1naturaleza Completo Ok

King´s. School San Miguel/ 2013 El valor de Educar Coordinación Académica

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013 1°Básico Naturaleza

Sector de Aprendizaje Naturaleza Curso Primero Básico Docente Ester Viviana Morales R.

Unidad de Aprendizaje Nuestros sentidos Unidad

Didáctica Estructura y funciones de los sentidos Fecha

N° Semanas

11 de Marzo al 10 de Abril5 semanas -10 clases.

Lunes 1hr – Miércoles 2hrsCLASE OBJETIVO DE

CLASECONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

TIPO, INSTRUMENTO INDICADORES

N°1 Lunes 11-03 (1hr)

Observar e identificar los sentidos.

Reconocer función general sentidos

Inicio: Observan lámina donde aparecen diversas actividades en los niños, se pregunta que actividades están haciendo y en que lugar se realiza la actividad. Desarrollo: Imitan algunas de las actividades que realizan los niños, Responden a preguntas ¿ Para qué les sirven los ojos? o el oído, la boca, la piel, nariz.Encierran los sentidos que conocen en la lámina guiados por la profesoraCatan canción de los sentidosFinal: Comentan para qué sirven los sentidos (percibir) y los nombran.

Libro mineduc

Canción de los sentidos.

Recrean situaciones se usen los sentidos.

N°2 Miérc.13-03(2hrs)

Describir la ubicación y función del sentido de la visión.

Estructura y función del sentido dela visión

Inicio: Refuerzan contenido de clase anterior. Desarrollo: Observan como se mueve un lápiz y responde preguntas en base a la observación.Mueven su lápiz de igual forma y observan a su compañero como lo hace. Responden ¿Qué observaron? ¿Qué les sucedió? ¿Qué le sucedió a los ojos de sus compañeros? Desarrollan guía de trabajo de los sentidos para diferenciar formas, colores y tamaños.Final: Comentan la actividad realizada y responden para que sirve el sentido de la visión.

Libro pág 58-59

Próxima clase traer 3 elementos que tengan aromas

Describen los usos de los sentidos .Identifican la ubicación de los órganos.Dan ejemplos de actividades perjudiciales para el funcionamiento del sentido.

N°3Lunes18--03

Describir la ubicación y función del

Estructura y función del Sentido del

Inicio: Se coloca un olor diferente en la sala , antes de comenzar la clase y cuando ingresen les pregunta si sienten algo diferente e el ambiente .Desarrollo: Comentan que es lo que sienten, si les agrada el olor, o les

Guía de trabajo el olfato Libro ciencias

Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.Evaluación sumativa :

1hr. sentido del olfato. olfato desagrada el aroma, que sensación les causa.Nombran elementos que les agrade su aroma, nombran elementos que les desagrade su olor. Completan Guía de trabajo.Cierre: Nombran es la función del olfato, cuál es su órgano y que les permite distinguir.

Pág 60-61

Próxima clase traer 4 cosas con diferente textura , áspero suaves, blando, duros, en una bolsa.

Trabajo en clases, Guía evaluativa.

N°4Miérc.20-032hrs.

Describir la ubicación y función del sentido del tacto y audición.

Estructura y función del Sentido del tacto y audición.

Recuerdan los sentidos trabajados en las clases anteriores.Inicio: Se presenta la profesora con hielo en una bolsa y le pido a algún alumno que lo tome. Esperando su reacción y la de sus compañeros. Desarrollo: Mencionan que sensación sintieron al tocar el hielo o algo frío, que hubiese pasado si ingreso con una taza de agua caliente. Qué otros objetos conocen que les de esa sensación. Los nombran. Tocan objetos traídos desde su casa, y expresan que sienten al tocarlos con los ojos cerrados. Lo pasan por su cara manos y piernas. Clasifican su textura: duros, blandos, suaves o ásperos.Registran información en el libro Pág 62. Escuchan sonidos diferentes, y los reconocen, indican si son fuertes o débiles al oído. Trabajan con el libro. Pág66Desarrollan Guía de trabajo Cierre: Nombran la función del tacto, cuál es su órgano y que les permite distinguir al igual que la audición.

Computador o radio.Bolsa de hielo.

Sonidos.

Describen el uso del sentido en la vida diaria

Dan ejemplos de actividades perjudiciales para el funcionamiento del sentido.

N°5Lunes25-031hr..

Describir la ubicación y función del sentido del gusto

Estructura y función del sentido del gusto

Inicio: Se entrega alimentos de diferentes sabores a los alumnos al ingresar a la sala, indicándoles que no deben probarlos hasta que todos tengan uno. Desarrollo: Se les pide a algunos niños que los prueben frente al curso y que expresen que sienten al saborearlos. Observan la legua del compañero y sus papilas gustativas Trabajan en libro y completan guía de trabajo. Cierre: Nombran la Función del gusto y su órgano principal,

Papas fritas. Dulces, limones o naranjas, etc

Describen el uso del sentido en la vida diaria. Dan ejemplos de actividades perjudiciales para el funcionamiento del sentido.

N°6Miérc.27-032hrs

Evaluación de habilidades y contenidos trabajados en la unidad a la fecha.

Evaluación sumativa

Inicio: Se dan instrucciones para el desarrollo de la actividad y trabajo. Prueba de las funciones sentidos.Desarrollo: Desarrollan Guía de trabajo y sucesivamente trabajo de órganos de los sentidos.Cierre: Comentan sobre el trabajo realizado.

Guía de trabajo plasticina, tijeras pegamento.

Evaluación sumativaA través de guía de trabajo Estudiar contenidos trabajados a la fecha y

pág 54 a 71 como apoyo.

N°7lunes1 de Abril1hrs

Practicar hábitos de vida saludable

Cuidado de los sentidos.

