1° INFORME DE ACTIVIDADES 2011-2012 -...

1° INFORME DE

ACTIVIDADES 2011-2012

Avances y resultados de la

instrumentación del Plan de

Desarrollo de la FCE

GESTIÓN

2011-2015

Facultad de Ciencias de la Electrónica. BUAP Página 2

1° INFORME DE ACTIVIDADES 2011-2012 GESTIÓN

2011-2015

DIRECTORIO

FUNCIONARIOS DE LA BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

DR. ENRIQUE AGÜERA IBÁÑEZ Rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

M.A. ALFONSO ESPARZA ORTIZ Secretario General MTRO. JOSÉ JAIME VÁZQUEZ LÓPEZ Vicerrector de Docencia

DR. PEDRO HUGO HERNÁNDEZ TEJEDA Vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado DR. FERNANDO SANTIESTEBAN LLAGUNO Vicerrectora de Extensión y Difusión de la Cultura MTRO. OSCAR GILBÓN ROSETE Tesorero General MTRA. ESTHER GÁMEZ RODRÍGUEZ Abogada General

DIRECTIVOS DE LA FCE

MC. RODOLFO FERNANDO PORRAS SÁNCHEZ Director de la FCE MC. JOSÉ FRANCISCO PORTILLO ROBLEDO Secretario Académico de la FCE DR. FERNANDO REYES CORTÉS Secretario de Investigación y Estudios de Posgrado de la FCE M.C. ABRAHAM ELOY CRUZ MACHICADO Secretario Administrativo de la FCE



2011-2015

CONSEJO DE UNIDAD ACADÉMICA

M.C. RICARDO ÁLVAREZ GONZÁLEZ Propietario LIC. ÁNGEL JUÁREZ PALACIOS Suplente DRA. MARÍA MONSERRAT MORÍN CASTILLO Propietario M. C. JUAN MANUEL SOLÍS SALAZAR Suplente M. C. MARIO LÓPEZ LÓPEZ Propietario DRA. JOSÉ ANTONIO DÁVILA PINTLE Suplente DRA. AMPARO DORA PALOMINO MERINO Propietario DRA. JOSE ELIGIO MOISÉS GUTIÉRREZ ÁRIAS Suplente

KARLA CARBALLO VALDERRÁBANO Propietario SILVIO RETAMA ROMERO Suplente ROBERTO DE LIMA HERNÁNDEZ Propietario LESSIA MONSERRAT SAYNES TORRES Suplente PEDRO FLORES TZOMPANTZI Propietario BERNARDO COYOTÉCATL PÉREZ Suplente LIC. JUAN JOSÉ FONSECA ZÁRATE Propietario LIC. ABRAHAM TOMÉ GÓMEZ Suplente ÁLVARO SALAS RAMÍREZ Propietario ELÍAS GUSTAVO ZEPEDA RIVAS Suplente

CONSEJEROS UNIVERSITARIOS

M. C. GODOLFREDO SÁNCHEZ MEDINA Propietario DRA. MA. AURORA D. VARGAS TREVIÑO Suplente DR. ARNULFO LUIS RAMOS

Propietario M. C. RICARDO ÁLVAREZ GONZÁLEZ

Suplente

CÉSAR AUGUSTO FELIPE SÁNCHEZ Propietario LÍMBANO IVÁN LÓPEZ COELLO Suplente PABLO LORENZINI DAMASO Propietario JACOBO HERRERA URDIANA Suplente



2011-2015

COORDINADORES DE LA FCE

(POR ORDEN ALFABÉTICO)

MTRA. ANTONIA AGUIRRE VÁZQUEZ Coordinadora de Becas MC. RICARDO ÁLVAREZ GONZÁLEZ Coordinador de la Lic.en Electrónica MC. MARCO ANTONIO BELLO RAMÍREZ Coordinador de Difusión Cultural DR. JOSÉ ANTONIO DÁVILA PINTLE Coordinador del Área de Optoelectrónica DR. JOSÉ DÍAZ ANZURES Coordinador del Área de Física M.C. LUIS EDUARDO ESPINOZA MAYA Coordinador de Tecnobuap DRA. OLGA G. FÉLIX BELTRÁN Coordinadora DEAPAC LIC. ÁNGEL JUÁREZ PALACIOS Coordinador del Centro de Cómputo DRA. ESTELA JUÁREZ RUIZ Coordinadora del CRIITCO de la FCE LIC. JORGE LOMBARDERO CHARTUNI Coord. de Educación Continua M.C. MARIO LÓPEZ LÓPEZ Coord. de Integración Social DR. ARNULFO LUIS RAMOS

Coordinador del Área de Egresados M.E.S. J. ESTELA MAZA NAVARRO Coordinadora del Área de Formación Integral DR. GERARDO MINO AGUILAR Coordinador Maestría en Ing. Electrónica DR. DANIEL MOCENCAHUA MORA Coord. Depto de Gestión del Conocimiento M.C.GUSTAVO MENDOZA TORRES Coordinador del Área de Matemáticas DRA. YADIRA NAVARRO RANGEL Coordinadora de Tutores ING. VÍCTOR MANUEL PERUSQUÍA ROMERO Coordinador General de laboratorios MC. GODOLFREDO SÁNCHEZ MEDINA Coordinador de la Ing. en Mecatrónica DRA. SUSANA SÁNCHEZ URRIETA Coord. Área de Comunicaciones MI. RUBISEL TOVILLA HEREDIA Coordinador de Servicio Social DR. SERGIO VERGARA LIMÓN Coord. de la Maestría en Cs. de la Electrónica DR. ALFRED ZEHE KUHNT Coordinador de Nanotrónica



2011-2015

INDICE PÁGINAS

DIRECTORIO 2

INTRODUCCIÓN 8

EJES ESTRATÉGICOS 10

EJE: EE1. CONSOLIDACIÓN DE LA CURRÍCULA DE LICENCIATURA Y POSGRADO DE LA FCE 10

OBJETIVO ESTRATÉGICO: OE 1. ASEGURAR LA CALIDAD, EFICIENCIA Y PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN QUE

BRINDA LA FCE, ASÍ COMO LA COMPETITIVIDAD DE SUS EGRESADOS 10

CONSOLIDACIÓN CURRICULAR DE LICENCIATURA Y POSGRADO. 10

PARÁMETROS DE CALIDAD DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LICENCIATURA Y POSGRADO DE LA FCE.

11

CONTRATACIÓN DE NUEVOS PROFESORES 11

PRODUCCIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO 12

CAPACITACIÓN DOCENTE 13

TUTORES VIRTUALES 14

INCREMENTAR LA CALIDAD Y CANTIDAD DE TITULADOS EN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE

LICENCIATURA Y POSGRADO DE LA FCE 14

PROGRAMAS EDUCATIVOS: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA ELECTRÓNICA E INGENIERÍA EN

MECATRÓNICA 18

EXPOSICIONES Y CONFERENCIAS 21

PROMOCIÓN DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA ELECTRÓNICA 21

DIFUSIÓN DE LA RUTA CRÍTICA A CINCO AÑOS 22

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE 22

RECOMENDACIONES DE CIIES 23

REVISIÓN CURRICULAR PERMANENTE 24

POSGRADO: REINCORPORACIÓN AL PNPC 24

ACADEMIA DE FORMACIÓN INTEGRAL 24

ACTUALIZACIÓN DE PROGRAMAS DE ASIGNATURA 25

CREACIÓN DE LA PÁGINA VIRTUAL DE LA AFI 25

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA 25

COLABORACIÓN EN EL “PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE INDICADORES ACADÉMICOS DE LA FCE” 26

ÁREA DE FÍSICA 26

TITULACIÓN 27



2011-2015

CREAR Y/O ACTUALIZAR LA INFRAESTRUCTURA DE SOPORTE PARA LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE

LICENCIATURA Y POSGRADO. 30

REMODELACIÓN INTEGRAL DEL EDIFICIO 109 E 31

INFRAESTRUCTURA MODERNA Y FUNCIONAL 31

ADECUACIÓN DE SALONES DE CLASE, EQUIPO Y MOBILIARIO 35

EQUIPO DE SEGURIDAD 36

EJE: EE2. CONSOLIDACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN APLICADA Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO. 36

OBJETIVO ESTRATÉGICO: OE 2. IMPULSAR LA INVESTIGACIÓN APLICADA, LA CAPACIDAD DE INNOVACIÓN Y

EL DESARROLLO Y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA DE LA COMUNIDAD DE LA FCE. 36

EE3. INSTRUMENTACIÓN DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LA FCE 41

OBJETIVO ESTRATÉGICO: OE 3. DESARROLLAR LA INTEGRACIÓN DE LOS PROGRAMAS VINCULADORES Y

PROYECTOS DE IMPACTO SOCIAL CON LOS DIVERSOS SECTORES DE LA REGIÓN PARA INCREMENTAR LA

COMPETITIVIDAD DE LOS EGRESADOS Y APOYAR LA ACTUALIZACIÓN DEL PROFESORADO, IMPULSAR LAS

CAPACIDADES ESTRATÉGICAS DE GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO, ASÍ COMO LA TRANSFERENCIA Y

DESARROLLO TECNOLÓGICO, CONSOLIDANDO LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA COMUNIDAD DE LA FCE

41

ESTUDIANTES 47

HIPERCUBO 47

IV FERIA DE LA FÍSICA Y SUS APLICACIONES, 2011 48

EJE: EE4. GENERACIÓN DE NUEVA OFERTA EDUCATIVA DE NIVEL LICENCIATURA Y POSGRADO, ASÍ COMO

ESPACIOS EXTRACURRICULARES INNOVADORES PARA ATENDER PROBLEMAS EMERGENTES 49

OBJETIVO ESTRATÉGICO: OE 4. CREACIÓN DE NUEVAS CARRERAS, POSGRADOS Y ESPACIOS FORMATIVOS

VIABLES, PERTINENTES Y TRASCENDENTES PARA NUESTRA REGIÓN 49

DISEÑO, IMPLANTACIÓN Y APERTURA E INICIO DEL DIPLOMADO MULTICULTURAL EN INNOVACIÓN

EDUCATIVA, TECNOLÓGICA Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO. 49

PRIMER ENCUENTRO INTERDISCIPLINARIO MULTICULTURAL EN INNOVACIÓN EDUCATIVA, INNOVACIÓN

TECNOLÓGICA Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO 50

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 52

CENTRO DE RECURSOS DE INFORMACIÓN, INVESTIGACIÓN Y TRABAJO COLABORATIVO (CRIITCO) 53

GESTIÓN. SE IMPLANTÓ EL PROYECTO Y SE CREÓ Y ABRIÓ AL PÚBLICO EL CENTRO DE RECURSOS DE

INFORMACIÓN, INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE COLABORATIVO EN CONJUNTO ENTRE FCE Y DGB – BUAP

54



2011-2015

MOVILIDAD E INTERNACIONALIZACIÓN 55

ACUERDOS DESIT PARA LA MOVILIDAD INTERNA DE LOS ESTUDIANTES 55

MOVILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL DOCENTE Y ESTUDIANTIL 55

EXTENSIÓN 56

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 56

EDUCACIÓN CONTINUA 56

CULTURA Y DEPORTES 58

CINE CLUB LUMIÉRE 58

EJE: EE5. SEGURIDAD, GESTIÓN DE RECURSOS, TRANSPARENCIA Y CALIDAD 59

OBJETIVO ESTRATÉGICO: OE 5. OBTENER Y ADMINISTRAR DE MANERA PROACTIVA Y TRANSPARENTE LOS

RECURSOS DE LA FCE, MEDIANTE PROCESOS DE CALIDAD, SEGURIDAD Y CON ESPÍRITU DE SERVICIO 59

SEGURIDAD, GESTIÓN DE RECURSOS, TRANSPARENCIA Y CALIDAD 63

CAPACITACIÓN DE PERSONAL ADMINISTRATIVO 63

BECAS A ESTUDIANTES 64

CREACIÓN O CONSOLIDACIÓN DE EMPRESAS-ESCUELA 64

TIENDA DE SERVICIOS Y CONSUMIBLES ELECTRÓNICOS Y MECATRÓNICOS 65

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 65

FINANCIAMIENTO INTERNO Y EXTERNO 66

APOYOS ESPECIALES 2011 71

AGRADECIMIENTOS 72



2011-2015

INTRODUCCIÓN

En el marco de lo establecido en el Estatuto Orgánico de la BUAP se entrega el Primer Informe de Labores de la Gestión 2011-2015 al Honorable Consejo de Unidad y la Comunidad de la Facultad de Ciencias de la Electrónica para el reconocimiento de los esfuerzos de una comunidad comprometida con el desarrollo y fortalecimiento del Plan de Desarrollo 2011-2015

1.

En este documento se plasman las actividades de un plazo anual, Julio de 2011 a Junio de 2012, realizadas por los estudiantes, trabajadores académicos, no académicos y personal directivo, cuya redacción corrió a cargo del actual cuerpo directivo de nuestra Facultad y la colaboración de las diversas dependencias de la Institución, a cuyos titulares se les reconoce y agradece su apoyo para nuestra Comunidad al Rector de la misma, Dr. Enrique Agüera Ibáñez. El ejercicio educativo en la FCE se orienta al desarrollo humano en todas sus dimensiones enfatizando la formación científico-tecnológica y el pensamiento complejo, de acuerdo a los lineamientos del Modelo Universitario Minerva, implementados en las tres funciones sustantivas de la Universidad estipuladas en la Ley de la BUAP: la docencia, la investigación y la difusión de la cultura. Desde esta perspectiva la docencia en la FCE se enfoca a la optimización de los recursos educativos, el uso equitativo de los espacios y ambientes de aprendizaje, en donde todos sus miembros centran sus esfuerzos en su propio desarrollo, el de las comunidades de aprendizaje y el de la sociedad en la que viven. En cuanto a la investigación el trabajo apunta a generar y aplicar el conocimiento científico, tecnológico y educativo pertinente, concentrando esfuerzos fundamentalmente para aportar alternativas en la solución de los problemas del país y la región en nuestra área de competencia. La integración social se concibe en términos más amplios, pues engloba e integra los de difusión de la cultura y vinculación, considerando a la Universidad y a la sociedad en una interdependencia sinérgica y auto-regulable, que comparten espacios para promover los aprendizajes, la cultura, la creatividad, la reflexión, el debate de los temas regionales, nacionales e internacionales y el desarrollo individual y colectivo. Luego de promover en la FCE los cimientos de una comunidad de aprendizaje y asumir la calidad de vida como criterio de decisión para garantizar que la persona fuera el fin último de las políticas en la Facultad, se avanzó aún más en la identificación de las acciones que llevan en menor tiempo a este objetivo, así se definieron los ejes, los objetivos, las estrategias y sus acciones en un Plan de Desarrollo que guiara las participaciones orientándolas en el marco de nuestra misión y visión.

1 FCE. 2011. Plan de Desarrollo 2011-2015. BUAP. Puebla, México.



2011-2015

La instrumentación del Plan se diseñó de acuerdo al resultado de un diagnóstico interno, en el que se afrontan las amenazas y las debilidades de manera preventiva, en tanto que las oportunidades y las fortalezas de forma proactiva. La exposición del informe sigue la misma lógica estructural del Plan de Desarrollo de la FCE, en correspondencia a los ejes de estratégicos, sus objetivos y estrategias particulares, así como las acciones logradas y evidenciadas con cifras y datos, que muestran significativamente el trabajo de la comunidad.

M.C. José Francisco Portillo Robledo Secretario Académico

Dr. Fernando Reyes Cortés Secretario de Posgrado

M.C. Abraham Eloy Cruz Machicado Secretario Administrativo

M.C. Rodolfo Fernando Porras Sánchez Director



2011-2015

EJES ESTRATÉGICOS

Los ejes estratégicos son amplios lineamientos que orientan la actividad de la comunidad de la Facultad de Ciencias de la Electrónica (FCE), derivados de un análisis interno y externo de las condiciones con las que opera, en especial de la relación entre la Institución de Educación Superior con la localidad, la región, el país y el contexto internacional. Los objetivos estratégicos establecen los criterios que deberán considerarse en cada una de las estrategias y acciones concretas, que expresen lo que se espera como resultado de la intervención y del cálculo del impacto en el eje orientador. Por último, los ejes transversales (ET) con sus propios programas, acciones y metas (PAM) de importancia para todos los ejes, toda vez que dan soporte o se valen de varios de ellos para su instrumentación.

EJE: EE1. CONSOLIDACIÓN DE LA CURRÍCULA DE LICENCIATURA Y POSGRADO DE LA FCE

OBJETIVO ESTRATÉGICO: OE 1. ASEGURAR LA CALIDAD, EFICIENCIA Y PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN QUE BRINDA LA FCE, ASÍ COMO LA COMPETITIVIDAD DE SUS EGRESADOS.

AVANCES:

E 1.1. Actualizar sistemáticamente, asegurar la calidad y el reconocimiento de la misma de los programas educativos de licenciatura y posgrado, consolidando el Modelo Universitario Minerva en las carreras de la FCE.

E 1.2. Consolidar la competitividad y profesionalización docente del profesorado de los programas de licenciatura.

E 1.3. Incrementar la calidad y cantidad de titulados en los programas educativos de licenciatura y posgrado de la FCE

E 1.4. Crear y/o actualizar la infraestructura de soporte para los programas educativos de licenciatura y posgrado.

CONSOLIDACIÓN CURRICULAR DE LICENCIATURA Y POSGRADO. Su objetivo es asegurar la calidad, la pertinencia, la equidad, eficiencia y eficacia educativa; así como la competitividad de egresados (OE1

2), el cual en la FCE se guía por los referentes del

ideario (función social, misión, visión y principios), el modelo para el proceso enseñanza aprendizaje en los diversos escenarios de desarrollo, la estructura curricular, el sistema de tutorías, la integración social y la investigación, a partir de una labor cotidiana de los involucrados en los procesos académicos y administrativos. Lo anterior se realiza con diversas acciones, que además de las rutinarias se han generado otras, entre las cuales destacan los intentos por abatir los índices de reprobación, deserción y bajo nivel de titulación; mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de la capacitación del profesorado; el fortalecimiento del área de Formación General Universitaria de los Programas Educativos de las Licenciaturas, así como la creación de nuevos espacios de desarrollo como el

2 Objetivo estratégico número 1: Objetivo correspondiente al Plan de Desarrollo 2011-2015. de la FCE



2011-2015

Programa de Orientación Educativa, el Programa de Mejoramiento de los indicadores académicos de la FCE y la tutoría virtual, entre otros.

PARÁMETROS DE CALIDAD DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LICENCIATURA Y POSGRADO DE LA FCE.

Actualmente, los dos programas educativos de pregrado: Lic. en Electrónica e Ing. en Mecatrónica se encuentran evaluados y acreditados por el CACEI y/o los CIEES; asimismo los dos programas de posgrado: Maestría en Cs. de la Electrónica y Maestría en Ing. Electrónica, se encuentran evaluados y dentro del Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), contando entonces la FCE con el 100% de su matrícula de licenciatura y posgrado en programas reconocidos nacionalmente por su calidad. Lo anterior es sencillo de sintetizar en un párrafo, pero el cual no refleja ni remotamente la intensidad del trabajo, calidad, compromiso y dedicación que requirió este resultado, por lo que a nombre propio y de la comunidad de la FCE, se hace un reconocimiento y agradecimiento a los coordinadores de estos programas: MC. Ricardo Álvarez González, MC. Godolfredo Sánchez Medina, Dr. Sergio Vergara Limón y Dr. Gerardo Mino Aguilar respectivamente, así como a los profesores que participaron en las comisiones de evaluaciòn que hicieron posible este logro.

Asimismo en el informe anual de resultados 2011 del EGEL, posicionan a los egresados de la carrera de Lic. en Electrónica en el PRIMER lugar NACIONAL; y para el caso de los egresados de Mecatrónica, por lo reciente de la carrera, entra en la categoría de las IES con un número de sustentantes entre 10 y 29, en la que ya ocupa el OCTAVO lugar NACIONAL. Enhorabuena y felicidades, tanto a los sustentantes como a la planta académica de la FCE, que ya es reconocida en el país y por colegiados externos por su alta calidad. Es importante mencionar que al momento de la publicación de estos resultados, no se preparaba a los estudiantes de la FCE para la presentación del EGEL, sin embargo, por la demanda de esta forma de titulación, un grupo de académicos, encabezados por el cDr. Germán A. Muñoz se ha dado a la tarea de rediseñar la orientación hacia nuestros estudiantes de último año para que vayan aún mejor preparados en la formulación de tesis,

presentación del EGEL o cualquier otra modalidad que hayan elegido. La consolidación de la competitividad y profesionalización docente de licenciatura en la FCE se realiza a través de la actualización disciplinar del profesorado y trabajadores de laboratorios, con un programa permanente de cursos, seminarios y conferencias semanales en las metodologías, técnicas, herramientas y equipo de las disciplinas o asignaturas que imparten.

