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clasifica-ciones

distintos modos de clasificar los textos

texto

·unidad gramatical más amplia ·unidad comunicativa más completa·viene enmarcado en un contexto·emitido con una finalidad·tiene un sentido unitario ·puede transmitirse oralmente o por escrito

tipos de textos según…

la modalidad discursiva

el ámbito temático

el ámbito de uso

la intención o finalidad

el medio, la situación

narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo, argumentativo

científico-técnico, literario, humanístico, jurídico-administrativo, periodístico

personal, público, académico

informativo, instructivo o prescriptivo, estético, persuasivo

oral o escrito, formal o informal

textos por la modalidad

modalidad narrativa

modalidad “modo en que un texto nos da la información”

·pocas veces será un modo “puro”

·generalmente aparecen mezclados varios en secuencias textuales de una u otra tendencia de modalidad

un narrador cuenta hechos que les ocurren a unos personajes en un(os) espacio(s ) y un(os) tiempo(s)realesoficticios

nivel morfosintáctico

Para el relato de acciones

Para situar los hechos en el tiempo y el espacio

Para presentar palabras o pensamientos

nivel léxico-semántico

Para el relato de las acciones

Para reproducir enunciados

·Oraciones enunciativas con predominio de formas verbales predicativas: Se levantó precipitadamente ·Coordinadas copulativas y adversativas: La abraza y besa largamente·Subordinadas de tiempo, causa, consecuencia y finalidad: Cuando Juan entró, todos se callaron.

·Pretérito perfecto simple, compuesto y pluscuamperfecto (para hechos pasados): Cuando Juan volvió, . . . ella se había marchado; Hoy he ido a una conferencia.·Imperfecto de indicativo (para presentar acciones habituales y acciones pasadas en su transcurso): Estaba . siempre ocupado·Presente de indicativo (histórico o habitual): Cervantes muere en 1616; Por esta calle voy al instituto·Circunstanciales de tiempo y lugar: Se levantó pronto; Allí no había nadie.

·Estilos directo, indirecto e indirecto libre: «Ya no vendrá», me dije; Me ha dicho que no quiere verme más; . No quería verlo más, era superior a sus fuerzas.

·Verbos de acción y movimiento·Pronombres anafóricos

·Adjetivos descriptivos y especificativos Le entregó un maletín negro; Ahí estaban ellos; Entonces, me fui.·Deíxis y adverbios de tiempo, modo y lugar:

·Verbos de lengua o pensamiento o declarativos como decir, exclamar, responder, preguntar, pensar…

modalidad descriptiva

nivel morfo-sintáctico

Rasgosgenerales

Rasgos dela descripción

objetiva

Rasgos de ladescripción

subjetivanivel léxico-semántico

Rasgosgenerales

Rasgos dela descripción

objetiva

Rasgos dela descripción

subjetiva

el emisor muestra cómo es aquello de lo que habla

suele incluirse dentro de textos narrativos, expositivos…

·Oraciones enunciativas con verbos atributivos: Era una chica rubia y delgada, parecía un poco desvalida.·Sustantivos o sintagmas nominales, aposiciones, adjetivos o construcciones equivalentes (S Adj, S Prep,

Prop Sub Adj): La copa del laurel es de un verde muy oscuro y bastante densa; las hojas son persistentes, . . . . . simples y lanceoladas. En el tronco, que es el soporte del árbol, distinguimos varias partes.

·Presente o imperfecto de indicativo (ausencia del paso del tiempo): El enebro es resistente al frío y la . . . . . . . sequía; Era tímido, introvertido y solitario.·Circunstanciales de lugar, tiempo y modo, para situar lo descrito : A lo lejos se distinguen nítidamente las . . . . ruinas; Por la tarde, son imperceptibles camuflados en la espesura.·Ausencia de referencias al emisor (uso de la tercera persona verbal; si aparece la primera del . . . . . . plural, tiene carácter didáctico -implica al receptor- o es un . . . . . . plural de modestia): Podemos encontrar la acacia del Japón. . . en parques y jardines de nuestras ciudades.·Referencias al emisor en la primera persona (pronombres, verbos, posesivos) ·Presencia de oraciones exclamativas: ¡Aquel vaso adornado con nuestros besos confundidos!

