PROYECTO 2013DISTRITO ESCOLAR 7MO

“UN BARCO ESTA SEGURO EN EL PUERTO PERO NO FUE HECHO PARA

ESO” W. Shedd

Mapa de temas y problemas

Matrícula dispar

Equipos docentes y directivos con

diferentes puntos de partida.

Uso de TIC vinculadas a los lineamientos

distritales

Inteligencias múltiples, atendiendo a la

diversidad.

Integración de áreasComunicación Diversos soportes y lenguajes

para comunicar.

Inserción barrial

Identidad: Cultura distrital a partir de ejes

curriculares

Capacitación, enfoques curriculares

EJES DE TRABAJO PARA LAS ESCUELAS

El niño en el centro de la comunicación escolar como

lector y productor de mensajes valiosos en múltiples soportes y

diferentes tipos de Lenguajes: Plástico, Corporal, musical y

verbal.

La escuela y la comunidad barrial.

Presencia, visibilidad, e inserción de la escuela en su entorno comunal

Aspectos de la gestión del Equipo distrital

1

•El distrito como unidad pedagógica y cultural:

•Reuniones colegiadas, reuniones con directivos, reuniones técnicas con docentes de las diferentes áreas, entrevistas especiales.

•Gestión y monitoreo de trabajos por zonas y muestras finales, jornadas de intercambio y encuentros distritales.

2

•Cohesión en los proyectos escuela en relación al proyecto distrital: Análisis, acompañamiento, monitoreo, evaluación de proceso y final de la gestión directiva.

3

•Capacitaciones en Conocimiento del mundo (M. E.A T/ T, MG y MB); Gestión Directiva.

•TICS (MG, MB, M E. Tecnol., M E. Plást.), Lecturas y escrituras (MB),

•El movimiento (Ed. Fis), S/Diseño Curricular (Ed. Musical)

• Temas nucleares para el desarrollo de los ejes

Temas distritalesPrimer cuatrimestre:

El barrio y sus transportes

EMI DISTRITALINTERCAMBIO DE PROYECTOS

PEDAGÓGICOS 201215 DE MAYO

Segundo cuatrimestre:EL AGUA:

-Problemáticas socialesEl agua y las ciencias

El agua y las artes

SEMANA DEL AGUA Presentación de proyectos áulicos

DEL 08 AL 12 DE JULIO

MUESTRAS ESCOLARES POR ZONASDEL 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE

II INTERCAMBIO DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS 2013DICIEMBRE 2013

Acciones

Profundizar en el acercamiento multidisciplinar a los temas de aprendizaje promoviendo la articulación, incluyendo a todos los actores

educativos.

Ampliar el abanico de posibilidades de expresión en distintos lenguajes entre todas las áreas

Aprovechar las posibilidades de comunicación que brindan las nuevas tecnologías para participar a la comunidad escolar y barrial de las

realizaciones de los alumnos

Afianzar el enfoque comunicacional de Prácticas del Lenguaje, haciendo hincapié en los quehaceres del escritor y del hablante para la producción

de mensajes reales y comunicables a través de diferentes vías.

PROPÓSITOS GENERALES

Profundizar la comprensión de los procesos históricos y sociales que condujeron al retorno de la Democracia en Argentina, atendiendo a la

construcción de una ciudadanía responsable y crítica.

Afianzar el abordaje de las Ciencias Sociales que propone el currículum, haciendo especial hincapié en la multicausalidad y la multiperspectividad de

los hechos sociales y en el abordaje de los testimonios históricos escritos, plásticos, musicales, etc.

Fortalecer a los equipos de conducción para el trabajo colectivo, para liderar los procesos de aprendizaje, para construir los momentos y lugares para el

asesoramiento y la coordinación de ciclos y áreas.

Establecer relaciones con las organizaciones barriales para lograr vínculos más profundos con cada escuela.

Dar a conocer a la comunidad barrial a través de diferentes medios los logros y la calidad educativa de la escuela pública con la intención de recuperar la

matrícula vecinal.