CONTRATACIÓN DE NUEVOS PROFESORES

Para consolidar la competitividad de la planta docente de la FCE, una de las estrategias es contratar profesores con los perfiles necesarios para las áreas terminales de los programas de licenciatura y de Ing. en Mecatrónica y así cumplir con los estándares de cantidad y calidad de los organismos acreditadores. Por lo anterior, se contrataron profesores con los perfiles necesarios para atender a los cuatro Programas de Estudio de la FCE, ellos fueron los doctores Víctor Rodolfo González Díaz, Carlos



2011-2015

Arturo Graciós Marín y Salvador Eugenio Ayala Raggi (actualmente ya en nómina institucional), este último se dio por medio del programa de repatriación y retención de CONACYT. El doctor Jesús Manuel Muñoz Pacheco, ingresó este año y actualmente su salario lo cubre CONACYT. El M. C. Manuel Aparicio Razo, quien anteriormente era profesor hora clase, fue contratado como profesor de tiempo completo a través de una convocatoria institucional y examen por oposición, para cubrir la vacante que dejó el profesor de tiempo determinado Florencio Viveros Pérez.

Tabla 1. Nuevas contrataciones

Fuente: Secretaría Académica. 2012

PRODUCCIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Con el objetivo de fortalecer el núcleo académico de cada programa de posgrado para consolidar su producción y aplicación del conocimiento de calidad, impacto social y compromiso en la formación de recursos humanos y su titulación, de acuerdo a las normativas e indicadores de evaluación CONACyT se publicaron 18 de artículos indexados, lo que promedia 1.7 artículos indexados por investigador por año.

NUEVAS CONTRATACIONES

NOMBRE CATEGORÍA COMENTARIOS

González Díaz Víctor Rodolfo Titular A T.C. Apoyo para el programa de Lic. en Electrónica y el posgrado en ingeniería Electrónica

Graciós Marín Carlos Arturo Titular A T.C.. Apoyo para Ing. Mecatrónica y el posgrado en ingeniería Electrónica

Ayala Raggi Salvador Eugenio Titular A T.C. Apoyo para los dos programas de licenciatura y el posgrado en Automatización

Aparicio Razo Manuel Asociado C T.C. Apoyo para Ing. Mecatrónica

Muñoz Pacheco Jesús Manuel Retención Apoyo para los dos programas de licenciatura

Calixto Sirene Bernardino PR HC 15 B Apoyo para Ing. Mecatrónica

Chávez Chávez Julia PR HC 15 B Apoyo para los dos programas de licenciatura

Chong Guerrero Marco Antonio PR HC 10 B Apoyo para los dos programas de licenciatura

Cortez Zamora Alfonso PR HC 10 B Apoyo para los dos programas de licenciatura

García Lucero Carlos PR HC 15 B Apoyo para los dos programas de licenciatura

Jiménez Rodríguez Juan Manuel

PR HC 5 B Apoyo para Ing. Mecatrónica

Rocha Pérez Miguel PR HC 10 B Apoyo para Ing. Mecatrónica



2011-2015

Del total fueron 37 artículos en memorias en extenso, se realizaron 42 ponencias en congreso, y se titularon el 100% de los estudiantes de la generación 2010 de la MCEA. Se finalizaron 2 trabajos de vinculación, los cuales fueron 1 desarrollo tecnológico para el Hospital Beneficencia Española de Puebla y un desarrollo tecnológico para la UABJO que consistió en el desarrollo de un electromiógrafo, se incluye un video de cada desarrollo. Es destacado el hecho de que se obtuvo 1 proyecto CONACYT derivado de la vinculación con la empresa MATERSYS de la ciudad de México, de este proyecto CONACYT aprobado a MATERSYS le corresponden 125,000.00 pesos a los investigadores participantes de la MCEA.

CAPACITACIÓN DOCENTE Para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes se capacitará de manera gradual al 100 % de la planta docente que imparte clases en el nivel de licenciatura en las técnicas y métodos del proceso enseñanza, aprendizaje y evaluación (PEAE) adecuadas para la formación señalada en el perfil de egreso de los programas de estudio y en consonancia con el MUM. Entre otros temas, se enfatizará en metodologías constructivistas, en ABP y ApP, en modelos semipresenciales y a distancia, PEAE basada en la web, diseño instruccional y evaluación en línea; mediante la creación de talleres y diplomados en educación, investigación e innovación educativa, innovación tecnológica y gestión del conocimiento. La Academia de Formación integral (AFI) organizó los “Cursos para la Implementación de los Ejes transversales MUM-FCE”, los cuales se realizaron en el interperiodo 2011 y se invitó a cursarlos a todos los profesores de la FCE. Los cursos impartidos por 8 profesores fueron DHPC, DHTIC, FHS, HAA, ITE y NING, los cuales contaron con una asistencia de 16 participantes constantes. En el marco de las actividades del Centro de Recursos de Información, Investigación y Trabajo Colaborativo (CRIITCO), con la dirección de los Doctores Jorge Lombardero Chartuni y Estela de Lourdes Juárez Ruiz, se implementaron seminarios para docentes sobre “enseñanza-aprendizaje-evaluación” (en línea) y “Diseño instruccional de Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Complejo” para el Eje del MUM, así como “Habilidades de Pensamiento Complejo e Investigación (Desarrollo de Habilidades Investigativas)” con enfoque complejo, interdisciplinar y transdisciplinar. Asimismo: “Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Matemático” y “Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Complejo” además de cursos de MatLab Básico de 16 horas impartidos por 3 estudiantes de Servicio Social: Luis Alberto Gutiérrez Granda, Isidro Rodríguez Aparicio y Gamaliel Faustino González.(Anexo 1

3).

El Departamento de Gestión del Conocimiento a cargo del Dr. Daniel Mocencahua Mora, ofreció capacitación a profesores, alumnos y personal administrativo y no académico, tanto en la red Comunidad FCE, como en TIC’s. En verano de 2011 se dio el curso “Ning” para profesores, el resultado fue que varios profesores aprovechan esta plataforma como medio de comunicación con sus alumnos, un avance lento pero continuo se observa en este aspecto (Anexo 2

4).

Los profesores que aplicaron estos conocimientos son: Agustín Hernández Rendón, Alejandro Ramírez Páramo, Estela Juárez Ruiz, Héctor Santiago Ramírez, José Francisco Portillo Robledo, Leticia Gómez Esparza, Luis Eduardo Espinoza Maya, Margarita Amaro, María Esther Vargas Elías, Mario López, Ricardo Álvarez González, Rosalía Posada González, Selene Edith Maya Rueda, Yadira Navarro Rangel.

3 CRIITCO

4 Gestión del Conocimiento

http://fcebuap.ning.com/profile/AgustinHernandezRendon

http://fcebuap.ning.com/profile/AlejandroRamirezParamo

http://fcebuap.ning.com/profile/AlejandroRamirezParamo

http://fcebuap.ning.com/profile/EstelaJuarezRuiz

http://fcebuap.ning.com/profile/HectorSantiagoRamirez

http://fcebuap.ning.com/profile/JoseFranciscoPortilloRobledo22

http://fcebuap.ning.com/profile/MARIOLOPEZLOPEZ

http://fcebuap.ning.com/profile/LuisEduardoEspinosaMaya

http://fcebuap.ning.com/profile/MargaritaAmaroAranda

http://fcebuap.ning.com/profile/MariaEstherVargasElias

http://fcebuap.ning.com/profile/MariaEstherVargasElias

http://fcebuap.ning.com/profile/MARIOLOPEZLOPEZ

http://fcebuap.ning.com/profile/RicardoAlvarezGonzalez

http://fcebuap.ning.com/profile/ROSALIAPOSADAGONZALEZ

http://fcebuap.ning.com/profile/SeleneEdithMaya202

http://fcebuap.ning.com/profile/SeleneEdithMaya202

http://fcebuap.ning.com/profile/YadiraNavarroRangel



2011-2015

TUTORES VIRTUALES Se inició una nueva modalidad de la tutoría virtual en la FCE con la Dra. Yadira Navarro Rangel, Coordinadora de Tutores, en el que participaron los docentes: Agustín Hernández Rendón, Alejandro Ramírez Páramo, Ana María Rodríguez, Daniel Mocencahua Mora, Eduardo Espinosa, Margarita Amaro, Rosalía Posada González, Selene Maya, Yadira Navarro Rangel, María Esther Vargas Elías.

INCREMENTAR LA CALIDAD Y CANTIDAD DE TITULADOS EN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LICENCIATURA Y POSGRADO DE LA FCE No obstante los reconocimientos y acreditaciones de la calidad que los programas y egresados de la FCE, se ha considerado que aún debemos mejorar en algunos factores esenciales e inherentes a nuestra tarea, como son el reducir la cantidad de estudiantes reprobados y la deserción, incrementando nuestra eficiencia terminal, titulación y grado de vinculación, todo ello sin perder los niveles de calidad alcanzados. Para atender lo anteriormente mencionado, se desarrolló el Proyecto de Mejoramiento Educativo Integral de la Facultad de Ciencias de la Electrónica, el cual sustenta sus propuestas con base en los lineamientos establecidos por el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2009-2013, el Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias de la Electrónica (PDFCE) 2011-2015, las recomendaciones del CACEI al Programa Educativo de la Licenciatura en Electrónica, las de los CIEES para el Programa de Ingeniería en Mecatrónica El Proyecto de Mejoramiento representa un esfuerzo de nuestra comunidad por elevar la calidad de sus procesos educativos y se basa en una intervención por las diferentes áreas académicas y administrativas de nuestra Facultad para abordar de manera multidimensional los problemas de eficiencia terminal. La metodología se basa en tres directrices: 1) el estudio y la documentación de los comportamientos escolares, así como el monitoreo de la intervención a partir de indicadores de eficiencia, 2) la elaboración de un plan estratégico con acciones que atiendan las variables que están involucradas en la aparición y el mantenimiento del problema de eficiencia terminal en la FCE, y 3) la aplicación de políticas internas (administrativas, curriculares, académicas) que apoyen la intervención educativa. El criterio de intervención consiste en realizar el menor número de acciones (20%) que puedan tener el mayor impacto en el mayor número de causas posibles (80%), enfocando la participación en los aspectos fundamentales que originan y mantienen los problemas, con el fin de ahorrar tiempo y lograr mayores impactos significativos, así mismo se aplicarán políticas que coadyuven al proceso (ver Anexo 3

5, 3A).

Los diagnósticos realizados en torno a los problemas de la eficiencia terminal coinciden en considerarlos como un fenómeno multifactorial del rendimiento académico, pero también concuerdan en señalar que la deserción se debe a la falta de vocación profesional, la reprobación tiene como causas las dificultades académicas y evaluaciones inadecuadas, en tanto que el bajo nivel de titulación es consecuencia de obstáculos administrativos y factores económicos.

5 Programa de Mejoramiento Académico

http://fcebuap.ning.com/profile/AgustinHernandezRendon?xg_source=profiles_memberList

http://fcebuap.ning.com/profile/AlejandroRamirezParamo?xg_source=profiles_memberList

http://fcebuap.ning.com/profile/AnaMariaRodriguez?xg_source=profiles_memberList

http://fcebuap.ning.com/xn/detail/u_0zmy9okhttzxd?xg_source=profiles_memberList

http://fcebuap.ning.com/profile/LuisEduardoEspinosaMaya?xg_source=profiles_memberList

http://fcebuap.ning.com/profile/MargaritaAmaroAranda?xg_source=profiles_memberList

http://fcebuap.ning.com/profile/ROSALIAPOSADAGONZALEZ?xg_source=profiles_memberList

http://fcebuap.ning.com/profile/SeleneEdithMaya202?xg_source=profiles_memberList

http://fcebuap.ning.com/profile/YadiraNavarroRangel?xg_source=profiles_memberList

http://fcebuap.ning.com/profile/MariaEstherVargasElias?xg_source=profiles_memberList

http://fcebuap.ning.com/profile/MariaEstherVargasElias?xg_source=profiles_memberList



2011-2015

Lo anterior llevó a que en el Programa de Mejoramiento de Indicadores se diseñara un conjunto de acciones agrupadas alrededor de criterios de intervención determinados por el grado de su impacto en indicadores de eficiencia en tres momentos claves de la trayectoria estudiantil, el nivel básico (1° al 4° cuatrimestre), el formativo temprano (5° al 7° cuatrimestre) y el formativo de profundización (8° al 10° cuatrimestre), asumiendo que en cada etapa se dan comportamientos escolares distintos. La implementación del Programa de Mejoramiento de Indicadores se ha definido para ejecutarse en tres años como mínimo, toda vez que se pretenden transformar las acciones en una práctica cotidiana y modificar con ello el ejercicio docente y en general académico de la Facultad. Algunas de las acciones tendrán un impacto inmediato, sobre todo los cuantitativos, otros por sus características cualitativas tienden a lograr resultados observables a mediano plazo y otros más servirán de mantenimiento del comportamiento escolar modificado. Asimismo se incluyeron en este proyecto, estrategias y acciones para apoyar el reingreso al PNPC de la Maestría en Ciencias de la Electrónica, Opción Automatización y para coadyuvar a la permanencia en el PNPC de la Maestría en Ing. Electrónica, Opción Instrumentación, también enmarcados dentro del Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias de la Electrónica 2011-2015. El Proyecto de Mejoramiento Educativo Integral de la Facultad de Ciencias de la Electrónica, está soportado con los siguientes elementos:

1. El Plan de Desarrollo de la FCE 2011-2015.

2. El Programa de Mejoramiento de Indicadores Académicos de la FCE. El cual incluye diversidad de estudios diagnósticos, estrategias, políticas y un listado de acciones que se desarrollarán sin solicitar recursos económicos durante el primer año (ver Anexo 3, 3A), se reconoce la participación determinante que tuvo en la elaboración de este amplio programa la Mtra. Estela Maza, y las contribuciones al mismo de la Dra. Yadira Navarro y el Mtro. Francisco Portillo.

3. Los Proyectos Específicos de Actuación, que contienen Objetivo, Monto solicitado,

Justificación, Descripción, Compromisos y Entregables, Responsables y Académicos participantes, Cronograma, Cotizaciones y otros Anexos (ver tabla de proyectos enlistados en orden del nivel en el que impactan mayormente). Se reconoce y agradece al compromiso que mostraron hacia la FCE de profesores y coordinadores de diversas áreas y programas como Física, Matemáticas, Mecatrónica, Electrónica, laboratorios, Posgrados, entre otras, que elaboraron los Proyectos Específicos De Actuación anteponiendo el desarrollo de nuestros estudiantes a cualquier otro factor que pudiera obstaculizarlo.



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Tabla 2. Proyectos de Impacto Académico

Nombre del Proyecto Indicador al que contribuye Nivel y Programa Educativo

Impacto en el Nivel Básico e Ingreso

Ambiente de Aprendizaje Interactivo

Retención, Aprobación, Eficiencia Terminal y calidad de los estudiantes del 1er año.

Nivel Básico, Lic. Electrónica, Ing. Mecatrónica.

Área de Matemáticas Retención, Aprobación, Eficiencia Terminal y Calidad de los estudiantes del 1er año.

Nivel Básico de la Lic. Electrónica y la Ing. Mecatrónica.

Proyecto de vinculación para formación de talentos

Retención, Aprobación, Eficiencia Terminal, Calidad.

Nivel Básico y Formativo temprano de la Lic. Electrónica y la Ing. Mecatrónica.

Contribución del Programa de Orientación Educativa (POE) al Programa de Mejoramiento de Indicadores Académicos.

Retención, Aprobación, Calidad, Eficiencia Terminal.


Impacto en el Nivel Formativo Temprano

ACTÚA Retención, Aprobación, Eficiencia Terminal, Calidad.

Nivel Básico y Formativo temprano de la Ing. Mecatrónica.

Proyecto de mejora de los laboratorios de Electrónica Digital

Retención, Aprobación, Eficiencia Terminal, Calidad.


Actualización de profesores (certificación)

Calidad Lic. En Electrónica e Ing. En Mecatrónica

Impacto Nivel Formativo Profundo y Egreso

Gestión del Ecosistema de Integración Social de la FCE(EISFCE).

Retención, Calidad, Eficiencia Terminal, Titulación, Vinculación

Nivel Básico y Formativo temprano de las dos Carreras de Licenciatura. Dos Maestrías



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Nombre del Proyecto Indicador al que contribuye Nivel y Programa Educativo

Atención del Servicio Social y la Práctica Profesional en la FCE.

Calidad, Eficiencia Terminal, Titulación, Vinculación

Nivel Formativo temprano y Formativo de profundización de la Lic. Electrónica y la Ing. Mecatrónica.

Estrategias para incrementar el índice de titulación en la FCE

Eficiencia Terminal, Titulación, Vinculación.

Nivel Formativo de profundización de la Lic. Electrónica y la Ing. Mecatrónica.

Impacto en el Nivel Posgrado

Centro de Cómputo común para posgrados de la FCE

Permanencia en el PNPC y Reingreso al PNPC

Posgrado profesionalizante en Ing. Electrónica, opción Instrumentación Electrónica y Posgrado de Investigación en Cs. de la Electrónica opción Automatización.

Maestría en Cs. de la Electrónica opción Automatización.

Reingreso al PNPC Posgrado de Investigación en Cs. de la Electrónica opción Automatización.

Maestría en Ing. Electrónica, opción Instrumentación Electrónica.

Permanencia en el PNPC Posgrado profesionalizante en Ing. Electrónica, opción Instrumentación Electrónica

Impacto Transversal

Gestión (Becas de apoyo a actividades en laboratorios y Centros de Cómputo)

Apoyo transversal Lic. En Electrónica e Ing. en Mecatrónica

Mantenimiento y actualización de equipos de cómputo

Apoyo transversal Lic. En Electrónica e Ing. en Mecatrónica

Fuente: Reunión de trabajo: POA 2012. FCE

Además de recursos económicos, algunos de los Proyectos Específicos de Actuación requieren el apoyo para transformaciones y definitividades, que solicitamos fueran consideradas, así como de la reducción del número de estudiantes en las secciones de nuevo ingreso, de tal manera que se abra un número mayor de secciones para soportar la matrícula comprometida pero que en cada una haya un número no mayor de 30 estudiantes.



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Se invitó a las instancias de Tesorería, Vicerrectoría de Docencia, Secretaría General y Contraloría para evaluar los Proyectos Específicos de Actuación antes enlistados y tener una entrevista con los responsables de los mismos para escuchar de viva voz de los profesores los impactos académicos que tendría cada uno de ellos. Uno de los primeros beneficios fue la obtención de apoyos económicos para el desarrollo de diversas acciones establecidas en los proyectos de Impacto Académico, lo que fortalece directamente los objetivos del Plan de Desarrollo de la FCE. . La gestión de apoyos económicos para su realización en el primer año logró un aporte de $ 700,000.00 por parte de la Institución

PROGRAMAS EDUCATIVOS: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA ELECTRÓNICA E INGENIERÍA EN MECATRÓNICA Una visión muy general de la densidad poblacional de los Programas Educativos de la FCE, se muestra en la siguiente información, desde la cual podemos observar el comportamiento a través de los 6 periodos anuales, en donde se detecta que la Licenciatura en Ciencias de la Electrónica se incrementó a 212 estudiantes de nuevo ingreso en el 2011, rebasando con ello la cantidad desde 2009, cuando cayó 21 lugares; en tanto Ingeniería en Mecatrónica aumenta de forma constante desde el año 2007 (ver Tabla 3 y Figura 1).

Tabla 3. Número de estudiantes de nuevo ingreso

Fuente: Secretaría Académica. 2012.

