2ºProgra 2012

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTÍN 2085

PROGRAMACIÓN CURRICULAR(Anual y de corto plazo)

ÁREA: COMUNICACIÓN

GRADO: Segundo (A – B – C –D –E –F)

PROFESORES: Isabel Ronquillo VírhuezIbis CervantesMartha HurtadoRaúl FranciaDelia Hurtado

2012

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PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

SEGUNDO GRADOI. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Región Departamental de Lima Metropolitana.1.2 Unidad de Gestión Educativa Local Nº O41.3 Institución Educativa San Agustín 2085 1.4 Director : Eva Lagos Fuster1.5 Subdirector : Juan Méndez1.6 Coordinadores del área : Martha Hurtado (T.M)

Ibis Cervantes (T.T)1.7 Área curricular : Comunicación1.8 Ciclo : VI1.9 Grado : segundo1.10 Secciones : A-B-C-D-E-F1.11 Turnos : Tarde1.12 Nº de horas semanales : 061.13 Profesores : Isabel Ronquillo Vírhuez

Ibis CervantesMartha HurtadoRaúl Francia

II. FUNDAMENTACIÓNEl área de Comunicación tiene como finalidad desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes, ya que el lenguaje hace posible la convivencia, la cultura, el desarrollo, la transmisión y acumulación del conocimiento, lo que nos permite una actuación competente en la búsqueda de una mejor calidad de vida en el marco de una cultura de paz.

La comunicación se convierte para los alumnos en un importante y poderoso instrumento que le permitirá continuar aprendiendo en forma autónoma. Esto le permitirá modificar su forma de ver el mundo y a sí mismo. De ahí que el enfoque comunicativo textual pone especial énfasis en “aprender a aprender”.

El área está estructurada en cuatro componentes fuertemente articulados, los cuales se desarrollarán de manera transversal: comunicación oral, comunicación escrita, comunicación audiovisual y literatura. Esto significa que en la clase de comunicación, se escucha, se habla, se lee, se escribe, es decir, se forma a emisores y receptores críticos.

De otro lado, la interacción con las obras literaria seleccionadas de acuerdo con sus intereses ofrece las posibilidades de disfrutar su lectura al comprenderlas como al producirlas, lo que contribuirá a ampliar su visión del mundo, a desarrollar su capacidad de análisis y de crítica.

Asimismo, es preciso relacionar el lenguaje con otros códigos de comunicación no verbales, ya que se presentan tanto en la comunicación diaria como en los medios de comunicación. Además, la sociedad ha ido definiendo la comunicación audiovisual como uno de los más potentes sistemas de comunicación que va más allá de la tecnología.

En conclusión, “La finalidad del área es el desarrollo de la competencia comunicativa, entendida como la capacidad de producir y comprender diferentes tipos de textos que respondan a distintas intenciones y dados en situaciones comunicativas variadas”.En cuanto al Programa Nacional de Emergencia y la MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA LECTURA, se priorizará la aplicación de estrategias para desarrollar la comprensión lectora de los alumno(a)s. Se desarrollarán talleres de lectura para trabajar diversos tipos de textos, sobre todo académicos; y, por consiguiente, los alumnos aprenderán a manejar diversas estrategias de lectura: subrayado, ideas principales y complementarias, inferencias, resumen, síntesis, organizadores visuales, comentario, enjuiciamiento, etc. Se trabajará con los módulos de lectura 1 y 2.Atendiendo a los temas transversales (Educación para la convivencia, la paz, la ciudadanía; Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental; Educación en y para los derechos humanos; Educación en valores o formación ética plateados en nuestro Proyecto Curricular Institucional (P.C.I), serán trabajados desde los componentes del área.

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PROPÓSITOS DEL GRADO

3.1 COMPETENCIAS DE CICLO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma

pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su

comunidad en el marco del diálogo intercultural

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario;

hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fi n de mejorarlo.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y

destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.

3.2 CAPACIDADES

CAPACIDADES DE ÁREA

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS

• Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.• Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.• Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.• Relata noticias radiales en forma fuida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje apropiado.• Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.• Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.• Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado.

• Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.• Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.• Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.• Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.• Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de Internet.• Interpreta el contenido de los textos iconoverbales a partir de las palabras y las imágenes.• Enjuicia el contenido de los textos que lee.

• Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.• Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.• Redacta tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.• Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos.• Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.• Crea cuentos, anécdotas, textos poéticos sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.• Edita el texto para hacerlo novedoso.

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3.3 VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

Respeto- Tolerancia

Respeto por las ideas de los demás.Respeto a la diversidad lingüística y a las convenciones de participación.Respeto a las normas de convivencia.Escucha a los demás.Espera su turno para hablar.Pide la palabra para hablar.Respeta las opiniones de los demás, aunque no estamos de acuerdo.

Responsabilidad-Puntualidad

Se esfuerza por conseguir el logro.Cumple con las tareas encargadas.Muestra empeño al realizar la tarea.Perseverancia en la tarea.Disposición emprendedora.Sentido de organización.Cumple con los horarios y tareas establecidas por la I. E con eficiencia.

Honestidad

Se expresa con sinceridad.Reconoce sus errores.Pide disculpas.Actúa según sus compromisos y obligaciones de la mejor forma posible.Aprovecha el tiempo trabajando con intensidad.Rechaza todo comentario que afecte la reputación de los demás.Respeta la propiedad intelectual (cita fuentes).

Solidaridad

Disposición cooperativa y democrática.Organiza y lidera el equipo.Presta ayuda solicitada.Comparte sus pertenencias.

Identidad Se identifica con su I. E., localidad y país.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TRIMESTRE TÍTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDAD

TIEMPO

I

¡Qué bueno es comunicarnos!

Uni

dad

de a

pre

ndi

zaje

28 horas

¡Leemos para ser mejores! 20 horas¡Somos escritores: un placer y una necesidad!

30 horas

II

Cultivemos el arte de la palabra 18 horas

Cultivemos el arte de la palabra 15 horas¡Celebremos nuestro XXXVIII Aniversario San Agustín 2085!

22 horas

III

Somos jóvenes que leen 33 horas

¡Reflexionemos en los tiempos de compartir!

