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7.7.- El Plan Lector

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Departamento de CC Sociales

Materia: Cultura Clásica1.- Títulos de los libros empleados y AutoresLa Fuente de las Vestales4.- Métodos utilizados para la evaluaciónexamen de contenido del libro.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Si6.-Logros alcanzadosAplicar conocimientos de urbanismo, vida cotidiana, personajes históricos, etc.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoNinguna8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoNinguna9.- Propuestas de mejora:Recomendar la lectura de la saga (6 libros) a los alumnos para que la lean durante sus vacaciones de verano.

Es adecuado para el nivel del alumno Interés para los alumnos

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Departamento Científico Técnológico

Materia: Física y química1.- Títulos de los libros empleados y AutoresLa clave secreta del universo. Stephen Hawking, Lucy Hawking.El tesoro cósmico(la clave secreta del universo 2) Stephen Hawking, Lucy Hawking.La puerta de los tres cerrojos. Sonia Fernández Vidal."Quantic love" Sonia Fernández Vidal.Textos divulgativos del propio libro de texto.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónLectura de libros voluntarios, con una entrega de ficha de lectura.Entrega de las respuestas a las preguntas formuladas al final de cada texto.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?En la parte del 20%( trabajos, etc), no en la parte de pruebas de evaluación o exámenes.6.-Logros alcanzados• Relaciona cuestiones de la vida diaria con la investigación científica.• Comprende e interpreta información de textos de divulgación científica, imágenes, gráficos y extrae conclusiones adecuadas queaplica en sus trabajos y exposiciones de clase.• Realiza proyectos de investigación científica de forma individual o cooperativa, extrayendo información de diversas fuentes, siguiendolas fases de identificación del objetivo, planificación y elaboración.• Trabaja con sus compañeros de forma cooperativa, y valora y respeta las aportaciones de todos sus integrantes.

7.- Dificultades encontradas en el alumnadoDesconocimiento del significado de algunas palabras científicas.Poco hábito de lectura en algunos alumnos.

8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoAlgunos alumnos no están acostumbrados a leer libros divulgativos y tampoco lo ven en casa, lo que dificulta por tanto, el convencimiento deque puede ser divertido además de práctico para su formación.9.- Propuestas de mejora:Lectura del libro propuesto en clase .


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Materia: Educación física1.- Títulos de los libros empleados y Autores"LÁGRIMAS POR UNA MEDALLA" TANIA LANERAS Y CRISTINA GALLOLIBRO DE TEXTOTEXTOS EN EL BLOG4.- Métodos utilizados para la evaluaciónPRESENTACIÓN DE RESUMEN Y OPINIÓN PERSONAL.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?SÍ.6.-Logros alcanzadosPOTENCIAR EL GUSTO POR LA LECTURA Y COMPRENDER EL MUNDO DE LA ALTA COMPETICIÓN7.- Dificultades encontradas en el alumnadoNINGUNA8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoTEMÁTICA MUY MOTIVADORA PARA LA LECTURA9.- Propuestas de mejora:PROPONE LA LECTURA DEL LIBRO A PRINCIPIO DE URSO

Es adecuado para el nivel del alumno Interés para los alumnos9 9


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Materia: Matemáticas1.- Títulos de los libros empleados y AutoresLibro de texto de Santillana4.- Métodos utilizados para la evaluaciónNo se tiene en cuenta como tal para la evaluacion5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?No6.-Logros alcanzadosLos alumnos que lo usan para preparar la asignatura han obtenido buenos resultados7.- Dificultades encontradas en el alumnadoNinguna especial8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoAlgunos ejercicios son de cierta dificultad pero se explican en la pizarra siempre9.- Propuestas de mejora:Para el próximo curso se valorará la recomendación de algún libro de lectura relacionado con las matematicas


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Materia: Iniciativa Emprendedora1.- Títulos de los libros empleados y Autoresprensa económica4.- Métodos utilizados para la evaluación5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?En función de comentarios y aportaciones en clase sobre estos temas6.-Logros alcanzadosTodavía son escasos, aunque poco a poco el interés va aumentando así como la adquisición y ampliación de terminología y expresionespropias del ámbito económico.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoInterés limitado en el seguimiento de este tipo de actualidad.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoFalta de hábito de este tipo de lectura9.- Propuestas de mejora:Incidir en el acompañamiento de casos de la actualidad económica (prensa diaria) sobretodo aspectos empresariales de nuestro entornomás cercano.


