ACTIVIDADES Y/O TAREAS 6º

Semana del 27 de abril al 1 de mayo A continuación se muestra una propuesta de organización para el alumnado de 6º de

Primaria. Esta es una propuesta flexible, por lo que el alumnado realizará solo aquellas

actividades que les permitan su horario, recursos y otras circunstancias personales. A

continuación aclaramos algunos aspectos formales:

Recomendaciones para el envío actividades, siempre que sea posible:

Enviar todas las actividades que se realicen. EN CHARLAS Y MUSEO LAS

PUEDEN ENVIAR SEGÚN LAS VAN COMPLETANDO.

Se podrán enviar en diferentes formatos: documentos escaneados, fotos,

vídeos, etc.

Poner en el asunto del correo: NOMBRE Y CURSO DEL ALUMNO/ALUMNA.

Todas las actividades están diseñadas para que se puedan hacer copiándolas en una

hoja aparte o imprimiendo el documento. Elegir la opción que mejor se adapte a cada

familia.

Damos por finalizadas las actividades y/o tareas anteriores, aunque no se hayan

completado o finalizado todas, y comenzamos a trabajar la nueva propuesta.

Lunes 27 de abril

MUSEO – INGLÉS (40 minutos) GRAMMAR (10 MINUTOS)

Complete with the verb to be: 1. Example: He is/is not/isn’t in a restaurant. 2. I __________ exhausted. 3. My English teacher __________ a woman. 4. My father __________ at the supermarket. 5. We __________ astronauts. 6. My dog __________ very small.

LISTENING (30 MINUTOS)

Imprime esta página o coge un folio y crea una tabla de seguimiento como la siguiente:

LISTENING ACTIVITIES Level (nivel) Title (título) My

Signature (mi firma)

Family signature (firma

familiar)

Ejemplo: básico Innes’s House

Ejemplo: básico Not My Year For Football

Ejemplo: básico Andie’ Job

Pasos para realizar tus listenings: Vamos a realizar, por orden, a partir del último que hayamos hecho, solamente los listenings que nos dé tiempo durante 30 minutos y un máximo de 3.

NOTA: en la tabla he puesto los 3 que habría que trabajar del nivel básico, si estás trabajando otro nivel debes modificar la tabla.

1. Entra en la siguiente página http://www.mansioningles.com/listening00_niveles.htm

2. Busca el siguiente cuadro:

3. Selecciona un listenings del NIVEL BÁSICO (si te resulta muy sencillo aumenta al siguiente nivel). 4. Tras seleccionar tu listening se te abrirá otra ventana. En la primera actividad pincha sobre el dibujo de

los cascos para escuchar tu listening. 5. Completa las actividades online mientras escuchas el listening (tantas veces como sea necesario) no

tienes que copiarlas en una hoja.

6. Comprueba tus respuestas pinchando sobre la siguiente palabra: 7. Por último, no olvides FIRMAR LA TABLA cada vez que termines un listening. Además avisa a un

familiar para que también la firme cuando hayas terminado.

Completa con

RESPUESTAS REALES

(sobre ti), utilizando el

verbo en AFIRMATIVO

Y NEGATIVO

MUSEO – CIENCIAS NATURALES (40 minutos) LA CARRERA DEL CUERPO

Esta semana vamos a trabajar “La función de relación” a través de un juego. Explicación de la tarea:

Lo primero que debes hacer es ver este vídeo explicativo creado por mí:

https://www.flickr.com/photos/185869310@N06/49821326781/in/dateposted-public/

Ahora que ya has visto mi ejemplo, ya sabes que la tarea de esta semana es crear un juego para trabajar “La función de relación”.

Y tras las explicaciones ha llegado el momento, ¡comencemos a trabajar! Pasos a seguir el día 1: Como ya sabes, en la función de relación intervienen tres sistemas, o aparatos, que trabajan de forma coordinada. Estos sistemas son los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor. Hoy vamos a comenzar a trabajar con los ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS. Para ello puedes extraer la información de la FICHA DE INFORMACIÓN que encontrarás en la siguiente página.

