Capacidades Humanas

• Análisis de los fundamentos de las capacidades humanas.

• Martin Soria

2-CAPACIDADES HUMANAS

• Se piensa que el ser humano es capaz de muchas cosas, pero se desconoce que todo lo que hace el ser humano, es producto de muy pocas facultades.

• Si observamos a nuestro alrededor, veremos trabajos, estudios y necesidades.

• Trabajos distintos en apariencia pero originados por lo mismo: la voluntad.

• Estudios diversos sobre multitud de temas, pero todos son originados por lo mismo: el interés de un intelecto.

• Necesidades múltiples, globales y particulares, pero todas esas necesidades satisfacen una misma capacidad: la emocional.

• Incluso los candidatos hacen campaña para ser presidentes orientando sus propuestas al mejoramiento de tres aspectos fundamentales: la salud, la educación y el trabajo.

2 -CAPACIDADES HUMANAS Y SU DESARROLLO

La naturaleza humana (entre otras muchas cosas) es capaz desentir, comprender y crear.

Siente necesidades particulares y globales, las comprende y las razona; además responde motivada a

solucionar satisfacer o cumplir con lo que sea necesario.

La naturaleza humana, es CONSCIENTE

del tiempo y del espacio,del momento y del lugar.

Es libre, autónoma y responsable.

EL SER HUMANO ES LIBRE

De elegir cómo responder a sensaciones, conocimientos y decisiones.Libre de caer en la tentación de los apetitos o controlarlos.Libre de ayunar o glotonear, de elegir su alimento, e incluso de ingerir alimentos desagradables.Libre de reproducirse o no. De responder a las necesidades de su manada o no.El ser humano es libre de optar por la valentía o la cobardía. Puede ser héroe o villano, leal o desleal. Fiel o infiel.Dispone de la capacidad de discernir a voluntad, independientemente del mandato de los instintos, a los que puede controlar.El ser humano es diferente al resto de las especies.

EL SER HUMANO ES LIBRE

Naturalmente es libre, pero el artificio social puede hacer al ciudadano, esclavo de sus ideas, de sus costumbres, o de sus afectos.

Algunos no se liberan de sus hábitos o adiciones, de sus maneras o manías, de sus antojos o caprichos. Y manipulados por los apetitos, se hacen esclavos de la desgracia o del infortunio.

Otros, no pueden liberarse de la moda, ni de la cultura televisiva, ni del gimnasio o la Coca-Cola.

El hombre “civilizado”, voluntariamente elige liberarse de su libertad y se hace esclavo de sus sandeces e ideales, ideados por el encuentro de un perdido, capaz de descubrir, por haber sido capacitado.

La naturaleza humana siente sensaciones y se emociona con los sentimientos. Y si es capaz de emocionarse, es porque está dotada de Emoción.

Emoción es la capacidad sensible que permite captar lo necesario.

La emoción se activa mediante sensaciones.

Las sensaciones son ESTIMULOS e IMPULSOS producidos por EXCESOS o CARENCIAS de lo normal. Excesos o carencias del acomodo, de lo ajustado, de lo cabal.

CAPACIDAD EMOCIONAL

EXCESO

CARENCIA

FRIO- HAMBRE- SED- ANSIEDAD- ANGUSTIA- SOLEDAD- MIEDO- ABANDONO- PENA-DESAZON- DESILUSION-ESPERANZA- ABURRIMIENTO- ASCO- CONGELAMIENTO-MAREO- DESEQUILIBRIO-

ALEGRIA -EMPACHO- SATURACION- SUDORACION- ABRUMARSE- ATURDIRSE-

NORMAL SE AJUSTA, SATISFACE Y SIENTE BIEN

ANSIEDAD- tensión emocional extrema por el excesivo deseo de una conquista. (logro, etc.)

ANGUSTIA – Tensión emocional extrema por sentirse incapaz de conseguir una conquista, bienestar o expectativa (logro, etc.) deseada.

