Narración y Analisis 4 Planeación Formación Civica y Etica

7/23/2019 Narración y Analisis 4 Planeación Formación Civica y Etica

http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-4-planeacion-formacion-civica-y-etica 1/21

PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIVICA Y ETICANombre de la escuela:

Jose!a Osu!a P"re#Nombre del $ro%esor &a':

Ibarra Ibarra Irasema

Pro$(s)*o de Educac)(! +,s)ca:

-e asuma! como su.e*os d)/!os0 ca$aces de desarrollarse$le!ame!*e med)a!*e el d)s%ru*e 1 cu)dado de su $erso!a0 de*omar dec)s)o!es res$o!sables 1 au*(!omas $ara or)e!*ar lareal)#ac)(! de su $ro1ec*o de 2)da 1 su ac*uac)(! como su.e*osde derec3os 1 deberes 4ue $ar*)c)$a! e! el me.oram)e!*o de lasoc)edad5

Fec3a:

67 de No2)embreal 88 de

D)c)embre del978Pro$(s)*o de la as)/!a*ura e! Pr)mar)a:

Desarrolle! su $o*e!c)al $erso!al de ma!era sa!a0 $lace!*era0a%ec*)2a0 res$o!sable0 l)bre de 2)ole!c)a 1 ad)cc)o!es0 $ara laco!s*rucc)(! de u! $ro1ec*o de 2)da 2)able 4ue co!*em$le elme.oram)e!*o $erso!al 1 soc)al0 el res$e*o a la d)2ers)dad 1 eldesarrollo de e!*or!os saludables5

Com$e*e!c)a 4ue se %a2orece:

; Au*orre/ulac)(! 1 e.erc)c)o res$o!sable de la l)ber*ad ; A$e/oa la le/al)dad 1 se!*)do de .us*)c)a

<ru$o:

Tercer <rado

E.es Forma*)2os: Formac)(! de la $erso!a +lo4ue:II +lo4ueÁmb)*o: Aula

A$re!d)#a.es es$erados:Es*ablece me*as a cor*o 1 med)a!o $la#os $ara ob*e!er u!ma1or desarrollo e! su a$re!d)#a.e5

-es)(!:8 = 8

Tema: Alca!#ar u!a me*aCo!*e!)do: >u" es u!a me*a5 >u" me*as *e!/o5 Cu,les me*ascom$ar*o co! 4u)e!es me rodea!5 Para 4u" se es*ablece! lasme*as5 >u" se !eces)*a 3acer $ara alca!#ar u!a me*a5 >u"me*as $uedo $la!*earme e! d)s*)!*as ,reas de m) 2)da5

Durac)(!:

8:77 ?ora

Ma*er)ales 1 recursos d)d,c*)cos:Para el maes*ro: Com$u*adora0 2)deo0 3o.as bla!cas0 $lumo!es0 $)#arr(!0 %om)0el*ro0 3o.as de colores0 dulces0 co%re0 co$)as de e.erc)c)os0 $a$el ro*a%ol)o0 %rasese! $a$el de color0 co!s)/!as e! 3o.as bla!cas5Para cada es*ud)a!*e: Cuader!o0 l,$)ces0 borrador0 colores5

Es*ra*e/)a d)d,c*)ca

T@*ulo de la ac*)2)dad:Alca!#ar u!a me*a

Resca*e de Co!oc)m)e!*os Pre2)os-e )!)c)ar, resca*a!do los co!oc)m)e!*os $re2)os de los alum!os0 $o!)e!do el

s)/u)e!*e 2)deo0 4ue 3abla sobre las me*as 4ue se es*ablece! e! c)er*as $erso!as0 1

como es 4ue se lle2a! acabo $ara su lo/ro:La l)ebre 1 la *or*u/aB



https://www.youtube.com/watch?v=qNh7bIE-nSk

Es*e se $o!dr, e! el aula de med)os0 1 u!a 2e# 2)s*o0 se $re/u!*ar, a los alum!os:>u" %ue lo 4ue ocurr)( e! la carrera Por 4u" !o /a!( la l)ebre Por 4u" /a!( lacarrera la *or*u/a >u" $asa cua!do !os e!%ocamos a lo 4ue 4ueremos >u" $asacua!do !os d)s*raemos 1 !o e!%ocamos !ues*ra a*e!c)(! a lo 4ue 4ueremos






INICIOT)em$o es*)mado: 97 m)!u*os

!a 2e# come!*ado el 2)deo0 1 lo suced)do e! "l0 se $la*)car,co! los alum!os acerca de las cosas 4ue 4ueremos lo/rar e!u! %u*uro0 1 se les dar,! e.em$los *ales como: Al/u!os4u)ere! ser m"d)cos0 o*ros $ro%esores0 %u*bol)s*as oca!*a!*es5 Eso 4ue 4ueremos lo/rar se llama! me*as 1 $araalca!#arlas se re4u)ere de u! $la!5

Des$u"s de 3aber 3ec3o es*o0 se e!*re/ar, a los alum!os las)/u)e!*e *abla0 $ara 4ue la res$o!da! de acuerdo a lo 4uese les $)de: &Es*a es*ar, elaborada e! 3o.as bla!cas 1 ser,$ro$orc)o!ada $or el $ro%esor'

>u" me*as*)e!e!

