ÍNDICE

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I. RESUMEN 3

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4

2.1 Problema de la investigación

2.2 Objetivos de la investigación

2.3 Justificación de la investigación

III. IMPORTANCIA 5

IV. MARCO TEÓRICO 6

4.1 Antecedentes del problema

7

4.2 Definición de términos básicos 8

4.3 Hipótesis

V. MATERIALES Y MÉTODOS 11

VI. RESULTADOS 12

VII. CONCLUSIONES 16

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 17

IX. ANEXOS 18

X. AGRADECIMIENTO 19

I. RESUMEN

Los movimientos telúricos y en general los desastres naturales, son una realidad que permanentemente azotan nuestro planeta. Chile ha sido históricamente uno de los países del Pacífico más sacudidos por este tipo de fenómeno de la naturaleza, provocando consecuencias que van desde el susto a la catástrofe pasando por la angustia expectante.

Cuando un individuo presenta dificultades frente a las exigencias o vicisitudes del medio ambiente, como es el caso como es un sismo, terremoto u otro desastre, puede desarrollarse una sintomatología neurótica que se expresa de diversas maneras. Esto es más grave aún si la dificultad ocurre en forma repentina debido al cambio de ritmo brusco, tanto en lo orgánico como en lo psicológico, a que se ve enfrentada la persona. Así es como, después de catástrofes naturales suelen aumentar las consultas médicas y psicológicas.

La psicología en emergencias y desastres es una consecuencia lógica de múltiples estudios y experiencias que demuestran que estos eventos no solamente causan la pérdida de vidas, atentan contra la integridad física de las personas, causan daños materiales y cuantiosas pérdidas económicas, sino que también causan un profundo impacto emocional en las personas, las comunidades y los equipos de primera respuesta, consecuencias que pueden durar mucho tiempo e inclusive llegan a interferir con la posterior reconstrucción de la comunidad afectada a estas consecuencias se les ha llegado a llamar "Segundo desastre".

Es por ello que frente a tan considerable magnitud del problema el presente trabajo intelectual nos permite concientizar, informar y ayudar a las personas a tomar una adecuada y pertinente actitud psicológica haciendo uso de técnicas psicológicas para actuar en situaciones de emergencia y de ese modo poder enfrentar un terremoto.

Además de explicar los pasos que deben seguir antes, durante y después de un movimiento telúrico, puesto que sabemos que el Perú es un país de alto riesgo sísmico y tenemos que estar preparados para cualquier tipo de desastre.

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 Problema de la investigación

¿De qué manera influye la actitud psicológica en las medidas de prevención en caso de terremotos en los alumnos del nivel secundario de la I.E.P “Salesiano San José en el año 2011?

Variable Independiente: La influencia de la actitud psicológicaVariable Dependiente: Las medidas de prevención en caso de terremoto

2.2 Objetivos de la investigación

2.2.1 Objetivo general:

-Capacitar de manera teórica y práctica en el área de Psicología de la Emergencia. En lo teórico la conceptualización de los distintos fenómenos de la mente humana y, en lo práctico, un entrenamiento constante y una aplicación de diversas actitudes y técnicas para enfrentar los terremotos.

2.2.2 Objetivos específicos:

-Concientizar a las personas sobre los peligros que corren en caso de terremoto.

-Informar a las personas sobre las acciones que deben tomar en cuenta antes, durante y después de un terremoto.

2.3 Justificación de la investigación

Las emergencias y los desastres son dos consecuencias que nos recuerdan a diario cuan vulnerables seguimos siendo a la materialización de las amenazas sean propias de los fenómenos de la naturales o sean provenientes de la tecnología.

Hoy en día estamos convencidos de que de que los seres humanos no estamos indefensos ante las amenazas sino más bien somos nosotros los que nos hacemos cada vez más vulnerables a las mismas basta recordar los accidentes nucleares de Three Mile Island (1982), Chernobylil (1986), las avalanchas de Venezuela (1999) producto de la deforestación y el crecimiento desorganizado de las ciudades, la destrucción de la central hidroeléctrica de Machu Picchu (1998), destruida por un deslizamiento que tomo su antiguo cauce en el cual estaba construida la central a esto se debe de añadir los cientos de personas que mueren a diario producto de los accidentes automovilísticos, ferroviarios o de aviación.