Figura 1. Número de estudiantes de nuevo ingreso

Por otra parte, el número de la matrícula descendió del ciclo otoño 2011 al de verano 2012, de la forma en que se muestra en la siguiente Tabla 4 (ver Figura 2):

0

50

100

150

200

250

300

2007 2008 2009 2010 2011 2012*

Electrónica

Mecatrónica

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO

PE 2007 2008 2009 2010 2011 2012*

Electrónica 220 224 203 210 212 220

Mecatrónica 200 253 235 231 254 275



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Tabla 4. Número de estudiantes inscritos de otoño 2011 al verano 2012

NÚMERO DE ESTUDIANTES INSCRITOS

PE OTOÑO 2011 PRIMAVERA 2012 VERANO 2012

Electrónica 939 848 850

Mecatrónica 1049 978 989


FIGURA 2. Número de la matrícula en los últimos 3 ciclos escolares

Los siguientes datos (Tabla 5 y Figura 6), muestran los cambios que se han dado en la matrícula los últimos seis periodos

Tabla 5. Matrícula anual de 6 periodos

NÚMERO DE ESTUDIANTES INSCRITOS

PE OTOÑO

2007 OTOÑO

2008 OTOÑO

2009 OTOÑO

2010 OTOÑO

2011

OTOÑO

20126

Electrónica 1310 1259 1168 1143 1082 1070

Mecatrónica 478 667 836 1050 1168 1264


6Es el número máximo proyectado considerando la matrícula de nuevo ingreso

0 200 400 600 800

1000 1200

Electrónica

Mecatrónica



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Figura 3. Matrícula anual de 6 periodos

Es importante destacar que el número de secciones se ha incrementado con el fin de ofrecer mayores posibilidades de cursar las asignaturas y prevenir el rezago escolar, esto se muestra en la tabla siguiente, en la que además es evidente la mayor demanda para el área de Mecatrónica (ver Tabla 6):

Tabla 6. Número de secciones abiertas por áreas curriculares

NÚMERO DE SECCIONES EN LA PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

ÁREA OTO. 2010 PRIM. 2011 VER. 2011 OTO. 2011 PRIM.2012 VER.2012

Matemáticas 35 43 21 48 44 25

Física 32 35 19 41 45 21

Digitales 44 43 25 46 48 24

Analógica 25 28 15 38 33 17

Potencia 7 7 4 11 9 6

Robótica Y Control

12 13 5 15 15 8

Comunicaciones 8 8 4 7 8 4

Optoelectrónica 3 3 1 3 3 2

Bioelectrónica 4 3 1 3 2 1

Ciencias Sociales

14 17 12 14 18 6

TCU/FGU 22 16 5 22 28 14

Mecatrónica 56 61 26 60 64 31

Circuitos Integrados

1 2 1 2 3 1

Total 273 279 139 310 320 160


Otra forma de observar el incremento de las secciones para satisfacer la demanda en la Unidad Académica se detalla en la tabla que sigue:

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

Electrónica

Mecatrónica



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Tabla 7. Secciones abiertas por periodos escolares


Lo anterior es posible por una planta académica de la FCE constituida por 111 profesores (de los cuales 30 son hora-clase, 7 medio tiempo, 74 tiempo completo –uno de ellos obtuvo su definitividad-; en tanto 13 tienen licenciatura, 46 tienen maestría y 52 cuentan con doctorado) y 34 colaboradores. (Anexo 2

7).

EXPOSICIONES Y CONFERENCIAS Como actividades permanentes y básicas de funcionamiento se promueve la consolidación de los Programas Educativos en el marco del MUM la coordinación de la Licenciatura en Ciencias de la Electrónica, con el MC. Ricardo Álvarez González como titular, durante el periodo en ciernes se organizó para fortalecer la competitividad y la profesionalización docente una exposición de problemas de electrónica, impartidos por el Dr. Salvador Ayala Raggi, dirigido a los profesores de la asignatura de Procesos estocásticos, esta presentación resultó de la revisión del Programa de

estudios de la asignatura por la CESC. Durante el mes de Septiembre. (Anexo 48).

A su vez, se realizó un ciclo de conferencias de Diseño de Circuitos Integrados, impartidas por el INAOE con el apoyo del Dr. Víctor Rodolfo González Díaz de la FCE y el Dr. Alejandro Díaz Sánchez (INAOE), en el auditorio de la FCE con 4 fechas en el periodo escolar de otoño 2011, en las que participaron la Dra. María Teresa Sanz Pascual, los Dr. Mónico Linares Aranda, Mariano Aceves Mijares y José Alejandro Díaz Méndez, logrando una asistencia de 176 docentes.

PROMOCIÓN DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA ELECTRÓNICA Una de las acciones para promover el ingreso de estudiantes al Programa de Licenciatura en Electrónica, se participó en la Feria de las profesiones 2012, con el diseño del tríptico informativo de la Licenciatura en Electrónica, una exposición en la conferencia relativa al PE de la Lic. en Electrónica, el 25 de abril en el CCU, y la estancia en el Complejo Cultural Universitario (CCU) para la promoción del Programa por parte de los profesores en el módulo de la FCE.

En esta actividad estuvieron presentes: Josefina Castañeda Camacho, Gerardo Villegas Rosas, Carlos Graciós Marín, Ana María Rodríguez Domínguez, Aldrin Barreto Flores, Aurora Vargas

7 Secretaría Académica

8 Coordinación Licenciatura Electrónica

NÚM. DE SECCIONES PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

AṄO NO. ÁREAS PRIMAVERA VERANO OTOÑO

2007 12 247

2008 13 234 99 242

2009 13 251 110 261

2010 14 257 125 273

2011 14 279 139 310

2012 13 320 160



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Treviño, Rodrigo Lucio Maya Ramírez, Nicolás Quiroz Hernández, Enrique Pérez Mayessfer Azcárraga, Enrique de la Fuente, Selene Edith Maya Rueda, Moisés Gutiérrez Arias, Sergio Vergara Limón. A su vez, se realizó una campaña de difusión del Programa de la Licenciatura en Electrónica, en 6medios de comunicación: el periódico Estudiantes, Radio Tribuna, TV Azteca, Televisa, Radio Oro y Radio BUAP en 7 ocasiones del 12 de junio al 3 de julio. Se complementaron las acciones con correos promocionales a los aspirantes a las carreras de las ingenierías, con el invaluable apoyo de la Lic. Cristina Ortiz de Montellanos, especialista en mercadotecnia, y del Arq. Ramón Rojas de la DDIE-BUAP, quien suministró las bases de datos de los jóvenes interesados, a las que se sumaron los datos recopilados durante la feria de las profesiones. Se pegaron carteles promocionales de la Licenciatura en Electrónica y se entregaron trípticos en las sedes del seminario intensivo para la preparación del examen de admisión BUAP, actividad en la que apoyó el alumno Roberto de Lima, a quien le agradecemos. De manera constante se difunden las oportunidades laborales en INTEL.

DIFUSIÓN DE LA RUTA CRÍTICA A CINCO AÑOS Otras actividades de fortalecimiento curricular fue la elaboración de la ruta crítica de 5 años para la Licenciatura en Electrónica, en una actividad colaborativa entre los Maestros Ricardo Álvarez González, la Dra. Yadira Navarro Rangel, la Maestra Estela Maza y el M.C. Francisco Portillo Robledo.

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE A su vez, interesados en la evaluación de los procesos de aprendizaje, el Dr. José Eligio Moisés Gutiérrez Arias, representante de la FCE ante el grupo de trabajo de “Evaluación colegiada del aprendizaje por asignatura” (ECAA), de la Coordinación de Evaluación Académica de la Vicerrectoría de Docencia, señala que han sido 8las reuniones en un periodo de febrero 2011 a junio, de un conjunto de sesiones de trabajo de las que se espera como resultado una propuesta de evaluación alternativa a la tradicional, en la que se valoren habilidades y actitudes de los estudiantes en el desempeño de una actividad específica. La intención de mejorar el proceso de la evaluación colegiada del aprendizaje es finalmente para elevar la calidad académica de los alumnos y de la docencia de asignatura, ofreciendo a las autoridades de carrera y/o unidades académicas, a los profesores y estudiantes, información en un corto plazo para que tomen decisiones oportunas y acertadas. Actualmente se tiene un portal web

(en proceso de actualización): www.evaluacion.buap.mx (Anexo 59).

El documento de trabajo que al final se entregará es: “Lineamientos generales de la evaluación colegiada del aprendizaje por asignatura” (ECAA). Sus contenidos son los siguientes: Apartado I: De la coordinación de evaluación colegiada del aprendizaje por asignatura. Apartado II: Sobre la implementación de la ECAA

9 Evaluación colegiada de aprendizaje-ECAA

http://www.evaluacion.buap.mx/



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i. Selección y aprobación de las materias en que se implementará la ECAA y mecanismos generales de operación

ii. Evaluación objetiva o cerrada iii. Evaluación abierta. iv. Manejo de los resultados. v. Análisis estadístico de los resultados de la ECAA vi. Estrategias para el diseño, elaboración, aplicación, manejo de resultados y análisis

estadístico de la ECAA Lineamientos y estándares: lineamientos generales para la reglamentación de la evaluación colegiada del aprendizaje por asignatura (ECAA).

RECOMENDACIONES DE CIIES Una de las acciones fundamentales para el aseguramiento de la calidad es la atención a las recomendaciones de los organismos evaluadores, por lo que se trabaja en mejorar las condiciones educativas para el desarrollo de los programas de Ingeniería en Mecatrónica y Licenciatura en Electrónica. Se avanza de manera gradual pero firme en satisfacer los requerimientos para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje para lo cual la sugerencia de “utilizar las tecnologías de la información y la comunicación” se resuelve directamente a través de varias asignaturas de los nuevos planes de estudio, una de ellas tiene como objetivo su enseñanza, y los ejes transversales promueven su uso. Así mismo, son varias las materias que se imparten con modalidad mixta, presencial y semipresencial utilizando plataformas educativas de la web. Además, se han impartido cursos especiales en la FCE y en la Institución sobre el uso educativo de estas tecnologías, por lo que la mayoría de los profesores las usan como herramienta de apoyo. Uno de los principales mecanismos de información interna en la FCE es el uso de la red social NING, de tal manera que a cada generación de estudiantes de nuevo ingreso, se les asigna una cuenta de correo en esta plataforma. Se “redujo el tiempo requerido para titularse por experiencia profesional” (recomendación 5), de dos a un año, política que se aprobó en el CUA. Se incorporaron dos profesores de tiempo completo con especialidad en mecánica (recomendación 6), cuyos trámites de contratación en la administración central ya se realizaron. Se imparten cursos de inglés, francés y alemán para estudiantes y profesores sin costo, como una primera actividad para instrumentar clases en inglés para estudiantes avanzados (recomendación 7). La generación de la “información sobre seguimiento de egresados” (recomendación 8), se atiende a través del responsable del Programa Institucional de Seguimiento de Egresados de la Facultad, quien organiza y analiza la información generada. A su vez, el Departamento de Vinculación de la FCE realiza un seguimiento permanente con egresados, con quienes se reúne para promover la titulación y ofrecer información sobre la bolsa de trabajo, además de obtener información estadística, para lo cual se creó una red de comunicación.

La ampliación en las formas de titulación permitió “incrementar la eficiencia terminal“(recomendación 9), y se “gestionan vínculos formales con la industria” (recomendación 12 de CIIES y 8.3 de CACEI), las cuales se han incrementado notablemente, así se muestra con la participación en proyectos de desarrollo tecnológico en colaboración con empresas como Rassini,



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Sumitomo, algunos sectores de VW, entre otras; en los cuales están involucrados estudiantes y profesores.

REVISIÓN CURRICULAR PERMANENTE Las Comisiones de Diseño, Evaluación y Seguimiento Curricular (CDESC) de la Licenciatura en Electrónica e Ingeniería en Mecatrónica, organizadas por los coordinadores de los Programas Educativos revisan de manera periódica y cuando se ofertan, las asignaturas de los planes que corresponden al Modelo Universitario Minerva (MUM). Cada una de las Comisiones integrados por n por 9 miembros académicos: Dr. Gerardo Mino Aguilar, Dr. Germán Ardul Muñoz Hernández, Dr. José Fermi Guerrero Castellanos, Dr. Víctor Rodolfo González Díaz, Dra. Monserrat Morín Castillo, M. C. Ana María Rodríguez Domínguez, M. C. Godolfredo Sánchez Medina, M. C. Luis Eduardo Espinosa Maya, M. C. Ricardo Álvarez González, M. C. Rodrigo Maya Ramírez, M. C. Selene Edith Maya Rueda.

POSGRADO: REINCORPORACIÓN AL PNPC El aseguramiento de la calidad y el reconocimiento de los Programas Educativos del posgrado es de gran importancia para la FCE, por lo que el re-ingreso al PNPC-CONACyT de la Maestría en Ciencias de la Electrónica, Opción en Automatización (MCEA), (conclusión del proyecto de reingreso a CONACyT noviembre 2011, evaluación en CONACYT diciembre 2011, resultados de evaluación marzo 2012) es una de las acciones de relevancia. Derivado de esta intención se realizó la autoevaluación de la MCEA, organizada por el Dr. Sergio Vergara Limón, coordinador de la Maestría, en tanto que el pasado mes de Junio del presente año presentó la solicitud de reingreso al PNPC de CONACYT. Aún se encuentra pendiente la entrevista con los evaluadores de CONACYT, la cual se llevará a cabo a finales de agosto y principios de septiembre de este año, por lo que esperamos los resultados de la evaluación en Noviembre del

2012 (Anexo 610).

Los investigadores que participaron en la elaboración del proyecto de autoevaluación y recopilación de evidencias, fueron los Doctores Fernando Reyes Cortés, Ma. Aurora D. Vargas Treviño y Amparo D. Palomino Merino.

ACADEMIA DE FORMACIÓN INTEGRAL Con el objetivo de asegurar la calidad, la eficiencia y la pertinencia educativa, la Academia de Formación Integral, comprometida con la consolidación curricular del MUM, implementa y facilita el desarrollo del área de Formación General Universitaria (FGU) y los ejes transversales, a través de las actividades de diseño, planeación, organización, coordinación, instrumentación, evaluación y seguimiento del mismo, con el fin de coadyuvar en el logro del perfil de egreso de los Programas Educativos de la FCE (Anexo 7

11).

Con la coordinación de la MES. J. Estela Maza Navarro el grupo colegiado mantuvo el número de sus integrantes en 17: Benjamín Calderón Flores, Daniel Mocencahua Mora, David Hernández Pérez, Estela de Lourdes Juárez Ruiz, R. Fernando Porras Sánchez, J. Estela Maza Navarro, Jorge Lombardero Chartuni, Leticia Gómez Esparza, María Antonia Aguirre Vázquez, María Esther Vargas Elías, María Montserrat Morín, Mario López López, Michelle Sánchez Tomay, Ricardo

10

Posgrado_MCEA 11

AFI



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Álvarez González, Rosalía Posada González, Víctor Manuel Perusquía Romero, Yadira Navarro Rangel.

ACTUALIZACIÓN DE PROGRAMAS DE ASIGNATURA

De acuerdo a los Programas Educativos, el Plan de Desarrollo de la FCE 2011-2015, la Academia actualizó sus cuatro programas de asignaturas adecuándolos a las necesidades particulares internas, “Formación Humana y Social”, “Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento Complejo”, “Desarrollo de las Habilidades en el uso de las Tecnologías, la Información y la Comunicación”, “Innovación y Talento Emprendedor”, “Herramientas de Aprendizaje Autónomo”. Asimismo, se creó la materia “Desarrollo Personal y Profesional” el cual funciona para los objetivos específicos del Programa de Mecatrónica, fortaleciendo su formación integral mediante el análisis de las experiencias curriculares desde la perspectiva del proyecto ético de vida lo que le permitirá conformar una percepción significativa de las distintas áreas de su actividad personal y social con un sentido unitario y holístico, favoreciendo con ello la construcción de una personalidad autónoma e integrada.

CREACIÓN DE LA PÁGINA VIRTUAL DE LA AFI

Por otra parte la Academia creó la Página Virtual (http://www.afi.ece.buap.mx/) la cual tiene el propósito de contribuir al fortalecimiento de la comunicación de la comunidad de la Facultad de Ciencias de la Electrónica (FCE), a partir de temas del Área de Formación General Universitaria (FGU) y sus ejes transversales. Se intenta por este medio propiciar una cultura del diálogo, la crítica constructiva, el desarrollo del pensamiento complejo, los valores definidos en los Programas Educativos del MUM, el uso de la tecnológica digital para la información y comunicación, la sensibilidad estética y ética. El medio informativo es realizado por 3 estudiantes de la FCE, Andrés Flores Arellano, Hugo Alberto Ramírez Meneses, Jorge Armando Rosas Niño quienes a través del Servicio Social colaboran con la formación en temas transversales de interés general y se contribuye en la construcción de una cultura institucional y disciplinaria orientada al desarrollo humano, al respeto y la solidaridad interpersonal.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Como parte de las acciones para asegurar la calidad, la eficiencia y la pertinencia educativa, así como la competitividad de los egresados de las licenciaturas de la FCE y sus postgrados, se articularon esfuerzos entre la secretaría académica y la academia de formación integral para crear el Programa de Orientación Educativa, el cual fue aprobado por el Consejo de Unidad Académica (CUA), el 14 de noviembre de 2011. Sus integrantes son J. Estela Maza Navarro, María Esther Vargas Elías, Rosalía Posada González El incremento de la calidad y la cantidad de la eficiencia terminal constituye una de las estrategias del eje preventivo que subraya la necesidad de consolidar curricularmente los Programas Educativos del Modelo Universitario Minerva, que se ofrecen en la Unidad Académica con el propósito de aminorar las amenazas y abatir las debilidades internas. Desde la creación del POE hasta el mes de junio, se atendieron un total de 78 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Electrónica quienes han recibido el apoyo de orientación educativa por

http://www.afi.ece.buap.mx/



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el Programa, 38 de ellos con atención personal (18 aún en proceso y 20 concluidas) y 40 con atención grupal en el taller “Confirmación vocacional”, dirigidos a estudiantes de nuevo ingreso de las generaciones 2010 y 2011. La atención se ofrece en sus oficinas ubicado en el Edificio 109 D, interior 202 E. Entre los beneficios que aportará el Programa de Orientación Educativa a la Facultad destacan los del cumplimiento de algunos de los indicadores de eficiencia académica de la FCE, además de la satisfacción directa en el mejoramiento del rendimiento académico. Asimismo, las familias y la comunidad en general se beneficiarán con la integración de profesionales emocionalmente estables y productivos.

COLABORACIÓN EN EL “PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE INDICADORES ACADÉMICOS DE LA FCE” La Academia de Formación Integral a través del Programa de Orientación Educativa (POE) realiza sus funciones en el marco del Programa de Desarrollo Institucional 2009-2013 de la BUAP

12 (PDI),

como parte del Eje Transversal: Atención al Estudiante, la cual en la FCE es una de las principales acciones para la consolidación del Modelo Universitario Minerva, que permitirá el aseguramiento de la calidad, y asimismo cumple las metas establecidas por el Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias de la Electrónica 2011-2015

13

En particular los beneficios que aportará el POE a “Programa de Mejoramiento de Indicadores Académicos de la FCE” será en el ámbito del incremento de la eficiencia terminal de la FCE, por medio de la atención a estudiantes con dificultades de aprendizaje, de la adaptación al establecimiento universitario y el desarrollo profesional, previniendo la reprobación, la deserción y fomentando y preparando los procesos de titulación.

ÁREA DE FÍSICA El área curricular de Física, con el Dr. José Díaz Anzures como coordinador, participa activamente en el Programa de Mejoramiento de los Indicadores Académicos de la FCE”, a través del proyecto particular: “ambiente de aprendizaje interactivo” cuyo fin es reducir los índices de deserción (estimada en 13.52% en el primer año) y reprobación (un 43.95% de estudiantes de nuevo ingreso tienen un nivel de pensamiento concreto), con acciones presupuestadas que impacten en el mejoramiento de las condiciones de estudio y de equipamiento con infraestructura (Anexo 8

14).

Diseñar un ambiente de aprendizaje interactivo entre el maestro y el alumno, se basa en la propuesta de la creación de espacios equipados con dispositivos móviles, instrumentación y sensores para arreglos experimentales desde un enfoque interdisciplinario. La idea es representar el mundo actual en el que los alumnos están interconectados por medio de dispositivos móviles, situación que se pretende llevar al aula y al laboratorio, aprovechando estas herramientas y la oportunidad de transferir información de datos experimentales a la velocidad límite de envío de mensajes desde un dispositivo móvil a otro. En este ambiente de aprendizaje interactivo se aprovecha el uso de la banda ancha de dispositivos móviles que los alumnos manejan cotidianamente (Ipad, Ipod, Iphone, Table’s y Lap’s) para su

12 BUAP. 2009. Plan de Desarrollo Institucional 2009 – 2013. Página de transparencia de la BUAP.

http://cmas.siu.buap.mx/portal_pprd/wb/Transparencia/el_plan_general_de_desarrollo 13 BUAP. 2011. Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias de la Electrónica para el periodo 2011-2015. FCE. 14

Área de Física

http://cmas.siu.buap.mx/portal_pprd/wb/Transparencia/el_plan_general_de_desarrollo



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aplicación en el aprendizaje de las ciencias, incorporando para ello los dispositivos que se muestran como accesorios para la interfase Xplorer GLX PASCO apoyado por el uso del software DataStudio PASCO con licencia de sitio. Los profesores que participan en este interesante proyecto son los Doctores: José Díaz Anzures, Luz Adriana Cordero Cid, MC José Carlos Cano González, Olga Guadalupe Félix Beltrán, Eduardo Ríos Silva, Honorato Azucena Coyotécatl, Jaime Hernández Sánchez, Eladio Flores Mena, Enrique Morales Rodríguez, Manuel Rendón Marín, Arnulfo Luis Ramos; los profesores externos, los doctores: Juan Martín Mozo Vargas y Arturo Sosa Sánchez. Otras acciones fueron la impartición del “Taller de Analogías”, el cual se inició en el verano del 2011, con la participación de 8 profesores del área y el último “Taller de procedimientos experimentales”, iniciado el 6 de junio del 2012 con 17 profesores participando.

