6° Grado June 1 – June 5 Lecciones semanales · El número áureo es un número especial que...

6° Grado June 1 – June 5

Lecciones semanales

Lección de recursos educativos del distrito escolar de Pasco   Semana  8   6o  grado

Leccion: Resolviendo problemas de tasas y razones Tiempo:  30 minutos  Estandares de prioridad:  6.RP.1, 6.RP.2, 6.RP.3, 6.RP.3a, 6.RP.3b

Materiales:  Cuaderno de actividades p. 290, papel o pizarra para hacer trabajo

Conocimiento: Nuestra meta de hoy es usar estrategias para resolver problemas de proporciones y que reconozcas problemas que no son de proporciones.

Unidad 7, Lección 7 Parte 2 (preguntas 7-12)

La parte importante de este problema es que hay 2 cadenas de montaje funcionando.

Haremos un modelo.

Este modelo muestra 1

cadena de montaje

haciendo 500 latas en 15

minutos.

1,000 pueden ser

producidas en 15 minutos

por 2 cadenas de montaje

Si sabemos que 1 cadena de montaje hace 500

latas, podemos multiplicar eso por 2 para hallar el

total para 2 cadenas de montaje.

Usemos la multiplicación cruzada.

1. Usa la multiplicación cruzada ya que las

ecuaciones estén colocadas.

2. Tenemos nueva ecuación. Ahora dividimos

ambos lados por 5.

3. 16/5 horas están correctas, pero necesitamos

simplificar dividiendo

Brittney puede cortar

15 acres en 6 horas

sola.

Austin trabajara con

Brittney por la misma

tasa.

Tomara 3.2 horas para cortas 8 acres de césped.

Estamos viendo 15 acres que serian 3

horas. Si Brittney y Austin trabajan juntos

pueden cortar 15 acres en 3 horas.

cortando

¡Usaremos un diagrama de cinta! Perfume de Roselily tiene mezcla de rosa y azucena. La cantidad de rosas es 2/5 veces mas que la cantidad de azucena.

diagrama de cinta para representar esto

Hay que usar la multiplicación cruzada para resolver.

y queremos saber cuantas vueltas Jorge correrá cuando

Ryan cuando Ryan haya corrido 15

divide ambos lados por 4

Jorge habrá corrido 18 ¾ vueltas cuando

Ryan habrá corrido 15 vueltas

Para comparar cual tiene mas

especies, necesitamos hallar puntos

en común para comparar

A 6 partes almizcle para cada uno, Mezcla 1

tiene mas especies con 15 partes versus 14

partes para Mezcla 2.

almizcle

especie

almizcle

especie

Mezcla 1

Mezcla 2

Usemos una tabla de diagrama

EXTENSIONES

El número áureo es un número especial que aparece en la geometría,

arte, arquitectura, y la naturaleza. El número áureo es

aproximadamente igual a 1.618 y se llama la pi. Al dividir cualquier

línea con este número especial obtendremos una razón que es

proporcional a ambas partes de la línea y al entero también. El

número áureo es un término matemático que describe una razón, 1 a

1.618 que es comúnmente encontrado en la naturaleza. Comienzas

con el rectángulo principal, que es obtenido a una razón de 1:1.618.

Si dibujas una línea dentro del rectángulo para formar un cuadrado perfecto, el resto del rectángulo tendrá la

misma razón que el rectángulo principal. Puedes continuar de hacer esto una y otra vez.

Mira la figura espiral dentro del dibujo. Mira como la línea comienza en la esquina de abajo a la izquierda, y la espiral se forma siguiendo la esquina opuesta de cada cuadro mientras que va hacia el sentido de las agujas del reloj.

La razón es supuestamente la más agradable a los ojos- se

encuentra en la naturaleza en flores, plantas, las pinas, frutas y

vegetales, la cara humana y la mano, etc. Las dos espirales

debajo muestran a la medida que ocurre en la naturaleza- la

de arriba está en el ovario de un pez rape y la de abajo es del

Huracán Irene.

Varios artistas han tomado esta idea posteriormente y lo han usado para planificar sus composiciones de obras. Leonardo DaVinci fue el artista más famoso que uso el número áureo en sus obras. Georges Seurat también lo uso. Observa Mona Lisa, Bathers en Asnieres, y La última cena.