LA EMOCION BUSCA Y ESPERAPRETENDE Y PROPONE

SER SATISFECHA

LA EMOCION BUSCA Y SE SATISFACE CON LA BELLEZA, BELLEZA ES UNA FUERZA EMOCIONAL QUE EL OBJETO DEVUELVEAL SUJETO QUE LA APRECIA.

LA BELLEZA NO EXISTE COMO PROPIEDAD DE UN OBJETOSE ESTABLECE AL SER ESTE APRECIADO POR UNSUJETO.

LA BELLEZA ESTIMULA, MOTIVA Y ATRAESentimiento de

admiración.

LA FEALDAD DEPRIME DESMOTIVA Y REPELE

Sentimiento de perdida

EMOCION ES LA CAPACIDAD SENSIBLE QUE NOS PERMITE CAPTAR LO

NECESARIO

EXISTEN NECESIDADES:SOCIALES, GLOBALES O AMBIENTALES Y PARTICULARES.

FUNDAMENTALES PRIMORDIALES Y EVENTUALES, NO FUNDAMENTALES

LA EMOCION PUEDE SENTIR LO NECESARIO SIN SER ESTO RECONOCIDO POR EL INTELECTO. EN SI, TIENE LA FACULTAD DE RESOLVER O CUMPLIR LO NECESARIO. Por ejemplo: el hambre impulsa a alimentarse, aun sin ser conscientes de ello o la sensación de frio, obliga a cubrirse sin pararse a analizar cual es el origen del frio. Aun no siendo conscientes de la operación, en ella intervienen las tres capacidades en coordinación. La emoción siente frio, el intelecto sabe que debe cubrirse y con qué y la voluntad lo realiza.

EMOCION

INTELECTO VOLUNTAD

La emoción capta lo necesario• Existe lo necesario fundamental y lo

necesario deseado.• Lo necesario por y para uno y lo

necesario por y para la naturaleza.• La necesidad obliga a resolver y

existen obligaciones perentorias, urgentes e inmediatas y obligaciones triviales postergables.

Los deseos se determinan del humano al exterior.Las necesidades fundamentales provienen del exterior para que las resuelva el humano.

El sol provoca la necesidad de cubrirse y la persona satisface esa necesidad con el deseo por la sombrilla.

Necesidad y deseo son condiciones similares, pero producen resultados distintos. Quien satisface lo necesario madura y quien satisface sus deseos se margina de madurar.

LA EMOCION ESPERA SER Y SENTIRSE SATISFECHA

INICIO

MEDIO

TERMINO

SER CICLICO EN EL COMPORTAMIENTO.TODA IDEA IMAGINADA HA DE TRASFORMARSE EN IMAGEN IDEADA.

EMOCION SATISFECHA

INTELIGENCIA EMOCIONAL-ELIMINAR LAS METAS IMPOSIBLES. -NO SOBREEXIGIRSE.-NO SOBRE ESPECTAR O SOBREESTIMAR.-RESPONDER SIEMPRE A LO NECESARIO.-ELIMINAR CONFLICTOS EMOCIONALES (Sin exigir, reclamar o acusar).ASUMIR LA REALIDAD.

CONTROL DE LA empatía y de LAS SENSACIONES DESAGRADABLES

• EXISTEN SENSACIONES AGRADABLES Y DESAGRADABLES Y SENSACIONES EXTREMAS Y MODERADAS.

• LA EXPRESION DE LAS SENSACIONES AFECTA EL ESTADO EMOCIONAL DEL OTRO.

