PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAFORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

CURSO ACADÉMICO: 2016/2017DEPARTAMENTO MÓDULO CURSO

INGLÉS3011 COMUNICACIÓN Y

SOCIEDAD - INGLÉS2º FPB

OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: a) Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, reconociendo losmateriales reales y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios. b) Marcar la posición y aplicar técnicas de fijación de canalizaciones, tubos y soportes utilizando las herramientas adecuadas y el procedimiento establecido para realizar el montaje. c) Aplicar técnicas de tendido y guiado de cables siguiendo los procedimientos establecidos y manejando las herramientas y medios correspondientes para tender el cableado. d) Aplicar técnicas sencillas de montaje, manejando equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos, en condiciones de seguridad, para montar equipos y elementos auxiliares. e) Identificar y manejar las herramientas utilizadas para mecanizar y unir elementos de las instalaciones en diferentes situaciones que se produzcan en el mecanizado y unión de elementos de las instalaciones. f) Utilizar equipos de medida relacionando los parámetros a medir con la configuración de los equipos y con su aplicación en las instalaciones de acuerdo a las instrucciones de los fabricantes para realizar pruebas y verificaciones. g) Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes necesarios, para mantener y reparar instalaciones y equipos. h) Verificar el conexionado y parámetros característicos de la instalación utilizando los equipos de medida, en condiciones de calidad y seguridad, para realizar operaciones de mantenimiento. i) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. j) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolver se en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos. k) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra. l) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental. m) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional. n) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas. ñ) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral. o) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en

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situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional. p) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas. q) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos. r) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales. s) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal. t) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal. u) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales. v) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente. w) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo. x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

BLOQUES DE CONTENIDOSSE AÑADIRÁN LOS BLOQUES DE CONTENIDOS QUE CORRESPONDAN SEGÚN R.D. 127/2014

CONTENIDOS Comprensión y producción de textos orales básicos en lengua inglesa:-Ideas principales en llamadas, mensajes, órdenes e indicaciones muy claras. -Descripción general de personas, lugares, objetos (del ámbito profesional y del público). -Narración sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro. -Léxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional. -Recursos gramaticales: oTiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes. oElementos lingüísticos fundamentales. oMarcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar. -Pronunciación de fonemas o grupos fónicos de carácter básico que presenten mayor dificultad. -Uso de registros adecuados en las relaciones sociales. -Estrategias fundamentales de comprensión y escucha activa.

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Participación en conversaciones en lengua inglesa: -Estrategias de comprensión y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interacción.

Elaboración de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa: -Comprensión de la información global y la idea principal de textos básicos cotidianos, de ámbito personal o profesional. -Léxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del ámbito personal o profesional.-Composición de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados. -Recursos gramaticales: oTiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad. oEstructuras gramaticales básicas. oFunciones comunicativas más habituales del ámbito personal o profesional en medios escritos.

-Elementos lingüísticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propósitos comunicativos. -Propiedades básicas del texto. -Estrategias y técnicas de compresión lectora. -Estrategias de planificación y de corrección.

UNIDAD TÍTUTO EVALUACIÓN SESIONES

1 Introductions and Greetings. Personal Information 1ª 102 Talking about routines and current actions. Giving directions. 1ª 103 Talking about the past 1ª 104 Talking about past events 2ª 105 Making predictions. Making plans 2ª 106 Ability, possibility, permission, obligation, prohibition, giving advice 2ª 107 Talking about experiences 3ª 108 Comparing people and things 3ª 10

Conocimientos lingüísticos:

Elementos morfológicos

- Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua.

Léxico / Vocabulario

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Relacionado con los temas tratados: los números, los días, los meses, los trabajos, las preposiciones de lugar,actividades de tiempo libre, las partes del cuerpo, las direcciones, las emociones, los adjetivos, las actividades de vacaciones, los animales, las estaciones y el tiempo, el transporte, la comida y la bebida, la tecnología, el deporte, la Geografía, la moda, los verbos.

- Fórmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso.

Estructura y funciones de la lengua

- Saludos y presentaciones. Intercambio de información personal. Like+noun, Like+verb+ing, A/An/Some/Any, There is/There are (unidad 1).

- Expresión de rutinas, Expresión de direcciones. Present simple y Present Continuous, Contrast Present simple and Present Continuous, Stative Verbs (unidad 2).

- Expresión del pasado. Past Simple: to be, There was/there were (unidad 3).

- Expresión de hechos pasados. Past Simple (unidad 4).

- Expresión de predicciones, Expresión de planes. Future: will, Future: be going to,Present continuous with future meaning (unidad 5).

Expresión de habilidad, Posibilidad, Permiso, Obligación, Prohibición, Consejo. Modals:can/should/must, Possessive forms, Object pronouns (unidad 6).

Expresión de experiencias. Present Perfect Simple (unidad 7).

- Comparación de personas y cosas. Comparative and superlative adjectives, Adverbs (unidad 8).

- Aceptación de los errores propios como algo natural sobre lo que reflexionar para avanzar en el proceso de aprendizaje, a través de todas las actividades de autocorrección del texto (comprobaciones mediante actividades de escucha).

Fonética

- Pronunciación de the-he, these-he's, this-his, there-hair (unidad 1).

- Pronunciación de verbos terminados en -ing (unidad 2).

- Pronunciación de was y were (unidad 3).

Pronunciación de verbos terminados en -ed (unidad 4). Pronunciación de la contracción de will y won't (unidad 5)

- Pronunciación de modales can´t, shouldn't, mustn't (unidad 6).

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- Pronunciación de diferentes sonidos vocálicos (unidad 7).

- Pronunciación de sonidos ss, s, sh, si (unidad 8).

Reflexión sobre el aprendizaje:

- Aplicación de estrategias básicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.

- Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información y la comunicación.

- Reflexión guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas.

- Iniciación en estrategias de auto-evaluación y auto-corrección de las producciones orales y escritas.

- Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo.

- Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

- Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.

- Participación activa en actividades y trabajos grupales.

- Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.

Además de los contenidos impartidos en el libro de texto, se utilizará vocabulario profesional específico del libro Comunicación y Sociedad I (Ediciones Técnicas Marcombo ISBN: 978-84-267-2172-3) sobre los siguientes temas.Unidad 1: NacionalidadesUnidad 2: ordenadores e internetUnidad 3: Empleos y herramientasUnidad 4: partes de una casa. MobiliarioUnidad 5: Descripciones personales. RopaUnidad 6: personalidad. Descripción de empleo.Unidad 7: herramientas de cocina y técnicas de cocinaUnidad 8: instrucciones para llegar a un lugar. Vocabulario sobre electricidadUnidad 9: Salud y seguridadUnidad 10: Componentes de un coche. Problemas mecánicos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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6. Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.

Criterios de evaluación: a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos. b) Se ha identificado la intención comunicativa básica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrónicos, valorando las situaciones de comunicación y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado. c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible. d) Se han identificado rasgos fonéticos y de entonación comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje. e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de ámbito personal o profesional, de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informáticos. f) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible según el propósito comunicativo del texto. g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes.h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación. i) Se han identificado las normas de relación social básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera. j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas.

Criterios de evaluación: a)Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guión bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y básicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible. b)Se ha mantenido la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión. c)Se han utilizado estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera. d)Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, según el propósito comunicativo del texto. e)Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes.

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8. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breves y sencillos de situaciones de comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.

Criterios de evaluación:

a)Se ha leído de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global. b)Se han identificado las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto. c)Se han identificado estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible. d)Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas. e)Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados. f)Se ha utilizado el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional g)Se ha mostrado interés por la buena presentación de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión.h)Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos.i)Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.

Criterios específicos de evaluación del libro de texto utilizado:

Se evaluará si los alumnos/as son capaces de:

Saludar y presentarse a los demás; dar información personal; utilizar correctamente el verbo like+noun, like+verb+ing, a/an, some, any/ there is/there are; practicar el vocabulario relacionado con los saludos, los trabajos y las preposiciones de lugar (unidad 1).

