6_año Unidad 3 Junio Palabras Que Abren Mundos Ok (1)

Profesora: Sandra P. Villalba Migueles

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 1 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: LUNES 02 Junio 2014 UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos OBJETIVO DE LA CLASE: Escuchar y leer comprensivamente un poema, extrayendo informacin relevante de ste.

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de trabajoMomentos de la claseInstrumentos de evaluacinRecursos

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin.

Colectiva

Individual

Colectiva

Colectiva Inicio: (15) Introduccin a la Unidad. Activacin de conocimientos previos dirigidos por la profesora, responden preguntas tales como: Qu recuerdan de los textos poticos?, qu poemas hemos trabajado anteriormente?, de qu trataban?, de qu poetas o poetisas se acuerdan?, entre otras.

Desarrollo: (60) Escuchan y leen poema Paisaje de Federico Garca Lorca, extraen informacin del mismo.Marcan con Destacador las palabras con significado desconocido y buscan su significado en el diccionario.Reconocen el lenguaje de los poemas como no propios del lenguaje habitual.La docente explica que este lenguaje utilizado en los poemas lleva el nombre de Lenguaje figurado, y que este recurso utilizado por el poeta se llama Figuras literarias.La docente explica a travs de proyeccin en el Data, la figura literaria denominada comparacin y como este recurso utiliza generalmente el nexo como .Responden preguntas de comprensin del texto ledo en sus cuadernos.

Cierre: (15) Sistematizacin de contenidos a partir de la lectura de las respuestas de los/as alumnos.Finaliza la clase, preguntndoles a los y las estudiantes acerca de lo aprendido durante el semestre.

-Evaluacin formativa por parte del profesor.- Lpiz- Cuaderno.-Destacador- Diccionario-Pizarrn-PC-Data- Texto de estudio.-Texto Paisaje

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 2 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: MIERCOLES 04 Junio 2014 UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos OBJETIVO DE LA CLASE: Escuchar y leer comprensivamente un poema, extrayendo informacin relevante de ste.


Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin

Colectiva

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) La docente inicia la clase presentando el poemaLa muralla y realizando preguntas del antes de la lectura a lo que los alumnos/ contestan en forma oral.

Desarrollo: (60) La docente hace escuchar a los alumnos el tema La muralla y comentan sobre la cancin.Comentan como una cancin puede y se hace poesa.Destacan sustantivos y crean nuevos versos utilizando la comparacin.Responden preguntas de comprensin del texto ledo en sus cuadernos.

Cierre: (15) Sistematizacin de contenidos a partir de la lectura de las respuestas de los/as alumnos.

-Evaluacin formativa por parte del profesor.- Lpiz- Cuaderno.-Destacador-Pizarrn- Texto de estudio.

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 3 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: VIERNES 06 DE Junio 2014 UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos OBJETIVO DE LA CLASE: Leer comprensivamente un poema, extrayendo informacin relevante de ste.


Los alumnos y alumnas leen comprensivamente poemas. Los alumnos y alumnas comparan diversos tipos de textos.

Colectiva

Individual

Colectiva

Colectiva Inicio: (15)La docente inicia la clase, interrogando a los alumnos/as acerca de la finalizacin de clase anterior. Retroalimenta los resultados obtenidos por los estudiantes. en especial en aquellas preguntas que impliquen una mayor inferencia.

Desarrollo: (60) La docente lee la breve biografa de Flix Mara Samaniego y de Antonio Machado.Leen en voz alta poema Las moscas de Samaniego y poema Las moscas de Antonio Machado. Posterior a la lectura, la docente les pregunta a sus estudiantes acerca de la relacin entre ambos textos. Se parecen?, qu quieren decir ambos?Los alumnos y alumnas responden a preguntas de comprensin de lectura relacionadas con los textos ledos.Posteriormente, leen texto Informacin de la mosca, de la pgina 80. El docente incentiva el anlisis preguntndoles en qu tipo de texto corresponde.Los alumnos responden actividades de la pgina 83, del texto de estudio.

Cierre: (15) La docente finaliza la clase especificando el lenguaje figurado del texto lrico, el cual no es tratado de manera literal, sino que inferencial; mientras que en el texto cientfico, la informacin es tratada de manera objetiva y literal.