• EXPRESAR MIEDO ATEMORIZA

• EXPRESAR ALEGRIA CONTAGIA

• LA PRIMERA LECTURA DE LA SENSACION ES EMOCIONAL

https://youtu.be/tmrm1iXeVeg

https://youtu.be/wnvXeRZH4Tk

EMOCION

SENTIMIENTOSV

V

V

SENSA

CIO

NES

AGRADO

CORRELATIVAS

DESAGRADO

RECURSO RESOLUTIVO

1-TOMAR LAS DIFICULTADES, COMO OPORTUNIDAD PARA ADQUIRIR RECURSOS RESOLUTIVOS

2-NO REPETIR NI COMPARTIR LAS SENSACIONES DE DESAGRADO3-EVALUAR LAS CONSECUENCIAS DE LAS SENSACIONES4- CONSIDERAR OTRAS POSIBILIDADES

LA FELICIDAD ES UN ESTADO MENTAL DERIVADO DE LAS CONQUISTAS Y ES PROPORCIONAL AL ESTANDAR DEL BIEN COMUN CONQUISTADO .La satisfacción derivada de ganar octavos de final es diferente a la de ganar una final

Complace

displace

TRASTORNOS EMOCIONALESUna emoción disfuncional es aquella desorientada u orientada en pretensiones inalcanzables, en finalidades imposibles. Recordemos que, es la capacidad de captar lo necesario, no lo imposible!!! .O aquella que capta realidades imaginarias, que presupone y espera lo improbable.Este tipo de pretensiones o expectativas , provocan insuficiencias y frustraciones, que, al irse acumulando, generan una constante consternación. Tensión, ansiosa y angustiosa. En ocasiones, en el tiempo se suman expectativas insatisfechas que generan el descontento y la depresión del que lo padece. Y en el paciente genera la lógica irritabilidad del insatisfecho. En otros casos, el afectado, asume la condición de victima y se declara a la defensiva, agrediendo a quien se cruce en su camino. Estas reacciones, al ser emocionales (producidas por sensaciones) quien reacciona, no es consciente de la razón que justifica su tensión, simplemente la lanza, la expulsa sin control y agrede al inmediato.El inoperante emocional, no responde a lo que capta; capta lo necesario y no responde a su resolución, lo que produce el lógico sentimiento de autoacusación y fracaso. Sentirse fracasado deprime.

Emoción Capta lo necesario

Lo necesario es imposible

SobreprotecciónSobre expectaciónLo sobrenaturalAnsiedad por lo mejor

Se crea un vacíoINSATISFACCION

Lo necesario es imposible

IncapacidadInsuficienciaIneficaciaIncompetenciaineptitud

Se crea un vacíoINSATISFACCION

Cuando las expectativas superan la realidad o cuando se esta incapacitado para una conquista, surge la sensación de frustración. Unos la superan y otros son sus victimas.

La victimización es una respuesta lógica del incapaz.

• 1-Estado de ánimo disfórico (melancolía)• a) Expresiones o muestras de tristeza, soledad, desdicha, indefensión.• b) Cambios en el estado de ánimo, malhumor.• c) Irritabilidad, se enfada fácilmente.• d) Hipersensibilidad, llora fácilmente.• e) Negativismo, resulta difícil de complacer.

• 2- Ideación auto despreciativa.• a) Sentimientos de inutilidad, incapacidad, fealdad, culpabilidad (concepto

negativo de uno mismo).• b) Ideas de persecución.• c) Deseos de muerte.• d) Deseo de huir, de escaparse de casa.• e) Tentativas de suicidio.

CONSECUENCIAS

3- Conducta agresiva (agitación)a) Dificultades en las relaciones interpersonalesb) Facilidad para riñas o discusiones.c) Poco respeto a las figuras de autoridad.4- Alteraciones de sueñoa) Insomnio inicial.b) Sueño inquieto.c) Insomnio tardío.d) Dificultad para despertar por la mañana.5- Cambios en el rendimiento escolara) Quejas frecuentes de los maestros, pobre concentración, dificultades en la atención.b) Disminución del esfuerzo habitual en tareas escolares.c) Pérdida del interés en actividades extraescolares.

