3.1 Estrategias de análisis3.1 Estrategias de análisis3.2 Estrategias de síntesis3.2 Estrategias de síntesis

Licenciatura EjecutivaLicenciatura EjecutivaAsignatura: Estrategias de aprendizajeAsignatura: Estrategias de aprendizajeProfesor: Mtro.Profesor: Mtro. SabásSabás Gallardo GarcíaGallardo García

17 de mayo de 2011, San Andrés Cholula, Pue., México17 de mayo de 2011, San Andrés Cholula, Pue., MéxicoImagen recuperada de http://bit.ly/eMZrVD

EL ANÁLISISEL ANÁLISIS

¿Qué es un¿Qué es un análisisanálisis??

ll ElEl análisis es la identificación yanálisis es la identificación yseparación de los elementosseparación de los elementosfundamentales.fundamentales.

ll SeSe descomponen, se desintegran lasdescomponen, se desintegran lasideasideas..

¿Cómo se hace?¿Cómo se hace?

ll CuandoCuando se trata de un texto corto, comose trata de un texto corto, comoun artículo, un reportaje, un fragmento,un artículo, un reportaje, un fragmento,etc., se realiza separando la idea de cadaetc., se realiza separando la idea de cadapárrafo.párrafo.

ll SiSi es un texto largo, una conferencia, unes un texto largo, una conferencia, unfolleto, un libro, etc., se separan las ideasfolleto, un libro, etc., se separan las ideascentrales de los subtemas.centrales de los subtemas.

EL ANÁLISISEL ANÁLISISll Es un proceso que lo iniciamos con laEs un proceso que lo iniciamos con la

prelecturaprelectura..ll Seguiremos con la lectura reflexiva, intentandoSeguiremos con la lectura reflexiva, intentando

comprender todas las palabras que aparecen encomprender todas las palabras que aparecen ennuestro texto.nuestro texto.

ll En caso de alguna duda las escribiremosEn caso de alguna duda las escribiremosaparte, buscaremos su significado, y de estaaparte, buscaremos su significado, y de estamanera iremos confeccionando un pequeñomanera iremos confeccionando un pequeñovocabulario.vocabulario.

Procedimientos para analizarProcedimientos para analizarla informaciónla informaciónll Analizar la información y realizar inferencias, con el fin de sacar nuevosAnalizar la información y realizar inferencias, con el fin de sacar nuevos

conocimientos implícitos en la información que se trabaje, es una forma deconocimientos implícitos en la información que se trabaje, es una forma depotenciar la técnica y la destreza del razonamiento. Para ello proponemos:potenciar la técnica y la destreza del razonamiento. Para ello proponemos:

ll Analizar casos, ejemplificar modelos.Analizar casos, ejemplificar modelos.ll Sacar conclusiones de datos diversos, haciendo ejercicios de deducciones,Sacar conclusiones de datos diversos, haciendo ejercicios de deducciones,

inferencias lógicas, causales, predictivas, etc., como desarrollo delinferencias lógicas, causales, predictivas, etc., como desarrollo delpensamiento hipotético.pensamiento hipotético.

ll Considerar las soluciones alternativas que pueden tener diversosConsiderar las soluciones alternativas que pueden tener diversosproblemas planteados y qué consecuencias se siguen de ello.problemas planteados y qué consecuencias se siguen de ello.

ll Realizar trabajos de investigación desarrollando para ello la planificación yRealizar trabajos de investigación desarrollando para ello la planificación yel diseño de los mismos, formulando hipótesis y comprobándolas a travésel diseño de los mismos, formulando hipótesis y comprobándolas a travésde la evaluación de los resultados.de la evaluación de los resultados.

EL SUBRAYADO CÓMOEL SUBRAYADO CÓMOTÁCTICA PARA ANALIZARTÁCTICA PARA ANALIZAR

Objetivos del subrayadoObjetivos del subrayadoll Señalar las ideas más importantes.Señalar las ideas más importantes.ll Facilitar la lectura.Facilitar la lectura.ll Facilitar la síntesis. Repasos.Facilitar la síntesis. Repasos.ll Facilitar la memorización y fijar los conceptos.Facilitar la memorización y fijar los conceptos.

