ACTIVIDADES A DISTANCIA DE LENGUA Y LITERATURA
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ACTIVIDADES A DISTANCIA DE LENGUA Y LITERATURA Establecimiento: IPEQ Profesora: María Celeste López Curso: 5° año A-B-C • Objetivos generales del área: ➢ Continuar con la trayectoria escolar de los estudiantes de 5° año, a través de la plataforma virtual institucional. ➢ Desafiar a los estudiantes a realizar una participación virtual de manera cooperativa y dialógica. • Tema: El origen y la evolución de la Literatura Hispanoamericana. • Objetivos específicos: Diferenciar la literatura de otros tipos de textos. Valorar la importancia de conocer el contexto histórico-cultural para comprender la literatura. Identificar las etapas de la Literatura Hispanoamericana según el contexto del cual emergen. Leer e interpretar textos literarios del Descubrimiento y la Conquista. Reconocer el texto argumentativo, sus características y estructura. • Contenidos y aprendizajes Revisión del concepto de literatura. Reconocimiento de la literatura y su relación con el contexto histórico-cultural. Apropiación de las características y propiedades de la Literatura Hispanoamericana. Periodización literaria. Literatura Precolombina. La literatura del Descubrimiento y Conquista: “Las Crónicas”. Reconocimiento de las características y estructura de los textos argumentativos. Por consultas ipeq@ servicioshro.com / grupo de Facebook/email de la docente maríacelestelopez83@gmail.com
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ACTIVIDADES A DISTANCIA DE LENGUA Y LITERATURA
Establecimiento: IPEQ
Profesora: María Celeste López
Curso: 5° año A-B-C
• Objetivos generales del área:
➢ Continuar con la trayectoria escolar de los estudiantes de 5° año, a través de
la plataforma virtual institucional.
➢ Desafiar a los estudiantes a realizar una participación virtual de manera
cooperativa y dialógica.
• Tema: El origen y la evolución de la Literatura Hispanoamericana.
• Objetivos específicos:
Diferenciar la literatura de otros tipos de textos. Valorar la importancia de conocer el contexto histórico-cultural para comprender la
literatura.
Identificar las etapas de la Literatura Hispanoamericana según el contexto del cual emergen.
Leer e interpretar textos literarios del Descubrimiento y la Conquista. Reconocer el texto argumentativo, sus características y estructura.
• Contenidos y aprendizajes
Revisión del concepto de literatura.
Reconocimiento de la literatura y su relación con el contexto histórico-cultural.
Apropiación de las características y propiedades de la Literatura Hispanoamericana.
Periodización literaria. Literatura Precolombina. La literatura del Descubrimiento y
Conquista: “Las Crónicas”.
Reconocimiento de las características y estructura de los textos argumentativos.
Por consultas ipeq@ servicioshro.com / grupo de Facebook/email de la
docente marí[email protected]
Organizador mensual de actividades Fecha TEMA MONITOREO Acompañamiento del padre
o tutor
MIÉRCOLES 12/08/20
Repaso sobre las características de la
literatura
Plataforma virtual Grupos de Facebook Email
Realizó todas las tareas………
No realizó las tareas………
Realizó algunas tareas………
JUEVES 13/08/29
Debate: ¿Los adolescentes se enganchan con la literatura?
Plataforma virtual Grupos de Facebook
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
MIÉRCOLES 19/08/20
Al rescate de los jóvenes lectores…
Plataforma virtual Grupos de Facebook Email
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
JUEVES 20/08/20
Origen y la evolución de la Literatura Hispanoamericana
Plataforma virtual Grupos de Facebook
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
MIÉRCOLES 26/08/20
L literatura de precolombina y de la conquista
Plataforma virtual Grupos de Facebook Email
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
JUEVES
27/08/20
La narrativa fantástica
Plataforma virtual Grupos de Facebook Email
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
MIÉRCOLES
02/09/20
El texto argumentativo
Plataforma virtual Grupos de Facebook
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
JUEVES
03/09/20
Estructura del texto argumentativo
Plataforma virtual Grupos de Facebook Email
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
MIÉRCOLES
09/08/20
Tipos de textos argumentativos
Plataforma virtual Grupos de Facebook Email
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
JUEVES
10/08/20
Fecha de entrega
Plataforma virtual Grupos de Facebook Email
¡NO TE OLVIDES! de: -Colocar nombre y apellido/ número de página a cada hoja.