Hablar sobre rutinas, dar direcciones; utilizar correctamente el Present Simple y el Present Contiuous, contrastar el Present Simple y el Present Continuous, Stative verbs; practicar el vocabulario relacionado con las las actividades de tiempo libre, las partes del cuerpo y las direcciones (unidad 2).

Hablar sobre el pasado; utilizar correctamente el Past Simple: to be y There was/There were; practicar el vocabulario relacionado con las emociones y los adjetivos (unidad 3).

Hablar sobre hechos pasados; utilizar correctamente el Past simple; practicar el vocabulario relacionado con las actividades de vacaciones y los animales (unidad 4).

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Hacer predicciones y hacer planes; utilizar correctamente el Future: will, Future: be going to, Present Continuous with future meaning; practicar el vocabulario relacionado con las estaciones, el tiempo y el transporte (unidad 5).

Expresar habilidad, posibilidad, permiso, obligación, prohibición y dar consejo ; utilizar correctamente los modales: can/should/must, Possessive forms, object pronouns; practicar el vocabulario relacionado con la comida y bebida, la tecnología(unidad 6)

Hablar sobre experiencias; utilizar correctamente el Present Perfect Simple; practicar el vocabulario relacionado con el deporte y los aspectos geográficos (unidad 7).

Comparar personas y cosas; utilizar correctamente los adjetivos comparativos y superlativos y los adverbios; practicar el vocabulario relacionado con la moda y los verbos (unidad 8).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPUESTOS POR LA EDITORIAL DEL TEXTO

1º- Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

2º- Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía.

3º- Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.

4º- Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.

5º- Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.

6º- Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.

7º- Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito.

8º- Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.

9º- Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento

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entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.

10º- Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ELEMENTOS TRANSVERSALESArt. 6 del DECRETO 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación Profesional Básica en Andalucía.

- Todos los ciclos formativos de Formación Profesional Básica incluirán de forma transversal en el conjunto de los módulos profesionales del ciclo aspectos relativos al trabajo en equipo, a la prevención de riesgos laborales, al emprendimiento, a la actividad empresarial y a la orientación laboral de los alumnos y de las alumnas, que tendrán como referente para su concreción las materias de la educación básica y las exigencias del perfil profesional del título y las de la realidad productiva.

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- Además, se incluirán aspectos relativos a las competencias y a los conocimientos relacionados con el respeto al medio ambiente y, de acuerdo con las recomendaciones de los organismos internacionales y lo establecido en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, con la promoción de la actividad física y la dieta saludable, acorde con la actividad que se desempeñe. Asimismo, tendrán un tratamiento transversal las competencias relacionadas con la compresión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y de la Comunicación y la Educación Cívica y Constitucional. - Se fomentará el desarrollo de los valores que promocionen la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género y de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social, especialmente los derechos de las personas con discapacidad, así como el aprendizaje de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz y el respeto a los derechos humanos y frente a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención de éste y de cualquier tipo de violencia.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El alumno realizará varias pruebas de tipo escrito y oral a lo largo de la evaluación. La nota media de estos controles será uno de los parámetros que configurarán la nota final de cada evaluación.

-Dado que la evaluación es continua, la asistencia regular del alumno a clase es otro elemento importante que también se tendrá en cuenta. Si el alumno falta de manera injustificada al 25% de las clases tendrá evaluación negativa.

-Se valorará la actitud del alumno en clase y ante la asignatura: su participación, el interés que muestre, la atención a las explicaciones, su esfuerzo por mejorar, la realización de las tareas tanto en el aula como aquellas que se manden para casa.

Según lo expuesto se valorarán :

-Las pruebas objetivas orales y escritas :40% -El trabajo diario individual y colectivo :40%-Actitud del alumno en clase: 20%

Habrá exámenes orales en cada una de las unidades. Para optar al aprobado final, el alumno deberá tener aprobados al menos 7 de los 8 exámenes orales.

