Planeacin Bimestral de Cuarto GradoBloque IProyecto 2: Leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras.Por: ___________________________________________________

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo

Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURAESPAOLMBITOLiteratura

PROYECTO 2Leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras

APRENDIZAJES ESPERADOSTEMAS DE REFLEXION

Identifica las caractersticas de los trabalenguas.

Conoce juegos infantiles de la tradicin oral.

Usa la slaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.

Usa la rima para crear efectos sonoros.

Caractersticas de los trabalenguas, juegos de palabras, rimas y coplas.

Repeticin de la slaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.

Ortografa convencional por derivacin lexical.

Acentuacin de palabras.

Ortografa de palabras de las mismas familias lxicas.

Separacin convencional de las palabras.

ACTIVIDADES

Lo que conozco. Pg. 19 a la 21 Reunir en equipo para que platiquen acerca de las palabras que a veces se dicen por equivocacin. Jugar al un limn, medio limn siguiendo las instrucciones del libro.

Buscar trabalenguas y aprenderse uno de memoria para decirlo en tu equipo o en el grupo. Leer los ejemplos del libro.

Fichero del saber. Pg. 22

Ficha 2. El trabalenguas y la rima. Escribir una definicin y poner un breve ejemplo. Revisar cada rengln de los trabalenguas que han ledo para localizar las rimas..

Revisar el uso de las palabras: parte y aparte en uno de los trabalenguas que ah aparecen.

Palabras en familia. Pg. 23

Observa el esquema de la pgina y unir las que son de la misma familia lxica.

Leer la adivinanza e ilustrarla.

Producto final. Pg. 24

Elegir las palabras con las que se trabajar el trabalenguas, inventar las frases, escribir en su cuaderno el borrador. Leerlo en voz alta para checar los errores. Cuando ya est listo hay que ilustrarlo y publicarlo en el peridico mural por fuera del saln de clases.

Revisar los logros del proyecto y la autoevaluacin.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOSRELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Pginas 18 a la 25 Trabalenguas y adivinanzas

Pliegos de papelFormacin cvica y tica

EVALUACINADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados y la valoracin de los logrosDe acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA: MATEMTICASTIEMPO ESTIMADO11 sesiones (apartados 1.4 a 1.7)

EJETEMASUBTEMA

Sentido numrico y pensamiento algebraicoForma, espacio y medidaSignificado y uso de las operaciones

Figuras Problemas aditivos

Problemas multiplicativosCuerpos

Figuras planas

COMPETENCIAS

1.4. Resolver problemas que involucren nuevos significados de la adicin.1.5. Resolver problemas que involucren distintos significados de la multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollar procedimientos para el clculo.1.6. Explorar cuerpos geomtricos para analizar diferentes propiedades: todas (algunas) caras planas, todas (algunas) aristas rectas, todas sus aristas curvas, nmero de caras, aristas y vrtices, etctera.1.7. Distinguir algunas figuras que constituyen las caras de los cuerpos. Reconocer figuras congruentes.

ORIENTACIONES DIDCTICAS:

Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO.Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.

Apartado 1.4 pginas 20 a la 23

Los alumnos han aprendido a solucionar variados problemas mediante sumas y restas. Sin embargo, pueden an establecerse nuevas relaciones que corresponden a otros significados, como es el caso de operar con transformaciones. Por ejemplo: Mariela juega a las canicas, el lunes perdi ocho y el martes volvi a jugar. Cuando hizo cuentas dijo que entre los dos das haba ganado 10 canicas. Qu habr pasado en el segundo da? Gan o perdi? Y cuntas canicas? En este caso se conocen dos transformaciones: la primera es una prdida, la segunda se desconoce, pero se sabe el resultado final de ambas transformaciones. Trabajando con problemas de este tipo u otros que involucren transformaciones, los alumnos podrn ir descubriendo que a pesar de no conocer la coleccin inicial, pueden encontrar nuevas informaciones operando sobre las transformaciones que se realizan a la coleccin.