6- Socialización disminuidaa) Menor participación en grupo.b) Menos simpático o agradable con los demás.c) Retraimiento Social.d) Pérdida de los intereses sociales habituales.7- Cambio de actitud hacia la escuelaa) Pérdida de placer en actividades escolaresb) Negativa o rechazo a ir a la escuela.8- Quejas somáticasa) Cefalalgias no migrañosas.b) Algias abdominales.c) Otras preocupaciones o quejas somáticas.9- Pérdida de la energía habituala) Pérdida de interés por actividades y entrenamientos extraescolares.b) Disminución de la energía, fatiga física o mental.10- Cambios en el apetito y/o en el peso habitual

CAPACIDAD INTELECTUAL

• Existe una enorme confusión en el significado de los términos: inteligencia, intelecto, y conocimiento.

• Intelecto es la capacidad de reconocer juicios justos o raciocinios y almacenarlos en la memoria, en estado de conocimiento. E inteligencia, es la habilidad de asociar, discernir y determinar la razón justa de una determinada información.

Por ejemplo: tribunal es el lugar donde se administra justicia. (INTELECTO)En tribunales se establecen juicios . En el juicio hay un magistrado o juez (sentido común CRITERIO) y un acusado (INFORMACION), un abogado fiscal, un defensor y un jurado (DISCERNIMIENTO INDUCTIVO DEDUCTIVO) INTELIGENCIAY se emite sentencia (RAZÒN o JUICIO JUSTO)LA SUMA DE SENTENCIAS ES EQUIVALENTE AL CONOCIMIENTO Y EL DISCERNIMIENTO INDUCTIVO DEDUCTIVO ES A LA INTELIGENCIA

INTELECTOES LA CAPACIDAD SENSIBLE QUE PERMITE RECONOCER EL JUICIO JUSTO.

El intelecto se ajusta siempre en el juicio a la justicia. No tiene como aceptar lo falso, lo injusto o la mentira.

Para aceptar algo falso el intelecto ha de aceptarlo previamente cierto o justo.Se puede mentir, pero no se puede convencer a quien considera que lo que le dicen es

mentira. El intelecto no siempre es inteligente

El intelecto inteligente es aquel que reconoce la razón o el juicio justo y en base a la justicia del juicio, discierne y evalúa el conocimiento que analiza.

El intelecto no inteligente divaga entre creencias utópicas o idealiza la ficción o fantasía.

El intelecto analiza y juzga en base al criterio establecido y el criterio es consecuente con los juicios almacenados en la memoria del intelectual. Cuando los juicios

almacenados no son exactos, el criterio evalúa en base a deficiencias y miente en sus afirmaciones o sentencias.

CRITERIO Y SENTIDO COMUN

• LA SUMA DE CONOCIMIENTOS SE ESTABLECE COMO RECURSO COMPARATIVO PARA EVALUAR LA INFORMACION EN ESTUDIO.

CRITERIO DISCERNIMIENTO JUICIO-RAZON-SENTENCIA

COMPARA E INDUCE O DEDUCE

ES O NO ES

El SENTIDO COMUN es el recurso comparativo más amplio a la hora de evaluar un determinado juicio. Es necesario ampliar los recursos de información fundamental y fundamentados, para madurar el criterio individual y colectivo. El método del desarrollo de la inteligencia es discernir hasta descubrir el conocimiento verdadero, justo y fundamental de la existencia en estudio.

LA MENTIRA Y LA RELATIVIDAD SON El CANCER DEL INTELECTOLA IGNORANCIA Y LA DIVERSIDAD SON …………SU TUBERCULOSIS

TRASTORNOS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL TDI

• El trastorno deficiente intelectual, se basa y deriva de: la incapacidad de comprender, por desinterés o falta de criterio común adecuado, a la evaluación y determinación de un juicio justo.

• Estas dos posibilidades: desinterés y descriterio, se oponen a la correcta actitud de aprender y ser justo en el juicio de una razón. Para evaluar es necesario interesarse y disponer de criterio de justicia, para ser justo en la determinación de una razón.

• El juicio justo o ajustado a la justicia, proviene de la experiencia demostrativa (demostrarlo, deductiva o inductivamente) y del conocimiento de las normas de la naturaleza, de las que se desprenden las normas naturales de convivencia, convencimiento y comportamiento saludable, necesarias para evaluar y comparar los conocimientos con la razón justa o con la ley.