Inicio: Se muestran imágenes de diversas acciones realizadas por personas y se realizan preguntas.Desarrollo: Responden preguntas sobre como cuidar sus sentidos en diversas situaciones habituales de ellos y de otras personasTrabajan en el libro pág 72-73.Dibujan 1 o 2 acciones para cuidar los órganos de los sentidos.Final: Comentan el trabajo realizado a través de preguntas del profesor.

Láminas de apoyo sobre cuidado de los sentidos.

Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido.Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos.Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos.

N°8Miér.3 de Abril2hrs

Practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano.

Hábitos de higiene y salud

Inicio: Escuchan y cantan canción “ Con agua y con jabón” de PinPonDesarrollo: Responden que acciones se realizaban en la canción y para mantener su higiene.Explican que entienden por higiene.Analizan otras formas de cuidar el cuerpo, como alimentación sana, dormir y hacer ejercicios.Completan actividad de acciones para mantener el cuerpo sano y utensilios para mantener la higiene del cuerpo.Final: Revisión de la actividad realizada en la clase.

Libro mineducPág 74,75,76,77,78

Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos.Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos.

N°9lunes8 de Abril1hrs

Reforzar contenidos de la unidad

Repaso de la unidad

Inicio: Retroalimentación de la unidad, “Los sentidos”Desarrollo: Responden preguntas y completan actividades de los libros según instrucciones. Aclaran dudas sobre los contenidos a evaluar.

Libro de naturaleza.

Responden preguntas sobre los contenidos trabajados en la unidad con conocimiento y habilidades adquiridas.

N°10Miér.10 de Abril2hrs

Evaluar contenidos

Evaluación Inicio: Escuchan instrucciones sobre el desarrollo de la prueba.Desarrollo: Realizan evaluación y responden la prueba escuchando las instrucciones de cada Item.Cierre: Revisan oralmente la prueba en conjunto con la profesora.

Prueba de Naturaleza

Evaluación sumativa Contenidos de la unidadLos sentidos, su función y reconocer los órganos encargados de la función.Cuidados de los sentidos, higiene y hábitos.Utensilios de higiene y acciones para mantener el cuerpo sano.

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013 1°Básico Naturaleza Abril


Unidad de Aprendizaje Nuestros sentidos Unidad

Didáctica Cuidado de los sentidos

FechaN° Semanas

1 de Abril al 10 de Abril2 semanas – 4 clases.




N°1 Lunes 1-04 (1hr)

Practicar hábitos de vida saludable

Cuidado de los sentidos.

Inicio: Se muestran imágenes de diversas acciones realizadas por personas y se realizan preguntas.Desarrollo: Responden preguntas sobre como cuidar sus sentidos en diversas situaciones habituales de ellos y de otras personasTrabajan en el libro pág 72-73.Dibujan 1 o 2 acciones para cuidar los órganos de los sentidos.Final: Comentan el trabajo realizado a través de preguntas del profesor.

Láminas de apoyo sobre cuidado de los sentidos.

Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido.Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos.Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos.

N°2 Miérc.3-04(2hrs)

Practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano.

Hábitos de higiene y salud

Inicio: Escuchan y cantan canción “ Con agua y con jabón” de PinPonDesarrollo: Responden que acciones se realizaban en la canción y para mantener su higiene.Explican que entienden por higiene.Analizan otras formas de cuidar el cuerpo, como alimentación sana, dormir y hacer ejercicios.Completan actividad de acciones para mantener el cuerpo sano y utensilios para mantener la higiene del cuerpo.Final: Revisión de la actividad realizada en la clase.

Libro mineducPág 74,75,76,77,78

Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos.Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos.

N°3Lunes8--041hr.

Reforzar contenidos de la unidad

Repaso de la unidad

Inicio: Retroalimentación de la unidad, “Los sentidos”Desarrollo: Responden preguntas y completan actividades de los libros según instrucciones. Aclaran dudas sobre los contenidos a evaluar.

Libro de naturaleza.

Responden preguntas sobre los contenidos trabajados en la unidad con conocimiento y habilidades adquiridas.

N°4Miérc.10-042hrs.

Evaluar contenidos

Evaluación Inicio: Escuchan instrucciones sobre el desarrollo de la prueba.Desarrollo: Realizan evaluación y responden la prueba escuchando las instrucciones de cada Item.Cierre: Revisan oralmente la prueba en conjunto con la profesora.


Evaluación sumativa Contenidos de la unidadLos sentidos, su función y reconocer los órganos encargados de la función.Cuidados de los sentidos, higiene y hábitos.Utensilios de higiene y acciones para mantener el cuerpo sano.


Unidad de Aprendizaje Conociendo los seres vivos Unidad

Didáctica Seres vivos y objetos inertes.

FechaN° Semanas

15 de Abril al 29 de Abril3 semanas -5 clases.

N°5Lunes15-041hr..

Reconocer y observar por medio de la exploración los seres vivos.

Seres vivos y objetos no vivos(inertes)

Inicio: Observan un peluche , y se les pregunta si es un ser vivo y que características tiene y que justifiquen sus respuestas.Desarrollo: Comparan con seres vivos que se muestran en imágenes o láminas y se les pide que diferencien que características tienen.Nombran diferencias entre seres vivos y cosas no vivas(inertes)Dibujan ser vivo y seres no vivos.Cierre: Responden que diferencia hay entre los seres vivos y no vivos.

Imágenes de seres vivos y no vivosTarea Pega 3 seres vivos y 3 seres no vivos inertes.

Mencionan diferencias entre seres vivos y no vivos.Agrupan de acuerdo a características de movimiento y experiencias de ellos.


Reconocer por medio de la observación las características de los seres vivos.

Características generales de los seres vivos

Inicio: Recuerdan contenido de clase anterior, nombrando seres vivos y no vivos.Desarrollo: Dan características de los seres vivos, que sucede con ellos a través del tiempo. Observan imágenes de niño a joven, cachorro a perro, pollito a gallo o gallina. Responden ¿Qué cambio encuentran en ellos? ¿Qué les sucedió?Mencionan que la diferencia entre un ser vivo y no vivo , se mueven y crecen y los objetos no vivos siguen siempre igual.Clasifican en su cuaderno elementos vivos y no vivos.Cierre: Revisan sus trabajos en conjunto con la profesora

Guía de trabajo de seres vivos y no vivos.Imágenes para mostrar.