1. Recopilar la información y crear el material para el juego:

Los ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS: dibujar o imprimir la silueta de un cuerpo en blanco y negro. Por ejemplo:

ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS:

a) Dibujar o imprimir los órganos de los sentidos (blanco y negro o color, tú eliges). b) Escribir, por detrás, el nombre del órgano y su principal función. Por ejemplo:

NOTA: ten en cuenta que deben encajar en el cuerpo dibujado anteriormente, hazlos del tamaño adecuado. 2. Guardar el material creado para el día de juego y grabación: jueves.

- RECUERDA QUE, SI TIENES POSIBILIDAD, ES IMPORTANTE

REALIZAR LA GRABACIÓN.

- SI NO TIENES POSIBILIDAD INTENTA SACAR FOTOS DEL PROCESO

Y EL MATERIAL CREADO.

Parte

delantera Parte

trasera CAVIDAD NASAL

Aquí se encuentran los

receptores del olfato

que envían la

información al cerebro.

FICHA DE INFORMACIÓN: LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS

Martes 28 de abril

MUSEO – INGLÉS (40 minutos) GRAMMAR (10 MINUTOS)

Answer with the verb to be: 1. Example: Are you a student? Yes, I am. / No, I am not / No, I’m not. 2. Are your friends in the park? ___________________________. 3. Are we at a festival? ___________________________. 4. Are you an alien? ___________________________. 5. Is pizza your favourite food? ___________________________. 6. Is Laura your headteacher? ___________________________.

READING (30 MINUTOS)

Lee el texto, tantas veces como sea necesario y responde utilizando la respuesta larga. Recuerda subrayar las palabras que no conoces, buscarlas en el diccionario y copiar su significado en la misma hoja o en una libreta.

Completa con

RESPUESTAS REALES

(sobre ti), utilizando el

verbo en AFIRMATIVO

Y NEGATIVO

Ejemplo: He starts work at 8:00 am.

MUSEO – CIENCIAS NATURALES (40 minutos) LA CARRERA DEL CUERPO

Como ya sabes, esta semana vamos a trabajar “La función de relación” a través de un juego. Pasos a seguir el día 2: Hoy vamos a trabajar el SISTEMA NERVIOSO. Para ello puedes extraer la información de la FICHA DE INFORMACIÓN que encontrarás en la siguiente página.

1. Recopilar la información y crear el material para el juego:

El SISTEMA NERVIOSO: dibujar o imprimir la silueta de un cuerpo en blanco y negro (una nueva, cada sistema necesita un cuerpo). Por ejemplo:

Órganos del SISTEMA NERVIOSO:

a) Dibujar o imprimir los principales órganos del SISTEMA NERVIOSO (blanco y negro o color, tú eliges).

b) Escribir, por detrás, el nombre del órgano y su principal función. Por ejemplo:

NOTA: ten en cuenta que deben encajar en el aparato dibujado anteriormente, hazlos del tamaño adecuado. 2. Guardar el material creado para el día de juego y grabación: jueves.

- RECUERDA QUE, SI TIENES POSIBILIDAD, ES IMPORTANTE

REALIZAR LA GRABACIÓN.

- SI NO TIENES POSIBILIDAD INTENTA SACAR FOTOS DEL

PROCESO Y EL MATERIAL CREADO.

Parte

delantera Parte

trasera CEREBRO

Elabora las respuestas

voluntarias.

FICHA DE INFORMACIÓN: EL SISTEMA NERVIOSO

Mie rcoles 29 de abril

MUSEO – INGLÉS (40 minutos) GRAMMAR (10 MINUTOS)

Complete the sentences using the verb have got (have got, has got, haven’t got or hasn’t got): 1. Example: I have got / have not got / haven’t got a brother. 2. My best friend (he/she) ____________ a rabbit. 3. I ____________ blue hair. 4. My friends ____________ a new book. 5. My English teacher ____________ a baby. 6. I ____________ a black cap.

WRITING (30 MINUTOS)

Mira la siguiente imagen y lee la descripción.

Después elige a uno de los profesores que aparecen en la siguiente foto y descríbelo, puedes guiarte del ejemplo y puedes inventar la información que no conozcas.

NOTA: recuerda utilizar the verb to be, the verb have got and the present simple.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

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Completa con

RESPUESTAS REALES

(sobre ti), utilizando el

verbo en AFIRMATIVO

Y NEGATIVO

MUSEO – CIENCIAS NATURALES (40 minutos) LA CARRERA DEL CUERPO

Como ya sabes, esta semana vamos a trabajar “La función de relación” a través de un juego. Pasos a seguir el día 3: Hoy vamos a trabajar el APARATO LOCOMOTOR. Para ello puedes extraer la información de la FICHA DE INFORMACIÓN que encontrarás en la siguiente página.