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Materia: Economía1.- Títulos de los libros empleados y Autoresprensa económica4.- Métodos utilizados para la evaluación5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?En función de comentarios y aportaciones en clase sobre estos temas6.-Logros alcanzadosTodavía son escasos, aunque poco a poco el interés va aumentando así como la adquisición y ampliación de terminología económica.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoInterés limitado en el seguimiento de este tipo de actualidad.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoFalta de hábito de este tipo de lectura9.- Propuestas de mejora:Incidir en el acompañamiento de casos de la actualidad económica (prensa diaria y artículos subidos al blog de economía) para ilustrar loscontenidos de esta materia y propiciar el debate y la participación en clase


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Materia: Economía de la empresa1.- Títulos de los libros empleados y AutoresPrensa económica. Artículos y textos de noticias subidos al blog economía4.- Métodos utilizados para la evaluación5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?En función de comentarios y aportaciones en clase sobre estos temas6.-Logros alcanzadosPoco a poco el interés va aumentando así como la adquisición y ampliación de terminología específica del ámbito económico.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoFalta de hábito de este tipo de lectura8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoInterés inicial limitado en el seguimiento de este tipo de actualidad.9.- Propuestas de mejora:Incidir en el acompañamiento de casos de la actualidad económica (prensa diaria y artículos subidos al blog de economía) para ilustrar loscontenidos de esta materia y propiciar el debate y la participación en clase.


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Materia: Cultura Clásica1.- Títulos de los libros empleados y AutoresLA FUENTE DE LOS VESTALES / JEAN-FRANÇOIS NAHMIAS4.- Métodos utilizados para la evaluaciónPrueba escrita con preguntas concretas para detectar si el alumno ha leído el libro5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Si.6.-Logros alcanzadosLo han leido la totalidad de alumnos7.- Dificultades encontradas en el alumnadoNinguna que me hayan dicho. Lenguaje apropiado, trama sencilla y que repasa muchos de los aspectos vistos en clase (religión, vidacotidiana, sociedad, el papel de la mujer, urbanismo y arquitectura, instituciones y cargos, etc)8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoNinguna9.- Propuestas de mejora:Mantener este libro y recomendar para el verano que lean el resto de la colección.


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Materia: Religión1.- Títulos de los libros empleados y AutoresEn todos los cursos se ha trabajado con la Biblia4.- Métodos utilizados para la evaluaciónLos expuestos en la programación, que han consistido fundamentalmente en trabajar la comprensión lectora, la redacción y la ortografía.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Sí6.-Logros alcanzadosMejoras en estos aspectos, pero solo en algunos alumnos.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoProblemas en la lectura mecánica y comprensiva en 1º de ESO. En el resto de los cursos dificultades en la lectura comprensiva.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoEl bajo nivel que tienen en estos aspectos y la falta de esfuerzo personal para superarlos9.- Propuestas de mejora:Seguir trabajando en estos objetivos que ya están indicados en el departamento


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Departamento de Lenguas

Materia: Lengua castellana y literatura1.- Títulos de los libros empleados y Autores"El señor del Cero" : María Isabel Molina"El secreto del hombre muerto" : Joan Manuel Gisbert"Tempus Fugit" : Javier Ruescas4.- Métodos utilizados para la evaluación5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?si6.-Logros alcanzadosFomentar el interés por la lectura.Ampliación de vocabulario.Reflexionar sobre un texto y evaluarloAumentar la creatividadAumentar la autoestima7.- Dificultades encontradas en el alumnadoHay alumnos que han encontrado dificultades en los libros propuestos8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoEstos alumnos no suelen leer nunca9.- Propuestas de mejora:Seguir con el mismo plan lector, ya que este año a los alumnos les ha gustado mucho en general.


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Materia: Biología y geología1.- Títulos de los libros empleados y AutoresBiología y Geología (1º ESO, Ed. Santillana)4.- Métodos utilizados para la evaluaciónExámenes escritos, trabajos realizados de forma cooperativa, cuadernos de ejercicios.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Las preguntas de los exámenes escritos se elaboraron a partir de los textos propuestos.6.-Logros alcanzadosSe ha logrado mejorar el hábito de estudio y la iniciativa personal para el afrontamiento de los ejercicios planteados en los textos didácticos.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoLa comprensión lectora sigue siendo un lastre8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoNo leen textos que no sean didácticos9.- Propuestas de mejora:Habilitar la Biblioteca Escolar y dedicar 1 hora semanal a la lectura voluntaria de libros de ficción, cómics o periódicos.