En este sentido diversas disciplinas han ido adaptando sus conocimientos y técnicas a estas situaciones extremas y por consiguiente la psicología no ha podido ser la excepción, tanto en el campo de las emergencias así como de los desastres la presencia del profesional psicólogo se ha ido haciendo cada vez más necesaria como en el caso de las salas de emergencia hospitalaria y reclamada y reconocida en los grandes desastres como el caso del terremoto de México (1985), la erupción volcánica de Armero en Colombia (1985), el terremoto de Loma Prieta en California (1989) la Riada en Huesca Viesca España (1996), las Inundaciones de Venezuela (1999).

III. IMPORTANCIA

El presente proyecto beneficia de manera directa a los alumnos del nivel secundario de la I.E.P. “Salesiano San José”.

Sin embargo cabe resalar que por la magnitud del tema abordado, tanto la familia escolar salesiana como la comunidad se benefician, puesto que ningún trabajo intelectual de este tipo puede ser ajeno a las personas que están en nuestro alrededor ya que en caso de terremoto no es válido solo mantener la calma de alumnos de secundaria, sino de niños, ancianos, mujeres gestantes, personas con desequilibrio emocional, etc.

En realidad todos nos beneficiamos si difundimos y practicamos una adecuada actitud psicológica antes, durante y después de un movimiento telúrico

IV. MARCO TEÓRICO

4.1 Antecedentes del problema

-El psicólogo clínico Araya Molina, Cristian en Santiago – Chile en el año 2004, realizó el trabajo de investigación titulado “Psicología de la Emergencia”.

La Psicología de la Emergencia está destinada a capacitar a grupos de rescate, a trabajadores y a toda la comunidad. Indudablemente que la

formación y la capacitación de cada uno de estos grupos será distinta. Los grupos de rescate se seleccionarán física y psicológicamente.

La comunidad debe tener claro que los siniestros, cualquiera sea su naturaleza, son habituales e impredecibles. Por eso, la conducta debe ser la adecuada en una emergencia ya que ésta será decisiva para evitar consecuencias mayores.

-La Escuela Nº 4-024 Bellas Artes de Mendoza – Argentina en el año 2003, realizó el trabajo de investigación titulado “Concientización sísmica”.

En la primera etapa se desarrollaron actividades coordinadas entre la Auxiliar de Informática y el docente para planificar las actividades del proyecto, en esta etapa se evaluarán los contenidos conceptuales curriculares y los contenidos conceptuales informáticos para dar una valoración de la duración del proyecto y para planificar una a una las clases que se desarrollarán en la sala de informática.

En la segunda etapa se organizaron los equipos de trabajo que conformaron los alumnos y se les asignarán los temas a investigar por cada equipo de trabajo.

En la tercera etapa se dictaron en la sala de informática, todos los procedimientos informáticos necesarios para que los alumnos dominen el soft seleccionado para realizar el trabajo.

En la cuarta y última etapa los alumnos diseñaron creativamente en el soft netscape comunicator la página web aplicando los procedimientos aprendidos anteriormente y volcando el contenido de la información investigada por cada equipo de trabajo. 

-La Universidad Tecnológica Nacional - Facultad Regional Mendoza- Argentina en el año 2004, realizó el trabajo de investigación titulado “Reglas de seguridad, en caso de terremoto, para establecimientos educativos con población estudiantil mayor de trece años”.

Los ocupantes deben conocer el estado general del edificio que ocupan, su probable comportamiento ante un terremoto y la ubicación de las zonas seguras e inseguras del mismo.

La formación de un "EQUIPO DE EMERGENCIA” mínimo que es útil en cualquier circunstancia que pudiera acontecer en el edificio y que puede diferir notablemente de la ocurrencia de un sismo.

4.2 Definición de términos básicos

La Psicología en emergencias

Rama de la psicología que se orienta al estudio de las reacciones de los individuos y de los grupos humanos en el antes, durante y después de una situación de emergencia o desastre, así como de la implementación de estrategias de intervención psicosocial orientadas a la mitigación y preparación de la población, estudiando cómo responden los seres humanos ante las alarmas y como optimizar la alerta, evitando y reduciendo las respuestas inadaptativas durante el impacto del evento y facilitando la posterior rehabilitación y reconstrucción.

Actitud psicológica

Predisposición de la persona a responder de una manera determinada frente a un estímulo tras evaluarlo positiva o negativamente.

Técnicas psicológicas

Es el conjunto de procedimientos que tienen como objetivo el control de la conducta. De ninguna manera podemos pensar que se trata de métodos mágicos y automáticos que en forma instantánea van a producir efectos sobrenaturales en los demás, sino solamente de modalidades que pretenden minimizar los riesgos y por ende, disminuir la accidentabilidad. Existen dos grupos: las técnicas de autocontrol (intención paradójica y técnicas de relajación) y las técnicas de control de la conducta de terceros (se aplican en la psicología clínica).

