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IES MAXIMO LAGUNA DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2.1.-Lengua Castellana y Literatura 2.1.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. El departamento consensuará diferentes instrumentos de evaluación para cada uno de los bloques de contenidos tales como: Comprensión lectora, redacciones, exposiciones orales, pruebas escritas, escuchas, comentarios de textos, ejercicios de sintaxis, morfología, tipologías textuales, diólogos, debates , pruebas de lectura…. A medida que se vayan desarrollando los contenidos, dichos instrumentos podrán ser utililizados de diferente manera por cada docente adaptádose a la realidad de las aulas. Los estándares de evaluación se valorarán a través de instrumentos y pruebas que sean coherentes con aquellos y que permitan anotar, de forma sistemática y organizada, las observaciones necesarias para dar cuenta, de forma objetiva, transparente y eficaz, del rendimiento académico de los alumnos. Se impone, por tanto, una selección de los instrumentos, así como una serie de reflexiones que acoten su sentido y su alcance. Para ello, el Departamento dispone de un modelo de hoja de cálculo, en la que se aplican los criterios establecidos en esta programación. 2.1.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. NORMAS DE CALIFICACIÓN. El resultado de la aplicación de los criterios e instrumentos de evaluación se expresará, en cada uno de los trimestres, y al finalizar cada curso, mediante una escala de calificación (Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente), la cual tendrá como referente los estándares y contenidos ya descritos y estará de acuerdo con las siguientes normas de calificación. 1. Ninguna de las observaciones que integran el proceso de evaluación tendrá carácter exclusivo, ni se evaluará a ningún alumno por medio de una observación única 3 . No obstante, todos los alumnos deberán tomar parte en aquellas actividades o pruebas a las que el profesor conceda una valoración más destacada y tengan consideración de actividades o pruebas oficiales de evaluación (de esta consideración se les advertirá previamente). La no realización de estas pruebas en las que se tendrá siempre en cuenta los estándares correspòndientes (salvo causa plenamente justificada según las normas del Instituto) traerá consigo la calificación de suspenso en el trimestre correspondiente o, en su caso, en la totalidad del área. 2. Cualquier prueba de evaluación podrá considerarse suspendida ‐y en tal caso le corresponderá la calificación de 0 puntos sobre 10‐ si existe constancia de que el alumno ha copiado, ha permitido que otros copiaran de su trabajo, ha “apuntado" a un compañero o ha participado en cualquier actividad o estrategia orientada a mejorar los resultados académicos ‐suyos o de otros‐ mediante procedimientos deshonestos. Asimismo, el profesor podrá rechazar un examen o ejercicio escrito si su presentación o caligrafía lo hacen ilegible; en este caso quedará a su criterio la repetición de la prueba o su sustitución por una prueba oral.
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2.1.-Lengua Castellana y Literatura
2.1.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
El departamento consensuará diferentes instrumentos de evaluación para cada uno de los bloques de contenidos tales como: Comprensión lectora, redacciones, exposiciones orales, pruebas escritas, escuchas, comentarios de textos, ejercicios de sintaxis, morfología, tipologías textuales, diólogos, debates , pruebas de lectura….
A medida que se vayan desarrollando los contenidos, dichos instrumentos podrán ser utililizados de diferente manera por cada docente adaptádose a la realidad de las aulas. Los estándares de evaluación se valorarán a través de instrumentos y pruebas que sean coherentes con aquellos y que permitan anotar, de forma sistemática y organizada, las observaciones necesarias para dar cuenta, de forma objetiva, transparente y eficaz, del rendimiento académico de los alumnos. Se impone, por tanto, una selección de los instrumentos, así como una serie de reflexiones que acoten su sentido y su alcance. Para ello, el Departamento dispone de un modelo de hoja de cálculo, en la que se aplican los criterios establecidos en esta programación.
2.1.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. NORMAS DE CALIFICACIÓN.
El resultado de la aplicación de los criterios e instrumentos de evaluación se expresará, en cada uno de los trimestres, y al finalizar cada curso, mediante una escala de calificación (Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente), la cual tendrá como referente los estándares y contenidos ya descritos y estará de acuerdo con las siguientes normas de calificación.
