Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica 2020

AUTOR

DIRECCIÓN GENERAL DECULTURA Y EDUCACIÓN

Este material fue desarrollado por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Es de distribución y circulación gratuita. Prohibida su venta y reproducción total y/o parcial

Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica 2020

Dirección de Educación de Jóvenes, Adultos y Adultos Mayores

Efeméride

11 DE SEPTIEMBRE“DÍA DE LAS MAESTRAS

Y LOS MAESTROS”Secundario de Jóvenes,

Adultos y Adultos Mayores

Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica

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"Señores ministros, ante los primeros datos del censo, voy a proclamar mi primera política de Estado para un siglo: escuelas, escuelas, escuelas…". Reflexión de Domingo Faustino Sarmiento, luego de conocer los datos del primer censo nacional en 1869.

Introducción

Te damos la bienvenida a esta actividad conmemorativa del 11 de Septiembre para que puedas, desde tu casa, reflexionar sobre esta fecha tan importantes para nuestro país cumpliendo con el aislamiento social, preventivo y obligatorio para prevenir el contagio del COVID-19 (Coronavirus).

¡Hay que quedarse en casa, es muy importante!

Sabemos del desafío que representa para cada estudiante de la modalidad Jóvenes Adultas/os y Adultas/os Mayores la realización de las actividades propuestas, confiamos en el compromiso de ustedes, y por ello es clave la práctica a partir de la realización del cuadernillo de actividades.

"Hombre, Pueblo, Nación, Estado; todo está en los humildes bancos de la escuela"

Domingo Faustino Sarmiento

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Educación SecundariaJóvenes, Adultos y Adultos Mayores 11 De Septiembre - Día de las maestras y los maestros

11 De Septiembre. Día de las maestras y los maestros

En la ciudad de Panamá, el 1ro de Octubre del año 1943, se reunió la Conferencia Interamericana de Educación, conformada por educadores de toda América. Los asistentes a la Conferencia determinaron que: "Considerando: que es actividad fundamental de la Escuela la educación de los sentimientos, por cuyo motivo no debe olvidarse que entre ellos figura en primer plano la gratitud y devoción debidas al maestro de la escuela primaria, que con su abnegación y su sacrificio guía los primeros pasos de nuestras generaciones y orienta el porvenir espiritual y cultural de nuestros pueblos; que ninguna fecha ha de ser más oportuna para celebrar el día del maestro que el 11 de septiembre, día en que pasó a la inmortalidad, el año 1888, el glorioso argentino Domingo Faustino Sarmiento, maestro de maestros, quien entre otras valiosas ejecutorias que lo acreditan como insigne ciudadano de América cuenta la de haber sido el primer Director de la centenaria Escuela Nacional de Preceptores que abrió sus puertas en Santiago de Chile el 14 de junio de 1842, Resuelve: Se declara Día del Maestro en todos los países del Continente Americano el 11 de Septiembre".

Texto extraído de Senado de la Nación, Secretaria Parlamentaria, Dirección General de Publicaciones.

// Actividad 1Maestro de maestros

El 15 de febrero de 1811, en el barrio Carrascal de la ciudad de San Juan, nació el único hijo varón de don José Clemente Sarmiento y doña Paula Albarracín. La historia cuenta que aprendió a leer de corrido a los 4 años y empezó la escuela a los cinco años. A los quince años fundó su primera escuela en San Francisco del Monte de Oro en la provincia de San Luis, donde ya se desempeñaba como maestro de un grupo de alumnos mayores que él. Sarmiento fue maestro, subteniente de milicias, escritor, periodista, senador, ministro, director general de escuelas, sociólogo, diplomático, gobernador, y presidente de la Argentina en el período 1868/1874, entre otras tantas cosas, convirtiéndose así, en una de las figuras más importantes de la historia latinoamericana.

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Entre 1845 y 1847, Sarmiento, emprendió un viaje por Europa, África y América, para estudiar el sistema educativo de los países que visitó. Como resultado de ese viaje escribió los libros: La educación popular, Viajes -una serie de cartas donde iba contando sus experiencias-, y el Diario de gastos, un libretita que el propio Sarmiento definió como "uno de mis mejores recuerdos", con anotaciones en varios idiomas.