C(mo $)e!sa!alca!#arlas

T)e!es u! $la!$ara lo/rar lo 4ue

4u)eres

!a 2e# *erm)!ada0 se soc)al)#ar,0 $)d)e!do a los alum!os4ue se $o!/a! de $)e0 cada u!o de ellos $ara 4ue !os 3ablesobre sus me*as0 1 como es 4ue $)e!sa alca!#arlas5

As@ m)smo se les e!*re/ar, el s)/u)e!*e e.erc)c)o0 4ue co!s*ade e.em$los de me*as0 las cuales le $erm)*)r,! e!*e!der u!$oco m,s es*e co!ce$*o:

Es*a ac*)2)dad se 3ar, de ma!era /u)ada0 $ara 4ue se 2alla!

resol2)e!do las dudas 4ue e)s*a! e! el /ru$o5

>u"0 c(mo 1 $ara4u" se e2alGa

-e e2aluar, lareal)#ac)(! de lasac*)2)dades0 as@

como loscome!*ar)os de cada

u!o de loscues*)o!am)e!*os0 a$ar*)r de u! /u)(!

de obser2ac)(!0 es*oco! el ! de co!ocer

co! 4ueco!oc)m)e!*os

cue!*a! los alum!ossobre el *ema5

I!d)cadores de

E2aluac)(!:

-e mos*r( )!*er"sal come!*ar sobrelas $re/u!*as

-e co!*es*o cadau!o de loscues*)o!am)e!*oss)! $roblema

-e )de!*)caro! lasme*as de cadaalum!o

-e $ro$us)ero!me*as a los dem,s

DE-ARROLLOT)em$o es*)mado: 97 m)!u*os

-e co!*)!uar, $e/a!do e! el $)#arr(! la s)/u)e!*e *abla0 4ueco!s*a de cua*ro a$ar*ados0 los cuales $erm)*)r,! a losalum!os es*ablecer me*as /ru$ales0 4ue $ueda! cum$l)r al*"rm)!o del c)clo escolar5 &Es*a ser, elaborada de el*ro0%om)0 3o.as de colores0 3o.as bla!cas 1 $lumo!es decolores'5

>u"0 c(mo 1 $ara4u" se e2alGa-e e2aluar, la

real)#ac)(! de la*abla0 as@ como laa$or*ac)(! /ru$al4ue se 3a/a0 de

acuerdo a lo



!a 2e# $e/ado0 se les $ed)r, a los alum!os0 4ue me!c)o!e!me*as 4ue *e!/a! como /ru$o0 las cuales se escr)b)r,! e! el$)#arr(!0 $ara des$u"s $asarlas a la *abla5

Al *e!erlas0 se $rose/u)r,0 lle!a!do los dem,s a$ar*ados0como las acc)o!es 4ue debe! de real)#ar de acuerdo a lasme*as0 el *)em$o $ara su real)#ac)(! 1 el a$o1o 4ue *e!dr,!$ara lle2arlas a cabo5Me*as &lo 4ue

4u)ere!

lo/rar'

Acc)o!es&4u" debo

3acer'

T)em$o&cu,!do lo

2o1 a 3acer'

A$o1os &>u"!eces)*o $ara

3acerlo'

Al ser es*, *erm)!ada0 se ele/)r, u! es$ac)o del aula0 $ara$e/arla0 es*o co! el ! de 4ue s)em$re *e!/a! $rese!*esesas me*as0 1 !o se les ol2)de!0 *oma!do e! cue!*a lasacc)o!es 4ue debe! de se/u)r $ara lo/rar cada u!a de ellas5

sol)c)*ado e! ella0es*o a $ar*)r de u!a

rGbr)ca5

I!d)cadores deE2aluac)(!:

-e co!*es*aro! co!")*o cada u!a de

las $re/u!*as

-e es*ablec)ero!me*as /ru$ales

-e a/re/aro!acc)o!es a cadau!a de las me*asdescr)*as

-e $ro$uso *)em$os$ara cada u!o delas me*as 1acc)o!es

Tomaro! e! cue!*aa su $ro%esor 1$adres de %am)l)a0como a$o1o decada u!a de lasme*as

