Inglés 2013, 2014, Definitivo

8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo

1/610

Departamento de Inglés

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

Índice

0. INTRODUCCIÓN

0.1. Componente de! Dep"#t"mento

0.$. Re%nione de! Dep"#t"mento

0.&. N'me#o de (#%po0.). P%*!icid"d de !" p#o(#"m"ci+n

1. PRIMERO DE ESO

1.1. O*,eti-o

1.1.1 Sec%enci"ci+n de o*,eti-o de /#e"

1.$ Contenido1.$.1. Sec%enci"ci+n de contenido Unid"de Did/ctic"

$. SEGUNDO DE ESO

$.1. O*,eti-o

$.1.1 Sec%enci"ci+n de o*,eti-o de /#e"

$.$ Contenido$.$.1. Sec%enci"ci+n de contenido Unid"de Did/ctic"

&. TERCERO DE ESO

&.1. O*,eti-o

).1.1 Sec%enci"ci+n de o*,eti-o de /#e"

&.$ Contenido

IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.1


2/610


).$.1. Sec%enci"ci+n de contenido Unid"de Did/ctic"

).$.$.Tempo#"!i"ci+n de contenido

). CUARTO DE ESO

).1. O*,eti-o

2.1.1 Sec%enci"ci+n de o*,eti-o de /#e"

).$ Contenido

2.$.1. Sec%enci"ci+n de contenido Unid"de Did/ctic"

2.$.$.Tempo#"!i"ci+n de contenido

2.&. E3ALUACIÓN

2.).CRITERIOS DE E3ALUACIÓN

2.2. CRITERIOS DE CALI4ICACIÓN

2.5. INSTRUMENTOS DE E3ALUACIÓN

2.6. METODOLOGÍA

5. 7AC8ILLERATO

5.1. PRIMERO DE 7AC8ILLERATO

5.1.1. O*,eti-o

5.1.1.1 Sec%enci"ci+n de o*,eti-o de /#e"

5.1.$ Contenido

5.1.$.1. Sec%enci"ci+n de contenido Unid"de Did/ctic"

5.1.$.$Tempo#"!i"ci+n de contenido

5.1.&.Atenci+n " !" di-e#id"d



3/610


5.1.).Tem" inte#dicip!in"#e

5.1.2.E-"!%"ci+n 9 p#omoci+n

5.$. SEGUNDO DE 7AC8ILLERATO

5.$.1. O*,eti-o

5.$.1.1 Sec%enci"ci+n de o*,eti-o de /#e"

5.$.$ Contenido

5.$.$.1. Sec%enci"ci+n de contenido Unid"de Did/ctic"

5.$.$.$.Tempo#"!i"ci+n de contenido

5.$.&.Atenci+n " !" di-e#id"d

5.$.).Tem" inte#dicip!in"#e

5.$.2.E-"!%"ci+n 9 p#omoci+n

5.&. AMPLIACION DE INGLÉS DE 1: 7AC8ILLERATO.

6. TEMPORALI;ACIÓN DE CONTENIDOS


4/610


5/610


11.$.Contenido m@nimo p"#" !" p#%e*" et#"o#din"#i"

11.&. C#ite#io de c"!i>c"ci+n p"#" !" p#%e*" et#"o#din"#i"

1$. TEMAS TRANS3ERSALES

1&. ACTI3IDADES COMPLEMENTARIAS H EKTRAESCOLARES

1) 3ALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

0.INTRODUCCIÓN

0.1. Componente de! Dep"#t"mento

El Departamento de inglés se constituyó a principios de curso con los siguientes

profesores:

Dña. Gariela !ardona

Dña. "olanda #odr$gue%

Dña. #oc$o #eguera

Don &ar$a 'o%ano

Dña. (licia (cuña

Dña. (in)oa *antolaira

(dem+s, contamos con un au-iliar de conersación, perteneciente al cupo de la!omunidad, de nacionalidad irlandesa, aun/ue, tristemente, por ra%ones a0enasa nosotros, )emos perdido el au-iliar dispuesto por el &E! en el ltimo momentoy sin tener posiilidad de sustitución.

0.$. Re%nione de! Dep"#t"mento

'os profesores de este departamento se reunir+n los 0uees de 13.3 a 14.2)oras

0.&. N'me#o de (#%po

ay un total de 25 grupos de la E*6 distriuidos de la siguiente manera:

IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.


6/610


7#I&E#6* 8 grupos

*EG9D6* 8 grupos

;E#!E#6* grupos

!9(#;6* 4 grupos


7/610


'os die% 60etios Generales de @rea se concretan en las capacidades /ue sedetallan

dea0o de cada uno de ellos:

1=A Escuc)ar y comprender información general y espec$Bca de te-tos orales en

situaciones comunicatias ariadas, adoptando una actitud respetuosa y decooperación.

!apacidades:

C egociar con el profesora y los compañerosas la organi%ación de la clase y las

actiidades instrucciones, o0etios, criterios de ealuación, reglas> respetando

todos los puntos de ista.C !omprender la información gloal y algunos datos releantes de mensa0esorales

graados y material semiauténtico y )acer tareas signiBcatias graduadas a su

niel te-tos sore la adopción de animales en peligro de e-tinción, una

conersación sore distintos deportes o sore la pró-ima e-cursión de un grupode

estudiantes, un art$culo de reista, etc.>.

C !omprender la información gloal y espec$Bca de mensa0es orales emitidos

directamente por el profesora y los compañerosas relatios a situaciones

)aituales de comunicación, tales como instrucciones para la reali%ación de

actiidades en el aula y a los temas /ue este niel incluye.

C Estructurar o poner en orden la información emitida en el mensa0e oral.

C IdentiBcar signiBcados apoy+ndose en claes no lingF$sticas el tono de o%, las

ilustraciones, los conocimientos preios sore el tema, el conte-to, etc.>.

2=A E-presarse e interactuar oralmente en situaciones )aituales decomunicación de

forma comprensile, adecuada y con cierto niel de autonom$a.

!apacidades:

C Interaccionar signiBcatiamente de manera astante controlada con los



8/610


compañerosas y el profesora para saludar, presentarse a s$ mismos y a losdem+s,

dar información personal sore sus gustos e intereses, e-presar gustos y

preferencias, )alar sore una foto, intercamiar información, )alar de sus

acaciones, de sus planes futuros, etc., y sore los dem+s temas incluidos eneste

niel.

C 7racticar patrones fonológicos para me0orar la pronunciación de lasterminaciones

erales en presente y pasado, de sonidos conson+nticos y oc+licos dif$ciles, de

las formas contra$das y de algunas formas déiles>, el ritmo y la entonación.

C IdentiBcar estrategias lingF$sticas y no lingF$sticas e-presarse y demostrar

comprensión por medio de actos no erales, pedir /ue repitan, pediraclaraciones,

etc.> para eitar /ue se interrumpa la comunicación.

C IdentiBcar la funcionalidad del mensa0e oral saludar y presentarse, dar

información personal, )alar de actiidades y rutinas, pedir comida, descriir a

personas, lugares y cosas, e-presar )ailidades, gustos y preferencias,oligación y

pro)iición, descriir e-periencias pasadas y planes futuros, etc.>.

C HeriBcar aBrmaciones sore el mensa0e oral y su contenido.

C 6rgani%ar el mensa0e oral de manera co)erente a traés de las tareas y laree-ión

el orden su0etoAero, las con0unciones y los conectores de secuencia, etc.>.

C 7roducir mensa0es orales en relación directa con el profesora y loscompañerosas

e-presando la intencionalidad comunicatia /ue re/uiera la situación, referentesal

funcionamiento de la clase, saludos y presentaciones, intercamio deinformación

personal, gustos y preferencias, descripciones de personas, cosas y lugares,

IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.J


9/610


e-presión de )+itos, peticiones, órdenes, instrucciones, sugerencias,direcciones,

descripción de acciones en curso, actiidades de tiempo lire, el pasado, planes

futuros, etc.

C 9tili%ar el ocaulario referente a los miemros de una familia, pa$ses y

nacionalidades, rutinas, actiidades /ue se reali%an en el tiempo lire, la comida,

animales, las partes del cuerpo, deportes, preposiciones de lugar, las prendasde

ropa, etc.> y las estructuras adecuadas a la intención comunicatia de losmensa0es

orales to e en presente y pasado, las part$culas interrogatias, )ae got, los

ad0etios posesios, el 7resent *imple, las e-presiones temporales, los aderios

de frecuencia, los pronomres demostratios, el 7resent !ontinuous, las

con0unciones, a, an, t)e, some, anyK t)ere is t)ere are, can canLt, etc.>.