Mencionan diferencias entre seres vivos y no vivos.Agrupan seres vivos y no vivos por características comunes

N°7 Reconocer por Necesidades Inicio: Observan seres vivos, como plantas, animales, personas, tomando Guía de Comunican observaciones

Lunes22-041hr..

medio de la observación las necesidades de los seres vivos.

de los seres vivos

agua, alimentándose y respirando.Desarrollo: Responden preguntas sobre que es lo que necesitan todos estos seres vivos para vivir (agua, aire, alimento)Nombran sus necesidades, completan actividades de trabajo.Cierre: Nombran las necesidades básicas de un ser vivo para vivir.

necesidades de los seres vivos o Libro mineduc tarea.Pág. 20-21

sobre las necesidades de los seres vivos. Ilustran necesidades básicas de los seres vivos, como plantas y animales.


Reconocer características de los seres vivos

Características del ciclo de vida de los seres vivos

Inicio: Observan imágenes de seres vivos en crecimiento, reproducción. Desarrollo: Responden que sucede en la imagen y que observan en ellas ,¿Qué observan? ¿Qué le sucede a la planta? ¿Qué le sucede al animal?¿Qué les sucede a los niños? Mencionan que cambios observaron entras las imágenes mostradas.Se explica que todos los seres vivos tienen un ciclo de vida donde se desarrollan y tiene cambios. Comparan con objetos inertes y dan respuestas sobre las diferencias que existen entre ellos.Ordenan el ciclo de vida de un ser vivo.Cierre: Comenta que les pareció la actividad.

Pág. 24 libro mineduc

Tarea pegar un ciclo de vida de un ser vivo.Ayudado por un adulto escribirlo.

Comunican observaciones sobre las necesidades de los seres vivos y su ciclo de vida.Ilustran ciclos de la vida de seres vivos.

N°9Lunes29-041hr..

Evaluar contenidos de seres vivos y no vivos y sus características

Evaluación de contenidos

Inicio: Se dan instrucciones para el desarrollo de la pruebaDesarrollo: Responden la prueba según orientación del profesor.Cierre: Revisan en conjunto con la profesora algunas preguntas realizadas en la prueba


Evaluación sumativa de contenidos.Reconocer seres vivos de objetos inertes (no vivos) de la naturaleza y tecnológicos.Necesidades básicas de los seres vivos (agua, alimento, aire) Características del ciclo de la vida de los seres vivos.Pág. de apoyo 14-17-18-20-24-25 y trabajos realizados en la clase.

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013 1°Básico Naturaleza Mayo

Sector de Aprendizaje Naturaleza Curso Primero Básico Docente Ester Viviana Morales R.Los seres vivos Unidad Características de los seres vivos 1 de Mayo al 29 de

Unidad de Aprendizaje Didáctica FechaN° Semanas

Mayo4 semanas – 8 clases.




Miérc. 1-05

2hr.

Feriado legal Feriado legal Feriado legal Feriado legal Feriado legal

N°1 lunes6-051hrs.

Observar y comparar animales y plantas

Diferencias entre plantas y animales

Inicio: Retroalimentan contenidos de la clase anteriorDesarrollo: Nombran diferencias observadas en imágenes de plantas y animales , según su estructura (partes de la planta, y de los animales)Dibujan y pintan plantas y animales.Cierre: Nombran que diferencias observaron entre ellos y cual es su semejanza.

Imágenes de plantas y animales.Libro mineduc.

Identifican características comunes de distintos grupos de animales.

N°2Miérc.8--052hr.

Observar y comparar la estructura corporal de los seres vivos

Cobertura de los seres vivos

Inicio: Retroalimentan contenidos de la clase anterior.Desarrollo: Observan diferentes seres vivos y nombran de que están cubiertos.Diferencian que animales tienen pelos, plumas, escamas.Nombran algunos animales según su cobertura.Cierre: Nombran las estructura corporal de los seres vivos.

Imágenes de estructuras corporales.

Agrupan animales según criterios dados de cubierta corporal.

N°3 Lunes13-051hrs.

Observan y comparan animales según su estructura y tamaño.

Estructura de seres vivos.

Inicio: Retroalimentan contenidos de las clases anterioresDesarrollo: Desarrollan actividades del libro de contenidos trabajados al la fecha.Cierre: Revisan como les fue en las actividades realizadas con apoyo del profesor.

Libro mineducLámina de los seres vivos.

Identifican características comunes de distintos grupos de animales Agrupan animales según criterios dados (tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento,

N°4Miérc.15-05

Comparar animales de acuerdo a su

Desplazamiento de los seres vivos

Inicio: Observan animales con patas (2-4), alas, escamas.Desarrollo: Clasifican los seres vivos según su forma de desplazarse.Pintan lámina de desplazamiento de animales.

Guía de trabajo de desplazamiento

Agrupan animales según criterios dados de desplazamiento,

2hrs. forma de desplazamiento.

Cierre: Nombran estructura que utilizan algunos animales mencionados por la profesora.

entre otros).

N°5 Lunes20-051hr.

Observan y comparan la alimentación de los seres vivos

Alimentación de los seres vivos

Inicio: Retroalimentan contenidos de clase anterior.Desarrollo: Observan diversas formas de alimentos y comentan que son.Observan como comen estos seres vivos. Completan ficha de los que comen carne, vegetales y semillas, o ambas.Pintan o dibujan las formas de alimentarse de los animales.Cierre: Nombran las formas en que se alimentan los seres vivos.

Libro mineducTarea pega seres vivos que se alimenten de las tres formas.

Comparan las características de alimentación de distintos Animales.

N°6Miérc.22-052hrs..