-e obser2o u! bue!amb)e!*e dea$re!d)#a.e

-e $erc)b)( el*raba.ocolabora*)2o

CIERRET)em$o es*)mado: 97 m)!u*os

-e d)r, a los alum!os 4ue se real)#ar, u! .ue/o0 llamado El*esoro $erd)doB el cual co!s*ar, de real)#ar e4u)$os decua*ro e!*re los alum!os0 1 u!a 2e# 4ue es*"! or/a!)#ados0se les e!*re/ar, u! ma$a co! le*ras mal or/a!)#adas0 co! el! de 4ue e!*re ellos0 lo acomode! 1 $ueda! sal)r del aula abuscar cada u!a de las $au*as 4ue 2)e!e! e! el ma$a5

-e come!#ar, e!*re/a!do $or e4u)$o la s)/u)e!*e 3o.a0 4uemues*ra u! me!sa.e ocul*o:

>u"0 c(mo 1 $ara4u" se e2alGa-e e2aluar, la

real)#ac)(! de laac*)2)dad0 co!e2)de!c)as de

*raba.o0 es dec)r co!el ro*a%ol)o $or

e4u)$o 1 las me*ase!co!*radas5

I!s*rume!*o deE2aluac)(!:

-e real)#o laac*)2)dad

Es*a se real)#o co!



!a 2e# e!*re/adas es*as0 se $o!dr, a los alum!os a buscar$e4ueHos recor*es de %a!*asmas5 Y u!a 2e# e!co!*rados*e!dr,! 4ue e!*re/,rmela0 $ara $oder darles la s)/u)e!*esco!s)/!as0 $ero s)! a!*es0 co!*es*ar 1 acomodar $e4ueHasme*as 4ue 2e!dr,! .u!*o co! los %a!*asmas0 los cualesco!*e!dr,! %rases como:

>ue acc)o!es 3acer $ara:

A1udar e! los 4ue3aceres de casa5

Cum$l)r co! las res$o!sab)l)dades de la escuela5

?acer de$or*e 1 e.erc)c)o5

Co!2)2)r co! o*ras $erso!as5

Para es*o se e!co!*rara! d)s*)!*as %rases $ara cada u!a delas cues*)o!es0 1 e! e4u)$o *e!dr,! 4ue ele/)r u!a0 1$e/arla e! u!a *abla0 elaborada de $a$el ro*a%ol)o0 4ue3abr, $or e4u)$o0 1 el $r)mer e4u)$o 4ue *erm)!e /a!ara el .ue/o0 $ues lle/ar, 3as*a el *esoro $erd)do0 4ue see!co!*rar, esco!d)do e! al/u!a $ar*e de la escuela0 es*ees*ar, elaborado de u!a ca.)*a de car*(!0 1 $os*er)orme!*ede!*ro co!*e!dr, dulces 1 /olos)!as0 $ara los /a!adores5

La se/u!da co!s)/!a 4ue se e!*re/ar, ser, la s)/u)e!*e:+usca e! el lu/ar0 4u se e!cue!*ra cerca de *u aula0 1do!de co!sumes al)me!*osB

La *ercera d)r, lo s)/u)e!*e:Es el lu/ar0 do!de re/ularme!*e se reG!e! los maes*ros0 1lle2a! a los alum!os cas*)/ados0 o.o0 !o es $rec)same!*e a3@ s)!o cerca0 e! el ,rea *raseraB5

La cuar*a es:Es el es$ac)o am$l)o0 e! el 4ue $uedes .u/ar 1 correr 13acer de$or*e co! *us com$aHeros5B

Y !alme!*e0 la 4u)!*a0 4ue d)r,:

Es u! s)*)o mu1 cerca de *u sal(!0 el cual *)e!e u!a /ra!sombra0 1 se $uede 2er u!a $uer*a0 2ol*ea a *u alrededor0 1$odr,s e!co!*rarme0 da*e $r)sa

!a 2e# *erm)!ado el .ue/o0 se reu!)r, a los alum!os e! laca!c3a escolar0 1 se $ed)r, 4ue se 3a/a u! c)rculo0 $ara$la*)car sobre la ac*)2)dad0 1 lo 4ue les $arec)(5

")*o

?ubo dudas e! laac*)2)dad

-e obser2o el*raba.ocolabora*)2o

-e e!*e!d)( cadau!a de las $au*ases*ablec)das



A!*)c)$ac)(! de D)cul*ades:

-) el maes*ro !o as)s*e a clases lle2ar" $re$arada o*ra de las $la!eac)o!es delas dem,s as)/!a*uras res*a!*es5

-) al es*ar real)#a!do *raba.o e! e4u)$o es*o ocas)o!a desco!*rol del /ru$o sesus$e!der, la ac*)2)dad 1 se real)#ar, de %orma )!d)2)dual5

-) 3a1 !)Hos co! $roblemas de )!d)sc)$l)!a0 se les se$ara de!*ro del aula0se!*,!dolos e! o*ros lu/ares5 De )/ual ma!era al mome!*o de real)#are4u)$os0 se *ra*ar, de )!*e/rarlos a e4u)$os !ue2os5