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Materia: Música1.- Títulos de los libros empleados y Autores"Pequeña historia de la música": Fernando ArgentaEn cada tema se proponían de forma opcional y para ampliar conocimientos libros y artículos diferentes, así como direcciones de internet.4.- Métodos utilizados para la evaluación5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Han sido propuestos de forma opcional y voluntaria para subir nota6.-Logros alcanzadosFomentar el interés por aprenderAmpliación de vocabularioFomento de la competencia digitalFomento de la conciencia y expresión culturalFomento del sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor7.- Dificultades encontradas en el alumnadoLa mayoría de los alumnos no se han interesado en ello8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoEl desinterés generalizado por ampliar conocimientos9.- Propuestas de mejora:Seguir trabajando en ello



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Departamento de Lenguas Extranjeras

Materia: Lengua Extranjera (Inglés)1.- Títulos de los libros empleados y AutoresSmart Planet 1 (Ed. Cambridge)Smart Planet 2 (Ed. Cambridge)4.- Métodos utilizados para la evaluaciónExámenes escritos con ejercicios de Reading, Listening, Vocabulary and Gammar.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Los exámenes escritos son los suministrados por la Editorial Cambridge en su material de apoyo.6.-Logros alcanzadosHa mejorado la motivación y el afrontamiento de la materia por los alumnos.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoLa falta de comprensión lectora en castellano se traslada al Inglés, idioma en el que solo leen un número muy limitado de alumnos.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoLa poca importancia que le dan al aprendizaje del idioma9.- Propuestas de mejora:Habilitar en la Biblioteca un espacio para novelas en Inglés y dedicarle tiempo semanal a la lectura.


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Materia: Ciencias sociales, geografía e historia1.- Títulos de los libros empleados y AutoresTrabajo con textos de diversos documentos históricos nacionales e internacionales de todo tipo.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónComentarios de texto y desarrollo de temas5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Sí6.-Logros alcanzadosMejora significativa en algunos alumnos en:- Adquisición del vocabulario específico- Mejora en la comprensión de textos históricos.-Abstracción de ideas de esos textos- Razonamiento temático partiendo de esas ideas- Mejora en la expresión escrita, redacción y ortografía7.- Dificultades encontradas en el alumnadoBajo nivel de comprensión de textos históricos y falta de vocabulario específico8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoCarencias de cursos anteriores9.- Propuestas de mejora:Ir solventando estas carencias con los objetivos planteados en el departamento, para mejorar en estos temas en cursos anteriores.


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Materia: Ciencias sociales, geografía e historia1.- Títulos de los libros empleados y Autores1984, George Orwell4.- Métodos utilizados para la evaluaciónRealización de un cuestionario.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Si, ha formado parte de la nota del alumno en la segunda evaluación.6.-Logros alcanzadosHan mostrado interés por la lectura y les ha ayudado a comprender parte del temario de Historia.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoAlgunos alumnos tienen grandes carencias en comprensión lectora, pero en general los resultados han sido muy positivos al encontrar unalectura que les interesa.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoCarencias en comprensión lectora y falta de hábito en la lectura que les hace difícil enfrentarse a una novela.9.- Propuestas de mejora:Consultar siempre con el alumnado si la obra es de su interés. No conviene recomendar libros que les sean tediosos desde un principio.


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Materia: Ámbito Lingüistico y Social1.- Títulos de los libros empleados y AutoresEl Cantar de Mío CidEl Lazarillo de Tormes4.- Métodos utilizados para la evaluaciónSe ha realizado una lectura guiada por parte de la profesora para ir explicando todo aquello que no se entendía.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Parte del contenido se ha introducido en el examen de evaluación.6.-Logros alcanzadosSe ha conseguido cierta familiaridad con el castellano antiguo.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoLos alumnos muestran grandes carencias en la lectura, les cuesta trabajo leer y comprender lo escrito. A su vez, el tema de estos libros estámuy lejos de sus intereses y dificulta aún más el poder inculcarles el hábito de lectura.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoGran desfase en comprensión lectora, falta total de hábito de lectura y desinterés por el tema tratado en los libros elegidos.9.- Propuestas de mejora:Adaptar las lecturas al interés del alumno para poder crear un mayor hábito de lectura captando su interés.



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Materia: Historia del arte1.- Títulos de los libros empleados y AutoresLectura de pequeños fragmentos de La Historia del Arte de E.H. Gombrich4.- Métodos utilizados para la evaluaciónLectura de pequeños fragmentos para comentarios de láminas.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?No se ha calificado.6.-Logros alcanzadosLe ha permitido ampliar vocabulario y mejorar la redacción de los comentarios de láminas.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoEn un principio la falta de familiaridad con gran parte del vocabulario de la materia.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoLa falta de vocabulario asociado a la materia.9.- Propuestas de mejora:Hacer mayor hincapié en la redacción de láminas haciendo un buen uso de la terminología.