20 horas

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V. TEMAS TRANSVERSALES

5.1 Educación para la convivencia, la paz, la ciudadanía.5.2 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental5.3 Educación en y para los derechos humanos5.4 Educación en valores o formación ética

VI. CALENDARIO LOCAL FECHA

CELEBRACIÓN / ACTIVIDADMES DÍA

abril 5, 6 Semana Santa

mayo 11 Día de la Madre

junio 22 Día del Padre

julio 6 Día del Maestro

julio 26, 27 Aniversario Patrio

agosto 28 XXXVII Aniversario

setiembre 20 Día de la Juventud

noviembre 10 Día de la biblioteca escolar

diciembre 12 Aniversario de Comas

VII. METODOLOGÍA Estrategias metodológicas del áreaTrabajo cooperativo:Método por descubrimientoMétodo de comentario de TextoEl rompecabezasMétodo inductivo-deductivoTándem o trabajo en paresTécnica exegéticaTécnica del museoTécnicas de participación oral: exposición, narración, debates, mesa redonda, Discusión controversial, Phillips 66, Phillips 22 o la técnica del cuchicheo, Sociodrama, Juego de roles

Estrategias de producción de textos (planificación, textualización y revisión)Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y después. Lectura coral, dramatizadaMapas conceptuales Mapas mentalesMapas semánticos

VIII. MEDIOS Y MATERIALESMEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS

VISUALES

AUDITIVOS

AUDIOVISUALES

Material impresoTextos CuadernosRevistas y periódicosPapelógrafos, láminas, afiches , fotografías, carteles, trípticos

Palabra hablada, exposición, diálogoProgramas radiales, CDs.

Programas televisivosProgramas en video casetePáginas webmultimedia

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IX. EVALUACIÓN

La evaluación será permanente e integral. En cada unidad didáctica considera los tres criterios de evaluación: expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos escritos.

9.1 Criterios e indicadores de evaluación

EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN LECTORAPRODUCCIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS Predice / Identifica Selecciona Discrimina / Analiza Interpreta / Infiere Utiliza / Aplica Evalúa / Enjuicia

Predice / Identifica Discrimina / Analiza Jerarquiza/ Recrea Interpreta/ Infiere Organiza / Sintetiza/ Elabora Evalúa/ Enjuicia /crea

Predice / Identifica Imagina / Selecciona Organiza / Utiliza Diseña / Elabora /crea Evalúa / Enjuicia

DISPOSICIÓN FRENTE AL ÁREA

Cumple con las tareas encargadas. Muestra empeño al realizar la tarea. Escucha a los demás. Pide la palabra para hablar.

9.2 Técnicas e instrumentos

TÉCNICAS INSTRUMENTOSObservación dirigida o libre Fichas de observación individual y grupal

Listas de cotejoanecdotario

Cuestionario Pruebas de ensayo, objetivas, orales

Análisis de tareas Presentación de trabajos, informes, exposiciones orales, mapas conceptuales, trípticos, material elaborado, periódicos murales, etc.

X. PERIODIFICACIÓN POR TRIMESTRES

TRIMESTRE INICIO TÉRMINO DURACIÓN VACACIONES ENTREGADE REGISTROS

EVALUACIÓN DEL

TRIMESTRE

Primer Trimestre

01 de marzo08 de junio

14 semanas

Del 30 de julio al

10 de agosto

4 junio al 7 de junio

08 de junio

Segundo Trimestre

11 de junio21 de

setiembre13 semanas

Del 17 al 19 de

setiembre

21 setiembre

Tercer Trimestre

24 de setiembre

28 de diciembre

14 semanasDel 03 al 07

de diciembre

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XI. CARTEL DE CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES

PRIMER TRIMESTRE(De 01 de marzo al 8 de junio)

UNIDAD I(De 01 de marzo al 30 de marzo)

UNIDAD II(Del 02 de abril al 4 de mayo)

UNIDAD III(Del 07 de mayo al 08 de junio)

Expresión comprensión oral El diálogo

Expresión comprensión oral El diálogo

Expresión comprensión oral La narración La dramatización o juego de roles

Comprensión lectora Taller de lectura: Lecturas de textos narrativos,

académicos, periodísticos, poéticos y de entretenimiento.

Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura

Lectura Textos humorísticos (Patola)

Comprensión lectoraTaller de lectura: El parafraseo Temas y subtemas Movilización Nacional por la

lectura: Módulo 1 Prueba diagnóstica Una breve historia familiar Lea desde la más temprana edad Masa La fiesta del Sol La receta médica El camotito, valioso, dulce y

sabrosito Lectura y análisis del boletín

Pa’tola Control de lectura

Comprensión lectoraTaller de lectura: Ideas principales y secundariasMovilización Nacional por la lectura: Módulo 11. Violencia contra la mujer2. Yacuchupe o sopa verde3. Una tarde en el estadio4. Amor entre líneas5. Papa a la huancaína6. El Sol perdido7. Agricultura ecológica8. ¿Dónde está el abuelo?Control de lectura

Producción de textosTaller de caligrafía y ortografíaLos tipos de textosLa reseña (Mis favoritos: Patola)La anécdotaConcurso de Creación Literaria (por aula): anécdotas, ensayo y poesía (Del 5 de abril al 28 de mayo) PLANIFICACIÓN

Producción de textos La narración La biografía El punto aparte

Concurso de Creación Literaria: anécdotas, ensayo y poesía (Del 5 de abril al 28 de mayo)TEXTUALIZACIÓN Y REVISIÓN Producción de textos

Producción de textos Tildación general. El punto seguido Juegos florales de talentos

agustinianos: (Áreas: Comunicación-Arte, Inglés) (Del 7 de mayo al 20 de julio)

Comunicación audiovisual Taller de periodismo: elaboración

del periódico mural del aula

Comunicación audiovisual Taller de periodismo: elaboración


Comunicación audiovisual Taller de periodismo: elaboración del

periódico mural del aula El guión radial

LiteraturaLecturas de autores peruanos e hispanoamericanos Los géneros literarios

LiteraturaLecturas de autores peruanos e hispanoamericanos La narración. Elementos

LiteraturaLecturas de autores peruanos y españoles La rima y los versos.

Actividades: Juegos florales de talentos agustinianos: declamación (1º-5º), oratoria (3º, 4º, 5º), cuentacuentos (1º-5º), creación

literaria de cuentos (1º-5º), ensayos (3º, 4º y 5), ortografía (1º-5º), pintura (1º, 3º -5º), teatro, música (Áreas: Comunicación-Arte) (Del 7 de mayo al 20 de julio; PREMIACIÓN: Aniversario) Responsables: Martha Hurtado, Ibis Cervantes, Janet Mondragón, Delia Hurtado, Esther López, Oscar Palacios

Periódicos murales /paneles permanentes (De aula y de equipo) Responsable de coordinación y monitoreo: Martha Hurtado y Moraima Salazar

Boletín Patola: Responsable, Edith Portocarrero, Isabel Ronquillo; Selección de textos para el boletín Patola Plan Lector: El cuaderno viajero; Lectura de obras completas: responsables, Martha Hurtado e Ibis Cervantes

SEGUNDO TRIMESTRE(Del 11 de junio al 21 de setiembre)