·Empleo de verbos de naturaleza, estado o pertenencia: El ánade real macho tiene la cabeza de color verde . . . botella; la hembra es de color pardo.·Importancia de adjetivos especificativos descriptivos·Presente atemporal, léxico denotativo y tecnicismos: Las hojas son los órganos fotosintéticos.

·Adjetivos explicativos y valorativos·Léxico connotativo y recursos expresivos: La miró asombrado, con los ojos brillantes y enamorados.

modalidad dialógica o dialogada

supone un intercambio de información entre interlocutores

mucho más frecuente de forma oral

características de los textos dialogadosfunciones del lenguaje

nivel fónico

nivel morfosintáctico

nivel léxico

·aquellas relacionadas especialmente con el emisor y el receptor: funciones conativa y emotiva o . . . . expresiva

·importancia de la entonación, acento y ritmo, dado que habitualmente son orales

·modalidades enunciativa, interrogativa y exclamativa·oraciones a veces inacabadas, con elipsis y con sentido deducido del contexto·uso habitual del presente de indicativo·deícticos temporales y espaciales referentes al presente del diálogo·verbos de dicción·empleo del estilo directo, indirecto e indirecto libre·uso habitual de retórica como la reticencia, la elipsis, la hipérbole o el hipérbaton

·registro adecuado a la situación comunicativa y a la calidad de los interlocutores·reiteraciones con finalidad enfática

·metáforas y comparaciones·muletillas, comodines, frases hechas…

modalidad expositiva nivel morfo-sintáctico

Para expresar objetividad

Para el desarrollo de la explicación

nivel léxico-semántico

Rasgos generales

nivel textualReferencias al propio discursoReformulación de afirmacionesEmpleo de expresiones y verbos modalizadores

Uso de marcadores para la ordenaciónlógica del discurso

textos que transmiten información de manera objetiva

suelen adaptarse al interlocutor

·Interrogativas con finalidad didáctica: ¿Cómo afectaron las nuevas normas de . . . . . . . . . urbanidad a la higiene y la apariencia personal?·Tercera persona y, en ocasiones, primera persona del plural para incluir al receptor o con un objetivo didáctico (plural de modestia): Los fenicios establecen una familia . . . . . . . basada, al parecer, en la monogamia. No obstante, no tenemos un

conocimiento exhaustivo sobre el matrimonio fenicio.·Oraciones impersonales y pasivas reflejas, que evitan referencias al emisor:Hay un desconocimiento total de la organización política y social de las colonias fenicias . en la península; de igual manera, se desconoce la influencia griega.·Sustantivos, sintagmas nominales, incisos, aposiciones, adjetivos o estructuras equivalentes (SPrep y Prop Sub Adj): Los poemas épicos (o cantares de gesta) buscaban la glorificación de personajes que hubieran destacado por su comportamiento heroico y ...…. ejemplar.·Subordinadas causales, finales y consecutivas: La situación es especialmente grave en el Ártico porque es un océano y, por tanto, si entra en el límite de la temperatura de …………………………………. deshielo, muchas especies morirán.

·Presente de indicativo con significado atemporal para leyes, axiomas…·Léxico denotativo, con frecuencia abstracto, y abundantes tecnicismos.

como hemos explicado en la página anterior, en esa página hallamos…

dicho más claramente, en otras palabras…

parece que no es posible, es evidente que esta situación, seguramente…

ordenadores de la información (en primer lugar, por una parte, de un lado, por último, finalmente), conectores aditivos (así mismo, además, aparte, incluso) y contraargumentativos (en cambio, por el contrario, no obstante), recapitulativos (en conclusión, en definitiva…).

modalidad argumentativa

·pretende influir en el receptor aportando razones que sustenten la idea

·suele combinarse con la exposición

tipos de estructuras

nivel morfo-sintáctico

Rasgosgenerales parael desarrolloargumentativo

Para expresarobjetividad

Para expresarsubjetividad

nivel léxico-semántico

Rasgosgenerales

nivel textual

Uso de distinto tipo demarcadores

deducción

de la tesis general a los ejemplos particulares

inducción

de los ejemplos a la tesis general

encuadre

de la tesis a los ejemplos y vuelta a al tesis

en paralelo

ideas del mismo nivel, sin subordinación entre ellas

·Subordinadas adjetivas, causales, consecutivas y condicionales, que expresan las relaciones lógicas: El carácter se forma mediante acciones y, por tanto, nuestra acción . . puede cambiar nuestro carácter.