DISCORDANCIA

CONCORDANCIA

TRASTORNOS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL TDI

• El intelecto opera en pro de la concordia entre una noción de prototipo o proto-imagen, (a priori) con la información encontrada (a posteriori). De la concordia entre las dos, se desprende el re-conocimiento (volver a conocer). Consecuentemente, solo conocemos aquello que ya hemos admitido o conocido en forma de noción.

• Este aparentemente complejo sistema operativo, es lógico aún siendo difícil de admitir. Nacemos con aspectos solidos, líquidos y gaseosos, con los que podemos asociar la dureza, la humedad o la volatilidad de la materia y sus derivados. También nacemos con un infinito contenido imaginario en los sueños que derivan posteriormente en pensamientos abstractos , o en proto-imágenes con las que comparar información del ambiente exterior.

• Disponemos de aspectos físico-químicos, matemáticos, psicológicos e instintivos para asociar con ellos el contenido de un ambiente material y espiritual.

• El intelecto opera en el reconocimiento de facultades o significados de la existencia, acción y multiplicación.

DISCORDANCIA

CONCORDANCIA

TRASTORNOS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL TDI

• Los trastornos de discapacidad intelectual, se basan en la discordia entre criterio y conocimiento, o en la actitud ignorante del individuo, la herencia y el ambiente.

• La discordia entre criterio e información, se debe a: • 1-La ignorancia carente de S/C del evaluador.• 2-La actitud soberbia del evaluador.• 3-La herencia de significados discordes.• 4-La influencia del medio ambiente en el que se encuentre.

• 1-La ignorancia carente de sentido común, al evaluar un contenido, una información o un conocimiento, distorsiona la realidad del mismo y trastorna la legitimidad del que evalúa.

• 2-La actitud soberbia del evaluador desfigura la verdad y trastorna la legitimidad del que evalúa.

• 3-La herencia de significados discordes modifica los significados y trastorna al intelecto del que evalúa.

• 4-La influencia del medio ambiente en el que se encuentra influye en la toma de decisiones del que evalúa y lo trastorna.

DISCORDANCIA

CONCORDANCIA

TRASTORNOS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL TDI

• 1-La ignorancia carente de sentido común, al evaluar un contenido, una información o un conocimiento, distorsiona la realidad del mismo y trastorna la legitimidad del que evalúa. Por ejemplo: un joven campesino occidental que no ha salido de su ciudad, podría pensar que los matrimonios arreglados son cosa del pasado, cuando la realidad, muestra que en la actualidad, existe una enorme cantidad de matrimonios designados.

• Todavía hay gente que piensa que José Ortega y Gasset, eran hermanos. O que a Don Quijote lo enterraron en la Mancha.

• 2- La arrogancia, o soberbia del que cree que sabe lo que otro le informa, evita la interpretación o significado ofrecido. Suele ocurrir esto a los fanáticos o devotos del pensamiento, como les ocurrió al papa frente a Galileo, cuando este le explico su postulado.

DISCORDANCIA

CONCORDANCIA

TRASTORNOS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL TDI

• 3-La herencia de significados discordes, como la idea de la culpa, del cielo o del infierno, que atemoriza a las personas sin explicación alguna.

• 4-La influencia del medio ambiente en el que te desenvuelves, no es lo mismo el derecho romano en Italia, que el derecho marxista en corea del norte. Y en función de ese medio se admiten o rechazan los conocimientos adecuados o no al medio ambiente.

• Los trastornos intelectuales agreden al inmediato cuando se miente, se oculta la verdad o se invita a convicciones idealizadas e imposibles de establecer, pero que benefician a uno o un grupo de individuos.