UNIDAD IV(Del 11 de junio al 28 de junio)

UNIDAD V(Del 2 de julio al 27de julio)

UNIDAD VI(Del 13 de agosto al 21de setiembre)

Expresión comprensión oral La narración

Expresión comprensión oralConcurso de declamación (1º a

Expresión comprensión oral La declamación

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Concurso de declamación (1º a 5º) y oratoria (3º, 4º y 5º) (Del 1 de junio al 16 de julio) PLANIFICACIÓN La declamación Taller radial (salida al aire)

5º) y oratoria (3º, 4º y 5º) (Del 1 de junio al 16 de julio)

PRODUCCIÓN Y REFLEXIÓN Taller radial (salida al aire)

Concurso de declamación (1º a 5º) y oratoria (3º, 4º y 5º) (Del 1 de junio al 16 de julio) Taller radial (salida al aire)

Comprensión lectoraTaller de lectura: El resumenMovilización Nacional por la lectura: módulo 11. Oso de anteojos2. El mito de Yacana3. La difamación del lobo4. El cantero y los asnos5. Balada para una rosa6. Conociendo a los achuar7. Calentamiento global8. No sólo somos Inga o Mandinga Análisis de pensamientos (Patola) Control de lectura

Comprensión lectora:Taller de lectura: Organizadores visuales: mapas,

esquemas, cuadros sinópticos El sumilladoMovilización Nacional por la lectura: Módulo 1 1. La papa y sus variedades2. Los gallinazos sin plumas3. Carta a un amigo4. La adversidad5. Carta a los niños y niñas6. Células madre y el transplante de

médula ósea7. El manifiesto ambiental8. La caoba PRUEBA FORMATIVA

Lectura y análisis del boletín Pa’tola

Control de lectura

Comprensión lectoraTaller de lectura: La inferencia: ironía y doble

sentido Organizadores visuales: mapas,

esquemasMovilización Nacional por la lectura: Módulo 2 1. La enemistad entre los cerros Chaparrí y

Yanahuanca2. Cómo consiguió sus espinas el queshque3. Cómo descubrieron el fuego los jíbaros4. El pastor y la hija del Sol5. El retorno de las flores6. El trompo7. La máquina8. Repartición de premios9. Los deseos10. El ruiseñor y la rosa11. Diagnóstico de muerte12. Luchemos contra el trabajo infantil13. Imitan estrategia de colmena para

mejorar InternetControl de lectura

Producción de textosProcesos de escritura: La descripciónConectores La comaTildación de diptongos y triptongos La entrevista (Patola)

Producción de textos Estructura del sujeto y

predicado La tilde en hiatos Los paréntesis

Producción de textos Las esquelas Ortografía de la letra (problemas

frecuentes) Los casos especiales de acentuación

(tildación diacrítica) Los dos puntos

Comunicación audiovisual La historieta elementos y estructura Taller de periodismo: elaboración del

periódico mural del aula

Comunicación audiovisualTaller de periodismo: elaboración


Comunicación audiovisual Afiches Taller de periodismo: elaboración del

periódico mural del aula

LiteraturaLectura de autores peruanos Denotación y connotación (p. 50) Taller de creación literaria

LiteraturaLectura de autores peruanos e hispanoamericanosTaller de creación literaria: los

acrósticos

LiteraturaLectura de autores peruanos y universales Prosa y verso Taller de creación literaria: Los

caligramasActividades – tareas Juegos florales de talentos agustinianos: declamación (1º-5º), oratoria (3º, 4º, 5º), cuentacuentos (1º-5º), creación

literaria de cuentos (1º-5º), ensayos (3º, 4º y 5), ortografía (1º-5º), pintura (1º, 3º -5º), teatro, música (Áreas: Comunicación-Arte) (Del 7 de mayo al 20 de julio; PREMIACIÓN: Aniversario) Responsables: Martha Hurtado, Ibis Cervantes, Janet Mondragón, Delia Hurtado, Esther López, Oscar Palacios


Boletín Patola: Responsable, Edith Portocarrero, Isabel Ronquillo; Selección de textos para el boletín Patola Plan Lector: El cuaderno viajero; Lectura de obras completas: responsables, Martha Hurtado e Ibis Cervantes Taller de radio (salida al aire)

TERCER TRIMESTRE(Del 24 de setiembre al 21 de diciembre)

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UNIDAD VII(Del 24 de setiembre al 2 de noviembre)

UNIDAD VIII(Del 5 de noviembre al 21 de diciembre)

Expresión comprensión oral La exposición

Expresión comprensión Oral La exposición

Comprensión lectoraTaller de lectura:Movilización Nacional por la lectura: Módulo 2 o Saber que se puedeo ¿Por qué respetar la vida de las ballenas?o La berenjenao La música en la historiao Nombres para siempreo Los puquinaso ¿Qué hacer en caso de accidentes?o Visitando Kuélapo Juan Diego Flórez, producto peruanoo Impacto de la contaminación en la salud en Lima

Metropolitanao Más pobres que anteso El negocio de los pelotazoso Las lenguas en el Perúo En una palabra: infanciao La situación de nuestros bosquesPRUEBA FINAL Lectura y análisis del boletín Pa’tola Análisis de canciones (Patola)Control de lectura

Comprensión lectoraTaller de lectura:Movilización Nacional por la lectura: Módulo 2 1. Sabores que crean “peruanidad”2. ¿Por qué todavía no me compré un DVD?3. El éxito no es un lugar4. Los inmigrantes5. Las crónicas de Narnia6. Mi planta de naranja-lima7. Harry Potter y el prisionero de Azkabán8. Papá, ¿qué es el racismo?9. Entre celulares y zapatillas10. El cartel educativo11. Nuevos servicios de transporte12. Cómo tener una sonrisa brillante


Producción de textos Textos funcionales: las recetas Las palabras parónimas y homófonas. Las comillas

Producción de textos Textos funcionales La tarjeta La esquela

Comunicación audiovisual Taller de periodismo: elaboración del periódico mural del

aula

Comunicación audiovisual Taller de periodismo: elaboración del periódico mural

del aulaLiteratura Lectura de autores hispanoamericanos Taller de creación literaria: Piropos (Patola) Taller de creación literaria

Literatura Lectura de autores hispanoamericanos Taller de creación literaria

Actividades


Boletín Patola: Responsable, Edith Portocarrero, Isabel Ronquillo; Selección de textos para el boletín Patola Plan Lector: El cuaderno viajero; Lectura de obras completas: responsables, Martha Hurtado e Ibis Cervantes

XII. BIBLIOGRAFÍA

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Del alumno(a): Comunicación 1, Ed. Santillana, Ministerio de Educación Obras literarias Diccionario

Del Profesor:

ALFORJA. Técnicas participativas para la educación popular T.I-II. 1990CAMINOS Miguel Angel. Aportes para la expresión escrita. Ed. Magisterio. Buenos

Aires.2001CASSANY, Daniel. Enseñar Lengua. Barcelona, Ed. Graó, 1997CASSANY, Daniel. Reparar la escritura. Barcelona, Ed. Graó, 1997CONDEMARÍN, MABEL Y MEDINA ALEJANDRA Evaluación auténtica de los

aprendizajes: un medio para mejorar las competencias en Lenguaje y Comunicación, Santiago de Chile. Edit. Andrés Bello, 2000.