C 7articipar en actiidades de grupo y en pare0as respetando a loscompañerosas y

colaorando con todos los integrantes de la clase.

3=A 'eer y comprender diersos te-tos de un niel adecuado a las capacidades e

intereses del alumnado con el Bn de e-traer información general y espec$Bca, y

utili%ar la lectura como fuente de placer y de enri/uecimiento personal.

!apacidades:

C !omprender la información gloal y espec$Bca de mensa0es escritos en inglés

relatios a situaciones )aituales de comunicación: mensa0es de correo

electrónico, una p+gina Me, un art$culo de reista, una reseña de un liro, letras

de canciones, te-tos rees sore distintos temas, etc.

C Inferir por el conte-to, el apoyo isual y los conocimientos culturales, el

signiBcado de las palaras /ue aparecen en te-tos sore temas y situaciones de

comunicación familiares.

C (sociar información con im+genes yo persona0es.

C Desarrollar estrategias adecuadas de lectura e-tensia e intensia:



10/610


A IdentiBcar palaras e informaciones releantes a traés de la ree-ión, para

utili%ar el diccionario de forma correcta y no ausia.

A 7redecir información y signiBcados a partir del conte-to, el apoyo isual, los

t$tulos y los conocimientos culturales preios /ue se tengan sore el tema para

facilitar la comprensión lectora.

A #ecurrir a fuentes de información: diccionarios, glosarios, enciclopedias,

e-plicaciones gramaticales.

A IdentiBcar la funcionalidad e intencionalidad del te-to escrito.

A IdentiBcar información espec$Bca )aciendo una lectura selectia scanning>.

A IdentiBcar la idea principal del te-to sin necesidad de leerlo completo.

A IdentiBcar el tema de un te-to con la ayuda de las ilustraciones /ue lo

acompañen.

C #elacionar el tema de la lectura con otras disciplinas, con las e-periencias

personales y la propia cultura.

C 6tener información espec$Bca de la lectura siguiendo una tarea determinada.

C&ostrar una actitud positia y de curiosidad )acia la lectura.

C #ee-ionar de manera cr$tica sore el tema de la lectura.

4=A Escriir te-tos sencillos con Bnalidades diersas sore distintos temasutili%ando

recursos adecuados de co)esión y co)erencia.

!apacidades:

C IdentiBcar la funcionalidad del mensa0e escrito dar información personal,)alar

de actiidades y rutinas propias, e-presar gustos y preferencias, etc.>.

C 6rgani%ar el mensa0e escrito de manera co)erente a traés de las tareas y la

ree-ión el orden su0etoAero, el uso de las maysculas, los signos de

puntuación, el lugar de los ad0etios en la oración, las con0unciones y los

conectores de secuencia>.



11/610


C 9tili%ar el ocaulario referente a los miemros de una familia, actiidades/ue

se reali%an en el tiempo lire, la comida, las preposiciones de lugar, los

transportes, las prendas de ropa, etc.> y las estructuras adecuadas a la intención

comunicatia de los mensa0es orales to e en presente y pasado, las part$culas

interrogatias, )ae got, los ad0etios posesios, el 7resent *imple, las

e-presiones temporales, los aderios de frecuencia, los pronomresdemostratios, el 7resent !ontinuous, las con0unciones, los nomres contales,ensingular y en plural, y los no contales, a, an, t)e, some, anyK t)ere is t)ereare,can canLt, etc.>.

=A 9tili%ar con corrección los componentes fonéticos, lé-icos, estructurales y

funcionales +sicos de la lengua e-tran0era en conte-tos reales de comunicación.

!apacidades:

C IdentiBcar estrategias comunicatias lingF$sticas y no lingF$sticas uso delapoyo

isual y de los conocimientos culturales para e-presar e inferir signiBcados,

repetición de patrones sint+cticos y fonológicos, etc.> para eitar /ue seinterrumpa

la comunicación, ree-ionando a traés de las diersas tareas y contrastandocon

su lengua materna.

C 7racticar patrones fonológicos para me0orar la pronunciación y la entonación.

C #econocer los es/uemas de entonación correspondientes a las distintasfunciones

comunicatias e intentar utili%ar los espec$Bcos de las situaciones decomunicación incluidas en el apartado de contenidos correspondientes a esteniel

8=A Desarrollar la autonom$a en el aprendi%a0e, ree-ionar sore los propiosprocesos de

aprendi%a0e, y transferir a la lengua e-tran0era conocimientos y estrategias de

comunicación ad/uiridas en otras lenguas.

!apacidades:



12/610


13/610


- 7resentar a un compañero al resto de la clase.

- alar sore similitudes y diferencias entre su clase y la de lafotograf$a.

- Descriir los colores de sus propios o0etos de clase.- 7or pare0as, )acer y responder preguntas relacionadas con el

tiempo.

- 6serar un calendario y relacionar algunas fec)as con loscorrespondientes d$as de la semana.

- acer una actiidad por pare0as consistente en preguntar yresponder acerca de los cumpleaños.

- acer preguntas y responder acerca de los o0etos de la clase.

Lee#

- 'eer unas iñetas sore niños /ue se presentan a s$ mismos.

- 'eer un cuadro con e-plicaciones sore el uso de los pronomresdemostratios.

- #elacionar algunos o0etos de clase con las im+genescorrespondientes.

Ec#i*i#

- Escriir frases para descriir los colores de algunos o0etos declase.

- 6rdenar una serie de )oras, para practicar la )ora.

Conocimiento de !" !en(%" " t#"-F de! %o

Conocimiento !in(@tico

Gram+tica

- 7ronomres demostratios.



14/610


Hocaulario

- 60etos de clase.

- !olores

- oras, d$as, fec)as

7ronunciación

- 'os alumnos aprenden la correcta pronunciación del aecedario eninglés.

Reei+n o*#e e! "p#endi",e

- #epasar los saludos y las presentaciones.

- #epasar el aecedario y la ortograf$a.

- alar sore el inglés en la clase.

- #epasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e.

- Halorar el traa0o en grupo como un medio de enri/uecimientopersonal.

COMPETENCIAS 7SICAS

Competencia Básica Página Actividad Criterios de evaluación

C1 Competencia en

comunicaciónlingüística.

SB páginas

4-6

Todas las actividades de la unidad

utilizan el lenguaje como instumentode comunicación.

!nte"s po apende ingl"s

C# Competenciamatemática.

C$ Competencia en elconocimiento % lainteacción con elmundo &ísico.

SB página

6

'os alumnos (a)lan so)e las (oas %las &ec(as en ingl"s.

Cuiosidad po apende adeci la &ec(a % la (oa eningl"s.



15/610


C4 Tatamiento de lain&omación %competencia digital

*ctividades del +ulti- ,om

ágina e) de /oices0(ttp0.voices.mac-englis(.com

lace po utiliza lasnuevas tecnologías paaepasa % amplia lo 2ue (anapendido.

C3 Competencia social% ciudadana.

SB página

4

ducación +oal % Cívica0

'a impotancia de se educado cuandonos pesentan o saludamos a alguien.

5eseo de mosta educación

C6 Competenciacultual % atística.

SB página 3 'os alumnos (a)lan so)e lassimilitudes % di&eencias ente su clase% una clase )itánica.

lace po compaa lasdi&eencias cultuales entedistintos países.

C Competencia paaapende a apende.

SB páginas4-6

'os alumnos completan los ejeciciosdel Student7s Boo8.


*ctitud positiva especto ala popia capacidad de

paticipa

en actividades de clase

C9 *utonomía einiciativa pesonal.

SB página 6 !niciativa paa ta)aja po paejas. j.egunta % esponde so)e &ec(as %(oas.

:usto po el ta)ajo engupo.

5eseo de escuc(a einteactua con los demás.*ctitud positiva especto ala popia capacidad de

paticipa

en actividades de clase.

Apecto ocioc%!t%#"!e 9 concienci" inte#c%!t%#"!

#eferencias a los saludos y las presentaciones en inglés.

#eferencias a una clase rit+nica y comparación con la propia.

Interés por aprender inglés y por el tema de la unidad

(ctitud positia respecto a la propia capacidad de participar enactiidades de clase

Deseo de repasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e

*atisfacción al completar las actiidades


http://www.voices.mac-english.com/http://www.voices.mac-english.com/


16/610


CONTENIDOS INTERCURRICULARES

Cienci" Soci"!e los alumnos aprenden a )alar sore las )oras eninglés, y aprenden a utili%ar un calendario.