MIÉRCOLES 12/08/20
Hora 13.30hs a 14.30hs
¡Repasamos sobre las características de la Literatura!
ACTIVIDADES N°1
• Lee los textos que se presentan a continuación y responde:
a) ¿Cuál es el tema común de ambos textos?
b) ¿Qué función del lenguaje predomina en cada uno? c) Uno los textos relatan hechos ficticios. ¿Cuál es? d) ¿Cuál de los textos es considerado “Literatura”? Justifica la respuesta.
El siguiente enlace te llevará a la primera clase
https://www.youtube.com/watch?v=dxDkDpNcIxQ
Jueves 13/88/20 Hora:13.30 a 15.00hs
Debate: ¿Los adolescentes se enganchan con la literatura?
Lecturas para armar
1. ¿Cuáles son las causas de la falta de “enganche” de los jóvenes con la literatura
según Sasturain?
2. ¿Qué tesis sustenta el autor?
3. Los invito a observar la campaña de una cadena de librerías mexicana en la que
se incentiva la lectura en la vida cotidiana.
https://www.youtube.com/watch?v=SnS9wUytxUY
Miércoles 19/0820
Hora 13.30hs a 14:30hs
¡VAMOS AL CINE!
Retomemos la idea de Pablo de Santis del lector que, con avances, retrocesos y
pruebas construye su propio camino y veamos el corto The fantastic Flying book of
Mr. Morris Lessmore
https://www.youtube.com/results?search_query=the+fantastic+flying+books+of+mr.+morri
s+lessmore
Después de haber recorrido esta primera parte repasando sobre el concepto de
literatura, de haber transitado sus textos y los cortos, de haber debatido; les propongo
escribir sus propios argumentos sobre la frase de Pablo de Santis: “Porque la lectura,
más que el acto en sí mismo de leer, es esa ansia que nunca se satisface del
todo”
Jueves 20/0820
Hora 13.30hs a 15:00hs
Origen y evolución de la Literatura Hispanoamericana
La creación literaria es una manifestación del espíritu humano y, por lo tanto, se
relaciona con el escritor como ser individual. Sin embargo, hay otros aspectos que se
deben tener en cuenta. Por ejemplo, la literatura también es manifestación de una
cultura, de una época, de una sociedad. Por ese motivo, es conveniente situar las
obras que serán objeto de estudio en un contexto geográfico e histórico.
Te invito que observes y analices la siguiente línea de tiempo que muestra el origen y
la evolución de la Literatura Hispanoamericana
A continuación, lee el fragmento de Octavio Paz, Sor Juana Inés de la Cruz o las trampas
de la fe. Barcelona, Seix Barral, 1982.
Teniendo en cuenta ambos documentos, responde:
a) ¿Por qué es importante conocer el contexto del cual surgen los textos literarios?
b) ¿Por qué Octavio Paz dice que la literatura americana es una “literatura
trasplantada”?
c) ¿Cómo se imaginan los primeros textos literarios de la conquista? · ¿Fueron textos
literarios? · ¿Qué temas creen se incluían en esos textos?
Miércoles 26/08/20
Hora13.30hs a 14.30 hs
LA LITERATURA PRECOLOMBINA
Les propongo leer fragmentos de crónicas escritas por conquistadores.
La literatura del siglo XVI tuvo como
protagonistas a conquistadores, viajeros,
soldados, clérigos que de una u otra manera se
vincularon con la conquista. Los temas también se
relacionaban con ella: enfrentamientos, luchas y
el asombro que les provocó la naturaleza y el
hombre americanos.
La forma de expresión característica fue la
CRÓNICA, extensa narración en la que se
superponen acontecimientos históricos relatados
con mayor o menor fidelidad y elementos de
ficción relacionados con leyendas y fantasías que
la deslumbrante realidad despertaba en la
imaginación del autor.
