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COMUNICACIÓN Y EMOCIÓN
AAM- 2016
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04. CONLUSIONS
• Relevancia del papel de las emociones en la vida de laspersonas y en la educación
• Vinculación entre EMOCIOE! y "E!AMIE#O COMO $A!E%E #O%A AC#IVI%A% &'MAA
ecesidad de vivir las enociones y O de mal vivirlas(
El o)*etivo es o+recer un )uen modelo a nuestros alumnos
"E!AMIE#O
O , E.'A/E
ACCI
Introducción
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04. CONLUSIONS
&ay una serie de caractersticas ue pueden +avorecer a losadultos del +uturo 3acer +rente con 45ito a los retos socialesconocimiento de uno mismo
• conocimiento de los demás
• capacidad de adaptación al cambio• capacidad de iniciativa
• de establecer relaciones con los demás
• vivencia de valores éticos.
#odos estos aspectos pueden ser potenciados desde los primerosniveles educativos y muy especialmente desde la escuela 7 yaue para todos ni8os y *óvenes la +amilia y la escuela son el
primer reto socio-emocional(
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04. CONLUSIONS
En el informe Delors (1996) "La educaciónencierra un tesoro", se definen 4 grandespilares para la educación del futuro:
Saber, Saber hacer, Saber ser y saberconvivir.
Los dos últimos implican una erdaderaeducación socio emocional:
- Plantear la vida emocional al alumno y orientarlopara que desarrolle sus potencialidades
- Hablar de los sentimientos propios y de losdemás, (empatía)
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04. CONLUSIONS
"ara ue los alumnos pueda alcan9ar unas vivencias positivas el
docente 3a de ser un )uen modelo y de)e aportar sue*emplo(
Adem:s cuando el pro+esor es capa9 de ;estionar )ien susemociones su)*etivas y proyectarlas al ;rupo entonces escuando est: en la me*or disposición de comunicarse(
"or <ltimo tam)i4n destacar la necesaria co3erencia con la +amilia(
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04. CONLUSIONS
'na ve9 esta)lecido ue ra9ón y emoción interact<an siempre *untas7 la si;uiente re+le5ión ue nos sur;e es so)re lacomunicación(
"ensar en la me*or manera de comunicar al;o7 especialmente
cuando se uiere transmitir con e+icacia7 como en el caso de lospro+esores 3ay ue considerar ue se e5presar con +idelidadtoda la car;a de su)*etividad ue nos de+ine cono seres3umanos(
En la comunicación 3umana no puede e5istir una comunicaciónue sea visceral =emocional> y cere)ral =racional>
En mayor o menor ;rado7 la comunicación tiene inevita)lementeam)as dimensiones(
!en"ua#e $ educación socioemocional
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04. CONLUSIONS
Los ni!os aprenden "el lenguae # gestión de emociones$ en laida cuotidiana # an moldeando, mediante el lenguae, lasemociones # estados de %nimo en el transcurso de lasconersaciones&
'or eso cada cosa ue nos decimos tiene consecuencias #
especialmente cuando se erali*a sore uno mismo, #aue se pro#ectan las propias dimensiones emocionales&
La emoción constitu#e un elemento esencial de lacomunicación& De +ec+o los ni!os, #a desde mu# peue!os,entienden ue los otros son seres con sentimientos,
creencias # pensamientos propios sore las cosas # losacontecimientos&
partir de la comunicación # la cooperación se fundamentatodo el proceso de sociali*ación ue a su e* condiciona engran manera el resto de la actiidad cognitia&
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04. CONLUSIONS
a @propuesta de comunicación@ es en ;ran medida mediadora eincluso determinante en la @propuesta de relación@ ue desarrollacada persona(os seres 3umanos tenemos en nuestro interior varios estilos
@modelo dominante@7 @modelo sumiso@ y el @cooperador@(
El modelo cooperativoRepresenta per+ectamente la relación inteli;ente y cola)orativarespecto al ;rupo de re+erencia7 la armoni9ación entre los
intereses individuales y los colectivos(El o)*etivo es conse;uir la me*or manera de relacionarse con losdem:s7 es +:cil deducir ue el @modelo del+n@ de)era ser elpatrón ue se si;ue en la escuela(
Estilos $ modelos de comunicación
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#odos nosotros nos movemos dentro de cuatro estilos de comunicación y nin;uno es puro
o pierdo#u pierdes
o ;ano#u pierdes
o pierdo#u ;anas
o ;ano#u ;anas
%erro del &ortelano'iburón
(el)*nCarpa
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El cooperador( !e trata de un modelo de relación donde la propuesta es(((((((
Yo "ano+ 'u "anas
• Yo pienso , siento , deseo , -uiero ...• A mi me "usta..., no me "usta .... , me molesta ....• Ya lo entiendo... , no lo entiendo ....
• Me eplico ... , Me entiendes ....• Cómo lo podemos resolver... A t* -ue te parece ..... Cómo lo ves .......
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El cooperador( !e trata de un modelo de relación donde la propuesta es(((((((
Yo "ano+ 'u "anas
Comportamiento e5terno•El 3a)la7 +luida7 se;uridad7 sin)loueos ni vacilaciones(•Contacto ocular directo•Rela*ación corporal
•Comodidad postural•E5presa sentimientos•%e+ensa sin a;redir•&a)la de sus ;ustos e intereses•!a)e decir O•Acepta errores
%atrones de pensamiento•Conoce sus derec3os y los de los dem:s
•!us conviscciones son en su mayora racionales
/entimientos , emociones
•$uena autoestima•o se compara con otros•o eleva la vo9 ni B ni ue otros•!ensación de control emocional
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04. CONLUSIONS
A partir de la comunicación y cooperación se +undamenta todoel proceso de sociali9ación ue a su ve9 condiciona en ;ranmedida el resto de la actividad co;nitiva
Al;unas orientaciones !on aspectos y dimensiones ue parten de la actitud personal
del 3a)lante("or e*emplo ar;umentaciones del tipo7 @o pienso@7 @o sientoD
@o deseo@7 @o uiero@7 @o entiendo@7 @A m me ;usta@7@Cómo lo ves@7 @Como lo podemos resolver (((@(
Empe9ar cualuier planteamiento o ar;umentación conal;una de estas +órmulas discursivas implica poder controlarlas din:micas destructivas y crear un am)iente de di:lo;o ue
+acilita la respuesta constructiva
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04. CONLUSIONS
• O+recer un )uen modelo para los ni8os y *óvenes ue siempre
tienden a @imitar@ al determinados modelosF tam)i4n aladulto(
• !i el maestro es un e*emplo de comunicación inteli;ente ycooperativo tendr: la posi)ilidad de proyectarlo en el aula7 ylos alumnos lo asimilar:n para moledo si;ni+icativo
• Ciertamente7 el pro+esor es siempre un modelo para elalumno y es necesario ue dispon;a de unas dimensionespersonales idóneas7 y m:s espec+icamente7 ue 3ayapotenciado su propia competencia socio-emocional
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04. CONLUSIONS
a comunicación es un aprendi9a*e vivencial7 ue se +or*a en lase5periencias y en las relaciones emocionales @inter e intra@su)*etivas del da a da de la persona(
Conocer y e5perimentar el modelo @del+n@ desde las primeraspala)ras7 desde la sociali9ación en la EI7 +acilitara ue cadani8o y7 m:s tarde7 el *oven7 estuviera en la me*or disposiciónpara ;enerar la me*or versión de @ser 3umano@(
Mantener una actitud dialo;ante en situación de con+licto es une*emplo para todos ya ue +avorece el lo;ro de valores derespeto7 solidaridad y *usticia
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