·Oraciones enunciativas, a veces complejas (con coordinadas, sobre todo, adversativas, y subordinadas); las interrogativas pretenden implicar al receptor: . . . . . . ¿Cómo se mantiene el esfuerzo?

·Uso de la tercera persona (la primera, si aparece, suele ser plural de modestia o un modo de implicar al receptor).

·Oraciones interrogativas o imperativas: Constatemos un hecho obvio.·Primera y segunda persona, y vocativos referidos al receptor: A ese saber vivir, o arte de vivir, si prefieres, es a lo que llamamos ética.

·Verbos alusivos al discurso y al razonamiento, a causas y consecuencias, generalmente en presente de indicativo, además del condicional: Las preguntas que . . se han planteado…·Sustantivos abstractos y tecnicismos.·Adjetivos especificativos descriptivos o valorativos, y adverbios modales ponderativos: Los estudios humanísticos han pasado por muchas variaciones académicas y sociales; La reflexión sobre los valores es imprescindible.·Empleo de recursos expresivos (figuras retóricas).·Uso de ejemplos, recurrencias léxicas…

·Ordenadores: en primer lugar, por otro lado, finalmente…·Comentadores: pues bien, así las cosas…·Digresores: a todo esto, por cierto, a propósito…·Consecutivos: por tanto, por consiguiente…·Contraargumentativos: por el contrario, en cambio …·Explicativos: o sea, es decir, mejor dicho, más bien…·Distanciadores: en todo caso, en cualquier caso …·Recapitulativos: en conclusión, en definitiva, al fin y al cabo…·De concreción: por ejemplo, en particular…·De actitud: desgraciadamente, afortunadamente…

cuer

po

introducción

arg. de experiencia

secuencia expositiva

arg. de ejemplo

conclusión

ejemplo de texto expositivo-argumentativo

Acuérdate del magnesio

Sin una alimentación que contenga todos los elementos que necesita el organismo para funcionar, no hay salud. Una dieta pobre provoca carencias que se traducen en falta de vitalidad. Dado que cada vez vivimos más años, es prioritario comer correctamente a base de los productos más saludables y nutritivos. Entre los nutrientes básicos se encuentra el magnesio, uno de los minerales que más funciones lleva a cabo en el cuerpo. Juega un papel esencial en la síntesis de la glucosa y en las reacciones que dan energía a los tejidos, especialmente al cerebral. Es beneficioso para la síntesis de proteínas y en la formación y el mantenimiento de cartílagos, huesos y músculos. En épocas de estrés, durante el embarazo, la lactancia, a medida que se cumplen años y cuando se practica deporte aumentan las necesidades de magnesio, cuya ingesta no debe ser inferior a 375 mg diarios. Aunque está presente en vegetales, frutos secos, legumbres y cereales, escasea en lácteos, carnes, pescados y huevos, por lo que hay que completar la dieta con productos que contengan magnesio.

http://www.muyinteresante.es/publi/acuerdate-del-magnesio

tipos de argumentos más comunes

•De causa: La tendencia del consumo de alcohol como diversión se debe a la falta de actividades alternativas . . de ocio.

•De analogía o comparación: En la decisión de consumir alcohol influye el grupo de amigos, al igual que ocurre . . . con la forma de vestir o de comportarse.

•De contraste: Mientras que se censura socialmente el consumo de drogas, hay una tolerancia tradicional . . . . . . hacia la bebida, que se ve como algo natural.

•De consecuencia: Los adolescentes no son conscientes de los daños físicos y psíquicos que les causa el . . . . . . . . . consumo ni de los efectos sociales del mismo.

•De autoridad: Según datos del Plan Nacional sobre Drogas, la edad de inicio en la bebida ha disminuido.

•De ejemplificación: Puede ocurrir que acarree diversas dolencias, como cirrosis, problemas renales…

•Que apelan a los sentimientos: Una sociedad que se precie no debe tolerar que sus adolescentes, o hasta sus . . . . niños, tengan que pasar por determinadas “pruebas” de madurez social.