En este grado se debern complejizar los problemas aditivos, variando el tamao de los nmeros, las transformaciones que se conocen y la incgnita, as como la forma de presentacin como pueden ser grficos, esquemas y tablas.Apartado 1.5 pginas 24 y 25

Se trata de continuar con el anlisis de las distintas situaciones que pueden ser resueltas por una multiplicacin, por ejemplo, situaciones de proporcionalidad, de producto de medidas (organizaciones rectangulares) o problemas simples de combinatoria. Como ejemplo de los problemas que involucran organizaciones rectangulares se pueden mencionar los embaldosados y otros como: Alcanzarn las butacas del teatro para los 400 alumnos de una escuela, si en el teatro hay 23 filas de 19 butacas cada una? En cuanto a los problemas de combinatoria, los alumnos han tenido oportunidad previamente de resolver algunos de ellos por medio de procedimientos como el listado de todos los elementos que cumplen las condiciones enunciadas. En este grado, avanzarn en la bsqueda sistemtica y exhaustiva de las distintas posibilidades. Relacionados con los procedimientos de clculo, se trata de retomar algunos de ellos elaborados en grados anteriores, como sumas y restas reiteradas, enfatizando los casos en que sea pertinente el uso del clculo mental y el algoritmo convencional elaborado en tercer grado. Adems, se propiciar la discusin sobre la seleccin del tipo de clculo a efectuar a partir de los nmeros involucrados. Por ejemplo, mental para clculos como: 150 x 8 (realizando por ejemplo la multiplicacin por 2 y luego por 4); algoritmo escrito para otros como 78 x 9.

Apartado 1.6 pginas 26 a la 28

Se trata de la construccin de cuerpos con distintos materiales (slidos con plastilina, recortando panes de jabn, con popotes y plastilina, cubrindolos con figuras) para estudiar sus propiedades. Al contar caras, aristas y vrtices, se sugiere incluir conos (una arista, dos caras, un vrtice), cilindros (dos aristas, tres caras, cero vrtices) y esferas (cero aristas, una cara, cero vrtices), toro (una dona, cero aristas, una cara, cero vrtices), semiesfera (una arista, dos caras, cero vrtices). En vinculacin con el eje Manejo de la informacin los alumnos pueden construir tablas en las que consignen, para cada cuerpo, el resultado del conteo de aristas, caras y vrtices, e inclusive distingan la cantidad de caras planas, aristas curvas, etctera. Distinguir todos y algunos cuerpos en relacin con ciertas propiedades. Verificar por algn medio experimental las propiedades enunciadas, por ejemplo, encontrar tcnicas

para hacer sellos y no olvidarse de una cara, o verificar que todos los sellos que se pueden realizar con las caras son polgonos, o todas sus aristas son curvas, etctera.Apartado 1.7 pginas 29 a la 31En vinculacin con el conocimiento anterior, de estudio de los cuerpos, se trata de distinguir cuerpos que tienen todas las caras triangulares, rectangulares, etctera, o alguna cara circular, o cuadrada, o ninguna cara cuadrada; ya que los alumnos tienen desde el primer grado experiencias con diferentes polgonos (tringulos, cuadrados, rectngulos, etctera), tal vez sea oportuno introducir y usar ese trmino. No se trata de incorporar muchos nombres de distintas figuras, sino ms bien de retomar los ya conocidos. A travs de la superposicin de sellos (o a travs de la medicin en el caso de aristas rectas) determinar la congruencia de caras planas o aristas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOSRELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

Pginas 20 a la 31

Libreta de problemas

Calculadora

Colores

Regla

TijerasFormacin cvica y tica

INDICADORES DE EVALUACIONADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados

Resuelva problemas aditivos con nmeros naturales que impliquen dos o ms transformaciones.

Resuelva problemas que involucren distintos significados de la multiplicacin de naturales.

