1 ANALISIS DE LA MEMORIA DEL CURSO...

C.I.P. Hermenegildo Moreno Programación General Anual Villanueva de la Jara Curso 2014-2015

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………… PÁG. 1

ORGANIGRAMA DEL CENTRO ………………………………………………………………………………. PÁG.3

OBJETIVOS GENERALES…………………………………………………………………………………….. PÁG. 4

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES QUE SE LLEVARÁN A CABO PARA ALCANZAR LOS

OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS ……………………………………………………………………………..

PÁG. 6

LAS LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA PÁG. 17

CONCRECCIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL ……… PÁG. 18

PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES …………………………………………… PÁG. 34

PRESUPUESTO DEL CENTRO ……………………………………………………………………………………………. PÁG. 40

PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO ……………………………………………………………………………….. PÁG. 41

REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PGA ……………………………………………………………………………… PÁG. 45

APROBACIÓN DE LA PGA …………………………………………………………………………………………………. PÁG. 46

ANEXOS …………………………………………………………………………………………………………………………… PÁG. 47

INTRODUCCIÓN 1


La Programación General Anual (PGA) del curso académico 2014-2015, recoge los contenidos principales de la nueva Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LO-MCE), el Decreto 54/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria de Castilla la Mancha, de la Orden 05/08/2014 por la que se regulan la organización y la evalua-ción, además de lo establecido en la Orden 02/07/2012 por la que se dictan instrucciones so-bre organización y funcionamiento de los Colegios de Educación Infantil y Primaria en la Co-munidad Autónoma de Castilla-La Mancha y las indicaciones del Servicio de Inspección. Des-de las reuniones de nivel se han consensuado las propuestas de mejora que fueron descritas en la memoria del curso pasado, las directrices del Consejo Escolar, las reflexiones realizadas en las reuniones de la CCP y Claustro y los resultados escolares del curso anterior.

En primer lugar es conveniente destacar la estrecha convivencia y coordinación exis-tente, entre las Comunidades Educativas de nuestro colegio y la Sección dependiente del IES “Jorge Manrique de Motilla del Palancar” en la que se imparten el 1º y 2º Ciclo de ESO, con la que se comparte el edificio. Se mantienen desde el principio de curso reuniones tanto pa-ra el reparto de espacios, como para el desarrollo curricular coordinado y algunos aspectos de funcionamiento que también son consensuados.

Consideramos la PGA como una adaptación de los principios del carácter propio del Centro, a las necesidades más concretas y urgentes de nuestra Comunidad Educativa, te-niendo en cuenta para ello la realidad del mismo. En el presente documento recogemos los objetivos, organización, actividades y medios humanos y materiales. Este centro dispone de autonomía pedagógica para definir la gestión organizativa teniendo en cuenta la legislación vigente y el Proyecto Educativo. Por lo que se completará el currículo de Educación Primaria a través de las programaciones didácticas, adecuándolo a su realidad educativa y a las carac-terísticas del alumnado.

En nuestra programación proponemos nuevos enfoques en el aprendizaje y evalua-ción, cambios en las tareas del alumnado así como en nuestros planteamientos metodológi-cos. Para ello, durante este curso se abordará el proceso de enseñanza-aprendizaje compe-tencial desde todas las áreas otorgando mayor autonomía a la función docente. Durante el primer trimestre, se adaptarán las programaciones de aula correspondientes a los cursos im-pares pero también se iniciarán las de los demás cursos.

Asimismo, se aplican las medidas de atención a la diversidad establecidas y se ponen marcha métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favoreciendo la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo.

Este centro escolariza alumnos de diversas culturas, con diferentes creencias e ideo-logías por lo que tenemos que estar abiertos al pluralismo ideológico, cultural y de confesio-nalidad. Sensibilizamos a la comunidad educativa, valorando la diversidad de culturas, impul-sando las relaciones entre iguales.

Partiendo de las conclusiones de la memoria del curso anterior, en la que se consta-taba el buen funcionamiento del centro así como el clima favorable para el aprendizaje y la convivencia, nuestros propósitos para el curso que comienza siguen siendo:

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- Estimular y facilitar la formación y el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del centro.

- Potenciar que los alumnos dediquen más tiempo y esfuerzo al estudio y trabajo diario para completar su formación integral.

- Incrementar la implicación de las familias en la motivación, trabajo y educación de sus hijos para que puedan seguir con aprovechamiento los aprendizajes.

- Se continuará este curso con la aplicación de programas y proyectos como:o El Proyecto +Activa, ya iniciado el curso anterior: Proyecto de promoción

de la actividad física. “Prevención de la obesidad infantil y mejora del rendimiento académico en escolares de educación infantil y primaria”, como centro de control del estudio Movi Kids. Este proyecto en su segun-do año de aplicación pretende facilitar la práctica deportiva así como la adquisición de valores, actitudes y comportamientos saludables.

o El Plan de Lectura con el lema “Viajando con Gildo“o Mejora de la ortografía, cálculo, participación activa y responsable con

las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).o Puesta en marcha del Programa Abriendo Caminos, dada la mejoría que

supuso el curso anterior para nuestros alumnos.o Participación en concursos, campeonatos, viajes culturales y celebracio-

nes especiales que cada año nos ayudan a mejorar la integración de nues-tro alumnado y a facilitar la convivencia entre todos.

o Potenciar la participación de las familias tanto en la página web del cen-tro, reuniones, plataforma Papás, agenda del alumno…

En definitiva, la programación y la práctica de la enseñanza en la Educación Primaria nos garantizan el carácter global e integrador de las áreas de conocimiento, por ello a través de ellas, nuestro colegio busca el desarrollo pleno de la persona dando especial importancia a la formación en valores activos, democráticos y humanitarios, con el fin de alcanzar una perfecta armonía en el desarrollo para enfrentarse a la sociedad actual, con la intención de conseguir un objetivo fundamental, “proporcionar a nuestros alumnos una formación con aprendizajes permanentes que les permita establecer su propia identidad y contribuya a dar-les una concepción de la realidad en la que se integre, a la vez, el conocimiento y una ade-cuada escala de valores”.

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ORGANIGRAMA DEL CENTRO

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CONSEJO ESCOLAR

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGI-

CA

DIRECTORAAna Hernández Sanz

CLAUSTRO

JEFA DE ESTUDIOSAna I. Martínez Segura

SECRETARIACarolina Alonso Julián

COORDINADORES DE CI-CLO Y NIVEL

EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO

COORDINADOR DE RIESGOS LABORALESAlberto Perona Martínez

ORIENTADORACarmen Martínez Benítez

ED. INFANTILNieves Corrales Azaña

1º y 2º NIVELCecilia Montoya Cardo

Mª Jesús Olivares Lozano

3º y 4º NIVELRosa Mª Navalón GarcíaCarolina Alonso Julián

5º y 6º NIVELAna Hernández Sanz

Beatriz Serrano Laullón

A.L.Rosario Rubio Barriga

PTCarolina Alonso Julián


OBJETIVOS GENERALES

Los procesos de enseñanza-aprendizaje, incluida la orientación y las me - didas de atención a la diversidad.

1. Adaptar las programaciones a la nueva normativa LOMCE introduciendo las propuestas de mejora de las evaluaciones realizadas, priorizando los niveles de logro competencial de lengua castellana, matemáticas e inglés que han sido menos satisfactorios.

2. Continuar con iniciativas que impliquen a todo el alumnado del centro a lo largo del curso: reciclaje en las aulas y en los patios, celebración de días señalados, actividades en la naturaleza…

3. Potenciar la accesibilidad a las TIC, a la navegación y acceso a contenidos por internet en nuestra práctica docente de manera interdisciplinar y fomentar este uso también en el alumnado.

4. Reforzar la ortografía en toda la etapa de primaria y en todas las áreas del currículo, utilizando una metodología activa, participativa y comunicativa, contando con la cola-boración de las familias.

5. Continuar desarrollando el Plan de Lectura tanto para la etapa de Infantil como de Pri-maria a través de actividades de animación.

6. Reorganizar a los alumnos de 3º de primaria, en nuevos grupos de 4º, atendiendo a los criterios recogidos en las NCOF con el objetivo de mejorar la socialización y la homoge-neidad académica de los nuevos grupos.

7. Garantizar al conjunto de la población el acceso universal a la práctica deportiva vigo-rosa y de calidad, ayudando a combatir el elevado nivel de sedentarismo y obesidad y a promover hábitos de vida activos y saludables, mejorando así los resultados escola-res.