“Recuperar la carga emotiva de los actos patrios” ampliando a la comunidad la convocatoria para el festejo de todas las celebraciones patrias con el objeto de “reivindicar el papel de la escuela como promotora de lazos comunitarios”

“Garantizar el acceso a saberes, prácticas y experiencias culturales relevantes para la realización integral de las personas” a través de las experiencias

directas proporcionando una oportunidad de acercamiento a sitios, personas, instituciones, ligadas a las artes, a las ciencias, a la tecnología , a la actividad

física y el deporte, a la historia o a la identidad nacional

EJES 2013

Inserción barrial de la Unidad Pedagógica

Aumento matrícula de origen barrial

PE potentes, diversos, DE con una oferta educativa integral

EL AGUA: en las problemáticas sociales, en las artes y las ciencias

30 años de la vuelta a la democracia: Procesos sociales y culturales

El niño en el centro de la comunicación como productor de múltiples mensajes

El juicio crítico.El debate- las

estrategias argumentativas

EL AGUA:

El agua en las literaturas

(Argentina y Extranjeras)

El agua en las ciencias

El agua en las artes

Problemáticas sociales

vinculadas con el agua

Prácticas del lenguaje/ Lenguas Extranjeras/Biblioteca escolar. Eje Agua

Escritura• Producciones socialmente significativas en distintas lenguas.• En distintos géneros: poesías, cuentos, guiones multimedia, etc.• En diferentes formatos. Ej Folleto, Dossier, Revista, Notas de enciclopedia, afiche digital y

papel.• Articulación de la producción con otras áreas: Ej. Poesías sonorizadas y/ o musicalizadas,

libro álbum, libro juego, etc.

El agua en la literatura – Comunidad de lectores• Poemas/Canciones. Ej:”Apurate José”, “Pedro Canoero”, “Agua” (Serrat), “Niebla del riachuelo”

(Cobián Cadícamo), etc.• Narrativa: Recorridos literarios de autores nacionales y extranjeros: G. Roldán, H. Quiroga,

Moby Dick de H. Melville, La Sirenita de H.C. Andersen.• Teatro, leyendas.• Trabajo con diferentes versiones y lenguajes (Ej Sirenita: texto/Película, Cuentos de la selva:

texto obra teatral)

Expresión oral

PRODUCCIÓN DEDEBATES

Presenciales

Virtuales

INTRA escuela

INTER escuelas

Uso de variadas fuentes , recorte del caso y uso TIC

Recursos del discurso argumentativo Tener en cuenta auditorios cercanos y lejanos al niño

Temáticas posibles , según las áreas involucradas.

INVESTIGACIÓN PREVIACon orientación y guía de docentes y bibliotecarios

POTENCIA DE LA PREGUNTA DISPARADORA

Recursos del discurso argumentativo. Consideración del

público oyente en la escritura

ESCRITURA de textos argumentativos. De Guiones de debate o listado de argumentos

CONOCIMIENTO DEL MUNDO CIENCIAS SOCIALES/CIENCIAS NATURALES

EL AGUA

PROBLEMÁTICAS SOCIALES y AMBIENTALES

La enseñanza a través de conceptos.

ESCALARIDAD: Recortes en el barrio/ciudad/país/región/planeta

MULTIPERSPECTIVIDAD/ ACTORES SOCIALES:

Entidades gubernamentales, ONG, ciudadanos.

MULTICAUSALIDAD

MODOS DE CONOCER

ESTUDIO DE CASOS: Ej.: Inundaciones en la Ciudad de

Buenos Aires, en la provincia de Buenos Aires, relocalización de

la ciudad de Federación en Entre Ríos.

TESTIMONIOS ORALES

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Determinación del contenido por grado: Ej 4 grado: Ambientes y

servicios urbanos. 5 grado: Recursos Naturales. 6 grado: Problemáticas ambientales. 7

Industrias y servicios.

1er.Ciclo .Pasado y Presente, Trabajos y Técnicas.

EL AGUA Y LA NATURALEZA

RECURSOS NATURALES

AMB IENTES

Bibliotecas Escolares. Aporte en los ejes distritales

Asesorar

•Pertinencia y alcances de sitios WEB educativos referidos al eje AGUA y 30 años de la vuelta a la democracia. Incorporación al Google sites zonal . Difusión.

•Andamiaje de las estrategias pedagógicas para las búsquedas y registros de información en internet.

Propiciar el

desarrollo de las capacid

ades para :

•El Acceso físico e intelectual a las distintas fuentes de información: Enciclopedias, Manuales, Infografías , mapas, visionado de videos, etc.

•La Búsqueda en la Base MARC de los ejes distritales en cada escuela.

•El registro de la información en diferentes formatos.

Monitorear

•Articulación de los proyectos de Bibliotecas con proyectos áulicos, PE y PD

•Difusión de las actividades de instituciones barriales y de la CABA vinculadas a los ejes distritales.

•Formación y continuidad de “Club de lectores/Narradores” de las escuelas (inserción barrial)

Profesionalización de la tarea, actualización del enfoque y prácticas.