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Materia: Ámbito Lingüistico y Social1.- Títulos de los libros empleados y Autores- El señor del 0 de María Isabel Molina- Tempus fugit de Javier Ruescas- El secreto del hombre muerto de Joan Manuel Gisbert

4.- Métodos utilizados para la evaluaciónUno de los objetivos fundamentales ha sido, aparte de fomentar la lectura, que el alumno supiera enfrentarse a la lectura conociendo sugénero, analizar los temas que propone el autor, establecer la estructura interna y externa del texto, así como el an5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?

Se ha tenido en cuenta en el 30% establecido para la calificación.6.-Logros alcanzadosEl alumno no ha mostrado muy poco interés por las obras programadas, a pesar de que se ha intentado que lo tuvieran al leerse en clasefragmentos de la misma, tanto por parte del profesor como de los alumnos.También se ha intentado que el alumno tuviera conciencia de la creatividad como una capacidad que puede tener cualquier persona. Paraello la autora de una de las obras, Isabel Molina, dio una charla a todos los alumnos del curso.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoSobre todo falta de interés y de esfuerzo8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoHa sido un grupo complicado con muy poco hábito de estudio y poco interés en el estudio.9.- Propuestas de mejora:-Seguir programando lecturas e invitar al autor de una de ellas. -Dedicar más tiempo para la motivación al alumno para la lectura.


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Materia: Latín I1.- Títulos de los libros empleados y AutoresPedro Barceló: Breve historia de Grecia y Roma.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónUno de los objetivos fundamentales ha sido, aparte de fomentar la lectura, que el alumno supiera enfrentarse a la lectura de un texto quehiciera referencia a la cultura de la Antigüedad, a través de la presentación de esquemas que recogiera cada una de l5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Se ha tenido en cuenta en el 10% establecido para la calificación.6.-Logros alcanzadosEl alumno ha mostrado interés por las obras programadas, realizando un trabajo en cada evaluaciónTambién se ha intentado que el alumno tuviera conciencia de la creatividad como una capacidad que puede tener cualquier persona enreferencia a la elaboración de un trabajo de investigación (ensayo)

7.- Dificultades encontradas en el alumnadoEn general, no se han encontrado dificultades. Los alumnos han realizado sus trabajos siguiendo las orientaciones prescritas para el mismo.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoEn general, los alumnos han sabido desarrollar su conocimiento9.- Propuestas de mejora:- Seguir con la lectura de textos de historia de Roma - Lectura de la obra de autores como Ovidio: Heroidas y Virgilio: La Eneida (fragmentos).



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Materia: Latín I1.- Títulos de los libros empleados y AutoresPedro Barceló: Breve historia de Grecia y Roma.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónUno de los objetivos fundamentales ha sido, aparte de fomentar la lectura, que el alumno supiera enfrentarse a la lectura de un texto quehiciera referencia a la cultura de la Antigüedad, a través de la presentación de esquemas que recogiera cada una de5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Se ha tenido en cuenta en el 10% establecido para la calificación.6.-Logros alcanzadosEl alumno ha mostrado interés por las obras programadas, realizando un trabajo en cada evaluación.También se ha intentado que el alumno tuviera conciencia de la creatividad como una capacidad que puede tener cualquier persona enreferencia a la elaboración de un trabajo de investigación (ensayo)

7.- Dificultades encontradas en el alumnadoEn general, no se han encontrado dificultades. Los alumnos han realizado sus trabajos siguiendo las orientaciones prescritas para el mismo.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoEn general, los alumnos han sabido desarrollar su conocimiento.9.- Propuestas de mejora:- Seguir con la lectura de textos de historia de Grecia - Lectura de la obra de autores como Esopo (fábulas) o Apolodoro (mitología)



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Materia: Física y química1.- Títulos de los libros empleados y AutoresNo hemos leido ningún libro, solo determinados artículos y lecturas que parecen interesantes. También se leen partes del tema para ver lacomprensión del alumno.4.- Métodos utilizados para la evaluación5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?No.6.-Logros alcanzadosDesarrollo del espíritu critico, razonamiento lógico .7.- Dificultades encontradas en el alumnadoSobre todo vocabulario.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoOrigenes diferentes de los alumnos.9.- Propuestas de mejora:Seguir en esta linea intensificando el número de lecturas.


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Materia: Lengua castellana y literatura1.- Títulos de los libros empleados y Autores1. ¡Socorro! 12 historias para caerse de miedo (Elsa Bornemann)2. El amor es demasiado complicado (Andrés Guerrero)3. La maldición del bronce (Fernando Lalana)4.- Métodos utilizados para la evaluación- Lectura comprensiva en el aula.- Trabajos creativos y presentaciones mediante el uso de las TIC.- Pruebas escritas.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?El trabajo realizado por parte de los alumnos para demostrar la lectura de los libros propuestos para el presente curso se ha tenido en cuentapara la evaluación dentro del 20% de la asignatura.6.-Logros alcanzadosEn general, las tres lecturas han suscitado el interés por parte de los alumnos. Si bien, ha sido La maldición del bronce, que hemos trabajadodurante la tercera evaluación, la que menos ha gustado a los alumnos, provocando que algunos no lo hayan leído.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoNo se han encontrado dificultades a la hora de leer las lecturas.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoNo se han encontrado dificultades pero las historias, a menudo, no resultan atractivas para los alumnos, lo que provoca que algunos dejen laslecturas a medias.9.- Propuestas de mejora:Abri el abanico de posibilidades en cuanto a las lecturas de cada curso, con títulos y géneros más variados.