-Evaluacin formativa por parte del profesor.- Lpiz- Cuaderno.-Destacador-Pizarrn- Texto de estudio.-Textos poticos Las moscas de Samaniego y poema Las moscas de Antonio Machado.-Texto informativo cientfico Informacin sobre la mosca.

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 4 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: LUNES 09 DE JUNIO 2014 UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos OBJETIVO DE LA CLASE: Prueba Libro lectura domiciliaria


Los alumnos y alumnas leen comprensivamente diversos tipos de textos

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) La docente lee a los alumnos la Prueba y da las indicaciones para su realizacin. Se les pregunta a los alumnos/as sobre si hay dudas sobre ella. Desarrollo: (60) Los alumnos responden en forma individual Prueba escrita

Cierre: (15) Los alumnos entregan Prueba escrita.Se comenta en forma colectiva y responden sobre la dificultad de la Prueba.

-Prueba impresa

-Prueba escrita de lectura domiciliaria- Lpiz-Goma

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 5 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: MIERCOLES 11 DE Junio 2014 UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos OBJETIVO DE LA CLASE: Leer comprensivamente textos lricos.


Leer fluidamente textos lricos y analizar poemas.

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) La docente comenta acerca de la obra de Pablo Neruda, leyendo la pequea biografa. La profesora pregunta a sus estudiantes acerca de lo que conocen acerca de Pablo Neruda.

Desarrollo: (60) Los alumnos leen texto lrico Oda a los calcetines, de Pablo Neruda, pgina 84 y 85 del texto de estudio de Lenguaje y Comunicacin.La profesora detiene la lectura y les pregunta a sus estudiantes acerca de la comprensin de la misma. Por qu se llama oda a los calcetines?, qu significa la palabra oda?Por qu el hablante decide hablar de algo tan cotidiano como calcetines?, puede llegar a ser potico algo tan cotidiano como los calcetines?Los alumnos y alumnas responden a las preguntas de comprensin de lectura de la pgina 86 del texto de estudio.La docente retroalimenta la actividad realizada por los y las estudiantes.

Cierre: (15) La profesora cierra la clase pidindole a los alumnos y alumnas que piensen en algo cotidiano pero que les parezca interesante. Cmo lo podran expresar?

-Evaluacin formativa por parte del profesor.- Lpiz- Cuaderno.-Destacador-Pizarrn- Texto de estudio.-Texto lrico Oda a los calcetines

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 6 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: VIERNES 13 DE JUNIO DE 2014 UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos OBJETIVO DE LA CLASE: 1. Leer comprensivamente textos lricos. 2. Producir textos orales espontneos.



Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) La docente inicia la clase, preguntndoles a los alumnos acerca de la finalizacin de la clase anterior. Qu elemento eligieron para expresarse?Elige a un alumno o alumna para que comente al curso acerca de lo pensado. Por qu eligi ese objeto?, cmo podran expresarse lricamente utilizando ese objeto como inspiracin?

Desarrollo: (60) Los y las estudiantes producen textos orales espontneos. Para ello, el docente les pide que se inspiren en el objeto pensado y que puedan producir un texto lrico espontneo. La docente elige a algunos alumnos y alumnas para que expresen su poema a sus compaeros. El profesor retroalimenta.Posteriormente, leen poema A una nariz de Francisco de Quevedo, Contestan a las preguntas de comprensin de lectura, pgina 86.

Cierre: (15) La docente retroalimenta las respuestas de los estudiantes.


PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 7 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: LUNES 16 DE JUNIO DE 2014 UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer Figuras literarias


Identificar el uso y sentido de las figuras literarias en diversos tipos de lenguaje

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) Activacin de conocimientos previos. La docente presenta el contenido a tratar recordando a los alumnos/as que las figuras literarias son recursos que utiliza el autor para embellecer el lenguaje.

Desarrollo: (60) La docente expone y explica el contenido Figuras literarias: Personificacin, Comparacin e Hiprbole, proyectada en el Data, con los ejemplos correspondientes.Los alumnos/as copian en sus cuadernos las definiciones de las figuras literarias antes nombradas.La docente proyecta ejercicios que los alumnos copian y desarrollan en sus cuadernos identificando el ellos las figuras literarias presentes.