3ALORES H ACTITUDES

Educación en la lengua e-tran0era.

Esfuer%o para aprender ocaulario y estructuras nueos.

Interés y respeto )acia las opiniones de los compañeros, su lenguamaterna, acento, origen, etc.

*uperar el lo/ueo mental en la lengua e-tran0era cuando se conoce a

gente nuea.

Escuc)a atenta

9so de la lengua e-tran0era en la clase

ACTI3IDADES DE ATENCIÓN A LA DI3ERSIDAD

(ctiidades de !onsolidación:

&ultiA#6&. *tarter 9nit.

(ctiidades de (mpliación:

'istado de eros irregulares.

*ecciones e-tra del ;<

E3ALUACIÓN

1. INSTRUMENTOS DE E3ALUACIÓN



17/610


E-"!%"ci+n 4o#m"ti-"

- 6seración de la clase para ealuar tanto el progreso indiidualcomo el colectio

- E0ercicios del ?orOooO.

E-"!%"ci+n Ac%m%!"ti-"

- E-ams &ultiA#6&

- Hoices #eision 1 9nits 1A3>

$. CRITERIOS DE E3ALUACIÓN

E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación al practicarlos saludos y las presentaciones.

#econocer y repasar ocaulario sore los o0etos de la clase y los coloresy ser capa% de estalecer comparaciones entre su clase y la de lasim+genes.

!omprender el mensa0e general de conersaciones sore fec)as y )oras, e

identiBcar los detalles m+s releantes de mensa0es orales relacionadoscon ello.

9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar aalguien diciendo el aecedario.

9tili%ar las tecnolog$as de la información y la comunicación de una maneraguiada para uscar información mediante la reali%ación de las actiidadesdel &ulti #om.

IdentiBcar las estrategias de aprendi%a0e utili%adas para progresar en elproceso de aprendi%a0e.

(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, mediante lacomparación de una clase rit+nica con la propia.

UNIT 1

LETS COMMUNICATEQ

O7ETI3OS



18/610


7resentar el lengua0e y el tema de la unidad idiomas>.

7resentar y practicar pa$ses y ad0etios relacionados con la nacionalidad y

el idioma, y practicar el sonido s. 'eer sore tres idiomas del mundo y tres )alantes de estas lenguas, y

decidir si ciertas aBrmaciones son ciertas o falsas.

'eer sore dos adolescentes rit+nicos. Introducir o repasar el ero to be en sus formas aBrmatia y negatia, e introducir o repasar los posesios.

7resentar algunos ad0etios y utili%arlos para e-presar opiniones soreaspectos de la ida cotidiana.

Escuc)ar a cuatro personas )alando sore el aprendi%a0e de idiomas.

'eer sore los idiomas )alados en #eino 9nido y compararlos con los delpa$s del alumno.

Introducir y practicar preguntas y respuestas cortas utili%ando be, yutili%arlo para proporcionar información sore s$ mismos.

Escriir un perBl personal tras leer un modelo y practicar el uso de letrasmaysculas.

Escuc)ar una graación sore un c)ico /ue se apunta a un clu y da sus

datos personales, para después practicar un di+logo similar con uncompañero.

#epasar el lengua0e de la unidad 1 y anterior completando sencillos

e0ercicios de ocaulario.

CONTENIDOS

Ec%c="#

- Escuc)ar y repetir unas palaras para practicar el sonido s.

- Escuc)ar a los compañeros cuando )alan sore nacionalidades yescriir frases.

- Escuc)ar, comproar y repetir algunos ad0etios opuestos.

- Escuc)ar a gente )alando sore el aprendi%a0e de idiomas, yrelacionar las im+genes con los correspondientes )alantes.

IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.1J


19/610


- Escuc)ar y escoger las palaras correctas en unas frases.

- acer un P/ui%Q sore Multilingual Britain, escuc)ar y comproar.

- Escuc)ar y completar un di+logo sore un clu escolar. 7racticar la

entonación

8"*!"#

- 6serar un mapa y )alar sore las capitales de distintas regiones.

- !ontestar a algunas preguntas sore las lenguas del pa$s delalumno.

- #eali%ar una actiidad por pare0as )aciendo preguntas ycontestando con be.

- acer preguntas y responder a un cuestionario con un compañero.

- 7or pare0as, practicar un di+logo para apuntarse a un clu escolar.

Lee#

- 'eer te-tos y completar frases con los nmeros adecuados.

- Encontrar palaras en los te-tos de lectura y encontrar seme0an%ascon el propio idioma.

- !ontestar a preguntas de tipo erdaderofalso relacionadas con loste-tos de lectura.

- 'eer y relacionar algunas formas completas de to be con las formascontractas correspondientes.

- 'eer sore los ad0etios posesios y encontrar seme0an%as con elpropio idioma.

- Escoger los ad0etios posesios adecuados para completar un te-to.

- 'eer e-plicaciones sore los posesios.

- 9nir unas im+genes con los ad0etios correctos.

- 'eer e-plicaciones sore el uso de preguntas y respuestas cortascon to be.

- 'eer la sección Language Focus sore el uso de maysculas.



20/610


- 'eer el cuadro se!ul E"#ressions para dar información personal.

- #epasar el ocaulario y las estructuras gramaticales aprendidas enla unidad mediante la lectura de la sección Language $uide.

Ec#i*i#

- acer un 'engua /ui% para empe%ar a presentar el tema de launidad: 'os idiomas.

- !ompletar un te-to con la forma aBrmatia correcta de to be.

- !orregir frases utili%ando las formas aBrmatia y negatia de to be.

- !ompletar frases utili%ando el posesio Rs.

- Escriir pare0as de opuestos utili%ando los ad0etios dados.

- !ompletar frases erdaderas usando los ad0etios adecuados.

- Escriir preguntas con be.

- ;raducir algunas palaras interrogatias al idioma del alumno.

- 6rdenar palaras para )acer preguntas.

- !ompletar un cuestionario con las palaras interrogatiasadecuadas.

- !ompletar un cuestionario con las respuestas de un compañero.

- !ompletar un perBl personal con las palaras dadas.

- !orregir frases utili%ando maysculas.

- 7laniBcar una actiidad de escritura de un perBl personal.

- 7reparar un di+logo para apuntarse a un clu escolar siguiendo unmodelo.

- Ealuar el progreso reali%ado )asta el momento completando lose0ercicios de escritura de la sección Progress c%ec& .





21/610


Gram+tica

-


22/610


C1 Competencia encomunicaciónlingüística.

SB páginas-19

Todas las actividades de la unidadutilizan el lenguaje como instumentode comunicación.

*demás; esta unidad está dedicada a(a)la so)e idiomas % comunicación.



SB página < 'os alumnos tienen 2ue analizaalgunas ci&as en te=tos so)e (a)lantesde idiomas en el mundo.

!nte"s po analiza ci&as %datos.


SB páginas9;


23/610



SB página13

!niciativa paa ta)aja po paejas. j.epaa un diálogo paa apuntase a unclu) escola.



paticipa



#eferencias a la diersidad de lenguas en #eino 9nido.





EDUCACIÓN LITERARIA

Haloración y participación actia en actiidades literarias en la clase.

(precio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo

tiempo una actitud cr$tica )acia ella.

Desarrollo de la autonom$a lectora.

E0.: 'eer el te-to: 'orld Languages


Len(%" toda la unidad est+ dedicada a )alar de los diferentes idiomas ydialectos y la importancia del lengua0e y la comunicación en el mundo.

Geo(#"B@" los alumnos leen te-tos relacionados con pa$ses,nacionalidades, anderas, situación geogr+Bca, etc.



24/610


3ALORES H ACTITUDES



Interés y respeto )acia las opiniones de los compañeros, su lengua

materna, acento, origen, etc.

*uperar el lo/ueo mental en la lengua e-tran0era cuando se conoce agente nuea.

Escuc)a atenta




Language $uide 9nit 1

Progress C%ec& . 9nit 1.

&ultiA#6&. 9nit 1.



Hocaulary 7lus.


*ecciones Learn (ore) del ?<

$ra((ar Ban& del ?


25/610


E-"!%"ci+n 4o#m"ti-"

- 6seración de la clase para ealuar tanto el progreso indiidual

como el colectio- E0ercicios del ?orOooO.