8. Potenciar la enseñanza y el uso del inglés en su modalidad tanto escrita como oral, a través de actividades variadas en el aula.

9. Continuar atendiendo a la diversidad de nuestro alumnado a través del Equipo de Orientación, organizando los horarios de apoyo para la atención a acnees y acneaes, con el fin de conseguir una atención individualizada, de prevenir dificultades de apren-dizaje así como de reforzar y afianzar contenidos y logros ya conseguidos.

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La organización de la participación y la convivencia .

10. Prevenir, tratar, erradicar situaciones de acoso e intimidación entre iguales a través de actividades basadas en la cooperación, en la interacción entre iguales y la empatía en-tre el alumnado, contando con el apoyo de las familias con el fin de tener una adecua-da convivencia en el centro.

11. Sensibilizar a los escolares, familias y profesores del centro de la importancia de man-tenerse físicamente activos y los beneficios de la práctica de la actividad física. Mejo-rando la interacción con los distintos agentes públicos y privados del entorno local en la promoción de estilos de vida activos y saludables de los niños del municipio.

12. Potenciar en los recreos actividades de juego entre iguales para favorecer el buen cli-ma y el respeto entre las diferentes culturas con las que contamos en nuestro colegio.

13. Concienciar a la Comunidad Educativa, sobre la importancia de la higiene personal co-mo hábito saludable e imprescindible para una buena convivencia.

Las actuaciones de coordinación otros centros servicios e instituciones .

14. Participar en las actividades programadas en colaboración con:- la AMPA, en todos los talleres que se realizan en el centro, para la mejora de los há-bitos en los alumnos. - Ayuntamiento, continuando las actividades de medio ambiente, deportivas, cultura-les y con la biblioteca de la localidad.- Escuela Infantil de la localidad: coordinaciones y jornadas de convivencia en nuestro centro.- Las Facultades de Educación de Cuenca y Albacete para la recepción del alumnado en prácticas.- Sección del IES “Jorge Manrique”: coordinaciones, organización y convivencia.- Instituciones sin ánimo de lucro; Guardia Civil, Cruz Roja,… a través de charlas o ta-lleres.- Colaboración con los mayores del Centro de Día para diversas iniciativas realizadas en el centro (Santa Teresa, huerto escolar, Semana Cultural,…)

15. Conseguir una mayor implicación por parte del tutor cuando se detecte un caso de ab-sentismo y haya que iniciar el protocolo así como continuar con su seguimiento. Convocar la Comisión de Absentismo y establecer reuniones periódicas con los servicios sociales municipales, en caso necesario.

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Los planes y programas institucionales de formación (incluidas las actua - ciones de formación didáctica, pedagógica y científica del profesorado) y cuantos otros desarrolle el Centro.

16. Promover la participación del profesorado en actividades de formación en sus diferen-tes modalidades a través de la plataforma de formación del profesorado.

17. Mantener el programa Abriendo Caminos, en los dos últimos niveles de la etapa de primaria, para conseguir la mejora de las áreas instrumentales que fundamentan el éxito escolar (en caso de convocatoria). Y concienciar a las familias del beneficio de la asisten-cia de sus hijos a dicho Programa.

18. Continuar con el Plan de Acogida, tanto de alumnado como de profesorado de recien-te incorporación, inicialmente por parte del Equipo directivo y de Orientación y, en caso de alumnos, darle continuidad como parte de la acción tutorial.

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PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES QUE SE LLEVARÁN A CABO PARA AL-CANZAR LOS OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS.

LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, INCLUIDA LA ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.OBJETIVO 1 - Adaptar las programaciones a la nueva normativa LOMCE introduciendo las propuestas de mejora de las evaluaciones realizadas, priorizando los niveles de logro competencial de lengua castellana, matemáticas e inglés que han sido menos satisfactorios.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo - Claustro

- Programaciones.- LOMCE.-Evaluación, autoe-valuación y coeva-luación.-TIC.- Reuniones CCP y por especialidades.

- Revisión y actualización de las Pro-gramaciones de aula.- Organización de los agrupamien-tos, espacios, tiempos y metodolo-gía.- Establecimiento de criterios comu-nes de tareas que propicien la mejo-ra de las competencias.- Realizar actividades para el desa-rrollo de la lengua extranjera y cas-tellana, de manera oral.

- Todo el curso. - Supervisar por parte del Equipo Directivo la ac-tualización y revisión de las programaciones a través de la CCP.- Las reflejadas en cada programación de área.

OBJETIVO 2 - Continuar con iniciativas que impliquen a todo el alumnado del centro a lo largo del curso: reciclaje en las aulas y en los patios, cele-bración de días señalados, actividades en la naturaleza…

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo- Equipo de orienta-ción.- Claustro.- Ayuntamiento.- AMPA- Familias

- Materiales creados por el profesorado y/o por el alumnado: carteles para papele-ras o informativos, murales de recicla-je…

- Programación de actividades para el reciclaje: elaboración de materia-les, talleres, charla….- Realización de murales para la cele-bración de días señalados.- Organización de concursos para días señalados como día de San Va-

- Todo el curso. - Recogida de las actividades así como de su de-sarrollo posterior en las programaciones.- Observación de la participación del alumnado en el desarrollo de las actividades propuestas.

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- Huerto escolar.- Material del centro.- Árboles cedidos por el Ayuntamiento pa-ra su plantación.

lentín, tarjetas de navidad, etc.- Organización de reuniones para la programación de actividades para el desarrollo del Plan de Lectura.- Plantación de árboles en la locali-dad y limpieza del entorno.

OBJETIVO 3 - Potenciar la accesibilidad a las TIC, a la navegación y acceso a contenidos por internet en nuestra práctica docente de manera inter -disciplinar y fomentar este uso también en el alumnado.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo.- Claustro.

- Conexión wifi.- Aula Althia.- Horarios de utiliza-ción del aula Althia.- Pizarras digitales de todas las aulas.- Portátiles del profe-sorado.- Material de aula dotado por las edito-riales así como reali-zado por los miem-bros del claustro en cursos anteriores.

- Utilizar el aula Althia para dar a co-nocer y aplicar las posibilidades del ordenador y de la informática en el aula, con uso responsable, desde to-das las áreas.- Elaboración de trabajos por parte de los alumnos utilizando las TIC.- Uso continuado de la Pizarra Digi-tal.- Actualización de la formación del profesorado.

- Todo el curso. - La revisión de la utilización del aula Althia.- La observación de los contenidos y destrezas adquiridas por los alumnos a lo largo del curso después de haber utilizado las TIC así como la evaluación de los trabajos realizados por los alumnos partiendo del nivel que tenían los alumnos.- Autoevaluación del profesorado.- Recogida de información a través de la CCP.

OBJETIVO 4 - Reforzar la ortografía en toda la etapa de primaria y en todas las áreas del currículo, utilizando una metodología activa, participati -va y comunicativa, contando con la colaboración de las familias.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo- Equipo de orienta-ción.- Claustro.- Familias.

- Metodología, con-tenidos y materiales consensuados.

- Reforzar de ortografía realizando diferentes actividades y utilizando un material consensuado por los maes-tros del nivel.-Realizar reuniones para la implica-

- Todo el curso. - Analizar los resultados obtenidos en estas acti-vidades partiendo del nivel que tengan los alumnos.- Realización de evaluaciones trimestrales espe-cíficas de los contenidos trabajados.

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ción de las familias en las tareas que se realicen en casa.- Establecer criterios de evaluación y seguimiento.

- Autoevaluación del profesorado.- Recogida de información a través de la CCP.

OBJETIVO 5 - Continuar desarrollando el Plan de Lectura tanto para la etapa de Infantil como de Primaria a través de actividades de animación.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo.- Coordinadora del Plan de Lectura y bi-bliotecaria.- Claustro.

- Los materiales pro-pios del centro. - Los anexos creados por la coordinadora y por la biblioteca-ria.

- Actividades mensuales organizadas y planificadas para el desarrollo del Plan de Lectura con la temática “La vuelta al mundo de Gildo”.-Convocatoria de un concurso rela-cionado con la temática del Plan de Lectura así como la organización de bases.- Decoración de clases y pasillos.

- Todo el curso. - Observación del desarrollo de las actividades.- Valorar si:

Se ha incrementado y/o mejorado el hábito de la lectura.Se ha llevado a cabo adecuadamente.Se han utilizado correctamente las TIC.

- Memoria del Plan de Lectura.- Cuestionario de opinión a modo de evaluación final del Plan.

