actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: ATLANTICO Municipio:BARRANQUILLARadicado: Institucin Educativa:I.E.D.CASTILLO DE LA ALBORAYASede Educativa:NICANombres y apellidos del docente:JULIO ARRIETA DVILA

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje.Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

Representacin de datos por medio de grficos

PASO 1. Conceptualizacin: La experiencia pedaggica descrita a continuacin se desarroll en la Institucin Educativa Distrital Castillo de la Alboraya, cuya poblacin pertenece a estrato socio-econmico 1 - 2, con estudiantes de 8 grado entre las edades de 12 y 13 aos, en el rea de Matemticas, asignatura de Estadstica durante el primer periodo acadmico.

Teniendo en cuenta la importancia y aplicacin de grficos en la vida real, se dispuso que los estudiantes recolectaran informacin personalmente y luego se hiciera su representacin grfica con ayuda de un programa de computacin y su respectivo anlisis. Para ello se plantearon los siguientes objetivos:

Aprender a realizar cuestionarios para recoleccin de datosConocer como representar informacin mediante distintas formasEstablecer diferencias entre los distintos tipos de grficos.Aprender a sacar conclusiones de resultados obtenidos.

PASO 2. Desarrollo:

Actividad Inicial:

Como actividad de inicio se motiv a los estudiantes acerca de la importancia que tiene la estadstica en la vida diaria mediante la presentacin de un video https://youtu.be/UJwARO92ndw

Actividad de Contextualizacin:

En el aula de clase se present a los estudiantes unas diapositivas donde se presentaron distintas formas de recoleccin de datos y representacin de informacin mediante grficos

Luego de observar las diapositivas se pidi a los estudiantes desarrollar las guas para las encuestas a realizar identificando la variable y el tipo de variable a utilizar por ltimo realizaron la socializacin de sus encuestas para la respectiva correccin y retroalimentacin.

Actividad de experimentacin:En esta fase cada grupo de estudiantes se dispuso a realizar las encuestas respectivas y la representacin utilizando las tabletas digitales donadas por Computadores para educar a la institucin. Por ltimo se procedi con el anlisis de la informacin obtenida a travs de las preguntas diseadas para su investigacin

PASO 3.Cierre: Conclusiones:La experiencia pedaggica permiti fortalecer la competencia investigativa de los estudiantes.Se potenci el trabajo en equipo propiciando espacios de respeto y cooperacin.La actividad de las encuestas permiti a los estudiantes llevar lo aprendido de la teora a la prctica.Se evidenci el inters y motivacin por la realizacin de la actividad.Se fortaleci el uso de herramientas tecnolgicas

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasCOMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTEhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-318264_recurso_tic.pdfEl documento se encuentra en la pgina de Colombia aprende desarrollado por el Ministerio de educacin en el ao 2013. Cuyo objetivo es guiar el proceso de desarrollo profesional docente para la innovacin educativa pertinente con uso de TIC; estn dirigidas tanto para quienes disean e implementan los programas de formacin como para los docentes y directivos docentes en ejercicio.Aporta a la calidad educativa mediante la transformacin de las prcticas pedaggicas integrando TIC, con el fin de enriquecer el aprendizaje de estudiantes y docentes. Ambientes Virtuales de Aprendizajehttp://www.umng.edu.co/ambientes-virtualesEs un sistema de software diseado para facilitar a profesores la gestin de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudndolos en la administracin y desarrollo del curso.Permite el aprendizaje por medios digitales en una escala ms amplia.Se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

El docente debe ser un gua que promueva el aprendizaje a partir de estrategias tecnolgicas.

Motivar de forma constante a los estudiantes.

Desarrollar la autonoma en el proceso de enseanza ms all de la jornada escolar.

Aplicabilidad de las actividades en la vida diaria

Incrementar en el aula el uso de herramientas tecnolgicas. Tener una actitud creativa e innovadora para enriquecer el proceso de enseanza.

Mantenerse siempre en constante actualizacin en el manejo de las tic.

Permitir al estudiante desarrollar actividades que fomenten el uso de herramientas tecnolgicas.

Diseo de instrumentos que permitan la retroalimentacin

Fomentar el trabajo en equipo

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.