6 Proceso De Ingreso A Planteles

Diapositiva 1

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Agenda de trabajo(Jornada de Actualizacin)

11 Y 14 DE ENERO, 2010

Enero, 2010

2010. AO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE MXICO

AGENDA DE TRABAJO(JORNADA DE ACTUALIZACIN)

11 Y 14 DE ENERO, 2010

COORDINADORES

Dr. Patricio. H. Daowz RuizDra. Marisela Zamora Anaya

2

VERTIENTE TEMTICA

11 Y 14 DE ENERO, 2010

10:00 a 17:00 hrs.

I. El Marco Curricular Comn basado en la RIEMSII. El marco Curricular Comn basado en METAIII. Constructivismo Social y competenciasIV. Competencias Directivas va el Acuerdo 449V. Competencias Docentes va el Acuerdo 447VI. Proceso de ingreso de los planteles VII. La perspectiva de las rbricas en meta

3

Reforma Integral de la Educacin Media Superior

(RIEMS)

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN

TEMTICA VICATEGORAS

INFORMACIN DE LAS CONDICIONES EN LAS QUE OPERA EL PLANTEL EDUCATIVO

Enero, 2010

4

INFORMACIN INTRODUCTORIA

EL INSTRUMENTO COMPRENDE OCHO DOMINIOS CATEGRICOS DE INFORMACIN A RECABAR CONFORMADOS POR 41 SEGMENTOS DE DATOS ESPECIALIZADOS NUCLEARES.

PERFIL DE CATEGORAS:

CATEGORA: 5.1 INFORMACIN GENERAL DE LAS CONDICIONES EN LAS QUE OPERA EL PLANTEL EDUCATIVO

CATEGORA: 5.2 CURRCULO, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOSCATEGORA: 5.3 PERSONAL DOCENTECATEGORA: 5.4 GESTIN Y GOBIERNOCATEGORA: 5.5 INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTOCATEGORA: 5.6 SERVICIOS DE APOYO A LA FORMACIN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES CATEGORA: 5.7 ESTUDIANTESCATEGORA: 5.8 OPCIONES Y MODALIDADES EDUCATIVAS

5

CATEGORA: 5.1 INFORMACIN GENERALDE LAS CONDICIONES EN LAS QUE OPERA EL PLANTEL EDUCATIVO(Acuerdo Secretarial 442 y 480; Regla 1/Ingreso 2009:Ingreso al SNB va 480)Una institucin educativa del nivel mediosuperiortienecomo finalidad ofrecer un conjunto de mdulos o asignaturas educativas coherentes, agrupadas y ordenadas en serie, los cuales buscan desarrollar las competencias que constituyen el perfil del egresado del SNB, y que contienen una columna vertebral bsica de las competencias que ste requiere. Asimismo, deber contar con una estructura acadmica y administrativa para realizar las funciones sustantivas de una institucin de educacin media superior, entre las que destacan las relativas a la gestin escolar, a la docencia y la vinculacin con los sectores social, productivo y de servicios.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin

Verificacin del evaluador

PlantelPrecandidato

PlantelCandidato

Plantel Registrado

CumplimientoP-C-R(Incluir %)

CumplimientoP-C-R(Incluir %)

Datos generales:

Nombre oficial.

SI

SI

SI

Domicilio que incluya: calle, nmero exterior y en su caso nmero interior o piso, colonia, delegacin o municipio, localidad, cdigo postal y entidad federativa, as como otro dato pertinente

SI

SI

SI

Telfonos, fax y correo electrnico.

SI

SI

SI

Nombre del director de la institucin.

SI

SI

SI

Baseslegalespara operar como plantel educativo:

Existencia de documentacin oficial debidamenterequisitada. (Licencias, permisos, gaceta, acuerdo)

SI

SI

SI

RVOE o reconocimiento de estudios segn aplique:

Existencia de documentacin oficial debidamenterequisitada. (Decreto, dictamen de creacin o autorizacin, Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios)

SI

SI

SI

Modalidad y opciones educativas:

Existencia de documentacin oficial debidamenterequisitada.

SI

SI

SI

Caractersticas de la formacin:

Existencia de documentacin oficialrequisitada. (General, Tecnolgico y Profesional Tcnico)

SI

SI

SI

Superficie en m2del predio y de la construccin:

Existencia de documentacin oficial debidamenterequisitada. (Escrituras, actas de cabildo, decreto camaral, Descripcin y capacidad de espacios fsicos)

SI

SI

SI

Poblacin estudiantilatendidapor programa acadmico y grupo, turno, asignatura y docente:

Existencia de documentacin oficial actualizada debidamenterequisitada. (Plantilla de personal, horario, lista de registro de docentes, listado de estudiantes por programa y grupo)

SI

SI

SI

Evidencias*

Documento oficial que presenta el plantel indicando la instancia que lo avala. (Acta Constitutiva, Licencias, permisos, Decreto, Dictamen de creacin o autorizacin, Reconocimiento de Validez Oficial de Estudio, Planos arquitectnicos, plantilla de personal, horario, lista de registro de docentes, listado de estudiantes por programa y grupo

Listado de evidencias con que cuenta el plantel:REALIZARLA PONDERACIN DE LAS 10 VARIABLES ENUNCIADAS PARA EL NIVEL DE PERMISIBILIDAD DEL INGRESO

CATEGORA5.2 CURRCULO, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS(Acuerdos Secretariales 444 y 480; Regla 2/Ingreso 2009: Adopcin del MCC)En esta categora se integran los aspectos y criterios de evaluacin que permitan demostrar que en un plantel se han incorporado las competencias que constituyen el MCC del SNB,segn loprevisto en el Acuerdo 444ylas Reglas para el Ingreso, Permanencia y Salida del SNB, en funcin de lo siguiente:Identificar en el plan y programas deestudio,las competencias: genricas, disciplinares (bsicas y extendidas) y profesionales (bsicas y extendidas) que garantizarn el desarrollo del MCC y, en general,elperfil del egresado.Enunciar y explicar los procesos acadmicos internos con los que el plantel pretende asegurar el trabajo interdisciplinario para el logro de dichas competencias genricas y las competencias disciplinares bsicas.Identificar en los objetivos de cadaasignatura, aquellosque se vinculanconel perfil de egreso.Sealarlos objetivosque apoyenla formacin del estudianteconforme al perfildeegreso.Explicar el funcionamiento de los servicios de orientacin y tutora para la atencin de las necesidadesdelos estudiantes.6.Precisaren el perfil de egresodelascompetencias que el alumno adquirir al concluir sus estudios.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


Plantel precandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado

Grado de cumplimientoP-C-R (incluir%)

Grado de cumplimientoP-C-R (incluir %)

Existencia:

El plan de estudios considera las competencias genricas, disciplinares y profesionales correspondientes al MCC y al tipo de EMS que ofrece.

100 %

100%

100 %

Pertinencia:

El plan de estudios presenta un orden lgico horizontal y vertical, establece la duracin en horas de cada una de las asignaturas o mdulos que lo integran y cuenta con una distribucin equilibrada en las horas destinadas a la teora y la prctica, segn la modalidad de formacin y las caractersticas del subsistema al que pertenece.

100 %

100%

100 %

Evidencias*

Documento oficial que presenta el plantel indicando la instancia que lo avala: (Planes y Programas de estudio)

Listado de evidencias con que cuenta el plantel:

Observaciones y recomendaciones del evaluador:

Aspecto de evaluacin: 5.2.1 IDENTIFICACIN EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y PROFESIONALESEl plan de estudios presenta la estructura curricular oficialvigente, debe establecer las asignaturas o mdulos que lo integran bajo un orden lgico horizontal y vertical, considerando una distribucin equilibrada en cuanto a las horas tericas y prcticas. Deber reflejar en el perfil de egreso las competencias genricas, disciplinares y profesionales definidas en el MCC y ser pertinente conforme a las necesidades de formacin al que da respuesta la opcin de EMS que oferta.