OBJETIVO 6 - Reorganizar a los alumnos de 3º de primaria, en nuevos grupos de 4º, atendiendo a los criterios recogidos en las NCOF con el objeti -vo de mejorar la socialización y la homogeneidad académica de los nuevos grupos.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo- Equipo de orienta-ción.- Docentes que ha-yan impartido do-cencia en este gru-po.

- NCOF- Reuniones de inter-cambio de informa-ción.- Informes de alum-nos.- Listados.

- Reunión al principio del curso al de-tectar las necesidades de reorganiza-ción.- Revisión de los listados donde se recogen los datos de estos alumnos.- Confección de los listados nuevos.

- Principio y fin de cur-so.

- Análisis de los criterios utilizados para su reor-ganización.- Evaluación continua.- Informe en la memoria.

OBJETIVO 7 - Garantizar al conjunto de la población el acceso universal a la práctica deportiva vigorosa y de calidad, ayudando a combatir el ele -vado nivel de sedentarismo y obesidad y a promover hábitos de vida activos y saludables, mejorando así los resultados escolares.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Coordinadora

del .proyecto +Ac-- Proyecto +Activa - Materiales de educa-

- Actividades en horario lectivo. Juegos en el recreo, creación

- Todo el curso. - Recogida de datos.- Seguimiento de intervención en el patio.

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tiva - Equipo Directivo- Claustro- Familias- Ayuntamiento- Ampa- Asociaciones- Monitores- Resposables

Movi solo grupo control.

ción física, web, car-telería, fotografía, orden de los proyec-tos activa, intercam-bio de informaciones con las diferentes entidades, cursos de formación del profe-sorado,…

de materiales, actividades saludables y vigorosas, sobre salud, alimentación, un día sin coches, carrera solidaria, ru-tas en bicicleta, senderismo, actividades en la naturaleza, inscripción en deportes y competiciones de la Actividad Física y Deportes.

- Actividades en horario no lecti-vo. Actividades del AMPA Y Ayun-

tamiento.- Instalación de modificaciones en

el patio.- Charlas a familias y profesores.- Asistencia a cursos por parte de

la coordinadora.

- Análisis de resultados.- Evaluación continua.- Reuniones trimestrales o a demanda.- Informes finales.- Memoria final.

OBJETIVO 8 - Potenciar la enseñanza y el uso del inglés en su modalidad tanto escrita como oral, a través de actividades variadas en el aula.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Especialistas de in-

glés.- Familias.

- Material elaborado por los maestros especialistas de in-glés.

- Material manipula-tivo.

- Programaciones.- Vocabulario.- Murales.- Web

- Actividades para fomentar tanto la expresión escrita como la expresión oral: lecturas, diálogos, descripcio-nes, debates,..- Exposiciones orales de trabajos cooperativos.- Visionado de dibujos, películas,… en inglés, tanto en el centro como en casa.- Elaboración de materiales.

- Todo el curso. - Analizar los resultados obtenidos en estas acti-vidades partiendo del nivel que tengan los alumnos.- Controles orales.- Autoevaluación del profesorado.- Recogida de información a través de la CCP.- Realización de evaluaciones trimestrales espe-cíficas de los contenidos trabajados.

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OBJETIVO 9 - Continuar atendiendo a la diversidad de nuestro alumnado a través del Equipo de Orientación, organizando los horarios de apoyo para la atención a acnees y acneaes, con el fin de conseguir una atención individualizada, de prevenir dificultades de aprendizaje así como de re -forzar y afianzar contenidos y logros ya conseguidos.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo- Equipo de Orienta-

ción.- Tutores. - Claustro.

- Pruebas psicope-dagógicas.

- Material del aula de PT y AL.

- Material comple-mentario, de re-fuerzo y amplia-ción.

- Realización de los horarios de apo-yo tanto de PT como de AL.- Realizar evaluaciones psicopeda-gógicas cuando sean necesarias.- Trabajar con los alumnos acnees y acneaes en las aulas de PT y AL de manera lo más individualizada posi-ble.

- Al principio de cur-so.

- Todo el curso.

- Analizar los resultados obtenidos en el pro-ceso de enseñanza-aprendizaje con los ac-nees y acneaes.

- Reuniones periódicas con los tutores.- Reuniones de evaluación con todo el profe-

sorado implicado en la docencia directa con estos alumnos.

LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA.OBJETIVO 10 - Desarrollar en el centro, actividades basadas en la cooperación, en la interacción entre iguales y la empatía entre el alumnado, contando con el apoyo de las familias con el fin de tener una adecuada convivencia en el centro.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN-Equipo Directivo.- Equipo de Orienta-ción.- Claustro.- Familias.- Alumnado.

- Huerto escolar.- Propios de las aulas y del Centro.

- Trabajos en pequeños equipos po-tenciando la cooperación.- Trabajo de contenidos de forma au-tónoma con la ayuda de sus iguales.- Realizar actividades y dinámicas de grupo para potenciar la empatía en-tre los compañeros.- El maestro guía el aprendizaje.

- Todo el curso. - Valorar:Si se ha motivado el alumnado a trabajar coope-rando con los compañeros.Si se ha fomentado la empatía con los iguales.Si se ha trabajado correctamente en equipo.

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OBJETIVO 11 - Sensibilizar a los escolares, familias y profesores del centro de la importancia de mantenerse físicamente activos y los beneficios de la práctica de la actividad física. Mejorando la interacción con los distintos agentes públicos y privados del entorno local en la promoción de estilos de vida activos y saludables de los niños del municipio.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo.- Coordinadora

del Proyecto Acti-va.

- Orientadora.- Coordinadores.- Equipos de Ni-

vel.

- Notas informati-vas.

- Material del cen-tro.

- Realizar carteles y noticias sobre hábitos saludables.- Concienciar a los padres sobre medidas para una buena higiene personal.- Actividades de animación deporti-va como carreras, salidas en entorno natural, campeonatos, torneos, a lo largo del curso.- Información sobre las actividades programadas por agentes públicos y privados como por ejemplo Ayunta-miento, la AMPA…

- Todo el curso. - Realización de un informe de progreso, a mi-tad del curso y de una memoria final recogiendo en ella tanto las actuaciones llevadas a cabo co-mo los resultados obtenidos. - Estadística de los alumnos que han participado en actividades deportivas a lo largo del curso.

OBJETIVO 12 - Potenciar en los recreos actividades de juego entre iguales para favorecer el buen clima y el respeto entre las diferentes culturas con las que contamos en nuestro colegio.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo- Claustro- Alumnos

- Material EF: cam-bio de material tri-mestralmente.- Material adquirido para cada aula como cuerdas, gomas, pe-lotas…- Material para las actividades recogi-das en el proyecto MOVI

- Organización de los espacios de juego por niveles.

- Continuar pintando juegos en el suelo del patio.

- Realización de torneos.

- Todo el curso - Observación continua de los alumnos y sus juegos en los recreos.

- Seguimiento de intervención en el patio.- Análisis de resultados.- Memoria final.

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OBJETIVO 13 - Concienciar a la Comunidad Educativa, sobre la importancia de la higiene personal como hábito saludable e imprescindible para una buena convivencia.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo- Orientadora- Claustro- Alumnos- Familia

- Toalla, toallitas, ja-bón y clínex los alumnos de Infantil y bolsas de aseo los alumnos de Prima-ria. - Carteles informati-vos.- Notas informativas para las familias en caso de alumnos con piojos.- Nota informativa en caso de alumno con falta de higiene.

- Potenciar hábitos de limpieza en la hora del almuerzo: lavarse las ma-nos, tirar los envoltorios al recipiente adecuado, no manchar la mesa en caso de los alumnos de Infantil, etc…- Potenciar hábitos de higiene perso-nal después de hacer actividad física o en cualquier momento del día.- Actividades para aprender hábitos higiénicos y posturales beneficiosos para la salud.- Cuestionario de higiene personal y limpieza en la vida diaria.- Nota con recomendaciones de hi-giene para las familias.

- Todo el curso - Observación y seguimiento de la higiene per-sonal de nuestros alumnos.- Observación del estado del patio así como de los recipientes donde se recicla.- Cuestionario sobre hábitos de higiene y limpie-za en la vida diaria.

LAS ACTUACIONES DE COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS SERVICIOS E INSTITUCIONES.OBJETIVO 14 - Participar en las actividades programadas en colaboración con:

- la AMPA, en todos los talleres que se realizan en el centro, para la mejora de los hábitos en los alumnos.

- Ayuntamiento, continuando las actividades de medio ambiente, deportivas, culturales y con la biblioteca de la localidad.