Direcciones: Cuidadosamente mide los segmentos del cuerpo de la lista. Usa pulgadas, y redondea al cuarto más cercano

de una pulgada. Luego convierte las fracciones a decimales. Hay pistas para ayudarte en la siguiente página.

Medidas del cuerpo humano Nombre:

Segmento del cuerpo Longitud

como

fracción

Longitud

como

decimal

A Parte superior de la cabeza al cuello

(justo debajo de la barbilla)

B Cuello al ombligo

C Parte superior de la cabeza a la

punta de los dedos (brazo abajo)

D Punta de los dedos al talón de los

pies. (piso)

E Parte superior de la cabeza al

ombligo.

F Ombligo al talón (piso)

G Ombligo al centro de la rodilla

H Rodilla al talón (piso)

I** Altura (talón a la parte superior de

la cabeza)

J** Mano (debajo de la palma al medio

del dedo del medio)

K** Dedo índice (parte superior, punta

del dedo al comienzo del nudillo

L** Longitud del brazo derecho

Segmento del cuerpo Longitud como

fracción

Longitud como

decimal

M Lo ancho de cabeza- oreja a oreja

N Línea de pelo hasta la barbilla

O Línea de pelo a parte debajo de la nariz

P Debajo de la nariz hasta la barbilla

Q Esquina de los labios a la barbilla

R Esquina de los labios a la esquina del ojo

S Lo ancho del ojo (esquina a esquina)

T Lo ancho de la boca (esquina a esquina)

U** Longitud de la nariz

Pistas útiles: • Necesitaras un compañero para ayudar con la mayoría de las medidas.

• Mide usando una regla recta (no dobles la cinta de medir)

• Mide en pulgadas, no centímetros. Redondea a la cuarta pulgada más aproximada.

• Se lo más preciso posible.

•

Segmento del

cuerpo Tus medidas

como razon

Divide y redondea

al décimo más

cercano

El cuerpo humano y la razón del número áureo

Modificaciones para la tarea:

Los estándares para esta actividad son (6.RP.A.3) es directamente conectada a CCSS 5.G.A.2

Representa problemas matemáticos a la vida diaria hacienda graficas en el primer cuadrante del plano de coordenado

e interpretar los valores de los puntos de coordenadas en el contexto de la situación.

Tarea

¡Saludos del desierto Kalahari en Sudafrica! En esta actividad, aprenderás mucho sobre los

residentes mas juguetones de Kahalari: los suricatos

a. El siguiente par ordenado muestran la altura de un suricato típica durante diferentes etapas los

primeros 20 meses de su vida. Coloca los puntos que corresponden en la grafica para ver que

puedes descubrir de los suricatos. Ya que haigas completados la gráfica para todas las

coordenadas, conecta los puntos en el orden dado para formar una grafica de línea.

Ve si puedes graficar estos pares ordenados:

(0 meses, 3 pulgadas) (2 meses, 5 pulgadas) (4 meses, 6 pulgadas) (6 meses, 7 pulgadas) (8 meses, 8 pulgadas) (10 meses, 9 pulgadas) (12 meses, 10 pulgadas) (14 meses, 12 pulgadas) (16 meses, 12 pulgadas) (18 meses, 12 pulgadas) (20 meses, 12 pulgadas)

Título: La altura de suricatos en pulgadas a través de los primeros 20 meses

Tiempo en meses

Alt

ura

en

pu

lgad

as

b. ¿Qué significa el punto (0 meses, 3 pulgadas) para la altura de un suricato típico?

c. ¿Cómo de alto crees que llega a crecer un suricato típico? ¿Por qué?

d. ¿De cuál edad llegan a su altura máxima los suricatos? ¿Cómo puedes saber con los datos de la gráfica?

e. Si esta grafica fuera de un humano en lugar de un suricato, ¿de cual edad crees que la altura pararía de crecer?

Senderos, Unidad 4, L20

Lectura y Escritura- Semana 8 6to Grado

Actividades para hacer en familia: Vocabulario a la mano Juntos, piensen en el argumento (la trama) de una nueva película sobre algún desastre natural que tuviera lugar en el mundo antiguo. Usen algunas de estas palabras en su intercambio de ideas.

temblor afectar periférico recuperar inactivo Un buen argumento para una nueva película sobre un desastre natural sería ___.

Modificaciones para Lectores que necesitan más

apoyo: • Fomentar el uso de

estas palabras durante la semana.