Aspecto de evaluacin: 5.2. 2PROCESOS ACADMICOS INTERNOSEnunciar y explicar los procesos acadmicos internos con los que el plantel pretende asegurar el trabajo colegiado inter ytransdisciplinariopara el logro de las competencias genricas, las disciplinares (bsicas y extendidas) y profesionales (bsicas y extendidas).

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Existen cuerpos acadmicos como academias, consejos tcnicos, comits o su equivalente, en torno a un campo de conocimiento determinado y/o de campos de conocimiento afines para determinar la revisin, evaluacin y retroalimentacin del plan y programas de estudio.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Las reuniones de academia, departamento o estructura de organizacin de profesores retroalimentan y adaptan el diseo de las guas de aprendizaje, secuencias didcticas o sus equivalentes para las asignaturas o unidades de aprendizaje del o los planes de estudio, definen la bibliografa bsica y complementaria.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Las academias, departamentos o estructura de organizacin de profesores tienenlos mecanismos para el seguimiento de la aplicacin de las estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin por parte de los profesores, en cada asignatura o unidad de aprendizaje para el logro de las competencias genricas, disciplinares, y en su caso, profesionales.

SI

SI

SI

Evidencias*

Documento oficial que presenta el plantel indicando la instancia que lo avala (lineamientos de Academias u organismos afines, minutas o actas).


ASPECTO DE EVALUACIN: 5.2.3ASIGNATURAS SU VINCULACIN CON EL PERFIL (PROGRAMA DE ESTUDIOS)

Losprogramas de estudios de los mdulos o las asignaturas incluyen la informacin necesaria (objetivos; contenidos; estrategias; actividades, recursos didcticos; mtodos de evaluacin y bibliografa bsica y complementaria) para que los docentes y estudiantes participen en los procesos de enseanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias establecidas en el plan de estudios, en concordancia con lo sealado en el Marco Curricular Comn.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado

Grado de cumplimientoP-C-R(Incluir %)


Existencia:

El plantel cuenta con programas de las asignaturas o mdulos que integran su plan de estudios e incluyen los objetivos de aprendizaje, estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin que se relacionan con el perfil de egreso.

33 %de los programas del plan de estudio



Pertinencia:

Losprogramas son congruentes con los objetivos de formacin del plan de estudios y el perfil de egreso.

SI

SI

SI

Evidencias*

Documento oficial que presenta el plantel indicando la instancia que lo avala.(Programa de asignaturas con unidades de aprendizaje)



Aspecto de evaluacin: 5.2.4RECURSOS DIDCTICOSEl material didctico tambin llamado apoyo de instruccin, recursos o apoyos didcticos, son todos aquellos medios y formas de presentar la informacin que coadyuvan a la labor docente y que sirven para facilitar de manera objetiva y atractiva la comunicacin de datos, ideas, principios, conceptos, procedimientos, valores o actitudes, y estimular la reflexin durante los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin ya sea de manera directa o indirecta.Hablar de recursos didcticos implica una accin reflexiva del docente respecto a los recursos de los que dispone as como su utilizacin, es decir, no slo cmo ensear sino con qu ensear.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

El plantel cuenta con material permanente de trabajo, medios impresos, medios audiovisuales, material experimental, sistemas multimedia, entre otros, que favorecen los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Los recursos didcticos son aplicados congruentemente con los objetivos de formacin potenciando el desarrollo de competencias y favoreciendo la implementacin del plan de estudios y el logro del perfil de egreso.

SI

SI

SI

Evidencias*

Planes y programas de estudio indicando los recursos que se utilizaran en los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin.Presentar un inventario de recursos didcticos (relacin del material con el que cuenta la Institucin en funcin de lo que se requiere en el apartado de existencia)Demostrar el uso de recursos didcticos elaborados por los propios docentes y la funcionalidad de los mismos.


Aspecto de evaluacin: 5.2.5. MTODOS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES(Ac. Sec. 442, Pg. 56)La institucin educativa deber establecer mtodos y polticas pertinentes de evaluacin del aprendizaje, que le permitan obtener informacin confiable y oportuna, para valorar el grado en el que los estudiantes estn adquiriendo conocimientos, desarrollando habilidades y destrezas; y fortaleciendo actitudes y valores determinados por el currculo.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Los programas de estudio diseados de acuerdo al MCC debern contener mtodos y polticas de evaluacin para valorar el desempeo de las competencias de los estudiantes acordes al perfil de egreso.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Las polticas de evaluacin del aprendizaje debern estar contempladas en los programas de estudio para valorar el logro escolar:Contener al menos 3 formas de evaluacin diagnstica, formativa ysumativa;La evaluacinsumativapara efecto de certificacin debe considerar tanto la evaluacin que realiza cada profesor como la que lleva a cabo la institucin a travs del cuerpo colegiado respectivo. (exmenes, matriz de evaluacin, portafolio de evidencias, entre otras)

SI

SI

SI

Pertinencia:

Los mtodos e instrumentos de evaluacin del aprendizaje toman en cuenta la posibilidad de evaluar la adquisicin y el desarrollo de los distintos componentes (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores) de las competencias establecidas en los programas de estudio.

SI

SI

SI

Evidencias*

Documento oficial que presenta el plantel indicando la instancia que lo avala (Mtodos y polticas de evaluacin de los logros escolares de los estudiantes).


Aspecto de evaluacin: 5.2.6PERFIL DE EGRESO(Ac. Sec. 444)

Definicin de las competencias genricas, disciplinares (bsicas y extendidas) y profesionales (bsicas y extendidas) que se espera desarrollar en el estudiante, segn la opcin de Bachillerato General, Tecnolgico o Profesional Tcnico que opere la institucin educativa.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

De acuerdo a las particularidades del subsistema al que pertenece, la institucin educativa cuenta con perfil (es) de egreso.

100 %

100 %

100 %

Pertinencia:

Eldiseo del perfil de egreso se encuentra alineado a las competencias genricas, disciplinares y profesionales correspondientes al MCC y a la opcin de EMS que ofrece.

100 %

100 %

100 %

Existencia y pertinencia:

Lainstitucin determina algn mecanismo para evaluar el grado de cumplimiento del perfil correspondiente en los estudiantes.

SI

SI

SI

Evidencias*

Documento oficial Perfil de Egreso que presenta el plantel indicando la instancia que lo avala, en el cual se precisen las competencias y atributos que el alumno desarrollar durante sus estudios, incluyendo al menos las que establece el Acuerdo Secretarial 444 del MCC.



Estructurasistmica del ejercicio 5.2 currculo y planes y programas de estudio

DOMINIOS

PRECANDIDATOS

CANDIDATOS

REGISTRADOS

VARIABLES A PONDERAR

(15)

RESULTADOS

(P)%

(C)%

(R)%

PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Y COMPETENCIAS

2

PROCESOS ACADMICOS INTERNOS

3

VINCULACIN DE LAS ASIGNATURAS CON EL PERFIL DE EGRESO

2

RECURSOS DIDCTICOS

2

MTODOS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

3

COMPETENCIAS A DESARROLLAR BAJO EL PERFIL DE EGRESO

3

EJERCICIO DE ESTIMACINDE RESULTADOS EN BASE PORCENTUAL PARCIAL Y TOTAL ( )

14

CATEGORA: 5.3PERSONALDOCENTE(AcuerdoSecretarial 447 y 480; Regla 3/Ingreso 2009: Planta docente).Elpersonal docente es uno de los factores fundamentales para la calidad de los servicios que ofrece una institucineducativa.De ah la importancia desuformacin ,desempeo, actualizacin y compromiso con la institucin.Enesta categora se analizan las caractersticas bsicasdelpersonal acadmicoydeadministracin y de serviciosrelacionadoscon los programas deformacin, para determinar el grado de adecuacin a los objetivos y requerimientos del mismo.