TITULACIÓN

El incremento de la calidad y cantidad de titulados se pretende con la creación de la comisión de titulación, la cual revisará las opciones de titulación y los procedimientos académicos-escolares para hacer más eficiente y pertinente el proceso de titulación en la FCE, iniciando desde el último tercio del nivel formativo. Es importante señalar que aunque la FCE tiene dificultades en elevar el nivel de titulación, la calidad de los egresados es excelente, por lo que se logró obtener el reconocimiento del CENEVAL por los elevados promedios en el examen de titulación de los egresados de la FCE, obteniendo el más alto ranking nacional de formación de excelencia. Con el Dr. Germán Ardul Muñoz Hernández al frente, el programa para aumentar el índice de titulación por la comisión incluye las siguientes acciones: (Anexo 9

15).

Base de datos de proyectos de tesis. Elaboración de una base de datos con proyectos propuestos por profesores, estudiantes y personal o entidades externas a la facultad, la cual permitirá ofrecer información a los alumnos sobre los temas de tesis que podrán desarrollar.

Estancias industriales. Para que los estudiantes al egresar establezcan un contacto real con las industrias y empresas de la región, desarrollen en ellas sus proyectos y elaboren la tesis profesional.

Examen CENEVAL. Ofrecer a los estudiantes de la FCE apoyo institucional en la preparación para el examen CENEVAL con el fin de elevar el número de alumnos que acrediten este examen.

Materias de apoyo. Los planes de estudio actuales (incluido el Minerva), incluyen materias donde se proporciona la metodología necesaria para llevar a cabo un proyecto de tesis, las cuales se han actualizado para ampliar los conocimientos “tradicionales”, al desarrollo de prototipos industriales y proyectos de uso comercial.

Los trabajos han avanzado gracias al trabajo colaborativo del secretario académico José Francisco Portillo Robledo, el coordinador de Ingeniería en Mecatrónica Godolfredo Sánchez Medina,

15

Titulación



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coordinador de Licenciatura en Electrónica Ricardo Álvarez González, Coordinador de Integración Social: Mario López López, Coordinador de Servicio Social: Rubisel Tovilla Heredia, Coordinadora de Pronabes-FCE: María Antonia Aguirre Vázquez y la secretaria técnica Amelia Sosa Barrón. Destaca entre los resultados de la Comisión, la generación de dos proyectos financiados por CONACyT y con aportación de la empresa Rassini, permitiendo que alumnos desarrollen sus tesis en proyectos con vinculación industrial. Los proyectos son:

Diseño, Desarrollo e Instalación de una Planta Piloto de un Centro de Esmerilado Automático para Discos y Tambores de Freno para Automotores. Finalizado Enero 2012.

Diseño, Desarrollo e Instalación de una Planta Piloto para Estibado de Discos de Freno. En proceso, autorizado para financiamiento en Junio 2012.

A su vez, se realizó el 9 y 10 de Julio un curso sobre elaboración de reactivos del CENEVAL, ofrecido para los profesores de la Licenciatura en Electrónica y de la Ingeniería en Mecatrónica, lo que favorecerá la asesoría a los estudiantes para presentar el examen del CENEVAL. En total es 83 el número de estudiantes que han presentado el examen de CENEVAL y obtenido su aprobación, de los cuales 60 pertenecen a la Licenciatura en Ciencias de la Electrónica y 23 son de Ingeniería en Mecatrónica. Por otra parte se ha incrementado la elaboración de tesis derivada de la participación en proyectos financiados, logrando a través de esta modalidad un total de 7 titulados. Resultado de la atención que se da a las recomendaciones de los organismos acreditadores al tema de la titulación en la FCE el índice de casos se ha incrementado en los últimos cuatro años (ver Figura 4):

Figura 4. Alumnos titulados por año. 2012

La elección de los estudiantes de la FCE por algunas de las alternativas de titulación se muestra en la gráfica siguiente, en donde se destaca que mientras la elaboración de la tesis disminuye, se incrementa la presentación del examen de CENEVAL y la titulación automática (ver Figura 5):

0

20

40

60

80

100

120

2009 2010 2011 2012 (Junio)

Alumnos titulados por año FCE



2011-2015

Figura 5. Opciones de titulación de la FCE. 2012

Un análisis comparativo entre las preferencias de los estudiantes de Electrónica y los de Mecatrónica por las diferentes opciones de titulación, arroja que los primeros tienden a inclinarse por el examen del CENEVAL, en tanto que los segundos además de la opción del examen del CENEVAL intentan la titulación automática (como se observa en las Figuras 6 y 7):

Figura 6. Opciones de titulación en Electrónica

0

20

40

60

80

100

120

2009 2010 2011 2012 (Junio)

Opciones de titulación FCE Titulación Automática Tesis

Experiencia Profesional Examen Ceneval Diplomado-Tesina Créditos de Maestría

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2009 2010 2011 2012 (Junio)

Opciones de titulación: Electrónica

Titulación Automática Tesis

Experiencia Profesional Examen Ceneval

Diplomado-Tesina Créditos de Maestría



2011-2015

Figura 7. Opciones de titulación en Mecatrónica

La siguiente figura destaca de manera clara las tendencias entre las opciones de tesis y examen del CENEVAL:

Figura 8. Opciones de Tesis y Examen CENEVAL en FCE

CREAR Y/O ACTUALIZAR LA INFRAESTRUCTURA DE SOPORTE PARA LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LICENCIATURA Y POSGRADO. Una de las estrategias básicas de desarrollo es la actualización de la infraestructura de soporte, fundamentalmente en cuanto a la complementación del equipo necesario para la enseñanza de los laboratorios, por lo que se intenta mantener en las mejores condiciones de uso la estructura con la que se cuenta (se resume en la Tabla)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

2009 2010 2011 2012 (Junio)

Opciones de titulación: Mecatrónica

Titulación Automática Tesis

Experiencia Profesional Examen Ceneval Diplomado-Tesina Créditos de Maestría

0

10

20

30

40

50

60

2009 2010 2011 2012 (Junio)

Opciones de Tesis y Examen CENEVAL FCE

Tesis



2011-2015

Tabla 8. La infraestructura física (Junio 2011-Junio 2012) actual en Facultad de Ciencias de la

Electrónica:

ESPACIOS CANTIDAD/

DESCRIPCION

Edificios 8*

Aulas 9

Aulas Multimedia 17

Laboratorios 30**

Cubículos Profesores 84

Espacios Grupos. Estudiantiles 11

Centro de Recursos de Información, Investigación y Trabajo Colaborativo (CRIITCO)

1

Centro de Cómputo 5

Espacios de Convivencia y Cafetería 5

Espacios destinados para Centros de Negocios

5

TOTALES 175 Fuente: Secretaría Administrativa. 2012

* Seis edificios operados al 100%, con nueve aulas que cuentan con el mobiliario esencial y 17 aulas o espacios en los que se cuentan con video proyectores, pantallas de pared y en algunos casos con equipo de audio instalado, así como equipo didáctico moderno. Dos edificios son compartidos con otras unidades académicas. **La infraestructura soporte está constituida por 21 laboratorios didácticos, en los que se desarrollan clases teórico-practicas con impactos para los integrantes de los dos PE de nivel licenciatura. Los nueve laboratorios restantes están destinados para la investigación, en éstos se desarrollan las actividades de los proyectos de los miembros de los cuerpos académicos e investigadores y los estudiantes del posgrado.

REMODELACIÓN INTEGRAL DEL EDIFICIO 109 E

El pasado mes de abril del 2012, se solicitó a la DGO la remodelación integral del edificio 109E como parte del proyecto de FAM 2012 - 2013, en el que además se incluyen otros espacios, como

las dos Naves Industriales de TECNOBUAP (adjunto al DAPI y estadio) y el edificio para Posgrado en Mecatrónica. (Anexo 10

16).

INFRAESTRUCTURA MODERNA Y FUNCIONAL En este primer año de la presente gestión 2011-2015, se instrumentaron los compromisos establecidos en el Plan de Desarrollo de la FCE en relación a la actualización de la infraestructura, con el fin de ofrecer espacios con mejores condiciones de funcionamiento de los programas educativos de más reciente creación (Ing. en Mecatrónica y Maestría en Ingeniería en Electrónica),

16

Secretaría Administrativa



2011-2015

con equipamiento moderno y adecuado de laboratorios, de aulas y espacios físicos, mobiliario, equipo de cómputo, audiovisual y de seguridad, todo ello con una inversión de $7’675,732.82, Tabla 9:

Tabla 9. Inversión en Infraestructura

INFRAESTRUCTURA 2011 - 2012

RUBROS INVERSIÓN

Equipo de Laboratorio $ 5,617,102.39

Equipo de Computo $ 943,847.48

Equipo Audiovisual $ 530,069.49

Mobiliario $ 315,406.72

Equipo de Seguridad $ 269,306.74

TOTAL $ 7,675,732.82

Fuente: Secretaría Administrativa. 2012

Equipamiento de Laboratorios Como se estableció en el Plan de desarrollo de la FCE, se ha venido impulsando a los programas educativos de más reciente creación (Ing. En Mecatrónica y Maestría en Ingeniería en Electrónica), así como otros laboratorios , para que cuenten con el equipo moderno y adecuado para su buen funcionamiento (Tabla 10-12)

Tabla 10. Desglose del rubro Equipo de Laboratorios

EQUIPO DE LABORATORIO COSTO

MECATRONICA $ 4,753,824.84

MAESTRIA EN INGENIERIA ELECTRÓNICA $ 529,152.52

COMUNICACIONES $ 96,998.92

LABORATORIO BASICO $ 65,233.75

LAB. MONITOREO AMBIENTAL $ 54,989.80

FISICA $ 43,678.04

ENERGÍAS ALTERNATIVAS $ 27,384.72

DIGITALES $ 26,589.78

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA ELECTRÓNICA

$ 10,373.57

NANOTRONICA $ 8,876.45

SUBTOTAL $ 5,617,102.39



2011-2015

Tabla 11. Laboratorios de la FCE

LABORATORIOS DE LA F.C.E

EDIFICIO LABORATORIO COORDINADOR

109 A

PROTOTIPOS MECATRONICOS M.C Héctor Loranca Regules

REDES Lic. Ángel Juárez Palacios

PLC'S M.C. José Mateo Pérez Aguirre

109 C

BÁSICO 1 M.C. Héctor Santiago Ramírez

BÁSICO 2 M.C. Héctor Santiago Ramírez

SISTEMAS DIGITALES BÁSICO Dr. Aldrin Barreto Flores

SISTEMAS DIGITALES ESPECIALIDAD

Dr. Aldrin Barreto Flores

POTENCIA M.C. Eduardo Cervantes Valdez

FÍSICA 1 Dra. Luz Adriana Cordero Cid

ELECTROMAGNETISMO (FÍSICA 2) Dra. Luz Adriana Cordero Cid

MECATRONICA M.C. Nicolás Quiroz

COMUNICACIONES Dra. Susana Sánchez Urrieta

OPTOELECTRONICA Dr. José Antonio Dávila Pintle

109 D AUTOACCESO Ing. Víctor Manuel Perusquia

109F

AUTOMATIZACIÓN

DESARROLLO DE SISTEMAS C. René Lázaro Pacheco Luna

SISTEMAS DE PRODUCCION

METROLOGÌA DIMENSIONAL

TRANSDUCTORES Y ACTUADORES

M.C. Manuel Aparicio Razo

PROCESOS DE MANUFACTURA C. René Lázaro Pacheco Luna

BASICO DE MECATRÓNICA M.C. Manuel Aparicio Razo

TOTAL 21

Tabla 12. Laboratorios de investigación en la FCE

LABORATORIOS DE INVESTIGACION

EDIFICIO LABORATORIO RESPONSABLE

109 A

ROBOTICA Y CONTROL Dr. Fernando Reyes Cortés

POTENCIA AVANZA Y SISTEMAS DE CONTROL

Dr. José Fermí Guerrero Castellanos

COMUNICACIONES Y SITEMAS DIGITALES Dra. Josefina Castañeda Camacho

109 C ROBOTICA INDUSTRIAL Dr. Fernando Reyes Cortés

109 D LABORATORIO DE MONITOREO AMBIENTAL

Dr. Edmundo Reynoso Lara

109 E DESARROLLO DE TECNOLOGÍA OPTOELECTRÓNICA

Dr. José Antonio Dávila Pintle

105 G NANOTRONICA Dra. Aracely Ramírez

Tecnobuap LUPOTEC INTEGRADORA DE COMPUTADORAS

Lic. Ángel Juárez Palacios

Tecnobuap ENERGÍAS ALTERNATIVAS M.C Carlos Pérez Aguirre



2011-2015

Por el tiempo en que el edificio 109E no ha sido remodelado y las condiciones actuales en las que se encuentra, contando con cuatro salones de clase, laboratorio de investigación y dos centros de cómputo, con una población flotante de cerca de 1000 personas en un horario de 7:00 am a 7:00 pm, se gestionarán los recursos para remodelar este inmueble, a fin de dar mejores condiciones de iluminación y ventilación en sus espacios, actualizar su red de voz y datos, además de generar nuevos cubículos para profesores. En cuanto a las condiciones de ventilación se pondrá especial énfasis en mejorarla significativamente en la planta alta del edificio 109C. El pasado mes de abril del 2012, se solicitó a la DGO que se incluyera en el proyecto de FAM 2012 - 2013 la remodelación integral del edificio 109E, así como otros espacios que a continuación se enlistan (Tabla 13).

Tabla 13. Descripción de la remodelación del edificio 109E

PROYECTO FAM 2012

DESCRIPCIÓN DE LA

OBRA

MONTO TOTAL

SOLICITADO PARA

LA OBRA

No. de m2 Justificación en el ProDES o en

el ProGES

Remodelación Edificio 109E $ 6,000,000.00 994

La facultad de electrónica

incremento sustancialmente su

población estudiantil por

haberse generado dos

programas educativos, la Ing.

Mecatrónica y la Maestría en

Electrónica.

Remodelación Integral a las

dos Naves Industriales de

TECNOBUAP (adjunto al

DAPI y estadio)

$ 3,000,000.00 360

La FCE se ha caracterizado por

generar recursos humanos

capaces de desarrollarse

profesionalmente en el diseño y

creación de sistemas

electrónicos, mecatrónicos y de

computo; generando productos

y servicios en la región con el

uso de energías renovables.

Edificio para Posgrado en

Mecatrónica $ 40,000,000.00 1,292

El posgrado en Mecatrónica

responde a la necesidad de

generar profesionales que

resuelvan los problemas

futuros como son la generación

de un mejor sistema de

transporte, con el uso de

energías renovables con un

sistema de control y

comunicación de trabajo en las

ciudades del futuro que serán

sustentables



2011-2015

ADECUACIÓN DE SALONES DE CLASE, EQUIPO Y MOBILIARIO

Como complemento a la actualización de la infraestructura en laboratorios y cómputo, se dio

mantenimiento y se adecuaron el 100% de los salones de clase, con equipo y mobiliario, así como

el arreglo de los baños, el estacionamiento, persianas, luminaria interior y reparaciones menores

en diversos espacios que se requiere para ofrecer a la comunidad un ambiente educativo

agradable y armónico de trabajo.

Con el propósito de acercarnos cada vez más al equipamiento de aulas de acuerdo al Modelo Universitario Minerva ( MUM) se adquirieron mobiliario para laboratorios y otros espacios (Tabla 14).

Tabla 14. Resumen de adecuaciones a salones de clase, equipo y mobiliario

MOBILIARIO 2011 -2012

MOBILIARIO CANTIDAD TOTAL INVERTIDO

MODULOS DE LAB. 20

$ 315,406.72

MESA DE LABORATORIO VERTICAL 10

MESAS DE LAB, ESCRITORIOS 8

ESTANTES, VITRINAS Y GABINETE UNIV

8

LIBREROS 5

SILLAS Y SILLONES 5

EQUIPO DE OFICINA 4

Equipo de Cómputo. En lo que refiere a equipos de cómputo los que se adquirieron únicamente reforzaron en mínima parte las verdaderas necesidades de la facultad (Tabla 15).

Tabla 15. Equipos de cómputo adquiridos durante el primer año de gestión

EQUIPO 2011 – 2012

EQUIPO DE COMPUTO CANTIDAD TOTAL INVERTIDO

LAPTOP 22

$943,847.48

MONITOR 22

EQUIPO DE CONECTIVIDAD 14

CPU 11

DISCO DURO EXTERNO 10

IMPRESORA 7

PC TODO EN UNO 3

IPAD 2

LECTOR CODIGO DE BARRAS 1

Equipo Audiovisual Siguiendo con la lógica de equipar los salones de clase con equipo audiovisual acorde al MUM se incremento este rubro, haciendo énfasis en los pizarrones interactivos que gracias al Vicerrector de Docencia, el Mto. Jaime Vásquez pudimos dotar de estos equipos en las áreas más estratégicas como para poder socializar su uso (Tabla 16).



2011-2015

Tabla 16. Compra de equipo audiovisual

EQUIPO AUDIOVISUAL JULIO 2011 A JUNIO 2012

EQUIPO AUDIOVISUAL CANTIDAD TOTAL INVERTIDO

PINTARRON INTERACTIVO (KIT) 5

$ 530,069.49

VIDEO PROYECTORES 5

CAMARAS Y VIDEOCAMARAS 4

GRABADORAS DE AUDIO 2

TELEVISIONES LCD 2

EQUIPO DE SEGURIDAD

La seguridad del patrimonio de la facultad, así como prevenir vandalismo y persuadir robo, nos hemos empeñado en instalar este tipo de equipos como medida preventiva para preservar nuestro patrimonio (Tabla 17).

Tabla 17. Compra de equipo de seguridad

EQUIPO DE SEGURIDAD JULIO 2011 A JUNIO 2012

EQUIPO DE SEGURIDAD CANTIDAD TOTAL INVERTIDO

CAMARAS DE VIGILANCIA 50

$ 269,306.74

NOBREAK 7

GRABADORA DIGITAL 4

ACTIVADOR/DESACTIVADOR DE TIRAS MAGNETICAS

1

EJE: EE2. CONSOLIDACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN APLICADA Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO. OBJETIVO ESTRATÉGICO: OE 2. IMPULSAR LA INVESTIGACIÓN APLICADA, LA CAPACIDAD DE INNOVACIÓN Y EL DESARROLLO Y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA DE LA COMUNIDAD DE LA FCE.

E 2.1 Apoyar el desarrollo o consolidación, según el caso, de las Academias de Área y Cuerpos Académicos, poniendo especial atención a las LGAC vinculadas con las carreras y posgrados de la FCE, así como los que tratan temas estratégicos para la región y el país. E 2.2 Definir, difundir y articular sus LGAC, producción científica y tecnológica y proyectos de desarrollo con la FCE y la región.

AVANCES:

La información correspondiente a la producción del profesorado de la FCE y de C.A. es

intensa y de alta calidad, en artículos, libros y proyectos nacionales e internacionales, así como en

patentes en trámite, lamentablemente no ha habido disposición o tiempo de varios académicos

para responder a las solicitudes de información de los trabajos realizados de manera individual o

colaborativa para incorporar al presente documento, por lo que sin pretender ser una tabla



2011-2015

completa se enlista una muestra de lo recopilado a través de las respuestas de los compañeros

que nos hicieron llegar su información (Tabla 18).

Tabla 18: Resumen de Productos de Investigación y Desarrollo

PRODUCCIÓN CANTIDAD

Publicaciones en revistas indizadas 14

Publicaciones en revistas arbitradas 12

Publicaciones en extenso en congresos nacionales e

internacionales 55

Libros Publicados en Editoriales de circulación

internacional 1

Libros en proceso de publicación 2

Capítulos de libros en casas editoriales 18

Proyectos científicos, tecnológicos o educativos

financiados 29

Proyectos científicos, tecnológicos o educativos no

financiados 7

Reportes técnicos 1

Manuales de prácticas de laboratorio 16

Material didáctico 115

Por otra parte como resultado de que cada vez más estudiantes y profesores se suman al trabajo de Integración Social de la FCE, se ha incrementado la cantidad de participantes y proyectos, así como su complejidad, en áreas de vinculación, servicios y desarrollo tecnológico. En particular se ha conseguido que el Sector Automotriz nos empiece a abrir sus puertas, habiéndose sumado ya una producción relacionada con esta industria que puede resumirse en la siguiente Tabla:

Tabla 19. Resultados e Integración Social en la FCE



2011-2015

Destacándose los proyectos del Auto Eléctrico (con empresarios mexicanos, españoles y Universidades Españolas), y los que se están desarrollando con Rassini Frenos, Sumitomo y Volkswagen de México, en los que participan tesistas, grupos estudiantiles (Automotion y Quark), profesores y Coordinadores de las Carreras de Mecatrónica, Electrónica y de la Maestría en Ing. Electrónica, así como del Depto. de Integración Social de la FCE. Además se ha mantenido la vinculación con las siguientes empresas:

Comisión Federal de Electricidad, Zona Oriente

Sría. de Desarrollo Rural

Intel, México

Grupo ERCO SIMENS

SVA Security

GENNATECH

TC Technologies S.A. de C.V.

Gadu Systems S.A. de C.V.