• Haga con su estudiante las tareas que están en las tarjetas de las “Palabras para saber y practicar”

• Las tarjetas de vocabulario pueden ser útiles. También puede publicarlos en algún lugar de la casa para que pueda referirse a ellas.

Mitos sobre volcanes En el mundo antiguo se trataba de explicar las erupciones volcánicas y otros fenómenos naturales a través de mitos y leyendas. Juntos, consulten el Internet para aprender más sobre los mitos que las distintas culturas crearon sobre los volcanes. La cultura ____, tiene un mito sobre el volcán ___, Este mito explica que ___.

Una piedra volcánica Lea y comente con su hijo el siguiente artículo sobre una roca volcánica llamada “piedra pómez” que se encuentra en Pompeya.

Después de leer el artículo, yo aprendí __.

Me pregunto __.


Palabras para practicar:

Una ventaja/desventaja de vivir en un área periférico es ___.

Los sucesos que ocurren en otros países sí/no me afectan porque ___.


Practicando la lectura: Libro 1 (Si el Libro 1 es muy difícil, lee el Libro 2. Si el Libro 1 es muy fácil, lee el Libro 3)


Practicando la lectura: Libro 2


Modificaciones para Lectores que necesitan más apoyo: (Libro 2) Lean el libro varias veces juntos (al menos 3).

• La primera vez, le lele a su hijo. • La segunda vez, leen juntos (usted lee una página, él/ella lee la siguiente y así sucesivamente...). • La tercera vez, anime a su hijo/a leer en voz alta para usted.

Antes de leer el libro, mire la portada y lea el título. Analice el libro antes de leerlo. • ¿De qué crees que se trata este libro? • ¿Por qué crees eso? ¿Cuáles son algunas pistas que te dicen esto?

Preguntas de orientación durante la lectura (está bien parar de leer para analizar el texto durante la lectura): -Where did this story take place? -When did it take place? -What is about to happen in Rome? -Where do they believe the fire started? -What does it mean when they say they thought the fire was “dormant?” -What does the Colosseum symbolize? -What did the gangs of looters do in the city? -Who did people blame for the fire at first? -How did firefighters get water to the fires in Rome? -What are some of the rumors that made people believe that Nero was not a good man? -Were the rumors true? -What does the passage say Nero did to try to help the people during the fire? -What do you think the word scapegoat means? -Who did Nero and his advisors decide to use as their scapegoat to take blame off of Nero for the fire? -What was the name of the new palace Nero built? -After the rumors spread that the Christians started the fire, what did Nero do to them? -Did using the Christians as the scapegoat succeed or fail? -Do we know today how the fire was started? -What changes were brought about in Rome because of The Great Fire? Después de leer- actividades/preguntas: -What country was this passage about? -What terrible tragedy happened in this country? -What was destroyed as a result of The Great Fire? -Who was first blamed for the fire? -Who did Nero use as a scapegoat to try to get people to believe he did not set the fire? -How were the Christians in Rome treated? -In the end, do we know for sure what/who caused The Great Fire? -What changes have happened in Rome since the fire?


Practicando la lectura: Libro 3


Escritura:

Vuelve a leer el libro Los asombrosos romanos, o pide a alguien que te lo lea. ¿Qué parte de la cultura romana te parece la más interesante? ¿Qué parte te hubiera gustado más experimentar por ti mismo? Explica tu respuesta.

Escribe un argumento que apoya tus afirmaciones con razones claras y evidencias relevantes:

a. Presenta el tema b. Apoya las razones c. Usa palabras, frases, y cláusulas para aclarar la relación entre las afirmaciones y las razones d. Establece y mantiene un estilo e. Provee una conclusión


Modificaciones para Escritores que necesitan más apoyo: -Piensa en otro libro que has leído sobre otro desastre del pasado. -Puedes usar el organizador grafico para desarrollar tus ideas -Escribe tres hechos y un detalle sobre cada hecho que escogiste escribir

Buscando Hechos/Detalles

Titulo_____________________________________________

Hecho 1

Detalle

Hecho 3

Detalle

Hecho 5

Detalle


Extensiones para Escritores que necesitan un reto: SOAPSTone es un acrónimo usado en ingles que significa (Speaker, Occasion, Audience, Purpose, Subject, Tone). Se usa para identificar las seis áreas de la comunicación escrita y hablada: Escritor (el que está hablando por medio de la escritura), Ocasión, Audiencia, Propósito, Sujeto, Tono. Que su estudiante complete la estructura de lenguaje escogiendo de una de las opciones de cada columna. Si a su estudiante no le parece ninguno de los temas proveídos, anímelo a crear sus propios temas.