“Ellos andaban desnudos como su madre los parió(…)muy bien hechos, de muy
fermosos cuerpos y muy buenas caras: los cabellos gruesos, quasi como sedas de
cola de caballo(…)Ellos no traen armas ni las conocen, porque les mostré espada y
las tomaban por el filo y se cortaban con ignorancia(…)Ellos todos a una mano son
de buena estatura de grandeza y buenos gestos, bien hechos(…)Ellos deben ser muy
buenos servidores de buen ingenio, que veo que muy presto dicen todo lo que les
decía, y creo que ligeramente se harían cristianos.”
a) Los destinatarios de estos escritos fueron los Reyes Católicos. ¿Qué datos podrían
interesarles?
b) ¿Qué características destaca del aborigen y de la naturaleza americana?
Jueves 27/08/20
Hora 13.30hs a 15.00hs
LA NARRATIVA FANTÁSTICA
Así como se puede organizar las obras literarias según su
género (narrativo, lírico, dramático), existen otras formas de
agruparlas. Por ejemplo, se pueden agrupar según la época en
que fueron escritas, según el estilo de los autores, según los
temas que tratan (como en este caso)
Ahora, nos concentraremos en un cuento del escritor Julio
Cortázar (1914 - 1984) que se separa de las coordenadas que fija la realidad. Dicho
de otro modo, un cuento que no trata de parecerse a la realidad, con su lógica y su
forma de funcionar, sino todo lo contrario. Es lo que se llama narrativa fantástica.
Si te interesa saber más del fantástico mundo de Cortázar sigue este enlace
https://sites.google.com/site/bclavesparaleerajuliocortazar/
¡A leer! La noche boca arriba https://www.ucm.es/data/cont/docs/119-
2014-02-19-Cortazar.LaNocheBocaArriba.pdf
PISTA: En este cuento de Cortázar confluyen en una misma situación o en un mismo
individuo, dos tiempos históricos distintos, dos culturas diferentes.
Después de leer el cuento de Cortázar, completa las siguientes actividades.
1. Deduzcan por el contexto o recurran al diccionario para buscar el significado de las
siguientes palabras:
marismas – ceñidor – vivac – venteando – incienso – opalino – moteca – chaparral
– atabales – teocalli – mazmorras
2. Este cuento es: realista – fantástico – maravilloso ¿Por qué?
3. Este cuento comienza con un epígrafe ¿Qué significado tiene?
4. En este cuento confluyen en un mismo individuo dos tiempos históricos distintos,
dos culturas diferentes. ¿Cuáles son?
5. ¿Qué elementos en común tienen los protagonistas de ambas historias? (Ej.: los
dos transitaban una calzada y desviarse hacia la izquierda les resulta fatal)
6. ¿Qué diferencias pueden señalar entre una y otra? (Ej.: el motociclista, a pesar del
accidente, se siente seguro, protegido, etc. El moteca, en cambio, padece miedo y
la angustia.)
7. ¿Qué pistas brinda el narrador que permite al lector descubrir que el personaje es
una solo? (Ej.: el motociclista se siente como si hubiera corrido kilómetros, cuando
en realidad el que ha corrido es el moteca)
8. ¿En qué momento del día ocurre cada una de las historias?
9. Expliquen a qué alude el título.
10. a) ¿En qué persona gramatical se narra? ¿Qué tipo de narrador es?
b) Este narrador ¿Emite juicios, explica los hechos, o se limita a narrar
estrictamente lo necesario para que el relato se manifieste a sí mismo?
11. Busque el significado de la guerra florida y relaciónelo con el cuento
¡VAMOS AL CINE!
Les sugiero que vean la película APOLALYPTO
Miércoles 02/09/20
Hora13.30hs a 14.30 hs
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
EL TEXTO ARGUMENTATIVO.
Cotidianamente nos vemos involucrados en actos en los que las palabras son
importantes y hay que tener habilidades y conocimientos para emplear la lengua con
eficiencia y propiedad: decir lo que se siente, leer, comprender, resumir, explicar,
separar ideas, convencer, ser comprendido, entender lo que explican los otros. Todas
estas actividades son actos comunicativos.
Las personas, para comunicarse apropiadamente, deben adecuarse a las situaciones
y contextos específicos que presentan los diferentes actos de habla, tener en cuenta al
receptor (destinatario) de su mensaje, considerar la intención que se propone el emisor
(destinador): informar, convencer, expresarse.
En nuestra vida cotidiana, muchas veces necesitamos justificar una tardanza,
explicar el porqué de una inasistencia al trabajo, manifestar una opinión ante un
determinado tema, esgrimir las razones por las que adherimos o no a una determinada
medida de fuerza gremial, etc.