1. Ninguna de las observaciones que integran el proceso de evaluación tendrá carácter exclusivo, ni se evaluará a ningún alumno por medio de una observación única3. No obstante, todos los alumnos deberán tomar parte en aquellas actividades o pruebas a las que el profesor conceda una valoración más destacada y tengan consideración de actividades o pruebas oficiales de evaluación (de esta consideración se les advertirá previamente). La no realización de estas pruebas en las que se tendrá siempre en cuenta los estándares correspòndientes (salvo causa plenamente justificada según las normas del Instituto) traerá consigo la calificación de suspenso en el trimestre correspondiente o, en su caso, en la totalidad del área.
2. Cualquier prueba de evaluación podrá considerarse suspendida ‐y en tal caso le corresponderá la calificación de 0 puntos sobre 10‐ si existe constancia de que el alumno ha copiado, ha permitido que otros copiaran de su trabajo, ha “apuntado" a un compañero o ha participado en cualquier actividad o estrategia orientada a mejorar los resultados académicos ‐suyos o de otros‐ mediante procedimientos deshonestos. Asimismo, el profesor podrá rechazar un examen o ejercicio escrito si su presentación o caligrafía lo hacen ilegible; en este caso quedará a su criterio la repetición de la prueba o su sustitución por una prueba oral.
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3. En todas las pruebas objetivas se hará constar junto al enunciado de la pregunta la valoración numérica que corresponde a la respuesta del alumno. Cuando dicha valoración no figure o no esté clara, los alumnos tendrán el derecho de reclamar al profesor, durante el desarrollo de la prueba, la información que consideren necesaria; si no hacen efectivo este derecho, se considerará la valoración de las preguntas con arreglo a los sistemas de calificación aplicados en el área con carácter general, o a lo que en cada caso sea de sentido común.
4. Las correcciones que realice el profesor sobre las tareas, ejercicios y trabajos de los alumnos serán conocidas por el interesado; para ello, el profesor mostrará los ejercicios una vez corregidos, evaluará en público la actividad de que se trate o utilizará estrategias semejantes. Esta norma se considera de obligado cumplimiento en el caso de las pruebas objetivas, cuyas correcciones y observaciones deberán en todos los casos ser conocidas por los alumnos.
5. En las diferentes pruebas de evaluación se introducirán los estándares referentes a normas gramaticales, ortográficas y de coherencia y cohesión
textual.
6. Todos los trabajos que se entreguen deberán respetar unas normas mínimas de presentación y limpieza, establecidas por el Departamento tal y como se ha consignado anteriormente con respecto a las fichas de lectura en la documentación relativa a las Bibliotecas de Aula, que se entregarán a todos los alumnos del centro. Es recomedabble en todos los casos que se cumplan los plazos de entrega de los ejercicios y trabajos propuestos, pudiendo afectar a la calificación en los estándares que se trabajen en ellos si no se cumplen dichos plazos.
7. La calificación de cada evaluación trimestral vendrá definida por la valoración ponderada de los estándares de la materia trabajados durante el trimeste.
Para ello se tendrán en cuenta las siguientes cuestiones: *Es muy importante señalar que en la materia de lengua castellana y literatura muchos estándares son progresivos y debemos atenernos a los grados de logro, por lo tanto muchos de estos estándares se considerarán aprobados al finalizar el proceso de aprendizaje -evaluación.
1º, 2º 3º y 4º ESO : los estándares básicos (B) serán 70%, los intermedios(I) un 20% y los avanzados (A) un 10%.
Si en algún trimestre sólo se trabajaran estándares básicos e intermedios la ponderación será: - 75% básicos
- 25% intermedios
Se podría dar el caso de que en un trimestre sólo se trabajaran estándares básicos, en este caso la ponderación será: 100% básicos
La evaluación se considerará aprobada cuando la nota resultante final será igual o superior al 5.