Identifique las caractersticas de cuerpos geomtricos, respecto al nmero de aristas, vrtices y caras y a la forma de estas ltimas.De acuerdo a las necesidades del grupoRealizar adecuaciones especficas con los alumnos:

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ASIGNATURACIENCIAS NATURALESBLOQUEI Cmo mantener la salud?

TEMAAcciones para favorecer la salud

AMBITOSEl ambiente y la salud

La tecnologa

El conocimiento cientfico

APRENDIZAJES ESPERADOSRelaciona las funciones del cuerpo humano con el mantenimiento de la salud.

Explica la importancia de fomentar y poner en prctica hbitos que promueven la salud personal.

SUGERENCIAS DIDCTICAS

Conocimientos previos. Cuestionar a los alumnos acerca de las funciones del cuerpo humano y su relacin con la salud, cmo promueven esa salud y qu hbitos llevan a cabo para mantenerla.

Lectura comentada pg. 18 y 19Actividad 1. Mi cuerpo como un todo. Pg. 18

Responder en el cuaderno en equipo Qu importancia tiene el sistema nervioso y cmo se relaciona con todo el cuerpo? Reconocer e identificar su importancia. Dialogar grupalmente.

Revisar este link para complementar el tema del sistema nervioso:

http://www.youtube.com/watch?v=Mfh4_ixRoa0&feature=related

Actividad 2 Qu son los movimientos voluntario e involuntarios? Pg. 20 Investigar qu movimientos del cuerpo son voluntarios y cules son involuntarios en diferentes fuentes de informacin. Hacer una tabla para acomodar la informacin. Compartir su investigacin en el grupo y hacer una reflexin grupal. Lectura comentada pgina 20 y 21

Actividad 3 Qu sostiene y protege mi cuerpo? Pgina 21

Reconocer, identificar y reflexionar acerca del aparato locomotor. Qu sucedera si de pronto no tuvieras huesos? Cmo seran los movimientos? los msculos son duros o suaves? Identificar las articulaciones de las rodillas, los codos, etc.

Revisar este link: http://www.youtube.com/watch?v=QRVfXyI8zUs Actividad 4 Cmo puedo cuidar mi aparato locomotor? Pgina 22

Observar las imgenes del libro y encerrar las adecuadas para cuidar su aparato locomotor. Investigar acciones que permitan cuidar el cuerpo en diversas fuentes de informacin.

Actividad 5 Cmo puedo cuidar mi aparato circulatorio? Pg. 22 y 23 Lectura comentada sobre el aparato circulatorio. Pg. 22 Investigar las medidas que se presentan en el libro. Reflexionar acerca de los resultados obtenidos y anotar los resultados en el cuaderno o en el reporte de actividad. Observar la imagen de la jarra del buen beber y explicar a los alumnos cmo puede serles til y cmo se interpreta.

Revisar este link para complementar: http://www.youtube.com/watch?v=DMG8X21HWTs&feature=related Actividad 6 Cmo puedo cuidar mi aparato digestivo? Pgina 24 y 25

Lectura comentada pg. 24

En equipos hacer los dibujos de cada una de las medidas para cuidar el aparato digestivo, se sugiere que sean en un de cartulina cada integrante de equipo, para que todos trabajen de manera equitativa. Pegarla en el peridico mural por fuera del saln. Revisar este link: http://www.youtube.com/watch?v=7FveU_xDF5w&feature=related Actividad 7 Cmo puedo cuidar mi aparato respiratorio? Pgina 26 y 27 Lectura comentada pg. 26

Observar el esquema del libro y completar la informacin investigando en diversas fuentes.