•De la propia experiencia: En otros cursos hemos comprobado que a partir de mayo es difícil dar clase en . . . . . algunas aulas por el calor que hace en ellas.•Basados en datos y estadísticas: De entre los consumidores habituales, un 34% de chicos y casi el doble de

chicas (56%), se ven afectados de un modo u otro por el consumo de alcohol

textos según el ámbito temático

ámbito temático disciplinas en que nos podemos encontrar los textos

·científico-técnico

·humanístico

·jurídico y administrativo

·periodístico

·publicitario

·literario

·tendencia a lo descriptivo / expositivo·intención informativa-explicativa·dominio de la función referencial

·tendencia a la exposición y la argumentación (o ambas)·intención del emisor informativa y persuasiva·función referencial mezclada con emotiva, conativa y poética

·tendencia a lo argumentativo y expositivo (o ambos modos)·intención generalmente persuasiva·función variada: conativa (leyes, disposiciones…), expresiva (instancias…)…

·informativos narrativos o descriptivos (o ambos) intención informativa o explicativa función referencial

·de opinión exposición y argumentaciónintención persuasivafunción expresiva , conativa, poética, referencial

·argumentación, descripción, narración…·intención persuasiva·función conativa (tb. poética)

·narrativo, dialógico o descriptivo (aunque cabe cualquier modo)·intención estética (secundariamente, informativa, persuasiva…)·función poética o estética

textos según el ámbito de uso

·ámbito de uso circunstancias sociales en que emitimos el texto

·personal y familiar

·público y social

·académico

para uno mismo o para el círculo social más cercano

textos formales y planificados

diariosnotasemails y cartas privadosmensajes electrónicos.…

·institucional

·empresarial / profesional

·de los medios de masas

instanciasreclamacionesdenunciasemails y cartas administrativoscertificados…

currículumscartas comercialesentrevistas…

textos periodísticos y publicitarios

conferenciasexámenescomentarios de textocharlascoloquios…

ámbi

tos

textos e intención (o finalidad)

textos según el medio y la situación

intención unida a en qué medida pretendemos modificar la opinión del receptor

·informativos

·persuasivos

·prescriptivos o instructivos

·estéticos

difunden ideastendencia a lo referencial

pretenden una modificación de conductatendencia a lo conativo

establecen y fijan algo o dan órdenestendencia a lo conativo

pretenden crear bellezadominio de la función estética

noticiasartículos didácticostextos científicos y humanísticos…

publicidadartículos periodísticos de opiniónleyes…

normas leyes, códigos…instrucciones recetas, manuales…

textos literarios canciones …

·según el medio

·según la situación

oralesescritos

formalesinformales

emisor y receptor en el texto: objetividad y subjetividad

emisor y receptor elementos que a menudo están presentes en los textos

cuanto más se manifieste su presencia, menos objetivos serán

factores de objetividad

factores de subjetividad

·función referencial·oraciones enunciativas·verbos en indicativo·léxico denotativo·adjetivos especificativos

·función emotiva·oraciones exclamativas, dubitativas, desiderativas·verbos en subjuntivo (especialmente para duda y deseo), condicionales·léxico valorativo, connotativo·adjetivos explicativos, adverbios de duda·verbos de entendimiento entender, pensar, creer…

sentimiento sentir, lamentar… deseo desear, querer, necesitar… percepción ver, sentir, notar, captar, apreciar…

·retórica subjetiva: epítetos, metáforas, símiles, interrogaciones, ironías, antítesis, paradojas…

· deícticos personales de 1ª pers·deíxis social: tú elimina distancia·deíxis espacio-temporal con referencias a la 1ª pers·uso de la impersonalidad por su tendencia a lo universal para dar impresión de verosimilitud y

objetividad

·deícticos personales de 3ª pers·deíxis social: usted marca distancia·deíxis espacio-temporal sin referencias a la 1ª pers·uso de la impersonalidad por su tendencia a lo universal y su carácter objetivo

propiedades de los textos:adecuación, coherencia y cohesión

·para que un texto sea considerado como tal tener las propiedades de

·ser pertinente al momento comunicativo

·tener un sentido global (tema) y por partes

·garantizar lingüísticamente el sentido

adecuación

coherencia

cohesión

relaciones entre textos. intertextualidad

·en ocasiones se advierte

expresiones actualespresencia en un texto de temas de otros textos

características antiguospersonajes…

lograda mediante

referenciascitasimitacionesparodiasrecreacionesalusiones…

intertextualidad·relación que puede mantener un texto con otros textos contemporáneos o pasados

y con sus derivaciones culturales y sociales

·esencial para comprender totalmente el sentido de los textos

cuantas mayores referencias intertextuales reconozcamos mayor será la comprensión que tengamos del texto