Mientras fue gobernador de la provincia de San Juan (1862/1864) decretó la Ley de enseñanza obligatoria primaria; bajo su presidencia triplicó la población escolar (de treinta mil a cien mil alumnos). También fue un gran promotor del progreso científico y mediante su acción y prédica constante a favor de la enseñanza creó numerosos establecimientos educativos, no solo escuelas primarias sino lugares como la Academia de Ciencias, la Universidad Nacional de San Juan,

la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, la Biblioteca Nacional de Maestros, el Observatorio Astronómico de Córdoba, entre otros.

Como periodista escribió en El Mercurio de Valparaíso, en el Progreso de Santiago (en el país trasandino) y en el Zonda de San Juan (periódico que fundó él mismo en el año 1839). Facundo, Recuerdo de Provincia, Vida de Dominguito, De la Educación Popular, Método de Escritura Gradual, y la siempre polémica Civilización y barbarie, son algunas de sus obras literarias más destacadas.

A sólo 6 meses del inicio de su presidencia, Sarmiento dio la orden de realizar el primer censo nacional, aquel histórico suceso duró 3 días y los resultados marcaron las principales políticas públicas del sanjuanino.

El sondeo, se desarrolló entre el 15 y el 17 de setiembre de 1869, y permitió conocer datos numéricos precisos por primera vez. Estableció que el territorio argentino era habitado por 1.877.490 personas (sin contar los pueblos originarios), el 71% de la población era analfabeta y que el 75% vivía en condiciones de pobreza, y si bien arrojó otra gran cantidad de datos fueron estos dos, (las enormes cifras de analfabetismo y pobreza) los que desvelaron al entonces Presidente de la Nación.

Ante este panorama, Sarmiento consideró que a las medidas correctoras había que tomarlas de manera conjunta, porque estos problemas estaban estrechamente relacionados; reunió con carácter de urgencia a su gabinete y les dijo: "Señores ministros, ante los primeros datos del censo, voy a proclamar mi primera política de Estado para un siglo: escuelas, escuelas, escuelas…".

Alejado ya de la política y con ganas de descansar, en 1887 Domingo Faustino Sarmiento viajó a Asunción del Paraguay, pero al poco tiempo regresó a Buenos Aires. Anciano y

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afectado por una insuficiencia cardiovascular y bronquial, Sarmiento viajó nuevamente a Paraguay tras las recomendaciones médicas de alejarse de Buenos Aires para evitar el frío invernal. El 11 de septiembre de 1888, a los 77 años de edad falleció, en Asunción tan pobre como había nacido. Sus restos fueron inhumados en el Cementerio de la Recoleta en Buenos Aires diez días después. Ante su tumba, Carlos Pellegrini sintetizó el juicio general: “Fue el cerebro más poderoso que haya producido la América".

1• ¿Por qué crees que había tanta gente analfabeta en esa época?2• ¿Coincidís con la reflexión de Sarmiento que el analfabetismo y la pobreza están

estrechamente relacionados? ¿Por qué? 3• ¿Por qué crees que la primera política de Estado que implementó Sarmiento para

solucionar estas problemáticas fue la creación de escuelas? ¿Qué política hubieras implementado vos?

// Actividad 2Maestras y maestros que dejaron huella

Paulo Reglus Neves Freire nació el 19 de septiembre de 1921 en Recife, capital de Pernambuco, provincia brasileña de la región noreste del país y falleció el 2 de mayo de 1997, a los 75 años. Fue un educador y experto en temas de educación, siendo uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX.

Paulo Freire decía, “Lucho por una educación que nos enseñe a pensar y no por una educación que nos enseñe a obedecer”. Según Freire, la educación debe permitir al hombre y a la mujer llegar a ser sujeto, a construirse como persona, a transformar el mundo, a establecer con otros hombres y mujeres relaciones de reciprocidad, a hacer la cultura y la historia.

En el 1961, fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife, y en el 1962 tuvo la primera oportunidad de aplicar de manera significativa sus teorías, cuando se les enseñó a leer y escribir a 300 trabajadores de plantíos de caña de azúcar en tan solo 45 días.

En el 1967, Freire publicó su primer libro, “La educación como práctica de la libertad”. El

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año anterior, había escrito su famosa obra “Pedagogía del oprimido”, libro donde radica la génesis de la educación popular.

El pensamiento pedagógico de Freire tenía como principio básico que “la lectura del mundo precede a la lectura de la palabra”. Su principal objetivo era llevar a la persona a tener su propia comprensión de la realidad y desmitificar la cultura letrada. La idea de esta línea pedagógica era (es) que la y el estudiante, logre asumirse como sujeto de aprendizaje capaz y responsable, y que interpele las ideas naturalizadas de la sociedad desarrollando una visión crítica, un pensamiento propio de la vida.