Cierre: (15) Sistematizacin del contenido.

-Evaluacin formativa por parte del profesor.- Lpiz- Cuaderno.-Destacador-PC-Data-Pizarrn- Texto de estudio.

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 8 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: MIERCOLES 18 DE JUNIO 2014 UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos OBJETIVO DE LA CLASE: Evaluacin de proceso - Responder a Gua de Trabajo


Interpretar un texto lrico ledo, considerando las figuras literas presentes en l.

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) La docente entrega y lee las instrucciones de la Gua de trabajo la cual tiene como objetivo medir los aprendizajes alcanzados hasta el momento. Desarrollo: (60) Los alumnos y alumnas responden individualmente la Gua de trabajo. La docente monitorea el trabajo realizado por sus estudiantes.

Cierre: (15) La docente retira las guas y finaliza la clase considerando los aspectos ms difciles de la Gua evidenciados por los alumnos y alumnas.

-Gua impresa-Evaluacin formativa por parte del profesor.- Lpiz- Goma- Gua de Trabajo

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 9 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: VIERNES 20 DE JUNIO DE 2014 UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos OBJETIVO DE LA CLASE: : Escuchar y leer comprensivamente un poema, extrayendo informacin relevante de ste, adems de crear poemas prestados y propios en gua de trabajo.



Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) Activacin de conocimientos previos dirigidos por el profesor, responden preguntas tales como: Qu recuerdan de los textos poticos?, qu caractersticas tienen los poemas?, entre otras.

Desarrollo: (60) Escuchan y leen poema en gua de trabajo, extraen informacin del mismo, crean poema prestado con versos rimados, crean poemas propios de al menos tres estrofas rimadas, los reescriben corrigiendo ortografa y los editan.

Cierre: (15) Sistematizacin de contenidos a partir de la lectura de las respuestas de sus guas y declamaciones de poemas aprendidos; prestados y propiosSe colocan poemas creados en diario mural.

-Evaluacin formativa por parte del profesor.-Ficha de aprendizaje

- Lpiz-Goma-Ficha de aprendizaje

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 10 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: LUNES 23 DE JUNIO 2014 UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos- OBJETIVO DE LA CLASE: Leer comprensivamente textos lricos.


Leer fluidamente textos poticos Analizar poemas.

Colectiva

Individual

Colectiva

Colectiva Inicio: (15) La docente inicia la clase realizando un esquema con las principales figuras literarias tratadas hasta el momento.Posteriormente, le pide a sus estudiantes que recuerden qu es un verso y qu es una rima.

Desarrollo: (60) La docente lee poema rbol de Homero Arce. Los alumnos y alumnas responden a las preguntas de comprensin de lectura, en su cuaderno.Tras finalizar, leen sus respuestas y el docente retroalimenta.Posteriormente leen Oda al aire de Pablo Neruda, pgina 103 del texto de estudio. Antes de leer, el docente les pregunta a sus estudiantes: creen que dicho poema se puede parecer al poema Oda a los calcetines del mismo autor? La docente detiene la lectura y les pregunta acerca de la comprensin del poema, y adems utiliza las preguntas durante la lectura que aparecen en el texto.Los alumnos/as responden a preguntas de comprensin de lectura en su cuaderno.

Cierre: (15) El docente retroalimenta las actividades resueltas por los y las estudiantes.

-Evaluacin formativa por parte del profesor.- Lpiz- Cuaderno.-Destacador-Pizarrn- Texto de estudio.- Textos: rbol Oda al aire

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 11 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: MIERCOLES 25 DE JUNIO 2014 UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos OBJETIVO DE LA CLASE: Leer comprensivamente textos lricos.


Leer fluidamente textos poticos Analizar poemas.

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) La docente activa los conocimientos a travs de la retroalimentacin de los recursos utilizados por el poeta para la escritura de los textos lricos.