Criterios

Referentes(5.3.1 perfil del docente)

Estndares

Autoevaluacin



Plantel Candidato

Plantel Registrado

Grado decumplimientoP-C-R (incluir %)

Grado decumplimientoP-C-R (incluir %)

Existencia:

Cuenta con la definicin del perfil docente.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Proporcin de profesores que imparten asignaturas o unidades de aprendizaje, de los campos disciplinares y cuentan con ttulo de licenciatura.

50%

70%

90%

Para el caso de los programas de bachillerato tecnolgico y profesional tcnico, la proporcin de profesores que imparten asignaturas o unidades de aprendizaje profesionales y cuentan con ttulo de Tcnico Superior Universitario o Profesional asociado.

50%

60%

70%

Proporcin de profesores que concluyeron satisfactoriamente un programa de formacin reconocido por el Comit directivo del SNB en el marco del PROFORDEMS.

20%

40%

66%

Para el caso de los programas de bachillerato tecnolgico y profesional tcnico, la proporcin de profesores que imparten asignaturas o unidades de aprendizaje profesionales y cuentan con experiencia laboral en su campo profesional al menos de 3 aos.

50%

70%

90%

Los profesores de idiomas cuentan con formacin especializada o certificacin para la docencia de una segunda lengua afn a la asignatura que imparte.

50%

70%

90%

Para el caso de programas en la modalidad no escolarizada y opcin virtual, la proporcin de profesores que cuentan con experiencia docente y mediacin digital.

80%

90%

100%

Evidencias*

Estructuradel personal acadmico, documento oficial donde conste la informacin del personal docente de la institucin. Currculo vitae del personal docente.Documento emitidopor la institucin formadora reconocida por el Comit directivo del SNB en el marco del PROFORDEMS, o en su caso el certificado emitido por Comit Acadmico de Certificacin (CACE).Constanciaverificable expedida por Centro laboral plenamente identificado y que est enfunciones. Certificaciny/o reconocimiento de las competencias en el uso de lasTIC emitidopor instituciones educativas u organismos reconocidos (Microsoft, CISCO, Cambridge oequivalente)Constanciaemitida por institucin educativa que avale la experiencia docente.


Aspecto de evaluacin: 5.3.2 NORMATIVA DEL PLANTEL RESPECTO A LAS FUNCIONES, OBLIGACIONES Y CONDICIONES LABORALES DELPERSONAL DOCENTEConforme a los requerimientos de los planes y programa de estudio, en el marco del SNB y en apego a las polticas de cada institucin para tal efecto, el plantel debe definir la planta docente deseable, en donde especifiquen el nmero de profesores que necesitara de los distintos perfiles para operar de manera ideal.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin



Plantel Candidato

Plantel Registrado

Grado decumplimientoP-C-R%)

Gradode cumplimientoP-C-R %)

Existencia:

Polticas establecidas para el reclutamiento, seleccin y contratacin del personal docente.

SI

SI

SI

Existencia:

Existenciade normas especficas para el personal docente en las que seestablezca:Caractersticas de la planeacin acadmica del curso.Diseo y desarrollo de estrategias de enseanza y de aprendizajepara el programaque imparte.Mediosy procedimientos que se emplearn para la evaluacin del aprendizaje y dems logros de los estudiantes (evaluacin con propsitos diagnsticos, formativos y de certificacin de la asignatura que imparte).La participacin de los profesores en los procesos de evaluacin integral de la institucin.Diseo y desarrollo de recursos y medios educativos.Participacin de los profesores en cuerpos colegiados, academias, asesora acadmica y otras actividades institucionales.Participacin en programas de formacin y actualizacin docente y profesional.

SI

SI

SI

Existencia:

Normasespecficas para regular las condiciones laborales del personaldocente:Requisitos para la contratacin.Tipos de contratacin (base, honorarios por tiempo definido, etc.).Tabulador de categoras y niveles con los salarios, prestaciones y estmulos correspondientes (asignatura, medio tiempo, tiempo completo, asociado, titular y denominaciones afines).Condiciones segn el tipo de contratacin para la permanencia, la promocin y la separacin del personal docente (incluye criterios, indicadores, estndares, procedimientos y medios para la evaluacin del desempeo de los profesores).

SI

SI

SI

Estructurasistmica del ejercicio 5.3 personal docente(Acuerdo Secretarial 447 y 480; Regla 3/Ingreso 2009

DOMINIOS

PRECANDIDATOS

CANDIDATOS

REGISTRADOS


(19)

RESULTADOS

(P)%

(C)%

(R)%

PERFILDEL DOCENTE

REGLA 3/INGRESO 2009: PLANTA DOCENTE).

7

ASPECTO DE EVALUACIN: 5.3.2

NORMATIVA DEL PLANTEL RESPECTO A LAS FUNCIONES, OBLIGACIONES Y CONDICIONES LABORALES DELPERSONAL DOCENTE

12


17

5.4 CATEGORA: GESTIN Y GOBIERNO(Acuerdos 449 y 480, captulo III, Art.5, fracciones VII, VIII y IX).Conestacategora se pretende asegurar que un plantel cuenta con las condiciones necesarias para una operacin eficaz y eficiente.Por elloser indispensable quesecuente con: planeacin a corto, mediano y largo plazos; estrategias de seguimiento, evaluacin institucional y de pertinencia social,ymecanismospara el aseguramiento de la calidadconacciones de mejora continua.As, sebuscar dar cumplimientos a sus objetivos acadmicos y administrativos, en congruencia con la misin y visin para la cual se constituye.

Aspecto de evaluacin: 5.4.1NORMATIVALa operacin eficiente de un plantel, deber partir del establecimiento y la difusin de la normativa necesaria para regular las actividades administrativas y acadmicas, de acuerdo a la naturaleza y propsitos de la institucin y del Sistema al que pertenezca.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Existen y se difunden reglamentos, lineamientos o documentos normativos en general, que regulen las actividades acadmicas y administrativas en la institucin.

SI

SI

SI

Pertinencia:

La normativa responde a las exigencias de operacin actuales de la institucin y a los requisitos del SNB.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Todas las actividades que se realizan, tanto las acadmicas como las administrativas tienen su referencia normativa:Manual de organizacinDescripcin de perfiles de puestosReglamento de becasReglamento de servicio social y prcticas profesionales, segn apliqueReglamento de certificacin o titulacin, segn el casoLineamientos de constitucin y funcionamiento de Academias y/o Cuerpos colegiadosReglamento estudiantil

SI

SI

SI

Evidencias*

Documentos formales de la normativa del plantel que estn a disposicin del personal docente y de los estudiantes (estatutos, reglamentos, leyes, polticas, etc.)


Aspecto de evaluacin: 5.4.2PLANEACIN

En congruencia con las polticas nacionales de educacin aplicables, deber existir un proceso formal de planeacin institucional, en donde se involucren acciones de corto, mediano y largo plazos. Con objetivos, metas e indicadores claramente definidos, recursos asignados y mecanismos para su seguimiento.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Existe plan de desarrollo institucional (PDI) o equivalente.

SI

SI

SI

Pertinencia:

El plan de desarrollo del plantel acorde a la poltica educativa actual y a las necesidades del contexto.

SI

SI

SI

Suficiencia:

El programa establecido para el corto, mediano y largo plazo incluye como mnimo objetivos, metas e indicadores claramente definidos, recursos asignados y mecanismos para su seguimiento.

SI

SI

SI

Evidencias*

Documento formal del Plan de desarrollo institucional y/o del plantel que est a disposicin de la comunidad educativa.


