Experiencias exitosas y buenas practicas desde las entidades

SALAS DE LECTURA - COAHUILA.

COAHUILA – Practicas que contribuyen

• Antecedentes: El Programa Nacional de Salas de Lectura tiene

mas de 10 años de llevar a cabo su labor en la entidad.

A lo largo de este tiempo ha incorporado a personas de la mas diversa extracción como coordinadores de sala de lectura, desde campesinos y jóvenes hasta profesores, amas de casa, profesionistas diversos, adultos mayores, bibliotecarios, etc.

• El mayor numero de salas de lectura registrado en la entidad ha sido de 298

• Presentes en el 80% de los municipios se desarrolló un crecimiento en la cantidad de salas basado en las necesidades institucionales y no tanto en la capacidad de las mismas de dar seguimiento y acompañamiento a cada una de las salas de lectura.

• Muchas salas se incorporaban como compromiso interinstitucional. (en bibliotecas, escuelas, dependencias, etc.).

• Se daba mayor atención a los aspectos artísticos y la formación de equipos de capacitación en lo que respecta a la orientación del programa, pasando a segundo termino el aspecto de la incorporación adecuada, en cuanto a comunidades y personas, como coordinadores de sala y al seguimiento y acompañamiento de campo.

Practicas que contribuyen• Análisis objetivo – diagnostico

• Seguimiento de campo

• Incorporación de las necesidades y propuestas de las salas a la programación

• Oferta cultural en comunidades y sectores de interés

• Incorporación de voluntarios

• Capacitación constante.

• Dotación de acervo

• Acompañamiento institucional a proyectos alternativos de sala de lectura.

• Incorporación de actitudes y valores para la practica

• Auto critica y evaluación constante.

Practicas que contribuyen• Análisis objetivo (diagnostico diferencial: aspectos

institucionales, operativos, humanos, financieros, culturales, geográficos, etc.)

• Resultados: • Falta de seguimiento (comunicación)• Acervo insuficiente • Incorporación al programa de manera no voluntaria.• Concentración en grandes poblaciones (Saltillo,

Torreón, Monclova, prevaleciendo la población urbana, falta de atención a sectores vulnerables).

Seguimiento de campo

• Visitas domiciliarias a través del personal del Instituto y de los mismos coordinadores de sala entre si.

• Reuniones de integración y retroalimentación de miembros del programa.

• Aprovechamiento de todas las herramientas de comunicación (internet, teléfono, publicaciones, cartas, etc.)

Visitas domiciliarias

Reuniones de coordinadoresVisita a las salas.

Incorporación de necesidades y propuestas del

las salas de lectura a la programación.• En el acta de programación para salas de lectura de

Coahuila se insertan 9 actividades relacionadas directamente con necesidades y propuestas resultado de las entrevistas y reuniones con coordinadores de sala, además de proyectos especiales relacionados ( Taller temático región carbonífera, capacitación complementaria, encuestas de actualización, Proyectos de seguimiento regional, adquisición de acervo, ciclo de charlas, etc.).

Oferta cultural en comunidades y sectores de interés.

• Comunidades marginadas rurales y urbanas

• Grupos de población en situación vulnerable.

• Grandes concentraciones de personas.

• Dos objetivos: difundir la labor del animación a la lectura e incorporar voluntarios.

Incorporación de voluntarios• Carácter genuinamente voluntario.

Grupo de narración oral en presentación Grupo de coordinadores de sala en actividad de reforestación

<Hogar de niñas Elena González>

“El trabajo voluntario es una escuela creadora de conciencia, es el esfuerzo realizado en la sociedad y para la sociedad como aporte individual y colectivo” E. Guevara.

• Privilegiando esta característica sobre la capacidad intelectual o el bagaje académico.

Capacitación constante.

• Capacitación Formal: Módulos o Talleres I y II (equipo de capacitación del

PNSL - CONACULTA).

• Capacitación Complementaria: Sobre necesidades especificas de salas de lectura.

(las que solicitan las salas mediante las encuestas).

Sobre necesidades de operación para el Programa. (las que incorporan actividad a favor del programa, narración oral, títeres, auto – gestión, etc.).

• Capacitación Formal Capacitación complementaria

Taller I de formación de mediadores de sala

Taller de grafica aplicada al fomento a la lectura

Taller de kamishibai en sala de lectura.

Dotación de acervo.

• Dotación de la producción local (ICOCULT) y del fondo editorial <tierra adentro – DGP CONACULTA>.

• Dotación de acervo según necesidades (especificas y de genero).

• Incorporación de propuestas de colaboradores especialistas en fomento a la lectura

• Mas de 3000 títulos entregados de junio de 2008 a la fecha (en promedio 30 títulos por sala de lectura activa).

Acompañamiento institucional a proyectos alternativos de sala de lectura.

• El desarrollo de la actividad de las salas de lectura en la practica se vincula con distintos proyectos que permiten un desarrollo de sus miembros y una mas intensa vinculación con la comunidad a la que pertenecen.

Grupo de teatro infantil de la sala de lectura la Hojarasca Grupo de narración oral y cuenta cuentos de salas de lectura

• Teatro Infantil, creación literaria, grupos de apoyo, actividades ecológicas, narración oral, títeres, gestión social, artes plásticas, etc.