DISCORDANCIA

CONCORDANCIA

TRASTORNOS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL TDI

• El desencuentro entre dos significados discordantes, provoca la sensación de confusión. En esta situación, hay personas que rechazan la sensación sin comprender que es producto de un significado diferente. Y para sacarse la sensación de confundido, rechazan al postulante elevando el tono de voz con un imperativo categórico ¡NO! ¡ESO NO ES CIERTO! lo que indica al otro, que es un mentiroso y ese maltrato crea en él, la sensación de ser despreciado. A lo que este, generalmente responde con desprecio, acusándolo o reclamándolo.

• Esta situación intelectivo-emocional, puede ser causal de discusiones, broncas o altercados que generalmente desembocan en la agresión verbal o antesala de una provocación violenta.

DISCORDANCIA

CAPACIDAD CREATIVA

ACTITUDEMPRENDIMIENTOCOMPORTAMIENTO

ACTITUD, enfocada en el cumplimiento de preferencias personales o particulares.U orientada en el cumplimiento de los deberes necesarios.

EMPRENDIMIENTO Orientado en la conquista de una pretensión o propósito valido.

COMPORTAMIENTO Forma de administrar el proceso de desarrollo de la conquista.

Creatividad es la habilidad de transformar ideas en imágenes , intenciones e intereses en resultados y necesidades en soluciones. La imaginación es la suma de recursos proyectados frente a una necesidad que debe ser satisfecha. Esos recursos han debido ser adquiridos previamente. Y para eso es necesario el ejercicio de la voluntad.

CREATIVIDAD

VOLUNTAD ES LA CAPACIDAD SENSIBLE QUE PERMITE CUMPLIR CON EL DEBER NECESARIO .

LA VOLUNTAD SE MOTIVA EN BASE AL BENEFICIO ESPERADO Y DERIVADO DEL CUMPLIMIENTO DEL DEBER.

DEBER Y DERECHO SON DOS ASPECTOS FUNDAMENTALES EN ESTA DUPLA COMPLEMENTARIA.

EL DEBER ES MOTIVADO POR EL GOZO AL DERECHO DEL BENEFICIO DE LO CUMPLIDOY EL DERECHO ES SATISFECHO POR EL DEL CUMPLIMIENTO DEL DEBER.

CUANDO NO SE TIENE CLARO CUAL SERÀ EL BENEFICIO… LA ACTITUD NO SE MOTIVA A OBRAR.

Las famosas grandes crisis : pos-divorcio, crisis de los 50, cuando los hijos se van de la casa; son un claro ejemplo, de que, cuando se pierde el sentido del derecho al beneficio, con él se pierde el poder que justifica el ejercicio de la voluntad.

Personalidad• Nuestra personalidad es el reflejo exterior de nuestro ser interior, es la suma total de

nuestras características emocionales, intelectuales y motivacionales. Un hábito puede adquirirse y también modificarse. Nuestras características habituales raramente son estáticas. Diariamente añadimos o sustraemos nuevas modalidades a las mismas.

• Algunos de estos cambios se realizan consciente y otros, inconscientemente.• Las fuentes básicas del desarrollo de la Personalidad son: la herencia, la actitud y el

ambiente. Los científicos concuerdan en que no hay ningún rasgo ni cualidad que sea exclusivamente hereditaria o exclusivamente ambiental en su origen, porque ambas van a depender siempre de la actitud del individuo por mantenerla, por sustraerla, ignorarla o reforzarla.

• El potencial de personalidad heredada natural es el de ser libre, autónomo y responsable. Pero la libertad, la autonomía y la responsabilidad están ligadas al actuar, lo que imprime en la personalidad una cooperación dual entre emisor y receptor, entre sujeto y objeto, entre individuo y medio ambiente.

AMBIENTEHERENCIA ACTITUD

La preferencia por lo máximo

• La emoción capta, de entre lo necesario, lo más necesario; de entre dos sensaciones, la más intensa. Por eso se elimina la sensación del dolor de cabeza al golpearte la rodilla, o al caer por la escalera.

• El intelecto, de entre dos verdades, reconoce y prefiere la más justa. El poder del convencimiento opera siempre en pro de la justicia máxima. Así quedó en el olvido, la convicción de que la tierra era plana. Una verdad más ajustada elimina a la anterior.