CAMPS A. Y OTROS Secuencias didácticas para aprender a escribir. Ed. Graó. 2003GATTI MURIEL Y WIESSE REBAGLIATI. Técnicas de lectura y redacción. U. Del Pacífico 2007.PINZÁS GARCÍA, Juana. Leer pensando. Lima, 1995PINZÁS GARCÍA, Juana. Se aprende a leer, leyendo, Tarea, 2001REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Ortografía de la Lengua Española. Madrid, Espasa Calpe, 2010REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario de la lengua española. http://www.rae.es/REYZÁBAL Victoria. La comunicación oral y su didáctica. Ed. La muralla. 2001SOLÉ ISABEL Estrategias de lectura. Barcelona, Ed. Graó, 2000.

___________________ ___________________Isabel Ronquillo Vírhuez Ibis Cervantes

___________________ ___________________ Martha Hurtado Raúl Francia

___________________ Delia Hurtado

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http://www.rae.es/

I.E San Agustín 2085

IUNIDAD DE APRENDIZAJE

Área: ComunicaciónGrado y secciones: Segundo (A – B – C –D –E – F)Profesores: Isabel Ronquillo Vírhuez

Ibis CervantesMartha HurtadoRaúl Francia

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PRIMER TRIMESTRE(De 01 de marzo al 8 de junio)

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: ¡Qué bueno es comunicarnos! (De 01 de marzo al 30 de marzo)

JUSTIFICACIÓN: La presente unidad tiene como finalidad que los alumnos tengan una visión general del área, lo que implica el desarrollo de cada una de sus habilidades comunicativas.

Tema transversal:Identidad institucional y localValores:Responsabilidad

CAPACIDAD DE ÁREA

ORGANIZADOR

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

EVALUACIÓNCRONOGRAMA

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4

Exp

resi

ón y

com

pren

sión

ora

l

Com

unic

ació

n or

al

Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.

Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.

El diálogo Diálogo sobre temas de interés.Reconocimiento de los elementos

Interpreta las pausas, los silencios en un diálogo.Interpreta las miradas en un diálogoOrganiza sus ideas en forma coherente.

Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales, periódicos murales, análisis de trabajos escritos, etc.

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CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE

APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS


INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Com

pren

sión

lect

ora

Com

unic

ació

n es

crit

a: C

ompr

ensi

ón le

ctor

a

Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.

Taller de lectura:Lecturas

Textos humorísticos (Patola)

Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a

partir del título, imágenes, estructura textual, etc.

Resolución de actividades posteriores a la lectura: resumen, análisis, inferencias, elaboración de organizadores visuales, debates, comentarios, creación, etc.

Selección textos humorísticos para el boletín Patola.

Identifica el tipo de texto, el tema central en textos de su interés.Analiza la estructura textual en textos académicos.Infiere datos implícitos en textos argumentativos.Infiere significados, conclusiones en textos narrativos.

Prácticas escritas y orales

Trabajos individuales

Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales, periódicos murales, trabajos escritos, etc.

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CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Pro

ducc

ión

de te

xtos

Com

unic

ació

n es

crit

a: P

rodu

cció

n de

text

os

Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.

Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.

Redacta tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.

Taller de caligrafía y ortografía

Los tipos de textos

Pautas sobre el taller de caligrafía y ortografía.Ejercicios caligráficos y ortográficos.Identificación de los tipos de textos.Escritura de textos de su creación.

Práctica de relaciones de sinonimia total y parcial, empleando catáforas en oraciones y textos.

Identifica el propósito comunicativo.

Elabora versiones previas del texto que se está produciendo.

Aplica reglas ortográficas aprendidas.

Identifica palabras de semejante significado.

Fichas de observación del trabajo individualPrácticas escritas y oralesTrabajos prácticos.

listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales, periódicos murales, trabajos escritos, etc.

Organiza información acopiada; estructuras textualesUtiliza ilustraciones e imágenes.

La reseña(Mis favoritos: Patola)

Lectura de libros de su interés.Selección de información.Elaboración de reseñas para el boletín Patola.

Organiza información acopiada sobre la base de libros leídos; estructuras textualesUtiliza ilustraciones e imágenes en las reseñas que escribe.

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CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Com

pren

sión

lect

ora

y pr

oduc

ción

de

text

os

Com

unic

ació

n au

diov

isua

lConstruye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.


Taller de periodismo: elaboración del periódico mural del aula

Elaboración de un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente.Planificación, textualización y revisión de artículos periodísticos sobre temas de interés general.

Periódico mural de marzo-abril: Bienvenidos al colegio

.

Elabora noticias locales.

Trabajos individuales.

Prácticas escritas.

Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, periódicos murales, trabajos escritos, etc.

Com

pren

sión

lect

ora

y

prod

ucci

ón d

e te

xtos

Lit

erat

ura

Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.


Los géneros literarios

Lectura de textos literarios

Lectura de textos literarios y comentario.

Clasificación de los textos según los géneros literarios. Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir del

título, imágenes, estructura textual, etc.

Resolución de actividades posteriores a la lectura: comentario de textos literarios.

Identifica el propósito comunicativo de los diferentes géneros literarios.

Trabajos prácticos Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas,

_____________________ __________________ __________________ ___________________Isabel Ronquillo Vírhuez Ibis Cervantes Martha Hurtado Raúl Francia

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IIUNIDAD DE APRENDIZAJE


Ibis CervantesMartha HurtadoRaúl FranciaDelia Hurtado

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UNIDAD DE APRENDIZAJE II: ¡Leemos para ser mejores! (Del 2 de abril al 4 de mayo)

JUSTIFICACIÓN:En la presente unidad, se da inicio a la Movilización Nacional por la Lectura. Asimismo se plantean temas para el desarrollo de las habilidades orales y de escritura. En esta unidad se da inicio al Concurso de Creación literaria. En segundo, trabajarán elaboración de anécdotas.

Temas transversales:Calidad de vidaValores:Respeto

CAPACIDAD DE ÁREA

ORGANIZADOR



INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Exp

resi

ón y

co

mpr

ensi

ón o

ral

Com

unic

ació

n or

al

Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.

