Escuela Normal Experimental De El Fuerte “Extensión Mazatlán”

Profesor: Miguel Castillo Cruz

Asignatura:

Práctica Profesional.

Nombre del trabajo:

Narración y análisis: Planeación Lección 17.

Alumno:

Francisco Sánchez Verde.

Semestre:

7° semestre grupo C.

Licenciatura:

Educación Primaria.

Nombre del titular:

Profr. Víctor Manuel Sandoval Ceja.

08 de Noviembre del 2015.

SECUENCIA DIDÁCTICA

CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Escuela: “Independencia”.Practicante: Francisco Sánchez Verde. Sesiones:1 a 1 Duración: 1 hora

Matemáticas. Primer grado. Bloque II.Aprendizajes esperados. Eje. Intención pedagógica

Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.

Sentido de numérico y pensamiento algebraico.

Que los alumnos usen los números ordinales, al tener que indicar el orden de llegada en una carrera.

Tema/Contenido. Estándares.Lección:17Carrera de autos.

Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.

3. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.3.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

Competencias de la asignatura: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

Propósito de la Asignatura en la Educación Primaria:• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.Recursos materiales para el maestro:

- Libro del maestro.- Libro de texto.- Pintarron.

Recursos materiales para el alumno:- Lápiz, borrador.- Fotocopia.- Libro de texto del alumno.

Exploración de conocimientos previos. Tiempo: 10 min.Se les entregará una fotocopia en el cual tendrán que ver en qué posición de los animales que se encuentran en el autobús. Anexo 1.

Los resultados me ayudarán a saber que tanto conocen del tema.

SECUENCIA DIDÁCTICAInicio. Primeramente organizare el grupo en 7 equipos de 3

personas, pero antes pasare por cada uno de los lugares y les repartiré un papelito de diferente color, en donde jugaran en la cancha.

Una vez que se reunieron en equipo, les explicare en que consiste el juego, en el cual tienen que correr para llegar a la meta, para que los niños se fijen que llegaron a la meta en el piso se escribirá “meta” con gis para que se den cuenta .

Mientras que los demás están motivando a los que están corriendo ellos se fijaran quien fue el primero, el segundo, el tercero, cuarto, quinto, sexto y séptimo en llegar a la meta.

Tiempo: 20 min.

¿Qué, cómo y para que se evalúa?Se evaluará los conocimientos previos que tienen los alumnos ya adquiridos que se vio también en la otra sesión y aquí tomaremos en cuenta con un registro anecdótico la participación que obtuvieron cada uno de ellos. Que se encuentran en los anexos.

Desarrollo. Posteriormente se les entregara una fotocopia en donde

tienen que observar la imagen en donde los niños que van a la fiesta de Margarita.

En donde tendrán que contestar la posición en que se encuentran los niños de derecha a izquierda.

Después tendrán que encerrar en un círculo la respuesta correcta de acuerdo a la posición que fueron llegando a la fiesta. Anexo 2.

Tiempo: 20 min.

¿Qué, cómo y para que se evalúa?Técnica:Se evaluará si los alumnos identifican los números ordinales del 1 al 10, si acatan instrucciones, si prestan atención, por medio de una lista de cotejo. Que se encuentran en los anexos.

Cierre. Para finalizar se contestara las actividades del libro de

texto de la página 38 en donde tendrán que jugar a las carreritas con unos carritos que un día antes se les

pedirá que traigan de tarea. En la página 39 tendrán que dibujar de color rojo el

carrito que van en primer lugar, tachar el carrito en séptimo lugar, una palomita en cuarto lugar, de color azul el carrito que va en octavo lugar, y tendrán que identificar los números ordinales que están en cada

carrito.Tiempo: 20 min

¿Qué, cómo y para que se evalúa?

Se evaluará que los alumnos que identifiquen y sepan utilizar de los números ordinales, por medio de una bitácora de col que viene en los anexos.