Comparar las características de los hábitats de los seres vivos.

Hábitat de los seres vivos

Inicio: Observan imágenes de seres vivos.Desarrollo: Nombran características observadas del hábitat. Nombran en que hábitat se encuentran.Norman animales que viven en esos hábitats.Pegan imágenes de animales en su hábitat correcto.Cierre: nombran los hábitat trabajados, y que características generales deben tener los seres vivos.

Imágenes de los hábitat

Comparan las características del hábitat de distintos animales

N°7 Lunes27-051hr.

Reforzar contenidos

Repaso de contenidos

Inicio: Retroalimentan contenidos trabajados en la unidadDesarrollo: Observan imágenes de contenidos trabajados y responden preguntas sobre ellos.Desarrollan actividades del libro sobre repaso de la unidad.Cierre: Revisan actividades y contenidos trabajados.

Entrega de trabajo de hábitat.

Comunican los resultados de sus observaciones sobre animales, utilizando vocabulario adecuad

N°8 Miérc.29-052hr.

Evaluar contenido de las características de los seres vivos.

Evaluación de contenidos

Inicio: Escuchan instrucciones de la pruebaDesarrollo: Desarrollan la prueba guiado por la profesoraCierre: Comentan la prueba.

Prueba de la unidad.

Evaluación sumativa Prueba de Naturaleza:Los seres vivos y no vivos.Ciclo de vida, hábitat, características, estructura corporal, desplazamiento. Pág. 12 a 31.

Junio……

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013 1°Básico Naturaleza Junio

Sector de Aprendizaje Naturaleza Curso Primero Básico Docente Ester Viviana Morales R.Los seres vivos Unidad Las plantas 3 de Junio al 28 de

Unidad de Aprendizaje Didáctica FechaN° Semanas

Junio4 semanas – 8 clases.




N°1 lunes3-061hrs.

Observar e identificar las estructuras principales de una planta

Partes de la planta y sus funciones

Inicio: Observan partes de la plantaDesarrollo: Nombran partes de la planta.Diferencian planta con tallo de árbol con tronco.Nombran funciones de la planta.Pintan plantas y árboles.Cierre: Nombran partes de la planta y del árbol.

Libro mineducPag35

Pintan de color correspondiente las raíces tallos , hojas, flores.

N°2Miérc.5--062hr.

Diferenciar las plantas por su tamaño.

Clasificación de las plantas

Inicio: Refuerzan contenido de clase anterior, plantas.Desarrollo: Observan clasificación de las plantas.Nombran diferencias según su tamaño.Mencionan características de hierbas, arbustos y árboles.Trabajan guía de clasificación y libro mineduc.Cierre: Nombran los diferentes características de las plantas según su tamaño.

Libro mineduc pág 40, 41

Marcan los tallos verdes y delgados.

N°3 Lunes10-061hrs.

Identificar flora y fauna típica de Chile.

Animales y plantas de Chile

Inicio: Observan animales y plantas característicos de chile.Desarrollo: Nombran algunos seres vivos que reconocen en las imágenes.Clasifican en flora y fauna de Chile diversas imágenes entregadas por la profesora, colorean, recortan y pegan en una hoja. Nombran algunos de los elementos que reconocen en ella.Cierre: Comentan el trabajo realizado y nombran algunos de ellos, como típicos del país.

Lámina de flora y fauna de chile.Hoja de block y pegamento.

Evaluación sumativaTrabajo de clasificación de plantas y animales.Escriben nombre de animales que reconocen en las imágenes.

N°4Miérc.12-06 2hrs.

Aplicar contenidos trabajados en el semestre.

Reforzamiento 1unidad los sentidos

Inicio: Retroalimentan contenidos trabajados en el semestre.Desarrollo: Observan imágenes y responden preguntas referidas a la unidad.Resuelven actividades en el libro de mineduc.Cierre: Responden preguntas dirigidas por la profesora.

Entrega de guía de trabajo

Participan en respuestas directas sobre contenidos repasados.

N°5 Lunes17-061hr.

Aplicar contenidos trabajados en el semestre

Reforzamiento de contenidos 2 unidad seres vivos y plantas

Inicio: Retroalimentan contenidos trabajados en el semestreDesarrollo: Observan imágenes y responden preguntas referidas a la unidad.

Cierre: Responden preguntas dirigidas por la profesora

Libro mineduc Participan en respuestas directas sobre contenidos repasados.

N°6 Identificar las Clasificación de Inicio: Observan diferentes tipos de plantas que entregan semillas y Ficha de trabajo Participan nombrando

Miérc.19-062hrs..

plantas con semillas y frutos comestibles.

semillas y frutos comestibles

frutos comestibles.Desarrollo: Nombran semillas que se comen y las reconocen en imágenes.Pintan algunas semillas comestibles.Nombran frutos comestibles y los reconocen en imágenes. Pintan algunos de ellos. Nombran en que árbol crecen estos frutos. Cierre: Norman características de semillas comestibles y de sus frutos.

diferentes tipos de semillas y frutos.Diferencian semillas de frutos carnosos.

N°7 Lunes24-061hr.

Clasificar semillas y frutos

Trabajo de clasificación

Inicio: Retroalimentan contenidos de clase anterior.Desarrollo: Nombran diferencia entre semilla y fruto comestible.Clasifican imágenes en hoja de block, recortando y pegando.Cierre: Revisión de trabajo.

Traer imágenes semillas y frutos para clasificar.

Diferencian semillas comestibles de frutos comestibles.

N°8 Miérc.26-062hr.

Reconocen el cuidado y protección de las plantas.

Protección y cuidado de las plantas

Inicio: Escuchan historia de “La colina del pino”Desarrollo: Responden preguntas sobre el texto.Buscan soluciones para el problema del pino.Se muestran imágenes de personas que no cuidan las plantas. Dan ejemplos para su cuidado.Se presenta a CONAF como preservación y cuidado de la flora y fauna nativa de Chile.Cierre: Explican que significa proteger las plantas.