• Incorporación de actitudes y valores para la practica.

• Participación comunitaria

• Autogestión

• Rescate de valores artísticos y culturales de la comunidad.

• Auto critica y evaluación constante

¿Estamos contribuyendo a la labor de las salas de lectura?

Experiencias exitosas.• Salas de lectura:• <El Águila> Nva. Rosita Coahuila.• <La Hojarasca> Saltillo.• <Alas de la Imaginación> Fco. I Madero• <Ejido Tanque Aguilereño> Viesca.• <Pata de Perro> Ramos Arizpe.• <Centro IMAGO IMSS #16> Torreón.

• Proyectos especiales

• Una comunidad lectora Platicando un Libro• Salas de lectura itinerantes Proyecto de capacitación según nec.

Sala de lectura el aguila.• Coordinadora: Neftali Leija Aguirre

Edad: 79 años. Publico: Adultos y adulto mayor.

“Es la preocupación mía, si quiera que no desperdicien su vista, ni su juventud; y las señoras que ya no ven, ni nada pues hay nos pasamos los lentes, les digo. Y a ver quien quiere leer este pedacito?, y luego ---pues hay no traje los lentes! pues préstemelos y así andamos…total que una pone los ojos, la otra pone la voz y la otra pone el libro amonos! , O sea aparte de, de, estar a gusto con la lectura y todo, nos hemos apoyado bastante porque en esos casos hemos hecho muchas actividades para ayudarnos.. Deje atiendo el teléfono !

La Hojarasca – Saltillo.Coordinadora: María Magdalena Hernández FloresPlaza de la colonia Asturias, Publico Infantil y madres de familia.

Premio Nacional de Promoción de la lectura 2008

“Algunos de los niños no conocían el mar, muchos son hijos de familias con problemas, en la colonia hay muchos problemas, pero nos organizamos y conseguimos apoyos aquí y allá y fue como pudimos ir a Coyutlan, fue una experiencia muy bonita para nuestra sala de lectura…”

<Alas de la Imaginación> Coordinadores: Miguel Reyes Medina y Angélica Carrillo.

Publico joven, Francisco I Madero, Coah.

“También soy profesor de una banda de guerra, y antes de ensayar les leo a los morrillos unos poemas, al principio no les gustaban, pero luego si no leía el poema , ellos me preguntaban…”

Ejido Tanque Aguilereño.Coordinadoras: Sonia Valles y Alicia Barrón.Publico Infantil, Ejido del Municipio de Viesca, Coahuila. Proyecto: <Una Comunidad Lectora>.

“La lectura como una estrategia de combate a la marginación”

Comunidad rural apartada de los grandes centros de población urbana (134 km), integrada por menos de 100 familias.

Ejido Tanque Aguilereño – Una comunidad lectoraOferta cultural en comunidades y sectores de interés.

Involucramiento de la población en las actividades de animación a la lectura (propiciar las condiciones).

Aprovechamiento de las inercias de alfabetización (Programa Cero Marginación - Programa cubano de alfabetización).

De esta forma es la comunidad la que decide incorporarse al programa a través de sus voluntarios.

Tanque Aguilereño – Una comunidad lectora

“Al principio les leíamos a los niños cuentos los sábados de cada semana y después comenzamos a leer teatro con cada niño siendo un personaje, pero a veces se ha complicado y aprovechamos para prestar los libros cuando los niños están en el desayunador…”

La labor de la sala ha permitido desarrollar una relación distinta entre el niño y la lectura, verificable en el corto, mediano y largo plazo.

¿La lectura como una estrategia de combate a la marginación?

1. Se incrementa la oferta cultural en comunidades que carecen casi o totalmente de ella.

1. Un acervo del PNSL incrementa el numero de libros disponibles para la población en un porcentaje importante.

3.En el corto plazo se incrementa el porcentaje de lectura de libros en la población infantil, en el mediano se desarrolla una relación mas positiva entre el individuo, el libro y la lectura.

A largo plazo las actitudes y valores que se reciben de la lectura permiten un mayor desarrollo de las capacidades en la persona y su comunidad logrando con estas herramientas mejores condiciones para la superación definitiva de las condiciones de marginación.

Pata de Perro – Ramos Arizpe.Coordinadora: Alba Samadi Martínez López.Publico Infantil - Itinerante.

“…En una ocasión que iba entrando con mi caja de libros, los niños y niñas cuando me vieron, comenzaron a gritar: !La señora de los cuentos, La señora de los cuentos¡, sinceramente sentí que caminaba en las nubes, me gusto tanto el apodo, que les dije que me siguieran diciendo así..”

Sala de lectura IMSS #16 (Internos pediátricos) Torreón Coah.

Coordinadora: Renata Chapa – Centro de voluntarios IMAGO.Publico Infantil y madres de familia.

Actividades de animación a la lectura y préstamo de libros a los pacientes y sus madres – La lectura como terapia de apoyo al paciente.

Vinculación con grupos organizados de la sociedad civil.

PNSL - Coahuila

• La lectura como un placer que educa y abre horizontes.

• La lectura como detonante de desarrollo personal y comunitario.

• El PNSL como aglutinador de esfuerzos en torno a objetivos necesarios de diversas problemáticas.

• La sala de lectura como receptor de la oferta cultural directamente en la comunidad.