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Materia: Biología y geología1.- Títulos de los libros empleados y AutoresPor qué sucede lo que sucede. Andrea Frova.Cuestiones curiosas de Ciencia. SCIENTIFIC AMERICAN. Alianza Editorial.Colección National Geographic. Desafios de la Ciencia. Diversos temas y autores.Revista Investigación y Ciencia. Diversos autores y temáticas.Entre otros..4.- Métodos utilizados para la evaluaciónHan sido para consulta, ampliación y profundización de determinadas partes del libro de texto.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Solo en la medida que han podido aclarar o ampliar las dudas de los alumnos, y en los casos que se han realizado las consultas.6.-Logros alcanzadosAumentar el interés científico y el conocimientos de las aplicaciones tecnológicas de los últimos avances en investigación.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoNivel técnico alto, especialmente para primero y el tiempo que, todos en general, están dispuestos a emplear8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoIncremento de trabajo entre las distintas materias9.- Propuestas de mejora:Continuar en la misma línea.



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Materia: Lengua castellana y literatura1.- Títulos de los libros empleados y AutoresPoema De Mío Cid, AnónimoEl Lazarillo de Tormes, AnónimoEl capitán Alatriste de Arturo Pérez Reverte4.- Métodos utilizados para la evaluaciónElaboración de un trabajo para la primera obra literaria en la 1ª evaluación.Relación de la segunda obra y la época a la que pertenece en pregunta de examen en la 2ª evaluación..Prueba escrita sobre la tercera obra en la 3ª evaluación5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Cada obra se ha trabajado y evaluado por trimestre.6.-Logros alcanzadosA través de la lectura de estas obras, los alumnos han podido conocer la historia, la cultura, la evolución del castellano,... en las diferentesépocas históricas y literarias de España.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoMuchos de ellos no leen habitualmente, manifiestan no gustarles la lectura.La lectura en verso.El lenguaje utilizado, a pesar de que han leído las obras adaptadas a la lengua actual.La falta de vocabulario.

8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoLeer a muchos de ellos les cuesta un esfuerzo que no están dispuestos a hacer.Les cuesta entender lo que leen.

Consideran la lectura como una obligación y no como una fuente de placer.9.- Propuestas de mejora:Seguir fomentando la lectura como fuente de conocimiento y de apoyo al aprendizaje de cualquiera de las áreas. Fomentar también, através de este hábito, la curiosidad, la creatividad y la investigación.


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Materia: Lengua Extranjera (Inglés)1.- Títulos de los libros empleados y AutoresBerlin express, Michael Austen4.- Métodos utilizados para la evaluaciónLectura y prueba escrita sobre el argumento, los temas, los personajes,...5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Dicha prueba se ha realizado en la 2ª evaluación y ha puntuado en la misma.6.-Logros alcanzadosComprensión y expresión escrita.Adquisición de nuevo vocabulario y de nuevas estructuras sintácticas.Conocimientos de otras culturas a través de la historia y de los personajes.

7.- Dificultades encontradas en el alumnadoEnfrentarse a textos narrativos, expositivos, argumentativos contenidos en la historia contada.En algunos casos, la reticencia a la lectura y, sobre todo, a la lectura de obras en una lengua extranjera.La falta de base en algunos alumnos que le impiden8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoLa falta de hábito de lectura.Algunos alumnos manifiestan que no les gusta leer y les supone un esfuerzo que no están dispuestos a hacer.La falta de base en la gramática de algunos alumnos.

9.- Propuestas de mejora:

Fomentar la lectura como fuente de conocimiento y de placer. Fomentar a través de ella la creatividad. Creación de sus propios textos y lalectura de los mismos en clase.