- Escuela Infantil de la localidad: coordinaciones y jornadas de convivencia en nuestro centro.

- Las Facultades de Educación de Cuenca y Albacete para la recepción del alumnado en prácticas.

- Sección del IES “Jorge Manrique”: coordinaciones, organización y convivencia.

- Instituciones sin ánimo de lucro; Guardia Civil, Cruz Roja,… a través de charlas o talleres.

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- Colaboración con los mayores del Centro de Día para diversas iniciativas realizadas en el centro (Santa Teresa, huerto escolar, Semana Cul -tural,…)

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo- Claustro- Familias- Ayuntamiento- AMPA- Asociaciones- Monitores- Coordinadora-

Resposables Movi, control.

- Programación de las distintas activi-dades.

- Notas informativas- Espacios y materia-

les del centro y del Ayuntamiento, así como del resto de entidades.

- Reorganización horaria para repar-to de espacios.

- Reuniones con las distintas entida-des.

- Visitas, exposiciones, charlas, tra-bajos colaborativos, etc…

- Asesoramiento de intervención con ACNEES.

- Todo el curso - Evaluación de la totalidad de actividades reali-zadas por las distintas entidades.- Registro del progreso en la adquisición de contenidos, asistencia del alumnado así como su actitud.- Valoración de la asistencia a las reuniones programadas de las familias y su implicación.- Memorias finales.

OBJETIVO 15 - Conseguir una mayor implicación por parte del tutor cuando se detecte un caso de absentismo y haya que iniciar el protocolo así como continuar con su seguimiento. Convocar la Comisión de Absentismo y establecer reuniones periódicas con los servicios sociales municipa-les, en caso necesario.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo- Tutores

- Plantillas mensua-les de recogida de las ausencias.- Programa Delphos.- Documentación del protocolo de absen-tismo.

- Cumplimentación de dichas planti-llas e informatizarlas.

- Iniciar el protocolo de absentismo a las cinco faltas injustificadas.

- Concienciar a las familias a través de reuniones y entrevistas.

- Reuniones de la Comisión de Ab-sentismo e intercambio de infor-mación.

- A lo largo del curso.

- Cuando la situación lo requiera.

- Supervisión de las faltas injustificadas de los grupos por los tutores e iniciar el protocolo con inmediatez supervisado por la Jefa de Estudios. - Seguimiento de los alumnos absentistas y/o en situación de riesgo.- Registro de los temas tratados en las reunio-nes y entrevistas realizadas.- Recogida de la información de cada alumno-familia.

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LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN (INCLUIDAS LAS ACTUACIONES DE FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA DEL PROFESORADO) Y CUANTOS OTROS DESARROLLE EL CENTRO.OBJETIVO 16 - Promover la participación del profesorado en actividades de formación en sus diferentes modalidades a través de la plataforma de formación del profesorado.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo- Claustro

- Aula Althia y portá-tiles del profesora-do.

- Los proporciona-dos por la platafor-ma de formación del Profesorado.

- Los propios del Centro.

- Facilitar el horario para la cone-xión a las diferentes actividades de formación programadas por la plataforma en caso de coinci-dir con horario lectivo.

- Potenciación de la participación del profesorado en cursos, semi-narios, etc… ayudándoles en ca-so de desconocimiento de la uti-lización de la plataforma.

- Todo el curso - Memoria final.

OBJETIVO 15 - Mantener el programa Abriendo Caminos, en los dos últimos niveles de la etapa de primaria, para conseguir la mejora de las áreas instrumentales que fundamentan el éxito escolar (en caso de convocatoria). Y concienciar a las familias del beneficio de la asistencia de sus hijos a dicho Programa.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Maestros o moni-tores encargados del programa.- Equipo Directivo.- Familias.

- Coordinación con los profesores que imparten Lengua y Matemáticas.- Programar los mis-mos contenidos con diferente metodolo-gía.- Los propios del Centro.

- Selección del alumnado, normas del programa y firma del compro-miso de asistencia.

- Reuniones de coordinación para la planificación de las clases.

- Establecer reuniones con las fami-lias de manera obligatoria, para llevar mayor seguimiento y apro-vechamiento.

- A determinar.

- Semanalmente.

- Trimestralmente.

- Valorar el grado de consecución de los objeti-vos propuesto en este programa.- Registrar la asistencia del alumnado así como su actitud.- Valorar la asistencia a las reuniones de las fa-milias y su implicación.

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OBJETIVO 17 - Continuar con el Plan de Acogida, tanto de alumnado como de profesorado de reciente incorporación, inicialmente por parte del Equipo directivo y de Orientación y, en caso de alumnos, darle continuidad como parte de la acción tutorial.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN- Equipo Directivo- Equipo de Orienta-

ción- Profesorado

- Los propios recur-sos de atención de orientación.

- Reuniones del pro-fesorado nuevo con JE.

- Acogida por el Equipo de Orien-tación del nuevo alumnado ma-triculado.

- Reunión informativa y de traspa-so de información del profesora-do con jefatura de estudios.

- A demanda. - Se ha realizado la acogida en el periodo de ad-misión.

- Se ha intercambiado la información relevante.

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LAS LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTIFICA.

En consonancia con los objetivos planteados y las actuaciones para conseguir dichos objetivos, nuestro centro, en sesión ordinaria de la Comisión de Coordinación Pedagógica, ha realizado un análisis de necesidades formativas globales del centro. Una vez analizados todos estos datos, se han propuesto las siguientes líneas prioritarias de formación. 1. Formación en Plurilingüismo.- Según las exigencias socio-económicas actuales, somos conscientes de la necesidad de formación de nuestros alumnos en plurilingüismo; esto a la vez nos hace reflexionar sobre nuestra formación en lenguas extranjeras. Sabemos que nuestra escuela, está inmersa en una formación bilingüe, cuestión que nos obliga a conti-nuar el camino de formación en este sentido. Este objetivo, se convierte en prioritario den-tro de nuestro colegio y por tanto las acciones formativas deben de ir encaminadas a la con-secución del mismo. 2. Formación en TIC.- No sólo como herramienta de transmisión e instrumento didáctico, sino como medio de comunicación con alumnos y familias. En la actualidad es impensable un proceso de enseñanza-aprendizaje que no esté bañado en las nuevas tecnologías de la infor-mación y la comunicación. 3. Formación en Acción Tutorial.- y más en concreto en metodologías participativas de los alumnos. En nuestra evaluación interna, es precisamente la participación del alumnado en procesos de decisión, resolución de conflictos etc. Esto provoca que se instauren acciones que encaminen a la participación del alumnado en los procesos de participación y toma de decisiones de la escuela.

Una vez analizadas las líneas prioritarias de nuestra formación, intentaremos dar una respuesta a las mismas dentro del nuevo modelo formativo del profesorado en nuestra re-gión. Para ello, impulsaremos la participación de los miembros de la sección europea en las actividades formativas que se oferten y programaremos las actividades de aplicación de TICs en el aula que demande el claustro (pizarra digital, blogs…) fomentando también la partici-pación en talleres y grupos colaborativos.

ANEXOS I: PROYECTO DE FORMACIÓN.

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CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANI-ZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS DE ELABORACIÓN

El centro se rige por el calendario académico que dicta anualmente la Consejería de Educación de la Junta de Castilla La Mancha. En el mismo se reflejan las fechas de inicio y fi-nal de actividades lectivas, los periodos lectivos mensuales y los periodos vacacionales.

Este calendario se complementa con el calendario laboral que fijan las Administracio-nes Local y Autonómica para el conjunto de trabajadores de la región y en el que se especifi-can los días festivos para el año natural, en este caso el año 2015. Así, para el curso escolar 2014-2015, se establecen como días no lectivos, el 15 de octubre y el 5 de agosto por el cual el Ayuntamiento deberá marcar otro en horario lectivo.

Según la Orden del 05/08/2014 por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria de la Comunidad de Castilla la Mancha, el horario lectivo de la eta-pa de Educación Primaria comprende 25 horas semanales distribuyéndose en 6 periodos de 45 minutos cada uno y un recreo de media hora. El recreo tiene consideración de tiempo lec-tivo por lo que su atención y organización contribuye al logro de los objetivos educativos y didácticos del currículo. En este espacio el Centro trabaja los recreos Activos.

En los meses de Junio y Septiembre el centro ha organizado el horario de las ense-ñanzas de Educación Infantil y Primaria en seis periodos de 35 minutos en jornada continua.

En el primer Claustro se informa sobre los criterios que se van a llevar a cabo, refleja-dos en el documento “Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento” de este Cen-tro.

