NOMBRE DEL PROYECTO

VALORO CUANDO ME TRATAN BIEN

Áreas básicas

Competencias Ciudadanas.

Presentación de docentes y estudiantes

NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

DIANA PATRICIA RESTREPO OSORIO

grie.lorencita@risaralda.gov.co 3661075

CRUZ HELENA MORALES CARDONA

grie.lorencita@risaralda.gov.co 3661075

MARTHA PIEDAD GARCÉS BOTERO

grie.lorencita@risaralda.gov.co 3661075

El proyecto se desarrollará con los estudiantes de séptimo grado.Departamento: Risaralda. Municipio: Santa Rosa de Cabal

Presentación del problema

Dentro de la cotidianidad educativa surgen situaciones de diferencia entre las estudiantes, ya que no respetan la opinión de sus pares, se presenta la mofa con frecuencia, los apodos, la crítica destructiva, estas situaciones generan escenarios de matoneo entre las alumnas que afectan la armonía y convivencia dentro del aula, por esto se realizará un análisis en las estudiantes del grado septimo de la Institución Educativa Lorencita Villegas de Santos, para tratar de encontrar las causas que generan dichos fenómenos y buscar alternativas de solución para aminorar estas situaciones de agresividad.

Objetivos de aprendizaje

Objetivo general: • Implementar estrategias lúdicas que contribuyan al mejoramiento de la convivencia escolar y que permitan un desarrollo personal armónico, respetuoso y tolerante de sí mismos y de los demás, en los estudiantes séptimo grado de la Institución Educativa Lorencita Villegas de Santos.Objetivos específicos:

• Orientar a los estudiantes por medio de actividades lúdico-pedagógicas para que manifiesten sus sentimientos, actitudes, emociones y comportamientos como puntos de partida para mejorar la convivencia entre ellos.

• Formar ciudadanos competentes y capaces de resolver pacíficamente sus desavenencias a través de la implementación y desarrollo de habilidades artísticas.

• Crear estrategias que ayuden a mejorar la solución de conflictos dentro del ambiente escolar, para una sana convivencia en el proceso de su formación integral a través de una propuesta de intervención

Metodología

La metodología que sustenta este proyecto de aula es el Apendizaje Basado en Problemas (ABP) el cual pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación en ultimas es motivar un aprendizaje autónomo y significativo y procurando el uso adecuado de las herramientas TIC.

Referente teórico

Las TIC son entendidas como instrumentos psicologicos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a otras personas y otras generaciones los conocimientos adquiridos (Coll y Martí, 2001) de alli que son excelentes herramientas para intra e interpensar. Para el Intrapensamiento por cuanto contribuyen a generar procesos cognitivos en cada persona.El presente proyecto de aula es orientativo y se basa en la conceptualización del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como pilar pedagógico del proceso formativo, Este planteamiento surge como una respuesta metodológica de los momentos y niveles de la estrategia de formación de Computadores para Educar que ha sido desarrollada ampliamente en el documento “La formación de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para Educar” de Briceño, Gonzáles y Mosquera (2010) también enmarcada en los lineamientos de la UNESCO (2008, 2011) y las políticas del Ministerio de Educación Nacional en cuanto la formación de docentes con TIC se refiere.En esta misma línea conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”, este aprendizaje contiene algunos elementos diferenciados que potencian los procesos de aprendizaje.Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico y la AHD determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas.

Actividades de aprendizaje diseñadas

http://mvaquero.wanadooadsl.net/cuestionarios/Alum_convivencia(Ortega_DelRio-2003)2p.pdf

Actividades de aprendizaje diseñadas

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-322486.html

Actividades de aprendizaje diseñadas

http://es.slideshare.net/selenitalunar/ley-1620-2013-convivencia-escolar

Actividades de aprendizaje desarrolladas

https://www.youtube.com/watch?v=s_6Ho8mxi9w

Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

RECURSOS WEBGRAFIA

Conexión a internet Video beam, Equipos de Computo

http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolarhttp://www.fbscgr.gov.co/?idcategoria=2251http://mvaquero.wanadooadsl.net/cuestionarios/Alum_convivencia(Ortega_DelRio-2003)2p.pdfhttp://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-322486.htmlhttp://es.slideshare.net/selenitalunar/ley-1620-2013-convivencia-escolar

https://www.youtube.com/watch?v=s_6Ho8mxi9w

http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/los-cinco-males-que-atentan-contra-la-convivencia-escolar/14562256

http://mejorarlaconvivenciaescolar.blogspot.com/2013/03/sopa-de-letras.html

http://mejorarlaconvivenciaescolar.blogspot.com/2013/03/adivinanzas-de-valores.htmlhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1577103/cruci_convivencia_escolar.htmhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1554470/convivencia_escolar.htm

Productos y evaluación

Dentro de la institución se evidencia una mayor aceptación por las diferencias y la pluralidad entre los estudiantes y con sus profesores, se nota más el respeto por el otro y ha disminuido el vocabulario despectivo entre estudiantes.

Percepción del docente

Sin lugar a dudas la tic en los procesos educativos deben ir de la mano porque el medio lo está exigiendo. Las nuevas generaciones están permeadas por estas y no podemos obviar estas herramientas que en últimas vuelven la educación más amena y lúdica.

Cronograma

FECHA TIEMPO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

11 de Septiembre de 2014

2 Horas Presentación del proyecto a la comunidad EducativaIndagación de saberes previos

18 de Septiembre de 2014

2 Horas Búsqueda en la web de material que apoye la importancia de acompañar a los niños en su proceso de aprendizaje

25 de Septiembre de 2014

2 Horas Actividades en líneaCampaña de concientización Evaluación

Bibliografía

Coll y Martí, 2001 Gonzáles y Mosquera (2010) Barrows (1986) (profesorado, 2012) Biblioteca Nacional.

Webgrafía

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1607/article-110451.htmlhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/printer-90302.htmlhttp://definicion.de/grafico/

http://www.psu.cl/2014/08/05/preguntas-complicadas-de-la-psu-graficar-funciones/ http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolarhttp://www.fbscgr.gov.co/?idcategoria=2251http://mvaquero.wanadooadsl.net/cuestionarios/Alum_convivencia(Ortega_DelRio-2003)2p.pdfhttp://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-322486.htmlhttp://es.slideshare.net/selenitalunar/ley-1620-2013-convivencia-escolar

https://www.youtube.com/watch?v=s_6Ho8mxi9w

http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/los-cinco-males-que-atentan-contra-la-convivencia-escolar/14562256

http://mejorarlaconvivenciaescolar.blogspot.com/2013/03/sopa-de-letras.html

http://mejorarlaconvivenciaescolar.blogspot.com/2013/03/adivinanzas-de-valores.htmlhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1577103/cruci_convivencia_escolar.htmhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1554470/convivencia_escolar.htm

http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Graficos.htmlhttp://www.educaplay.com/es/actividades.phphttp://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_4_e.htmlhttp://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_3_e.htmlhttp://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_e.html

DTP

http://es.slideshare.net/yufrata/dtp-802-sub-3

Registro Fotográfico