Lámina de trabajo de protección de las plantas

Dan ejemplos de cómo cuidar las plantas y animales.

PLANIFICACION CLASE A CLASE Ciencias Naturales 1 Básico Julio

Sector de Aprendizaje Ciencias Naturales Curso Primero Básico Docente Ester Viviana Morales R.

Unidad de Aprendizaje La plantas Unidad

Didáctica - Funciones de las partes

de la planta- Clasificación de la

plantas

FechaN° Semanas

22 Julio al 31 de Julio2 semanas- 4clases

Lunes 1hr y Viernes 2hrs.

CLASE OBJETIVO DE CLASE

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONTIPO, INSTRUMENTO

INDICADORESN°1

Lunes22-071 hrs.

Reconocer las plantas según sus características.

Clasificación de plantas según

su tallo.

Inicio: Observan tres tipos de plantas ( arbusto, hierbas, árboles)Desarrollo: Describen características de ellas según su tallo, tronco, ramas.Dibujan su forma y características y pintan .

Imágenes de 3 plantas

diferentes.

Comparan estructuras (hojas, flores, tallos, raíces) de diversas plantas. Observan e ilustran (a través de dibujos) distintos tipos de

Escriben características de ellas.Cierre: Comentan los tipos de plantas que existen en su clasificación.

plantas de su entorno.

N°2Miércoles26-072hr

Clasificar plantas según criterios según color, forma,

tamaño.

Clasificación según criterios

Inicio: Repasan clasificación de plantas en arbustos , hierbas, árboles.Desarrollo: Definen funciones de la planta.Trabajan en lámina clasificación de las plantas según su forma tamaño, textura o color, eligen criterios de clasificación.Pintan las imágenes de la lámina. Realizar pág 36, 37 .Cierre: Comentan trabajo realizado y explican que es clasificar.

Imágenes de flores , arboles, semillas y frutos.

Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios Comunican información mediante dibujos o esquemas Registran información obtenida sobre clasificación. .

N°3Lunes 29-071 hrs

Reconocer el nombre de árboles frutales y no frutales.

Clasificación de plantas con frutos y sin frutos.

Inicio: Observan imágenes de plantas con frutos y sin frutosDesarrollo: Nombran plantas con frutos, (árboles con y sin frutos) Dibujan algunos de ellos.Pintan sus dibujos.Cierre: Comentan sobre la clasificación de plantas con frutos y sin frutos.

Entregar trabajo de las partes de la planta con su función.

Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios Comunican información mediante dibujos o esquemas Registran información obtenida sobre clasificación.

N°4Miércoles31-072hrs

Distinguir diversos tipos de plantas y sus funciones.

Las plantas , sus funciones y características.

Inicio: Refuerzan contenidos trabajados a la fecha. Desarrollo: Resuelven Guía de trabajo sobre las plantas, sus tres tipos, sus clasificaciones y partes de ella.Cierre:

Guia de trabajo sobre las plantas y sus clasificaciones.

Evaluación Sumativa.

King´s. School San Miguel/ 2013 El valor de Educar

Coordinación Académica PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013 Ciencias Naturales 1 Básico Agosto

Sector de Aprendizaje Ciencias Curso Primero Básico Docente Ester Viviana Morales R.

Unidad de Aprendizaje Los Materiales Unidad

Didáctica - Tipos de materiales-Propiedades de los materiales

FechaN° Semanas

5 al 30 de Agosto4 semanas 8

-Cambios producidos por efectos externos.

clases.

Lunes 1 hrs. Miércoles 2hrs.



INDICADORESN°1

Lunes5-08

1 hrs.

Identificar diversos tipos de materiales.

Diferentes tipos de materiales

Inicio: Observan imágenes de diversos objetos compuestos de materiales como madera , vidrio , metal, plástico , goma, tela.Desarrollo: Nombran objetos formados por estos materiales.Escriben y dibujan diversos objetos rotulando el material con que está fabricado. Cierre: Nombran los diferentes tipos de materiales aprendidos.

Entregan trabajo de

clasificación.

Libro pág 96-97

. Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera, vidrio, metal, plástico, goma, etc.) del entorno.

Ilustran por medio de dibujos y rotulan materiales en objetos de uso cotidiano.

-Dan ejemplos de objetos tecnológicos existentes en su hogar.

N°2Miercoles9-082hr

Describir características

de los materiales

Características de los materiales Madera y metal

Inicio: Observan elementos de madera y metal .Desarrollo: Describen que características tendrían al tocarlos y observarlos: resistente (duros), flexibles, transparentes impermeables.Dibujan objetos observados, escriben las propiedades observadas con sus sentidos.

Cierre: Comentan actividad realizada

Traer un objeto de madera, metal, vidrio, plástico, tela.Completar pág 96-97.

Describen la apariencia, textura, forma y color de diversos materiales del entorno

Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano, usando sus sentidos.

Dibujan objetos tecnológicos de su entorno indicando los materiales que lo forman y sus usos.

N°3Lunes12-081 hrs

Describir Propiedades

de los materiales

Propiedades de la madera y el metal

Inicio: Observan objetos de madera y del metal ,como están fabricados, como se forma y se trabaja. Desarrollo: Explican de donde se saca la madera y el metal.Nombran objetos que se pueden fabricar con ellos.Describen propiedades de los materiales, según su firmeza y resistencia.Escriben contenido en su cuaderno.Se explica que el metal se puede moldear y la madera tallar.Cierre: Comentan cual es la principal propiedad de estos materiales.

Traer 3 imágenes medianas de: un tronco de árbol, objeto de madera tallada, y un mueble de madera. Libro 98- 99

Exploran las propiedades de materiales del entorno, registrándolas

Clase N°4 Miércoles12-081hr

Diferenciar propiedades del vidrio y plástico

Propiedades del vidrio y el plástico

Inicio: Observan objetos de vidrio y plástico, como están fabricados.Desarrollo: Comparan un objeto de vidrio y otro de plástico, utilizando las palabras transparente, duro, frágil.Comparan cual tiene mayor resistencia y cuales se pueden moldear. Cierre: Comentan el trabajo realizado en la clase.