También se evaluará el trabajo escrito del alumno con unos ejercicios de “writing/Project” que debe entregar a lo largo de cada trimestre en cada una de las unidades.

El profesor podrá variar ligeramente los porcentajes de los diferentes instrumentos de evaluación.

Las Recuperaciones en Inglés no se harán en forma de “pruebas objetivas”, sino que el profesor adoptará las medidas de recuperación de cada alumno que considere oportunas. En todo caso, si el alumno no supera una evaluación, podrá hacerlo en la siguiente, ya que se aplica la evaluación continua.

No obstante, en Junio se realizará una prueba objetiva para aquellos alumnos que no hayan superado la última evaluación en la que se exigirán los contenidos mínimos imprescindibles para el dominio de la lengua contenidos en esta programación. Esta prueba será valorada con un máximo de 5 puntos, en el caso

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en que el alumno supere la prueba, y corresponderá a la calificación de Apto; del mismo modo, la calificación será No Apto para el alumno que no supere la prueba.

La nota final del bloque de COMUNICACIÓN 1 será la media de las tres asignaturas que lo componen, es decir, de Sociales, Lengua e Inglés. Y para que se haga la media el alumno deberá sacar al menos un “4” en cada una de ellas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ORTOGRAFÍA

Tanto en las redacciones, como en los exámenes en inglés, al ser pruebas específicas se puntúa el nivel de gramática, sintaxis y ortografía.

En el caso de los exámenes de traducción a español, o en cualquier texto que el alumno tenga que trabajar en español, se aplicará el plan sobre ortografía aprobado en el claustro de junio de 2012. Se descontará al alumno una décima sobre las tildes y dos décimas sobre las faltas de ortografía, hasta un máximo de 2 puntos. El alumno podrá recuperar los puntos descontados escribiendo cuatro frases que contengan el error corregido.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOSRecursos Didácticos

New Burlington English for Adults 2 es un completo método de enseñanza dirigido específicamente a personas adultas españolas que se inician en el aprendizaje de la lengua inglesa.

Los materiales didácticos que incluye son compatibles para el profesorado que imparte enseñanzas en el nivel A.1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

Dado que uno de los objetivos de este libro de texto es exponer al alumnado a todo el inglés oral posible, la mayoría de sus contenidos se encuentra grabada en el Class Audio CD. Es frecuente que los alumnos/as de este nivel se sientan algo intimidados por los ejercicios de comprensión oral, de ahí la importancia de tranquilizarles y decirles que no es necesario que entiendan todas y cada una de las palabras del diálogo la primera vez, y de explicarles el tema de lo que van a escuchar a fin de dejar claro el contexto y facilitar la comprensión. Pon los Class Audio CDs tantas veces como estimes necesario hasta que los alumnos/as estén seguros de haberlo entendido todo. Si ves que algún ejercicio les resulta especialmente intricado, haz pausas para darles tiempo a completar sus respuestas, o haz un alto para aclarar el significado de las palabras desconocidas. Al final, vuelve a poner siempre el Class Audio CD una última vez para darles la oportunidad de comprobar sus respuestas.

New Burlington English for Adults Student’s Book 2 incluye:

MEET THE CHARACTERS

En estas páginas se presenta a los personajes de la historia que se desarrolla a lo largo del libro, sus nombres, edades y nacionalidades. Los protagonistas son estudiantes extranjeros de una escuela de inglés

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de Londres y su profesora, Janet.

INTRODUCTION

Al principio aparece una unidad de introducción de dos páginas diseñada para que los alumnos/as se familiaricen con el libro y con el tipo de instrucciones que van a encontrar en él. A diferencia del resto, las instrucciones de esta unidad están en castellano para facilitar la comprensión de los alumnos/as.