Adecuac)o!es Curr)culares: Dar *)em$o ad)c)o!al $rude!c)al $ara la real)#ac)(! de las ac*)2)dades5

Dar *raba.os e*ra a4uellos !)Hos 4ue *erm)!a! r,$)do0 $ara !o /e!erardesorde!5

Ase/urarse 4ue el es*ud)a!*e 3a1a e!*e!d)do las )!s*rucc)o!es a!*es deelaborar las ac*)2)dades5

?acer $re/u!*as co!s*a!*eme!*e sobre lo 4ue se 3ar, e! clase0 1 sobre laslec*uras o 2)deos 4ue sea! u*)l)#ados e! el aula5

Lo/ros ob*e!)dos: Obser2ac)o!es:

uía de Observación

Grado y Grupo: Fecha de observación: __________________

Asignatura: _____________________________________________________________________________

Aprendizaje Esperado: _________________________________________________________________

Aspectos a observar.

Los au!nos:

Se mostró interés al comentar sobre las preguntas?

¿Se contesto cada uno de los cuestionamientos sin problema?

¿Se identificaron las metas de cada alumno?• ¿Se propusieron metas a los demás?

Irasema IbarraIbarra AL!N"#$A%&I%AN&E

er)m I2ee*Arella!o F"l)EN%A$'A("(EL '$#"

Mar@a Na2)dad<arc@a F)/ueroa)o.*o (EL (I$E%&"$

V@c*or Ma!uel Ce.a-a!do2al

)o. *o. #$"+ES"$



"ubrica

Escuea:___________________________________________Grupo__________________

#uestión $ie!pre #asi $ie!pre A veces %unca

-e co!*es*o

co! ")*o cadau!a de las$re/u!*as

-ees*ablec)ero!

me*as/ru$ales

-e a/re/aro!acc)o!es a

cada u!a delas me*as

descr)*as-e $ro$uso

*)em$os $aracada u!o delas me*as 1

acc)o!es



Tomaro! e!cue!*a a su$ro%esor 1$adres de

%am)l)a0 comoa$o1o de cada

u!a de lasme*as

-e obser2o u!bue! amb)e!*ede a$re!d)#a.e-e $erc)b)( el

*raba.ocolabora*)2o

Nomb,e:

echa:',upo

M) me*a es

5 Relac)o!a la me*a co! lo 4ue se !eces)*a 3acer $ara alca!#arla5

An,s qu0e,e me1o,a, su

a20mentac03n po,que su octo, 2e

01o que puee en4e,ma,se.



5 E!c)erra 4u" 3ar@as s) *u me*a %uera com$rar u!a masco*a5

a' Pre$arar lo !ecesar)o $ara rec)b)r al a!)mal b' Comersaludable *odos los d@as c' +aHarse 1 la2arse

5 Escr)be dos me*as 4ue 4u)eras real)#ar

>u" me*as *)e!e! C(mo $)e!sa!alca!#arlas

T)e!es u! $la! $aralo/rar lo 4ue 4u)eres

A2o qu0e,e se, pa,te e 2a

se2ecc03n e natac03n en su

$0ta qu0e,e me1o,a, sus

ca205cac0ones pa,a que 2a e1en

pa,t0c0pa, en e2 concu,so e



Fu!dame!*ac)(! de m) es*ra*e/)a d)d,c*)ca de laas)/!a*ura de %ormac)(! c@2)ca

1 "*)ca e! *ercer /rado

Como futura docente en licenciatura en educación primaria, mi principal tarea o prioridades analizar teorías de diferentes autores como Piaget, VigotskY, Ausubel, entre otros,esto con el fin de hacer investigaciones sobre como aprenden los alumnos en susdistintas etapas de vida, y así poder disear estrategias did!cticas tomando en cuentasus necesidades y habilidades para desenvolverse con eficiencia en su desarrollocognitivo" Así pues eh tomado un poco sobre estos autores, lo #ue me ha permitidodesenvolverme y conocer al grupo de tercer grado A, de la escuela $osefina %sunaP&rez, el cual cuenta con '( alumnos, y de acuerdo al previo diagnostico realizado no seencuentran nios con alguna necesidad educativa, e)cepto por algunas de ellos #uetienen problemas, tales como, comprensión lectora, motricidad al escribir, y violenciaentre compaeros"

Para dar inicio a la clase empec& rescatando los conocimientos previos como rescata Ausubel #uien dice #ue el aprendiza*e no consiste en incorporar conocimientos al vacío,sino en modificar conocimientos anteriores" Ante cada nuevo aprendiza*e la mente nofunciona como una ho*a en blanco en la #ue se inscriben los nuevos conocimientos, esdecir, no podemos decir #ue el nio no conoce o no sabe nada sobre un tema, puessiempre tiene un conocimiento, ya sea una idea, una imagen, o algo ad#uirido por sue)periencia" +s por eso #ue decidí iniciar rescatando los conocimientos previos #ue traede casa el alumno reforz!ndolos con los #ue est! por aprender"