Para cualquiera de estas situaciones, debemos argumentar, es decir,
debemos intentar convencer, persuadir a otros acerca de nuestra idea,
opinión, o motivación a través de diferentes argumentos. Para ello, hay que
desarrollar ciertas habilidades que nos permitan razonar, justificar,
demostrar, explicar, ejemplificar.
ACTIVIDAD:
1. Lee el siguiente diálogo:
A: Ma, mirá: ya decidí el dibujo que me voy a tatuar en la espalda.
M: Vos no te vas a hacer ningún tatuaje.
A: ¡¿Eh?!¿Por qué?
M: Porque soy tú madre y yo lo digo.
A: Eso no es una razón. ¿Qué tiene de malo?
M: ¡Que te queda para toda la vida! Mirá si después te arrepentís…
A: Y bueno ma… vos decidiste tenerme a mí y mirá si después te arrepentías, o te
cansabas de mí… Como muchas decisiones que uno toma, hay que hacerse cargo.
Además, todos mis compañeros tienen tatuajes, es re normal.
M: No tiene nada que ver que todos lo hagan… si ellos se tiran a un pozo ¿vos vas a
hacer lo mismo?
A: ¡Pero no es tirarse a un pozo! Es algo lindo, es un tatuaje, una obra de arte en la piel.
M: Bueno no te lo vas a hacer porque sale caro y yo no te pienso dar plata para eso.
A: No me importa, tengo ahorrada mi plata de cuando trabajé en el verano y la voy a
usar para lo que yo quiera.
M: Bueno si sos tan independiente entonces no me pidas plata para ir al baile el fin de
semana.
A: Estás mezclando dos discusiones que no tienen nada que ver…
M: No, no, vos cambiás de argumento, cuando te conviene sos independiente y cuando
no te conviene, no. Pero resulta que todavía sos menor así que no podés decidir, y mi
responsabilidad es cuidarte de que hagas cosas por inconsciente de las que después te
vas a arrepentir. Por ejemplo, hacerte un tatuaje y que después por ese tatuaje no te
quieran dar trabajo.
A: Oh, mamá, pero vos estás pensando en lo que pasaba cuando vos eras chica, eso no
es más así, la gente no piensa mal de una persona por que tenga un tatuaje (…)
2. Selecciona del texto anterior alguno de los argumentos utilizados tanto
por M como por A nos parezcan válidos para una argumentación sólida.
A favor de la postura de A:
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A favor de la postura de M:
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3. Elige uno de los dos posicionamientos (madre o hijo) y piensa dos
argumentos más que podrían servir para convencer al interlocutor en
esa conversación.
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Lee los siguientes textos:
Actividad:
1. Enumere las razones que expone el creador de la publicidad para que el lector
reflexione sobre la compra de un auto.
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2. Identifique los argumentos que Susana le da a su amigo Pablo para convencerlo
de aceptar su invitación:
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El texto n° 1 es una publicidad, el texto n° 2 es una carta y el texto n° 3 es un artículo de opinión.
En ellos, el emisor trata de convencer al receptor para que compre un producto, para que realice
una acción o para que se sume a una propuesta
3. Transcriba los fundamentos que da Ignacia Fuentes para persuadir a los
receptores de que es necesaria la participación social:
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En cada uno de los textos anteriores has identificado LOS ARGUMENTOS que cada
autor ha utilizado para influir sobre el receptor. En este tipo de texto, se evidencia la
capacidad para explicar, probar, justificar, razonar, proponer; en síntesis, de
argumentar. El conocimiento y dominio de la argumentación es imprescindible para
poder interactuar en diferentes situaciones comunicativas de la vida cotidiana, o en
ámbitos laborales o científicos. En ellas, el sujeto que sabe argumentar se manifiesta
como un ser pensante, con juicio crítico, que sabe elegir con claridad y objetividad.
Jueves 03/09/20
Hora13.30hs a 14.30 hs
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
La intención de este tipo de textos es la de persuadir al receptor.
Son textos con opinión del emisor.
Los portadores son variados: diarios, revistas, libros, radio, televisión.
Los temas que trata son, generalmente, de actualidad e interés social y
presentan una problemática que permite la polémica o el disenso.