Desarrollo: (60) La docente les pregunta a los alumnos y alumnas acerca de los das felices que pasaron en su infancia y les pide que lo escriban en su cuaderno. Te imaginas volver al lugar de tu infancia, transcurrido mucho tiempo?, se vern las cosas de manera distinta?Los alumnos y alumnas leen poema Hay un da feliz de Nicanor Parra, pgina 108 del texto de estudio, en parejas y alternadamente en voz alta. Adems, responden en parejas las preguntas del durante la lectura que aparecen en el texto.- Los alumnos y alumnas responden a las preguntas de comprensin de lectura de la pgina 109 y 110.

Cierre: (15) La docente retroalimenta las respuestas obtenidas por los alumnos y alumnas.

-Evaluacin formativa por parte del profesor.- Lpiz- Cuaderno.-Destacador-Pizarrn- Texto de estudio.-Texto Hay un da feliz

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 12 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: VIERNES 27 DE JUNIO 2014 UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos OBJETIVO DE LA CLASE: Evaluacin de proceso - Responder a Gua de trabajo


Interpretar un texto lrico ledo, considerando las figuras literas presentes en l.

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) La docente entrega y lee las instrucciones de la Gua de trabajo la cual tiene como objetivo medir los aprendizajes alcanzados hasta el momento. Desarrollo: (60) Los alumnos y alumnas responden individualmente la Gua de trabajo. La docente monitorea el trabajo realizado por sus estudiantes.

Cierre: (15) La docente retira las guas y finaliza la clase considerando los aspectos ms difciles de la Gua evidenciados por los alumnos y alumnas.

-Gua impresa-Evaluacin formativa por parte del profesor.- Lpiz- Goma-Gua de Trabajo

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 13 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: LUNES 30 DE JUNIO 2014 UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos OBJETIVO DE LA CLASE: Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo


Los alumnos y alumnas:- leen comprensivamente diversos tipos de textos. - analizan poemas.

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) La docente retoma las dudas de sus estudiantes respecto a la resolucin de la gua.

Desarrollo: (60) En el proyector, la docente retroalimenta los resultados obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza las tcnicas utilizadas para resolver las problemticas presentes en los textos.

Cierre: (15) Una vez analizada la gua por la profesora y los estudiantes, estos ltimos realizan la correccin metacognitiva de la Gua, la cual consiste en identificar sus errores y resolverlos de la manera adecuada en su cuaderno. Este proceso permitir que los y las estudiantes sean capaces de volverse partcipes de sus propios errores y de cmo debiesen solucionarlos para no volver a cometerlos.

-Evaluacin formativa por parte del profesor.-Gua de Trabajo- Lpiz- Cuaderno.-Destacador-PC-Data- Texto de estudio.

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 14 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: MIERCOLES 02 DE JULIO 2014 UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos OBJETIVO DE LA CLASE: 1. Comprender caractersticas de la biografa. 2. Leer textos biogrficos.


Los alumnos y alumnas:-leen biografas.- comprenden las caractersticas de la biografa.

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) La docente comenta acerca del nombre de la Unidad: Palabras que abren realidades; como primer mdulo se analiz la poesa como texto que expresa sentimientos y emociones; ahora se vern textos no literarios que tambin permiten acceder a diversas realidades. Esta clase ser dedicada al texto biogrfico. Desarrollo: (60) La docente le pide a los alumnos y alumnas que lean la pgina 111 del texto de estudio de Lenguaje y Comunicacin. Comentan acerca de las caractersticas del texto biogrfico que aparecen en el texto de estudio, adems de otras que el docente considere correctas. Lo importante es que destaque el carcter narrativo de dicho texto, adems de su orden cronolgico y la entrega de informacin objetiva.

Cierre: (15) - La docente cierra la clase dialogando acerca de las caractersticas de la biografa. Les pregunta lo siguiente: es posible utilizar la biografa para conocer otras realidades? Los alumnos y alumnas reflexionan


PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 15 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: VIERNES 04 DE JULIO 2014 UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos OBJETIVO DE LA CLASE: 1. Conocer estructura de la carta. 2. Escribir carta.


Leer comprensivamente textos no literarios.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) Activacin de conocimientos previos: La docente realiza preguntas tales como: qu es una carta?, para qu sirve?Los alumnos/as comentan sobre las cartas, cuentan sobre cartas que han escrito y como esto se ha perdido a raz de las redes sociales y correo electrnico.