+n mi estrategia did!ctica est! presente el *uego y la interacción entre pares como loanalizó Vygotsky en su teoría constructivista, ya #ue sabemos #ue el *uego es un mediomuy e)itoso para mantener al nio dentro de la clase -Aprende *ugando-- *uega yaprende de manera inconsciente" .eg/n sus propias palabras 0El juego es una realidad

cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental del niño0 "Concentrar laatención, memorizar y recordar se hace, en el *uego, de manera consciente, divertida ysin ninguna dificultad"

1na de mis propuestas en mi estrategia es la interacción entre pares en los alumnosesto con el fin de favorecer la convivencia entre los mismos, fomentando y practicandovalores como el respeto, la igualdad y la tolerancia al estar en constante interacción"Creando r elaciones sociales positivas entre los compaeros y maestro creando unambiente #ue favorezca la comunicación y las interacciones para me*orar ellogro acad&mico de los alumnos"

Con el fin de orientar las acciones para el descubrimiento, así como tambi&n para lab/s#ueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de me*orar lasrelaciones y construir aprendiza*es significativos de forma colectiva"

Características del contexto

http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml






2a escuela primaria $osefina %suna P&rez, se ubica en la colonia 3rancisco 4" 5adero,reconocida en la localidad y los medios de comunicación por ser una zona conflictiva ya#ue se encuentra en los límites de la zona de tolerancia donde los problemas #ueprevalecen son el alcoholismo, prostitución, drogadicción, rias calle*eras y el lengua*ealtisonante siendo el escenario en donde se desarrolla el alumno"

Por esta razón considero #ue es fundamental la creación de las normas de convivenciaescolar para la vida cotidiana de la escuela y el fomento y pr!ctica de valores logrando

aportar un ambiente amónico dentro y fuera de las aulas"

+l desempeo de los alumnos se determina no solo por las características individualesdel estudiante o por el entorno familiar #ue condicionan el aprendiza*e, sino tambi&ninfluye el conte)to de manera determinante ya #ue los alumnos observan conductasnegativas y se confunden pensando #ue es lo #ue deben de hacer tambi&n, siguiendoun mismo patrón de lo #ue a su alrededor observa" Adem!s #ue debido a suscondiciones económicas, algunos alumnos no comen, duermen bien ni van bien aseadosal centro escolar por lo #ue en la escuela presentan problemas de salud, enfermedadesen el estómago o desnutrición"

Características de los alumnos

+l grupo de tercer grado A, est! compuesto por '( alumnos, de los cuales son (' niosy (6 nias" 7o se encuentran alumnos con alguna necesidad educativa, sin embargomuchos de ellos tienen dificultad para leer correctamente y comprender las indicaciones#ue se les dan" +s por ello #ue al momento de planificar y llevar a cabo un aprendiza*eesperado, este tiene #ue ser de acuerdo a las características de estos alumnos, ya #uese busca la me*ora de los aprendiza*es y la participación e implementación de losmismos en su vida diaria"

+s un grupo muy inestable, difícil en realidad, lo #ue provoca #ue sea comple*o traba*ar con ellos, pus el tiempo en las clases es insuficiente por los problemas #ue surgenmediante las actividades #ue se van realizando" Cuentan con un nivel acad&micogeneral de 6"8"

Adem!s no est!n acostumbrados a traba*ar colaborativamente, o bien me atrevo a decir #ue no saben hacerlo, pues como ya lo mencione surgen muchos conflictos al momentode realizar cual#uier actividad, como peleas entre ellos, burlas, gritos, etc" #ue hacen#ue las actividades elaboradas para ellos sean un fracaso"

5uchos de los padres, no cuentan con el tiempo necesario o el inter&s por ayudar a sushi*os en las tareas escolares, ya #ue se encuentran muchos alumnos #ueindependientemente de su desempeo en clase, en su físico se puede observar el pocointer&s #ue hay de sus padres en ellos, factor #ue per*udica de forma crucial en eldesarrollo de aprendiza*e del alumno"

+l apoyo de los padres de familia en la escuela $osefina %suna P&rez se encuentra muyausente, en ocasiones nulo por las diversas causas ya mencionadas por tal motivo



constantemente se presentan problemas de rezago, deserción escolar, malaconvivencia, problemas de salud etc" en los alumnos"