Intención paradójica

Al enfrentar una situación de peligro vamos a asentir miedo, angustia o ambas cosas. En este momento, la intención paradójica nos puede brindar una magnífica solución. Si luchamos contra el miedo o angustia no lo podremos superar, pero si nos unimos a este enemigo es posible que lo venzamos. Puesto que debemos tratar de que nos dé más miedo. El resultado de este procedimiento es que el miedo o angustia tiende a desaparecer y la tranquilidad aflora.

Técnicas de relajación

Es el conjunto de procedimientos que pretende eliminar la tensión que produce una serie de cambios fisiológicos que taren como consecuencia el agotamiento psíquico, que facilita la aparición de

emociones negativas que interfieren el buen desempeño intelectual en situaciones de emergencia.

Serenidad

La serenidad es una actitud psicológica que se manifiesta en una sensación de bienestar que nos permite focalizar las cosas que suceden a nuestro alrededor desde un costado más activo. Las personas serenas logran pensar antes de decidir y no se sienten demasiado asustadas, preocupadas o ansiosas por el porvenir. Tampoco se recuestan en la infelicidad del pasado, ni fantasean posibles catástrofes futuras. En realidad, quienes son más serenos pueden disfrutar de la vida y pensar que podrán, en algún momento, superar los problemas.

Tranquilidad

Es una actitud psicológica que se entiende como el estado de serenidad y sosiego que siente una persona o que domina un determinado lugar o situación. Es lo que proyectamos a los demás, cuando tenemos confianza en nosotros mismos.

Desastre

Es el estado en que la población de una o más entidades federativas, sufre severos daños por el impacto de una calamidad devastadora, sea de origen natural o antropogénico, enfrentando la pérdida de sus miembros, infraestructura o entorno, de tal manera que la estructura social se desajusta y se impide el cumplimiento de las actividades esenciales de la sociedad, afectando el funcionamiento de los sistemas de subsistencia.

Sismo

Se produce un sismo cuando los esfuerzos que afectan a cierto volumen de roca, sobrepasan a resistencia de ésta, provocando una ruptura violenta y la liberación repentina de la energía acumulada. Esta energía se propaga en forma de ondas sísmicas en todas direcciones.

Magnitud

La magnitud de un sismo se refiere a la energía que se ha liberado en el lugar donde se originó. Se mide en grados en una escala que va del 1 al 10, incluyendo fracciones decimales, cuando es necesario. La escala fue definida por C.F. Richter en 1932.

Un grado determinado de magnitud implica alrededor de 32 veces más energía liberada que el anterior. Así, un sismo de magnitud 7 es

32 veces más energético que uno de 6 y cerca de 1000 veces más grande que uno de 5.

Para calcular la magnitud los especialistas utilizan los registros de uno o varios sismógrafos.

Actualmente, considerando los diferentes tipos de sismos, sus profundidades, etc., los sismólogos manejan varias escalas de magnitud.

Intensidad

La intensidad de un sismo está asociada a un lugar determinado y se refiere a los efectos causados en el hombre, en sus construcciones y en el terreno natural de la localidad.

Para asignar un grado de intensidad se emplea la escala de Mercalli modificada, la cual emplea números romanos, del I al XII.

Terremoto

Son los movimientos del suelo provocados por las oscilaciones de las placas tectónicas.

Las Placas Tectónicas, las cuales son pedazos de suelo que se mueven como un bloque rígido, tienen un tamaño inmenso pudiendo  abarcar miles de kilómetros cuadrados.

Las placas se mueven lentamente una al lado de otra. Donde estas se encuentran se forma una línea de unión que conocemos con el nombre de falla.  Muchas veces las placas quedan atascadas y  acumulando energía o presión.  Con el tiempo esa presión se libera dando lugar a un movimiento inesperado del suelo, en diferentes direcciones, provocando un “temblor de tierra”. Dependiendo de la magnitud, medido comúnmente en la escala de Richter, se denomina terremoto.