Desarrollo: (60) Los alumnos y alumnas leen poema Carta de lluvia de Jorge Teillier (pgina 112) y luego Carta a Elsa Atete Milln de Jor: ge Luis Borges (pgina 114). La profesora les pregunta acerca del parentesco temtico y estructural de ambos textos: estamos frente al mismo discurso? Responden a comprensiones de lectura de ambos textos.Los y las estudiantes escriben carta, de manera individual, siguiendo las indicaciones del punto 3; determinar el destinatario, pensar en qu ideas se van a comunicar, organizacin del texto, preocupacin por los aspectos formales, ortogrficos y gramaticales.

Cierre: (15) Los y las estudiantes leen las cartas creadas al curso. El docente retroalimenta. Los alumnos/as reflexionan acerca de lo siguiente: sirve la carta para dar cuenta de otras realidades?

-Evaluacin formativa por parte del profesor.- Lpiz- Cuaderno.-Destacador-Pizarrn- Texto de estudio.- Textos: Carta de lluvia y Carta a Elsa Atete Milln

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 16 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: LUNES 07 DE JULIO 2014 UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos OBJETIVO DE LA CLASE: 1. Leer comprensivamente artculos informativos. 2. Comprender las principales caractersticas de los artculos informativos.


Extraer informacin parcial, global y valorativo de un texto ledo y escuchado.

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) La docente comienza la clase preguntndoles a los alumnos acerca de que recuerdan de un artculo informativo. Presenta mediante el proyector Data las caractersticas y estructura del texto informativo.

Desarrollo: (60) Los alumnos y alumnas leen texto La Gran Muralla China, pgina 32 del texto de estudio. Debern identificar la idea principal de cada prrafo, subrayndola o marcndola con Destacador. La docente modela los dos primeros prrafos, para que de esta manera, los y las estudiantes repliquen lo realizado en los prrafos siguientes. Responden a las preguntas de comprensin de lectura de la pgina 32. Destacan informacin acerca del artculo informativo (pgina 33). Escriben la informacin importante en su cuaderno.

Cierre: (15) El docente cierra la clase enfatizando las caractersticas ms importantes del artculo informativo.

-Evaluacin formativa por parte del profesor.- Lpiz- Cuaderno.-Destacador-Pizarrn-PC-Data- Texto de estudio.-Texto informativo La Gran Muralla China

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 17 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: MIERCOLES 09 DE JULIO 2014 UNIDAD N 3 Palabras que abren mundosUnidad N4 Palabras que abren sentimientos OBJETIVO DE LA CLASE: Responder evaluacin de Unidad N 3 y N4



Identificar el uso y sentido de las figuras literarias en diversos tipos de lenguaje

Extraer informacin parcial, global y valorativo de un texto ledo y escuchado.

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15) La docente lee a los alumnos la Prueba y da las indicaciones para su realizacin. Se les pregunta a los alumnos/as sobre si hay dudas sobre ella.

Desarrollo: (60) Los alumnos responden en forma individual Prueba escrita

Cierre: (15) La docente recoge las pruebas respondidas por los alumnos y alumnas.Se comenta en forma colectiva y responden sobre la dificultad de la Prueba.

Prueba impresa - Lpiz- Goma-Prueba impresa

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 18 ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: VIERNES 11 DE JULIO 2014 UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos OBJETIVO DE LA CLASE: Retroalimentar contenidos


Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora y reconociendo las figuras literarias y los componentes de un texto potico.

Comprender y analizar contenidos abordados en las unidades

Colectiva

Individual

Colectiva Inicio: (15)La docente retoma las dudas de sus estudiantes respecto a los contenidos tratados en la Unidad.

Desarrollo: (60) La docente presenta mediante proyeccin en Data , resumen de los contenidos tratados, mostrando ejemplos y ejercicios que los alumnos copian en sus cuadernos.Resuelven actividades.

Cierre: (15) La docente sistematiza los contenidos y se realiza la correccin de las actividades en el pizarrn

-Evaluacin formativa por parte del profesor.- Lpiz- Cuaderno.-PC-Data-Pizarrn

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