Que su estudiante complete una estructura de lenguaje y luego que complete la escritura para esa estructura de lenguaje. (por ejemplo, una carta personal sería más bien escrita para un miembro de la familia, mientras un ensayo sería más bien escrito para un negocio quien tiene su presencia en las redes sociales y quien tienen clientes). O que su estudiante haga una lista de diferentes combinaciones de estructuras de lenguaje y luego se enfoque en una para desarrollar su escritura. Anime a su estudiante que lleve a cabo investigación más a fondo sobre su tema y para hacer su escritura más interesante para leer.

Estructura de lenguaje: Yo quiero (propósito) (audiencia) para (sujeto) como (tono) (escritor) escritura (ocasión).

Ejemplos: o Yo quiero informar y persuadir a mi comunidad para que adopten una solución para mejorar el

intercambio como un ciudadano Fenicio del antiguo tiempo. o Yo quiero informar y entretener a un gobernante nuevo sobre enforzar las tres reglas o tradiciones

como un comerciante humorístico de Macedonia. Escritor

Este es el rol y el punto de vista del escritor. Esto es importante cuando estás pensando en cómo hablarle a tu sujeto y como debes hablar con tu audiencia

Ocasión Esta es la razón por la cual el escritor está escribiendo. Es importante porque influye cuando el escritor y la audiencia se conectan.

Audiencia Está es la persona o personas a las cuales el escritor se está dirigiendo. La audiencia es la mayor influencia de qué, cómo, y por qué el escritor forma sus decisiones de escribir.

Propósito Esta es la meta que el escritor está tratando de alcanzar con su mensaje.

Subjeto Este es el sujeto o tema de tu mensaje.

Tono Este es el tono general del escritor. Es importante porque influye al lector el tipo de palabras que se usan.

Un ciudadano Fenico de los tiempos antiguos

Después que se nombró a un nuevo gobernador.

A mí mismo Para informar Y persuadir

Entendiendo los tres aspectos más interesantes o únicos de tu cultura

Lleno de humor

Un ciudadano Macedonio de los tiempos antiguos

Después de que se desato una guerra o un conflicto.

A un miembro de la familia o amistad

Para informar Y entretener

Continuar o terminar una moda que vez en tu comunidad

Fiable porque se respalda con la experiencia

Un ciudadano de la Persia antigua

Antes de que empezara una inquietud política

Mi comunidad y ciudadanos compañeros

Para informar Y redefinir

Enforzar o cambiar tres reglas o tradiciones y por qué

De preocupación o urgencia

Un comerciante antiguo con rutas por Fenicia, Macedonia, o Persia

Antes de salir de la madre tierra a un largo viaje

A un miembro de la comunidad que sea un líder en la comunidad

Para informar Y comparar/contrastar

Crear una asociación

Resuelto

Un diplomático de una tierra extranjera visitando Fenicia, Macedonia o Persia por primera vez

Después de una conversación con alguien de un lugar extranjero

Un héroe personal

Para informar Y narrar

Adoptar una solución que resuelve un problema o conflicto

De inspiración

Recursos Educativos del Distrito Escolar de Pasco

SEL Semana 8 – Concientización

6º Grado

Lección:

1. Escucha el clip de audio: Thank You Nature (4:00)

https://www.stitcher.com/podcast/the-imagine-neighborhood/mind-yeti/e/68083180

2. Hable sobre las siguientes preguntas con su estudiante:

• ¿Cómo cambiaron tus pensamientos y sentimientos al participar en la actividad

auditiva?

• ¿Cómo te sentiste al enfocarte en algo por lo que estás agradecido?

• ¿Crees que reflexionar sobre las cosas por las que estás agradecido puede influir

en tus pensamientos y tu estado de ánimo? ¿Crees que influye en tus acciones?

¿Por qué o por qué no?

• ¿Si estás teniendo un día difícil, podrías pensar en algo por lo que estás

agradecido para mejorar tu día?

Actividad:

Escribe sobre tres cosas por las que estás agradecido. Comparte sobre lo que estás

agradecido con un amigo o familiar.

Lo que necesitas:

Dispositivo electrónico conectado a la Internet que puede reproducir videos

Papel

Crayones, Marcadores, o Lápices de Color

Lápiz



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