Adecuaciones curriculares: Anticipación de dificultades:

Logros obtenidos: Observaciones:

Los propósitos.

La realización de las planeaciones didácticas es una manera en saber plantear las dinámicas o las actividades que se llevaran a cabo durante el abordaje de los contenidos didácticos, para que durante el proceso puedan obtener las competencias y los aprendizajes esperados que se desean que obtengan para la vida diaria de los alumnos, el cual por medio de distintas situaciones problema podrá ponerlas en práctica ese conocimiento que adquirió.

La planeación de la lección 17 de matemáticas en el grado de segundo año, contiene una serie de datos fundamentales para complementarla y señalar que se espera obtener en el desarrollo de los temas/contenidos. Uno de los primeros datos que tiene esta planificación es que señala cual es el aprendizaje esperado que se quiere que los niños obtengan, estos serán necesarios para que su conocimiento se enriquezca y le sea totalmente beneficioso para su desarrollo cognitivo, y el aprendizaje que se menciona es: Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral. Las competencias de la asignatura son las que se esperan que obtengan los niños, el cual desarrollaran en para su vida personal como profesional, y en matemáticas, se espera que las sepan utilizar para darle solución a algunos problemas, utilizando esta importante herramienta. Las competencias que se mencionan son: Resolver problemas de manera autónoma, comunicar información matemática, validar procedimientos y resultados y manejar técnicas eficientemente.Los propósitos de la asignatura en educación primaria señalan lo que se espera que el niño obtenga, ya que les serán de suma importancia para su práctica de día a día. Los propósitos que se recalca son los siguiente: Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas forma, expliquen

las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales y utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.. Los estándares curriculares representan la visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia que la provean de una información científica, el cual en esta planeación está dividido en dos categorías: Actitudes hacia el estudio de las matemáticas. Los recursos materiales para el alumno como para el maestro son los que ellos utilizaran el cual les servirán de suma importancia para que el trabajo dentro del aula sea más satisfactorio. El eje temático es lo que se trabajara dentro del contenido o de la misma lección, es este caso el eje viene siendo sentido de numérico y pensamiento algebraico, y para terminar esta la intensión pedagógica la cual es la siguiente: Que los alumnos usen los números ordinales, al tener que indicar el orden de llegada en una carrera.

Narración

Para poder llevar a cabo la lección 17 de matemáticas, anteriormente realice una serie de actividades que se apegaran al aprendizaje esperado que tiene este contenido, el cual por medio de esta narración hablare de lo que hice durante toda la secuencia de esta:

Para antes de comenzar de lleno con las actividades de elabore para ver esta lección les entregué una fotocopia en el cual tendrán que ver en qué posición de los animales que se encuentran en el autobús, los resultados me ayudarán a saber que tanto conocen del tema. En la primera fase de la secuencia didáctica, primeramente organice al grupo en 7 equipos de 3 personas, pero antes pasare por cada uno de los lugares y les repartiré un papelito de diferente color, en donde jugaran en la cancha, una vez que se reunieron en equipo, les explique en qué consiste el juego, en el cual tienen que correr para llegar a la meta, para que los niños se fijen que llegaron a la meta en el piso se escribirá “meta” con gis para que se den cuenta, mientras que los demás están motivando a los que están corriendo ellos se fijaran quien fue el primero, el segundo, el tercero, cuarto, quinto, sexto y séptimo en llegar a la meta. Esta fase la evalué con un registro anecdótico, el cual por medio de dos preguntas, me ayudaron a reflexionar sobre en qué anduve o anduvo mal el grupo.En la segunda fase, Posteriormente se le entregué una fotocopia en donde tienen que observar la imagen en donde los niños que van a la fiesta de Margarita en donde tendrán que contestar la posición en que se encuentran los niños derecha a izquierda. Después encerraron en un círculo la respuesta correcta de acuerdo a la posición que fue llegando a la fiesta, esta fase la evalué con una lista de cotejo. En la fase final contestaron las actividades del libro de texto de la página 38 en donde tendrán que jugar a las carreritas con unos carritos que un día antes se les pedirá que traigan de tarea y en la página 39 dibujaron

de color rojo el carrito que van en primer lugar, tachar el carrito en séptimo lugar, una palomita en cuarto lugar, de color azul el carrito que va en octavo lugar, y tendrán que identificar los números ordinales que están en cada carrito, esta fase la evalué con una bitácora de colt.