OCHO UNIDADES

Hay ocho unidades relacionadas de un modo u otro con la línea argumental de la historia central del libro. Su estructura es la siguiente:

Diálogos de introducción

Las unidades están divididas en dos lecciones cada una. Cada lección empieza con un diálogo de introducción, grabado en el Class Audio CD, cuyo objetivo es introducir de manera auténtica los nuevos conceptos gramaticales y el vocabulario de la unidad. Pide a los alumnos/as que miren las fotos que ilustran los diálogos y anímales a comentar cuál piensan que puede ser el tema principal en cada caso. Asegúrate de que sepan siempre lo que significa el título de cada diálogo para que conozcan el contexto de lo que van a escuchar. Si quieres, puedes enseñar los términos de vocabulario antes de poner la grabación o dejar, por el contrario, que escuchen primero el texto oral y aclararles, luego, el significado de las palabras que no conozcan.

Una vez fijada la escena con una o dos frases aclaratorias, lo ideal es pedirles que presten atención a la grabación antes de leer el texto. De esta manera, van habituando poco a poco el oído al inglés hablado. Además, también resulta práctico proponerles alguna tarea sencilla para que tengan un motivo a la hora de escuchar la grabación. El Teacher´s Manual incluye multitud de sugerencias sobre cómo acometer este tipo de ejercicios.

Luego, indica a los alumnos/as que escuchen la grabación al tiempo que leen el diálogo escrito. Pon el Class Audio CD cuantas veces sea necesario para que todo quede bien claro. Y una vez que lo hayan entendido, haz pausas para que repitan las frases. Al final, una posibilidad sería practicar el diálogo en grupos.

Al diálogo de introducción le suele seguir otro diálogo en el que se ha omitido texto dejando espacios en blanco. En esta sección, los alumnos/as tienen que escuchar el Class Audio CD y escribir las palabras que faltan. La primera vez que escuchen la grabación, insiste en que se concentren en entender el texto en general en vez de fijarse exclusivamente en las palabras que faltan. Pon el Class Audio CD tantas veces como sea necesario, hasta que puedan completar el ejercicio. Al final, vuelve a ponerlo para que comprueben sus respuestas.

Grammar

Las nuevas estructuras gramaticales de cada unidad se presentan en un cuadro de gramática. A veces, resulta interesante comparar la estructura con una parecida en su lengua y animar a los alumnos/as a explicar el punto gramatical en cuestión y dar traducciones. Pero en el caso de estructuras complejas, a

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veces lo más conveniente es regresar a unidades anteriores y hacer un poco de repaso antes de explicar los nuevos conceptos o conceptos relacionados. Después de la presentación de la gramática, se incluyen ejercicios para ponerla en práctica.

Words

Esta sección suele incluir el nuevo vocabulario de los diálogos de introducción, así como términos relacionados. El primer ejercicio introduce las palabras y sus significados, y el resto ofrece práctica adicional del nuevo vocabulario.

Pronunciation

Esta sección se compone de cierto número de palabras o frases grabadas en el Class Audio CD, y seleccionadas específicamente para atender a dificultades de pronunciación concretas de los alumnos/as. En inglés las palabras no suelen pronunciarse tal y como se escriben y, en las frases, hay palabras que no se pronuncian de forma separada e independiente del resto. Además, el acento principal no recae en la misma palabra que en su lengua, y la entonación de las frases suele ser diferente. De ahí la importancia de poner la grabación todas las veces que sea necesario para dar a los alumnos/as la oportunidad de imitar la pronunciación, entonación y acentuación de cada palabra o frase.

Reading

Los textos de lectura han sido cuidadosamente elegidos para seguir un orden de aprendizaje gradual en términos de longitud, vocabulario, estructura y nivel. Algunos pueden contener palabras nuevas, pero nunca estructuras desconocidas. Algunos de los términos nuevos son cognates, y su finalidad es animar a los alumnos/as a comprender su significado a partir del contexto. Dependiendo del nivel, lo ideal es comprobar si los entienden antes de proponerles que lean el texto. Le sigue un ejercicio, a continuación, que permite comprobar el grado de comprensión de los alumnos/as, quienes pueden plantear unos a otros preguntas en inglés sobre el texto o escribir solos algo parecido, dentro del tiempo de clase o como tarea para hacer en casa.