Los terremotos más fuertes de los últimos tiempos:

-El terremoto de Chile El más reciente terremoto ocurrido en Chile el 27 de Febrero de 2010 a las 03:34 hora local, alcanzó una magnitud de 8.8

-Terremoto de JapónEl terremoto ocurrió a las 14:46:23 hora local (05:46:23 UTC) del viernes 11 de marzo de 2011. El epicentro del terremoto se ubicó en el mar, frente a la costa de Honshu, 130 km al este de Sendai, en la prefectura de Miyagi, Japón. Se calculó su magnitud en 8,9 grados por el Servicio Geológico de los Estados Unidos (USGS).

Medidas de prevención

Son las acciones destinadas a evitar que un daño se produzca. En caso de un movimiento telúrico se debe tomar en cuenta lo siguiente:

ANTES:

-En primer lugar, por si acontece el terremoto, plantéese cómo reaccionarían usted y su familia; revise detalladamente los posibles riesgos que puedan existir en su hogar, en casa de amigos, en el trabajo, etc.

-En relación a la estructura del edificio, revise, controle y refuerce el estado de aquellas partes de las edificaciones que primero se pueden desprender, como chimeneas, aleros o balcones, así como de las instalaciones que puedan romperse (tendido eléctrico, conducciones de agua, gas y alcantarillado).

-Enseñe a sus familiares como cortar el suministro eléctrico, de agua y gas.

-Mantenga al día la vacunación de todos los miembros de su familia.

DURANTE:

 -La primera y primordial recomendación es la de mantener la calma y extenderla a los demás.

 -Manténgase alejado de ventanas, cristaleras, cuadros, chimeneas y objetos que puedan caerse.

 -En caso de peligro, protéjase debajo de los dinteles de las puertas o de algún mueble sólido, como mesas, escritorios o camas; cualquier protección es mejor que ninguna.

 -Si está en un gran edificio no se precipite hacia las salidas, ya que las escaleras pueden estar congestionadas de gente.

 -No utilice los ascensores; la fuerza motriz puede interrumpirse.

 -Si está en el exterior, manténgase alejado de los edificios altos, postes de energía eléctrica y otros objetos que le puedan caer encima. Diríjase a un lugar abierto.

 -Si va conduciendo, pare y permanezca dentro del vehículo, teniendo la precaución de alejarse de puentes, postes eléctricos, edificios dañados o zonas de desprendimientos.

-Aseguren al suelo o paredes las conducciones y bombas del gas, los objetos de gran tamaño y peso, estanterías, etc., y fije los cuadros a la menor altura posible.

-Tenga un especial cuidado con la ubicación de productos tóxicos o inflamables, a fin de evitar fugas o derrames.

-Tenga a mano una linterna y un transistor (radio a pilas), así como pilas de repuesto para ambos.

-Mantenga en su casa algunas mantas, cascos o gorros acolchados, para cubrirse la cabeza.

-Almacene agua en recipientes de plástico, y alimentos duraderos.

DESPUÉS:

 -No trate de mover indebidamente a los heridos con fracturas, a no ser que haya peligro de incendio, inundación, etc.

 -Si hay pérdidas de agua o gas, cierre las llaves de paso y comuníquelo a la compañía correspondiente.

 -No encienda fósforos, mecheros o artefactos de llama abierta, en previsión de que pueda haber escapes de gas.

 -Limpie urgentemente el derrame de medicinas, pinturas y otros materiales peligrosos.

 -No transite por donde haya vidrios rotos, cables de luz, ni toque objetos metálicos que estén en contacto con los cables.

 -No beba agua de recipientes abiertos sin haberla examinado y pasado por coladores o filtros correspondientes.

 -No utilice el teléfono indebidamente, ya que se bloquearán las líneas y no será posible su uso para casos realmente urgentes.

 -No ande ni circule por los caminos y carreteras paralelas a la playa, ya que después de un terremoto pueden producirse Maremotos o Tsunamis.

 -Infunda la más absoluta confianza y calma a todas cuantas personas tenga a su alrededor.

 -Responda a las llamadas de ayuda de la policía, bomberos, Protección Civil, etc.

4.3 Hipótesis

La actitud psicológica en caso de terremoto influirá positivamente si se capacita en lo teórico y práctico, lo cual disminuirá una serie de repercusiones que desorganizan los aspectos cognoscitivos y emocionales de los individuos.

La actitud psicológica en el momento del desastre influirá positivamente si se concientiza e informa adecuadamente a las personas en caso de terremoto, demostrando la capacidad de atención y concentración, puesto que hay una fuerte sensación de ansiedad y de impotencia, mezclada con sentimientos de ira y tristeza.