Análisis.

Por medio de este análisis hare un énfasis en el aprendizaje esperado que contiene esta planificación el cual es el siguiente:

Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.

El aprender los números ordinales, se enfocara a que los niños organicen mejor su forma de trabajar, utilizando ese aprendizaje para su vida cotidiana, el cual por medio de la secuencia didáctica podrán organizarse y aprender más sobre esta clase de secuencia numérica. El aprendizaje esperado tiene por finalidad que los alumnos aprendan a utilizar los números ordinales en la vida diaria, y que se acerquen más a las matemáticas, el cual les ayudara a salir adelante en los problemas de su vida cotidiana, dándoles resolución a sus problemas de la forma mas afectiva.

Retroalimentación grupal.

Después de abordar este contenido, siempre al día siguiente la maestra de grupo me da un momento para poder hacer la retroalimentación, el cual es una pieza muy fundamental para que las dinámicas, los contenidos y los aprendizajes esperados sean tomados a conciencia y

sea entendibles para los niños, haciendo así que el desarrollo cognitivo sea más prospero y puedan utilizarlo en su vida cotidiana.Cuando hago este proceso, siempre produzco actividades relacionadas con el tema visto anteriormente, para que sea más productivo el tema, y la resolución de estas actividades sean acorde a lo que se vieron. Además realizo una serie de rescate de conocimientos previos, preguntándoles, que se vio ayer, como se hizo, para que nos sirve, etc. de esta manera por medio de la reflexión pondrán en marcha esas actitudes y esas competencias que fueron vistas en el tema, para que el aprendizaje sea más prospero.

Retroalimentación personal.

Cada vez que realizo o llevo a cabo la abordación de un tema, hago una serie de reflexiones sobre lo que se hizo, y veo que es lo que me salió mal durante mi desempeño, que me falto y como puedo mejorarlo para la próxima vez cuando aplique una planeación. De esta manera por medio de mis diarios, es donde puedo redactar mis experiencias, y poder analizar mi propia practica. Cada día aprendo algo

diferente, no es necesario cada vez que haga un contenido, el aprendizaje se siempre. Cuando trabajo con los niños aprendo de ellos, de cómo tratarlos, como acercarme a ellos, que debo hacer para que los temas sean comprendidos por los niños fácilmente y que debo de hacer para realizar las adecuaciones necesarias y poder adaptarlas a las necesidades que presenta mi grupo. La practica me está formando ser lo que soy, y lo que soy es ser un docente que siguen en proceso, el cual cuando esto termine, y después de obtener todas las herramientas necesarias y los competencias de desarrolladas podre ser lo que con tanto anhelo quiero ser, un maestro adaptado a salir adelante en cualquier situación que se me llegue a presentar.

Evidencias.Anexo 1.

Nombre: ________________________________________________________________________

Completa lo siguiente.

Anexo 2.

Nombre: ______________________________________________________

Los niños van a la fiesta de Margarita. Observa la imagen:

Inicio:Técnica: Registro anecdótico:Indicadores:

¿Cuáles fueron las dudas o errores que tenían los alumnos?

¿Pudieron resolverlas y de qué manera?

Desarrollo:

Lista de cotejoIndicadores Si No

¿Los alumnos identifican la sucesión de números del 1 al 30?

¿Los alumnos acatan instrucciones?

¿Los alumnos prestan atención?

Cierre:

Bitácora colNombre del alumno:

¿Qué paso?

¿Qué sentí?

¿Qué aprendí?

Fotos