Método de subrayarMétodo de subrayarll Se debe hacer sin prisa.Se debe hacer sin prisa.ll Buscando las ideas generales.Buscando las ideas generales.ll Antes de subrayar, leer el texto.Antes de subrayar, leer el texto.ll Buscar las palabras claveBuscar las palabras clavell Eliminar las palabras o partículas.Eliminar las palabras o partículas.ll Nunca renglones enteros ni párrafos.Nunca renglones enteros ni párrafos.ll Buscar nuestros criterios, nunca fijarnos en cómo lo hacen los demás.Buscar nuestros criterios, nunca fijarnos en cómo lo hacen los demás.

Fases del subrayadoFases del subrayado1)1) Estructural: en esta fase damos al texto la estructura que deseamos. Leo elEstructural: en esta fase damos al texto la estructura que deseamos. Leo el

primer el párrafo acoto y una idea general....ss.primer el párrafo acoto y una idea general....ss.2)2) Lineal: consiste en utilizar un código de líneas que permitan jerarquizar lasLineal: consiste en utilizar un código de líneas que permitan jerarquizar las

ideas.ideas.1)1) La idea general la enmarcamosLa idea general la enmarcamos2)2) Ideas principales: dos principales: dos líneas paralelas : === delante de las palabras clavesIdeas principales: dos principales: dos líneas paralelas : === delante de las palabras claves3)3) Ideas secundarias ~o Se puede utilizar un código de claves. No es conveniente utilizar unIdeas secundarias ~o Se puede utilizar un código de claves. No es conveniente utilizar un

rotulador fluorescente.rotulador fluorescente.

3)3) Realce: consiste en utilizar un código personal de llamadas de atenciónRealce: consiste en utilizar un código personal de llamadas de atenciónsobre el texto.sobre el texto.

LaLa síntesissíntesis eses lala composicióncomposición dede algoalgo aa partirpartir deldelanálisisanálisis dede todostodos sussus elementoselementos porpor separadoseparado..

LaLa síntesissíntesis dede unun textotexto conduceconduce aa susu interpretacióninterpretaciónholísticaholística.. EstoEsto es,es, aa tenertener unauna ideaidea cabalcabal deldel textotexto comocomounun todo,todo, sese integranintegran laslas ideasideas favoreciendofavoreciendo aa lalacomprensióncomprensión.. EstaEsta técnicatécnica eses másmás ágilágil yy menosmenos precisaprecisaqueque elel resumen,resumen, yaya queque sese realizarealiza concon palabraspalabras propiaspropias..

EsEs aconsejableaconsejable leerleer primeroprimero elel textotexto tantastantas vecesveces comocomoseasea necesarionecesario hastahasta estarestar seguroseguro dede haberlohaberlocomprendidocomprendido..

SeSe debedebe analizaranalizar elel textotexto tomandotomando notanota sólosólo dede lolofundamentalfundamental..

SeSe ordenanordenan laslas ideasideas másmás sencillassencillas hastahasta llegarllegar aa lalamásmás compleja,compleja, suponiendosuponiendo unun ordenorden inclusoincluso allíallí dondedondenono hubierahubiera

SeSe interpretainterpreta elel texto,texto, integrandointegrando sussus partespartes

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Expresar,Expresar, porpor último,último, lolo queque hemoshemos comprendidocomprendido yydivulgarlodivulgarlo oo escribirloescribirlo concon palabraspalabras propiaspropias

SiSi enen unauna síntesissíntesis incluimosincluimos algunaalguna frasefrase textualtextual deldelautor,autor, estaesta debedebe irir entreentre comillascomillas yy concon lala indicaciónindicación dedelala páginapágina enen lala queque sese encuentraencuentra..

EntreEntre laslas dificultadesdificultades queque presentapresenta lala síntesissíntesis sesedestacandestacan dosdos:: elel tiempotiempo queque insumeinsume realizarla,realizarla, muymuysuperiorsuperior alal deldel subrayadosubrayado yy laslas notasnotas marginalesmarginales;; yy elelriesgoriesgo dede que,que, alal expresarexpresar laslas ideasideas deldel autorautor conconnuestrasnuestras palabras,palabras, cambiemoscambiemos sinsin quererloquererlo elel sentidosentido dedelaslas suyassuyas..