El diálogo Práctica dialógica sobre temas de interés.

Identifica el propósito comunicativo.Selecciona temas adecuados a la situación.Aplica recursos no verbales.Utiliza recursos de persuasión.

Expone su opinión.Fichas de observación, listas de cotejo,

Com

pren

sión

lect

ora

Com

unic

ació

n es

crit

a: C

ompr

ensi

ón le

ctor

a

Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.

Taller de lectura:Temas y subtemasEl parafraseo. Tipos, características, utilidad

Movilización Nacional por la lectura: Módulo 1Prueba diagnóstica: 24 de marzoo Una breve historia

familiaro Lea desde la más

temprana edado Masao La fiesta del Solo La receta médicao El camotito,

valioso, dulce y sabrosito

Identificación de tema y subtemas.Lectura comprensiva el texto y resolución de ejercicios de comprensión lectora.

Lectura y análisis de diferentes textos.


Identifica el tipo de texto el tema central, las ideas del texto y la intención del emisor.

Fichas de lectura.

Fichas de observación, listas de cotejo, controles de lectura

Control de lectura:

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CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Pro

ducc

ión

de te

xtos

Com

unic

ació

n es

crit

a: P

rodu

cció

n de

text

os

Crea cuentos, anécdotas, textos poéticos sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.

Concurso de Creación Literaria (por aula): anécdotas, ensayo y poesía (Del 5 de abril al 28 de mayo) PLANIFICACIÓNLa anécdotaLa biografía

Lectura y escritura de biografías sobre diferentes personajes y reflexión sobre la vida y la constante lucha por ser cada día mejor.

Evalúa la claridad de las ideas.

Identifica hechos principales y secundarios.

Analiza la estructura narrativa.

Elabora versiones previas.

Elabora textos usando conectores.

Utiliza fichas para informaciones

Prácticas calificadas

Ejercicios propuestos


Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.

El texto narrativo Planificación del texto.Concurso de Creación Literaria (por aula): anécdotas, ensayo y poesía (Del 5 de abril al 28 de mayo)

Plantea los elementos narrativos de su historia por crear.

- 18 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Com

pren

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lect

ora

y pr

oduc

ción

de

text

os

Com

unic

ació

n au

diov

isua

l

Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.


Diálogo sobre qué significa ser ciudadano.Elaboración un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente.Periódico mural de mayo: Amor maternal

Elabora versiones finales y editadas sobre identidad nacional

Fichas de observación, listas de cotejo, periódicos murales, trabajos escritos, etc.

Com

pren

sión

lect

ora

y

prod

ucci

ón d

e te

xtos

Lit

erat

ura


Lectura de textos literarios

Escritura de una narración seleccionando un estilo de diálogo. Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir

del título, imágenes, estructura textual, etc.


Determina las causas y analiza a los personajes.

Fichas de observación, listas de cotejo, Controles de lectura

__________________ ________________ ______________ _________________ _________________ Isabel Ronquillo Vírhuez Ibis Cervantes Martha Hurtado Raúl Francia Delia Hurtado

- 19 -


IIIUNIDAD DE APRENDIZAJE



- 20 -

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: ¡Somos escritores: un placer y una necesidad! (Del 7 de mayo al 8 de junio)

JUSTIFICACIÓN:En esta unidad, se continúa trabajando la comprensión de textos y se concluye el concurso de Creación Literaria, para lo cual se trabajan temas que le permitan revisar sus textos (anécdotas) a nivel de aula (textualización y revisión).

Temas transversales:Desarrollo de la comprensión lectoraValores:respeto

CAPACIDAD DE ÁREA COMPONENTE



INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Exp

resi

ón y

com

pren

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l

Com

unic

ació

n or

al

Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.

La narración Toma nota de lo que escucha.Identificación de la intención comunicativa de los mensajes que escucha. Argumentación personal sobre las ideas que contiene un discurso determinado.

Selecciona el tema adecuado para intervenir.Infiere elementos no verbales a partir de diálogos, entrevistas.

Fichas de observación del trabajo individual y grupal

Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.

La dramatización o juego de roles

Visionado de una obra teatral.Improvisación de roles propuestos por el aula-clase.

Aplica convenciones de participación en juegos de roles sobre temas de su interés.

- 21 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Com

pren

sión

lect

ora

Com

unic

ació

n es

crit

a: C

ompr

ensi

ón le

ctor

a



Taller de lectura:

Las ideas principales y secundariasMovilización Nacional por la lectura: Módulo 1o Violencia contra

la mujero Yacuchupe o sopa

verdeo Una tarde en el

estadioo Amor entre líneaso Papa a la

huancaínao El Sol perdidoo Agricultura

ecológicao ¿Dónde está el

abuelo?

Control de lectura

Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir



Identificación y subrayado de ideas principales y secundarias

Identifica la intención del emisor.

Jerarquiza secuencias narrativas.

Interpreta significados a partir del contexto.

Control de lectura

Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas,

Control de lectura:

- 22 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE


EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES

DE EVALUACIÓN


Pro

ducc

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Com

unic

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crit

a: P

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te

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Concurso de Creación Literaria: anécdotas, ensayo y poesía (Del 6 de abril al 29 de mayo)

Tildación general

El punto seguido

Escritura de su primer borrador.Coevaluación del primer borradorRevisión y corrección del segundo borrador.Edición de su versión final.

Aplicación de reglas de tildación general en textos propuestos y creados por el alumno o alumna.Aplicación de la regla del punto seguido en textos propuestos y creados por el alumno o alumna.

Elabora versiones previas sobre temas del concurso.

Aplica las reglas gramaticales en el texto que escribe para el concurso.

Com

pren

sión

lect

ora

y pr

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ción

de

text

os

Com

unic

ació

n au

diov

isua

l

.

Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.


Elaboración de un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente.

Planificación, textualización y revisión de noticias sobre temas de su interés.

Periódico mural de junio: Amor paternal

Analiza la estructura textual.

Discrimina hechos y opiniones.Infiere conclusiones.

El guión radial

Trabajos individua-les.

periódicos murales, trabajos escritos, etc.

Elabora un guión radial para su programa radial de la hora de recreo.

- 23 -

CAPACIDAD

DE ÁREA

COMPONENTE



DE EVALUACIÓN


Com

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ora

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cció

n de

text

os

Lit

erat

ura

Enjuicia el contenido de los textos que lee.


La rima en los versos.

Lectura de textos literarios:

Analiza recursos lingüísticos (rima) Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir del título,

imágenes, estructura textual, etc. Subrayado de información relevante. Resolución de actividades posteriores a la

lectura: comentario de textos literarios.

Analiza la rima en los poemas propuestos.