Esta perspectiva educativa señala que, la maestra o el maestro, debe construir el aprendizaje desde los conocimientos previos que las y los estudiantes llevan a clase, ya que estos conocimientos, son un reflejo visible y fiable de las realidades sociales “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción”, decía Freire.

María Vicenta Sánchez García, conocida por sus colegas como "Mary Sánchez", nació en España en 1943, con tan solo dos años viajó con su familia a nuestro país instalándose en el partido bonaerense de La Matanza. Desde sus inicios como maestra, defendió el derecho a la educación de las argentinas y los argentinos dando clases en los barrios más humildes de La Matanza. A pesar de las cesantías que sufrió durante la dictadura cívico militar, consecuencia de su militancia por una educación pública, logró cimentar una inmensa trayectoria sindical.

Mary fue docente, sindicalista, diputada nacional y la primera mujer que integró la mesa de conducción de la CGT. Junto con un grupo de compañeras y compañeros fundó el SUTEBA (Sindicato Unificado de los Trabajadores de la Educación de la Provincia de Buenos Aires), y llegó a estar al frente de la Confederación Trabajadores de la Educación Argentina

(Ctera) desde donde montó, junto a varios colegas, la histórica "Carpa Blanca" frente al Congreso Nacional para oponerse a las políticas del menemismo que ponían en peligro a la educación pública.

“Muchos de nosotros bregamos desde hace años por una educación pública integral y dinámica que, de una vez y para siempre, se alce como bandera de progreso e inclusión, y qué es la educación y el conocimiento sino un precioso instrumento para alcanzar la realización personal de cada ser humano en nuestra tierra”.

En el año 2005, La Directora General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos

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Aires, Adriana Puiggrós, la convocó para que se haga cargo de la Dirección de Políticas Socioeducativas. Desde ese espacio, Mary organizó un trabajo territorial que fue el punto de partida de lo que finalmente se convirtió en el Plan Fines.

Mediante la articulación entre los Ministerio de Desarrollo Social de la Nación, y de Educación de la Nación y la Dirección General de Educación de la Provincia de Buenos Aires, en el año 2010 se lanzó en la provincia de Buenos Aires el Plan FinES 2, centrado principalmente en la finalización de los estudios secundarios de las y los cooperativistas de los programas “Argentina Trabaja" y "Ellas Hacen". Luego, este plan educativo, se hizo extensivo a gran parte del país.

Con el espíritu de la educación popular y una pedagogía donde la centralidad está puesta en el diálogo constante con las y los estudiantes, Mary llevó al Plan FinEs a ser reconocido como una de las políticas educativas más importantes de la historia de la educación, no solo del país sino de Latinoamérica.

A los 72 años, el 26 de marzo de 2016 falleció en la ciudad de Buenos Aires. La comunidad educativa la recuerda como referente indiscutida en la lucha de los docentes, impulsora de la Carpa Blanca y como gestora del Plan FinEs.

1• En esta actividad, te proponemos que nos cuentes que maestra o maestro dejaron huella en tu vida. ¿Por qué la o lo elegiste? ¿en qué te marcó?

2• Si se puede, te invitamos a que te contactes con esa persona y le cuentes que la elegiste como la o el docente que te dejó los mejores recuerdos.

// Actividad 3'Los maestros'

Chispa de luz en los ojosveo quién soy junto a otros.

No tiene edad la escuela;hoy dibujé mi nombre en letras.

Mírame ya, nómbrame ahoramiedo no hay, ya no me toca

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puedo sentir que queda afuera,como un milagro, la vergüenza.

Voy a leer un cuento viejoque escondí por mucho tiempo,

imaginé, por los dibujosera de hadas, era de brujos

Migas de pan, camino largo,se las comió un día encantado.Renacerán sueños más lindos

entre amor, entre los hijos.

Felicidad al encontrarte,algo de mi voy a contarte.

Acumule más palabras,noche oscura que aclara.

Chispa de luz en mi vergüenza,vos me enseñas nombres y letras,

con tu llave coloridaabro la puerta a la alegría.

León Gieco

1• ¿Recordás maestras o maestros que te dejaron huellas? ¿Por qué?2• ¿Y ahora? ¿qué te gustaría decirle a tu maestra o maestro actual?2• Ya para terminar, y a modo de reflexión, te invitamos a que compartas con nosotras

y nosotros cuáles son esos aromas, sonidos, e imágenes que esta hermosa canción te hizo recordar de la escuela.

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