Revisar este link: http://www.youtube.com/watch?v=zZb-cGnojlI

Actividad 8. Las funciones que realiza mi cuerpo. Pg. 27

Reflexionar, analizar y completar el cuadro de funciones del cuerpo humano. Buscar cmo se relacionan los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humano para llevar a cabo sus funciones.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.

http://www.lainitas.com.mx/inicio.html ( Men de Recursos

Seleccionar la opcin de Material didctico 4to

Archivos:

Ciencias Naturales El aparato locomotorCiencias Naturales El plato del buen comer

Ciencias Naturales Los aparatos digestivos y respiratorio

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOSRELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Pginas 18 a la 27

Revisar los enlaces sugeridos

Hojas blancas

Reportes de actividad

Colores

Regla Formacin cvica y tica

EVALUACIONADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperadosDe acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURAGEOGRAFABLOQUEIEl estudio de Mxico a travs de los mapas.

LECCION 2Mxico y su divisin poltica

COMPETENCIARepresenta informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones.

EJE TEMATICOEspacio geogrfico y mapas

APRENDIZAJES ESPERADOSExplica la divisin poltica de Mxico

SUGERENCIAS DIDCTICAS

Comencemos. Actividad. Pg. 17 Dibujar la entidad en su cuaderno, ponerle el nombre y escribir cuantos municipios o delegaciones tiene.

Usar la tabla de la pgina 20 del libro y el Atlas de Mxico para completar la informacin que falta en los cuadros de colores.

Exploremos. Pg. 18

Lectura comentada. Calcar el mapa de la pg. 20 del atlas de Mxico con un papel transparente, mica o cebolla. Reunirse con un compaero y comparar ambos mapas: Qu diferencias observas entre estos mapas? Cul de los dos el territorio de Mxico tiene mayor extensin? Cmo era tu entidad anteriormente? Lectura comentada pg. 19

Actividad. Pg. 20.

Observar la tabla, subrayar la entidad con un color y contestar las preguntas: Cules entidades tienen ms y menos municipios? Cuntos municipios tiene tu entidad?

Apliquemos lo aprendido. Pg. 21

Realizar la actividad que marca el libro, conseguir el material por alumno y seguir las instrucciones.

Se sugiere entrar a: http://maps.google.es/

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOSRELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Pginas 17 a la 21

Atlas de Mxico

Enlaces sugeridos

Libros del rincn

Hojas blancas

Mapas

Colores

Tijeras y pegamento

Revistas

Papel cebolla

HistoriaFormacin cvica y tica

EVALUACINADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados.De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos

ASIGNATURAHISTORIABLOQUE IDel poblamiento de Amrica a los inicios de la agricultura

PROPSITOSUbicar temporal y espacialmente el proceso de poblamiento y la conformacin de las primeras culturas en el actual territorio mexicano.

Identificar caractersticas de los primeros grupos humanos en Amrica y las primeras culturas del actual territorio mexicano.

Valorar el legado de las primeras culturas prehispnicas

TEMAS

(segunda parte)Temas para comprender el periodo

Qu favoreci el poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura?

El poblamiento: un viaje de Asia a Amrica.

Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.

Una nueva actividad: la agricultura

APRENDIZAJES ESPERADOSSUGERENCIAS DIDCTICAS

Seala el proceso del poblamiento de Amrica y del actual territorio mexicano.

Describe las caractersticas de los grupos nmadas.

Explica los cambios que se dieron en la forma de vida de los grupos nmadas, a partir del descubrimiento de la agricultura.

.

Pgina 19 Organizar a los alumnos en equipos, hacer la tabla que marca el libro para que escriban sus ideas acerca de cmo era el paisaje, la vestimenta, la vivienda y la alimentacin de las personas que vivan en cada una de las pocas: poblamiento de Amrica y surgimiento de la agricultura.

Copiar el cuadro en el cuaderno haciendo una breve conclusin.

Lectura comentada.

Revisar este enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=Es0RAo5kyng

Pgina. 20 y 21 Observar la lnea del tiempo de este bloque y contestar la pgina 21, llena los espacios con las fechas correspondientes. Observa muy bien el recorrido del mapa.

Pgina 22 y 23

Lectura comentada de los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.

Observar las imgenes de la pgina 23 y opinar de cada una de ellas.

Pgina 24

Continuar lectura comentada.