Analiza estructuras narrativas y poéticas en poemas de su interés.Infiere información implícita en textos narrativos y poéticos.

Prácticas escritas

Trabajos individuales y grupales.

Fichas de observación trabajos escritos, etc.


- 24 -

I.E. SAN AGUSTÍN 2085

COMUNICACIÓNSEGUNDO TRIMESTRE

GRADO: 2º

- 25 -

IVUNIDAD DE APRENDIZAJE



- 26 -

- 27 -

SEGUNDO TRIMESTRE(Del 11 de junio al 21 de setiembre)

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: La radio, un espacio para expresarnos (Del 11 de junio al 28 de junio)

JUSTIFICACIÓN:En esta unidad, se enfatiza en la lectura de poetas peruanos y la elección de un poema para declamarlo. Asimismo, los temas planificados de los diversos organizadores contribuyen al desarrollo de las habilidades comunicativas.

Temas transversales:Identidad personal y culturalValores:honestidad




INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Exp

resi

ón y

com

pren

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ora

l

Com

unic

ació

n or

al


La narración Análisis de textos modelos.Autoevaluación y coevaluación de sus producciones.

Selecciona temas de su interés.

Exposiciones orales.

Fichas de observaciónlistas de cotejo,

Predice la posible audiencia.Selecciona textos adecuados a la situaciónAplica las convenciones de las inflexiones de la voz, los gestos, la mirada, dominio escénico y otros recursos no verbales.Aplica recursos de persuasión.

Concurso de declamación (1º a 5º) y oratoria (3º, 4º y 5º) (Del 1 de junio al 16 de julio) PLANIFICACIÓN

Audición de poemas de autores famosos.Identificación de las características de la declamación.Selección de su poema preferido.Búsqueda de información sobre el autor(a).Ensayo de la recitación de su poema

Ejecución de su programa radial a la hora de recreo

Predice la posible audiencia para la recitación de sus poemas.Selecciona poemas de su interés adecuados a la situación.Aplica las convenciones de las inflexiones de la voz, los gestos, la mirada, dominio escénico y otros recursos no verbales en el momento de la declamación.

- 28 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE


EVALUACIÓN


Instrumentos de evaluación

CRONOGRAMA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4

Com

pren

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ora

Com

unic

ació

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crit

a: C

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ensi

ón le

ctor

aUtiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.

Taller de lectura:

Movilización Nacional por la lectura: módulo 1o Oso de anteojoso El mito de Yacanao La difamación del

loboo El cantero y los

asnoso Balada para una

rosao Conociendo a los

achuaro Calentamiento

globalo No sólo somos

Inga o Mandinga

Análisis de pensamientos (Patola)

El resumen

Activación de saberes previos.

Formulación de hipótesis a partir del título, imágenes, estructura textual, etc.

Subrayado de ideas principales mientras lee.


Identificación de ideas principales y elaboración de resúmenes.

Identifica el tipo de texto y las ideas del texto.

Infiere significados

Elabora esquemas.

Hojas impresas de control de lectura.

Fichas de observación, listas de cotejo, control de lectura

Control de lectura

- 29 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



DE EVALUACIÓN


Pro

ducc

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Com

unic

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crit

a: P

rodu

cció

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text

os


Procesos de escritura:

La descripción de un lugar.Conectores de situación y contrasteLa coma

La tilde en diptongos y triptongos

Escritura de textos narrativos no literarios teniendo en cuenta las características de brevedad, claridad, verosimilitud e interés.

Empleo de conectores en textos descriptivos.

Aplicación de las reglas de uso de la tilde en textos propuestos con diptongos, hiatos y triptongos.

Elabora versiones previas.

Infiere reglas ortográficas.

Utiliza las reglas del uso del diptongo, hiato y triptongo en diferentes ejercicios.


Práctica calificada.


- 30 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



DE EVALUACIÓN


Com

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lect

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y pr

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ción

de

text

os

Com

unic

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n au

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isua

lCrea cuentos, anécdotas, textos poéticos sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.

El periódico mural.

La historieta (p. 48)elementos estructura.



Escritura de historietas sobre temas de su interés.

Periódico mural de julio: Soy peruano

Planifica, textualiza y revisa textos de su interés.

Elabora el periódico mural del salón.

Identifica elementos de la historieta.

Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, trabajos escritos, etc.

Com

pren

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n de

te

xtos

Lit

erat

ura



Lectura de textos literariosDenotación y connotación.

Taller recreación literaria

Identificación de los recursos estéticos de los diferentes textos literarios.

Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir del título,

imágenes, estructura textual, etc. Subraya mientras lee. Resolución actividades posteriores a la

lectura: comentario de textos literarios. Diferenciación de un texto literario de un no

literario. Transformación de textos denotativos a

connotativos y viceversa. Creación de textos de intención poética a

través de la estrategia de imitación de textos.

Las figuras literarias y escribe versos de su creación.

Infiere información implícita en textos narrativos y poéticos.

Trabajos grupales e individuales.Prácticas escritas.

Fichas de comentario.


- 31 -


VUNIDAD DE APRENDIZAJE



- 32 -

UNIDAD DE APRENDIZAJE V: Cultivemos el arte de la palabra ((Del 2 de julio al 27 de julio

JUSTIFICACIÓN:En esta unidad, aparte del trabajo de temas con los tres organizadores del área se enfatiza las habilidades orales (Concurso de Declamación, final a nivel de aula) y la comprensión de textos.

Temas transversales:Desarrollo de la comprensión lectora.Valores:responsabilidad

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Expresión y

comprensión oral

Comunicación oral

Exposición oral.

Fichas de observación, listas de cotejo. Escucha mensajes diversos, solicitando

aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.

La declamación individual

Concurso de declamación (1º a 5º) y oratoria (3º, 4º y 5º) (Del 1 de junio al 16 de julio)

Audición de poemas de autores famosos.Identificación de las características de la declamación.Selección su poema preferido.Investiga información sobre el autor(a).Ensaya la recitación de su poema

Predice la posible audiencia para la recitación de sus poemas.Selecciona poemas de su interés adecuados a la situación.Aplica las convenciones de las inflexiones de la voz, los gestos, la mirada, dominio escénico y otros recursos no verbales en el momento de la declamación.

- 33 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Com

pren

sión

lect

ora

Com

unic

ació

n es

crit

a: C

ompr

ensi

ón le

ctor

a




Taller de lectura:Lecturas:

Organizadores visuales: mapas, esquemas, sumillado, cuadro sinóptico

Movilización Nacional por la lectura: Módulo 1 o La papa y sus

variedadeso Los gallinazos sin

plumaso Carta a un amigoo La adversidado Carta a los niños y

niñaso Células madre y el

transplante de médula ósea

o El manifiesto ambiental

o La caoba

PRUEBA FORMATIVA

Lectura comprensiva del texto seleccionado.Comprensión de la información a través de preguntas literales e inferenciales.