PRODESAH S.A. de C.V. En el concepto amplio de integración social con responsabilidad y cuidado del medio ambiente se destaca el trabajo que realiza el grupo UCP, promoviendo una cultura del cuidado del planeta, y además articulando sus esfuerzos con otras Unidades Académicas de la DESIT, sectores del gobierno estatal e instituciones del estado para ampliar su impacto. A todos los participantes en el proyecto de Integración Social de la FCE se les agradece y se les hace un reconocimiento por el esfuerzo que implica abrir brecha y tomar el riesgo de salir de la FCE, ampliar sus propios horizontes, medirse con sectores altamente demandantes y generar nuevos espacios de aprendizaje para nuestros estudiantes. En particular hacemos un sincero agradecimiento a los ingenieros y representantes de las empresas mencionadas por confiar y apoyar a nuestra Facultad y a sus estudiantes. Dicha integración no sería favorable sin el apoyo de los investigadores de esta Facultad, los cuales se resumen en las siguientes Tablas, principalmente aquellos que están reconocidos por el SNI, PROMEP y la VIEP. A los cuales se les reconoce el intenso trabajo para poder ser reconocidos y motivarlos a mantenerse en ese nivel y mejorarlo en el corto tiempo (Tablas 20-23). Tabla 20: Cuerpos Académicos de la FCE (http://www.transparencia.buap.mx/promep.html)

No Nombre del CA Grado LGAC Miembros

1 BUAP-CA-23 - Optoelectrónica

En consolidación

-Crecimiento, caracterización e investigación de aplicaciones de materiales optoelectrónicos -Sistemas de comunicaciones ópticas y de percepción remota

-DÁVILA PINTLE JOSÉ ANTONIO -RENDÓN MARÍN MANUEL -REYNOSO LARA EDMUNDO

2

BUAP-CA-24 - Robótica y Control

Consolidado -Robótica y Control -Automatización

- CID MONJARÁZ JAIME JULIÁN -PALOMINO MERINO AMPARO DORA -REYES CORTÉS JOSÉ FERNANDO -VARGAS TREVIÑO MARÍA AURORA DIOZCORA -VERGARA LIMÓN SERGIO -ZEMLIAK EVDOKIMOV ALEXANDRE



2011-2015

No Nombre del CA Grado LGAC Miembros

3

BUAP-CA-245 - Física de Altas Energías y sus Aplicaciones

CA postulado para estar Consolidado

-Física de Altas Energías y sus Aplicaciones

-BARRADAS GUEVARA JOSÉ ENRIQUE -CORDERO CID LUZ ADRIANA -FÉLIX BELTRÁN OLGA GUADALUPE -HERNANDEZ SANCHEZ JAIME

4 BUAP-CA-246 - Nanotrónica

En formación

-Materiales y Tecnologías Innovadoras de la Nan(Bio)Tecnología, y su impacto en la Nanotrónica incluyendo Optoelectrónica y Sensorica

-RAMÍREZ SOLÍS BLANCA ARACELI -VÁZQUEZ LUNA JOSÉ GUADALUPE -ZEHE KUHNT ALFRED FRITZ KARL

5

BUAP-CA-248 - Sistemas de Potencia para Tracción, Calidad y Generación de Energía

En consolidación

-Optimización de la Calidad de la Energía y Generación con base en Fuentes Renovables -Tracción Eléctrica para Máquinas y Vehículos Eléctricos

-ÁLVAREZ GONZÁLEZ RICARDO -CASTAÑEDA CAMACHO JOSEFINA -CORTEZ LILIANA -GUERRERO CASTELLANOS JOSÉ FERMI -MAYA RAMÍREZ RODRIGO LUCIO -MINO AGUILAR GERARDO -MUÑOZ HERNANDEZ GERMAN ARDUL

6

BUAP-CA-259 - Sistemas No Lineales: Modelado, Simulación e Implementación

En formación

-Modelación, Análisis y Control de Sistemas No Lineales -Modelado, Simulación, Construcción y Aplicación de Sensores y Transductores

-AZUCENA COYOTÉCATL HONORATO -FLORES MENA JOSÉ ELADIO -GUTIÉRREZ ARIAS JOSÉ ELIGIO MOISÉS -MORÍN CASTILLO MARÍA MONSERRAT

Tabla 21: Perfiles PROMEP

No Profesor Perfil Fecha Perfil

1 CASTAÑEDA CAMACHO JOSEFINA SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012

2 CID MONJARÁZ JAIME JULIÁN SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012

3 CORTEZ LILIANA SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012

4 DÁVILA PINTLE JOSÉ ANTONIO SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012

5 FÉLIX BELTRÁN OLGA GUADALUPE SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012

6 GÓMEZ ESPARZA LETICIA SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012

7 HERNANDEZ SANCHEZ JAIME SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012

8 LÓPEZ FLORES REY BALTAZAR SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012

9 MORÍN CASTILLO MARÍA MONSERRAT SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012

10 PÉREZ AGUIRRE JOSÉ MATEO CARLOS SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012

11 RAMÍREZ PÁRAMO ALEJANDRO SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012

12 REYNOSO LARA EDMUNDO SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012

13 SÁNCHEZ SÁNCHEZ PABLO SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012

14 TEXIS TEXIS MARCELINO SI Jul 31 2009 - Jul 30 2012



2011-2015

Tabla 22. Resumen de PI en el Sistema Nacional de Investigadores de la FCE

No. Exp. SNI Nombre Nivel Dependencia Vigencia

1 20026 Azucena Coyotecatl Honorato 1 Facultad de Ciencias de la Electrónica 2009-2012

2 38294 Castañeda Camacho Josefina C Facultad de Ciencias de la Electrónica 2012-2012

3 33198 Cordero Cid Luz Adriana 1 Facultad de Ciencias de la Electrónica 2011-2014

4 31053 Dávila Pintle José Antonio 1 Facultad de Ciencias de la Electrónica 2010-2012

5 34288 Félix Beltrán Olga Guadalupe 1 Facultad de Ciencias de la Electrónica 2011-2013

6 Gómez Esparza Leticia Facultad de Ciencias de la Electrónica 2009 -2012

7 53546 González Díaz Víctor Rodolfo C Facultad de Ciencias de la Electrónica 2012-2014

8 49385 Guerrero Castellanos José Fermi C Facultad de Ciencias de la Electrónica 2010-2012

9 31021 Hernández Sánchez Jaime 1 Facultad de Ciencias de la Electrónica 2011-2014

10 47345 Morales Rodríguez Enrique C Facultad de Ciencias de la Electrónica 2010-2012

11 36921 Ramírez Páramo Alejandro 1 Facultad de Ciencias de la Electrónica 2011-2013

12 38777 Rendón Marín Manuel 1 Facultad de Ciencias de la Electrónica 2010-2012

13 10830 Reyes Cortés José Fernando 1 Facultad de Ciencias de la Electrónica 2009-2012

14 42876 Reynoso Lara Edmundo C Facultad de Ciencias de la Electrónica 2012-2012

15 22132 Vargas Treviño María Aurora Diozcora

1 Facultad de Ciencias de la Electrónica 2011-2014

16 22133 Vergara Limón Sergio 1 Facultad de Ciencias de la Electrónica 2011-2014

17 10411 Zehe Kuhnt Alfred F.k 3 Facultad de Ciencias de la Electrónica 2005-2014

Tabla 23: Padrón VIEP

No. Grado Nombre Dependencia

1 Dr. Ayala Raggi Salvador Eugenio Facultad de Ciencias de la Electrónica

2 Dr. Azucena Coyotecatl Honorato Facultad de Ciencias de la Electrónica

3 Dra. Castañeda Camacho Josefina Facultad de Ciencias de la Electrónica

4 Dra. Cordero Cid Luz Adriana Facultad de Ciencias de la Electrónica

5 Dra. Cortez Liliana Facultad de Ciencias de la Electrónica

6 Dr. Dávila Pintle José Antonio Facultad de Ciencias de la Electrónica

7 Dra. Félix Beltrán Olga Guadalupe Facultad de Ciencias de la Electrónica

8 Dr. Flores Mena Jose Eladio Facultad de Ciencias de la Electrónica

9 Dra. Gómez Pavón Luz del Carmen Facultad de Ciencias de la Electrónica

10 Dr. González Díaz Víctor Rodolfo Facultad de Ciencias de la Electrónica

11 Dr. Guerrero Castellanos José Fermi Facultad de Ciencias de la Electrónica

12 Dr. Gutiérrez Arias José Eligio Moisés Facultad de Ciencias de la Electrónica

13 Dr. Hernández Sánchez Jaime Facultad de Ciencias de la Electrónica

14 Dra. Juárez Ruiz Estela de Lourdes Facultad de Ciencias de la Electrónica

15 Dr. Luis Ramos Arnulfo Facultad de Ciencias de la Electrónica

16 Dra. Morín Castillo María Monserrat Facultad de Ciencias de la Electrónica

17 Dra. Palomino Merino Amparo Dora Facultad de Ciencias de la Electrónica

18 Dr. Ramírez Páramo Alejandro Facultad de Ciencias de la Electrónica

19 Dr. Rendón Marín Manuel Facultad de Ciencias de la Electrónica

20 Dr. Reyes Cortés José Fernando Facultad de Ciencias de la Electrónica



2011-2015

No. Grado Nombre Dependencia

21 Dr. Reynoso Lara Edmundo Facultad de Ciencias de la Electrónica

22 Dr. Ríos Silva Eduardo Facultad de Ciencias de la Electrónica

EE3. INSTRUMENTACIÓN DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LA FCE

OBJETIVO ESTRATÉGICO: OE 3. DESARROLLAR LA INTEGRACIÓN DE LOS PROGRAMAS VINCULADORES Y PROYECTOS DE IMPACTO SOCIAL CON LOS DIVERSOS SECTORES DE LA REGIÓN PARA INCREMENTAR LA COMPETITIVIDAD DE LOS EGRESADOS Y APOYAR LA ACTUALIZACIÓN DEL PROFESORADO, IMPULSAR LAS CAPACIDADES ESTRATÉGICAS DE GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO, ASÍ COMO LA TRANSFERENCIA Y DESARROLLO TECNOLÓGICO, CONSOLIDANDO LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA COMUNIDAD DE LA

FCE.

E 3.1. Coordinar y articular para la FCE el desarrollo del eje transversal de Emprendimiento de los planes de estudios del MUM, así como sus conceptos y componentes académicos, como son las Prácticas Profesionales, el Servicio Social Emprendedor, la Responsabilidad Social, los proyectos de integración social, las asignaturas compartidas DESIT, entre otros. Asimismo, promover de manera extracurricular los aprendizajes referentes al Emprendimiento en las generaciones anteriores al MUM.

E 3.2. Sistematizar y proponer lineamientos para la FCE en torno a los temas de gestión de proyectos, vigilancia tecnológica, lo relacionado con la propiedad intelectual y la interacción entre los integrantes de la comunidad de la FCE y los diversos sectores sociales.

E 3.3. Promover el aprovechamiento de las convocatorias públicas o privadas que brinden oportunidades de crecimiento para académicos o estudiantes, así como las orientadas al financiamiento y desarrollo de proyectos o servicios dentro del ámbito de competencia de la FCE.

E 3.4. Incentivar y promover los servicios y productos académicos y tecnológicos que se generan en la FCE. AVANCES:

En este periodo se desarrolló el concepto de Ecosistema de Integración Social de la FCE (EISFCE) (se anexa documento con la descripción detallada del EISFCE – Anexo 11), el cual se enmarca en el contexto del desarrollo de una Comunidad Inteligente en la FCE, conformada por todos sus integrantes. (Entenderemos como una Comunidad Inteligente un ecosistema de personas interconectadas con una visión comunitaria, que aprenden colaborativamente, crean conocimiento, toman decisiones informadas, se autoorganizan, actúan para incrementar su bienestar de manera sustentable y son capaces de resolver problemas complejos).

Los objetivos que se persiguen con el EISFCE son:

Instrumentar en la FCE el apartado de integración social planteado en el MUM, así como su eje de Innovación y Talento Emprendedor, cuidando su alineación en espíritu y principios generales.

Servir a la región y al país coadyuvando a mejorar la calidad de vida de sus habitantes a partir de la Ciencia, la Tecnología, la Ingeniería, el conocimiento y el talento, de manera socialmente responsable, profesional y sustentable.



2011-2015

Mejorar la práctica académica de la FCE, profesionalizándola para formar al estudiantado en el desarrollo de tecnología e ingeniería bajo normas y calidad de grado industrial.

Interactuar con los diversos sectores de la sociedad para abrir nuevos espacios de aprendizaje, práctica, actualización y desarrollo para los profesores, alumnos y trabajadores no académicos de la FCE.

Fomentar en la comunidad de la FCE la actitud y capacidad de emprendimiento individual y grupal, acompañándola y profesionalizándola, además de impulsar sistemáticamente su interacción con los diversos sectores sociales de manera transparente y organizada.

LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL EIS FCE SON:

1. CARRERAS, POSGRADOS, ESTUDIANTES Y ACADÉMICOS 2. EMPRESAS 3. EDUCACIÓN CONTINUA 4. EMPRENDIMIENTO SOCIAL 5. SPIN OUTs 6. ESCUELAS-EMPRESA DE LA FCE 7. BUAP-DESIT 8. MUM EJE ITE 9. ECOSISTEMA MECATRÓNICO 10. GESTIÓN DEL EIS – FCE

En la siguiente Figura se ilustra la articulación de estos elementos y en el anexo del EISFCE se describe cada uno de ellos.



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Figura 8. Ecosistema de Integración Social de la Facultad de Ciencias de la Electrónica (ESIFCE)

El EISFCE se empieza a articular, encabezado por el Coordinador de Integración Social de la FCE, el Mtro. Mario López, y se presenta en el Diplomado de Integración Social de la DESIT, al cual asistieron por parte de la FCE, los profesores Rubisel Tovilla, Ricardo Álvarez, Rosalía Posada, Mario López, Fernando Porras y el compañero Ángel Félix. A partir de este elemento se desarrolla una dinámica de interacción constructiva entre los participantes de este Diplomado que va escalando, complejizando e integrando más elementos del Modelo Universitario Minerva hasta desembocar en el Modelo de Integración Social de la DESIT (MIS-DESIT). El MIS tiene como propósito posibilitar la instrumentación práctica en la DESIT del Modelo de Integración Social del MUM, en apego a su espíritu y principios y plenamente articulado e integrado a los procesos formativos, de investigación aplicada y desarrollo tecnológico que se generan en las Licenciaturas y Posgrados de la DESIT (se anexa la presentación completa del MIS-DESIT – Anexo 12) y propone la creación y articulación de un sistema de Gestión de Proyectos con un sistema de Gestión de Conocimiento y con la Curricula de cada U.A. como se ilustra en la siguiente Figura:



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Figura 9: Modelo de Integración de la DESIT



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El Sistema de Gestión de Conocimiento de la DESIT (el cual ya cuenta con un software en etapa avanzada de desarrollo con apoyos PIFI) es el elemento que entre otras cosas enlaza, comunica, organiza los componentes, actores y procesos del Sistema de Gestión de Proyectos y la Currícula de la DESIT, integrando un todo que constituye finalmente el Modelo de Integración Social (MIS ) de la DESIT. Pero además de estas funciones, captará y organizará la información y conocimiento generado en todo el Modelo de Integración Social para convertirlo de tácito en explícito, transfiriéndolo del individuo a la DESIT y de ahí facilitar su acceso a cada uno de sus integrantes que lo requieran, posibilitando la generación de propiedades emergentes en el sistema, producto de la sinergia y su interacción organizada. El Sistema de Gestión del Conocimiento posibilitará el registro de todos los proyectos y el almacenamiento lógico y organizado de información generada en toda la currícula, a partir de la producción científica, tecnológica y docente, de académicos y estudiantes y de los perfiles de cada uno de ellos, lo que posibilitará la solución de problemas cada vez más complejos al facilitar la ubicación de los especialistas (profesores y estudiantes) de la DESIT que dominan los temas necesarios para su solución. El Sistema de Gestión de Conocimiento estará conformado por especialistas en el tema, las plataformas y software correspondiente, así como los procesos y normatividad que propicien el cumplimiento de las funciones previstas para este Sistema. Por el grado de complejidad del MIS DESIT y la necesidad de apoyo institucional para desarrollar cada una de sus partes, se ha propuesto una estrategia para instrumentarlo en la FCE que inicia con una versión simplificada para el primer año, la cual gradualmente incorporará más elementos hasta ser semejante al MIS DESIT propuesto. En esta primera aproximación, a la que llamaremos MIS-FCE se propone avanzar en la puesta en práctica de los siguientes elementos curriculares (se anexa presentación detallada – Anexo 3):

- Práctica Profesional Critica de las carreras de Electrónica y Mecatrónica en la FCE y su articulación con el M.I.S. – FCE

- Articulación de las asignaturas Integradoras y del eje ITE con el M.I.S. FCE. - Situaciones Académicas, Escolares y Legales (seguridad, convenios, derechos, etc)

relacionadas con el tema anterior. Esta versión simplificada de primer año se ilustra en la siguiente figura:



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Figura 10. Instrumentación del Modelo de Integración de la DESIT en la FCE

El Consejo Consultivo ya tiene avances en su conceptualización e invitaciones a sectores sociales para conformarlo, y respecto del primer cuatrimestre temático y la Expomagna, ya fue emitida la primera convocatoria (se anexa – Anexo 13). El Cuatrimestre Temático consiste en el desarrollo enfocado de proyectos y actividades académicas y emprendedoras de impacto en los diversos actores de la sociedad (grupos marginados, ciudadanía en general, industria, gobierno, etc), bajo un TEMA. El TEMA elegido para el cuatrimestre de Otoño 2012 es Recursos Energéticos y Sustentabilidad, el cual fue elegido por su pertinencia y alto impacto social, además porque es lo suficientemente amplio para incluir a todas las Licenciaturas y Posgrados y casi todos los Cuerpos Académicos de la FCE. En cada cuatrimestre se propondrá la continuidad del Tema del cuatrimestre anterior o un nuevo Tema, con las características de impacto social e inclusión que tiene el primero. Los proyectos que tengan el nivel necesario serán presentados en una ExpoMagna Temática de la FCE a la cual se invitarán a Representantes de Sectores Sociales, que pueden provenir de la Industria, el Gobierno, ONG’s, Centros de Investigación, ciudadanía en general, etc., que pudieran interesarse en los proyectos presentados para pasar posteriormente a mesas de negociación con ellos, a fin de propiciar la continuación del proyecto y que éste sea llevado a la práctica. Aún falta mucho camino por recorrer, pero el emprendimiento, la responsabilidad social, innovación y la búsqueda de problemas reales para aplicar los conocimientos generados y adquiridos empieza



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a tomar forma de una Cultura dentro de la FCE. Se agradece a todos los profesores, trabajadores y estudiantes que han decidido ser pioneros de esta transformación. En este marco, una de las más importantes acciones en la Facultad que además contribuye de manera directa con el Programa de Mejoramiento de los Indicadores Académicos de la FCE, es la que se refiere a la práctica profesional crítica, en esta gestión son ya 35 los estudiantes que obtienen experiencia en empresas que abren sus puertas a los jóvenes de la Unidad Académica, entre las cuales destacan: el Área de Transmisión y Transformación; Automotive Veritas S.A de C.V.; C.F.E.; Coca-Cola Femsa; Complejo Cultural Universitario; Complejo Petroquímico Independencia; Corrugados del Altiplano S.A. De C.V.; Distribuidora Poblana del Sur S.A de C.V.; Empresa Robotika; ISSSTE Puebla; Lean Teche; Lupini Targhe; Megacable; PEMEX; PEMEX Refinación; Sector de Ductos Tlaxcala; VW.

ESTUDIANTES El desarrollo del eje transversal de emprendimiento de los planes de estudio del MUM, sus conceptos y componentes académicos implica el fomento de una conciencia y responsabilidad social en los estudiantes, a partir de su interacción en los espacios de aprendizaje de los diferentes sectores. Una de las formas de este incremento de la vinculación y el desarrollo tecnológico de la FCE, con la aplicación conocimiento con el eje de emprendimiento, es a través del trabajo de estudiantes. En la Maestría en Ciencias de la Electrónica, Opción en Automatización (MCEA), gracias al compromiso de todos los investigadores y estudiantes se logró el 100% de eficiencia terminal de la generación 2010 con base en proyectos con alta pertinencia social. (ver anexo 14). Y en esta tónica de alto rendimiento, el promedio de artículos por estudiante fue de 1.8 y el promedio de ponencias por estudiante fue de 2.6. Tres estudiantes de la generación 2010 y 2011 participaron en la motorización del movimiento de una mesa de verticalización progresiva para el Hospital Beneficencia Española de Puebla. Un estudiante participó en el desarrollo de un sistema de medición de señales bioeléctricas solicitado por un Investigador de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca, el financiamiento del proyecto fue por parte de la UABJO, cabe mencionar que este trabajo se realizó en el marco del convenio entre la FCE-BUAP y la Escuela de Ciencias de la UABJO. Se está realizando la automatización de la adquisición y procesamiento de un experimento de óptica cuántica para un Investigador de la Facultad de Ciencias de la UNAM, el proyecto es financiado por la UNAM bajo el marco del convenio entre la BUAP y la UNAM, como parte de la colaboración el investigador le otorgó a dos estudiantes de MCEA generación 2011una beca de 2000.00 mensuales por 6 meses. Asimismo, en el último año 9 trabajos de tesis están generando 9 desarrollos tecnológicos, de los cuales 5 están en proceso y 4 se han terminado, se anexan videos de estos 4 desarrollos tecnológicos. Lo cual implica que un 45% de los trabajos de tesis de las generaciones 2010 y 2011 se han orientado al desarrollo tecnológico.

