actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: ATLANTICO Municipio:BARRANQUILLARadicado: Institucin Educativa:Jorge IsaacsSede Educativa:05Nombres y apellidos del docente:Maria De Jesus Carcamo Rico

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje.Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

Los Movimientos de la tierra

PASO 1. Conceptualizacin: La experiencia pedaggica descrita a continuacin se desarroll en el Colegio Distrital Jorge Isaacs, cuya poblacin es de muy bajos recursos ya que pertenece a estrato socio-econmico 1, con estudiantes de Sexto grado entre las edades de 11 y 13 aos, en el rea de Ciencias Sociales, durante el primer periodo acadmico.

Teniendo en cuenta el inters de los nios por la temtica trabajada sobre los diferentes movimientos de la tierra, se tuvieron como objetivos:

Identificar los movimientos de la tierra.Diferenciar los diferentes tipos de movimiento que presenta la tierra. Ejemplificarlos con elementos cercano a la forma de la tierra. Como lo son trompos. Reconocer las caractersticas de cada uno de los movimientos de la tierra.

PASO 2. Desarrollo:

Actividad Inicial:

Como actividad de inicio se present a los estudiantes documentales y opiniones de expertos acerca de los movimientos de la tierra.

Actividad de Contextualizacin:

Luego de la presentacin de los documentales, se realiz un conversatorio en donde los estudiantes daban a conocer sus ideas sobre los diferentes movimientos de la tierra.

Actividad de experimentacin:Para acercar a los estudiantes a los movimientos de la tierra, se pudieron evidenciar a travs del juego del trompo, en donde se poda apreciar el movimiento de precesin y rotacin y traslacin presente en el planeta tierra.

PASO 3.Cierre:

Conclusiones:La experiencia pedaggica permiti fortalecer las competencias tecnolgicas y cientficas de los estudiantes.El trabajo colaborativo gener una mejor convivencia entre los estudiantes propiciando espacios de respeto y cooperacin.Los estudiantes observaron e identificaron los distintos movimientos que presenta la tierra.La presentacin del documento permiti captar y su atencin e inters, aclarando los conceptos por medio do voces de expertos. Se evidencia a travs del trabajo grupal propuesto con el lanzamiento del trompo y su respectivo movimiento similar al de la tierra. Se despert el inters y atencin del tema por parte del estudiante.

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasRelpe(red latinoamericana portales educativos)http://www.relpe.org/Conforman esta red los portales educativos -autnomos, nacionales, de servicio pblico y gratuito- designados para tal efecto por el Ministerio de Educacin del pas respectivo. Durante los primeros aos, el objetivo fundamental fue lograr que cada pas desarrollara su propio portal de acuerdo a su proyecto educativo e intereses nacionales aprovechando la experiencia de los otros socios, y con total independencia para la seleccin de la plataforma tecnolgica del mismola red define su actividad en tres lneasPortales: la red funciona como una verdadera comunidad de intercambio y colaboracin tanto entre los responsables de las polticas educativas de los diferentes pases como entre los equipos de conduccin y los equipos tcnicos de los portales.Proyectos regionales: incluye programas de trabajo cooperativo entre escuelas de distintos pases como Aulas Hermanas, produccin y adaptacin conjunta de recursos educativos y otros proyectos de cobertura regional.Polticas pblicas: actualmente centrada en la investigacin sobre modelos pedaggicos de inclusin de TIC, formacin inicial docente y competencias del siglo XXI entre otras. AVA(Ambientes Virtuales de Aprendizaje)http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizajeEs un entorno de aprendizaje mediado por tecnologa, que facilita la comunicacin y el procesamiento, la gestin y la distribucin de la informacin, agregando a la relacin educativa, nuevas posibilidades para el aprendizaje.Cabe sealar que las principales caractersticas de los contenidos en AVA residen en la interactividad, en el tratamiento pedaggico, en su adaptacin y en suFuncin con el medio en el que va a ser consultado y tratado por los estudiantes.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

El docente debe ser un gua que promueva el aprendizaje a partir de estrategias tecnolgicas.

Ofrecer alternativas que motiven a los estudiantes y les permita desarrollar la autonoma en el proceso de enseanza ms all de la jornada escolar.

El docente se debe comprometer a continuar su preparacin y aprendizaje del uso de las nuevas alternativas y tendencias de la informtica.

Aplicar las nuevas tendencias pedaggicas permite que se le brinde a los estudiantes un proceso innovador y que sus experiencias sean significativas.

Incrementar en el aula el uso de material REA con el fin de compartir experiencias logrando el acceso y el intercambio de la informacin.

Tener una actitud creativa e innovadora para enriquecer el proceso de enseanza.

Fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de la TICS.