- Destre%as: e0ercicios de reading* +riting* listening.

E-"!%"ci+n Ac%m%!"ti-"

- Progress C%ec& . 9nit 1

- 9nit 1 ,est $enerator Multi-M- E-ams &ultiA#6&



!omprender el mensa0e gloal de te-tos sore pa$ses, lenguas ynacionalidades, e identiBcar detalles importantes relacionados con ellos.

E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación enconersaciones sore cuestionarios personales.

#econocer la idea general y ser capa% de otener información espec$Bcade te-tos escritos de diferentes fuentes tales como te-tos sore losidiomas )alados en el mundo.

Escriir te-tos cortos, en diferentes soportes, utili%ando las estructuras,

funciones y ocaulario adecuados, tales como los perBles personales.

9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar agente )alando sore el aprendi%a0e de idiomas.

9tili%ar las tecnolog$as de la información y la comunicación de una manera

guiada para uscar información mediante la reali%ación de las actiidadesdel &ulti #om.

(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, comparando losdistintos idiomas )alados en las diferentes regiones de #eino 9nido conlos del propio pa$s del alumno.

IdentiBcar las estrategias de aprendi%a0e utili%adas para progresar en elproceso de aprendi%a0e, completando el Progress c%ec& 1.



26/610


UNIT $

MEET T8E 4AMILH

O7ETI3OS

7resentar el lengua0e y el tema de la unidad familias>.

#epasar los rasgos faciales y los posesios con Ls, as$ como estudiar ypracticar ocaulario relacionado con la familia.

'eer un te-to sore una familia americana de circo, encontrando formasde %a/e got en conte-to.

(prender cosas sore la anda &cSly y la familia de Emma y NacO, yaprender o repasar el ero %a/e got en sus formas aBrmatia y negatia.

7restar atención a la pronunciación del sonido ) inicial.

Estudiar ad0etios y sustantios para descriir caracter$sticas f$sicas, yutili%arlos para escriir descripciones sencillas.

Escuc)ar a Emma descriiendo a uno de sus primos.

'eer acerca de ,%e ed Eart% Festi/al y sore una madre y una )i0a /ueparticipan.

alar sore festiidades y celeraciones del pa$s del alumno.

7resentar y practicar preguntas y respuestas cortas utili%ando %a/e got , yusarlo para descriir a gente.

7resentar y practicar o+ (an .

Escriir una descripción tras leer un modelo y practicar la utili%ación de lastres formas de posesio Ls posesio, is y %as>.

Escuc)ar una graación de &egan comprando regalos, antes de practicar

un di+logo similar con un compañero.

#epasar el lengua0e de la unidad 2 y anterior completando sencillose0ercicios de ocaulario.

CONTENIDOS

Ec%c="#



27/610


- Escuc)ar una graación sore un +rol genealógico y repetir.

- Escuc)ar y repetir unas palaras para practicar la pronunciación delsonido ) inicial.

- Escuc)ar, comproar y repetir frases utili%ando ad0etios.- Escuc)ar a una c)ica descriiendo a sus primos, y contestar a las

preguntas.

- Escuc)ar la descripción de una anda y responder algunaspreguntas.

- Escuc)ar y completar un di+logo sore compras, practicando laentonación.

8"*!"#

- acer y responder preguntas sore las familias de los alumnos.

- acer y responder preguntas usando %a/e got y repasandoocaulario sore los miemros de la familia.

- 7reparar y practicar un di+logo sore las compras.

Lee#

- 'eer sore las partes del cuerpo y añadir m+s a la lista.

- 'eer un te-to sore ,%e Boe%(er Fa(il ugglers y contestar apreguntas de tipo erdaderofalso.

- Encontrar palaras en el te-to de lectura y comproar susigniBcado.

- #esponder a preguntas relacionadas con el te-to de lectura.

- 'eer e-plicaciones gramaticales sore %a/e got en sus formasaBrmatia y negatia.

- !omproar el signiBcado de algunas palaras utili%adas paradescriir gente.

- 'eer e-plicaciones sore el uso de los ad0etios.

- 6serar unas im+genes y escoger los ad0etios correctos paracompletar unas frases.

- 'eer un te-to cultural sore ,%e ed Eart% Festi/al y escoger lasrespuestas correctas.



28/610


- 'eer e-plicaciones sore el uso de %a/e got : preguntas y respuestascortas.

- 'eer e-plicaciones sore el uso de o+ (an .

- 'eer la sección Language Focus sore las tres formas de posesio Lsposesio, is y %as>.

- &irar unas frases y decidir cu+l de las formas de posesio Ls seutili%a en cada caso.

- 'eer se!ul E"#ressions para comprar.


Ec#i*i#

- acer un Fa(il ui para introducir el tema de la unidad.

- !opiar y completar un +rol genealógico.

- !opiar y completar una tala con el ocaulario correcto de lafamilia.

- Escriir frases con el posesio Rs.

- Escriir sore miemros de la familia del propio alumno.

- !ompletar algunas frases con información sore los miemros deuna anda.

- Escriir frases erdaderas usando %a/e got.

- !ompletar unos te-tos con la forma correcta de %a/e got enaBrmatia o negatia.

- Escriir frases erdaderas y falsas sore la familia del alumno

usando %a/e got.- Escriir pares de frases usando be y %a/e got.

- Escriir una descripción de la familia del alumno.

- !ompletar preguntas usando %a/e got y escriir respuestaserdaderas.

- Escriir preguntas y respuestas sore un diu0o.

- Escriir preguntas con %o+ (an.

IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.2J


29/610


- acer un plan de escritura para una descripción de un anda demsica.

- Escriir una lista de miemros de la familia y amigos y susrespectios cumpleaños.

- Escriir ideas para regalos.

- Ealuar el progreso reali%ado )asta el momento completando lose0ercicios escritos de la sección Progress c%ec& .



Gram+tica

- a/e got : aBrmatia y negatia, preguntas y respuestas cortas.

- o+ (an TU

Hocaulario

- Samilia

- Descriir personas

7ronunciación

- 7racticar el sonido ) sordo o sonoro.

- 'os alumnos aprenden la pronunciación adecuada en inglésmediante los 'istenings, y el uso de los !lass !Ds.

- 'os alumnos tamién practican la pronunciación en inglés a traésde las actiidades de *peaOing.

Reei+n o*#e e! "p#endi",e

- 'eer acerca de ,%e Boe%(er Fa(il 5ugglers.

- Escuc)ar descripciones familiares.

- alar sore las familias.



30/610


- Escriir descripciones.

- Estudiar el uso de apóstrofes.

- (prender a )alar sore compras.



COMPETENCIAS 7SICAS

Competencia Básica Página Actividad Criterios de evaluación

C1 Competencia encomunicaciónlingüística.

SB páginas1


31/610



SB página#1

SB páginas

##; #6

,e&eencia a The Boehmer Family Jugglers; una gan &amilia de cico.

'os alumnos leen te=tos elacionadoscon )andas de m>sica.

lace po apende (ec(oscultuales so)e otas

pesonas.

5eseo de e=pesa sus pe&eencias musicales.


SB páginas#9-#<

SB página$@

'os alumnos leen el Language Guide

'os alumnos completan la sección Progress Check paa evalua su popiota)ajo.



paticipa



SB página#3

!niciativa paa ta)aja po paejas. j.5iscuti aceca de las &amilias de sus

compa?eos.



paticipa



#eferencias a un Sestial americano.





EDUCACIÓN LITERARIA







32/610


E0.: 'eer el te-to: ,%e ed Eart% Festi/al

,%e Boe%(er Fa(il ugglers


A#te los alumnos leen un te-to relacionado con el mundo del circotitulado ,%e Boe%(er Fa(il ugglers.

M'ic" los alumnos leen te-tos relacionados con andas de msica talescomo McFl y ,o&io otel y escrien una descripción de su anda faorita.

Cienci" Soci"!e ;oda la unidad est+ dedicada a )alar de familias y

relaciones sociales.

3ALORES H ACTITUDES





Escuc)a atenta.

9so de la lengua e-tran0era en la clase.




Progress C%ec& . 9nit 2

&ultiA#6&. 9nit 2




33/610



Hocaulary 7lus.



$ra((ar Ban& del ?


!omprender el mensa0e gloal de te-tos sore familias y festialesamericanos, e identiBcar detalles importantes relacionados con ellos.

E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación enconersaciones sore su propia familia.