Botella de plástico y vidrio. Libro de ciencia mineduc

Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades. (por ejemplo: transparente: ventanas, algunos vasos, marcos de foto, lápices, etc.).

N°5Lunes19-081hr

Diferenciar los materiales permeables de los impermables

Materiales permeables

Inicio: Observan imágenes de objetos que les cae agua.Desarrollo: Comentan cuales absorben el agua y cuales solo se mojan por fuera.Nombran objetos permeables que se mojan con el agua (telas, cartón ) y objetos impermeables (metal , plástico , vidrio) Se explica que la madera absorbe el agua pero en los objetos debe estar protegido por plástico que impidan el paso del agua.Cierre: Definen que significa permeable e impermeable, nombran objetos.

Imágenes de objetos permeables e impermeables

Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno.

Clasifican diversos materiales del entorno según sus propiedades

Relacionan las características y usos de objetos con la solución de problemas

cotidianos.

Identifican un problema cotidiano y proponen su solución con su objeto.

N°6Miércoles23-08

2hrs

Describir los cambios producidos por el calor, luz, agua y fuerza en diferentes materiales.

Cambios que se producen por efectos externos a los materiales.

Inicio: Observan imágenes de objetos con diferentes materiales y que cambios se producen por la aplicación de efectos externos.Desarrollo: Nombran los cambios producidos en las imágenes, como la decoloración (destiñe), la combustión (consume), maleabilidad (moldea), oxidación (oxidar), quebrar ( roperse) etc.Completan imágenes del libro donde aparecen cambios que se producen por efectos externos.Escriben palabras de referencia en su cuaderno y dibujan.Cierre: Explican significan las palabras aprendidas y por que se producen.

Libro mineduc Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre materiales.

Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor, luz, agua y fuerza.

Agrupan materiales según semejanzas producidas al aplicar calor, fuerza, luz y agua.

N°7Lunes 26-08 1hrs

Reforzar contenidos trabajados en la unidad de tipos de materiales.

Los tipos de materiales, sus propiedades y cambios .

Inicio: Refuerzan contenidos trabajados en la unidad.Desarrollo: Trabajan en el libro de ciencias desarrollando y revisando los contenidos tratados.Cierre: Comentan trabajo realizado en clases.

Libro mineduc Comunican la importancia de las propiedades de los materiales en el uso de objetos y aparatos.

N°6Viernes28-08

2hrs

Evaluar contenidos de la unidad.

Prueba de contenidos tratados en la unidad.

Inicio: Escuchan instrucciones para el desarrollo de la prueba:Desarrollo: Contestan las actividades de la prueba.Cierre: Comentan sobre el contenido de la prueba.



Septiembre

PLANIFICACION CLASE A CLASE Ciencias Naturales 1 Básico Septiembre


Unidad de Aprendizaje -Cambios naturales de los materiales

-El día y la noche

Unidad Didáctica

Cambios físicos de los materiales.

-Cambios producidos por el día y la noche.

FechaN° Semanas

2 al 30 de Septiembre 4 semanas- 7clases

Lunes 1hr y Miércoles 2hrs.



INDICADORESN°1

Lunes2-09

1 hrs.


Prueba de contenidos tratados en la unidad.




N°2Miércoles4-092hr

Describir los cambios que se producen por efecto de la humedad y fuerza.

Cambios producidos por agua y fuerzas.

Inicio: Observan objetos en que los afecta la humedad .Desarrollo: Describen cambios observados.Registran los cambios en su cuaderno.Aplican fuerza en diversos elementos, plasticina, madera, plástico duro y blanda.Registran información en su cuaderno.Desarrollan actividades del libro.Cierre: Comentan trabajo realizado.

Libro de ciencias 106-107

Participan activamente en preguntas y actividades relacionadas con los cambios en diversos tipos de materiales

N°3Lunes 9-091 hrs

Describir los cambios producidos por la luz y calor

Cambios producidos por la luz y calor

Inicio: Refuerzan contenidos trabajados en la unidad.Desarrollo: Completan actividades del libro de ciencias guiados por la profesora.

Cierre: Comentan el trabajo realizado en la clase.

Libro de ciencias 108-109

Participan activamente en preguntas y actividades relacionadas con los cambios en diversos tipos de

materiales


Reconocen los animales y plantas representativos de chile en el escudo.

Animales representativos de Chile

Inicio: Observan animales típicos de Chile.Desarrollo: nombran los animales típicos de Chile.Arman escudo con animales típicos de Chile.Cierre:

Imagen de escudo chileno

Pintan correctamente escudo de Chile.Ubican correctamente los animales típicos del escudo de chile.

N°5Lunes 23-091 hrs

Reconocer los elementos que componen el cielo.

La luna, el sol, las estrellas ,nubes,

Inicio: Observan imágenes del cielo en diferentes etapas de un día.Desarrollo: Nombran los elementos que componen el cielo y que han observado en las imágenes.Dibujan y escriben los elementos que componen el cielo.Cierre: comparan sus trabajos.

Imagen de elementos que componen el cielo.

Dibujan los elementos del cielo.Participan activamente infiriendo definiciones de los elementos que componen el cielo.


Conocer el movimiento de rotación de la tierra.

El día y la noche

Inicio: Observan el movimiento del planeta y como se oscurece y se aclara en un lado.Desarrollo: Responden preguntas sobre lo observado.Describen que sucedió con el planeta y que pasaba cuando llegaba la luz o cuando no llegaba.Nombran actividades que se realizan en ambos momentos del día. Que diferencias existen entre ellos y cuáles son sus semejanzas. Pintan y dibujan el día y la noche.Cierre:

Imagen de movimiento del planeta

Responden preguntas relacionadas con el movimiento del día y noche.Registran información sobre las características día y la noche.