V. MATERIALES Y MÉTODOS

5.1 Materiales:

-Cartón -Muñecos y autos de juguete-Madera-Plástico-Uhu-Tijeras-Témperas-Cartulina-Regla-Silicona-Microporoso-Papel bond de colores-Papel bond A-4-Lápices y lapiceros-Etc.

5.2 Método:

Se aplica el método descriptivo, documental y de campo.

Para la investigación y recolección de datos se empleó la técnica de investigación y recolección de datos: encuesta.

La encuesta contiene un número de nueve preguntas con dos alternativas (SI - NO) y fue aplicada el 31-05-11.

Después de aplicarla se trabaja los cuadros estadísticos, lo cual permite interpretar el resultado obtenido.

VI. RESULTADOS

si no0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

¿Crees que fue importante que se te diera a conocer los riesgos y/o peligros que implica un

terremoto?

¿Crees que fue importante que se te diera a conocer los riesgos y/o peligros que im-plica un terremoto?

Fuente: encuesta realizada el 31-05-11

Interpretación

El 68 % de los alumnos de secundaria de la I.E.P “Salesiano San José” cree que es importante que la información que se les diera sobre los riesgos y7o peligros que implica un terremoto, mientras que un 32% cree lo contrario.

si no0.00%

10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%

¿Te sirvió la información continua de saber qué hacer ANTES, DURANTE Y DESPUÉS en caso de terremoto para participar del

simulacro del 31 de mayo del 2011 en la I.E.P “Salesiano San José”?

¿Te sirvió la información con-tinua de saber qué hacer AN-TES, DURANTE Y DESPUÉS en caso de terremoto para parti-cipar del simulacro del 31 de mayo del 2011 en la I.E.P “Sa-lesiano San José”?

Fuente: encuesta realizada el 31-05-11

Interpretación

El 76% de los alumnos de de la I.E.P “Salesiano San José” afirma que les sirvió la información sobre qué hacer ANTES, DURANTE Y DESPUÉS en caso de terremoto al participar del simulacro del 31 de mayo del 2011, mientras que un 24% lo negó rotundamente.

si no0.00%

10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%

100.00%

¿Te mostraste tranquilo(a) ANTES que se realizara el simulacro del 31 de mayo del 2011 en la I.E.P “Salesiano San José”?

¿Te mostraste tranquilo(a) AN-TES que se realizara el simulacro del 31 de mayo del 2011 en la I.E.P “Salesiano San José”?

Fuente: encuesta realizada el 31-05-11

Interpretación

El 86% de los alumnos de la I.E.P “Salesiano San José” se mostraron tranquilos antes que se realizara el simulacro del 31 de mayo del 2011, mientras que el 14% mostró una actitud contraria.

si no0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

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70.00%

80.00%

¿Mantuviste la calma al bajar por las escaleras DURANTE el simu-lacro del 31 de mayo del 2011 en la I.E.P “Salesiano San José”?

¿Mantuviste la calma al bajar por las escaleras DURANTE el simulacro del 31 de mayo del 2011 en la I.E.P “Salesiano San José”?

Fuente: encuesta realizada el 31-05-11

Interpretación

El 70% de los alumnos de la I.E.P “Salesiano San José” mantuvo la calma al bajar por las escaleras durante el simulacro del 31 de mayo del 2011, mientras que el 30% perdió la calma.

si no0.00%

10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%

¿Brindaste soporte psicológico a tus compañeros DURANTE el simulacro del 31 de mayo del 2011 en la I.E.P “Salesiano San

José”?

¿Brindaste soporte psicológico a tus compañeros DURANTE el simulacro del 31 de mayo del 2011 en la I.E.P “Salesiano San José”?

Fuente: encuesta realizada el 31-05-11

Interpretación

El 83% de los alumnos de la I.E.P “Salesiano San José” brindó soporte psicológico durante el simulacro del 31 de mayo del 2011, mientras que el 17% actuó de forma contraria.

si no0.00%

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¿Actuaste con seriedad y no te dejaste llevar por el pánico DU-RANTE el simulacro del 31 de mayo del 2011 en la I.E.P “Salesiano

San José”?

¿Actuaste con seriedad y no te dejaste llevar por el pánico DURANTE el simulacro del 31 de mayo del 2011 en la I.E.P “Salesiano San José”?

Fuente: encuesta realizada el 31-05-11

Interpretación

El 79% de los alumnos de la I.E.P “Salesiano San José” actuó con seriedad y no se dejó llevar por el pánico durante el simulacro del 31 de mayo del 2011, mientras que el 11% actuó de forma contraria..

si no0.00%

10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%

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¿Te mostraste fuera de pánico y de angustia DESPUÉS del simu-lacro del 31 de mayo del 2011 en la I.E.P “Salesiano San José”?