HIPERCUBO

El Hipercubo es un grupo de trabajo albergado en la FCE, formado primordialmente por miembros de la misma. Su misión es la divulgación de la ciencia y la tecnología en general y la robótica,



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electrónica, mecatrónica, matemáticas en particular, se actividad se basa en la impartición de talleres, seminarios, cursos, concursos y proyectos para sus miembros, la comunidad de la FCE y a la sociedad en general. El hipercubo se ve en el futuro como un referente en las áreas de trabajo en las que participa, debido a su disciplina, calidad y calidez humana, así como un puente entre investigadores, científicos e ingenieros y los interesados en la temática desarrollada. Sus valores primordiales son: la colaboración, el compromiso y trabajo en equipo. Entre sus actividades destacan la participación en los siguientes eventos:

Cocotrón 2011, realizado el 27 de noviembre de 2011. (http://notifce.blogspot.com/2011/10/cocotron-2011.html)

Sumobot ICIAS 2011: Realizado como parte del congreso ICIAS 2011 (5-8 octubre 2011) (http://hiperc.wordpress.com/sumobot/) y se generó la colaboración con el Proyecto Multimedia y SOLACYT, importantes medios de divulgación de ciencia y robótica.

Junto con el INAOE participó en la logística y desarrollo del Reto México celebrado en San Andrés Cholula el 3 de diciembre, en éste ganó el récord Guinness sobre el mayor número de telescopios apuntando a un objeto celeste. Este reto se logróanivel nacional por lo que la imagen y logo de la facultad y de la universidad estuvo expuesta a miles de personas. (https://plus.google.com/photos/102777009026685488899/albums/5682283864252797505)

Tráiler de la Ciencia. proyecto de fondos mixtos: el "Trailer de la Ciencia de Morelos", cuyo líder es el Dr. Raúl Mujica del INAOE, el cual se inició en el otoño de 2011 y se entregarán en el ciclo de otoño de 2012 varios experimentos y aparatos de electrónica, robótica y matemáticas. Ver avance: http://hiperc.wordpress.com/2012/07/23/tariler-de-la-ciencia-de-morelos-avance/

IV FERIA DE LA FÍSICA Y SUS APLICACIONES, 2011

Una de las actividades de relevancia es la Feria de la Física y sus aplicaciones, cuya IV edición se realizó el 25 de noviembre de 2011 en el auditorio del edificio 109C de la Facultad; en el evento curricular participaron fundamentalmente estudiantes de la FCE y la mayoría de los profesores que imparten cursos de Física, con una exposición de alrededor de 60 prototipos de equipos integrados en promedio de 5 miembros.(Anexo 15

17).

Los prototipos cubrieron los objetivos transversales, es decir, la relación de los conceptos de Física con otras áreas de la ciencia definidos en el programa de asignatura y con valor de acreditación. El evento que duró cinco horas, se caracterizó por ser lúdica, eliminando la presión de un concurso tradicional, por lo que resultó más dinámica y libre.

Los temas que obtuvieron premios fueron: primer lugar: “Mini-submarino”, “Submarino”, “Iluminación artificial complementaria” y “Construcción de un aeroplano rojo funcional a escala”; segundo lugar: “PATO”, “Tiro lanzamiento parabólico” y “Helicóptero MX-D-9859”; tercer lugar: “Riel de energía cinética” y “Aplicaciones de Maple”.

17

IV Feria de la Física y sus aplicaciones

http://notifce.blogspot.com/2011/10/cocotron-2011.html%29

http://hiperc.wordpress.com/sumobot/%29

https://plus.google.com/photos/102777009026685488899/albums/5682283864252797505%29

http://hiperc.wordpress.com/2012/07/23/tariler-de-la-ciencia-de-morelos-avance/

http://hiperc.wordpress.com/2012/07/23/tariler-de-la-ciencia-de-morelos-avance/



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Los premios otorgados a los ganadores fueron contribución de la Dirección de la Facultad, de GADU, Ing. Julián Gastellou, de la Editorial CengageLearning, Lic. Oscar Peralta y de la Editorial Reverte. A todos ellos se les agradecemos su apoyo.

EJE: EE4. GENERACIÓN DE NUEVA OFERTA EDUCATIVA DE NIVEL LICENCIATURA Y POSGRADO, ASÍ COMO ESPACIOS EXTRACURRICULARES

INNOVADORES PARA ATENDER PROBLEMAS EMERGENTES.

OBJETIVO ESTRATÉGICO: OE 4. CREACIÓN DE NUEVAS CARRERAS, POSGRADOS Y ESPACIOS FORMATIVOS VIABLES, PERTINENTES Y TRASCENDENTES PARA NUESTRA

REGIÓN.

E 4.1. Se impulsarán las iniciativas de los Colegiados Académicos de la FCE para la ampliación de la oferta educativa de programas de licenciatura y posgrado, siempre que se cumplan con los requisitos de pertinencia y factibilidad, en un marco prospectivo que dé respuesta a las necesidades de la región y el país para los próximos años.

E 4.2. Se desarrollarán nuevos espacios de aprendizaje, así como fomentar las habilidades y capacidades en el uso de la información científico-tecnológica en los estudiantes y docentes, para coadyuvar en la formación integral, interdisciplinaria y, transdisciplinar de nuevos investigadores, innovadores y emprendedores, generando un espacio dinámico y creativo de trabajo colaborativo en el marco del Modelo Universitario Minerva (MUM.) y del Plan de

Desarrollo de la FCE. AVANCES:

DISEÑO, IMPLANTACIÓN Y APERTURA E INICIO DEL DIPLOMADO MULTICULTURAL EN INNOVACIÓN EDUCATIVA, TECNOLÓGICA Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO. Esto como parte de la colaboración en el desarrollo del Proyecto de Diplomado y Maestría Multicultural / Intercambio en Investigación-Innovación en Ingeniería y Desarrollo Tecnológico en conjunto con el INSA (Francia) y UTFPR (Brasil) y BSPU (Ucrania) El diseño del Diplomado, la implementación y coordinación se encuentra a cargo del Mtro. Jorge Lombardero Chartuni, la Dra. Estela Juárez Ruiz y el Dr. Albert Stefan Nijboer miembro de Proyectos Internacionales de la Vicerrectoría de Docencia y Estrategia y Campaña de Difusión e Información en medios por la Dirección General e Comunicación Institucional de la BUAP y de su equipo, Laura Montiel, Sheng Li y Carla P. Participan en el Diplomado:

Universidade Tecnológica Federal do Paraná, (UTFPR), Brasil. Institut national des Sciences Appliquees, (INSA), Francia, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), México.

Consta de 180 horas y cinco Módulos:

Módulo I: Interculturalidad

Módulo II: Interdisciplinariedad y Metódica Intelectual

Módulo III: Innovación Educativa

Módulo IV: Gestión del Conocimiento



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Módulo V: Innovación Tecnológica.

Dio inicio el 8 de junio con 41 estudiantes participantes presenciales y 1 en línea.

Se prevé que el diplomado en un futuro mediato y si las condiciones lo permiten se transformará en maestría, de acuerdo a la solicitud delos socios Franceses para integrarlo a sus maestrías internacionales, de lo cual CONACYT ya fue informado, así como la SEP Federal y el Ministerio de Educación Brasileño (Figura 11).

Figura 11. Diseño: Dirección General de Comunicación Institucional BUAP y CRIITCO. Gracias al generoso apoyo para el diseño de la estrategia de promoción de la Dirección General e Comunicación Institucional de la BUAP se realizó una amplia campaña de difusión en radio, televisión y web, a través de entrevistas y promocionales en prensa escrita regional y nacional tal como la revista PROCESO, El Sol de Puebla, Milenio, Síntesis, Cambio, ¿Cómo?, Opinión Universitaria, portales web de la BUAP, e-consulta etc., radio ACIR, radio ORO, ULTRA FM y Radio BUAP.

PRIMER ENCUENTRO INTERDISCIPLINARIO MULTICULTURAL EN INNOVACIÓN EDUCATIVA, INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Otra de las actividades colaterales al Diplomado fue la realización del “Primer Encuentro Interdisciplinario Multicultural en Innovación Educativa, Innovación Tecnológica y Gestión del Conocimiento” efectuado del 5 al 9 de diciembre del 2011 con la participación de Institut National des Sciences Appliquees, (INSA), Francia y la Universidade Tecnológica Federal do Paraná, (UTFPR), Brasil.



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Como resultado de este encuentro se conformó el Colectivo Docente Internacional con 38 profesores de donde son seleccionados los Profesores por cada institución extranjera para impartir clases de manera compartida entre sus maestrías, este diplomado y del PREFALC Francés que es el PROGRAMA REGIONAL FRANCIA AMERCICA LATINA y el CARIBE. El financiamiento obtenido alcanzó los 25 000 EUROS para 2012 y 2013, además de los apoyos y contribuciones parciales de la BUAP por 6000 EUROS: BRASIL; Universidade Federal Tecnológica de Paraná (UTFPR), FRANCIA; Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas (INSA), MÉXICO; Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP)-Facultad de Ciencias de la Electrónica. En la construcción de una Comunidad Inteligente, es fundamental una plataforma de comunicación como Ning, administrada por el Dr. Daniel Mocencahua, quien además ha trabajado incansablemente desde hace varios años como promotor de las TICs en la FCE y otras IES, junto con la Dra. Yadira Navarro coordinadora de tutores de la FCE y desarrolladora de la modalidad de tutorías en línea mediante Ning. Esta plataforma cuenta con los elementos necesarios para que sus integrantes estén al tanto del desarrollo y capacidades que generan los demás, así como los proyectos en los que se encuentran involucrados, esto les permite resolver problemas emergentes cada vez más complejos, generar espacios extracurriculares, ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo (132 grupos académicos en Ning), y facilita la autoorganización. El aporte que los 39 grupos estudiantiles de la FCE organizados en torno a factores como cultura, identidad, aprendizaje colaborativo, tecnología, organización, solidaridad, servicio, colaboración, organización de congresos y competencias nacionales e internacionales, e innumerables acciones más, se ha convertido en algo distintivo, invaluable y único en la BUAP (y posiblemente en otras IES de la región). El sector estudiantil de nuestra Unidad Académica es ahora más crítico, propositivo y proactivo que nunca (24 foros de debate y 730 blogs sólo en la plataforma Ning), pone frecuentemente el ejemplo a propios y extraños. En la actual sociedad y economía del conocimiento, las tendencias internacionales indican que esta forma de hacer es uno de los mejores caminos posibles hacia el desarrollo. Es un orgullo pertenecer a una comunidad de estudiantes, profesores y trabajadores como la de la Facultad de Ciencias de la Electrónica, que cada vez más se fortalece en los principios de una comunidad inteligente (Tabla 24).

Tabla 24. Listado de Grupos Estudiantiles en la FCE

GRUPO ESTUDIANTIL REPRESENTANTE Administrador de NING

1 AAA Araceli Pulido Flores

2 AKU ELECTRONICS Santiago Cabrera Cortés

3 AUTOMOTION Ángel Ramírez Tobón

4 BLASTED ROBOTICS Aarón Oviedo Peñal

5 BUAPOTRONICS

Gabriel Daniel Saavedra Ríos

6 Consejero Universitario Cesar Augusto Felipe Sánchez

7 CUA Básico Karla Carballo Valderrábano

8 CUA Mecatrónica Pedro Flores Tzompantzi

9 CUA Electrónica Roberto de Lima Hernández



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GRUPO ESTUDIANTIL REPRESENTANTE Administrador de NING

10 Coord. Deportivo Raful Domínguez Vázquez

11 Coord. Tutores Jóvenes Julio Cesar Ortiz Martínez

12 DIA Alberto Casco Pérez Lima

13 EVITERNOS José Adrián Sánchez Estévez

14 ELECTRO ACUSTICA

Juan Carlos Ruiz García

15 FEDA Felipe de Jesús Gonzales Lucero Felipe de Jesús Gonzales Lucero

16 FICEV Alejandro Flores Pliego

17 GDEA Manzo López Edgar Sebastián

18 GEIDT Jesús Alberto Ordaz Rivera

19 GETRIEBE Gustavo Ramírez Carreón

20 HIPERCUBO

Dr. Daniel Mocencahua Mora

21 HUROTRONICS

Ricardo Tomas Guerrero Colmenero

22 HUBBLE

Misael Alcántara Sánchez

23 CAPÍTULO DE ROBÓTICA IEEE-BUAP

Cristian Isaí Zarate López

24 IMT

Rodolfo Reyes Báez

25 INVENTRONICA José Mauricio Castillo Lima Joel Oswaldo Campos Pérez

26 LA MANDARINA MECATRONICA

Manuel Alejandro Soberanes

27 LUMIERE

28 MAC SPARK Alonso Candeiro González Flores

29 MEGATRÓNICOS

José Fernando León Bonifaz

30 PASGUATRONICS

Emmanuel León Soto

31 PRO- ELECTRONICA Jair Ernesto Estanislao Sierra

32 PYMES Reynolds Merchant Ibarra

33 QUARK Francisco Roberto Román Hernández

34 SENTO-HEIWA

Hilario Martínez

35 SINERGIA Carlos Andrés Álvarez Santiago

36 SKUNKS

37 TUTORES VIRTUALES

Dra. Yadira Navarro

38 TWITTEROS FCE

Jesús Alberto Islas Fuentes

39 UCP Analy Lourdes Nuñes

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN El Departamento de Gestión del Conocimiento (GesCon) (Anexo 16), con el Dr. Daniel Mocencahua Mora en la coordinación, conservó la administración del portal de la FCE (www.ece.buap.mx), el cual no ha recibido mantenimiento por falta de información. El blog de

http://fcebuap.ning.com/profile/JoseFernando



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noticias (http://notifce.blogspot.com/) que se actualiza automáticamente tanto en el portal de la FCE como en la red Comunidad FCE con la noticias relevantes de la comunidad, sigue activo y funcionando de manera eficiente. En el periodo que nos ocupa ambos sitios han permitido informar tanto de cursos para profesores, cursos de idiomas, datos urgentes para becas, etc. Caso especial son las páginas de la Licenciatura en Electrónica (http://kim.ece.buap.mx/electronica/) y de la Maestría en Ingeniería Electrónica (http://ece.buap.mx/maes_instru/). Fuente (www.ece.buap.mx) , a las que se atendieron de manera particular por solicitud directa de los coordinadores de las mismas. Con la colaboración de Yadira Navarro Rangel se dio mantenimiento de la Red Social Virtual Comunidad FCE en Ning (http://fcebuap.ning.com/), con lo cual ha sido posible que se incrementara el capital relacional interno al generar grupos virtuales que resuelven problemas y alcanzan metas compartidas por ejemplo:http://fcebuap.ning.com/group/automotion, http://fcebuap.ning.com/group/inventronica; logrando contar con 1423 miembros (hasta el 23 de enero de 2011), en su mayoría alumnos, algunos profesores, miembros de la dirección y personal administrativo y no académico. Esta red ofrece el espacio para la organización de foros de discusión como el de Quejas (administrado por un consejero alumno) o el de proyectos (otro consejero alumno), generando con ello una comunicación abierta a la crítica y al diálogo. A su vez, sirvió de sustento al grupo de “tutores virtuales”, en el cual se intentan resolver problemas de los alumnos, en línea y con horarios establecidos. La dirección del grupo es http://fcebuap.ning.com/group/tutores-virtuales Se participó en la organización y desarrollo del encuentro virtual de docentes Encuentro Tijuana, el cual dio como resultado una red de docentes que se encuentra en https://www.facebook.com/groups/286745064693889/, un blog (http://etijuana.wordpress.com/). Se realizaron 1030 registros para las 16 sesiones transmitidas en línea el 20 y 21 de abril, logrando 16 horas de transmisión en total. Se logró la asistencia de docentes de 21 Estados del país y de 5 países del extranjero. Interactuaron durante los dos días de transmisión: Baja California, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Zacatecas, Durango, Jalisco, Chiapas, Sinaloa, Estado de México, Querétaro, Veracruz, Puebla, Oaxaca, Guanajuato, Hidalgo, Tlaxcala, Nayarit, Distrito Federal. Países del Extranjero: Jamaica, Venezuela, Colombia, Estados Unidos, Argentina y Bolivia. Interaccionaron más de 200 participantes por medio del chat en la plataforma. La sede en Puebla fue la Dirección General de Innovación Educativa (DGIE), gracias al apoyo de la Mtra. Elsa Fueyo. Resultado de la actividad se escribió un artículo aceptado en el 6º Congreso internacional de educación (http://www.citrusestudio.com/sites/cie/), con el título "Encuentro Tijuana 2012: una experiencia de comunidad de práctica", aceptado el 26 de junio de 2012

CENTRO DE RECURSOS DE INFORMACIÓN, INVESTIGACIÓN Y TRABAJO COLABORATIVO (CRIITCO) Por la trascendencia para propiciar el desarrollo académico destaca el Centro de Recursos de Información, Investigación y Trabajo Colaborativo (CRIITCO), cuya coordinadora general es la Dra. Estela de Lourdes Juárez Ruiz y el coordinador de proyectos estratégicos es el MC Jorge

http://notifce.blogspot.com/

http://kim.ece.buap.mx/electronica/

http://ece.buap.mx/maes_instru/

http://fcebuap.ning.com/

http://fcebuap.ning.com/group/automotion%2c

http://fcebuap.ning.com/group/inventronica%3b

http://fcebuap.ning.com/forum/topics/tienen-alguna-queja-con

http://fcebuap.ning.com/forum/topics/proyectos-e-intereses-en-la?id=2645038:Topic:5418&page=1#comments

http://fcebuap.ning.com/group/tutores-virtuales

https://www.facebook.com/groups/286745064693889/%2c

http://etijuana.wordpress.com/%29

http://www.citrusestudio.com/sites/cie/%29



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Lombardero Chartuni, el cual es un proyecto conjunto con la Dirección General de Bibliotecas (DGB) con el Mtro. Alfredo Avendaño Arenaza y el Mtro. Ricardo Villegas Tovar. Sus antecedentes se remontan a la fecha en que se aprobó, en julio de 2010 por el Consejo de Unidad Académica de la FCE y entró en funciones en Abril de 2011 en el nuevo edificio de Mecatrónica (109F- planta alta) el 29 de junio de 2011. El Mobiliario fue aportado por la DGB y el equipo por la FCE. Un objetivo es consolidarlo como un espacio interactivo y creativo donde se apoyan actividades académicas, de trabajo y aprendizaje colaborativo, de asesoría, de gestión, de investigación, tutoría, de vinculación, información y medios para su manejo, de innovación y creatividad con un enfoque complejo, interdisciplinar y transdisciplinar para coadyuvar a la formación integral estudiantil y al desarrollo docente, como un espacio alternativo a la tradicional biblioteca, que además la incluye. El CRIITCO estableció alianzas estratégicas con el fin de articular el trabajo, operar e implementar el Proyecto Internacional Interdisciplinario con las siguientes dependencias:

La Rectoría y Vicerrectoría de Docencia para el soporte y apoyos generales.

La Dirección General de Obras (DGO), la Dirección General de Bibliotecas (DGB) para el diseño y la re-construcción del espacio de la ex –Biblioteca de la FCE.

El CELE y CALE. Facultad de Lenguas para el diseño e impartición de cursos de Idiomas en francés y alemán.

La Dirección General de Comunicación Institucional para establecer la estrategia de difusión

La Dirección General de Relaciones Internacionales e Intercambio Académico (DGRIIA).

La Escuela de Formación Docente y Desarrollo académico.

La Coordinación de Proyectos Internacionales de la VD.

GESTIÓN. SE IMPLANTÓ EL PROYECTO Y SE CREÓ Y ABRIÓ AL PÚBLICO EL CENTRO DE RECURSOS DE INFORMACIÓN, INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE COLABORATIVO EN CONJUNTO ENTRE FCE Y DGB – BUAP Sus actividades de junio 2011 a junio de 2012 abarcan la colaboración en gestión y administración de la Biblioteca FCE, la selección de materiales nuevos y elaboración de un inventario; reuniones de trabajo con la DGB, Mtro. Alfredo Avendaño y Ricardo Villegas, con el propósito de generar la infraestructura y el desarrollo del Centro de Recursos (CRIITCO); así como la creación de 2 salas de medios (actualmente una se encuentra en construcción) y la instalación del servicio de internet inalámbrico (en proceso). Además de acciones de movilidad e internacionalización y de extensión. La infraestructura del CRIITCO también ha beneficiado la realización de eventos como conferencias y actividades académicas varias en el CRIITCO por muchos docentes de la FCE, entre los cuales destacan el Seminario de Física del Dr. Jaime Hernández, la red y el Proyecto de Estados del Conocimiento de Entornos Virtuales, los días 13 y 14 de junio de la Dra. Yadira navarro y el Dr. Edel Navarro, y la EXPOCTRONIC organizado por Mtro. Juan Manuel Solís y su grupo de estudiantes del curso “Administración de Proyectos” el 16 de julio del 2012.