#econocer la idea general y ser capa% de otener información espec$Bca

de te-tos escritos de diferentes fuentes tales como te-tos sore su andade msica faorita.



34/610


Escriir te-tos cortos, en diferentes soportes, utili%ando las estructuras,funciones y ocaulario adecuados, tales como las descripciones.

9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar agente )aciendo descripciones de sus familias.

9tili%ar las tecnolog$as de la información y la comunicación de una manera

guiada para uscar información mediante la reali%ación de las actiidadesdel &ulti #om.

(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, mediante lacomparación de un festial americano con los del propio pa$s.


9I; 3S#EE ;I&E

6.

#epasar actiidades de tiempo lire y traa0ar con la colocación de eros.

'eer sore un c)ico de 1 años llamado (le- y su traa0o de tiempo lire,e introducir el #resent si(#le en conte-to.

(prender acerca del uso del inglés y Glois) online.

Introducir o repasar el presente simple en sus formas aBrmatia ynegatia.

7racticar la pronunciación de la s Bnal en las formas )es)eit.

Estudiar la colocación de eros para descriir rutinas diarias, y utili%arlospara descriir un lunes normal.

Escuc)ar a Emma )alando sore su Bn de semana.

'eer y contestar preguntas sore Sionn &urp)y, un 0oen msico irlandés,y )alar sore sus propias tradiciones musicales.

Introducir y practicar preguntas y respuestas cortas usando el presentesimple, y utili%arlo para preguntar sore rutinas.

Introducir y practicar aderios de frecuencia.



35/610


Escriir un eAmail tras leer dos modelos y practicar el uso de and y but .

Escuc)ar una graación de NacO ayudando a su padre a estalecer unallamada por internet, y practicar un di+logo similar con un compañero.


!6;EID6*

Escuc)ar

- Escuc)ar y repetir la colocación de algunos eros.

- Escuc)ar y repetir palaras para practicar la pronunciación de lossonidos s,

% , I% .

- Escuc)ar y repetir e-presiones relacionadas con las rutinas diarias.

- Escuc)ar a una c)ica )alando sore el Bn de semana y escoger lasrespuestas correctas.

- Escuc)ar y completar un di+logo acerca de dar instrucciones.

- Escuc)ar y practicar la entonación de los imperatios.

alar

- #eciclar ocaulario )alando sore actiidades de tiempo lire /uelos alumnos reali%an el Bn de semana.

- !omparar las respuestas con un compañero )alando sore

actiidades de tiempo lire.- alar sore su me0or idea para ganar dinero.

- acer y responder a preguntas sore la rutina diaria de losalumnos.

- 7racticar un di+logo sore el en$o de mensa0es de te-to.

'eer



36/610


- 9nir ciertas actiidades de tiempo liro con las correspondientesim+genes.

- 'eer una p+gina Me acerca de la pruea de 0uegos y contestar apreguntas de tipo erdaderofalso.

- Encontrar eros en el te-to de lectura y comproar su signiBcado.

- #esponder a algunas preguntas relacionadas con el te-to delectura.

- 'eer e-plicaciones sore el uso del #resent si(#le: formasaBrmatia y negatia.

- Escoger las formas correctas de los eros en algunas frases.

- 'eer e-plicaciones sore el orden de las palaras en unas frases.

- 9nir las rutinas diarias con los diu0os correspondientes.

- 'eer una nota sore e-presiones temporales.

- 'eer un te-to sore 0óenes msicos irlandeses y responder a laspreguntas correspondientes.

- 'eer un glosario con información sore palaras de origen gaélico.

- 'eer e-plicaciones sore el uso del #resent si(#le: preguntas yrespuestas cortas.

- 'eer e-plicaciones sore el uso de los aderios de frecuencia.

- 'eer eAmails sore las rutinas diarias de algunos adolescentes ycompletar las frases /ue faltan.

- 'eer la sección Language Focus sore and y but.

- 'eer se!ul E"#ressions para dar instrucciones.

- #epasar el ocaulario y las estructuras gramaticales aprendidas en

la unidad mediante la lectura de la sección Language $uide.

Escriir

- acer un Free ti(e ui para introducir el tema de la unidad.

- !opiar y completar una tala con las palaras dadas relacionadascon actiidades de tiempo lire.

- !ompletar frases con información erdadera sore actiidades de

tiempo lire.



37/610


- Escriir la tercera persona de algunos eros.

- !ompletar los e-tractos de unas p+ginas Me con el #resent si(#le de los eros dados.

- Escriir frases aBrmatia y negatias usando el #resent si(#le.- 7oner ciertas palaras en orden para elaorar frases completas.

- Escriir frases sore la familia del alumno usando el #resent si(#le.

- acer descripciones de rutinas diarias.

- !ompletar preguntas usando do o does.

- Escriir preguntas y respuestas cortas usando el #resent si(#le.

- !ompletar un diagrama usando aderios de frecuencia.- 9nir frases usando and o but.

- acer un plan de escritura para responder a un eAmail de un amigo.

- 7oner las instrucciones sore un mensa0e de te-to en orden.


!onocimiento de la lengua a traés del uso

!onocimientos lingF$sticos:

Gram+tica

- Present si(#le: aBrmatia y negatia, preguntas y respuestas

cortas.

- 6rden de palaras.

- E-presiones temporales: at* on* in.

- (derios de frecuencia.

Hocaulario

- (ctiidades de tiempo lire



38/610


- #utinas diarias

7ronunciación

- 7racticar los sonidos s, % , I% .



#ee-ión sore el aprendi%a0e:

- 'eer un te-to titulado ,urn our !ree ti(e into cas%)

- Escuc)ar una graación sore los Bnes de semana.

- alar sore rutinas diarias.

- Escriir eAmails.

- (prender a dar instrucciones.



!6&7E;E!I(*


39/610



SB páginas$1-4#



*demás; esta unidad está dedicada a

(a)la so)e nuevas tecnologías; comoesci)i e-mails; mensajes de te=to;

páginas e); etc.

lace po utiliza lasnuevas tecnologías paaepasa % amplia lo 2ue (anapendido en la unidad.

C3 Competencia social% ciudadana.

SB páginas$1-4#

SB página

$$

ducación paa el Acio0

'a impotancia de las actividades detiempo li)e paa sentise &eliz.

ducación paa el Consumido0

'a impotancia de (ace un uso

modeado de las nuevas tecnologías;como juegos de odenado o navega

po !ntenet.

*pecio % espeto po todoslos tipos de actividades deocio.

5eseo de segui (á)itos deconsumo modeado


SB página$6

,e&eencia a Ireland’s young musicians un gan &estival de m>sica ilandesa.

'os alumnos tam)i"n leen un glosaioen :a"lico.

lace po dis&uta %mosta espeto (aciadi&eentes tipos de m>sica.


SB páginas4@-41

SB página4#



!nte"s po apende ingl"s.*ctitud positiva especto a

la popia capacidad de paticipa



SB página#3

!niciativa paa ta)aja po paejas. j.actica un diálogo so)e cómo enviamensajes de te=to.


5eseo de escuc(a einteactua con los demás.*ctitud positiva en la

paticipación


(spectos socioculturales y conciencia intercultural

#eferencias a la msica irlandesa y gaélica

!omparación de rutinas diarias de una c)ica rit+nica con las del propio

alumno.




40/610


Interés por aprender inglés y por el tema de la unidad.

(ctitud positia respecto a la propia capacidad de participar enactiidades de clase.

Deseo de repasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e.

*atisfacción al completar las actiidades.

ED9!(!IV 'I;E#(#I(





E0.: 'eer los te-tos: Ireland6s oung (usicians

,urn our !ree ti(e into cas%)

!6;EID6* I;E#A!9##I!9'(#E*

I!;: toda la unidad est+ dedicada a )alar sore tecnolog$as de lainformación y la comunicación tales como escriir eAmails, mensa0es dete-to, p+ginas Me, etc.

&sica: #eferencias a la msica irlandesa y a sus instrumentos.

H('6#E* " (!;I;9DE*





Escuc)a atenta



41/610



(!;IHID(DE* DE (;E!IV ( '( DIHE#*ID(D




&ultiA#6&. 9nit 3



Hocaulary 7lus.



$ra((ar Ban& del ?


42/610


- 9nit 3 ,est $enerator Multi-M

- E-ams &ultiA#6&


2. !#I;E#I6* DE EH('9(!IV

!omprender el mensa0e gloal de te-tos sore actiidades de tiempo lirey festiales de msica irlandesa, e identiBcar detalles importantesrelacionados con ellos.