Aspecto de evaluacin: 5.4.3 DISEO Y OPERACIN DEPROCESOS

El plantelevidenciarque el desarrollo de las actividades acadmicas y administrativas se encuentra fundamentado en procesos ymecanismosque le permiten operar de acuerdo a las necesidades y naturaleza de la institucin.Independientemente de los procesos que el plantel defina como sustantivos por su naturaleza, modalidad o razn de ser, no deber dejar de lado el establecimiento de procesos que contribuyan al cumplimiento de los lineamientos para el ingreso al SNB (acuerdo 480, captulo 3, art. 5) como son: Adopcin del Marco Curricular Comn, formacin y certificacin de la planta docente, profesionalizacin de la gestin, orientacin tutoras y atencin a las necesidades de los estudiantes, instalaciones y equipamiento.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin



Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Se cuenta con procesos que establecen la forma en que la institucin deber realizar sus actividades acadmicas y administrativas.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Los procesos son congruentes con la planeacin institucional, con la estructura organizacional del plantel y con las exigencias de la RIEMS y de su entorno.

SI

SI

SI

Suficiencia:

Las actividades sustantivas que la institucin debe realizar para el cumplimiento de sus objetivos y metas tienen su referencia en procesos acadmicos y administrativos.En relacin a procesos acadmicos: revisin y actualizacin de planes y programas de estudio; formacin y actualizacin del personal docente; servicios de apoyo estudiantil; entre otros.Con respecto a procesos administrativos: ingreso de estudiantes, control escolar y de personal, finanzas, compras, mantenimiento de instalaciones, entre otros.

SI

SI

SI

Evidencias*

Documentos institucionales que demuestran la existencia de procesos acadmicos y administrativos, as como su seguimiento.


Aspecto de evaluacin: 5.4.4 PERFIL DEL DIRECTOR Y PRINCIPALES PUESTOS DE LAADMINISTRACIN

Los Directores, as como el personal administrativo que conforman el equipo responsable de la conduccin de las escuelas, debern ser actores clave en los procesos para la implementacin y el seguimiento de la RIEMS. Por lo que es importante que para su contratacin, existan criterios transparentes y equitativos con base en competencias acadmicas, experiencia laboral, gestin escolar y liderazgo.El establecimiento del perfil del director permitir a las distintas opciones de la EMS contar con referentes comunes en materia de gestin escolar sobre todo ante la RIEMS.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

La institucin cuenta con la definicin formal del perfil del Director, as como de los principales puestos administrativos del plantel.(responsables de aspectos acadmicos y administrativos)Documento que acredite haber concluido satisfactoriamente el diplomado en Formacin de directores de EMS

SI

SI

SI

Pertinencia:

Elperfil del director deber responder a los requerimientos del Ac. Sec. 449. (obligatorio para los planteles federales y desconcentrados).En los otros casos el perfil del director deber integrar conocimientos, habilidades, actitudes y valores para propiciar un ambiente escolar conducente al aprendizaje afn a lo establecido en el Ac. Sec. 449.

SI

SI

SI

Evidencias*

Documento oficial en el que define o explicita el perfil del director y dems puestos acadmicos administrativos.Documento que acredite haber concluido satisfactoriamente el diplomado en Formacin de directores de EMS; obligatorio nicamente para planteles federales y desconcentrados.


Aspecto de evaluacin: 5.4.5 CONTROLESCOLAR

La eficacia y eficiencia del proceso educativo, debe analizarse a travs del flujo de los estudiantes en los diferentes semestres o cualquier otro tipo de perodo escolar que se considere dentro del plan de estudios. En este sentido, un plantel de EMS deber contar con un Sistema de Control Escolar, que le asegure el acceso a estadsticas e indicadores confiables de la trayectoria escolar de los estudiantes matriculados.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

El plantel cuenta con un sistema de control escolar.

SI

SI

SI

Pertinencia:

El sistema de control escolar del plantel, ha de tener la informacin y la forma de operar que permita alimentar al sistema establecido por el SNB.

SI

SI

SI

Suficiencia:

Los datos que debe proporcionar el sistema de control escolar.

SI

SI

SI

Evidencias*

Existencia del sistema de control escolar (manuales, formatos, autorizaciones, plataforma tecnolgica).


Aspecto de evaluacin: 5.4.6VINCULACIN

Debido a las necesidades de un plantel de educacin media superior, independientemente del subsistema al que pertenezca o la modalidad educativa que oferte, es importante que cuente con los mecanismos necesarios que le permitan acercarse a los sectores de su inters, para llevar a cabo actividades de vinculacin, entre las que destacan, las referentes a la difusin, extensin, el intercambio acadmico, las prcticas escolares, el servicio social, la consecucin de becas y donaciones y en caso de que aplique, las estadas profesionales, bolsa de trabajo y seguimiento de egresados.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Se cuenta con un plan de vinculacin.

SI

SI

SI

Pertinencia:

La estructura del plan de vinculacin responde a las necesidades acadmicas y administrativas.

SI

SI

SI

Evidencias*

Documento en el que se establecen las lneas de colaboracin (Convenios, cartas de intencin, acuerdo de colaboracin, actas de las sesiones, etc.)


Aspectode evaluacin: 5.4.7 PLAN DE MEJORA CONTINUA (EVALUACIN Y MEJORA CONTINUA)

El plantel que forme parte del SNB estar sujeto a una evaluacin integral y a obtener resultados favorables conforme a los estndares que se establecen en este manual. La evaluacin integral comprende la evaluacin del aprendizaje, de los planes y programas de estudio, del apoyo a estudiantes, de la planta docente, de las instalaciones y equipamiento, de la gestin y la evaluacin institucional. Con los resultados de este ejercicio el plantel deber disear y operar un programa de mejora continua, que le permita atender las reas de oportunidad identificadas en los diferentes momentos y mbitos de evaluacin, mejorar su desempeo y acceder gradualmente a niveles de registro y/o acreditacin que representen mayor exigencia.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

La institucin educativa tiene definidos sus mecanismos de evaluacin y la forma en la que debe llevar a cabo sus acciones de mejora continua.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Los mecanismos de evaluacin y de mejora estn diseados considerando el concepto de evaluacin integral que establece el SNB, as como las necesidades y caractersticas de la institucin.

SI

SI

SI

Evidencias*

Documento formal de plan de mejora continua.


Estructurasistmica del ejercicio 5.4CATEGORA: GESTIN Y GOBIERNO(Acuerdos 449 y 480, captulo III, Art.5, fracciones VII, VIII y IX).

DOMINIOS O ASPECTOS A EVALUAR

PRECANDIDATOS

CANDIDATOS

REGISTRADOS


(27)

RESULTADOS

(P)%

(C)%

(R)%

5.4.1NORMATIVA

9

5.4.2PLANEACIN

3

5.4.3 DISEO Y OPERACIN DE PROCESOS

5

5.4.4 PERFIL DEL DIRECTOR Y PRINCIPALES PUESTOS DE LA ADMINISTRACIN

3

5.4.5 CONTROL ESCOLAR

3

5.4.6 VINCULACIN

2

5.4.7 PLAN DE MEJORA CONTINUA (EVALUACIN Y MEJORA CONTINUA)

2


25

CATEGORA 5.5 INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO

(Acuerdo 480 , captulo III, artculo 5, fracciones III y V)

Las instalaciones y el equipamiento en un plantel de educacin media superior, constituyen un elemento fundamental para que las actividades acadmico-administrativas se realicen eficientemente. Para cada uno de los espacios educativos, se evaluar la suficiencia y funcionalidad; las condiciones higinicas, de seguridad y pedaggicas, con base en las caractersticas que apliquen segn el uso para el que se han destinado, poniendo especial atencin en las condiciones de iluminacin, ventilacin, temperatura, dimensiones, mobiliario, instalaciones para medios audiovisuales y equipo.

El plantel adems, deber contar con programas de mantenimiento integral y de expansin y/o adecuacin a largo plazo de las instalaciones y el equipo. As como con un plan de emergencia escolar para el caso de sismos, incendios e inundaciones y dems riesgos naturales, conforme a las normas de proteccin civil aplicables. Cabe sealar que para evaluar esta categora:

En el caso de los planteles pblicos, se considerarn los indicadores establecidos en el Sistema de Gestin Escolar de la Educacin Media Superior (SIGEEMS).