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En Bachillerato 1º y 2º : los estándares básicos (B) serán un 80% , los intermedios(I) un 10% y los avanzados (A) un 10%. Dado que la mayoría de los estándares son básicos se podrían dar las siguientes situaciones:
Si en algún trimestre sólo se trabajaran estándares básicos e intermedios la ponderación será:
- 80% básicos
- 20% intermedios
Se podría dar el caso de que en un trimestre sólo se trabajaran estándares básicos, en este caso la ponderación será: 100% básicos
La evaluación se considerará aprobada cuando la nota resultante final será igual o superior al 5.
8 . RECUPERACIONES
RECUPERACIÓN DE EVALUACIÓN El alumno tendrá la oportunidad de recuperar la evaluación suspensa haciendo las pruebas pertinentes a los estándares suspensos de dicha evaluación RECUPERACIÓN DE SUFICIENCIA DE JUNIO El alumno que siga teniendo una o varias evaluaciones suspensas tendrá la oportunidad de recuperarlas en una o varias pruebas que incluyan los estándares no superados en dichas evaluaciones. ·RECUPERACIÓN EXTRAORDINARIA El alumno que haya suspendido la asignatura en junio, tendrá la oportunidad de aprobar el curso completo mediante la realización de una o varias pruebas correspondientes a los estándares no superados del curso en junio
Los criterios de evaluación y las normas de calificación aplicables a estas actividades serán exactamente los mismos que se hayan tenido en cuenta a lo largo del curso para el resto de actividades y pruebas de evaluación. A efectos de medias y otras ponderaciones se tendrá en cuenta la calificación de las actividades de recuperación para obtener la ponderación del estándar.
9.La calificación final del área tendrá como referente último el logro (o la no consecución) de los estándares programados para el curso. En caso de que, una vez completadas las actividades de recuperación, la calificación de una evaluación trimestral siga siendo negativa, se utilizará asimismo como referente esencial el logro de los estándares programados para el curso, si bien en este caso deberá afinarse al máximo en la decisión respecto a la consecución de aquéllos. Por otro lado, la media no podrá ser inferior a 5 puntos sobre 10 para que el conjunto del curso se considere aprobado.
10.Dentro del Plan de Lectura se recoge la valoración que las lecturas para la calificación final de un trimestre: así, cada alumno/a deberá realizar al menos
dos lecturas en los dos primeros trimestres y una en el tercer y último trimestre. Si el alumno/a realiza dichas lecturas y ha cumplido con los principios
establecidos en las condiciones de las Bibliotecas de Aula, se considerará superada la parte correspondiente de los estándares de expresión escrita y
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educación literaria relacionados con dichas lecturas. Si el alumno lee más libros de lectura podrá obtener una calificación extra en los estándares
correspondientes a la comprensión lectora, expresión escrita.
En 2º Bachillerato los alumnos trabajarán fragmentos de las obras más representativas de la literatura española de los siglos XIX y XX, de acuerdo con el temario de la materia. Las eventuales reclamaciones de los alumnos o sus padres o tutores legales sobre las calificaciones de las pruebas o bien sobre las calificaciones de las evaluaciones trimestrales y final se atendrán en todos sus aspectos a la legislación vigente, así como a lo dispuesto en el Proyecto Curricular de Secundaria y en el Proyecto Educativo del Centro.
2.1.4.1. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.
El seguimiento de los alumnos que promocionan sin haber aprobado el área es relativamente sencillo en el área de Lengua, ya que es obligatoria en todos los cursos de la etapa; por otro lado, la estructura recurrente de la programación hace ineludible la repetición de muchos contenidos. Ahora bien, la experiencia nos ha demostrado que estas características no garantizan que los alumnos con áreas pendientes las recuperen, y de aquí la necesidad de incorporar medidas específicas. De hecho, la legislación establece que el seguimiento y recuperación de los alumnos que tienen el área pendiente es competencia de los profesores que impartan clase en el curso donde aquellos se encuentren matriculados El departamento trabaja un plan de recuperación de la marteria pendiente que se lleva a cabo mediente reuniones informativas, pruebas objetivas y seguimiento del alumnado por parte de todos los componentes de este departamento.
INDICACIONES PARA LOS ALUMNOS CON LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PENDIENTE.