Plantea un nuevo final.

Elaboración de organizadores visuales a partir de la lectura de textos.

Infiere significados a partir del texto

Conclusiones


Analiza de manera reflexiva y crítica la comprensión lectora.

Fichas de lectura.

Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales,

Control de lectura

- 34 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Pro

ducc

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de te

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Com

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crit

a: P

rodu

cció

n de

text

osUtiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.

Estructura del sujeto y predicado

La tilde en hiatos

Los paréntesis

Planificación, textualización y revisión de anécdotas.

Identificación del sujeto y predicado.

Elaboración de estructuras oracionales y aplicación de reglas de tildación de hiatos y de los paréntesis.

Analiza la estructura del sujeto y predicado utilizando reglas gramaticales.

Organiza resúmenes.Elabora textos teniendo en cuenta las ideas principales.

Fichas de trabajo personal y grupal.


- 35 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONEN

TE



INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Com

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os

Com

unic

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isua

l Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.


Elaboración del periódico mural de su aula considerando artículos periodísticos de distinto género.

Elabora un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente.

Trabajos individuales y grupales

periódicos murales, trabajos escritos, etc.

Periódico mural de agosto: Soy de San AgustínPeriódico mural de setiembre: Amor y amistad

Com

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n de

text

os

Lit

erat

ura

• Enjuicia el contenido de los textos que lee.


Lecturas literarias

Taller de creación literaria:

Activación de saberes previos.Formulación de hipótesis a partir del título, imágenes, estructura textual, etc.


Producción de textos con intención literaria, a partir de ideas y experiencias personales.

Analiza la estructura narrativa.

Infiere significados a partir del texto.

Enjuicia la originalidad del texto.

Diseña versiones previas sobre textos poéticos.Elabora versiones finales.

Ficha de lectura.

Fichas de observación, listas de cotejo,


- 36 -


VIUNIDAD DE APRENDIZAJE



- 37 -

UNIDAD DE APRENDIZAJE VI

CULTIVEMOS EL ARTE DE LA PALABRA (Del 13 de agosto al 21de setiembre)

JUSTIFICACIÓN:La unidad enfatizará en la expresión oral y producción de textos con motivo de celebrarse el XXXVII Aniversario de nuestra institución.

Temas transversales:Identidad institucionalValores:responsabilidad

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



DE EVALUACIÓN


Exp

resi

ón y

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Com

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n or

al

• Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.

Concurso de declamación (1º a 5º) y oratoria (3º, 4º y 5º) (Del 1 de junio al 16 de julio)

PLANIFICACIÓN

Audición de poemas de autores famosos.

Ensayo de la recitación de su poema.Declamación ante un auditorio para ser evaluado.

Aplica las convenciones de las inflexiones de la voz, los gestos, la mirada, dominio escénico y otros recursos no verbales en el momento de la declamación.


- 38 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



DE EVALUACIÓN


Com

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crit

a: C

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ón le

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a



Organizadores visuales: mapas, esquemasLa inferencia, la ironía y el doble sentido

Movilización Nacional por la lectura: Módulo 2 14. La enemistad entre los cerros

Chaparrí y Yanahuanca15. Cómo consiguió sus espinas

el queshque16. Cómo descubrieron el fuego

los jíbaros17. El pastor y la hija del Sol18. El retorno de las flores19. El trompo20. La máquina21. Repartición de premios22. Los deseos23. El ruiseñor y la rosa24. Diagnóstico de muerte25. Luchemos contra el trabajo

infantil26. Imitan estrategia de colmena

para mejorar InternetControl de lectura

Activación de saberes previos.Formulación de hipótesis a partir del título, imágenes, estructura textual, etc.

Resolución de actividades posteriores a la lectura: comentario de textos literarios.Interpretación de textos humorísticos Lectura y análisis del boletín Pa’tola

Identifica la intención del emisor.

Jerarquiza secuencias narrativas


Ficha de comprensión lectora

Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales, etc.

Control de lectura

- 39 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE


EVALUACIÓN CRONOGRAMA


Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1 2 3 4

Pro

ducc

ión

de te

xtos

Com

unic

ació

n es

crit

a: P

rodu

cció

n de

text

osRedacta tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.


Las esquelas Los casos

especiales de acentuación

(tildación diacrítica)

Ortografía de la letra

Los dos puntos

Escritura de una esquela teniendo en cuenta sus características. Práctica de la escritura de palabras.Inferencia de reglas ortográficas.Aplicación de reglas ortográficas.

Elabora esquelas con corrección y coherencia.

Infiere significados a partir del texto y emite conclusiones

Aplica las reglas ortográficas.

Trabajos prácticos



- 40 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONEN

TE



DE EVALUACIÓN


Com

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Com

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l


Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de Internet.

Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos

Afiches y avisos publicitarios


Elaboración de afiches y avisos teniendo en cuenta sus características.

Identificación del propósito y los rasgos de la publicidad y la propaganda gráfica.

Diálogo sobre qué significa ser ciudadano.Elaboración de un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente

Periódico mural de octubre: Nuestras tradiciones

Identifica elementos de afiches y avisos.

Elabora afiches y avisos educativos.

Elabora versiones finales y editadas sobre identidad nacional


- 41 -

CAPACIDAD

DE ÁREA

COMPONENTE



DE EVALUACIÓN


Com

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Lit

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Prosa y verso

Taller de creación literaria:Los caligramas

Recreación y creación de poemas.

Producción de textos con intención literaria, a partir de ideas y experiencias personales.Creación de textos de intención poética a través de diversas estrategias sobre producción de textos.

Utiliza reglas gramaticales para elaborar textos.

Diseña versiones previas sobre textos poéticos.Elabora versiones finales y editadas sobre textos poéticos.

Ficha de observación

Fichas de observación, fichas de comentario


- 42 -

I.E. SAN AGUSTÍN 2085

COMUNICACIÓNTERCER TRIMESTRE

GRADO: 2º

- 43 -

VIIUNIDAD DE APRENDIZAJE



- 44 -

TERCER TRIMESTRE

(Del 24 de setiembre al 21 de diciembre)UNIDAD DE APRENDIZAJE VII: Somos jóvenes que leen (Del 24 de setiembre al 2 de noviembre)

JUSTIFICACIÓN:Los alumnos reflexionarán sobre sus procesos lectores a través del trabajo de temas propiamente de comprensión de textos.