N°7Lunes30-091hrs

Diferenciar el día y la noche

Trabajo del día y la noche

Inicio: Escuchan instrucciones para desarrollar la actividad.Desarrollo: Modelan y arman maqueta en caja de zapatos del día y la noche.Cierre: Comentan trabajo realizado.

Materiales de trabajo, caja de zapatos con tapa, plasticina de 12 colores. papeles lustres, ramitas de árbol pegamento en barra

Desarrollo del trabajo en clases a través de una lista de cotejo: total 16pPresenta sus materiales 3pTrabaja en orden 3pModela y arma un ambiente natural 4 pDiferencia el día y la noche 4pTermina su trabajo en tiempo dado 3p

PLANIFICACION CLASE A CLASE Ciencias Naturales 1 Básico Octubre


Unidad de Aprendizaje -El día y la noche Unidad

Didáctica -Cambios producidos por el día y la noche.-Estaciones del año.

FechaN° Semanas

2 al 30 de Octubre 5 semanas- 9clases




INDICADORESN°1

Miérc.2-10

2 hrs.

Registrar y describir actividades que realizan de día y noche.

Actividades que se realizan de día y de noche.

Inicio: Observan actividades que realizan las personas durante la noche, como trabajos nocturnos.Desarrollo: Nombran y escriben actividades que se realizan por las noches y lugares que funcionan por las noches.Dibujan actividades nocturnas.Comparan con actividades que se realizan de día y otras por las noches.Cierre: comentan y comparan el trabajo realizados

Imágenes de actividades de día y noche.

Libro de ciencias Pág 130-131

Asocian la salida del sol con el amanecer y sus cambios de luminosidad que se producen.Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y la sensación térmica del ambiente con la posición del Sol en el cielo.

N°2Lunes7-10

1hr

Reconocer animales que se desenvuelven de día o noche.

Animales diurnos y nocturnos

Inicio: Observan animales que realizan sus actividades por las noches.Desarrollo: Comentan lo observado, relacionan su forma de vida con sus actividades nocturnas y comentan por que actúan por las noches para obtener sus alimentos y cubrir sus necesidades.Escriben contenidos en su cuadernoDibujan algunos de los animales que viven por las noches.Cierre: Comentan el trabajo realizado en la clase.

Imágenes y dibujos de animales nocturnos

Libro 134-135

Observan y describen las actividades o cambios que realizan seres vivos durante el día y la noche.Describen algunos hechos que caracterizan las costumbres de animales.

N°3Miérc.9-102 hrs


Control de contenidos tratados en la unidad.




N°4Lunes14-101 hrs

Distinguir los meses del año y sus estaciones.

Meses y estaciones del año

Inicio: Escuchan canción de los meses del año para recordarlos.Desarrollo: Nombran los meses del año. Los dividen en las estaciones del año y nombran sus características principales.Escriben los meses del año.Cierre: Revisan trabajo realizado.

Canción de los meses del año de cantando aprendo hablar y canción de las estaciones del mismo grupo.

Participan activamente en preguntas y actividades relacionadas con la duración y ciclo de las estaciones.Registran el orden en que se suceden las estaciones del año.


Distinguir los meses del año y las características de las estaciones.

Estaciones del año y sus características

Inicio: Refuerzan contenidos de clase anterior.Desarrollo: Nombran las estaciones del año y describen las características observadas. Escriben características de las estaciones del año y copian las estaciones del libroTrabajan con libro de ciencias las estaciones del año.Cierre: Desarrollan y comentan trabajo realizado.

Libro Mineduc de ciencias Pág. 140.

Describen lo que ocurre en general, con los árboles frutales en las diferentes estaciones y en donde estas son notorias. Analizan y señalan las características de cada estación.

N°6Lunes21-101 hrs

Reconocer las características principales de las estaciones

Características del las estaciones del año.

Inicio: Escuchan instrucciones para realizar la actividad.Desarrollo: Desarrollan la actividad de las estaciones del año.Completan oraciones compuestas sobre el tema tratado. Cierre: Comentan trabajo realizado.

Libro Mineduc Pág. 141.

Participan activamente en preguntas y actividades relacionadas con los cambios producidos en las estaciones.Analizan y señalan las características de cada estación.


Describir los cambios producidos en los seres vivos con los cambios de estación.

Efectos de las estaciones del año.

Inicio: Observan imágenes de sobre los cambios de estación.Desarrollo. Dibujan el paisaje como sería en cada estación del año.Indican las vestimentas que se dan en cada estación y sus diferencias y las diferencias claras entre las estaciones más marcadas invierno y verano.Trabajan Pág del libro 144-145Cierre: Revisan y comentan el trabajo realizado.

Libro de ciencia Pág. 144-145

Describen algunos hechos que caracterizan personas en diferentes estaciones del año. Ilustran por medio de dibujos, esquemas o imágenes que obtiene los diferentes cambios en el ambiente en cada estación del año.

N°8Lunes28-101hr.

Reforzar contenidos trabajados en la unidad.

Repaso de contenidos

Inicio: Refuerzan contenidos de la unidad.Desarrollo: Responden preguntas trabajadas en la unidad.Desarrollan páginas de repaso del libro 148-149-152-153Cierre: Revisan y comentan el trabajo realizado en el repaso.

Libro de ciencias Pág. 148-149-152-153.

Participan activamente en preguntas y actividades relacionadas con los contenidos trabajados.

Miérc.30-102hrs.

Evaluar contenidos trabajados en la unidad de día y noche

Prueba de la unidad “ Las estaciones y sus cambios”

Inicio: Escuchan instrucciones para el desarrollo de la prueba.Desarrollo: Responden la prueba según instrucciones.Cierre: Comentan el trabajo realizado en la prueba.

Prueba de Ciencias de la unidad.