La convocatoria para la reunión informativa tendrá lugar el miércoles 9 de octubre de 2019 en la biblioteca. Cuestiones importantes. A) El departamento ha preparado un material de apoyo; un cuadernillo con conceptos fundamentales y una batería de ejercicios para poder practicar los
conocimientos y destrezas necesarios a lo hora de enfretarse a la prueba objetiva. La adquisición de este material es voluntaria, todos los alumnos que lo quieran
lo podrán adquirir en la reprografía del centro. (conserjería)
B) En el proceso de recuperación de pendientes los alumnos tendrán la oportunidad de ser orientados por sus docentes en cualquier momento del curso si surgen
dudas, de todos modos se han fijado dos fechas de seguimiento con el objetivo de ayudar a los alumnos en esta situación. Las fechas marcadas son :El día 11 de
diciembre a las 11:15 en la biblioteca del centro y el 10 de marzo de 2020 a las 11.15h.
C) Las pruebas objetivas tendrán lugar elmiércoles 6 de mayo de 2020 a 4ª hora( 11:45-12:40h) en la bilioteca. Si el alumno no consigue superar todos los
estándares que debe tendrá otra oportunidad de realizar otra prueba en junio
Los estándares correspondientesa las lecturas serán evaluados con los libros del presente curso a lo largo del mismo.
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Ante cualquier duda preguntar siempre a las profesoras en clase.
PLANIFICACIÓN RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
FECHA REUNIÓN INICIAL
Entrega de material e instrucciones
FECHA 1ª REUNIÓN SEGUIMIENTO
FECHA 2ª REUNIÓN SEGUIMIENTO
FECHA EXAMEN 1 RECUPERACIÓN
FECHA EXAMEN 2 RECUPERACIÓN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
9 DE OCTUBRE DE 2019
11 DE DICIEMBRE DE 2019
10 DE MARZO 2020 6 DE MAYO DE 20120A 4ª HORA EN LA BIBLIOTECA DEL CENTRO
MES DE JUNIO DE 2020 EN LA BIBLIOTECA DEL CENTRO.
A fin de favorecer las posibilidades de los alumnos y estimular positivamente su esfuerzo, consideramos imprescindible relacionar la evaluación de las medidas de recuperación con el rendimiento mostrado en el curso en que el alumno se halle matriculado. Por ello, y para evitar también una acumulación excesiva de exámenes, los profesores procurarán que las medidas de recuperación se integren en las actividades normales del área del curso de que en cada caso se trate, mediante instrumentos de diversa índole‐pruebas y ejercicios con varios niveles de dificultad, pruebas únicas con actividades diferenciadas, etc.
Si el alumno/a que se presente a los dos exámenes y obtenga un resultado negativo, tendrá la oportunidad de recuperar realizando una prueba extraordinaria en junio.
2.1.4.2. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE 2º DE BACHILLERATO CON EL ÁREA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR.
A principio de curso, se convocará a los alumnos y alumnas que tengan el área pendiente de 1º a una reunión informativa, con el fin de explicarles su situación y detallar las medidas que hayan de poner en práctica para alcanzar los estándares de aprendizaje necesarios, a saber:
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a) Realización de los ejercicios y tareas que propongan los profesores del Departamento en cada uno de los tres trimestres del curso. b) Realización de exámenes. Se convocarán al menos dos exámenes a lo largo de los dos primeros trimestres.
La calificación del área pendiente tendrá en cuenta no sólo los datos anteriores, sino también el rendimiento general mostrado por el alumno en el segundo curso de la etapa. Ahora bien, dado que en el área de 1º existen contenidos y estándares específicos que no se repiten en la de 2º, en ningún caso será condición suficiente la obtención regular de calificaciones positivas en éste último para lograr automáticamente el aprobado en el curso anterior.
De acuerdo con lo que establece la legislación vigente, el proceso de evaluación de los alumnos pendientes es competencia del Jefe del Departamento. No obstante, a fin de facilitar el seguimiento de los alumnos y sus posibilidades de aprendizaje, los profesores que imparten el área en Bachillerato podrán colaborar en las diversas actuaciones previstas en este proceso siempre que así se acuerde entre todos los miembros del Departamento de Lengua. En cualquier caso, las decisiones acerca del calendario y contenido de los ejercicios y exámenes de recuperación y sobre la calificación final del área pendiente serán tomadas por el jefe del departamento en colaboración con los profesores de Bachillerato.