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MOVILIDAD E INTERNACIONALIZACIÓN

ACUERDOS DESIT PARA LA MOVILIDAD INTERNA DE LOS ESTUDIANTES Para instrumentar los acuerdos con la División de Estudio Superiores de Ingeniería y Tecnología (DESIT) e incrementar la movilidad estudiantil en el área, la articulación curricular y de las LGAC, así como fomentar el desarrollo de proyectos multidisciplinarios, se diseñó de forma colegiada el programa de la asignatura “Herramientas de Aprendizaje Autónomo”. Asimismo, se diseña el programa de la materia “Desarrollo de Proyectos”, en la cual los estudiantes de la FCE podrán trabajar con estudiantes de las otras 4 Facultades de la DES en proyectos multidisciplinarios.

MOVILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL DOCENTE Y ESTUDIANTIL Para el desarrollo de la FCE es importante incrementar la movilidad e intercambio Internacional y Nacional Docente y Estudiantil (estancias, sabáticos, intercambios académicos, proyectos de colaboración, etc.), mediante la detección de oportunidades, la gestión de cursos de idiomas, y el aprovechamiento de convenios en el marco del proyecto de Internacionalización de la BUAP El CRIITCO desarrolló un Proyecto de Movilidad Internacional y Nacional Docente y Estudiantil de la FCE, a través del cual ofrece orientación y apoyo a estudiantes para la planeación y preparación de intercambio académico desde uno o dos años antes, especialmente para el Programa a Francia MEXFITEC que apoya con vuelo, estancia y curso de francés de 6 semanas.

Intercambios a Francia 2011- 2012 por programa MEXFITEC: José Rodrigo Martínez Nava (mecatrónica) y Gerardo López Cuautle (mecatrónica).

Intercambio a Francia 2012-2013 por programa MEXFITEC: Maricarmen Hernández López (mecatrónica).

En el marco de la internacionalización MUM-BUAP, se desarrollan e imparten diplomados, cursos y talleres gratuitos a la comunidad de la FCE, entre los cuales destacan los de idiomas (Proyecto con la Facultad de Lenguas). Dieron inicio en agosto de 2011, desde entonces y hasta el verano de 2012 se han impartido 11 cursos, uno de alemán y 10 de francés. Por otra parte, con este fin de intercambio académico entre Instituciones de Educación Superior similares, el pasado mes de abril de 2012 la coordinación de la Licenciatura en Electrónica revisó el programa académico de Ingeniería en Telecomunicaciones del C. Jairo Alfonso Acuña Guarín, de Bucaramanga Colombia, de cuyo análisis comparativo se detectó una equivalencia del 75 % entre ese programa y el Licenciatura en Electrónica de la FCE. Asimismo se revisó la compatibilidad entre las asignaturas de esas Instituciones para establecer el intercambio académico de los estudiantes de la Facultad y los beneficiados fueron: Daniel López Cruz 200710833 Alemania periodo: Agosto 2012- julio 2013. [email protected]; y Marisol Morales Maldonado 200803666 Primavera 2012, UNAM Facultad de Ingeniería carrera de Ing. Eléctrica y electrónica. Esta orientación se realiza también en la dirección inversa, es decir, los Programas Educativos de la FCE, reciben estudiantes de otras Instituciones de Educación Superior, por lo que durante este ciclo escolar que se informa, son ya14 los jóvenes que se encuentran cursando asignaturas en la Unidad Académica.

mailto:[email protected]



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EXTENSIÓN Una de las principales acciones básicas de la FCE es la divulgación de las áreas que se cultivan en nuestra comunidad académica en las principales instituciones de educación media superior de la región, relacionando a los alumnos de dicho nivel con los estudiantes e investigadores de nuestra comunidad, en actividades académicas que mejoren su conocimiento y los interesen en la ciencia y la tecnología.

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Como ejemplo de lo anterior y gracias a la participación del Técnico Humberto Isael Maldonado Lima, se inició un programa de extensión de la FCE con la Academia General de Física de Educación Media Superior de la BUAP desde el año 2011, logrando que en abril del 2012 la preparatoria 2 de octubre y Emiliano Zapata obtuvieran asesoría y apoyo con equipo técnico, el resultado de esta relación fueron los tres primeros lugares y dos menciones honoríficas para la primera (primera vez obtenido en muchos años) en el concurso estatal entre las preparatorias en el mes de mayo. La relación establecida entre la FCE y las preparatorias, específicamente con las mencionadas anteriormente, ha redundado en que en la última generación, fueran por lo menos que 5 alumnos indecisos se decidieran al final estudiar física y/o electrónica después de participar en el concurso estatal. Con esto aumentó el interés de los alumnos de bachillerato en las ciencias y la tecnología y por ingresar al área de ingenierías.(Anexo 17

18).

Se han obtenido logros gratificantes, tal es el caso del proyecto del Mtro. Enrique Pérezmayesfer Azcárraga y su alumno con la creación de un control remoto de temperatura para una incubadora; así como el proyecto de posgrado dirigido por Dr. Pablo Sánchez Sánchez con un alumno de maestría que consistía en el diseño de un péndulo invertido sobre dos ruedas, los cuales se inscribieron en la Expociencias Regional “MILSET”, en septiembre del 2011, en Tehuacán Puebla. El primero obtuvo un tercer lugar regional y el segundo un primer lugar, así como acreditaciones para participar al nacional en el WorldTrade Center en México el mes de octubre de ese año. En el evento nacional el proyecto de el control remoto para incubadora logró el primer lugar en su categoría, (computación y software) obteniendo una certificación para representar a México en Paraguay en la Expociencias Latinoamericano en el mes de agosto de 2012, asimismo ganó un primer lugar absoluto (mayor puntaje de todos los primeros lugares en ese nacional) por lo que le otorgaron una certificación para asistir a la premiación de los nobel en Estocolmo Suecia en el mes de diciembre de 2012 Lo anterior redunda en el éxito de la aplicación en ingeniería sin embargo es interesante que también se puede aplicar en otras áreas como las agropecuarias y las industriales.

EDUCACIÓN CONTINUA Por su parte, el CRIITCO, como parte de sus actividades académicas y de extensión, generó el proyecto “Plataformas Instruccionales de Aprendizaje” bajo la responsabilidad del Mtro. Jorge Lombardero Chartuni y la Dra. Estela de Lourdes Juárez Ruiz, del cual se desarrolló e implantó el servicio de la plataforma web de aprendizaje en línea DOKEOS en la dirección www.dokeos.ece.buap.mx. Actualmente se tienen 59 cursos 1265 registros de docentes, directivos

18

TSU

http://www.dokeos.ece.buap.mx/



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y estudiantes que han o están trabajando en la misma (algunos profesores son externos de escuelas incorporadas). Se diseñó y desarrolló el Diplomado en Dokeos.

Figura 12. Diseño Dokeos

Además se configuró y se puso a punto un segundo servidor con la última versión de DOKEOS en la dirección www.dokeos2.ece.buap.mx (Figura 12). Actualmente la plataforma de comunicaciones Big Blue Button. se encuentra en etapa de configuración y prueba, para evaluarse, implantarse y ponerla a disposición a partir del próximo periodo de Otoño a la comunidad de la FCE-DESIT y Universitaria de la BUAP e Internacional en los proyectos de Internacionalización que se desarrollan en el CRIITCO-FCE, participando además con el servicio de video-conferencias bigbluebutton en la dirección www.conferencias.ece.buap.mx (Figura 13)

http://www.dokeos2.ece.buap.mx/

http://www.conferencias.ece.buap.mx/



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Figura 13. Diseño BigBlueButton

CULTURA Y DEPORTES En alta estima se tiene el programa cultural y deportivo, que fomente la apertura y difusión de eventos para que la mayor parte de la comunidad se involucre en ellos, buscando consolidar el proyecto cultural de nuestra Facultad y articulándolo con las actividades institucionales como un elemento fundamental en la formación integral de los estudiantes y para contar con espacios para la discusión libre de ideas, la cultura universal, el sano esparcimiento y la salud.

CINE CLUB LUMIÉRE El proyecto Cine Club LUMIÉRE, dirigido por el Mtro. Marco Antonio Bello R., paulatinamente va alcanzando los objetivos que motivaron su creación en el año 2003, su fundación fue detonador de actividades como: Ciclos de conferencias, conferencias magistrales, eventos artísticos, talleres y nuestra revista Auditorio, la cual tiene buena aceptación en la Facultad y otras unidades académicas. Los resultados mostrados en este reporte correspondientes al periodo Junio 2011 – Julio 2012 muestran buena parte del funcionamiento del proyecto en la Facultad, el cual se ha mejorado en términos de la calidad, de contenidos y de cobertura, manteniendo el atractivo y el interés, inclusive de asistentes de otras unidades académicas y público en general, lo cual prueba que está prácticamente instalado en la facultad, más aún, con seguidores dentro y fuera de la universidad de nuestro Cine Club. (Anexo 18

19).

Considerando un apoyo económico adecuado y la mejora del auditorio de la Facultad, así como el acondicionamiento de algún otro espacio al aire libre, es de esperarse que un proyecto como este

19

Cine Club Lumiére



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tenga un mayor impacto y mejores resultados en la población estudiantil para lograr una mejor formación universitaria. En total, a los 10 ciclos de cine realizados durante este año asistieron 1,549 personas, en tanto que de 782 eventos llegaron a ser 2,331 los visitantes. La revista AUDITORIO editó 14 números quincenales, de los cuales se imprimieron 335 al mes, sumando un total de 4,700 impresiones. Los talleres de guitarra, teatro, baile de salón, lograron una inscripción total de 136 participantes (Tabla 25).

Tabla 25. Actividades culturales

Ciclo Taller Asistentes

Otoño 2011 Teatro 15

Baile de Salón 35

Primavera 2012

Guitarra 35

Teatro 11

Baile de Salón 40

Total de Asistencia: 136 Fuente: Cine Club Lumiére. 2012

EJE: EE5. SEGURIDAD, GESTIÓN DE RECURSOS, TRANSPARENCIA Y CALIDAD

OBJETIVO ESTRATÉGICO: OE 5. OBTENER Y ADMINISTRAR DE MANERA PROACTIVA Y TRANSPARENTE LOS RECURSOS DE LA FCE, MEDIANTE PROCESOS DE CALIDAD,

SEGURIDAD Y CON ESPÍRITU DE SERVICIO.

E 5.1. Para asegurar la calidad de los servicios y la transparencia en el ejercicio de los recursos se seguirán las metodologías estándares para estar en condiciones de acreditar los procesos administrativos y escolares de la FCE.

E 5.2. Mediante diferentes acciones, se buscarán recursos para la operación y el desarrollo de la FCE, así como para que un mayor número de estudiantes cuente con recursos económicos para continuar y concluir sus estudios. AVANCES:

La participación del Consejo de Unidad Académica ha sido de suma importancia en este periodo, se reseña un listado de los acuerdos más importantes tomados por este Consejo, haciendo un sincero reconocimiento por el esfuerzo y compromiso mostrado por todos y cada uno de los Consejeros para el desarrollo de nuestra Facultad (Tabla 26).



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Tabla 26. Acuerdos del Honorable Consejo de Unidad de la FCE

No. ASUNTO ACUERDO FECHA

1

Actualización del programa educativo de Maestría en Ciencias con opción en Automatización, y su adaptación de cuatrimestres a semestres

Se aprueba en lo general la propuesta presentada por el Dr. Fernando Reyes Cortés, de actualización del programa educativo de Maestría en Ciencias con opción en Automatización, y su adaptación de cuatrimestres a semestres

06/07/2011

2 Evaluación y reingreso de la Maestría en Ciencias de la Electrónica al PNPC

Se da el aval de este consejo de unidad para que el comité de la Maestría en Ciencias con opción en Automatización continúe elaborando los trabajos necesarios para la reincorporación de este posgrado al PNPC de CONACYT, en el entendido de que para nadie en la FCE está limitada la libertad de expresión, por lo que si alguien lo desea puede hacer llegar propuestas al mencionado comité

3 Plan de desarrollo de la FCE para el periodo 2011-2015

Se aprobó la metodología presentada por el director con las sugerencias realizadas por los consejeros de unidad, para generar el plan de desarrollo de la FCE para el periodo 2011-2015

13/07/2011

4 Reestructuración de cuatrimestre a semestre de los Planes de Estudios de Posgrado de la FCE

Se aprueba la reestructuración de cuatrimestres a semestres de los dos posgrados de la FCE: · Maestría en Ciencias con Opción en Automatización · Maestría en Ingeniería Electrónica con Opción en Instrumentación

15/07/2011

5 Admisión de aspirantes por segunda opción

Para que un estudiante pueda ser admitido a un programa de licenciatura de la FCE como “segunda opción”, se debe considerar lo siguiente: · Que su primera opción haya sido en alguna carrera de la DES de Ingeniería y Tecnología o de la DES de Ciencias Exactas. · Como requisito para que la DAE acepte a un alumno de segunda opción, deberá haber una entrevista (no examen) con una comisión de profesores de la FCE y contar con su visto bueno. · Se solicitará a la DAE que envíe a la FCE un informe de cuál fue la primera opción de los estudiantes admitidos en segunda opción · Se solicitará a la DAE que envíe a la FCE un informe de cuál fue la primera opción de los estudiantes admitidos en segunda opción

22/07/2011

6 Selección CODIMA

Se acuerda por unanimidad que la CODIMA quede integrada de la siguiente manera: · Dra. Aurora Vargas Treviño · M. C. Ricardo Álvarez González · Dra. Blanca Susana Soto Cruz (Semiconductores) · M. C. Esteban Torres León (Computación)

7 Evaluación PIEVA

Se acuerda: · Entregar de forma individual a cada profesor sus resultados · Hacer un trabajo de reporte individualizado (para cada profesor) · Asignar recursos por $5000.00, para actividades de procesamiento de la información · Reconocimiento a los profesores que obtuvieron todo favorable · Compromiso de los profesores que obtuvieron todo desfavorable

30/09/2011



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8 Plan de desarrollo de la FCE Se aprueba el plan de desarrollo de la FCE para el periodo 2011-2015

12/10/2011

9 Conformación de la comisión de honor y justicia

Que la Comisión de Honor y Justicia del CUA quede integrada por los siguientes consejeros: · Luis Enrique Fernández Gómez, · Franco Reyes Severiano · Rodrigo Maya Ramírez · Eladio Flores Mena (por confirmar) · Antonia Aguirre Vázquez

26/10/2011

10 Programa de orientación educativa Se aprueba el proyecto: “Programa de Orientación Educativa”.

14/11/2011

11 Departamento de mantenimiento

Se aprueba en lo general el proyecto de “Departamento de Mantenimiento”, el cual queda sujeto a posibles cambios para el logro de los objetivos planteados una vez que se involucren las personas que se participarán en su desarrollo

12 Comisión de honor y justicia Se integra a la comisión de honor y justicia la Dra. Araceli Ramírez en lugar del Dr. Eladio Flores Mena

13 Comisión ESDEPED

Se aprueba que los profesores que integren la comisión revisora de las bases de datos y expedientes del programa ESDEPED sean: · Dr. Arnulfo Luis Ramos · Dr. Gerardo Mino Aguilar · Dra. Aurora Vargas Treviño · Dr. José Antonio Dávila Pintle · Dra. Monserrat Morín Castillo

20/01/2012

14 Titulación

Se aprueba el tiempo de experiencia profesional para la titulación por esta opción se reduzca de 2 a 1 año y que la comisión académica junto con la comisión de titulación por experiencia profesional propongan para su aprobación en el CUA los criterios que debe cumplir la Tesina por Experiencia Profesional.

15 Titulación

Se aprueba que en la opción de titulación por créditos de maestría y de manera transitoria, en caso de que el posgrado que estudió el alumno no pertenezca al PNPC, una comisión formada por los coordinadores de carrera (de licenciatura y posgrado) revisarán el Programa de dicha Maestría y podrá dar su aval para que proceda esta opción de titulación. A la brevedad posible, dicha comisión propondrá al CUA los criterios mínimos que debe tener un posgrado en caso de no pertenecer al PNPC

16 Titulación

Que la comisión académica cite a la comisión de titulación y a los coordinadores de carrera y de posgrado para revisar el porcentaje necesario de créditos de maestría cubiertos para que un estudiante se pueda titular en la licenciatura por créditos de maestría

17 Necesidades de personal no académico

Se realizará la solicitud a las autoridades de la BUAP correspondientes con las necesidades de personal de la FCE, con el planteamiento de cómo se trabajará temporalmente. Se anexarán las solicitudes anteriores que se han realizado

18 Distribución de los ingresos extraordinarios por proyectos especiales

Se aprueba la distribución presentada por el Mtro. Mario López, que se anexa al acta

02/03/2012



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19

Ratificación de solicitudes de definitividades para académicos que cumplen requisitos (a solicitud de la Vic.Doc.)

Con base en el RIPPPA y partir de la evaluación de la CODIMA y la valoración de la secretaría académica del desempeño docente, se acuerda emitir un dictamen “Favorable” para todas las solicitudes de definitividad presentadas ante este consejo.

21/03/2012

20 Atención a solicitudes de definitividades

Que a los profesores Adriana Cordero Cid, Manuel Zapata y Sánchez y Héctor Santiago Ramírez se les otorgue una evaluación favorable en los dos últimos años

21 Admisión de estudiantes otoño 2012

· Que la matrícula de nuevo ingreso en el proceso de admisión 2012 en la FCE sea de 495 estudiantes, siendo 225 para el programa de Licenciatura en Electrónica y 270 para el programa de Ingeniería en Mecatrónica · Que se acepten alumnos de otras carreras en los lugares disponibles y que estos sean del área de ingeniería y tecnología o de ciencias exactas

22 Reconocimiento Dr. Alfred Zehe Se aprueba el dictamen y la recomendación de la Comisión de Honor y Justicia sobre solicitar la medalla Francisco Javier Clavijero para el Dr. Alfred Zehe

23 Distribución de lockers Que la Secretaría Administrativa junto con los consejeros estudiantes, decidan cómo se distribuyen los lockers, así como la forma de administrarlos

26/06/2012

Por lo anterior, se reconoce y agradece a los siguientes Consejeros de Unidad (periodo 2010-2012): Profesores:

- MC. Rodrigo Lucio Maya Ramírez - Lic. Ma. Antonia Aguirre Vázquez - MC: Luis Eduardo Espinoza Maya - Dra. Ma. Monserrat Morín Castillo - Ing. Víctor Manuel Perusquía Romero - Dra. Liliana Cortez - Dr. José Eladio Flores Mena - Dra. Araceli Ramírez Solís

Estudiantes:

- Luis Enrique Fernández Gómez - Irving Betanzos Rodríguez - Sergio Romero Camacho - Gisela de la Guente Cortés - Irasema Carrera Muñoz - Franco Reyes Severiano - Lic. Ernesto Zambrano Serrano - Lic. Miguel Ángel San Pablo Juárez

Trabajadores No Académicos:

- Lic. Evaristo Alejandro Salomón Ramírez - Álvaro Salas Ramírez



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SEGURIDAD, GESTIÓN DE RECURSOS, TRANSPARENCIA Y CALIDAD La actual gestión intenta obtener y administrar de manera proactiva y transparente los recursos de la FCE, mediante procesos de calidad, seguridad y con espíritu de servicio, así como la transformación de la cultura organizacional, a través de sensibilizar al recurso humano para crear compromiso común que ayude a formar equipo de trabajo comprometido con la Comunidad.

CAPACITACIÓN DE PERSONAL ADMINISTRATIVO Una forma de mejorar el desempeño, trabajar en equipo, documentar, evaluar y mejorar los procedimientos de los procesos administrativos y de servicios, la Secretaria Administrativa de la BUAP a través de la Dirección de Capacitación Administrativa ofreció cursos al personal no académico con la finalidad de fomentar la cultura de la calidad y el mejoramiento de la gestión de los procesos para una futura certificación. Los cursos que se impartieron a 14 trabajadores administrativos fueron: calidad y calidez en el servicio, claridad y orden en la redacción, comunicación liderazgo para la resolución de conflictos, crear un equipo exitoso, excel nivel básico, gestión y evaluación del desempeño, manejo del estrés, metas, roles y pautas para la dinamización de los equipos de trabajo, office nivel básico, ortografía y redacción, precisión y uso correcto del lenguaje oral y escrito, técnicas de limpieza SITBUAP (Tabla 27).

