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MATEMÁTICAS 4. º CURSO UNIDAD 7: DIVISIÓN

OBJETIVOS • Calcular divisiones cuyo divisor es un número dígito. • Reconocer si una división es exacta o entera. • Conocer y aplicar la relación entre los términos de una división. • Calcular divisiones con ceros en el cociente. • Resolver problemas de división. • Diferenciar problemas de una y de dos operaciones. CONTENIDOS

• Cálculo de divisiones cuyo divisor es un número dígito. • Reconocimiento de divisiones exactas y enteras. • Conocimiento y aplicación de la prueba de la división. • Cálculo de divisiones cuyo cociente es un número con cero final o intermedio. • Resolución de problemas de división. • Diferenciación de problemas de una y de dos operaciones. • Valoración de la utilidad de la división para resolver situaciones diarias. • Interés por presentar las operaciones de forma limpia y ordenada. COMPETENCIAS BÁSICAS Además de desarrollar la Competencia matemática, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: - Aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal. - Interacción con el mundo físico. - Tratamiento de la información. - Competencia social y ciudadana. - Competencia lingüística.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Calcula divisiones cuyo divisor es un número dígito. • Reconoce si una división es exacta o entera. • Comprueba si una división está bien hecha mediante la prueba de la división. • Calcula divisiones cuyo cociente es un número con cero final o intermedio. • Resuelve problemas de división. • Diferencia y resuelve problemas de una y de dos operaciones.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

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MATEMÁTICAS 4. º CURSO UNIDAD 8: PRÁCTICA DE LA DIVISIÓN

OBJETIVOS • Calcular divisiones cuyo divisor es un número de dos cifras. • Calcular divisiones cuyo dividendo y divisor terminan en ceros. • Resolver problemas de división. • Elegir los cálculos correctos de un problema entre varios dados. CONTENIDOS • Cálculo de divisiones cuyo divisor es un número de dos cifras. • Cálculo de divisiones suprimiendo el mismo número de ceros en el dividendo y

en el divisor. • Resolución de problemas de división. • Elección de los cálculos correctos de un problema entre varios dados. • Valoración de la utilidad de la división en situaciones cotidianas. • Confianza en las propias posibilidades y el esfuerzo personal en los cálculos. COMPETENCIAS BÁSICAS Además de desarrollar la Competencia matemática, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: - Aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal. - Interacción con el mundo físico. - Tratamiento de la información. - Competencia social y ciudadana. - Competencia lingüística.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Calcula divisiones cuyo divisor es un número de dos cifras, formando las dos

primeras cifras del dividendo un número mayor o igual que el divisor. • Calcula divisiones cuyo divisor es un número de dos cifras, formando las dos

primeras cifras del dividendo un número menor que el divisor. • Calcula divisiones suprimiendo el mismo número de ceros en el dividendo y en

el divisor. • Resuelve problemas de división. • Elige los cálculos que resuelven un problema, entre varios dados.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

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DIVISIONES CON DIVISOR DE DOS CIFRASDIVISIONES CON DIVISOR DE DOS CIFRASDIVISIONES CON DIVISOR DE DOS CIFRASDIVISIONES CON DIVISOR DE DOS CIFRAS

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Realiza las siguientes divisiones y señala Realiza las siguientes divisiones y señala Realiza las siguientes divisiones y señala Realiza las siguientes divisiones y señala si son exactas o no.si son exactas o no.si son exactas o no.si son exactas o no.

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MATEMÁTICAS 4. º CURSO

UNIDAD 9: TIEMPO Y DINERO

OBJETIVOS • Leer las horas en un reloj analógico. • Leer las horas antes y después del mediodía en un reloj digital. • Conocer y aplicar las equivalencias entre unidades de tiempo sencillas. • Conocer y aplicar la equivalencia entre euro y céntimo y expresar cantidades

de dinero de diferentes formas. • Resolver situaciones de compra expresando las cantidades de dinero en

céntimos para operar. • Relacionar una pregunta con la operación que la resuelve. CONTENIDOS • Lectura de horas en el reloj analógico. • Lectura de horas antes y después del mediodía en el reloj digital. • Conocimiento y aplicación de las equivalencias entre unidades de tiempo: día,

mes y año, • Aplicación de la equivalencia entre euros y céntimos y expresión de cantidades

de dinero de diferentes formas. • Resolución de situaciones de compra expresando las cantidades de dinero en

céntimos para operar. • Relación entre una pregunta de un problema y la operación que la resuelve. • Valoración de la utilidad de medir el tiempo en situaciones cotidianas. • Valoración de la importancia del cálculo correcto en el manejo de dinero COMPETENCIAS BÁSICAS Además de desarrollar la Competencia matemática, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: - Aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal. - Interacción con el mundo físico. - Tratamiento de la información. - Competencia social y ciudadana. - Competencia lingüística.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Lee las horas en un reloj analógico. • Lee, en un reloj digital, las horas antes y después del mediodía. • Aplica las equivalencias entre día, mes y año y resuelve problemas con estas

unidades de tiempo. • Expresa cantidades de dinero en euros, céntimos y en euros y céntimos. • Resuelve situaciones de compra expresando las cantidades de dinero en

céntimos antes de sumar o restar. • Relaciona una pregunta de un problema con la operación que la resuelve.