Todas las decisiones relativas a la evaluación de los alumnos que tengan el área pendiente se atendrán a lo establecido en la presente programación
con carácter general en cuanto a estándares de aprendizaje evaluables, criterios de evaluación y normas de calificación y ponderación de los estándares.
2.1.4.3 ¿CUÁNDO EVALUAREMOS? EVALUACIÓN INCIAL 1 Y 2 DE OCTUBRE DE 2019
1ª EVALUACIÓN ESO Y 1º BACHILLERATO: 3 Y 4 DE DICIEMBRE DE 2019 2º BACHILLERATO 20 DE NOVIEMBRE de 2019
2ª EVALUACIÓN ESO y 1º BACHILLERATO: 3 Y 4 DE MARZO DE 2020 2º BACHILLERATO 20 DE FEBRERO DE 2020
3ª EVALUACIÓN ESO Y 1º BACHILLERATO: 2 Y 3 DE JUNIO 2020 2º BACHILLERATO. 14 DE MAYO DE 2020
2.1.4.4 MEDIDAS DE RECUPERACIÓN DE JUNIO El departamento diseñará unas actividades de refuerzo y pruebas extraordinarias en las que queden recogidos los estándares trabajados durante el curso y el alumno realizará la parte que le corresponda a acorde con los resultados obtenidos en junio. En el este proceso el alumno deberá obtener un resultado igual o superior a 5.
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2.2.Literatura Universal 2.2.5. Evaluación
2.2.5.1. Criterios e instrumentos de evaluación
2.2.4 EVALUACIÓN.
Concebimos la evaluación como parte integrante del proceso de enseñanza y aprendizaje, y no como excepción o elemento ajeno a dicho proceso. Por tanto, nuestra actividad en este ámbito no puede concebirse como una simple tarea de medida y control, sino que debe atender a sus virtudes formativas, integradoras y orientadoras y al derecho de los alumnos a que su rendimiento académico sea evaluado de forma objetiva y transparente.
2.2.5.1 QUÉ EVALUAR.
El proceso de evaluación y las actividades que formen parte de él tendrán como referente último la consecución de los estándares de aprendizaje evaluables.
2.2.5.2. NORMAS DE CALIFICACION‐.
Esas normas quedan descritas en el apartado 4.4. de la programación de Bachillerato, los únicos cambios existentes afectan a los siguientes apartados: La nota del alumno será el resultado de la media ponderada de los estándares trabajados durante el curso ( básicos, intermedios y avanzados)
Metodología e instrumentos de evaluación La materia de Literatura universal se ha concebido desde un planteamiento eminentemente práctico, con una secuencia de contenidos que favorece la
progresión didáctica y una propuesta variada de actividades orientadas al aprendizaje significativo y competencial a través de la lectura, el análisis y el comentario de textos, las propuestas de investigación y de literatura comparada, y el aprovechamiento de las TIC y sus aplicaciones. Las unidades terminan con una tarea final, en la que los alumnos pueden aplicar los conocimientos y destrezas adquiridos a la realización de un trabajo («tarea») individual y / o colaborativo.
La resolución de actividades complejas y tareas permite poner en marcha los principios de autoevaluación, coevaluación, evaluación entre iguales y la evaluación del propio proceso de aprendizaje. Los materiales utilizados durante el curso incluyen pautas y herramientas para la aplicación de estos principios en la evaluación del desempeño de los estudiantes:
Pruebas de evaluación y calendario escolar El calendario del curso escolar está marcado por una serie de hitos de evaluación que, con cierta flexibilidad, se aplican de forma similar en los distintos centros y niveles educativos. La materia de Literatura universal atiende a todos ellos con materiales diseñados específicamente para cada objetivo
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pedagógico:
Evaluación inicial, para aplicar al comienzo del curso escolar. Tras la realización de esta prueba y la observación sistemática de los alumnos en los primeros días del curso, es establecerán medidas de apoyo individuales y de grupo.