El horario de Septiembre y Ju-

nio

Mantiene la jornada continuada de 9:00h a 13:00h de lunes a viernes, siendo las seis sesiones de 35 minutos. El horario de atención a padres los lunes de 13:00 a 14:00h. El horario complementario en estos dos meses será de lunes a jueves de 13:00 a 14:00h. Los periodos lectivos se distribuyen a lo largo de la mañana en seis se-siones de 35 minutos y el recreo dura 30 minutos.

El horario de Octubre a Mayo

La jornada lectiva es de 9:00h a las 14:00h. La hora de atención a padres de 15:15 a 16:15h.El horario complementario será los lunes de 15:00h a 18:00h. y los martes será de 14:00h a 15:00h. Los periodos lectivos se distribuyen a lo largo de la mañana en seis se-siones de 45 minutos y el recreo dura 30 minutos.

Programa “Abrien-do

Caminos”

PRIMARIA: Por determinar: Horario, responsables. A partir de Enero.

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Ayuntamiento y el AMPA

Horario: De 16:00 – 22:00h. Ajustándose a los talleres programados.

HORARIO DEL ALUMNADO Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS REFERENTES PARA SU ELABO - RACIÓN

Teniendo en cuenta la distribución general del profesorado y el alumnado por grupos y tutorías que se detalla a continuación, se han realizado los horarios de los cursos atendiendo a los criterios establecidos tanto para la etapa de Educación Infantil como para la etapa de Educación Primaria:

GRUPO ALUMNOS Nº TUTOR/AI3A 23 1 Ana Isabel Martínez Segura (Jefa de Estudios)I4A 15 2 Encarnación Pérez SideraI4B 15 3 Nieves Corrales Azaña I5A 28 4 Gema Oltra Armero

TOTAL 81 Coord. Inf.- Nieves Corrales AzañaP1A 20 5 Cecilia Montoya Cardo

TOTAL 20 Coord. 1º- Cecilia Montoya CardoP2A 20 6 Mª Jesús Olivares LozanoP2B 16 7 Paula Aroca Meaños

TOTAL 34 Coord. 2º- Mª Jesús Olivares LozanoP3A 23 8 Martín Moratalla Valeriano

TOTAL 23 Coord. 3º- Rosa Navalón GarcíaP4A 14 9 Ángela León ChamónP4B 14 10 Alberto Perona Martínez

TOTAL 28 Coord.4º- Carolina Alonso JuliánP5A 25 11 Luis Fernández Monteagudo

TOTAL 25 Coord. 5º- Ana Hernández SanzP6A 15 12 Fco. Javier Caballero GarcíaP6B 15 13 Beatriz Serrano Laullón

TOTAL 30 Coord. 6º- Beatriz Serrano LaullónTOTAL 241 13 UNIDADES

Los especialistas con los que contamos durante este curso escolar y que completan la planti-lla son:

Nº ESPECIALIDAD MAESTRO CURSO14 Directora –Ed.Física Ana Hernández Sanz 5º - 6º15 Inglés Consuelo Onate López 1º - 3º16 Inglés Mª Teresa Poveda Valero INF. y 2º17 Ed. Física Mª Rosa Navalón García INF. 1º-2º- 3º 4º

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18 Religión Católica Inmaculada López Muelas Todos los cursos 19 Música Elena Mora Sandoval Inf. 5 - Primaria20 P.T. - Secretaria Carolina Alonso Julián Inf y Primaria21 Audición y Lenguaje Rosario Rubio Barriga Inf y Primaria22 Orientadora Carmen Martínez Benítez Inf y Primaria

COORDINACIÓN MAESTROCoord. Formación Ana Hernández SanzCoord. Riesgos Laborales Alberto Perona MartínezCoord. ActividadesExtracurriculares

Carmen Martínez Benítez

EDUCACIÓN INFANTIL El horario escolar respeta el carácter globalizador de la actividad y los ritmos de acti-

vidad y descanso del alumnado a través de unas secuencias repetidas (rutinas) que ayuden a los niños a estructurar su vida cotidiana, a ordenar la realidad que le rodea y a interiorizar las referencias temporales.

Respeta los tiempos para la acción, el juego, la experimentación y la relación de for-ma que el niño desarrolle sus potencialidades teniendo en cuenta en todo momento los ritmos individuales y los índices de fatiga.

La dedicación horaria de la lengua extranjera en cada uno de los cursos de Educación Infantil, será de noventa minutos semanales distribuidos en dos sesiones con una du-ración de cuarenta y cinco minutos.

Criterio de incorporación de los niños de tres años: La incorporación de todos los alumnos de Ed. Infantil se llevó a cabo el día señalado en el calendario escolar de este curso, al igual que el resto de alumnos. Se realizó de forma progresiva y flexible, ga-rantizándose el horario normalizado en un periodo máximo de diez días, a partir del inicio de las clases. Varió el horario de incorporación, ya que llegaron al colegio en pequeños grupos para conocer el Centro, a su maestra y adaptarse a su aula. Poste-riormente, se agruparon con más número de alumnos hasta que el décimo día todos asistieron al Centro cumpliendo el horario general. Todos los alumnos pasaron por el Centro todos los días, incrementando el tiempo de estancia en el mismo progresiva-mente.Durante este periodo las actividades que se han realizado con los alumnos han sido: enseñarles las rutinas, organización de la clase por rincones, ubicación del material y uso de diferentes técnicas, utilizando los colores, para la composición de los equipos dentro del aula.

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EDUCACIÓN PRIMARIA

Atendiendo a la Orden del 05/08/2014 por la que se regulan la organización y la eva-luación en la Educación Primaria de la Comunidad de Castilla la Mancha, el horario lectivo semanal de las áreas de la etapa de educación Primaria se establece como en el anexo I de la presente Orden.

La Educación Artística se organiza en los cursos de 1º a 3º con dos periodos para las enseñanzas de Música y un periodo para las enseñanzas de Plástica; en los curso de 4º a 6º se dedica un periodo a cada una de las enseñanzas.

Los padres o responsables legales de los alumnos han manifestado durante el mes de septiembre la opción elegida entre las áreas de Religión Católica y Valores Sociales y Cívicos. Esta opción permanece en el expediente de cada alumno.

En base a nuestra autonomía de centro se ha asignado las dos sesiones disponibles en los tres últimos cursos a las áreas que el claustro ha considerado más adecuadas, en función de las necesidades o dificultades de aprendizaje del alumnado; éstas son: una sesión de Lengua y una sesión de Inglés.

Impartir, preferentemente, las áreas de Matemáticas y Lenguaje en las primeras ho-ras de la mañana.

Priorizar que los tutores tengan clase con su grupo la primera sesión el mayor núme-ro de días posible.

Procurar que el profesorado especialista sea el mismo para las unidades paralelas de cada curso.

Organizar los apoyos o refuerzos educativos garantizado un reparto de los mismos en función de las necesidades de cada clase (nº alumnos y nº de ACNEAES). Dichos apo-yos se llevarán a cabo en las áreas de Lengua y Matemáticas en la medida que se pueda y se desarrollarán, como norma general, dentro del aula. Los apoyos ordina-rios, en la etapa de Primaria, según las necesidades de los grupos.

Facilitar que siempre haya un miembro del Equipo Directivo disponible para labores de Administración y Dirección.

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS APOYOS ORDINARIOS DE LOS ALUMNOS

Para elaborar los apoyos a los alumnos se han llevado a cabo los siguientes criterios, te-niendo en cuenta que se realizará una Plan de Trabajo Individualizado para cada uno de ellos:

Desde el principio de curso, se elaboraron los horarios teniendo en cuenta la incorpora-ción del medio cupo extraordinario de Ed. Infantil, ya que según inspección nos corres-pondía por pasar de la media de 20 alumnos. A comienzos de Octubre, pendientes toda-vía de la aprobación de esta media jornada, fue necesario la reubicación de los apoyos solo en el aula de tres años, con el fin de que la Jefa de Estudios pudiese tener alguna se-sión para el desarrollo de sus funciones como Jefa de Estudios. Quedando por este moti-vo reducidos los apoyos en las demás aulas (Infantil y Primaria). El día 20 de Octubre se incorporó el medio cupo extraordinario de infantil.

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El profesor de PT apoya a alumnos con adaptaciones curriculares significativas y a alum-nos con necesidad de refuerzo educativo que hayan sido diagnosticados por el Equipo de Orientación preferentemente y teniendo en cuenta las posibilidades horarias.