En el caso de los planteles privados con RVOE, se considerar la justificacin tcnica que el particular presente en trminos de lo previsto por el Ttulo II, Captulo I, Seccin Segunda del Acuerdo nmero 450, por el que se establecen los lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior.

En el caso los planteles autnomos se rigen por lo establecido en el Acuerdo nmero 480.

Aspecto de evaluacin: 5.5.1 BIBLIOTECAEl plantel deber contar con los recursos bibliotecarios apropiados, para llevar a cabo losservicios necesarios para el cumplimiento de los objetivos de los planes y programas de estudios(prstamo, consulta o acceso a bases remotas.).

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Se cuenta con una biblioteca de apoyo a la comunidad acadmica.

SI

SI

SI

Pertinencia:

El acervo bibliogrfico impreso y/o digital responde a las necesidades de los planes y programas de estudio de acuerdo al SIGEEMS.

SI

SI

SI

Suficiencia:

Dispone de los servicios bibliotecarios necesarios, para atender a la poblacin estudiantil que lo requiera.

SI

SI

SI

Evidencias*

Constatar la veracidad de la informacin proporcionada en la visita al plantel.


Aspecto de evaluacin: 5.5.2 EQUIPO TECNOLGICOLa institucin educativa debe contar con el equipo tecnolgico para llevar a cabo las actividades acadmicas y administrativas, con nfasis en los requerimientos de los procesos de enseanza y aprendizaje previstos en los programas de estudios.Deber garantizar el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TIC) acordes a la modalidad en la que brinda el servicio educativo: La tecnologa, el equipamiento para impartir el servicio y sus licencias respectivas (acuerdo 480, artculo 8).

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

La institucin educativa cuenta con equipo tecnolgico de apoyo a sus actividades acadmicas y administrativas. Cuenta con bitcoras de uso del equipo.

SI

SI

SI

Pertinencia:

El equipo tecnolgico de que dispone la institucin educativa es acorde con el requerido para el desarrollo de las actividades.

Hasta en un 30%

Hasta en un 40%

Hasta en un 60%

Suficiencia:

Se cuenta con el equipo necesario para realizar las actividades sustantivas, con especial atencin en los requerimientos del plan de estudios para que los estudiantes realicen las prcticas previstas.

?

Hasta en un 40%

Mayor al 60%

Evidencias*

Constatar la veracidad de la informacin proporcionada en la visita al plantel. Bitcoras de uso del equipo


Aspecto de evaluacin: 5.5.3 LABORATORIOS Y TALLERES(Acuerdos 442, pgina 55, tercer prrafo, inciso c) de mecanismos de gestin de la reforma).Deben existir espacios fsicos destinados a las prcticas de los estudiantes (laboratorios y talleres), en donde se tenga una adecuada distribucin con instalaciones elctricas y servicios indispensables para su operacin. Las condiciones adecuadas de los talleres y laboratorios deben incluir adems: mobiliario, herramientas, instrumental, materiales, manuales de operacin y en general lneas y sealamientos de seguridad, extintores, espacios adecuados para almacenamiento de materiales y sustancias, regaderas, etc.Las prcticas de los estudiantes pueden llevarse a cabo dentro de los talleres y laboratorios del plantel o en talleres y laboratorios externos.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

La institucin educativa cuenta con laboratorios y talleres destinados a las actividades de enseanza-aprendizaje.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Los laboratorios y talleres cuentan con las condiciones para llevar a cabo las prcticas conforme a los requerimientos de los programas de estudios.

Hasta en un 30%

Hasta en un 40%

Hasta en un 60%

Suficiencia:

Los laboratorios y talleres que tiene el plantel permiten la posibilidad de llevar a cabo las prcticas y actividades que establecen los programas de estudios.

Hasta en un 40%

Mayor al 60%

Evidencias*

Demostrar, que se cuenta con los convenios o cartas de intencin signadas con otras instituciones o empresas en donde se garantiza el acceso de los estudiantes y la realizacin de las prcticas conforme se exigen en los programas de estudio. Bitcoras de acceso.


Aspecto de evaluacin: 5.5.4 REAS DEPORTIVAS (REAS PARA ACTIVIDADES DEPORTIVAS, RECREATIVAS Y CULTURALES).Debeexistir un mnimo de instalaciones en la institucin para el desarrollo de actividades deportivas, recreativas y culturales quepromuevenla prctica de estilos de vida saludables y la formacin integral de los estudiantes.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Existen en el plantel espacios diversos para el desempeo de actividades deportivas, recreativas y culturales.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Los espacios destinados para la realizacin de estas actividades, responden a los programas que el plantel ha establecido para el apoyo a la formacin integral de los estudiantes en concordancia con la RIEMS.Se cuenta con el material deportivo necesario para las prcticas deportivas que promueven en el plantel

SI

SI

Suficiencia:

Se cuenta con las instalaciones necesarias para atender la matrcula del plantel en las diferentes actividades deportivas, recreativas y culturales.

Hasta en un 25%

Hasta en un 50%

Hasta en un 75%

Evidencias*



Aspecto de evaluacin: 5.5.5AULASEl nmero de aulas, debe ser el suficiente para impartir los cursos que se programen en cada perodo escolar. Adems el plantel deber contar ndices de uso-horario con el propsito de buscar la optimizacin de los espacios fsicos.*Evaluar este aspecto slo para las modalidades escolarizada y mixta.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

El plantel cuenta con aulas destinadas especficamente para el desarrollo del proceso enseanza y aprendizaje.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Las aulas deben estar construidas para responder a necesidades del programa de estudios y en apego a las normas aplicables para tal efecto.

Al menos el 40%

60%

80%

Suficiencia:

Se cuenta con el nmero de aulas para asignar un espacio de trabajo a todos los grupos conforme a los calendarios escolares y a la matrcula declarada.

60%

80%

Evidencias*



Aspecto de evaluacin: 5.5.6 SANITARIOSEl plantel deber contar con sanitarios en condiciones adecuadas de higiene y suficiencia para atender a su poblacin escolar, as como al personal docente y administrativo.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

La institucin educativa cuenta con sanitarios para el uso de susestudiantes,personal acadmico y administrativo.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Los sanitarios incluyen mobiliario adecuado segn el tipo de poblacin al que se encuentran destinados (lavabos y WC, para la mujeres o lavabos, WC y mingitorios, para los hombres) y se encuentran en condiciones higinicas para su uso.

SI

SI

SI

Suficiencia:

La institucin educativa cuenta como mnimo con: un WC y mingitorios por cada 30 estudiantes; un WC por cada 30 profesores y administrativos; lavabos por cada 30 estudiantes y lavabos por cada 30 profesores y administrativos.

40% - 60%

>60%

Evidencias*



Aspecto de evaluacin: 5.5.7 AUDITORIOSDebe existir al menosun auditorio destinado a la realizacin de eventos para a atender las necesidades de comunicacin interna; reconocimiento acadmico; difusin artstica, cientfica y cultural de la institucin.*Evaluar este aspecto slo para las modalidades escolarizada y mixta.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

La institucin educativa dispone de un auditorio como parte de sus instalaciones.

SI

SI

SI

Pertinencia:

El auditorio se encuentra construido para responder a las necesidades de la institucin.

SI

SI

Suficiencia:

El auditorio cuenta con las condiciones de iluminacin, ventilacin, aislamiento del ruido, instalaciones para el funcionamiento de equipo de sonido y audiovisual y mobiliario acordes con la capacidad del mismo.

SI

Evidencias*



Aspecto de evaluacin: 5.5.8 ESPACIOS DE ORIENTACIN Y TUTORADebe existir disponibilidad de espacios para que los tutores y orientadores puedan desarrollar sus labores. El lugar debe ser apropiado con las condiciones de privacidad, dimensiones, mobiliario, ventilacin, higiene e iluminacin requeridos para trabajar individualmente o en pequeos grupos.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

En el plantel se cuenta con espacios destinados para las labores de orientacin y tutora.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Los espacios cuentan con mobiliario, iluminacin, ventilacin, higiene y privacidad para brindar atencin individual o a pequeos grupos.