E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación enconersaciones sore las rutinas diarias.

#econocer la idea general y ser capa% de otener información espec$Bcade te-tos escritos de diferentes fuentes tales como mensa0es de te-topara dar instrucciones.

Escriir te-tos cortos, en diferentes soportes, utili%ando las estructuras,funciones y ocaulario adecuados, tales como contestar a un eAmail deun amigo.

9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar agente )alando sore actiidades de Bn de semana.


(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, mediante lacomparación de las rutinas diarias de una adolescente rit+nica con laspropias.


H6I!E* #EHI*I6 1

6


43/610


#epasar lengua0e de la unidad *tarter y de las unidades 1W3.

'eer y contestar a preguntas sore ,%e 'al& o! Fa(e.

Escuc)ar una competición radiofónica, )alar sore sus actores y pel$culas

faoritos, y elaorar un póster. #epasar y practicar el ero to be* %a/e got , el #resent si(#le y las

formas interrogatias completando información sore arios actores.

'eer y contestar preguntas sore una anda.

Escuc)ar una canción, utili%+ndola para practicar el lengua0e del trimestre.

!6;EID6*

Escuc)ar

- Escuc)ar una competición radiofónica y contestar a unas preguntas.

- Escuc)ar la canción Lo/e it +%en ou call y escoger el resumencorrecto.

alar

- ;raa0ar por pare0as )acienda y respondiendo preguntas sore susactores y pel$culas faoritos.

- !antar la canción Lo/e it +%en ou call.

'eer

- 9nir unas pel$culas con las descripciones correspondientes.

- Escoger las respuestas correctas en un test sore )ec)os depel$culas.

- 'eer un te-to sore ,%e 'al& o! Fa(e y contestar a las preguntascorrespondientes.

- 'eer la información sore la anda de msica ,%e Feeling y sucanción Lo/e it +%en ou call y contestar a unas preguntas.

- ;raducir el estriillo de la canción al idioma del alumno.

Escriir



44/610


- Escriir frases sore actores y sus pa$ses de origen.

- Escriir frases sore el tipo de relación entre arias pare0as deactores.

- !ompletar un te-to usando las formas correctas de be y %a/e got.- 9sar el #resent si(#le para completar un te-to sore un actor.

- 7oner ciertas palaras en orden para elaorar frases /ue contenganaderios de frecuencia.

- !ompletar frases usando la forma correcta de be y %a/e got.

- Encontrar y corregir errores en unas frases.

- !ompletar una tala con ocaulario de una canción.



Gram+tica repaso>

- Be y %a/e got.

- Present si(#le.

- Sormas interrogatias.

- (derios de frecuencia.

Hocaulario repaso>

- acionalidades

- (d0etios

- Descriir personas

- (ctiidades de tiempo lire, etc

7ronunciación





45/610



- !antar la canción Lo/e it +%en ou call.

- #eisar el progreso del alumno


!6&7E;E!I(* sica; etc.

*pecio % espeto po todoslos tipos de actividades deocio.


SB página4$-46

Toda la unidad está dedicada a (a)lade actoes; películas; m>sicos etc; como

po ejemplo0 avie Badem; icoleDidman; Scalett o(ansson; *l&edEitc(coc8; ,ic8% +atin; 5aniel,adcli&&e; etc.

lace po apende (ec(osso)e atistas &amosos.


SB páginas4$

'os alumnos compue)an susconocimientos so)e cine en la secciónCheck your Score.






46/610


paticipa



SB página44

!niciativa paa ta)aja po paejas. j.Eace % esponde peguntas so)e sus

películas % actoes &avoitos.



paticipa



#eferencias a actores, pel$culas, msicos, canciones pop, etc.

Interés por repasar inglés y por el tema de la unidad




ED9!(!IV 'I;E#(#I(


(precio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismotiempo una actitud cr$tica )acia ella.


E0.: 'eer el te-to: ,%e 'al& o! Fa(e

!anción7 Lo/e it +%en ou call.

!6;EID6* I;E#A!9##I!9'(#E*



47/610


(rte: 'os alumnos elaoran un póster sore las estrellas del P7aseo de laSamaQ siguiendo algunas instrucciones.

&sica: 'os alumnos cantan la canción7 Lo/e it +%en ou call.

H('6#E* " (!;I;9DE*





Escuc)a atenta.




&ultiA#6&. #eision 1



7royecto.




48/610


49/610


'eer sore una campaña gloal para /ue todos los niños ayan a laescuela primaria, repasando el #resent si(#le y los aderios defrecuencia en conte-to.

Estudiar o repasar lo/e* %ate* 8don6t9 li&e : -ing y los pronomres de

o0eto.

alar sore las actiidades faoritas, etc.

Estudiar los eros /ue e-presan destre%as y utili%arlos con can para)alar sore )ailidades.

(eriguar y responder preguntas sore el centro de secundaria m+s

pe/ueño de #eino 9nido

alar sore su propia escuela.

#epasar y practicar formas interrogatias con be, %a/e got y el #resentsi(#le.

(prender cosas sore un root escolar y un atleta muy especial.

Escriir un cuestionario tras leer un modelo, y practicar el uso de so.

Escuc)ar una graación de NacO y &egan escogiendo un clu deactiidades e-traAescolares, y después practicar un di+logo similar con uncompañero.


!6;EID6*

Escuc)ar

- Escuc)ar y repetir una graación sore asignaturas escolares.

- Escuc)ar y repetir una graación sore destre%as y )ailidades.- Escuc)ar y repetir frases para practicar la pronunciación de

can;can6t.

- Escuc)ar una entreista de radio sore un atleta ciego y contestar aunas preguntas.

- Escuc)ar una graación sore clus de actiidades e-traAescolaresy completar un di+logo.

- Escuc)ar y practicar la entonación de las sugerencias.



50/610


alar

- acer y responder a preguntas sore su )orario ideal.

- acer y responder a preguntas sore rutinas diarias usando las

e-presiones dadas.- acer y responder a preguntas sore destre%as y )ailidades

usando las e-presiones dadas.

- !ontestar a preguntas personales sore rutinas y )ailidades.

- 7racticar un di+logo sore clus de actiidades e-traAescolaresusando e-presiones tiles.

'eer

- #elacionar algunas asignaturas escolares con las im+genescorrectas.

- !opiar un )orario y escriir las asignaturas.

- 'eer un te-to sore una campaña educacional por todo el mundo yresponder a algunas preguntas.

- 'eer e-plicaciones sore el uso de lo/e* %ate* 8don6t9 li&e :ing.

- 'eer e-plicaciones sore el uso de pronomres de su0eto y deo0eto.

- 9nir unas destre%as y )ailidades con las im+genes adecuadas.

- 'eer un te-to sore una escuela en una isla escocesa y responder alas preguntas relacionadas.

- Estudiar un mapa de Escocia.

- 'eer un resumen gramatical sore formas interrogatias: orden de

las palaras.

- 9nir pare0as de frases usando '%


51/610



Escriir- acer un P/ui%Q sore el colegio para introducir el tema de la

unidad.

- #eciclar ocaulario sore rutinas diarias escriiendo algunase-presiones en orden.

- Elaorar un listado de ideas sore la importancia de la escuela enrelación con el te-to de lectura.

- Encontrar aderios de frecuencia en un te-to de lectura y traducir

algunas frases.

- ;raducir frases con lo/e* %ate* 8don6t9 li&e :ing.

- 'eer una información sore lo /ue le gusta y no le gusta a una c)icay escriir frases de acuerdo con ello.

- Escriir frases usando lo/e* %ate* 8don6t9 li&e :ing.

- Escoger los pronomres de su0eto y o0eto adecuados paracompletar algunas frases.

- #ellenar los )uecos de unas frases con los adecuados pronomresde su0eto y de o0eto.

- Escriir frases sore destre%as y )ailidades.

- !orregir el uso de can en unas frases.

- !ompletar frases relacionadas con un te-to de lectura sore Escociacon las palaras adecuadas.

- 6rdenar palaras para )acer preguntas.

- ;raducir frases con '%


52/610


53/610


Competencia Básica ágina *ctividad Citeios de evaluación

C1 Competencia encomunicación

lingüística.

SB páginas4-39

Todas las actividades de la unidadutilizan el lenguaje como instumento

de comunicación.



FB página14@

'os alumnos pueden encontae&eencias a la asignatua de+atemáticas en la sección de Acrossthe curriculum del FB.