Todos los textos de lectura están grabados en los Class Audio CDs, de modo que las grabaciones se pueden poner en clase antes o después de que los alumnos/as hagan la lectura.

Review

Al final de cada unidad aparecen dos páginas de repaso. Se trata de una lección breve que repasa el material de la unidad de una forma motivadora con el fin de ofrecer a los alumnos/as una oportunidad adicional de consolidar y ampliar sus conocimientos.

En primer lugar aparece una lista de las palabras clave de la unidad ordenadas alfabéticamente. Esta Word List se puede utilizar de varias formas distintas para comprobar si los alumnos/as recuerdan las palabras nuevas que acaban de aprender. Ellos pueden traducirlas o agruparlas atendiendo a su función gramatical –nombres, verbos o adjetivos–, o léxica. Otra posibilidad es que escriban frases con ellas.

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Los alumnos/as completan primero los ejercicios de vocabulario utilizando la Word List y, luego, repasan los principales conceptos gramaticales presentados en la unidad. Después viene un ejercicio de comprensión oral. Antes de poner el Class Audio CD, es importante que expliques a tus alumnos/as que tienen que prestar atención y decidir qué respuesta va con cada pregunta o frase que escuchen.

Una característica de las páginas de repaso es It’s Your Turn, que ofrece la oportunidad a los alumnos/as de utilizar el lenguaje que acaban de aprender en la unidad en situaciones semiauténticas. A partir de un diálogo, tienen que sustituir ciertas palabras y partes de texto a fin de crear diálogos originales y propios de forma que sean ciertos en su caso. Además, deben interactuar con sus compañeros/as, hacerles las preguntas que han aprendido en la unidad y tomar nota de sus repuestas. Al final, los alumnos/as harán una actividad llamada Did You Know?, en la que se presentan datos interesantes sobre la cultura británica y la de otros países de habla inglesa. Estos datos están relacionados, por supuesto, con los temas principales de la historia de los diálogos y con las lecturas de cada unidad.

Language Practice

Esta sección, que se encuentra al final del libro y se compone de dos páginas por unidad, ofrece práctica adicional de los nuevos contenidos introducidos así como repaso de los anteriores. Si hay tiempo, lo ideal es trabajarlas de forma oral en clase y proponer a los alumnos/as que las vuelvan a trabajar por escrito en casa. En caso contrario, pueden hacer los ejercicios en casa sin necesidad de hacer ninguna actividad preparatoria en clase. Luego, se pueden corregir en el aula en la siguiente clase. Es de vital importancia que los alumnos/as trabajen fuera de clase, de ahí la conveniencia de animarles a hacer parte de estas páginas, que no tienen ejercicios de comprensión oral, en casa.

Apéndice gramatical

Para ofrecer una explicación más completa de las estructuras gramaticales introducidas en el libro, tienes la posibilidad de remitir a tus alumnos/as al apéndice gramatical en castellano. Se trata de un apéndice gramatical con ejercicios para practicar los conceptos gramaticales aprendidos, los cuales pueden hacerse en clase o mandarse como tarea para casa.

Glosario

Se trata de un glosario en el que las palabras están ordenadas alfabéticamente y van acompañadas de su traducción en castellano y de su transcripción fonética.

Palabras y expresiones útiles

Se trata de una lista con palabras y expresiones útiles traducidas en castellano.

New Burlington English for Adults 2 Teacher´s Manual incluye:

NOTAS DIDÁCTICAS

El Teacher´s Manual da pautas para el desarrollo de la clase y ofrece notas didácticas detalladas en las que se incluye una lista de objetivos para cada lección, además de las respuestas y las transcripciones de todas

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las grabaciones del libro, así como referencias al apéndice gramatical.

LANGUAGE PRACTICE ANSWER KEY

Las respuestas de la sección Language Practice forman una sección aparte.