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Materia: Lengua castellana y literatura I1.- Títulos de los libros empleados y AutoresMilagros de Nuestra Señora, de Gonzalo de Berceo.El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, Primera parte, de Miguel de Cervantes.La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca.El sí de las niñas, de Leandro Fernández de Moratín.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónSe ha realizado un trabajo personal, con un cuestionario guiado, mediante el cual el alumno supiera enfrentarse a la lectura, conocer elgénero de la obra, analizar los temas que propone el autor, analizar los personajes, así como el lenguaje, la estruct5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Se ha tenido en cuenta en el 10% establecido para la evaluación6.-Logros alcanzadosSe ha conseguido que el alumno muestre interés por las obras inmortales de los periodos estudiados; asimismo que realice un análisis crítico dedichas obras, estudiando los aspectos literarios y lingüísticos, así comió de contenido más relevantes de dichas obras.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoEn general no se han encontrado graves dificultades en el alumnado, si bien les ha resultado difícil la comprensión de la obra debido alcastellano medieval de algunas de las obras y al propio lenguaje poético de alguna de ellas.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoEntre las causas que influyen en las dificultades planteadas por el alumnado, la fundamental reside en la falta de hábito lector; no obstante, losalumnos han sabido desarrollar su conocimiento.9.- Propuestas de mejora:Como propuesta de mejora se puede plantear, además de la continuación del plan lector establecido para este curso, la posibiliidad deampliar las obras a elegir por parte del alumnado, para conseguir una actitud aún más positiva ante la lectura.


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Materia: Valores Éticos1.- Títulos de los libros empleados y AutoresÉtica para Amador. Fernando Savater.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónLos contenidos del libro, se han evaluado mediante un cuestionario en forma de trabajo entregado por los alumnos.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?El libro formaba parte del porcentaje adicional acordado para el curso.6.-Logros alcanzadosSe ha logrado que el alumno identifique algunos problemas y cuestiones de carácter moral. Además se ha implicado en algunas de las tareaspropuestas para el libro.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoNo han existido, porque tanto el vocabulario ,como la redacción están pensadas para alumnos de su edad.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoRemito a la pregunta anterior.9.- Propuestas de mejora:Ampliar las cuestiones relacionadas con el libro, tanto de manera oral como escrita.


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Materia: Valores Éticos1.- Títulos de los libros empleados y AutoresLas preguntas de la vida de Fernando Savater.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónMediante cuestionario entregado por los alumnos.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Ha contado como parte adicional, del tanto por ciento acordado para el curso.6.-Logros alcanzadosSe ha logrado que el alumno reconozca e intente dar solución a alguno de los grandes problemas del ser humano.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoEsta pensado para alumnos de su edad, por eso prácticamente han existido.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoRemito pregunta anterior.9.- Propuestas de mejora:Profundizar y ampliar en los capitulos de la obra.


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Materia: Filosofía y ciudadanía1.- Títulos de los libros empleados y AutoresLa filosofía como gimnasia mental de Robert zimmer4.- Métodos utilizados para la evaluaciónLa obra ha sido evaluada mediante una pregunta dentro del examen de evaluación.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Se ha valorado del mismo modo que cualquier pregunta de examen.6.-Logros alcanzadosSe ha logrado que el alumno reconozca y amplíe sus inquietudes, mediante los problemas planteados.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoLas dificultades posibles provenían del vocabulario, y la formulación de algunas cuestiones.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoPrincipalmente la carencia de vocabulario del alumno, y el pensamiento poco crítico que poseen.9.- Propuestas de mejora:Elaborar un resumen conciso de cuestiones, y ampliar vocabulario.


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Materia: Segunda lengua extranjera (Francés)1.- Títulos de los libros empleados y Autores1ºESO: Chiens et chats (Dominique Renaud)2ºESO: Un parfum de printemps (Thierry Gallier)3ºESO: On a volé Mona Lisa (Cécile Talguen)4.- Métodos utilizados para la evaluaciónUna vez leída la obra (parte en clase y parte en casa) se solicitó un trabajo que recogiera las preguntas y respuestas que aparecen al final decada capítulo.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Sí, dicha nota ha entrado dentro del porcentaje del 20% de la evaluación.6.-Logros alcanzadosPrincipalmente cabe destacar que los alumnos han sido capaces de leer y entender (en menor o mayor medida) una obra en francés.Han podido ver de forma práctica la gramática explicada durante las clases.Han ampliado su vocabulario ya que han aparecido muchos términos nuevos.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoLa complejidad de algunos libros ya que utilizan un vocabulario demasiado elevado para el nivel de los alumnos.La gramática en ocasiones demasiado compleja para entender ciertas ideas ya que no correspondían al nivel estudiado en clase.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoBases gramaticales más bajas que las empleadas en el libro de lectura.Conocimiento menos extenso de vocabulario en francés.Todo ello se debe a que los alumnos llevan estudiando francés 1 o 2 años como máximo y en la mayor parte de los casos no han adqui9.- Propuestas de mejora:

1. Libros más adaptados al nivel de los alumnos. 2. Obligación de leer una obra en cursos superiores, una vez que el alumno haya adquiridociertas competencias para entenderla sin demasiadas dificultades.