Evaluación de bloques de contenidos. Para este seguimiento, se ha diseñado una prueba específica de evaluación por unidad. Evaluaciones de final de trimestre. Además del seguimiento a lo largo del trimestre, al final de cada periodo se aplicarán pruebas específicas para
comprobar el grado de adquisición de las competencias y determinar el logro sobre los estándares de aprendizaje. Evaluación final ordinaria y extraordinaria. Estas dos pruebas recogen las competencias cognitivas y destrezas exigibles en cada curso académico. Evaluación de pendientes. Se ha diseñado una prueba de evaluación para los alumnos que deban recuperar la materia pendiente del curso anterior.
El modelo de pruebas de evaluación de la asignatura de Literatura universal, independientemente de su temporalización, responde a la necesaria integración de conocimientos y destrezas exigida por el enfoque competencial del currículo. Las actividades de las pruebas de evaluación están asociadas a los estándares de aprendizaje definidos para su alcance (unidad, trimestre, curso), de modo que el profesor pueda medir, evaluar y graduar el rendimiento o logro alcanzado.
En la elaboración de las pruebas de evaluación se ha tenido en cuenta la combinación de diversos tipos preguntas‐tareas:
Las preguntas de respuesta construida exigen el desarrollo de procedimientos y contemplan la necesidad de alcanzar una producción única, aunque esta pueda expresarse de distintas formas y describirse diferentes caminos para llegar a ella. Tanto el procedimiento como el resultado han de ser valorados, para lo que han de establecerse diferentes niveles de ejecución en la respuesta en función del grado de desarrollo competencial evidenciado.
Las preguntas de respuesta abierta, que admiten respuestas diversas que, aun siendo correctas, pueden diferir de unos alumnos a otros. La evaluación del proceso de enseñanza tendrá un carácter formativo, orientado a facilitar la toma de decisiones para introducir las
modificaciones oportunas que nos permitan la mejora del proceso de manera continua.
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5.- EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
5.1.- Estrategias e instrumentos de evaluación del aprendizaje 5.2.- Criterios de calificación 5.3.- Procedimientos de evaluación
5.EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Todo lo referente a la evaluación queda recogido en el apartado en el apartado 2.1.4. de esta programación. 5.1 .CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (2º Bachillerato)
La calificación final de cada alumno se obtendrá de la media ponderada de los estándares trabajados durante el presente curso. Los estándares se ponderarán de la siguiente forma: Básicos 80%, intermedios un 10% y avanzados un 10%. El porcentaje de los tipos de estándar no trabajados se repartirá porporcionalmente entre lo que sí se han trabajado.
En este curso se comtemplan una nutrida serie de estándares ( BLOQUE 1: 1.1.1, 2.2.1, 3.3.1., BLOQUE 2: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3,2.2.1,3.3.1,3.3.2, 3.3.3, ,
BLOQUE 3: 3.3.1,3.3.2,4.4.1,5.5.1,8.8.1,8.8.2,BLOQUE 4: 1.1.1, 2.2.1,3.3.1,4.4.1) que podríamos denominar como “ progresivos” y que dada su
naturaleza no pueden dejar de trabajarse y de evaluarse a lo largo del todo el curso y que la superación o no del estándar lo marcará las pruebas finales
( tercera evaluación).
.
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5.2.1.- CRITERIOS DE CÁLCULO DE CALIFACIONES DEL DEPARTAMENTO:
NOTAS MEDIAS 4,5-5,00 NOTA RECUPERACION DE CADA EVALUACION
RECUPERACIÓN JUNIO
NOTA FINAL JUNIO (SIN EVAL CONTINUA)
RECUP EXTRAORDINARIA(JUNIO)
NOTA RECUPERACIÓN PENDIENTES
TRUNCAMIENTO X REDONDEO ( A partir de 0,7)
APROBADO X SUSPENSO
Viene dada por la nota de los estándares ya superados junto con la de los estándares de la recuperación
El alumnos se examinará de los estándares no superados.
se hace media con las notas redondeadas delphos x se hace media con las notas con decimales de cada eval. sólo en 2º de bachillerato la nota final puede venir dada por la nota de los bloques de estándares, dada la naturaleza transversal de los mismos.
Nota ponderada de los estándares que se han evaluado
Nota ponderada de los estándares de ese curso.