Evaluación Sumativa

Académica PLANIFICACION CLASE A CLASE Ciencias Naturales 1 Básico Noviembre


Unidad de Aprendizaje El paso del tiempoUnidad Didáctica

CalendarioMeses del año, días de la semana, secuencia temporal.

FechaN° Semanas

2 al 27 de Noviembre 4 semanas- 8clases




INDICADORESN°1

Lunes4-11

1 hrs.

Reconocer animales que se desenvuelven de día o noche.

Animales diurnos y nocturnos

Inicio: Observan animales que realizan sus actividades por las noches.Desarrollo: Comentan lo observado, relacionan su forma de vida con sus actividades nocturnas y comentan por que actúan por las noches para obtener sus alimentos y cubrir sus necesidades.Escriben contenidos en su cuadernoDibujan algunos de los animales que viven por las noches.Cierre: Comentan el trabajo realizado en la clase.

Imágenes y dibujos de animales nocturnos

Libro 134-135

Observan y describen las actividades o cambios que realizan seres vivos durante el día y la noche.Describen algunos hechos que caracterizan las costumbres de animales.

N°2 Miérc.

6-112hr

Evaluar contenidos trabajados en la unidad

Prueba de la unidad

Inicio: Escuchan instrucciones para el desarrollo de la pruebaDesarrollo: Desarrollan la pruebaCierre: Comentan el trabajo desarrollado en la prueba

Prueba de ciencias

Evaluación sumativa

N°3Lunes11-111 hrs

Distinguir los meses del año y su orden correcto.

Meses del año y sus principales fechas

Inicio: Observan un calendarioDesarrollo: Nombran los meses del año, distinguen los meses que están antes y después, responden preguntas identificando el número y mes del año..Cierre: Responden preguntas relacionadas con el contenido.

Imagen del calendario

Participan en el desarrollo de la clase.Ordenan lo meses del año cronológicamente.

N°4Miérc 13-112 hrs

Distinguir los meses del año en el calendario sus principales fechas.

Meses del año y sus principales fechas

Inicio: Retroalimentan los meses del año. Desarrollo: Nombran los meses del año, ubican los meses que están antes y después, responden preguntas identificando el número y mes del año. Escriben fechas importantes relacionadas con el mes.Cierre: Responden preguntas relacionadas con el contenido

Calendario Participan en el desarrollo de la clase.Ordenan cronológicamente los meses del año.Identifican las fechas con su mes.

N°5Lunes18-111 hrs

Distinguir los días de semana y secuencia

Días de la semana y secuencia

Inicio: Observan en calendario los días de la semana.Desarrollo: Nombran los días de la semana, cuenta cuantas semanas hay en un mes y que significan los día marcados con rojo. Cierre:Comentan el trabajo realizado

Calendario Comparan sus observaciones de forma oral y escritasParticipan en el desarrollo de la clase.

Evaluar Prueba de la Prueba del calendario Prueba del Evaluación sumativa

N°6 Miérc.20-112 hrs

contenidos de la unidad

unidad Inicio: Escuchan instrucciones para el desarrollo de la prueba.Desarrollo: Responden prueba.Cierre: Comentan el desarrollo de la prueba.

calendario

N°7Lunes25-111 hrs

Distinguir las acciones que duran mucho tiempo o poco tiempo.

Percepción del paso del tiempo

Inicio: Observan imágenes con diferentes tiempos de duración. Desarrollo: Diferencian las acciones que duran mucho tiempo y poco tiempo.Cierre: comentan el trabajo realizado-

Imágenes de acciones uqe se realizan en el día de corto y larga duración.

Comparan los tiempos de duración de diversas actividades .

N°8Miérc.27-112hr.

Distinguir la duración de actividades en hora o minutos

El reloj y su tiempo de duración

Inicio: Observan un reloj , las diferentes horas y minutos.Desarrollo: Nombran actividades que se demorarían horas o minutos.Leen horas exactas en relojes, identificando que harían a esa hora durante la semana.Escriben contenidos en su cuaderno.Cierre: Comentan el trabajo realizado

Juego de hora online. hora exacta

Comparan los tiempos de duración de diversas actividades.Participan en el desarrollo de la clase.

PLANIFICACION CLASE A CLASE Ciencias Naturales 1 Básico Sector de Aprendizaje Ciencias Naturales Curso Primero Básico Docente Ester Viviana

Morales R.

Unidad de Aprendizaje El sistema solar El paso del tiempo

Unidad Didáctica

Reforzamiento de unidades de prueba de nivel. Fecha

N° Semanas

2 al 11 de dic.4 clases



CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONTIPO,INDICADORES

N°1Lunes

2-121 hrs.

Reforzar contenidos de prueba de nivel

El sistema solar y planetas

Inicio: Observan los planetas en el sistema solar.Desarrollo: Nombran los planetas, la ubicación de la tierra, como gira para producir el día y la noche.Revisan actividades del libro.Cierre: Comentan el trabajo realizado.

Libro de ciencias y ppt de las unidades a repasar

Participan en el desarrollo de la clase.

N°2 Miérc.

4-122hr

Reforzar contenidos de prueba de nivel.

El sistema solar el día y la noche.

Inicio: Observan imágenes de contenidos a repasarDesarrollo: Responden preguntas referentes a los contenidos a reforzar.Cierre: Comentan el trabajo realizado.

Prueba ya evaluada.

Participan activamente en el desarrollo de la clase.

N°3Lunes

Reconocer actividades que

Actividades que realizarán

Inicio: Escuchan instrucciones de profesora.Desarrollo: Nombran actividades que quieran realizar durante el

Cuaderno ciencias .

Participan activamente en el desarrollo de la clase.

9-121 hrs

realizan de día durante el día en vacaciones.

verano en el día. Dibujan que actividades les gustaría realizar.Cierre: Revisan el trabajo realizado.

N°4Miérc 11-122 hrs

Finalización del año escolar

Finalización de año escolar

Desayuno de finalización de año escolar Finalización de año escolar

Finalización de año escolar

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