Actividad:
Luego de releer el texto C: "La única alternativa: la participación.", responda
las siguientes preguntas
¿Cuál es la propuesta que hace la autora para salir del quietismo y la indiferencia?
¿Qué razones da para justificar la urgente necesidad de participar?
¿Cuál es la conclusión a la que llega la autora del texto?
¡ATENCION!
Si contestaste correctamente las preguntas anteriores, ha identificado las partes que
constituyen la ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO:
Introducción o
presentación del
tema
Presenta el hecho que da origen a la
argumentación.
“Sobre lo que dijo recién el compañero sobre
la cantidad de cosas que se rompen o se
roban en el colegio, me parece importante
decir algo...”
Tesis
Es la idea u opinión más fuerte que se
busca defender o demostrar. El objetivo
principal de todo el texto es reforzar esta
idea. Muchas veces debe inferirse de la
lectura de todo el texto
“La única manera de cuidar el colegio es
entre todos”
Demostración
Se presentan los argumentos o razones
que deben conducir a la aceptación de la
tesis, para lo cual se utilizan estrategias
argumentativas.
preguntas retóricas citas de autoridad concesión refutación analogías ejemplificación causa-consecuencia etc.
“Pero no digo esto para quedar bien, sino
porque es verdad que para nosotros es peor
si las cosas están rotas o no funcionan. Si yo
necesito que las computadoras funcionen
para entender lo que me van a tomar para
informática, y llego y están llenas de virus,
es peor para mí. Lo mismo con los baños, los
bancos, etc. Y todos hemos roto algo alguna
vez, o visto que alguien lo hacía y no le
decimos: “Eu, loco ¿no ves que es de todos
eso? rompé en tu casa”. O sea que
podríamos haber hecho algo y no lo hicimos.
Y ahora que el colegio está horrible, todo feo
y rayado, nos enojamos porque a nadie le
gusta venir a un lugar así todos los días, pero
parece que la culpa la tienen solamente los
de la dirección. Es mi opinión, el que se
queja pero no hace nada está siendo
hipócrita.”
Conclusión
Resume lo que se dijo, retoma la tesis
tratando de impresionar favorablemente al
receptor y aconseja tomar posición frente
al tema tratado. Suelen utilizarse
“Es claro que, hay que mirar más lo que
hacemos todos, o lo que podemos hacer
para cuidar las cosas y esa va a ser la única
modalizadores como: evidentemente, es
claro que, no hay duda de que, con toda
seguridad, etc.
manera de que el colegio esté lindo,
habitable.”
¡Conocimientos en acción!
Marquen con una llave, la estructura argumentativa en el texto “c”
Miércoles 09/09/20
Hora13.30hs a 14.30 hs
LOS TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Para realizar una síntesis sobre las clases de texto argumentativo, te propongo que
veas el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=PMFiooFtNrc
¡Hasta pronto!
RÚBRICA DE SEGUIMIENTO DOCENTE
Indicadores Destacado Logrado En proceso
Características de la
literatura
Reconoce las
características de la
literatura
Reconoce
parcialmente las
características de la
literatura.
Esta en proceso de
reconocimiento
Preguntas de
comprensión lectora
Responde todas las
preguntas
Responde algunas
preguntas
No responde las
preguntas
correctamente
Literatura
Precolombina: El
género fantástico
Relaciona
correctamente los
conceptos
Relaciona algunos
conceptos
No relaciona los
conceptos
El texto
argumentativo
Identifica los
argumentos
Identifica algunos
argumentos
No identifica la
mayoría de los
argumentos
Características de los
textos argumentativos
Reconoce las
características de los
textos argumentativos
No reconoce todas las
características de los
textos argumentativos
Reconoce muy pocas
características de los
textos
Ortografía y
acentuación
No presenta ningún
error de ortografía y
acentuación.
Presenta algunos
errores de ortografía y
acentuación.
Presenta varios errores
de ortografía y
acentuación.
Prolijidad y caligrafía
El trabajo está prolijo y
su caligrafía es clara.
El trabajo está prolijo y
su caligrafía es poco
clara, en algunas
partes.
El trabajo está poco
prolijo y su caligrafía es
dificultosa para leer. O
está escrito por otra
persona.
Realización de todas
las
consignas
Cumple con la
realización de todas las
consignas.
Cumple con la
realización casi todas
las consignas.
Cumple con la
realización de muy
pocas consignas.