!nte"s po apendematemáticas.


SB página

3#

'os alumnos leen te=tos con e&eenciasa alumnos de otos lugaes como poejemplo scocia. Tienen 2ue analizaun mapa de scocia.

Cuiosidad po apende(ec(os geogá&icos so)eotos países.


SB página

4<



*demás; en esta unidad podemosenconta e&eencias a páginas e)so)e campa?as glo)ales so)eeducación0 .sendm%&iend.og

lace po utiliza lasnuevas tecnologías paaepasa % amplia lo 2ue (anapendido en la unidad.

C3 Competencia social% ciudadana. SB página4<

SB página3$

ducación paa la az0'a impotancia de a%uda a los ni?os %mejoa su educación como un deec(ounivesal de todos los ni?os del mundo.

ducación +oal % Cívica0

'a impotancia de mosta toleancia(acia las pesonas discapacitadas; %apecia los es&uezos 2ue ealizan paalleva una vida nomal; po ejemplo

pacticando depotes.ducación paa la Salud0

'a impotancia de pactica depotescomo el atletismo paa esta en &oma.

Conciencia de su situación pivilegiada compaada conla de los ni?os de países

po)es *ngola o Gganda; %deseo de cam)ia estasituación.

5eseo de segui (á)itossaluda)les


SB página3#

,e&eencia a una escuela de una islaescocesa.

lace po conoce (ec(oscultuales de otos países.

C Competencia paaapende a apende. SB páginas 'os alumnos leen el Language Guide !nte"s po apende ingl"s


http://www.voices.mac-english.com/http://www.sendmyfriend.org/http://www.voices.mac-english.com/http://www.sendmyfriend.org/


54/610


36-3

SB página39



paticipa



SB página31

!niciativa paa ta)aja po paejas. j. pactica un diálogo so)e destezas %(a)ilidades.



paticipa



#eferencias a una escuela escocesa y comparación con la propia.

!omparación de las clases de ingles en Dinamarca con las del propio pa$sdel alumno.




*atisfacción al completar las actiidades .

ED9!(!IV 'I;E#(#I(




E0.: 'eer los te-tos: $lobal Ca(#aign !or Education

$oing to sc%ool on a Scottis% island

!6;EID6* I;E#A!9##I!9'(#E*



55/610


&atem+ticas: 'os alumnos pueden encontrar referencias a la asignaturade &atem+ticas en la sección de >cross t%e curriculu( del ?


56/610


1. I*;#9&E;6* DE EH('9(!IV

Ealuación Sormatia

- 6seración de la clase para ealuar tanto el progreso indiidualcomo el colectio

- E0ercicios del ?orOooO.

- Destre%as: e0ercicios de reading* +riting* listening

Ealuación (cumulatia- Progress C%ec& . 9nit 4

- 9nit 4 ,est $enerator Multi-M

- E-ams &ultiA#6&


2. !#I;E#I6* DE EH('9(!IV !omprender el mensa0e gloal de te-tos sore asignaturas escolares, e

identiBcar detalles importantes relacionados con ellos.

E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación enconersaciones sore destre%as y )ailidades.

#econocer la idea general y ser capa% de otener información espec$Bcade te-tos escritos de diferentes fuentes tales como p+ginas Me.


funciones y ocaulario adecuados, tales como elaorar un cuestionariosore las clases españolas.

9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar unaentreista de radio con un atleta.




57/610


(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, mediante lacomparación de las escuelas e otros pa$ses tales como (ngola, 9ganda oEscocia con la de su propio pa$s.

IdentiBcar las estrategias de aprendi%a0e utili%adas para progresar en el

proceso de aprendi%a0e, completando el Progress c%ec& 4.

9I;

?6DE#S9' ?I'D'ISE

6.

Estudiar y practicar palaras relacionadas con los animales en peligro.

'eer sore una organi%ación enéBca para proteger la naturale%a por todo

el mundo.

Estudiar o repasar el #resent continuous: aBrmatia y negatia, preguntasy respuestas cortas.

(prender aderios de modo.

alar sore insectos y ic)os.

'eer sore la naturale%a australiana.

Estudiar el #resent si(#le y continuous.

Escuc)ar una graación sore mascotas sala0es y leer sore mascotas

rit+nicas.

Escriir un proyecto de p+gina Me tras leer un modelo, y practicar lautili%ación de ad0etios.

Escuc)ar una graación sore )acer planes, y después practicar un

di+logo similar con un compañero.

#epasar el lengua0e de la unidad y anterior completando sencillose0ercicios de ocaulario.

!6;EID6*

Escuc)ar



58/610


- Escuc)ar y repetir una graación sore animales en peligro.

- Escuc)ar algunos sonido e intentar identiBcar animales.

- Escuc)ar la descripción de un animal )ec)a por un compañero e

intentar aeriguarlo.- Escuc)ar y repetir palaras para practicar la pronunciación de -ing.

- Escuc)ar, reisar y repetir algunos aderios de modo.

- Escuc)ar una c)arla sore mascotas sala0es y contestar a unaspreguntas.

- Escuc)ar un di+logo sore planes y contestar a unas preguntas.

- Escuc)ar y practicar la entonación cuando se )acen planes.

alar

- ;raa0ar por pare0as contestando a un cuestionario sore ic)os.

- alar sore si les dan o no miedo los insectos.

- acer y responder a preguntas sore animales t$picos del pa$s delalumno.

- !ontestar a preguntas sore las mascotas de los alumnos.

- 7reparar y practicar un di+logo acerca de )acer planes con unamigo.

'eer

- #elacionar unos animales con las im+genes correctas.

- 'eer un te-to sore una organi%ación enéBca para proteger la

naturale%a y responder a algunas preguntas.

- 'eer e-plicaciones sore el uso del #resent continuous: aBrmatia ynegatia, preguntas y respuestas cortas

- 'eer e-plicaciones sore el uso de aderios de modo.

- !ompletar frases sore insectos con el ad0etio o aderioadecuados.

- 'eer un te-to sore la naturale%a australiana y contestar a unas

preguntas.

IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.J


59/610


- (diinar las palaras correctas de unas frases relacionadas con elte-to de lectura.

- 'eer e-plicaciones sore el uso del #resent si(#le y continuous.

- (prender e-presiones temporales.- Escoger la forma correcta del #resent si(#le o continuous para

completar algunas frases.

- 'eer sore 'as mascotas m+s )aituales en #eino 9nido.

- 'eer un proyecto de p+gina Me sore los frailecillos y rellenar los)uecos con las palaras /ue faltan.

- 'eer la sección Language Focus sore el uso de ad0etios.

- 'eer se!ul E"#ressions para )acer planes.


Escriir

- acer un P(nimal /ui%Q para introducir el tema de la unidad.

- #eciclar ocaulario sore partes del cuerpo eti/uetando a un perro.

- Escoger un animal y escriir una descripción.

- !ompletar una tala usando el #resent continuous.

- !ompletar frases con el #resent continuous de los eros dados.

- !ompletar un te-to sore una allena con el #resent continuous delos eros dados.

- 7oner unas palaras en orden para completar un pu%%le.

- 7oner unas palaras en orden para )acer preguntas y respuestascortas con el #resent continuous.

- Encontrar los ad0etios adecuados para ciertos aderios.

- !ompletar un te-to sore mascotas rit+nicas con el #resent si(#leo continuous.

- #ellenar los )uecos de unas frases con el #resent si(#le ocontinuous.

- !orregir los errores de unas frases para practicar el uso dead0etios.



60/610


- acer un plan de escritura para un proyecto de p+gina Me soreun animal t$pico del pa$s del alumno.

- !ompletar unos mensa0es de te-to sore planes.




Gram+tica

- Present continuous: aBrmatia y negatia, preguntas y respuestascortas.

- Present si(#le y continuous.

- E-presiones temporales

Hocaulario

- (nimales en peligro

- (derios de modo.

7ronunciación

- 7racticar la pronunciación de eros X Aing.




- 'eer un te-to sore ,%e 'orld 'ide Fund !or ?ature

- Escuc)ar una c)arla sore animales.



61/610


- Descriir animales.

- Escriir un proyecto de p+gina Me.

- (prender a )acer planes.



!6&7E;E!I(*


62/610



SB página64

,e&eencias a e=ta?os animalesaustalianos.


C Competencia paa

apende a apende.

SB páginas

69-6<

SB página@





paticipa



SB página6

!niciativa paa ta)aja po paejas. j. pactica un diálogo paa (ace planescon un amigo.