Mayor número de sesiones de apoyo semanales a alumnos con más necesidades y gru-pos más numerosos.

Apoyo a los alumnos con necesidad de refuerzo educativo, sin que lleguen a tener dos años de desfase con respecto a su grupo, por parte del resto de los profesores.

Apoyo a los alumnos extranjeros que no dominan el idioma castellano.

CRITERIOS PARA EFECTUAR AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS

Criterios para el agrupamiento del alumnado

El Equipo Directivo establecerá cada curso el agrupamiento del alumnado matriculado con arreglo a los siguientes criterios recogidos en las NCOF del centro, oída la decisión de todo el equipo docente y atendiendo a lo decidido por la mayoría de ellos:

a. Criterio de heterogeneidad. No obstante, el alumnado que no ha promocionado, alumnado con necesidades educativas especiales, o de incorporación tardía al sistema educativo se adscribirá con criterio de homogeneidad entre los distintos grupos previamente establecidos.

b. Criterio de número . El agrupamiento respetará los límites numéricos establecidos por la normativa vigente y establecerá un número similar de alumnos, excepto cuando algunos de los grupos acojan alumnado con necesidades educativas especiales o de incorporación tardía que será inferior a otro sin estas características en la medida de las posibilidades.

c. Criterio organizativo . Conforme los alumnos van promocionando a los diferentes niveles, van cambiando de tutor/a al terminar cada ciclo. Al acabar cada etapa o ciclo se podrá proceder a un nuevo agrupamiento de los alumnos. Los criterios que se aplicarán buscarán en todo momento la homogeneización de los grupos resultantes, desde todos los puntos de vista (edad, nº de niños y niñas, expediente académico, sociabilidad,...). Este agrupamiento será realizado por el equipo docente que haya llevado al grupo de alumnos en ese curso escolar.

Desdoblamiento de cursos

El Equipo Directivo establecerá, cuando sea necesario, el desdoble del alumnado con arreglo a los mismos criterios del apartado anterior, oída la propuesta del profesorado.

Se adjudicará la tutoría de ambos grupos a través de un sorteo estando presente en él tanto el equipo docente como la Directora y la Jefa de Estudios.

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Criterios para la organización y distribución de los espacios

Contamos con espacios adecuados para las actividades deportivas, musicales, audiovi-suales... El edificio con el que contamos se encuentra unido por una pasarela al de la Sección de Educación Secundaria del IES “Jorge Manrique” compartiendo con ellos el espacio del re-creo aunque en diferentes periodos de tiempo siendo el patio para el alumnado de infantil independiente.

En cuanto a los turnos de recreo se tiene en cuenta para su organización la ratio esta-blecida. Debido a que el patio de recreo de Ed. Infantil se encuentra separado del patio de Ed. Primaria, algunos maestros que imparten clase en las dos etapas realizan su turno en el patio de los más pequeños.

En cuanto a los espacios comunes (Sala Althia, Audiovisuales, Biblioteca, Pabellón polideportivo, gimnasio…) todos tienen establecido un horario de utilización por grupos-clase realizado por los responsables de cada una de las dependencias. Estos horarios son los siguientes:

AULA ALTHIASe informó mediante correo electrónico a todo el Claustro sobre las normas básicas de

funcionamiento y organización del aula, para así conseguir entre todos darle un uso correcto y que se mantengan en perfectas condiciones los ordenadores.

La utilización del aula Althia para el desarrollo de experiencias previamente progra-madas y contempladas en la Programación para el curso 14/15 será la siguiente:

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00 9:45 3ºNIVEL 5ºNIVEL ED. INFANTIL 5º NIVEL 3ºNIVEL

9:45 10:30 4ºNIVEL 3ºNIVEL 3ºNIVEL 6º NIVEL 2º NIVEL

10:30 11.15 1º NIVEL 4ºNIVEL 5º NIVEL ED. INFANTIL 4ºNIVEL

RECREO

11:45 12:30 2º NIVEL 6º NIVEL 4ºNIVEL LIBRE ED. INFANTIL

12:30 13.15 5º NIVEL 1º NIVEL 6º NIVEL 2º NIVEL LIBRE

13:15 14:00 6º NIVEL 2º NIVEL LIBRE 1º NIVEL 1º NIVEL

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NORMAS DE UTILIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL AULA ALTHIA 14/15

El profesor que quiera utilizar su sesión de Althia asignada en el horario, deberá apuntar en la hoja de registro mensual, ubicada en el tablón de esta misma aula, su nombre y el grupo de alumnos con los que asistirá. Si no lo hace antes del día asignado, perderá la preferencia a utilizar dicha sesión. Se ruega que los docentes sean solidarios con el resto de compañeros y sólo se apunten cuando vayan a utilizar el aula.

Si algún profesor desea utilizar alguna sesión distinta a la asignada en el horario, deberá hacerlo apuntándose únicamente el mismo día, en las sesiones que estén disponi-bles.

Se ruega apuntar cualquier incidencia, avería o mal funcionamiento que se detecte en algún equipo informático en una hoja reservada para tal efecto en el tablón del aula. Con ello facilitaremos que la incidencia se subsane lo antes posible.

El grupo de alumnos que vaya a trabajar en el aula Althia durante el horario lectivo, tendrá preferencia sobre el resto de profesores y/o alumnos para usar los ordenadores . Sólo si sobra algún puesto, podrá ser usado por estos.

NORMAS PARA UN USO CORRECTO DEL AULA.

• Los alumnos entrarán en el aula en silencio, en fila y sin correr y se colocarán siempre en el mismo sitio. De este modo, podrán acceder a los documentos que hayan guardado con anterioridad y se podrá detectar a los posibles culpables de averías o deterioros.

• Al comenzar la jornada, se encenderán los ordenadores siguiendo las indicaciones del profesor y quedarán encendidos hasta el final del día.

• Todo el material existente en el aula es responsabilidad de todos los usuarios y quedan obligados a su reposición o pago del arreglo de los desperfectos por incumplimientos de las normas.

• Si un profesor cree conveniente que sus alumnos deben utilizar los auriculares, los repar-tirá según el puesto de ordenador y los recogerá al finalizar la sesión, guardándolos en un armario que se dedicará a tal fin.

• Cada alumno/a es responsable del equipo que utiliza, de mantenerlo limpio, de colocar las sillas y devolver los auriculares en perfecto estado al término de la sesión.

• Imprimir cuando el profesor lo indique y hacerlo en calidad de borrador para evitar gasto innecesario de tinta.

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• El profesor que acompañe a los alumnos/as se responsabiliza de éstos dentro del aula, dejando la clase en orden y siendo el último en salir.

• En ningún caso se permitirá la navegación libre por Internet. El uso excepcional del orde-nador para jugar será según criterio del profesor/a y con fines didácticos.

• No es posible la instalación de programas informáticos ya que los equipos se encuentran protegidos.

• El aula de informática la puede utilizar el AMPA para sus Talleres. Será responsabilidad su-ya si algún equipo se avería. En caso de cesión o uso por cualquier otra entidad, esta será la responsable.

BIBLIOTECA

La responsable de la biblioteca es Dña. Beatriz Serrano Laullón la cual se encarga de potenciar en los alumnos la lectura a través de actividades atractivas coordinadas con el Plan de Lectura, además del préstamo a los alumnos de manera individualizada de lunes a jueves en el primer cuarto de hora del tiempo de recreo. Todo el profesorado es responsable de la misma, siempre que acuda con el grupo de alumnos en otro horario fuera del marcado por la bibliotecaria. El responsable de Biblioteca en sus sesiones se encargara de realizar el présta-mo de libros a los alumnos y profesores, así como de realizar las actividades según el calen-dario establecido.

El horario para que los maestros puedan bajar con los alumnos de la biblioteca:

NORMAS DE BIBLIOTECA

Los maestros/as serán responsables de llevar un seguimiento de los libros prestados para bibliotecas de aula, así como de los ejemplares que se presten para otros fines, como los libros del Plan de Lectura y los que se necesiten para la Alternativa a la Reli-gión, debiendo de tener en todo momento los ejemplares localizados y comunicando

Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes9 - 9’45 4ºB 2ºB 2ºA 3º 2ºA

9’45 - 10’30 3º Y 4º DE PRIM. 1º 3º Y 4º DE

PRIM. INF. 2ºB

10’30 - 11’15 1º 6ºB 4ºA 1º Y 2º DE

PRIM. 4ºB

11’15 - 11’45 R E C R E O

11’45 - 12’30

6ºA 5º Y 6º DE PRIM. BIBLIO. 4ºA 1º Y 2º

PRIM.