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EsEs expresarexpresar dede maneramanera integradora,integradora, condensada,condensada,coherentecoherente yy concon palabraspalabras deldel redactorredactor elel contenidocontenidoesencialesencial dede unun textotexto.. EsEs lala exposiciónexposición sumariasumaria dede ununtema,tema, obraobra oo capítulo,capítulo, respetandorespetando laslas palabrapalabra ee ideasideasdeldel autorautor

RepresentaRepresenta elel pasopaso previoprevio aa todotodo análisisanálisis yycomentariocomentario dede texto,texto, porpor cuantocuanto nosnos garantizagarantiza quequehemoshemos comprendidocomprendido concon exactitudexactitud lolo esencialesencial dedeaquelloaquello queque tenemos,tenemos, posteriormente,posteriormente, queque analizaranalizar oocomentarcomentar..

UnUn resumenresumen nono eses unun esquemaesquema,, nini unun conjuntoconjunto dede notasnotasordenadasordenadas,, sinosino unauna abreviaciónabreviación deldel textotexto originaloriginal

TampocoTampoco eses unun mosaicomosaico,, eses decir,decir, unauna coleccióncolección dede fragmentosfragmentosarrancadosarrancados deldel textotexto..

NoNo eses unauna reducciónreducción mecánicamecánica proporcional,proporcional, eses decir,decir, unun conjuntoconjuntodede ""subsub--resúmenesresúmenes"" correspondiendocorrespondiendo cadacada unouno dede ellosellos aa unauna dedelaslas partespartes enen laslas queque sese puedepuede dividirdividir elel textotexto originaloriginal..

NoNo eses unun comentariocomentario,, porpor lolo queque haha dede evitarseevitarse expresarexpresar enen élél lalaopiniónopinión queque nosnos merezcamerezca elel textotexto..

NoNo eses unun análisisanálisis,, eses decir,decir, unauna explicaciónexplicación deldel pensamientopensamiento deldelautorautor yy dede sussus afirmacionesafirmaciones..

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LeerLeer elel textotexto tantastantas vecesveces comocomo seasea necesarionecesario..

DebemosDebemos dede plantearnosplantearnos preguntaspreguntas elementaleselementales enentornotorno alal textotexto::

A)A) ¿De¿De quéqué sese trata?trata? ¿De¿De quéqué tratatrata exactamenteexactamente ??

B)B) ¿Por¿Por quéqué sese haha escrito?escrito? ¿Qué¿Qué quierequiere explicarmeexplicarme elelautor?autor?

C)C) ¿Qué¿Qué ponepone dede relieve?relieve? ¿En¿En quéqué insiste?insiste?

EnEn lala primeraprimera lecturalectura subrayasubraya laslas palabraspalabrasdesconocidasdesconocidas ee investígalas,investígalas, yy despuésdespués determinadetermina dedequéqué tratatrata elel tematema..

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RepensarRepensar elel textotexto yy "medirnos""medirnos" concon él,él, hastahasta estarestarsegurosseguros dede haberlohaberlo comprendidocomprendido..

DiscernirDiscernir lala importanciaimportancia dede cadacada elementoelemento.. SinSin volvervolver aamirarmirar elel texto,texto, reflexionarreflexionar sobresobre elel mismo,mismo, intentandointentandoexpresarexpresar susu ideaidea principalprincipal..

ElegirElegir quéqué elementoselementos debemosdebemos sacrificarsacrificar yy cuálescuálesdestacar,destacar, subrayandosubrayando laslas ideasideas centralescentrales (que(que yaya hemoshemosasimiladoasimilado yy nono sese nosnos olvidarán)olvidarán)..

Expresar,Expresar, porpor último,último, lolo queque hemoshemos comprendidocomprendido yyexpresarexpresar elel contenidocontenido deldel texto,texto, respetandorespetando elel procesoprocesodede desarrollodesarrollo deldel pensamientopensamiento queque haha seguidoseguido elel autorautor;;eses decir,decir, debemosdebemos respetarrespetar lala estructuraestructura queque presentapresenta eleltextotexto dede partidapartida..

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ElEl resumenresumen nono debedebe dede excederexceder enen extensiónextensión alal 2525%%deldel originaloriginal..

SiSi elel textotexto eses largolargo podemospodemos realizarrealizar unun esquemaesquema deldelmismomismo enen unun papelpapel aparte,aparte, peropero nono sobresobre elel mismomismotextotexto;; hemoshemos dede recalcarrecalcar lala divisióndivisión yyencadenamientoencadenamiento dede sussus partespartes..

SiSi elel textotexto eses cortocorto podemospodemos iniciariniciar lala redacciónredacción deldelresumenresumen directamentedirectamente..