3. Recopilar la información y crear el material para el juego:

El APARATO LOCOMOTOR: dibujar o imprimir la silueta de un cuerpo en blanco y negro (una nueva, cada sistema necesita un cuerpo). Por ejemplo:

Partes del APARATO LOCOMOTOR:

c) Dibujar o imprimir las principales partes del APARATO LOCOMOTOR (blanco y negro o color, tú eliges).

d) Escribir, por detrás, el nombre del órgano y su principal función. Por ejemplo:

NOTA: ten en cuenta que deben encajar en el aparato dibujado anteriormente, hazlos del tamaño adecuado. 4. Guardar el material creado para el día de juego y grabación: jueves.

- RECUERDA QUE, SI TIENES POSIBILIDAD, ES IMPORTANTE

REALIZAR LA GRABACIÓN.

- SI NO TIENES POSIBILIDAD INTENTA SACAR FOTOS DEL

PROCESO Y EL MATERIAL CREADO.

Parte

delantera Parte

trasera

MÚSCULOS

Se contraen y

estiran para

mover los

huesos.

FICHA DE INFORMACIÓN: EL APARATO LOCOMOTOR

Jueves 30 de abril

MUSEO – INGLÉS (40 minutos) GRAMMAR (10 MINUTOS)

Answer the questions using the present simple: 1. Example 1: Does she like reading? Yes, she does. / No, she doesn´t. 2. Example 2: Do you read every day? Yes, I do / No, I don´t. 3. Do you like pizza? ___________________________. 4. Does your grandma drive a car? ___________________________. 5. Does your French teacher wear funny socks? ___________________________. 6. Do you enjoy the “quarantine period”? ___________________________. 7. Do your friends love going to school? ___________________________.

SPEAKING (30 MINUTOS)

Esta semana vamos a practicar el “speaking” a través del English routines poster. Más concretamente, nos vamos a centrar en la parte gramatical Si ya las tienes añadida a tu cartel ¡genial! Si no es así, ahora es el momento.

SI TIENES POSIBILIDAD, GRÁBATE HOY REALIZANDO LA ACTIVIDAD MAÑANA ES FESTIVO Y ¡NO HAY TAREAS!

Coge el peluche, muñeco, foto… que más te guste y sigue los siguientes pasos:

1. Ver mi vídeo ejemplificativo - Parte 1: https://www.flickr.com/photos/185869310@N06/49821332741/in/dateposted-public/ - Parte 2: https://www.flickr.com/photos/185869310@N06/49821566571/in/dateposted-public/

2. Decir en voz alta “The verb to be” en afirmativo + preguntar y responder utilizando “The verb to be”. Ejemplos:

3. Decir en voz alta “The verb have got” en afirmativo + preguntar y responder utilizando “The verb have got”. Ejemplos:

4. Preguntar y responder utilizando el “present simple”. Ejemplos:

Completa con

RESPUESTAS REALES

(sobre ti), utilizando el

verbo en AFIRMATIVO

Y NEGATIVO

Are you a student? Yes, I am. / No, I’m not.

Is Melinda my friend? Yes, she is. /No, she isn’t.

Are we at school? Yes, we are. / No, we aren´t.

Are you at the cinema? Yes, I am. / No, I’m not.

Have you got a pet? Yes, I have. / No, I haven’t.

Has your sister got a car? Yes, she has. /No, she hasn’t.

Have you got a pool? Yes, I have. / No, I haven’t.

Do you like broccoli? Yes, I do. / No, I don`t.

Do you play tennis? Yes, I do. /No, I don´t.

Does your English teacher like pink? Yes, she does. / No, she doesn´t.

Does your best friend call you every day? Yes, she/she does. / No, he/she doesn´t.

MUSEO – CIENCIAS NATURALES (40 minutos) LA CARRERA DEL CUERPO

Termina de dar los últimos retoques a tus materiales, si lo necesitas, y ¡a grabar! Solo si tienes posibilidad, en caso contrario juega a “la carrera del cuerpo” y mándame fotos si es posible.

Viernes 1 de mayo: festivo