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Materia: Lengua castellana y literatura II1.- Títulos de los libros empleados y AutoresEn 2º de Bachillerato no hay lecturas seleccionadas obligatoriamente por el profesor; por ello los alumnos eligen:En la 1ª Evaluación, una obra española del siglo XX anterior a 1940; la lectura aconsejada fue La casa de Bernarda Alba, de Federico GarcíaLorca.En la 2ª Evaluación, una obra española publicada entre 1940 y 1974; la lectura aconsejada fue El Jarama, de Rafael Sánchez Ferlosio.En la 3ª Evaluación, una obra española posterior a 1975; la lectura recomendada ha sido Bajarse al moro, de José Luis Alonso de Santos.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónLa lectura supone una pregunta en cada uno de las pruebas objetivas realizadas a lo largo del curso.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Se ha tenido en cuenta en la evaluación, ya que la respuesta a la cuestión relacionada con la lectura realizada, es un 10% del total de lacalificación del examen.6.-Logros alcanzadosLos alumnos han aprendido a valorar las lecturas elegidas, resaltando sus asp¡ectos más relevantes en relación con su contexto histórico yliterario. Han analizado los personajes, el lenguaje de las obras y susaspectos más destacados.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoNo se han encontrado dificultades especiales en el alumnado ante las obras elegidas.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoLa elección personal por parte del alumnado de las obras que ha de leer posibilita que no se le planteen dificultades con la lectura de lasobras.9.- Propuestas de mejora:Continuación con la práctica de la elección por parte del alumnado de aquellas lecturas que desea realizar por trimestre.



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Materia: Lengua castellana y literatura1.- Títulos de los libros empleados y AutoresLos libros propuestos para 4º ESO en el área de lengua y Literatura han sido:Don Juan Tenorio, de Jose Zorrilla.Azul..., de Rubén Darío.La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca.Réquiem por un campesino español, de Ramón J. Sender.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónSe ha realizado un trabajo personal pro cada obra leída, en el que el alumnado ha analizado los personajes, la estructura, el lenguaje yaspectos argumentales de las obras correspondientes.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Se ha tenido en cuenta dentro del 20% de la calificación.6.-Logros alcanzadosLos alumnos han mostrado su interés pro la lectura, la han valorado personalmente argumentando sus posturas; han sabido analizar losaspectos a estudiar dentro de la obra: sus principales caracteristicas, su aspectos más destacados, así como la biografía y la bibliografía de losdistintos autores.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoPor lo general no ha habido dificultades por parte del alumnado, ya que gran parte de los alumnos ha adquirido un notable hábito de lectura.Aun así, se han detectado digficultades a la hora de la comprensión del lenguaje poético fundamentalmente.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoLa causa fundamental que ha influido en las dificultades planteadas a una parte del alumnado es la falta de hábito de lectur en dicho grupodel alumnado.9.- Propuestas de mejora:

Ante los logros alcanzados con la lectura, se propone continuar con este plan lector, si bien considero que sería positivo plantear lecturaspropuestas y elegidas por el alumnado dentro de las estudiadas en el programa.


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Materia: Educación física1.- Títulos de los libros empleados y AutoresEn cada nivel se ha utilizado el libro de texto para trabajar la comprensión lectora, así como diversos artículos relacionados con la materiaextraídos de internet.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónPuesta en común de lo leído mediante la realización de pequeños debates, elaboración de resúmenes y ejercicios teóricos para trabajarademás la expresión escrita.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Los resúmenes y ejercicios teóricos si se han tenido en cuenta en la evaluación, perteneciendo a la parte teórica de la asignatura.6.-Logros alcanzadosLa incorporación de los resúmenes y ejercicios teóricos en la evaluación, hace que los alumnos se impliquen más en su realización, y por tanto,se produce una mejora en la comprensión lectora y en la expresión escrita.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoA la hora de comprender los textos, tienen dificultades con el vocabulario más técnico.En cuanto a la expresión escrita, se observan dificultades en la redacción.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoEn general, los alumnos no tienen hábito de lectura, y cuando leen, lo hacen porque es obligatorio, no prestando la atención que requiere.9.- Propuestas de mejora:Continuar con el trabajo realizado durante este curso escolar.