Fortalecimiento de los vínculos intra e interinstitucionales a través de proyectos específicos y de articulación entre áreas.

Asesoramiento a y comunicación con los Equipos de Conducción de los establecimientos educativos para asegurar la presencia y concreción de los proyectos de la asignatura.

Educación Plástica

  

  

Capacitaciones en servicio y Proyectos: “Artes Visuales y TIC en la Escuela”. “Identidad y Memoria”: 30 aniversario de la vuelta a la Democracia. “Semana de las Artes”. “Murales en la Escuela”. “Los medios de transporte” y “El agua” (ejes de la producción, apreciación y contextualización). Escuela Intensificada en Artes: “Arte Contemporáneo”. “Profesionalizando la tarea” Registro digital, comunicación y evaluación colectiva de secuencias didácticas. Ponencias, en el marco de las Jornadas de Arte Infantil, organizadas con el Museo Sívori.

Educación Artesanal y Técnica/ Tecnología – Eje Agua

.Energía Hidráulica“La rueda hidráulica”

.Acumulación y distribuciónEj Sistemas de riego

. Técnicas de

transporte

“Pasado y

presente”

“Trabajos y

técnicas”

Educación Musical

  

  

-JORNADAS DE CAPACITACIÓN EN SERVICIO y REUNIONES DE PERSONALCapacitadores Cepa, espacio de reflexión y asesoramiento. (Diseño curricular) -ASESORAMIENTO PERMANENTE A CONDUCCIONES Y DOCENTES. Con respecto a la normativa, y en múltiples temas..

-ASISTENCIA A CLASES , ACTOS ESCOLARES, REUNIONES CON LAS CONDUCCIONES. Acompañamiento y asesoramiento a personal de conducción y ejecución.

-ACOMPAÑAMIENTO A ESCUELAS CON INTENSIFICACIÓN EN ARTES Presencia en las reuniones de Asistencia Técnica, asesoramiento y seguimiento.

-ACOMPAÑAMIENTO A ESCUELAS DE MÚSICA-Visitas institucionales, mediaciones en situaciones conflictivas, etc.

-LA CONTAMINACIÓN SONORA Se favorece la inserción en el PE de las escuelas, se proponen acciones.

-CONCIERTOS DE PRIMAVERA EN LA LEGISLATURA Organización, ensayos, seguimiento.

-NOVIEMBRE MUSICAL CENTRAL Organización, ensayos, seguimiento.

-ENCUENTROS MUSICALES DISTRITALES Organización, ensayos, seguimiento.

EQUIPO DE SUPERVISORES DE 7

Sup.de Educación Primaria : Rosa La SalaSup. Adjunta de Ed. Primaria: María Liliana DonatoSup. Bibliotecas Escolares: Diana DonayreSup. Ed. Física: Susana PirosantoSup. Adjunta Curricular: Susana ManzolidoSup. Idioma Extranjero Inglés: Gisela Evangelina Bo.Sup. Ed. Musical: Daniel MartíSup. Ed. Artesanal/Técnica/Tecnológica: Liliana CabreraSup. Ed. Plástica: José Luis JaskotEscuelas Plurilingües: Adriana Victorica

Anexo

PROGRAMAS Y PROYECTOS – ESCUELAS JORNADA COMPLETA

ESCUELA Comparte edificio fuera del horario escolar con:

Comparte edificio dentro del horario escolar con: Proyectos Programas

1 Adolescentes y Adultos nivel primario JIN A (SEDE) Club de ciencias  

5 CENT 04 JIN C Teatro  

9 ----- JIN C Ajedrez  

11 ----- JIN D Ajedrez - Video  

12 CECIE 7 JIN C (SEDE) Teatro Aulas en red

14 ----- ----- Teatro Bs.As. Ciudad amiga

15 Centro Cultural EL Eternauta JIN B Medios - Radio  

16 Adolescentes y Adultos nivel primario JIC 6 Ciencias Club de jóvenes

17 Cens 33 E.O.E. / JIN A Ajedrez  

19 Centro Cultural Alberto Olmedo ----- Plurilingüe

23 Adolescentes y Adultos nivel primario JIN D (SEDE) Intensificación en Educación Fisica

24 CENS 19 CERI / JIN B Intensificación en Artes

25 ----- ----- Plurilingüe

PROGRAMAS Y PROYECTOS - ESCUELAS JORNADA SIMPLE

ESCUELA Comparte edificio fuera del horario escolar con:

Comparte edificio dentro del horario escolar con: Proyectos Programas

2 Anexo IV Conservatorio de Música Manuel de Falla JIN A Radio  

3 Sede de CEPA   Ajedrez Aulas en red

4 Adolescentes y Adultos nivel primario JIC 3 Teatro  

6 ----- ----- Medios  

8 Esc. Música Nº 11 JIC 4 Medios  

10 ----- JIN B Teatro  

13 ----- JIN C Ajedrez Campamento

18 ----- JIN C Medios - Radio  

20 CECIE 22 JIN B (SEDE)    

21 ----- JIN D Medios - Teatro  

22 Centro Cultura Osvaldo Pugliese JIN A Medios  

HOSPITAL EFECTOR

HTAL. ALVAREZ

Escuelas J.C.5, 9, 11, 12, 14, 19, 24,

25

Escuelas J.S.4,8, 10, 13, 18

HTAL. DURAND

Escuelas J.C.1, 15, 16, 17, 23

Escuelas J.S.2, 3, 6, 20, 21, 22

ESCUELAS POR ZONA

•J.C. ESC. Nº 1, 17.

•J.S. ESC. Nº 2, 6, 22.

Zona aPlaza Benito Nazar

•J.C. ESC. Nº 5, 9, 12, 24, 25.

•J.S. ESC. Nº 13, 18

Zona bPlaza irlanda

•J.C. ESC. Nº 11, 16, 19.

•J.S. ESC. Nº 8, 21.

Zona cPlaza 24 de setiembre

•J.C. ESC. Nº 14, 15, 23.

•J.S. ESC. Nº 3, 4, 10, 20.

Zona dParque rivadavia

ESCUELAS POR COMUNA

Esc Nº 23

Esc Nº 3,4,8,10,11,14,15, 19,20,24,25

Esc Nº 5,12

Esc Nº 9,13,18

Esc Nº 1,2,6,16,17,21,2

2

COMUNAS

Comuna 5Comuna 6Comuna 7Comuna 11Comuna 15

DISTRITO ESCOLAR 7º

ESCUELA PRIVADO CONFIGURACIÓN DE APOYO1 1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)

2 1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)1 maestra de apoyo (L - M - V) T.T.MAI 7º G T.M.

3 2 maestras de apoyo (lunes a viernes - T.M.)1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.T.)

4 APND

1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)MAP 1º grado MPO asistente celador T.T.2 maestras de apoyo (lunes a viernes - T.T. / Lunes, martes y jueves T.T.) MAP

5 1 maestra de apoyo T.M. (L - M - V)

6 M.A. (T.M. 2 veces por semana - T.T. 2 veces por semanamaestra de apoyo a la integración (Esc 2, Esc 8 y Esc 17)

8

1 maestra de apoyo T.M. 2 veces por semana - T.T. 3 veces por semana2 maestras de apoyo en contraturno 2 veces por semanaM.A.I. 3 veces por semanaAsistente celador T.T.

9 1 maestra de apoyo 3 veces por semana T.M.

10 1 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.M1 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.T.maestra de apoyo a la integración 2º grado T.M.

11 MAPmaestra de apoyo 3 veces por semana T.M.

12 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.M

13

1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)

1 maestra de apoyo 3 veces por semana T.T.

maestras domiciliarias que van a hogares

14 APND1 maestra de apoyo 3 veces por semana T.M.

acompañamiento de un proyecto especial 5º GRADO

15 1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)

16 1 maestra de apoyo (lunes a viernes - Jornada completa)

17 2 maestras de apoyo (lunes a viernes / 3 veces por semana)

18

APND (T.T) 4º1 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.M

1 Maestra de apoyo 1 veces por semana T.T.

MPO (T.T.)

Asistente celador T.T.

19 1 Maestra de apoyo 3 veces por semana T.M

20 APND T.M. 5º

2 asistentes celadores (2º y 4º grado T.M.)

apoyo a la integración de la Esc 33 S.C.

1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)

1 maestro de apoyo en contraturno 3 veces por semana

2 maestras contraturno T.T. (4 veces por semana - 3 veces por semana) compartido

21

1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)

1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.T.)

3 maestras de apoyo a la integración 5º grado B, 6º grado B, 7º grado B

maestra integradora de Esc. Recup. 8

22

1 Maestra de apoyo 3 veces por semana T.M

1 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.T.

proyecto especial 4º grado T.M.

MAI

23

1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)

1 maestra de apoyo (2 veces por semana contraturno)

1 maestra de apoyo nivel inicial y 2º ciclo

24 1 Maestra de apoyo 3 veces por semana T.M

CERI 7 2 maestras de apoyo en contraturno para otras escuelas del D.E.

25 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.M