Tabla 27. Capacitación al personal administrativo

CURSOS OFERTADOS POR CAPACITACIÓN BUAP JULIO 2011 A JUNIO 2012

Curso Nombre

Calidad y Calidez en el Servicio Luz María Díaz Sánchez

Amelia Sosa Barrón

Claridad y orden en la redacción Karla Elizabeth Sanvicente Mancilla

Evaristo Alejandro Salomón Ramírez

Comunicación liderazgo para la resolución de

Conflictos

José Ignacio Juárez Sánchez

Abraham Eloy Cruz Machicado

Karla Elizabeth Sanvicente Mancilla

Crear un Equipo Exitoso

José Ignacio Juárez Sánchez



Excel nivel básico Juan Carlos Cerón Leal

Gestión y Evaluación del desempeño Karla Elizabeth Sanvicente Mancilla

Oscar Ortega Zárate

Manejo del estrés Karla Elizabeth Sanvicente Mancilla

María Teresa Gómez Balcázar

Metas, roles y pautas para la dinamización de los

equipos de trabajo



Office nivel básico

Clara Pérez Loranca

María Jacqueline Pérez Flores

María Teresa Gómez Balcázar

Ortografía y redacción María Teresa Gómez Balcázar

Precisión y uso correcto del lenguaje oral y María Jacqueline Pérez Flores



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escrito

Técnicas de Limpieza SITBUAP

Benita Catalina Sánchez Vera

Esteban Reyes Matamoros

Cirilo Villafán Caballero

Otros cursos organizados por la FCE fueron Formación empresarial, mantenimiento electrónico al que fueron dos trabajadores y 17 estudiantes; así como Taller básico de torno y fresa para un compañero y 12 alumnos.

BECAS A ESTUDIANTES Con un monto de $ 131,133.19 se apoyaron a 32 estudiantes que participaron en diversos procesos de la FCE en el área administrativa con la finalidad de integrarlos a la cultura de la gestión y otorgarles una ayuda económica en reciprocidad.

CREACIÓN O CONSOLIDACIÓN DE EMPRESAS-ESCUELA Las Empresas-Escuela son grupos de trabajo conformados como empresas, al interior de la FCE, que brindan un servicio profesional al exterior, se conforman por estudiantes, asesores y coordinador(es). En ellas se capacita al estudiante (se aspira a certificarlo) en el tipo de servicio que se proporcionará, pero también en el conocimiento de una empresa, su administración y normatividad, para poner en práctica los conocimientos al interior y para beneficio de la Facultad (mantenimiento, ingeniería, etc). Cuando el estudiante ya está en condiciones de desarrollar un servicio tecnológico dentro de esta empresa escuela, con la debida supervisión, recibe a manera de beca un apoyo económico durante un año, tras lo cual se espera que pueda seguir obteniendo este recurso de manera independiente y deje su lugar a otro estudiante de escasos recursos. En este sentido, a finales de 2011 el Consejo de Unidad Académica (CUA) aprobó de manera general la creación del Departamento de mantenimiento y diseño electrónico, mecatrónico y de cómputo, para dar servicio a la Facultad, así como al público en general, y que en el futuro formará la “Escuela-Empresa”. Para integrar el equipo de trabajo se publicó una convocatoria a través del cual se invitó a alumnos, profesores y personal no académico a participar en este nuevo proyecto. Una de sus primeras actividades ha sido la capacitación alineada a los procesos de servicio, de esta manera también se da respuesta a la necesidad de los estudiantes de estar en contacto directo con el ejercicio profesional al mismo tiempo que obtienen apoyo económico para continuar sus estudios sin tener que trabajar en oficios ajenos a la temática de su carrera (Tabla 28).

Tabla 28. Empresas estudiantiles

Curso Instructor Personal FCE Alumnos

Formación Empresarial Lic. Cristina Ortíz Montellano Nolasco

Filemón Flores Gutiérrez 17

Oscar Ortega Zárate

Mantenimiento Electrónico

cDR. Germán Escalante Notario Filemón Flores Gutiérrez

17 Oscar Ortega Zárate



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El primer curso de capacitación en “Formación empresarial” se impartió al amparo del convenio suscrito con la Empresa E905, además de contar con el apoyo del programa CoEmprende de la Secretaria de Desarrollo Social Municipal del H Ayuntamiento del Municipio de Puebla. Resultado de esta capacitación el grupo en formación adquirió los conocimientos que le permitieron fijar los lineamientos, estructura y modelo de funcionamiento organizacional.

TIENDA DE SERVICIOS Y CONSUMIBLES ELECTRÓNICOS Y MECATRÓNICOS Por otra parte, con el fin de ofrecer a los estudiantes y profesores un lugar donde adquirieran componentes electrónicos y mecatrónicos a precios accesible, de calidad y sin tener que trasladarse a otro lugar, la FCE a través de su Secretaria Administrativa instaló en el mes de febrero una Tienda de Servicios y Consumibles Electrónicos y Mecatrónicos, para lo cual acondicionó el espacio ocupado anteriormente por la cafetería de Electrónica.

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA En el marco de la responsabilidad social universitaria en la Facultad de Ciencias de la Electrónica, se firmó un convenio de colaboración con la Empresa Editorial 905 SRL de MI, a través del cual se estableció como objetivo: “Promover el desarrollo de programas de formación e investigación sobre el uso de las tecnologías aplicadas a la artes plásticas y de expresión musical, el desarrollo de materiales audiovisuales de difusión científica y tecnológica que busquen educar y favorecer a grupos vulnerables y discapacitados, así como promover actividades de investigación y desarrollo tecnológico de la Facultad de Ciencias de la Electrónica” El proyecto que se albergó físicamente en el Centro de Innovación y Trasferencia Tecnológica (CITTEC-DESIT) en cuyo espacio E905 instaló el Laboratorio de Investigación, Creación y producción Audiovisual, ahí se realizaron actividades del Programa de Tecnología Aplicada a las Artes, con dos principales programas de formación, el de Creación y producción Musical (PFCPM) y el de Creación Audiovisual (PFCA) a los cuales fueron convocadas las personas con algún tipo de discapacidad, como resultado se conformó un grupo de 6 personas para el PFCA y otro grupo de 5 personas con debilidad visual para el PFCPM. A la par de estas actividades, en coordinación con el programa CoEmprende de la Secretaria de Desarrollo Social Municipal del H Ayuntamiento del Municipio de Puebla, se inició la formación empresarial de grupos cooperativos bajo el enfoque de Economía Social, acciones que en conjunto contribuyeron al reconocimiento de E905 como uno de los 24 Centros CoEmprende de Emprendimiento Colectivo ubicado en nuestra facultad. Es en este contexto que sea crea por parte de los estudiantes, una sociedad Cooperativa que permita hacer autosustentable el proyecto. Se capacitaron en el programa a 22 alumnos, quienes desarrollaron bajo la asesoría de E905 un concepto de empresa bajo el nombre de INNOVEM. Sus primeras acciones han consistido en la participación como proveedores de tecnología y servicios como la Feria del Aguacate, la Convención de Mujeres Empresarias de Puebla, así como un proyecto de colaboración con el Hospital Universitario (HU) para desarrollar nuevos prototipos para discapacitados, enfocados a satisfacer sus necesidades cotidianas e incluso ayudara a desarrollar también prototipos para el mejor desempeño artístico de la gente con discapacidad. Para lo anterior se cuenta también con el respaldo del Instituto Municipal de Arte y Cultura de Puebla y con el apoyo del programa federal México Emprende de la CANACO en Puebla, así también servirá para impulsar a los grupos capacitados en creación musical y producción audiovisual en la obtención de financiamiento y desarrollar su proyecto como una actividad .



2011-2015

Actualmente están en revisión y clasificación para su asesoramiento 25 proyectos más, de nuevos productos innovadores desarrollados por alumnos de la DESIT.

FINANCIAMIENTO INTERNO Y EXTERNO Una de las actividades prioritarias de la Dirección de la Facultad es la búsqueda de financiamiento ante la propia Institución y en otras externas, para el desarrollo de las funciones académicas, tecnológicas y científicas, tal es el caso de los recursos obtenidos por el PIFI, de los cuales en el primer año de gestión que concluyó se ejercieron en el rubro de servicios (en la primera parte del año 2011 se ejercieron las otras partidas, información presentada en el cuarto informe de la gestión anterior), para apoyar la asistencia a eventos y pagos de publicaciones. En tanto que los recursos del PIFI para el año 2011 alcanzaron $ 1,833,018.00 en total, de los cuales $ 1, 333,034.00 se destinaron para infraestructura y materiales, $52,047.99 en apoyo a docentes para asistir a eventos y $ 19,571.70 en ayuda a estudiantes para asistir a eventos (ver también Anexo 10).

Por otra parte, se asignaron por parte la administración central de nuestra Institución recursos

económicos, de los cuales $710,263.20 se ocuparon para para amueblar y equipar los espacios del edificio nuevo (109 F), en tanto que $748,137.00 se usaron para atender las recomendaciones del comité evaluador interno de CIEES. En este periodo, se evitó por segundo año consecutivo el cobrar cuotas especiales a los estudiantes de nuevo ingreso, ya que gracias al apoyo del Mtro. Alfonso Esparza, y del Mtro Oscar Gilbón, se obtuvo de la Tesorería el equivalente a lo que hubiera ingresado a la FCE si se hubieran cobrado estas cuotas: $600,000.00. Por otra parte, se propuso y acordó con ambos funcionarios que en esta ocasión el presupuesto asignado al Programa Operativo Anual (POA) de la FCE, cuyo monto fue en este periodo de $700,000.00, se ejercería en un piloto, diferente a la manera en que habitualmente es ejercido por todas las Unidades Académicas de la BUAP, pues en lugar de ser destinado a gastos de mantenimiento y operación de la FCE, se destinaría para el Proyecto de Mejoramiento Educativo Integral de la Facultad de Ciencias de la Electrónica, específicamente para los Proyectos Específicos de Actuación mencionados en los avances reseñados en el eje EE1. En la siguiente tabla se muestra la manera en que se asignaron, y se están aún ejerciendo, los recursos del POA más el equivalente de CUOTAS ESPECIALES (Tabla 29):

Tabla 29. Recursos Financieros de la FCE

Nombre del Proyecto Nivel y Programa Educativo Monto POA CUOTAS NUEVO

INGRESO

ACTÚA Nivel Básico y Formativo temprano de la Ing. Mecatrónica.

$ 49,000.00 $ 80,000.00

Actualización de profesores (certificación) Lic. En Electrónica e Ing. En Mecatrónica $ 10,000.00

Ambiente de Aprendizaje Interactivo Nivel Básico, Lic. Electrónica, Ing. Mecatrónica.

$ 40,000.00 $ 60,000.00



2011-2015

Nombre del Proyecto Nivel y Programa Educativo Monto POA CUOTAS NUEVO

INGRESO

Área de Matemáticas Nivel Básico de la Lic. Electrónica y la Ing. Mecatrónica.

$ -

Atención del Servicio Social y la Práctica Profesional en la FCE.

Nivel Formativo temprano y Formativo de profundización de la Lic. Electrónica y la Ing. Mecatrónica.

$ 20,000.00

Centro de Cómputo común para posgrados de la FCE

Los dos posgrados $ 70,000.00

Contribución del Programa de Orientación Educativa (POE) al Programa de Mejoramiento de Indicadores Académicos.


$ 70,000.00

Estrategias para incrementar el índice de titulación en la FCE

Nivel Formativo de profundización de la Lic. Electrónica y la Ing. Mecatrónica.

$ 30,000.00

Gestión (Becas de apoyo a actividades en laboratorios y Centros de Cómputo)

Lic. En Electrónica e Ing. en Mecatrónica $ 65,000.00

Gestión del Ecosistema de Integración Social de la FCE(EISFCE).

Nivel Básico y Formativo temprano de las dos Carreras de Licenciatura. Dos Maestrías

$ 90,000.00

Maestría en Cs. de la Electrónica opción Automatización.

Posgrado de Investigación en Cs. de la Electrónica opción Automatización.

$ 70,000.00

Maestría en Ing. Electrónica, opción Instrumentación Electrónica.

Posgrado profesionalizante en Ing. Electrónica, opción Instrumentación Electrónica

$ 100,000.00

Mantenimiento y actualización de equipos de cómputo

Lic. En Electrónica e Ing. en Mecatrónica $ 35,000.00

Proyecto de mejora de los laboratorios de Electrónica Digital


$ 51,000.00 $ 50,000.00

Extintores, botiquines, cámaras y grabadores para edificios 109 B, 109 D y 109 E

$ 110,000.00

Mantenimiento baños, instalaciones eléctricas, suministros y adecuaciòn de espacios de uso comùn.

$ 300,000.00

$ 700,000.00 $ 600,000.00

Los proyectos que se plantean en el plan de Desarrollo de la FCE requieren de recursos financieros por lo que una de las actividades prioritarias de la Dirección de la Facultad es la búsqueda de financiamiento por medio de la gestión ante la Institución y en instancias externas a representado una de las actividades importantes para la FCE, toda vez que es un factor básico y preponderante para el desarrollo de las funciones académicas, tecnológicas y científicas, es así que a partir de la ampliación y el mejoramiento de la infraestructura como aulas, laboratorios, centros multimedios y nuevos espacios de aprendizaje generaron la necesidad de equipamiento o mejoramiento de los espacios Uno de los principios que hemos sustentado a lo largo de esta gestión ha sido la equidad, razón por la cual el desarrollo y concreción de los proyectos se hizo en el marco de la participación de



2011-2015

los representantes de todos los sectores de la comunidad, lo que permitió que cada uno de los espacios de desarrollo con que cuenta está facultad hayan sido atendidas sus necesidades y en algunos casos hasta sus aspiraciones, aunque a decir verdad la dinámica con la que nos hemos movido como facultad nos hace ver que aún nos falta mucho para concretar nuestras aspiraciones de facultad (Tabla 30).

Tabla 30. Recursos PIFI 2010

PIFI 2010

RUBRO MONTO PARTIDA

INFRAESTRUCTURA

ACADÉMICA $ 1,201,497.00

MATERIALES $ 431,361.00

ACERVO $ 32,410.00

SERVICIOS $ 425,384.00

TOTAL $ 2,090,652.00

Durante este primer año de gestión se ejerció la parte correspondiente a servicios, y en la primera parte del año 2011 se ejercieron las demás partidas y que fueron informadas en el cuarto informe de la gestión anterior. Con el rubro servicio se apoyo para la asistencia a eventos, pagos de publicaciones (Tablas 31-35).

Tabla 31. Distribución del PIFI 2010

Tabla 32. PIFI 2011 Resumen general

DISTRIBUCION DE PIFI 2010 RUBRO SERVICIOS PARA PARTICIPACION EN EVENTOS

APOYO A MONTO

Maestría en Ingeniería Electrónica $25,000.00

Maestría en Automatización $100,500.74

Cuerpos Académicos $87,934.06

Docentes y Estudiantes $182,702.20

Gestión del Ecosistema de Integración Social de la FCE

$29,247.00

Total $425,384.00



2011-2015

PIFI 2011

RUBRO MONTO PARTIDA

INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA $1,193,126.00

MATERIALES $139,908.00

ACERVO $19,740.00

SERVICIOS $480,244.00

TOTAL $ 1,833,018.00

Figura 14. Distribución de los recursos PIFI 2011

Tabla 33. Aplicación de Recursos PIFI 2011

PIFI 2011 - INFRAESTRUCTURA Y MATERIALES

Área Aplicación Subtotales

Centro de Recursos de Información, Investigación y trabajo Colaborativo (CRIITCO)

Servidor $ 44,000.00

Energías Alternativas Multímetro, herramienta $ 30,222.00

Robótica y Control Equipo de Computo $ 21,860.00

Centro de Computo Servidor, equipo de computo $ 108,069.00

Comunicaciones Sintetizador de RF $ 86,435.00

Lab. Digitales Tarjeta de desarrollo, FPGA,

programador de memorias, equipo. de computo

$ 71,324.00

Lab. Básicos Generador de Funciones $ 25,368.00

INFRAESTRUCTUR

A ACADÉMICA,

$1,110,235.00

MATERIALES,

$139,908.00

ACERVO,

$19,740.00

SERVICIOS,

$480,244.00

PIFI 2011

INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA MATERIALES ACERVO SERVICIOS



2011-2015

Lab. Física Equipo de laboratorio para

experimentos de mecánica y electromagnetismo

$ 42,311.00

Lab. Plc's Sensores inductivos y foto refractivos,

material eléctrico $ 65,582.00

Lab. Redes Equipo de conectividad marca CISCO $ 93,911.00

Mecatrónica

Osciloscopios, fuentes de voltaje, generador de funciones, jgo de bloques

patrón, prensas, durómetro, planos ópticos, sierra cinta, tarjetas de

adquisición de datos.

$ 267,999.00

Maestría en Ciencias de la Electrónica

Modulo de laboratorio, equipo de computo,

$ 161,450.00

Maestría en Ingeniería en Electrónica

Fuente de voltaje, tarjeta de adq, osciloscopio, generador de funciones,

gabinete universal, modulo servo, PLC’s

$ 203,147.00

Mantenimiento y Diseño electrónico, mecatrónico y computo

Modulo de Laboratorio $ 57,862.00

Vinculación Software, videoproyectores $ 53,494.00

$ 1, 333,034.00

Tabla 34. Recursos PIFI 2011 para eventos

APOYO A DOCENTES PARA ASISTENCIA A EVENTOS PIFI 2011

NOMBRE MONTO

Dr. Gerardo Mino Aguilar $29,311.08

M.C. José Mateo Carlos Pérez Aguirre $4,550.00

Dr. Salvador Arroyo Díaz $18,186.91

Total $52,047.99

Tabla 35. Recursos PIFI 2011 para apoyo de los estudiantes de la FCE

ALUMNOS APOYADOS PARA ASISTENCIA A EVENTOS MEDIANTE PIFI 2011

NOMBRE LICENCIATURA GRAN TOTAL

Misael Hernández Sanpedro Mecatronica

$ 19,571.70 Luis Alonso Rojas Peña Electrónica

Gabriel Serrano Muñoz Electrónica



2011-2015

APOYOS ESPECIALES 2011 Recursos asignados por la administración central para amueblar, equipar los espacios del edificio nuevo, así como atender las recomendaciones del comité evaluador interno de CIEES (Tablas 36-37).

Tabla 36. Apoyos especiales

APOYO ESPECIAL PARA EQUIPAMIENTO 109 F

PARA EVALUACIÓN

CIEES

EQUIPAMIENTO DEL EDIFICIO 109

F

Mantenimiento $160,000.00

Equipo Eléctrico y Mecánico

$250,160.00

Video Vigilancia $337,977.00

Mobiliario

$465,763.20

Equipo de Computo

$244,500.00

TOTAL $748,137.00 $710,263.20

Tabla 37. Apoyos especiales

APOYO ESPECIAL PARA EQUIPAMIENTO DEL EDIFICIO 109 F

RUBRO ÁREA DESCRIPCIÓN MONTO EJERCIDO

Mantenimiento Laboratorios , Aulas y Diversos espacios

Material Eléctrico $123,181.35

$160,000.75

Material de Ferretería

$15,722.12

Materiales para adecuaciones

$11,286.80

Mantenimiento de Mobiliario, Equipo Escolar y Planta física

$3,532.56

Mantenimiento de Equipo contra Incendio

$6,277.92

Equipo Eléctrico y Mecánico

Ingeniería en Mecatrónica

Equipo de Laboratorio

$217,942.59

$250,160.00 Materiales y Útiles de Laboratorio

$32,217.41

Equipo de video vigilancia

Varios Espacios

Equipo Audiovisual (CRIITCO)

$19,980.00

$337,977.60 Equipo de seguridad $299,466.20

Materiales para Instalación

$18,531.40

TOTAL $748,138.35



2011-2015

AGRADECIMIENTOS Lo expuesto en este informe es el resultado de la participación comprometida de nuestra comunidad que impulsó el desarrollo del Plan de Desarrollo de la FCE, con el afán de contribuir de manera colaborativa en la consolidación de la misión y visión y hacer realidad la filosofía del humanismo crítico plasmado en el Modelo Universitario Minerva. Reconocemos y agradecemos todo el esfuerzo de los estudiantes, personal no académico, docentes, coordinadores y directivos de la FCE por promover la identidad con una cultura organizacional al servicio del desarrollo humano integral y de mantener la unidad en función de una comunidad inteligente, en la búsqueda de formarnos como universitarios proactivos, solidarios y congruentes. Todos conscientes de la necesidad de fortalecer los procesos académicos, administrativos y de los servicios manuales o domésticos logramos avanzar unidos por el interés en el desarrollo de nuestro proyecto universitario, y de esta manera profesores, administrativos, responsables de área y programas de la Facultad, encargados de laboratorios y personal de intendencia realizamos un trabajo cotidiano en un ambiente de respeto y dinámico. De igual manera agradecemos a los titulares de las diferentes dependencias de nuestra Institución el apoyo firme hacia nuestra la Facultad, facilitando con ello el desarrollo de los procesos educativos y administrativos internos, y esperamos continuar y fortalecer las relaciones tendientes a la promoción de la evolución de nuestra Institución Educativa.

1° INFORME DE ACTIVIDADES 2011-2012 -...

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