Narrativa Formación Cívica y tica !ercer "rado#

+l aprendiza*e esperado #ue se abordo fue 9+stablece metas a corto y mediano

plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendiza*e" Como primera

actividad se tenía establecido mostrar un video sobre una carrera entre una liebre

y una tortuga, pero por problemas de organización no se pudo mostrar en un

primer momento, si no #ue lo cambie para la actividad final, modificando un pocomi planeación" Así #ue inicie preguntando a los alumnos si sabían lo #ue era una

meta, como de costumbre Alicia y 5arisa levantaron la mano, dici&ndome no muy

claro lo #ue esta era, ya #ue la palabra meta la asociaban con otro t&rmino, pero

no me daban una definición clara" +s por ello #ue les plati#ue a los alumnos un

e*emplo sobre las metas, comentando #ue en ocasiones todas las personas

tenemos sueos, como llegar a ser alguien en la vida, o lograr terminar una

carrera, y #ue para ello se re#uiere un plan o acciones para poder alcanzar

nuestros sueos, #ue tambi&n pueden ser llamados metas"

Posterior a ello, les entregue la siguiente actividad:

;<u& metas tienen= ;Cómo piensan

alcanzarlas=

;>ienes un plan para

lograr lo #ue #uieres=

2a cual consistía en poner las metas #ue tienen para su vida, como es #ue

piensan lograrlas o alcanzarlas y por ultimo si tienen un plan en mente para

llevarla a cabo" +sta fue una actividad r!pida, y al finalizarlas se les pedía a los

alumnos #ue pasaran al frente y comentaran lo #ue habían escrito en su ho*ita" Así

mismo me di la oportunidad de mencionar #ue e)isten distintos tipos de metas, por

e*emplo a mediano, largo y corto plazo, y les di un e*emplo sobre cada una de

ellas, pues en la ho*a anteriormente entregada nos pudimos encontrar con metas a

largo plazo, y mediano plazo, mas no a corto plazo, ya #ue casi todos

mencionaban a la profesión #ue #uerían llegar en un futuro"

1na vez terminado eso, se les entrego la siguiente actividad, la cual se realizo de

manera guiada, es decir entre todos, esto con el fin de #ue los alumno no se

perdieran en ella:



Antes de poder empezar hubo nios #ue se adelantaron un poco, pues la actividad

estaba sencilla" 2a primera actividad consistía en relacionar tres metas con los

dibu*os correspondientes, mientras #ue la segunda planteaba una situación endonde se tenía #ue elegir una acción para ella, y por /ltimo #ue escribieran dos

metas #ue #uerían realizar para su persona"

Como esta actividad se realizado en con*unto, no fue necesario #ue se socializara"

.e prosiguió pegando en el pizarrón la siguiente tabla:

5etas ?lo #ue

#uieren lograr@

Acciones ?#u&

debo hacer@

>iempo

?cu!ndo lo voya hacer@

Apoyos ?<u&

necesito parahacerlo@

+n donde los alumnos establecerían metas entre todos para cumplir en este ciclo

escolar, así #ue empezamos por la primera, #ue #ueremos lograr" A#uí algunosalumnos levantaron la mano, como Alicia, Ale)is, a#uel y 2uz" 2a primera meta

#ue se anoto fue pasar a cuatro grado, y las acciones a realizar fueron estudiar,

sacar buenas calificaciones y portarse bien, y el tiempo para lograrlo fue el de un

ao y en apoyo se anoto a maestra de grupo y padres de familia"

1na segunda meta fue tener buena conducta, y las acciones para esta meta

fueron no pelear, no *ugar dentro del salón, no decir groserías y no platicar dentro



del aula" +l tiempo estimado fue de un ao" Y el apoyo de maestra, padres de

familia y compaeros de grupo"

5ientras #ue la tercera meta decía tener el salón limpio, y las acciones para ello

fueron no tirar basura, y recoger basura" +l tiempo estimado un ao" Y el apoyo de

profesor y compaeros de grupo"

Y finalmente la /ltima meta fue tener el salón en orden, y las acciones fueron tener

mesas y sillas acomodadas y permanecer en su lugar asignado por el profesor" +l

tiempo de un ao, y el apoyo de compaeros y maestro de grupo"

1na vez terminada la tabla se pego a un costado del pizarrón, esto con el fin de

#ue no la olvidaran y estar recordando constantemente las metas #ue tenemos

#ue cumplir en este ciclo escolar" Be igual manera organice al grupo y los lleve al

aula de medios para poner el video #ue se tenía para un primer momento"

+stando all!, todos estaban callados, ansioso por ver, lo #ue les pondría, y una

vez #ue inicio todos estaban atentos observ!ndolo, se podían escuchar risas de

parte de ellos al ver las distintas escenas presentadas"

Y al finalizar este, les hice las siguientes preguntas ;<u& fue lo #ue ocurrió en la

carrera= , a#uí en coro me contestaron pero como no logre entender pedí #ue

levantando la mano me di*eran, y si, levantaron la mano y me comentaron #ue la

liebre se distra*o mucho y por eso la tortuga gano" ;Por #u& no ganó la liebre=

A#uí 5arisa fue la primera en #uerer participar así #ue le di la palabra, diciendo