12’30 - 13’15

5º Y 6º DE PRIM. 6ºA 5º Y 6º DE

PRIM.3º Y 4º DE

PRIM. 6ºB

13’15 - 14 5º 3º INF. 5º 1º Y 2º DE PRIM.

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al responsable de biblioteca cualquier incidente que pudiese resultar del uso de los mismos.

Para ello se proporcionará una hoja registro, donde se deberá anotar el alumno que se lleva el ejemplar, la fecha de préstamo, la de devolución y las observaciones si las hubiese.

Bajo ningún concepto el maestro/a se llevará ningún ejemplar de la biblioteca sin comunicarlo al responsable de la misma.

El préstamo para la creación de bibliotecas de aula no comenzará hasta el mes de oc-tubre, debido a que en septiembre se realizarán los trabajos de ordenación y mante-nimiento de la misma.

Se permitirá un máximo de 30 ejemplares en préstamo (pudiendo ser cambiados to-das las veces que sea necesario durante el curso) para evitar que la biblioteca se que-de sin libros para el préstamo a alumnos y facilitar la movilidad de libros entre cursos. Si se desea, se pueden devolver cierta cantidad de libros y ser cambiados por otros, pero nunca excediendo los 30 ejemplares en total.

Otra posibilidad para la biblioteca de aula es pedirle a los niños/as que traigan sus propios ejemplares de casa. Aprenden responsabilidad y es una actividad muy moti-vadora, porque ellos mismos se hacen recomendaciones de lectura.

Las novedades editoriales no estarán en préstamo para las bibliotecas de aula. Os recuerdo que en la biblioteca podéis hallar las programaciones didácticas de todos

los ciclos, así como revistas sobre educación, periódicos escolares… Durante el mes de octubre se irán repartiendo los libros del Plan de Lectura , que co-

mo sabéis son comunes para todos los alumnos, y hay un ejemplar distinto para cada trimestre.

Se realizará un horario de biblioteca para que la podáis utilizar como un espacio más del Centro, intentando que dicha hora coincida con la hora de lectura asignada a ca-da curso.

Debido a que los trabajos de mantenimiento de la biblioteca (catalogación de ejem-plares, actualización de la base de datos, etiquetado con códigos de barras…) están prácticamente acabados, la labor de biblioteca durante este curso escolar se centrará en la animación a la lectura, por lo que cualquier propuesta de actividad será bien re-cibida.

Durante las primeras semanas de curso, el responsable de biblioteca se pondrá en contacto con los tutores/as de primero para acordar una visita con los alumnos/as a la biblioteca y enseñarles su funcionamiento y las normas de ésta.

El horario de biblioteca para los alumnos será: De lunes a jueves en los primeros 15 minutos del recreo. Si, por inclemencias meteorológicas no se saliese al patio, la bi-blioteca también permanecerá cerrada.

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Los préstamos de libros para APOYOS y ALTERNATIVAS A LA RELIGIÓN no se podrán lleva a casa y se habilitará una bandeja para cada curso para que cada maestro pue-da depositar allí los libros que estén en uso por parte de sus alumnos, evitando así que los alumnos puedan cogerlos para el préstamo ordinario. Ningún maestro/a podrá coger ningún libro sin ser comunicado previamente a la responsable de bi-blioteca. Esto es debido al mal funcionamiento de los préstamos, en este aspecto, en los últimos cursos escolares.

La recogida de todos los ejemplares se realizará durante los primeros días de junio. Por ello se ruega que cada tutor se encargue de tener recogidos todos los libros que se le han prestado (plan de lectura y bibliotecas de aula) a finales de mayo.

REPARTO DE ESPACIOS DE ED.FÍSICA:Al contar con varios dos especialistas de esta área, en la etapa de infantil y primaria;

además del profesor de E.F. de la sección de ESO, los espacios deportivos con los que cuenta el centro, se distribuyen equitativamente de la siguiente manera:

ESO Hora LUNES MARTES MIERC. JUEVES VIERNES

8:309:25

9H.A9,45 H.

M.A 2º B(TODO)

M.A 2º B(TODO)

M.A 3º(TODO)

ROSA 1º(TODO)

9:2510:20

9,45 A10,30 H

M.A 1º A(TODO)

ROSA 4º A(TODO)

ROSA INF-3 (TODO)

ROSA 1º(TODO)

ROSA 3º(TODO)

10:3511:30

10,30A

11,15H.

M.A 1º BG ó P

ROSA 3ºPa ó P

ROSA 2º BPa ó P

ANA 5ºPa ó PM.A 1ºAG ó P

ANA 6º BPa ó PM.A 2ºG ó P

ROSA 3ºG ó P

ANA 6ºBPa ó P

ROSA 2ºA(TODO)

11,15A11.45 H RECREO

11:3012:25

11,45A

12,30 H.

M.A 2º AG ó P

ROSA 1ºPa ó P

ROSA 2º APa ó P

ANA 6ºAPa ó P

M.A 3ºG

ROSA 4º BG ó P

ANA 6º APa ó P

ROSA 4ºBG ó P

ANA 6º APa ó P

ROSA 4ºA(TODO)

12:4013:35

12,30A

13,15 H.

ROSA INF-5G ó P

M.A 4º Pa

ROSA 4º BPa ó P

ANA 6ºBPa ó P

M.A 1ºG

ROSA INF-4B IANA 5ºPa ó PM.A 4ºG ó P

ROSA 2º-BP ó G

ANA 5º Pa ó P

ROSA 2ºB(TODO)

13,15A14 H

ROSA 4ºA(TODO)

ROSA 4ºA(TODO)

ROSA 2ºA(TODO)

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CALENDARIO DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE

PRIMER TRIMESTRESEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

REUNIONES DE NIVEL 2,4,8,9,16,23 7-21 4-18 2

REUNIONES DE C.C.P. 22 20 24 9CLAUSTRO 1 27

CONSEJO 11 27

REUNIONES DE EVALUACIÓN P: 29/30 I:2 P: 15/16SEGUNDO TRIMESTRE

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

REUNIONES DE NIVEL 13-27 3-24 3-17 7-21

REUNIONES DE C.C.P. 12 23 23 27CLAUSTRO 26CONSEJO 26REUNIONES DE EVALUACIÓN I: 17 P: 23/24

TERCER TRIMESTREMAYO JUNIO

REUNIONES DE NIVEL 5-19 9

REUNIONES DE C.C.P. 25COORDINACIÓN Inf 5años -1º Prim 22REUNIÓN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL 23REUNIÓN TERCER Y CUARTO NIVEL 24REUNIÓN QUINTO Y SEXTO NIVEL 25COORDINACIÓN 6º Prim-1ºESO 26

CLAUSTRO 30CONSEJO 30REUNIONES DE EVALUACIÓN I: 8 P:15/16

REUNIONES EQUIPO DIRECTIVO: Semanalmente

REUNIONES EQUIPO DE ORIENTACIÓN: Semanalmente

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OTROS ASPECTOS RELEVANTES: PROPUESTA CURRICULAR, PROGRAMACIONES DIDÁC - TICAS, MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO Y LAS NCOF.

- PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR.

Tal y como señala la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, con el fin de simplificar la elaboración de las programaciones didácticas, el centro elaborará durante el primer trimestre, una propuesta cu-rricular, donde se incluyen los elementos y decisiones comunes y, por tanto, aplicables en to-das las áreas de conocimiento. Dicha propuesta curricular será elaborada por los equipos de nivel en las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica y forma parte del Proyecto Educativo del centro teniendo los siguientes elementos:

a) Introducción sobre las características del centro y del entorno.b) Objetivos de la etapa de Educación Primaria y perfil descriptivo de las competencias clave. Elementos relevantes de su contextualización.c) Principios metodológicos y didácticos generales.d) Procedimientos de evaluación de los aprendizajes del alumnado.e) Criterios de promoción.f) Procedimientos de evaluación de la programación didáctica y de la práctica docente.g) Medidas curriculares y organizativas para la atención a la diversidad del alumnado. Procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones.h) Plan de lectura.i) Plan de tutoría.j) Plan de Tecnologías de la información y la comunicación.k) Acuerdos para la mejora de los resultados académicos.l) Incorporación de los elementos transversales.

- PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS,

El currículo de las áreas publicado mediante el Decreto 54/2014, de 10 de julio, esta-blece los elementos fundamentales para las programaciones didácticas, que deben respetarse en todo caso.