Observar las imgenes de este tema y contestar las preguntas: para qu fabricaban armas los grupos nmadas? Qu similitud encuentras entre las herramientas que utilizaban los nmadas para conseguir sus alimentos y las que se usan en la actualidad? Qu cambios notas entre los materiales de las herramientas usadas antes por los seres humanos de la prehistoria con las actuales?

Pgina 25 y 26 Lectura comentada de los inicios de la agricultura y observar las imgenes.

Se sugiere este link:

http://www.youtube.com/watch?v=1mBhqRAyR5g

Pginas 27 y 28 Lectura comentada

Con la informacin obtenida del texto y las imgenes elabora un cuadro comparativo donde se expongan las diferencias entre los grupos nmadas y los sedentarios.

Diferencias

nmadas

sedentarios

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOSRELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la pgina 19 a la 28

Atlas de Mxico Hojas blancas Colores Regla Enlaces sugeridosGeografa

Formacin cvica y tica

EVALUACINADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperadosDe acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos

ASIGNATURAFORMACIN CVICA Y TICABLOQUE INios y nias cuidan de su salud e integridad personal

COMPETENCIA Conocimiento y cuidado de s mismo.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

AMBITO:

TRABAJO TRANSVERSAL Distingo personas, instituciones y servicios que contribuyen al cuidado de mi salud, y valoro la ayuda y el apoyo que me brindan otras personas.

AMBITO:

AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO Valoro positivamente mi creatividad y la de otras personas.

Colaboro con otros en la aplicacin de medidas de seguridad en el mbito escolar.

AMBITO:

ASIGNATURA Aprecio mis capacidades, cualidades y potencialidades al relacionarme con otras personas a quienes trato con respeto y a las que demando el mismo trato.

seccin A2

ACTIVIDADES

SECCIN A2. Mis cualidades y las de mis compaeros

Preguntas para discusin y reflexin

Qu destrezas poseo y en qu actividades puedo aplicarlas? Todos tenemos las mismas destrezas y capacidades? Siempre debemos trabajar, jugar y convivir con quienes se parecen a nosotros? Cmo podemos aprovechar las diferencias que tenemos mis compaeros y yo al organizarnos en equipo?

Posibles actividades de aprendizaje

En equipos analizan la importancia de valorar las diferencias de capacidades, cualidades y potencialidades que cada persona posee. Comentan experiencias de trabajo en equipo.

Destacan en qu pueden ayudar a sus compaeros y en qu les ayudan otros nios y nias en las actividades de equipo. Cada equipo comenta al resto del grupo las caractersticas que identifica en sus integrantes.

Reflexionan y comentan acerca de la importancia de reconocer y valorar las caractersticas que todas las personas tenemos y de emplearlas para enriquecer la convivencia, la comunicacin y el trabajo en equipo. Ejercicio pgina 26

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOSRELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

Revistas

Colores

Libros de la biblioteca

PeridicoEducacin Artstica

Descubriendo y marcando el ritmo

Expresar plstica (con dibujos) y corporalmente (con movimientos, gestos) sensaciones y sentimientos de bienestar consigo mismo, as como de solidaridad y agradecimiento con personas que contribuyen a generar el bienestar colectivo.

INDICADORES DE EVALUACION

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados:

Distingue y relata cambios en el crecimiento del cuerpo humano: formas, necesidades o sensaciones.

Discute los beneficios que proporcionan las actividades de recreacin, esparcimiento y juego en compaa de familiares o amigos.

Habla sobre las semejanzas fsicas, sociales y culturales que comparten con las nias y los nios del grupo escolar, la localidad y la entidad.

Propone y participa en acciones que contribuyen al cuidado de la salud e integridad personal.

Propone actividades colectivas en las que se ponen en juego la iniciativa y la creatividad.

Distingue que todas las personas, nias/nios, hombres/mujeres, tienen cualidades y capacidades personales que se evidencian al trabajar en colaboracin con los dems.De acuerdo a las necesidades del grupo