• La voluntad es motivada por la expectación a disfrutar del beneficio superior. El beneficio superior anula al mas pequeño.

• El poder motivador de la selección natural es la expectación a disfrutar del máximo beneficio.

COMO MEJORAR LA PERSONALIDAD

CONDUCTAS QUE BENEFICIAN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.

1- NO RECLAMAR2- NO ACUSAR

3- NO RECHAZAR.4-No repetir ni transmitir las sensaciones desagradables.5-No repetir aquello que no se haya previamente evaluado y declarado valido, cierto o adecuado.5-Asumir las dificultades como oportunidades para adquirir y almacenar recursos resolutivos.6-Evaluar siempre las consecuencias de lo que se plantea. Y considerar otras posibilidades.

Fundamentos de la educación 1-TIEMPO

2-SIMILITUD3-VALORES

1-Tiempo. Educación es la suma de recursos operativos, explicativos de convencimiento y afectivos para el desarrollo de la personalidad humana. La orientación, fiscalización y conducción del desarrollo humano implica tiempo.2-Similitud. En las normas de convivencia, en las normas de convencimiento y en las normas de comportamiento humano.3-Valores. De plenitud, ajuste y cumplimiento del deber.

Fundamentos de la educación 1-TIEMPO

2-SIMILITUD3-VALORES

1-Tiempo. Educar es el proceso de maduración de las condiciones humanas conlleva tiempo en el ejercicio, fiscalización y maduración del comportamiento. Y cada periodo sensible al conocimiento opera en su momento. Así como sin respeto no se puede confiar y sin confianza no se puede vincular; sin las normas de comportamiento adecuado, difícilmente se puede confiar o convencerse de la veracidad y eso, incomoda a las normas de convivencia. El ejercicio de la responsabilidad para adquirir el respeto, toma su tiempo. El ejercicio del ajuste del conocimiento a la verdad universal del sentido común, toma su tiempo. El ejercicio de la entrega incondicional afectiva superando todo tipo de frustraciones, ansiedad y angustia, toma su tiempo.Tiempo del joven, del adulto y del adulto mayor.

Fundamentos de la educación 1-TIEMPO

2-SIMILITUD3-VALORES

2-Similitud. En las normas de comportamiento humano. Las relaciones humanas se fundamentan en el bien común (bien compartido). En las normas de convencimiento. El convencimiento humano se fundamenta en el sentido común (juicioso y ajustado a las leyes naturales).En las normas de convivencia. La convivencia entre individuos se fundamenta en la actitud incondicional por ajustar y ajustarse al ordenamiento cósmico natural y mejorando o corrigiendo aquellos procesos, pretensiones o propuestas erráticas o contrarias al bienestar de las especies.En todo esto debemos declararnos similares los unos a los otros y todos con nuestra naturaleza humana normal (normada)..

Fundamentos de la educación 1-TIEMPO

2-SIMILITUD3-VALORES

3-Valores. De Plenitud. La máxima satisfacción o complacencia emocional de un individuo se deriva de sentirse Pleno. Lo pleno no necesita nada más, es o está satisfecho. La orientación pedagógica o educativa ha de fijar su finalidad en la plena satisfacción del educado.De Justicia o ajuste. Ajustar el convencimiento del individuo con la verdad absoluta del conocimiento es la finalidad del desarrollo intelectivo del educado. La verdad asevera en el convencimiento y eso genera Seguridad.Del cumplimiento del deber. El educando se motiva con la expectativa a disfrutar del máximo beneficio de lo cumplido o de lo completo. Orientar la educación en el respeto a lo establecido y en afrontar nuevas responsabilidades para disfrutar el máximo del beneficio, integra al individuo en la dinámica social e interespecie (selección natural) y desarrolla en él el sentimiento de Integridad.Plenitud, Seguridad e Integridad son los máximos valores a los que el ser humano debe acceder, por ser los máximos que puede conseguir.

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