5eseo de escuc(a einteactua con los demás.

*ctitud positiva especto ala popia capacidad de paticipa



#eferencias a animales australianos e información geogr+Bca +sica. !omparación de los animales t$picos en Escocia con los del pa$s del

alumno.

Interés por aprender inglés y por el tema de la unidad.



*atisfacción al completar las actiidades .

ED9!(!IV 'I;E#(#I(






63/610


E0.: 'eer los te-tos: ,%e 'orld 'ide Fund !or ?ature

>ustralia6s +eird and +onder!ul +ildli!e.

!6;EID6* I;E#A!9##I!9'(#E*

!iencia: 'os alumnos leen te-tos sore animales sala0es, especies en

peligro de e-tinción, insectos, mascotas, etc.

Geograf$a: los alumnos estudian )ec)os naturales importantes de(ustralia.

H('6#E* " (!;I;9DE*





Escuc)a atenta.



(ctiidades de !onsolidación: Language $uide 9nit

Progress C%ec& . 9nit

&ultiA#6&. 9nit





64/610


Hocaulary 7lus.



$ra((ar Ban& del ?

2. !#I;E#I6* DE EH('9(!IV

!omprender el mensa0e gloal de te-tos sore animales, e identiBcardetalles importantes relacionados con ellos.

E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación enconersaciones sore ic)os.

#econocer la idea general y ser capa% de otener información espec$Bcade te-tos escritos de diferentes fuentes tales como proyectos de p+ginasMe.


funciones y ocaulario adecuados, tales como )acer un proyecto dep+gina Me sore un animal t$pico del pa$s del alumno.



65/610


9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar unac)arla sore mascotas.

9tili%ar las tecnolog$as de la información y la comunicación de una maneraguiada para uscar información mediante la reali%ación de las actiidades

del &ulti #om.

(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, mediante lacomparación de la fauna de otros pa$ses como (ustralia con la propia.

IdentiBcar las estrategias de aprendi%a0e utili%adas para progresar en elproceso de aprendi%a0e, completando el Progress c%ec& @.

9I; 8

D("* 69;

6.

#epasar y ampliar ocaulario relacionado con los lugares t$picos de unaciudad o un puelo.

;raa0ar el acento de las palaras.

'eer sore lugares para isitar en 'ondres, encontrando t%ere is* t%ere arey so(e en conte-to.

Estudiar o repasar y practicar t%ere is ; t%ere are en las formas aBrmatiay negatia, y estudiar las preposiciones de lugar.

Estudiar ocaulario de comidas y eidas, y escuc)ar a gente pidiendocomida.

(prender información acerca de Bestas t$picas de los puelos deInglaterra, y )alar sore las Bestas t$picas de los puelos de su pa$s.

#epasar y practicar los nomres contales e incontales, a;an* so(e* an y is t%ere= ; are t%ere=

Escriir una gu$a para turistas tras leer un modelo, y practicar el uso de

also.

Escuc)ar una graación de NacO pidiendo comida en una cafeter$a, ydespués practicar un di+logo similar con un compañero.



66/610



!6;EID6*

Escuc)ar

- Escuc)ar y repetir una graación sore lugares.

- Escuc)ar y repetir palaras para practicar el acento sil+ico.

- Escuc)ar y repetir palaras relacionadas con comida y eida.

- Escuc)ar conersaciones en tiendas y restaurantes y contestar aunas preguntas.

- Escuc)ar y escoger las palaras correctas para completar algunasfrases.

- Escuc)ar y practicar la entonación cuando pedimos comida.

alar

- ;raa0ar por pare0as preguntando y respondiendo preguntas sorelos lugares de una imagen.

- ;raa0ar por pare0as preguntando y respondiendo preguntas sorecomidas y eidas.

- !ontestar a preguntas sore las Bestas de los puelos de losalumnos.

- 7reparar y practicar un di+logo pidiendo un men.

'eer

- #elacionar ciertos lugres con las im+genes correctas.

- 'eer te-tos sore lugares de Inglaterra, Gales, Escocia o Irlanda delorte.

- 'eer una gu$a sore 'ondres y contestar a unas preguntas.

- 'eer e-plicaciones sore el uso de t%ere is ;t%ere are: aBrmatia ynegatia.

- 9nir unas preposiciones de lugar con las im+genes correctas.



67/610


- Escoger las preposiciones de lugar adecuadas para completaralgunas frases.

- 9nir ciertas palaras relacionadas con comidas y eidas con lasim+genes correctas.

- 'eer un te-to sore una Besta de erano inglesa y contestar apreguntas de comprensión.

- 'eer e-plicaciones sore el uso de nomres contales e incontales.

- 'eer e-plicaciones sore el uso de a;an* so(e* an.

- 'eer e-plicaciones sore el uso de is t%ere


68/610


- !ompletar preguntas usando is t%ere


69/610


- Escuc)ar conersaciones en tiendas y restaurantes.

- *ituar lugares en un mapa.

- Escriir una gu$a para turistas.

- (prender a pedir comida.



!6&7E;E!I(*


70/610



SB página6

,e&eencias a una &iesta de veano )itánica.



SB páginas9@-91

SB página9#





paticipa



SB página<

!niciativa paa ta)aja po paejas. j. pactica un diálogo paa pedi comida



paticipa



#eferencias a 'ondres, y a sus ediBcios m+s emlem+ticos, as$ como

información sore Gales, Escocia, Irlanda del orte, etc.

!omparación de una Besta t$pica rit+nica con las propias.




*atisfacción al completar las actiidades.

ED9!(!IV 'I;E#(#I(






71/610



E0.: 'eer los te-tos: 'elco(e to London)

> da out at t%e Su((er s%o+.

!6;EID6* I;E#A!9##I!9'(#E*

Geograf$a: 'os alumnos tienen /ue situar ciertos lugares en un mapa de'ondres.

!iencias aturales: los alumnos )alan sore la pir+mide de la comida ye-presan sus propias ideas respecto a una dieta saludale.

H('6#E* " (!;I;9DE*



Interés y respeto )acia las opiniones de los compañeros, su lengua

materna, acento, origen, etc.


Escuc)a atenta






&ultiA#6&. 9nit 8



72/610




Hocaulary 7lus.



$ra((ar Ban& del ?

2. !#I;E#I6* DE EH('9(!IV

!omprender el mensa0e gloal de te-tos sore lugares para isitar, eidentiBcar detalles importantes relacionados con ellos.

E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación enconersaciones sore descripciones de lugares.

#econocer la idea general y ser capa% de otener información espec$Bca

de te-tos escritos de diferentes fuentes tales como gu$as tur$sticas.



73/610


Escriir te-tos cortos, en diferentes soportes, utili%ando las estructuras,funciones y ocaulario adecuados, tales como planiBcar una gu$a paraturistas sore su propia ciudad.

9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar

conersaciones en tiendas y restaurantes.


(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, mediante lacomparación de Bestas t$picas rit+nicas con las propias.

IdentiBcar las estrategias de aprendi%a0e utili%adas para progresar en el

proceso de aprendi%a0e, completando el Progress c%ec& A.

H6I!E* #EHI*I6 2

6


74/610


- Escuc)ar un reporta0e teleisio sore un festial de msica ycontestar a unas preguntas.

- Escuc)ar la canción E/erbod6s c%anging y escoger las palarascorrectas.

alar

- ;raa0ar por pare0as preguntando y respondiendo preguntas soresus preferencias musicales.

- !antar la canción E/erbod6s c%anging.

'eer

- 'eer un te-to sore el festial ?6&(D 'orld o! Music and ance>,y contestar a unas preguntas.

- 'eer la información sore la cantante Lil >llen y su canciónE/erbod6s c%anging y contestar a unas preguntas.

- Encontrar e-presiones en la canción usando el #resent si(#le ycontinuous.

- !omproar el signiBcado de algunas palaras de la canción.

Escriir

- Nugar a un 0uego de ocaulario consistente en escriir respuestaspara las categor$as dadas.

- !ompletar una conersación usando el #resent si(#le y continuous.

- Escriir preguntas para una serie de respuestas usando el #resentsi(#le y continuous.

- 6serar una imagen y escriir frases usando t%ere is; t%ere are* a*so(e* an.

- Encontrar y corregir errores en unas frases.





75/610


Inglés 2013, 2014, Definitivo

Documents

Transcript of Inglés 2013, 2014, Definitivo