#ue no gano por#ue no tomaba en serio lo #ue estaba asiendo y se distraía mucho

en otras cosas menos importantes" ;Por #u& ganó la carrera la tortuga= 5iguel

ngel levanto la mano ansioso y compartió hacia sus compaeros, #ue esta gano

por#ue nunca abandono y se concentro en lo #ue estaba haciendo" ;<u& pasa

cuando nos enfocamos a lo #ue #ueremos= Alicia di*o #ue podemos lograr lo #ue

nos proponemos" ;<u& pasa cuando nos distraemos y no enfocamos nuestra

atención a lo #ue #ueremos= A#uí en coro, di*eron no se logra lo #ue #ueremos,es como si se hubieran puesto de acuerdo"

1na vez hecho esto, tenia establecido hacer la actividad de cierre la b/s#ueda del

tesoro, pero los alumnos tenían clase de tecnología, así #ue se tenían #ue #uedar

ahí en el aula de medios con el profesor, yo salí de ahí, y decidí colocar las



estaciones y los fantasmitas en los escondites para despu&s de la clase poder

continuar con la actividad"

Ya todos en el aula, me los lleve a la cancha, estando allí les di*e #ue *ugaríamos a

un *uego llamado el tesoro perdido, donde teníamos #ue buscar distintos dibu*itos

con pistas #ue yo les daría, y #ue tenían #ue entregarme para crear metas #ue

una tabla #ue colocaría ahí mismo" Al principio no comprendían mucho pero lese)pli#ue de nuevo y entendieron al fin"

Antes de poder iniciar tenían #ue ponerse en e#uipo, pero como s& #ue es un

problema formar e#uipos, hice papelitos en una bolsita y de ahí sa#ue los e#uipos,

hubo muchos inconformes pero así tenían #ue #uedarse ya" Be igual manera con

la asignación de colores y al igual #ue para los e#uipos, se hizo un sorteo para su

distribución"

Primeramente le entregue a cada e#uipo la siguiente ho*a:

+n la cual se encuentra un mensa*e oculto, el primer e#uipo #ue lo descifro fue el

de Alicia, $uan Carlos, Carolina y +rick, r!pido me lo entregaron y estaba correcto" Así #ue les entregue la primera columna la cual decía: 9Dusca en el lugar, #ue se

encuentra cerca de tu aula, y donde consumes alimentosE"

Cada una de las figuritas de los e#uipos teni!n metas, y antes de poder pasar a la

siguiente columna tenían #ue dar acciones para la meta #ue les había tocado, las

metas eran:



<ue acciones hacer para: Ayudar en los #uehaceres de casa, Cumplir con las

responsabilidades de la escuela, Facer deporte y e*ercicio, Convivir con otras

personas"

2a tercera decía lo siguiente: 9+s el lugar, donde regularmente se re/nen los

maestros, y llevan a los alumnos castigados, o*o, no es precisamente ahí sino

cerca, en el !rea traseraE"

2a cuarta era: 9+s el espacio amplio, en el #ue puedes *ugar y correr y hacer

deporte con tus compaeros"E

Y finalmente, la #uinta, #ue decía: 9+s un sitio muy cerca de tu salón, el cual tiene

una gran sombra, y se puede ver una puerta, voltea a tu alrededor, y podr!s

encontrarme, date prisaG

2os nios parecían vueltos locos, pero sin duda se divirtieron mucho, una vezterminado el *uego se hizo un circulo y se platico sobre como se la habían pasado,

si les había *ustado o no, y claramente todos mencionaron #ue sí" Y así mismo se

les dio un fuerte aplauso al e#uipo ganador, #ue fue el de 5ario Antonio, Dlanca,

4saias, y 5elinda"

$nálisis Formación Cívica % tica & "rado

2a escuela primaria $osefina %suna P&rez se encuentra ubicada en la colonia

3rancisco 4 5adero, en la cual se puede encontrar un nivel socioeconómico muy

ba*o" .u conte)to es un tanto inestable y peligroso, pues en &l, podemos ver



mucha violencia, vandalismo y prostitución, siendo este muy poco favorable para

los alumnos #ue asisten a esta escuela" 2as personas #ue se desarrollan y viven

en este conte)to, suelen ser reservadas y violentas al momento de presentarse un

problema dentro o fuera de la escuela"

2a escuela cuenta con instalaciones #ue ayudan a los alumnos a tener un me*or

aprendiza*e, como los son las aulas de clase, biblioteca, aula de medios, ycanchas deportivas para #ue *ueguen y se diviertan en sus descansos"

2a participación de los padres de familia, es buena, ya #ue se encuentran a

disposición de las actividades #ue se realizan en ellas, tanto escolares, es decir

relacionadas con sus hi*os y profesor de ellos, como las #ue est!n fuera del aula,

como la limpieza, o la modificación de ciertos lugares de la escuela"