¿Te mostraste fuera de pánico y de angustia DESPUÉS del simu-lacro del 31 de mayo del 2011 en la I.E.P “Salesiano San José”?

Fuente: encuesta realizada el 31-05-11

Interpretación

El 87% de los alumnos de la I.E.P “Salesiano San José” se mostraron fuera de pánico después del simulacro del 31 de mayo del 2011, mientras que el 13% se mostró de forma contraria.

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¿Crees que si practicamos continuamente técnicas psicológicas (relajación, etc.) en caso de desastres nos ayudará a mantener-nos tranquilos y serenos ANTES, DURANTE Y DESPUÉS en caso

sucediera un terremoto?

. ¿Crees que si practicamos con-tinuamente técnicas psicológicas (relajación, etc.) en caso de de-sastres nos ayudará a mante-nernos tranquilos y serenos ANTES, DURANTE Y DESPUÉS en caso sucediera un terremoto?

Fuente: encuesta realizada el 31-05-11

Interpretación

El 76% de los alumnos de la I.E.P “Salesiano San José” cree que si se practica continuamente técnicas psicológicas les ayudará a mantenerse tranquilos y serenos ANTES, DURANTE Y DESPUÉS en

caso sucediera un terremoto, mientras un 24% no lo cree de ninguna manera.

si no0.00%

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¿Crees que si recibimos varias capacitaciones teóricas y prácticas mejorará nuestra capacidad de atención y concentración para

superar la ansiedad e impotencia, mezclada con sentimientos de ira y tristeza DURANTE Y DESPUES en caso sucediera un terre-

moto?¿Crees que si recibimos varias capacitaciones teóricas y prácti-cas mejorará nuestra capacidad de atención y concentración para superar la ansiedad e im-potencia, mezclada con senti-mientos de ira y tristeza DU-RANTE Y DESPUES en caso su-cediera un terremoto?

Fuente: encuesta realizada el 31-05-11

Interpretación

El 93% de los alumnos de la I.E.P “Salesiano San José” cree que si reciben varias capacitaciones teóricas y prácticas mejorará su capacidad de atención y concentración para superar la ansiedad e impotencia, mezclada con sentimientos de ira y tristeza durante y después en caso sucediera un terremoto, mientras que un 7% cree lo contrario.

VII. CONCLUSIONES

1. La actitud psicológica (tranquilidad, serenidad, etc.) influye de manera positiva en caso de terremoto puesto que disminuye una serie de repercusiones que desorganizan los aspectos cognoscitivos y emocionales de los individuos.

2. La actitud psicológica influye positivamente si se concientiza e informa adecuadamente a las personas en caso de terremoto, demostrando la capacidad de atención y concentración, puesto que hay una fuerte sensación de ansiedad y de impotencia, mezclada con sentimientos de ira y tristeza.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

-ALFIO Bernardo y SARA Henríquez. Para defenderse de los terremotos hay que saber de ellos. Unión Europea (DIPECHO). 2001

-ARAYA MOLINA, Cristian. Psicología de la Emergencia. Tercera Edición. Chile. 1994

-CABALLERO Miranda. Cecilia. Sismos y terremotos. Instituto de geofísica.

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Los sismos: Qué hacer antes, durante y después. Lima. 1998

-QUARANTELLI, E.L, Comportamiento en casos de desastre: hipótesis y realidades, Preparación para casos de desastre en las Américas, Boletín No 13, Oct. 1982

-SLAIKEU, Karl. Intervención en Crisis. Manual Moderno, México. 1988

-VALERO Álamo Santiago, El Cuidado de la Salud Mental en los Equipos de Primera Respuesta. Perú1997

-VALERO Álamo Santiago, El Manejo Psicológico del Duelo en Emergencias y Desastres. Perú.1998

-VALERO Álamo Santiago, Ayudando a Ayudar, Manual para el PsicólogoEmergencista. Perú.1998

ANEXOS

Agradecimiento

A nuestra profesora y asesora la Lic. Karin Janett Segura Cuba por su valioso y significativo tiempo y apoyo

incondicional…

A nuestros padres de familia por su infinito apoyo emocional y economico que nos brindan hasta el final…

A Dios por un dia mas de vida

porque sin su bendicion no estariamos presentes hoy aqui