GRAMMAR APPENDIX ANSWER KEY

Las respuestas a los ejercicios del apéndice gramatical se encuentran en una sección aparte.

CLASS AUDIO CD TRACK LIST

Incluye una lista de todas las pistas del Class Audio CD.

ADDITIONAL PHOTOCOPIABLE MATERIAL

Actividades

En el Teacher´s Manual también hay actividades comunicativas adicionales para cada unidad cuya finalidad es implicar a los alumnos/as en contextos amenos y divertidos, y animarles a repasar y ampliar sus conocimientos.

Tests y Tests Answer Key

Cada unidad contiene un test que evalúa el progreso de los alumnos/as, así como una clave de respuestas que puede utilizarse como referencia.

Extra Practice Pages y Answer KeyHay una página por cada unidad y se pueden fotocopiar y repartir a los alumnos/as para que las hagan en clase o en casa. Se incluye, además, una clave de respuestas para tu comodidad.

Aulas, Recursos audiovisuales, informáticos, bibliografía, etc.

Aula específica de inglés con los siguientes recursos audiovisuales e informáticos:

Vídeo, DVD, TV conectados a equipo de música con altavoces

Ordenador TIC con conexión a Internet, ordenador portátil con conexión a Internet.

Cañón conectado a DVD y a portátil, con instalación fija en aula

Pantalla plegable instalada en aula

Retroproyector con múltiples láminas de material vario.

Radiocasete.

Aula de idiomas compartida con asignatura de francés con los siguientes recursos audiovisuales e informáticos:

Vídeo, DVD, TV conectados a equipo de música con altavoces

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Ordenador TIC con conexión a Internet, ordenador fijo con conexión a Internet.

Retroproyector

Despacho de Departamento de inglés:

Ordenador TIC con impresora y scanner. Conexión a Internet.

Ordenador Windows.

Varios:

Material de consulta, diccionarios, gramáticas, libros de lectura, etc., repartidos entre despacho de departamento, aulas de idiomas, aulas de alumnos, et.

Sala de usos múltiples con proyector de vídeo y ordenador.

PDI (Pizarra Digital Interactiva)

Aulas TIC con ordenador para cada dos alumnos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESRelacionadas con las fechas de celebraciones pedagógicasDía 17 de Octubre: DIA ESCOLAR DE LA SOLIDARIDAD CON EL TERCER MUNDO.

Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

Día 16 de Noviembre: DÍA INTERNACIONAL DEL FLAMENCO.

Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

Día 20 de Noviembre: DIA ESCOLAR DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA.

Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

Día 25 de Noviembre: DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES.

Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

Diciembre: CAMPAÑA DEL JUEGO Y EL JUGUETE NO SEXISTA, NO VIOLENTO.

Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

Día 5 de Diciembre: DIA ESCOLAR DE LA CONSTITUCION.

Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

Día 30 de Enero: DIA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA.

Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

Día 28 de Febrero: DIA DE ANDALUCÍA. Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

Día 7 de Marzo: DIA ESCOLAR DE LA EDUCACION INTERCULTURAL Y CONTRA LA DISCRIMINACION.

Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

Día 8 de Marzo: DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

Día 7 de Abril: DIA ESCOLAR DE LA SALUD. Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

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Del 21 al 25 de Abril: SEMANA ESCOLAR DEL LIBRO

Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

Día 9 de Mayo: DIA ESCOLAR DE EUROPA Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

Día 28 de Mayo: DÍA INTERNACIONAL DE ACCIÓN POR LA SALUD DE LAS MUJERES.

Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

Día 5 de Junio: DIA ESCOLAR DE LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE

Se harán actividades o se leerán textos relacionados con este tema.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESRelacionadas con el curriculum de la materia

ACTIVIDAD FECHA APROXIMADA

- Asistencia al centro cultural para ver una película en V.O. - Participación en concurso Big Challenge- Viaje de inmersión lingüística a un país de habla inglesa- Asistencia a una representación teatral en inglés.

- Febrero de 2017

-Mayo de 2017- Por determinar

- Por determinar

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