SI

SI

SI

Suficiencia:

El nmero de espacios con los que se cuenta es acorde con los requerimientos del programa de orientacin y tutora.

SI

SI

Evidencias*



Aspecto de evaluacin: 5.5.9 ESPACIOS PARA DOCENTESDebe existir disponibilidad de lugares apropiados para que los docentes puedan desarrollar sus labores como preparacin de material didctico, revisin de tareas y correccin de exmenes, entre otras de carcter acadmico.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Existen espacios para que los docentes desarrollen labores de carcter acadmico, como preparacin de material didctico, revisin de tareas y correccin de exmenes, entre otras.

SI

SI

Pertinencia:

Los espacios para los docentes son independientes de otros espacios y cumplen con las caractersticas fsicas necesarias para el adecuado desempeo de las actividades acadmicas.

SI

SI

Suficiencia:

Los espacios atienden al 100% de los docentes que lo requieren.

25%

50%

75%

Evidencias*



Aspecto de evaluacin: 5.5.10 REAS ADMINISTRATIVASDeben existir espacios destinados a las actividades administrativas en los que se cuente con el mobiliario, equipo de cmputo y de oficina suficiente, as como las instalaciones elctricas y los servicios indispensables para su funcionamiento.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

En la institucin existen espacios destinados al desarrollo de las actividades administrativas.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Los espacios para las actividades administrativas fueron diseados conforme a las necesidades de operacin de la institucin.

SI

SI

SI

Suficiencia:

El espacio, equipo y mobiliario destinado para realizar las actividades administrativas responde a las necesidades de manejo, almacenamiento y resguardo de informacin de la institucin.

60%

>80%

Evidencias*



Aspecto de evaluacin: 5.5.11. MANTENIMIENTO Y DESARROLLOLa institucin educativa deber asegurar que el equipo e instalaciones con que cuenta se mantienen en buen estado de forma que resulten adecuadas para el uso al que se encuentran destinadas. Para ello deber contar con programas de mantenimiento preventivo de la planta fsica y el equipo, as como programas de higiene y seguridad que incluyan la limpieza permanente de las instalaciones y el manejo de productos y desechos. Tambin es importante que cuente conun programa de actualizacin permanente y un programa de expansin de la infraestructura a largo plazo acorde con las expectativas de crecimiento de la institucin.Tanto para los planteles pblicos y privados con RVOE se considerarn los criterios siguientes:Las instalaciones deben contar con los espacios que satisfagan las condiciones higinicas, de seguridad y pedaggicas y con el equipamiento necesario que permitan el adecuado desarrollo del proceso educativo.El plan de emergencia escolar para el caso de sismos, incendios e inundaciones y dems riesgos naturales, conforme a las normas de proteccin civil aplicables.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado

Grado de cumplimientoP-C-R (%)

Grado de cumplimientoP-C-R(%)

Existencia:

La institucin cuenta con programas de mantenimiento preventivo de la planta fsica y el equipo.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Los programas de mantenimiento preventivo, higiene y seguridad incluyen actividades para atender las necesidades detectadas de mantenimiento y limpieza de los equipos e instalaciones, as como las acciones necesarias para el manejo de productos y desechos.

SI

SI

SI

Suficiencia:

En los programas de mantenimiento preventivo, higiene y seguridad se han considerado acciones para atender de forma oportuna a la totalidad de los equipos e instalaciones con los que cuenta el plantel.

60%

80%

>80%

Evidencias*



Estructurasistmica del ejercicio 5.5CATEGORA:INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO(Acuerdo 480 , captulo III, artculo 5, fracciones III y V)


PRECANDIDATOS

CANDIDATOS

REGISTRADOS


(34)

RESULTADOS

(P)%

(C)%

(R)%

5.5.1 BIBLIOTECA

3

5.5.2 EQUIPO TECNOLGICO

3

5.5.3 LABORATORIOS Y TALLERES

3

5.5.4 REAS DEPORTIVAS

4

5.5.5 AULAS

3

5.5.6 SANITARIOS

3

5.5.7 AUDITORIOS

3

5.5.8 ESPACIOS DE ORIENTACIN Y TUTORA

3

5.5.9 ESPACIOS PARA DOCENTES

3

5.5.610 REAS ADMINISTRATIVAS

3

5.5.11 MANTENIMIENTO Y DESARROLLO

3


38

CATEGORA 5.6.1 ORIENTACIN EDUCATIVA Y VOCACIONAL (Acuerdo 480)Para propiciar un servicio educativo integral es necesario que el MCC se acompae de esquemas de orientacin y tutora para la atencin de las necesidades de los alumnos.La orientacin educativa en el Nivel Medio Superior debe ser vista de manera integral ms all del apoyo individualizado a problemas de aprendizaje y de la orientacin vocacional de tal forma que quien participe en esta labor sea capaz de involucrar a los diferentes actores del hecho educativo maestros, alumnos, directivos, familiares, pares, que tome en cuenta los factores psicolgicos, sociales y culturales de los alumnos, en una perspectiva multidimensional, de manera permanente a lo largo del proceso educativo, con la finalidad de contribuir a un desarrollo integral de la persona y que consecuentemente sta cuente con los elementos necesarios para tomar decisiones pertinentes para su futuro personal, educativo e inclusive laboral.

SERVICIOS DE APOYO A LA FORMACIN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES

Aspectode evaluacin: 5.6.2 PROGRAMA DE ORIENTACINEl plantel deber considerar como elemento bsico de apoyo, la operacin de un programa institucional de orientacin educativa que tome en cuenta y respete los intereses, expectativas, aptitudes, actitudes, capacidades y competencias de los educandos, con lo cual, en un esquema de equidad y pertinencia, se puedan satisfacer las necesidades del los individuos y la sociedad en sus diferentes mbitos.

Criterios

ReferentesNOTA SOBRE LAS EVIDENCIAS: Nombramiento oasignacin oficial del orientador para la atencin de un grupo de alumnos.Currculum vitae y documentos comprobatorios 1) Perfil docente (escolaridad requerida, PROFORDEMS, competencias en TIC segn cada caso). 2) constancias de experiencia como docente en la EMS expedidas por autoridad competente (instancia correspondiente del plantel, de la SEP, de la autoridad educativa estatal)Documento expedido por la autoridad del plantel yal alcance de maestros y estudiantes.

Estndares

Autoevaluacin


Plantel Precandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Programa formal de orientacin educativa

SI

SI

SI

Pertinencia:

La formacin y funciones del orientador son acordes con lo establecido en el SNB y en lainstitucin.Elprograma est diseado para promover el desarrollo de actitudes, comportamientos y habilidades favorables para el autoconocimiento, autoestima, comunicacin y eleccin vocacional.El plantel cuentacon:(1).Normasque rigen losservicios.(2).Responsabilidadesde losorientadores.(3).Tiempoasignado a cada orientador para realizar sus funciones (al menos 5 horas a la semana).4. Materialesy recursos de apoyo con que se debe contar para los servicios (informacin y normativa sobre el sistema educativo nacional, instrumentos psicomtricos, guas de carreras, acceso al registro de la trayectoria escolar de los alumnos a su cargo, directorio del personal docente, etctera)

SI

SI

SI

Suficiencia:

Proporcin de alumnos inscritos por cada orientador que cubre una jornada laboral de tiempo completo o la parte proporcional dedicada al servicio de orientacin.

1/400 alumnos

1/300 alumnos

1/200 alumnos

formacinyexperiencia del orientador:

Proporcin de orientadores que satisfagan los requisitos como docente (segn subsistema, modalidad u opcin educativa) y cuenten, al menos, con 3 aos de experiencia docente en la EMS.