PROPUESTA DE ACTVIDADES:

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LEO LA HORALEO LA HORALEO LA HORALEO LA HORA

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EL AÑO Y LOS MESESEL AÑO Y LOS MESESEL AÑO Y LOS MESESEL AÑO Y LOS MESES

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MATEMÁTICAS 4. º CURSO UNIDAD 10: POLÍGONOS

OBJETIVOS • Reconocer los triángulos. • Clasificar los cuadriláteros. • Clasificar los paralelogramos. • Trazar triángulos y cuadriláteros. CONTENIDOS • Reconocimiento de los triángulos. • Clasificación de paralelogramos en cuadrados, rectángulos, rombos y

romboides. • Trazado de triángulos y cuadriláteros sobre cuadrícula o con la regla. • Valoración del rigor en la clasificación de polígonos. • Interés por utilizar con cuidado los instrumentos de dibujo y realizar con

limpieza el trazado de polígonos.

COMPETENCIAS BÁSICAS Además de desarrollar la Competencia matemática, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: - Aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal. - Interacción con el mundo físico. - Tratamiento de la información. - Competencia social y ciudadana. - Competencia lingüística.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Reconoce los triángulos. • Dibuja triángulos rectángulos utilizando la regla y la escuadra o el cartabón. • Clasifica los cuadriláteros en paralelogramos, trapecios y trapezoides. • Dibuja cuadriláteros sobre cuadrícula y utilizando la regla. • Clasifica los paralelogramos en cuadrados, rectángulos, rombos y romboides,

y los dibuja sobre cuadrícula.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

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TIPOS DE ÁNGULOSTIPOS DE ÁNGULOSTIPOS DE ÁNGULOSTIPOS DE ÁNGULOS

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MATEMÁTICAS 4. º CURSO UNIDAD 11: FRACCIONES Y DECIMALES

OBJETIVOS • Reconocer, representar gráficamente, leer y escribir fracciones. • Comparar fracciones de igual denominador. • Inventar un problema a partir de un dibujo y unas operaciones dadas. CONTENIDOS • Reconocimiento de una fracción y de sus términos. • Lectura, escritura y representación de fracciones. • Comparación de fracciones de igual denominador. • Invención de un problema a partir de un dibujo y unas operaciones dadas. • Interés por conocer y utilizar nuevas formas de expresión numérica. • Interés por presentar de forma limpia y clara las fracciones y su representación

gráfica.

COMPETENCIAS BÁSICAS Además de desarrollar la Competencia matemática, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: - Aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal. - Interacción con el mundo físico. - Tratamiento de la información. - Competencia social y ciudadana. - Competencia lingüística.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Reconoce, lee, escribe y representa gráficamente fracciones dadas. • Identifica y comprende el significado de los términos de una fracción. • Compara fracciones de igual denominador. • Inventa un problema a partir de un dibujo y unas operaciones dadas.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

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Representación gráfica de FraccionesRepresentación gráfica de FraccionesRepresentación gráfica de FraccionesRepresentación gráfica de Fracciones Cuando queremos representar en forma gráfica una

fracción, lo hacemos mediante un dibujo geométrico, es decir, un cuadrado, un rectángulo, un círculo, etc. Esta representación consiste en demostrar en la figura el numerador y el denominador de la fracción. El denominador indica la cantidad El denominador indica la cantidad El denominador indica la cantidad El denominador indica la cantidad de partes en lasde partes en lasde partes en lasde partes en las que está dividida la figura ( que está dividida la figura ( que está dividida la figura ( que está dividida la figura (partes iguales) y partes iguales) y partes iguales) y partes iguales) y el numerador indica las partes que están pintael numerador indica las partes que están pintael numerador indica las partes que están pintael numerador indica las partes que están pintadasdasdasdas

Por ejemplo, si deseamos representar gráficamente la fracción

8

3 sería de la siguiente forma

De acuerdo al ejemplo anterior, indica que fracción De acuerdo al ejemplo anterior, indica que fracción De acuerdo al ejemplo anterior, indica que fracción De acuerdo al ejemplo anterior, indica que fracción

reprreprreprrepresentan los siguientes gráficos:esentan los siguientes gráficos:esentan los siguientes gráficos:esentan los siguientes gráficos:

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Pinta los siguientes gráficos para representar la Pinta los siguientes gráficos para representar la Pinta los siguientes gráficos para representar la Pinta los siguientes gráficos para representar la fracción indicada fracción indicada fracción indicada fracción indicada

2/3 3/4 5/8 2/7 1/2

3/4 1/2 2/5 1

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Entre dos o más fracciones que tienen igual igual igual igual denominadordenominadordenominadordenominador es mayormayormayormayor la que tiene mayor numeradormayor numeradormayor numeradormayor numerador.

Veamos un ejemplo:

Si te fijas, la fracción que tiene mayor numeradormayor numeradormayor numeradormayor numerador, o sea 4/64/64/64/6 es la fracción mayor, la superficie pintada de azul es más grande que la de las otras dos fracciones.

COMPARACIÓN DE FRACCIONESCOMPARACIÓN DE FRACCIONESCOMPARACIÓN DE FRACCIONESCOMPARACIÓN DE FRACCIONES DE DE DE DE IGUAL IGUAL IGUAL IGUAL DENOMINADORDENOMINADORDENOMINADORDENOMINADOR

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