¿Cuál es la diferencia entre¿Cuál es la diferencia entreanálisis, síntesis y resumenanálisis, síntesis y resumen

ll ElEl análisis y la síntesis son procedimientos lógicos que seanálisis y la síntesis son procedimientos lógicos que secomplementan.complementan.

ll MientrasMientras el primero conduce a la automatización de las ideas, lael primero conduce a la automatización de las ideas, lasegunda obliga a la integración de las partes en el todo.segunda obliga a la integración de las partes en el todo.

ll De esto podemos decir que en el análisis se descomponen o seDe esto podemos decir que en el análisis se descomponen o sedesintegran lasdesintegran las ideasideas..

ll EEnn la síntesis se unen, se integran las ideas favoreciendo lala síntesis se unen, se integran las ideas favoreciendo lacomprensióncomprensión..

ll EEnn el resumen se reduce a lo esencial la exposición oral o escritael resumen se reduce a lo esencial la exposición oral o escrita..ll PrimeroPrimero se realiza el análisis, luego la síntesis y por último else realiza el análisis, luego la síntesis y por último el

resumen pues ya se tienen las condiciones para expresar loresumen pues ya se tienen las condiciones para expresar loesencialesencial..

EnEn lala síntesissíntesis sese unen,unen, sese integranintegran laslas ideasideasfavoreciendofavoreciendo lala comprensióncomprensión holísticaholística deldel texto,texto,expresándoloexpresándolo oo escribiéndoloescribiéndolo concon palabraspalabras propias,propias,sinsin cambiarcambiar laslas ideasideas expresadasexpresadas porpor elel autorautor..

EnEn elel resumenresumen sese reducereduce aa lolo esencialesencial deldel textotexto(ideas(ideas principales),principales), respetandorespetando elel procesoproceso dededesarrollodesarrollo deldel pensamientopensamiento queque haha seguidoseguido elel autorautor..

TenemosTenemos muchosmuchos motivosmotivos valiososvaliosos porpor loslos cualescuales trabajartrabajar;;trabajamostrabajamos parapara ganarganar elel sustentosustento diario,diario, parapara poderpoder contribuircontribuir alaldesarrollodesarrollo dede nuestranuestra familia,familia, parapara desarrollardesarrollar nuestrasnuestrascapacidades,capacidades, etcetc.. SinSin embargoembargo pareceparece queque estasestas razonesrazones nono sonsonsuficientessuficientes parapara evitarevitar considerarconsiderar queque elel trabajotrabajo "es"es unun enemigo"enemigo"..BastaBasta mirarmirar comocomo anhelamosanhelamos loslos finesfines dede semanasemana yy loslos díasdíasferiados,feriados, eses decirdecir lala primeraprimera oportunidadoportunidad parapara nono trabajartrabajar oo paraparahacerlohacerlo concon elel mínimomínimo esfuerzoesfuerzo.. EnEn elel extremoextremo opuesto,opuesto, seseencuentranencuentran loslos adictosadictos alal trabajo,trabajo, aquellosaquellos parapara loslos queque nono hayhay otraotracosacosa queque trabajar,trabajar, hanhan renunciadorenunciado aa susu familia,familia, amigosamigos yy quiénquiénsabesabe quéqué cosascosas másmás porpor susu obsesiónobsesión..

PeroPero parapara vivirvivir elel trabajotrabajo verdaderamente,verdaderamente, sinsin eliminareliminar nadanada yy sinsinrenegarrenegar dede nadanada eses precisopreciso reconocerreconocer enen lolo cotidianocotidiano elel significadosignificadoprofundoprofundo dede nuestranuestra acción,acción, oo dichodicho dede otraotra manera,manera, eses precisoprecisotenertener laslas razonesrazones queque nosnos hacenhacen descubrirdescubrir elel gustogusto porpor lolo quequehacemoshacemos..

Análisis del textoAnálisis del texto

1.1. Las estas razones por las que trabajamos parecen noLas estas razones por las que trabajamos parecen noser suficientes para evitar considerar al trabajo como unser suficientes para evitar considerar al trabajo como unenemigo.enemigo.