30%

60%

90%

formacinyexperienciadel responsable del programa de orientacin:

Elresponsable del programa de orientacin en el plantel debe contar, adems del perfil docente correspondiente (MCC), conformacinafn a lasfuncionesde orientacin (educacin, pedagoga,psicologa, orientacin escolar y vocacional, tutora, trabajo social, psicoterapia, medicina general o familiar)

SI

SI

SI

CATEGORA5.6.3 TUTORA (Acuerdo 480)Para propiciar un servicio educativo integral es necesario que el MCC se acompae de esquemas de orientacin y tutora para la atencin de las necesidades de los alumnos.La tutora entendida como un proceso de apoyo y acompaamiento del alumno durante su formacin, debe identificar necesidades acadmicas, contar con estrategias para prevenir el bajo rendimiento y la reprobacin llevando a cabo actividades de atencin y seguimiento tanto individual como grupal. Para lograr las metas educativas, el programa de tutora deber aprovechar los distintos apoyos institucionales as como, promover la participacin de los diferentes actores del proceso de enseanza y aprendizaje.

Aspectode evaluacin 5.6.4 PROGRAMA DETUTORA:Elplantel deber considerar como elemento bsico de apoyo, la operacin de un programa institucional de tutora que tome en cuenta las necesidades acadmicas de los estudiantes, promoviendo el desarrollo de habilidades que les permitan concluir satisfactoriamente esta etapa de formacin.

Criterios

ReferentesNOTASOBRE LAS EVIDENCIAS:Documento institucional sancionado por la autoridad (programa correspondiente, nombramiento de tutores y sus asignaciones de trabajo, expedientes de estudiantes tutorados)

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

En la normativa del plantel se establece la funcin de tutora y la existencia del programa tutorial

SI

SI

SI

Pertinencia:

El programa de tutoras establece:El perfil del tutor acorde con el SNB (ver anexo ) y con la institucin; los criterios para la asignacin de tutores y tutorados;Las actividades de deteccin de necesidades y planeacin de la actividad tutorial y tiempos necesarios para la atencin de las problemticas estudiantiles.La posibilidad de ofrecer tutoras individual, grupal, cursos, talleres y/o asesoras tanto disciplinares como para el desarrollo de habilidades de estudio.Los mecanismos para la canalizacin a servicios especializados, de seguimiento y evaluacin de la actividad tutorial que aporte evidencia de la atencin de las necesidades acadmicas de los estudiantes.

SI

SI

SI

Suficiencia:

Proporcin de alumnos inscritos por cada tutor.

1/120 (alumnos)

1/90 (alumnos)

1/60 (alumnos)

Aspecto de evaluacin: 5.6.5 ASESORA ACADMICALa asesora acadmica es una actividad cotidiana en la prctica educativa por parte de los profesores. Son las respuestas que proporciona un profesor a las consultas que realiza un estudiante o un grupo de estudiantes para favorecer su aprendizaje significativo. Estas asesoras se orientan al desarrollo de estrategias deauto-aprendizajesobre temas especficos.

La tarea del asesor consiste bsicamente en promover el logro de competencias en los distintos campos disciplinares a travs de diversas actividades de aprendizaje como la resolucin de dudas o preguntas, realizacin de ejercicios, aplicacin de casos prcticos, intercambios de experiencias, exposicin y la sistematizacin del conocimiento. Esta actividad deber estar presente en las diferentes opciones y modalidades educativas.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Los profesores consideran un espacio de atencin a estudiantes dentro de su planeacin, para resolver dudas y dar la asesora acadmica requerida por los mismos.

SI

SI

SI

Pertinencia:

La asesora o ayudas que brinda el profesor son pertinentes a las necesidades y caractersticas de los alumnos.

SI

SI

SI

Evidencias*

Registros de las asesoras acadmicas brindadas a los estudiantes

Listadode evidencias con que cuenta el plantel:

5.6.6 ACTIVIDADES ARTSTICAS (MODALIDAD PRESENCIAL)La formacin de los estudiantes de nuestro tiempo, exige de su participacin en actividades de ndole diversa, que promuevan la prctica y el logro de habilidades fsicas que permitan con el deporte el desarrollo de una vida saludable, as como el logro de otras aptitudes para apreciar las artes y, en casos especficos, llegar a desarrollar habilidades para la interpretacin o produccin en algn campo de las artes. En ambos casos (educacin artstica y deportiva) es trascendente la generacin de espacios que permitan adems la ocupacin del tiempo libre de los jvenes, la canalizacin de necesidades propias de la edad y para conseguir una formacin integral.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia

Programa de actividades artsticas y culturales.Perfil del promotor/coordinador con:Experiencia en el campo de actividades artsticas o promocin de la cultura o en la creacin artstica.

SI

SI

SI

Pertinencia

El programa promueve la prctica de una actividad artstica y la asistencia a eventos de difusin de la cultura.Los programas de desarrollo de habilidades artsticas atienden a las necesidades e intereses de los estudiantes.

SI

SI

SI

Suficiencia

El programa comprende diversas manifestaciones artsticas y culturalesLos grupos artsticos de estudiantes participan en concursos, muestras, foros y diversas actividades con sus pares o pblico del entrono al plantel

SI

SI

SI

Evidencias*

Existen registros de participacin de estudiantes, personal del plantel y pblico de la comunidad en los actos masivos. Grabaciones, fotografas, reconocimientos, etc.Programas de trabajo del responsable de las actividades artsticas, nombramiento del coordinador, convenios.

5.6.7ACTIVIDADES DEPORTIVASLa formacin de los estudiantes de nuestro tiempo, exige de su participacin en actividades de ndole diversa, que promuevan la prctica y el logro de habilidades fsicas que permitan con el deporte el desarrollo de una vida saludable, as como el logro de otras aptitudes para apreciar las artes y, en casos especficos, llegar a desarrollar habilidades para la interpretacin o produccin en algn campo de las artes. En ambos casos (educacin artstica y deportiva) es trascendente la generacin de espacios que permitan adems la ocupacin del tiempo libre de los jvenes, la canalizacin de necesidades propias de la edad y para conseguir una formacin integral.Estas actividades solo en la modalidad presencial

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia

Cuenta con un programa de actividades deportivas para la promocin de una vida saludable.Perfil del coordinador y promotores deportivo:Con certificacin como instructor deportivo,Experiencia en el campo de la cultura fsica y promocin de la salud.

SI

SI

SI

Pertinencia

Se programan eventos para el deporte masivo.

SI

SI

Suficiencia

El programa incluye o comprende las disciplinas deportivas acorde a los intereses y necesidades de los jvenes considerando la infraestructura deportiva disponible.

SI

SI

Evidencias*

Existen evidencias de la promocin en carteles, anuncios o invitaciones, de las actividades artsticas grupales o masivas.

Aspectode evaluacin: 5.6.8 BECAS Y ESTIMULOS(Acuerdo 442, evaluacin del apoyo a los estudiantes/acciones que se toman para controlar variables de contexto relacionadas con el xito y fracaso escolar)El plantel deber considerar como elemento estratgico la gestin de becas y estmulos, para incrementar la permanencia y egreso de los estudiantes, ampliar la cobertura de los servicios, incrementar el ndice de eficiencia terminal y disminucin de la tasa de desercin y reprobacin.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Existe un programa de becas y estmulos como apoyo a la permanencia de los estudiantes.

SI

SI

SI

Pertinencia:

El programa cuenta con una convocatoria pblica y mecanismos de asignacin definidos.

SI

SI

SI

Suficiencia:

El programa de becas esta estructurado para atender las necesidades de la comunidad estudiantil (para alumnos de escasos recursos econmicos, para alumnos con necesidades de transporte, de excelencia acadmica, etc.).

SI

SI

SI

Eficacia

Proporcin de estudiantes que son apoyados mediante el programa de becas y estmulos respecto al total de solicitudes que cumplen con los requisitos.

30%

50%

70%

Evidencias*

Programa de becasConvocatoria para la promocin de becasPadrn de beneficiariosReglamento de becas (evidencia de gestin y gobierno/normativa).