Temas transversales:Desarrollo de la comprensión lectoraValores:Respeto




INDICADORES DE

EVALUACIÓN


Exp

resi

ón y

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l

Com

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n or

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La exposición Selección de un tema, búsqueda y organización de la información.Escritura de un texto expositivo.

Evalúa la originalidad del texto y escribe un texto en género determinado.Utiliza la fluidez verbal; expresiones y fórmulas de rutina; pasusas y repeticiones; recursos de persuasión,

Guía de observación.


- 45 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



DE EVALUACIÓN


Com

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Taller de lectura:Organizadores visuales; mapas, esquemas

Movilización Nacional por la lectura: Módulo 2

Saber que se puede¿Por qué respetar la vida de las ballenas?La berenjenaLa música en la historiaNombres para siempreLos puquinas¿Qué hacer en caso de accidentes?Visitando KuélapJuan Diego Flórez, producto peruanoImpacto de la contaminación en la salud en Lima MetropolitanaMás pobres que antesEl negocio de los pelotazosLas lenguas en el PerúEn una palabra: infanciaLa situación de nuestros bosquesPRUEBA FINAL

Activación de saberes previos.

Formulación de hipótesis a partir del título, imágenes, estructura textual, etc.


Construcción de mapas sobre temas de su interés.


Jerarquiza secuencias narrativas

Infiere mensajes.

Fichas de lecturas.Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas,

Control de lectura:

- 46 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



DE EVALUACIÓN


Pro

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a: P

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Planificación del texto. Producción y textualización Textos funcionales: Las recetas.

Las palabras parónimas y homófonas.Las comillas

.Selección de temas y personajes, y escritura de una anécdota.

Escritura de textos de su creación empleando adecuadamente las palabras parónimas y homófonas.

Aplicación de reglas de uso de las comillas.Elaboración de avisos sobre temas de su interés.

Escribe su anécdota teniendo en cuenta algunas pautas.

Infiere la regla ortográfica

Elabora textos de su creación empleando palabras homófonas

Guía de observación

Prueba parcial.


Com

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l Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.



Elaboración de un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente.Periódico mural de noviembre: El libro y la lectura

Selecciona temas, información, ilustraciones novedosas…Aplica reglas gramaticales en sus artículos.Utiliza soportes tecnológicos para la edición.

Trabajos prácticos.

Fichas de observación, periódicos murales, trabajos escritos, etc.

- 47 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



DE EVALUACIÓN

Instrumentos de

evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4

Com

pren

sión

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ora

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rodu

cció

n de

text

os

Lit

erat

ura



Lectura de textos literarios:

Taller de creación literaria.

Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir del

título, imágenes, estructura textual, etc. Resolución de actividades posteriores a la

lectura: comentario de textos literarios

Escritura de versos con palabras que deben rimar el final de cada verso.

Analiza a los personajes

Jerarquiza la secuencia narrativa y crea un poema con un tipo de rima.

Guía de observación.



- 48 -


VIIIUNIDAD DE APRENDIZAJE



- 49 -

UNIDAD DE APRENDIZAJE VIII: ¡Reflexionemos en tiempos de compartir!(Del 5 de noviembre al 21 de diciembre)

JUSTIFICACIÓN:En esta unidad se terminará y evaluará con los alumnos sobre sus procesos lectores y el desarrollo de sus habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Asimismo, se trabajarán temas que contribuyan su desarrollo en este VII ciclo de le Educación Básica Regular.

Temas transversales:Manejo adecuado de las TicsValores:solidaridad

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



DE EVALUACIÓN


Exp

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Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.• Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.

La exposiciónExposiciones espontáneas

Selección de un tema de exposición y, en grupos de tres, exponen sobre un tema elegido por ellos.

Define el propósito comunicativo.Selecciona temas adecuados a la situación.Aplica recursos no verbales.Utiliza recursos de persuasión.


Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas

- 50 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



DE EVALUACIÓN


Com

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unic

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crit

a: C

ompr

ensi

ón le

ctor

a



Taller de lectura:Organizadores visuales: mapas, esquemas

Movilización Nacional por la lectura: Módulo 2 13. Sabores que crean

“peruanidad”14. ¿Por qué todavía no

me compré un DVD?15. El éxito no es un

lugar16. Los inmigrantes17. Las crónicas de

Narnia18. Mi planta de naranja-

lima19. Harry Potter y el

prisionero de Azkabán

20. Papá, ¿qué es el racismo?

21. Entre celulares y zapatillas

22. El cartel educativo23. Nuevos servicios de

transporte24. Cómo tener una

sonrisa brillante

Análisis de canciones (Patola)

Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir


Subraya mientras lee. Resolución actividades

posteriores a la lectura: resumen, análisis, inferencias, elaboración de organizadores visuales, debates, comentarios, creación, etc.

Construcción de mapas sobre temas de su interés.


Audición de canciones de moda.Comentario acerca de la letra de las canciones.

Identifica el tema central.

Identifica ideas principales y secundarias

Infiere datos implícitos.

Interpreta el mensaje del interlocutor en las canciones que escucha.


- 51 -

CAPACIDAD DE ÁREA

COMPONENTE



DE EVALUACIÓN


Pro

ducc

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n de

text

os

Redacta tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.

Planificación del texto. Producción y textualización. Textos funcionales

La tarjetaAvisosLa esquela

Comentario sobre la proximidad de las fechas de fin de año.Reflexión acerca del significado de la Navidad.Diseño de su tarjeta.Edición de su tarjeta.Evaluación de sus producciones escritas.

Predice el propósito comunicativo y el destinatario de su tarjeta de Navidad o buenos deseos.Selecciona ilustraciones novedosas alusivas a la fecha


Com

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ació

n au

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Periódico mural de diciembre: Tiempos de compartir

Utiliza soportes escritos.Elabora programas radiales.


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CAPACIDAD

DE ÁREA

COMPONENTE


EVALUACIÓNINDICADORES

DE EVALUACIÓN

Instrumentos de evaluación

CRONOGRAMA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4

Com

pren

sión

lect

ora

y p

rodu

cció

n de

text

os

Lit

erat

ura

Interpreta el contenido de los textos iconoverbales a partir de las palabras y las imágenes.


Lecturas literarias

Taller de creación literaria:Los piropos (Patola)

Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir del

título, imágenes, estructura textual, etc. Resolución de actividades posteriores a la

lectura: comentario de textos literarios

Producción de textos con intención literaria, a partir de ideas y experiencias personales.Creación de textos (Piropos) de intención poética a través de diversas estrategias sobre producción de textos.

Identifica los elementos de un relato.

Analiza estructuras narrativas y poéticas en poemas de su interés.Infiere información implícita en textos narrativos y poéticos.

Elabora versiones finales y editadas sobre textos literarios.

Prueba escrita



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2ºProgra 2012

Documents

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