+l grupo de tercer grado A, est! compuesto por '( alumnos, de los cuales son ('

nios y (6 nias" Be los cuales no se encuentran alumnos con alguna necesidad

educativa, sin embargo muchos de ellos tienen dificultad para leer correctamente y

comprender las indicaciones #ue se les dan" +s por ello #ue al momento de

planificar y llevar a cabo un aprendiza*e esperado, este tiene #ue ser de acuerdo a

las características de estos alumnos, ya #ue se busca la me*ora de los

aprendiza*es y la participación e implementación de los mismos en su vida diaria"

+l aprendiza*e esperado #ue se tomo como referencia fue 9+stablece metas a

corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendiza*eE"

Biseando por lo tanto actividades relacionadas con tal aprendiza*e, para

promover los saberes y llev!ndolos al desarrollo de las competencias #ue se

establecen en esta asignatura"

+l enfo#ue nos menciona #ue esta asignatura promueve un espacio de

aprendiza*e donde se da prioridad a las necesidades e intereses de los alumnos

como su*etos individuales y sociales" Pretendiendo con ello fortalecer en los

alumnos el desarrollo de su capacidad crítica y deliberativa para responder a

situaciones #ue viven en los conte)tos donde participan"

.e busca #ue aprendan a dar respuestas informadas acordes con los principios

#ue la humanidad ha conformado a lo largo de la historia y reconozcan la

importancia de la actuación libre y responsable para el desarrollo personal pleno y

el me*oramiento de la vida social"



Así mismo Dusca #ue los alumnos aprendan a conocerse y a valorarse, a ad#uirir

conciencia de sus intereses y sentimientos, a disfrutar de las diferentes etapas de

su vida, a regular su comportamiento, a cuidar su cuerpo y su integridad personal,

a tomar decisiones y a encarar de manera adecuada los problemas #ue se les

presenten"

>ambi&n los diferentes espacios de la escuela ofrecen a los alumnosoportunidades formativas, ya #ue en ellos se relacionan y conviven de formas

específicas" 2os espacios conforman el ambiente escolar y son relevantes para la

formación de los alumnos" 2o ideal es #ue la comunidad educativa se fi*e metas

respecto al traba*o acad&mico y a las relaciones interpersonales #ue se

establecen, con la finalidad de #ue la escuela act/e de manera coordinada, donde

sus miembros participen articuladamente para apoyar la formación de los

alumnos"

Adem!s el ambiente escolar ofrece oportunidades para #ue los alumnos e*erciten

el di!logo, desarrollen paulatina y sistem!ticamente la toma de decisiones en lo

personal y en grupo, refle)ionen acerca de sus actos como un gesto de

responsabilidad ante lo #ue sucede a su alrededor, y abre posibilidades de

colaboración con otros en la b/s#ueda del bien com/n"

Al iniciar con el aprendiza*e esperado ya mencionado, lo hice rescatando los

conocimientos previos de los alumnos, y sin duda con ello pude comprender #uelos recursos #ue utilice en esta etapa fueron de gran ayuda para #ue se llevara a

cabo con &)ito, este primer inicio, pues pude observar la atención de cada uno de

los alumnos hacia el video #ue se les presento"

Así mismo al momento de haber hecho las preguntas respecto al video, comprob&

#ue realmente se puso atención y se comprendió lo #ue este #uería mostrar, así

mismo pude darme cuenta #ue la trama principal, #ue era la realización de una

meta, se rescato sin problema alguno" Adem!s les di e*emplos relacionados con lavida diaria, como lo es llegar a tener y concluir una carrera"

Al proseguir con la actividad de inicio y haberles dado la tabla, los alumnos

terminaron muy r!pido, lo #ue me llevo a comenzar a pasar a los nios #ue iban

terminando al frente para #ue nos platicaran de lo #ue habían escrito"



Así mismo al hacer la segunda actividad #ue fue guiada, se concluyo muy r!pido,

pues eran actividades sencillas" Pero al pasar a la actividad de desarrollo se

genero un poco de indisciplina, sin embargo proseguí hasta lograr #ue se

tran#uilizaran, y poder terminar lo #ue se tenía establecido con la tabla grupal en

el pizarrón"

Y en la actividad de cierre, sin duda, se hizo un descontrol total, pues todos losalumnos andaban corriendo por toda la escuela, buscando desesperados las

figuras escondidas, haci&ndose dao entre ellos, ya #ue se empu*aban y gritaban"

3ue una actividad difícil y muy pesada, pero al terminar fue agradable estar con

ellos en círculo platicando de lo #ue se había hecho" Cabe mencionar #ue otra

falla #ue tuvimos fue el tiempo, pues no nos favoreció del todo bien, ya #ue desde

un principio se nos generaron algunos conflictos con todo"

Considero #ue aun me falta mucho por me*orar en mi traba*o en clase, pues aunsigo teniendo muchos problemas en mantener a los nios disciplinados o al menostran#uilos, para #ue la clase se haga con &)ito"

Narración y Analisis 4 Planeación Formación Civica y Etica

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