SERVICIOS DE APOYO A LA FORMACIN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES


PRECANDIDATOS

CANDIDATOS

REGISTRADOS


(28)

RESULTADOS

(P)%

(C)%

(R)%

5.6.1 ORIENTACIN EDUCATIVA Y VOCACIONAL (Acuerdo 480)

1

5.6.2 PROGRAMA DE ORIENTACIN

8

5.6.3 TUTORA (Acuerdo 480)

1

5.6.4 PROGRAMA DE TUTORA

6

5.6.5 ASESORA ACADMICA

3

5.6.6 ACTIVIDADES ARTSTICAS (MODALIDAD PRESENCIAL)

2

5.6.7 ACTIVIDADES DEPORTIVAS

3

5.6.8 BECAS Y ESTIMULOS

4


46

CATEGORA5.7 ESTUDIANTES (Acuerdo 480)

Losalumnos son la razn de ser de toda institucin educativa. Por lo que esimportanteconocer sus caractersticas en cuanto a antecedentesacadmicosy evaluar su desempeo as como los niveles de calidad y desarrollodelas competencias adquiridas en los procesos de enseanza yaprendizaje. Para ello ser necesario que un plantel EMS, establezcalosmecanismos necesarios para construir un ambiente educativo que impactepositivamenteal desarrollo acadmico y la formacin integral del estudiante.

CATEGORA 5.7 ESTUDIANTES

Aspecto de evaluacin: 5.7.1 INGRESOLos criterios y programas de captacin, seleccin e ingreso del alumnado deben estar basados en normas mnimas de calidad y estar explicitados en la normatividad vigente.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Existen criterios y programas que regulen la captacin, seleccin e ingreso de aspirantes al plantel.

SI

SI

SI

Pertinencia:

Los criterios de seleccin e ingreso de los aspirantes garantizan la igualdad de oportunidades y toman en cuenta el contexto sociocultural en el que se ubica el plantel.

SI

SI

SI

Existen cursos propeduticos de nivelacin para los aspirantes seleccionados.

SI

SI

Evidencias*

El plantel muestra la normativa que rige para la captacin, seleccin e ingreso de aspirantes.

ASPECTO DE EVALUACIN: 5.7.2 FORMACIN INTEGRALLA FORMACIN CONTEMPLADA EN EL PLAN DE ESTUDIOS, DEBER SER ENRIQUECIDA POR MEDIO DE ACTIVIDADES QUE PERMITAN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Existe un programa de formacin que enriquece el desarrollo integral de los estudiantes y coadyuva al logro de las competencias genricas.

SI

SI

SI

Pertinencia:

El programa de formacin Integral responde a las necesidades e intereses de la comunidad estudiantil.

SI

SI

SI

Suficiencia:

Los estudiantes participan en el programa de formacin integral, en al menos una de las siguientes vertientes: Formacin de emprendedores, investigacin, desarrollo tecnolgico, actividades Culturales y deportivas y proyectos de desarrollo comunitario.

SI

SI

Evidencias*

El plantel muestra el programa de formacin integral de los estudiantes.

ASPECTO DE EVALUACIN: 5.7.3 EGRESO, CERTIFICACIN Y TITULACIN

LOS ESTUDIANTES QUE HAN CONCLUIDO LOS CRDITOS ESTABLECIDOS EN EL PLAN DE ESTUDIOS Y EN SU CASO CUBIERTO LOS REQUISITOS PARA LA TITULACIN RECIBIRN LOS DOCUMENTOS QUE AVALAN LA CULMINACIN DE SUS ESTUDIOS Y SERN CONSIDERADOS COMO EGRESADOS.

Criterios

Referentes

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Existencia:

Existen mecanismos para regular y dar seguimiento a los procesos de egreso, certificacin y en su caso, servicio social y titulacin. Prcticas profesionales, camposclnicos

SI

SI

SI

Pertinencia:

Los mecanismos que regulan el egreso, certificacin y en su caso titulacin, son diversos y flexibles.

SI

SI

SI

Suficiencia:

El plantel cuenta con mecanismos de seguimiento de egresados.

30%

60%

80%

Evidencias*

El plantel muestra los mecanismos de egreso, certificacin y en su caso servicio social y titulacin para los estudiantes.

CATEGORA 5.7 ESTUDIANTES (Acuerdo 480)

DOMINIOS

PRECANDIDATOS

CANDIDATOS

REGISTRADOS


(9)

RESULTADOS

(P)%

(C)%

(R)%

5.7.1 INGRESO

3

5.7.2 FORMACIN INTEGRAL

3

5.7.3 EGRESO, CERTIFICACIN Y TITULACIN

3


51

Aspecto de evaluacin: 5.8.1 OPCIN: EDUCACIN PRESENCIALMODALIDAD: ESCOLARIZADA(ACUERDO SECRETARIAL 445)

De acuerdo a lo establecido en el artculo 4 del Acuerdo 445, la opcin presencial se caracteriza por la existencia de coincidencias espaciales y temporales entre quienes participan en un programa acadmico y la institucin que lo ofrece.Caractersticas:

Aprenden en grupo. Por lo menos 80% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la supervisin del docente;2.Siguen una trayectoria curricular preestablecida;3.Cuentan dentro del plantel con mediacin docente obligatoria;4.Pueden prescindir de la mediacin digital;5.Tienen en el plantel un espacio de estudio fijo;6.Deben ajustarse a un calendario y horario fijos; Estn sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de estudio aplique la institucin educativa;8.Deben cumplir y acreditar el plan y programas de estudio para ser objeto de certificacin, y9.Obtienen de la institucin educativa el documento de certificacin correspondiente.

Elementos a considerar

Aspectos deevaluacinAspecto de evaluacin:5.8.1 OPCIN: EDUCACIN PRESENCIALMODALIDAD: ESCOLARIZADA(ACUERDO SECRETARIAL 445)

Estndares

Autoevaluacin


PlantelPrecandidato

Plantel Candidato

Plantel Registrado



Estudiante:

Las actividades de aprendizaje las desarrolla con asesora del docente.

80%

90%

95%

Realiza actividades de aprendizaje de manera independiente

SI

SI

SI

Trayectoria Curricular:

Preestablecida segn el plan y programas de estudio

SI

SI

SI

Mediacin docente:

Dispone de docentes con la preparacin adecuada para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

SI

SI

SI

Mediacin digital:

Es prescindible u opcional el uso de plataformas de aprendizaje, pero es necesario que se apliquen las TIC en los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin.

SI

SI

SI

Espacio: Plantel:

Contar con espacios fsicospara desarrollar dentro del plantel las actividades de formacin establecidas en los planes y programas de estudio.

SI

SI

SI

Espacio: Docente.

Espacio fijo donde el docente desempea o realiza las actividades de docencia, tutora, asesora y dems que caracterizan su labor.

SI

SI

SI

Espacio: Alumno.

El estudiante cuenta con un espacio para el desarrollo de sus actividades de aprendizaje.

SI

SI

SI

Tiempo:

Tiene calendarios y horarios fijos para desarrollar las actividades de enseanza y aprendizaje

SI

SI

SI

Instancia que evala:

Evala el plantel segn su normativa.

SI

SI

SI

Requisitos paracertificacin:

La institucin educativa comprueba el cumplimiento y acreditacin parcial o total del plan de estudios por medio de la entrega de documentos con validez oficial.

SI

SI

SI

Instancia que certifica:

Institucin pblica, o privada con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios.

SI

SI

SI

Evidencias*

REALIZAR LA ESTIMACIN (CALIFICACIN) DE LAS 11 VARIABLES ENUNCIADAS Y PROPORCIONAR LA DOCUMENTACIN

GRACIAS

PATRICIO H. DAOWZ RUIZMARISELA ZAMORA ANAYA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOREDOMEX

[email protected]@hotmail.com

6 Proceso De Ingreso A Planteles

Documents

Transcript of 6 Proceso De Ingreso A Planteles