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Materia: Lengua castellana y literatura1.- Títulos de los libros empleados y Autores2º ESO:.- El señor del Cero, Mª Isabel Molina..- Tempus Fugit, Javier Ruescas..- El secreto del hombre muerto, Joan Manuel Gisbert.3º ESO:.- Poema del Mio Cid, anónimo..- El Lazarillo de Tormes, anónimo..- El capitán Alatriste, Arturo Pérez-Reverte.4.- Métodos utilizados para la evaluación2º ESO:- 1ª Evaluación una prueba escrita sobre el libro.- 2ª Evaluación trabajo sobre el libro.- 3ª Evaluación una prueba escrita.3º ESO:- 1ª Evaluación trabajo sobre la obra literaria.- 2ª Evaluación relacionando época y obra en preguntas de exa5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?SÍ, formaba parte del 20% de la nota, exceptuando la 2ª evaluación de 3º de ESO que formó parte del 80% de la nota.6.-Logros alcanzados- Mejora de la comprensión y expresión escrita , así como el vocabulario y la creatividad de algunos alumnos.- Reflexión y puesta en práctica de algunos valores y temas tratados en clase.

7.- Dificultades encontradas en el alumnado- Les cuesta leer textos de otras épocas, deducir el tema central de la obra y la enseñanza de una narración. Además de reflexionar sobre eltexto y evaluar su contenido.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoEspecialmente el poco interés por la lectura que no sea de sus gustos y preferencias.9.- Propuestas de mejora:- Seguir trabajando e insistiendo en la importancia de la lectura para la comprensión de textos. Cambiar las lecturas por otras motivadoras.


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Materia: Lengua Extranjera (Inglés)1.- Títulos de los libros empleados y AutoresNot above the law by Richard Mc Andrew.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónPrueba escrita de contestación a preguntas.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Si6.-Logros alcanzadosAprender nuevo vocabulario.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoAlgunos alumnos no lo entendieron.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoBajo nivel en la materia y apatía personal.9.- Propuestas de mejora:Intentar que todos los alumnos compren el libro y que todos lo lean.


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Materia: Valores Éticos1.- Títulos de los libros empleados y AutoresÉtica para amador. Fernando Savater.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónPrueba escrita de contestar a preguntas.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Si.6.-Logros alcanzadosEncontrar y describir lo que es la ética y como afecta a las personas.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoMuy pocos han comprado el libro y otros, aún teniéndolo no lo han leído.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoBajo nivel adquisitivo y apatía.9.- Propuestas de mejora:Intentar que todos los alumnos mejoren su capacidad de comprensión comprando el libro y leyéndolo.


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Materia: Latín1.- Títulos de los libros empleados y AutoresCarlos Goñi: Una de romanos: un paseo por la historia de Roma4.- Métodos utilizados para la evaluaciónMediante preguntas incorporadas en exámen y trabajo se ha intentado evaluar el contenido de la obra, atendiendo a los temas y opinionesdel autor.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Se pretendía tenerlo en cuenta en el 20% de la nota establecido para la calificación.6.-Logros alcanzadosHay alumnos que se han entusiasmado con el libro, y otros han mostrado un absoluto desinterés por él. De ahí con una parte se ha conseguidofomentar la lectura y el interés por lo clásico.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoEn algunos alumnos falta de interés.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoPrincipalmente la falta de hábito en algunos de lectura, e interés por el estudio.9.- Propuestas de mejora:Seguir programando lecturas, y dedicar más tiempo a motivar al alumno para que lea.



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Materia: Tecnología Programación y Robótica1.- Títulos de los libros empleados y AutoresSe ha utilizado el libro de texto.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónPreguntas en el momento5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?si,6.-Logros alcanzadosElevar el nivel de compresión y atención en el aula.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoConseguir la atención del alumno en el aula.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoNúmero elevado de alumnos en el aula, características del alumnado.9.- Propuestas de mejora:Mantener la disciplina de lectura fuera del aula.


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Materia: Tecnologías de la información y la comunicación1.- Títulos de los libros empleados y AutoresTanto en 4 como en bachillerato, la lectura ha sido el libro de texto.4.- Métodos utilizados para la evaluación5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Si6.-Logros alcanzadosMejor el nível de compresión y atención del alumno en el aula.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoDificultad en mantenerse atento en toda la hora.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadoEl excesivo número de alumnos.9.- Propuestas de mejora:Seguir leyendo fuera del aula.



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Materia: Ciencias sociales, geografía e historia1.- Títulos de los libros empleados y AutoresVarios títulos, a eleccion del alumno y siempre relacionado con la materia.4.- Métodos utilizados para la evaluaciónEl alumno ha hecho elección del libro o libros según sus intereses.5.- ¿Se ha tenido en cuenta en la evaluación?Sí. Se ha incluido en el 20% y en ciertos casos sube nota.6.-Logros alcanzadosGran aceptación por parte del alumnado.7.- Dificultades encontradas en el alumnadoPracticamente ninguna.8.- Causas y factores que influyen en las dificultades planteadas por el alumnadonada9.- Propuestas de mejora:Ninguna.Es adecuado.


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