2.2. Existen dos posturas extremas de enfrentarse alExisten dos posturas extremas de enfrentarse altrabajo:trabajo:§§ se está atento a la primera oportunidad para no trabajar.se está atento a la primera oportunidad para no trabajar.§§ se toma muy a pecho el trabajo dejando a un lado su familia,se toma muy a pecho el trabajo dejando a un lado su familia,

amigos.amigos.

3.3. Para vivir verdaderamente el trabajo es preciso tenerPara vivir verdaderamente el trabajo es preciso tenerlas razones que nos hacen descubrir el gusto por lo quelas razones que nos hacen descubrir el gusto por lo quehacemos.hacemos.

SonSon muchosmuchos loslos motivosmotivos parapara trabajar,trabajar, elel sustento,sustento, lalafamilia,familia, desarrollodesarrollo personalpersonal;; peropero aa pesarpesar dede estoesto nonosomossomos amigosamigos deldel trabajo,trabajo, preferimospreferimos loslos díasdías dedefiestafiesta yy finesfines dede semana,semana, aunqueaunque hayhay muchosmuchos queque seseapeganapegan alal trabajotrabajo amándoloamándolo dede taltal modomodo quequeabandonanabandonan todotodo.. ParaPara nono vivirvivir estaesta contradiccióncontradicción esesimportanteimportante entenderentender elel porquéporqué profundoprofundo dede lolo quequehacemoshacemos..

EsEs precisopreciso conocerconocer laslas razonesrazones porpor laslas quequetrabajamos,trabajamos, elel significadosignificado profundoprofundo dede lolo quequehacemos,hacemos, sinosino sese creancrean dosdos posturasposturas deldel hombrehombre anteanteelel trabajotrabajo:: encontrarencontrar lala primeraprimera oportunidadoportunidad parapara nonotrabajar,trabajar, oo serser unun adictoadicto alal trabajo,trabajo, descuidandodescuidando lolodemásdemás..

NoNo debemosdebemos olvidarolvidar queque estasestas técnicastécnicas suponensuponen lalacomprensióncomprensión dede lolo leídoleído oo escuchadoescuchado.. ComprenderComprender eses loloprimeroprimero yy fundamentalfundamental.. SiSi nono hemoshemos comprendidocomprendido lololeído,leído, tantotanto elel subrayado,subrayado, laslas notasnotas marginales,marginales, elelresumenresumen oo lala síntesis,síntesis, careceráncarecerán dede valorvalor..

ReferenciasReferenciasl Esta presentación tomó como base la presentación diseñada por Bryan,

Cristian, Castro Rua, Edison Javier, Paul, Juan Diego y Junior CastroAtaurima estudiantes de la Universidad Peruana de Integración Global (Sinfecha). Técnicas de Enseñanza: El Resumen y la Síntesis. Slideshare.Recuperada de http://www.slideshare.net/edycastro18/resumen-y-sntesis, yfue modificada con el propósito de adecuarla a las necesidades deaprendizaje de los estudiantes de la UVM Campus Puebla.

Andrés Luetich. (2002). Técnicas De Estudio. Academia de CienciasLuventicus. Rosario, capital cultural de la República Argentina.http://www.luventicus.org/articulos/02A001/index.htmlAraceli Sebastián, Belén Ballesteros, Mari Fé Sánchez García. (2001)Técnicas de Estudio. Universidad Nacional de Educación a Distancia Centrode Orientación, Información y Empleo (coie). México.Capacitación y Desarrollo Empresarial (Sin fecha). Cómo realizar un análisis,una síntesis y un resumen. CYDE. Recuperado dehttp://www.aventurahumana.org/Tips/Analisis_sintesis.html.Centro de Estudios Brenan (Sin fecha). Análisis y Síntesis del Texto. Centrode Estudios Brenan. Recuperado dehttp://www.cbrenan.com/T%C3%A9cnicas%20de%20Est/An%C3%A1lisis%20y%20s%C3%ADntesis.htm

Cómo hacer una síntesis. http://www.bibliotecas.uvmnet.edu/portico-uvm-out/index.php?option=com_content&task=view&id=1343&Itemid=474&lang=.Sm Profes.net (2000). Documentos, propuestas y estrategias / Desarrollo deprocedimientos: Procedimiento para desarrollar las capacidades prioritarias.Sm Orientación y Tutoría. Recuperado dehttp://www.profes.net/varios/minisites/orientacion/contficha.asp?id_contenido=293&cat=Desarrollo+de+procedimientos&seccion=Documentos%2C+propuestas+y+estrategias