En nuestra autonomía, el centro está desarrollando y complementando el currículo mediante las programaciones didácticas de las áreas, que se están elaborando de forma coor-dinada entre los diferentes equipos de nivel, según los criterios, pautas y plazos establecidos por el Claustro y por la Comisión de Coordinación Pedagógica.

Las programaciones didácticas de cada área forman parte del Proyecto educativo y contienen los siguientes elementos:

a) Introducción sobre las características del área.b) Secuencia y temporalización de los contenidos.c) Criterios de evaluación y sus correspondientes estándares de aprendizaje evalua-bles.

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d) Integración de las competencias clave en los elementos curriculares, mediante la relación entre los estándares de aprendizaje evaluables y cada una de las competen-cias.e) Estrategias e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado.f) Criterios de calificación.g) Orientaciones metodológicas, didácticas y organizativas.h) Materiales curriculares y recursos didácticos.i) Plan de actividades complementarias.

El Claustro de profesores, a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica, ha es-tablecido los criterios para que las programaciones didácticas de Educación Primaria y del se-gundo ciclo de Educación Infantil tengan coherencia, continuidad y una evaluación conjunta, mediante el seguimiento del proceso educativo de los alumnos de Educación Infantil y de pri -mer curso de Educación Primaria. Todo el proceso será realizado durante el primer trimestre.

- MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO Y LAS NCOF.

Con respecto a la organización de etapa; estructura, horario y jornada escolar y tal y como establece el artículo 6, enseñanza de religión y valores sociales y cívicos.

En relación al proceso de enseñanza aprendizaje; en los principios pedagógicos y me-todológicos (competencias, evaluación metodología, acción educativa, lectura, acción tutorial, atención a la diversidad, adaptaciones significativas), Programaciones didácti-cas, propuesta curricular, fechas de aprobación y evaluación del Proyecto Educativo y PGA y la realización de la coordinación para la etapa de Educación Secundaria Obliga-toria.

En cuanto a la evaluación; se tendrá que modificar la evaluación de Primaria, los ele-mentos generales de la evaluación de los aprendizajes, la evaluación inicial y la final atendiendo a la promoción, calificaciones y documentos oficiales de evaluación, cómo se desarrollará la evaluación individualizada y final de Educación Primaria, la evalua-ción de los procesos de enseñanza y de la práctica docente, la atención a las familias y el derecho de la evaluación objetiva.

Atendiendo al capítulo IV Organización y funcionamiento de los centros; se deberán revisar los órganos de participación docente, los equipos de nivel (composición, funcio-nes, funcionamiento, coordinaciones, competencias del coordinador, cese de coordi-nadores), la composición de la CCP, el horario lectivo de funciones específicas del pro-fesorado (Equipo Directivo, coordinador de nivel, coord. De formación, bibliotecario) así como otras consideraciones horarias como maestros itinerantes, normas de salidas y entradas de los alumnos, continuidad de los tutores, etc…

Plan de participación de las familias: Diseñar y desarrollar un Plan de Participación de las Familias que se incluirá como Anexo en las NOFC para su aprobación, según el pro-cedimiento indicado en ellas, de cara al curso 2015/16. Según reza el artículo 4.4 del Decreto de Currículo de CLM, los centros promoverán compromisos con las familias y con los propios alumnos y alumnas, en los que se espe-

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cifiquen las actividades que unos y otros se comprometen a desarrollar para facilitar el progreso educativo. Aprobarán, además, un plan de participación de las familias, que se incluirá en las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro.

Plan de convivencia: recogerá todas las actividades que se programen con el fin de fo-mentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar, la concreción de los derechos y deberes de los alumnos y las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento con arreglo a la normativa vigente, tomando en consideración la situa-ción y condiciones personales de los alumnos, y la realización de actuaciones para la resolución pacífica de conflictos con especial atención a las actuaciones de prevención de la violencia de género, igualdad y no discriminación.

En definitiva, la revisión de los documentos para la actualización a la nueva normativa: Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regu -lan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha y Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

El Proyecto Educativo y las NCOF se aprobarán el curso siguiente después de poner en marcha el procedimiento de modificación que se incluye en ambos documentos oficiales, dan-do voz a la comunidad educativa.

- ACTUACIONES PROGRAMADAS DEL EQUIPO DIRECTIVO

ACTUACIONES DEL EQ. DIRECTIVO TIEMPO RESPONSABLES-Adscripción de Profesores a cursos y de especialidades.-Actualización de datos Delphos (actualización de maestros, creación de unidades y asignación de tutores…) y Gece 2000.-Nombramiento de coordinadores, responsable de Formación, de actividades complementarias y extraescolares, de la Biblioteca, de materiales curriculares y de Riesgos laborales).- Presentación de calendario anual de reuniones: Claustro, Consejo Escolar, CCP. Coordinación de ciclos y evaluaciones.-Elaboración de horarios.- Actualización y entrega al claustro de documentos necesarios durante el curso: calendario escolar, justificante de faltas de asistencia, plantillas para reuniones, parte de convivencia, etc…- Llevar a cabo el Programa de Préstamo de libros.- Informar sobre la Orden por la que se convocan subvenciones para la adquisición de materiales curriculares para 1º y 2º de Primaria así como ayudar a las familias en su realización.-Directrices para llevar a cabo la PGA y elaborarla y enviarla a los Servicios periféricos.-Programación de actividades complementarias y extracurriculares.-Informe de la gestión económica del curso anterior y análisis de las necesidades por ciclos.-Detección de necesidades de formación.

SeptiembreSeptiembre

Septiembre

Sept.

Sept. - OctubreSeptiembreOctubre

Septiembre Septiembre

Sept. - OctubrePrincipio de cursoOctubreSept. - Octubre

DirectoraSecretaria

Directora

Jefa de Estudios

Jefa de EstudiosEquipo Directivo

SecretariaSecretaria

Equipo Direct.- Claustro

ClaustroSecretaria

Responsable de Formac.

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- Propuesta de actividades y/o proyectos a desarrollar durante el curso.- Elaboración del primer boletín informativo para las familias.- Planificación del Plan de Lectura.- Organización Programa de Acompañamiento (si lo hubiese).- Organización y funcionamiento de las medidas de atención a la diversidad.- Coordinación y realización de las sesiones de evaluación.- Reunión Comisión de absentismo.

Trimestralmen-te

OctubreOctubreTrimestralmen-teOctubreSept. –Octubre

SeptiembreTodo el curso

Equipo DirectivoClaustroDirectora y SecretariaCoordinadora y ClaustroEquipo DirectivoEquipo de Orientación

Jefa de E. y Orient.Directora, Jefa de Estu-dios y Orientadora.

-Cierre y presentación cuenta de gestión y remisión a Serv. Perif.- Elaboración presupuesto del Centro.-Proceso de admisión de solicitudes de matriculación del alumnado.-Revisión de la PGA.-Seguimiento de la convivencia en el Centro.-Análisis y revisión de documentos.-Coordinación y elaboración de actividades de la “Semana Cultural” y celebración de la misma.-Valoración del funcionamiento de las medidas de atención a la diversidad.- Llevar a cabo todo el proceso de la Evaluación de Diagnóstico.- Realización de la estadística del curso para la Consejería de Ed.- Calificación de los alumnos en prácticas de la Escuela de Magisterio.

EneroFebreroFebrero- JunioFebreroTodo el cursoTodo el cursoMarzo- Abril

Todo el curso

Marzo-AbrilMarzo-AbrilAbril

Directora y SecretariaDirectora y SecretariaSecretariaE. Directivo. Consejo EdEquipo DirectivoEquipo Directivo. Coordinador y Equipo InterdisciplinarEquipo de Orientación

Equipo DirectivoSecretariaTutores y Coordinadora

-Otras actuaciones que se crean convenientes para la buena marcha del Centro respondiendo a inquietudes de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa.-Convocatorias de CCP, Claustros, Consejos y otras reuniones.- Valoración de los resultados académicos y de la convivencia.- Recogida y revisión de los libros de texto.

- Previsiblemente informar sobre la Orden por la que se convocan subvenciones para la adquisición de materiales curriculares para 4º y 6º de Primaria así como ayudar a las familias en su realización-Elaboración de la Memoria final a partir de los informes recogidos de los distintos órganos y equipos del centro, incluyendo nuestra valoración como equipo directivo.-Elaboración del calendario Fin de curso.- Pago a proveedores y cierre económico del curso escolar.

- Propuestas de proyectos, actividades, etc…para el curso siguiente.-Certificación a tutores, coordinadores y orientadora.-Aprobación de la Memoria y envío a los Servicios Periféricos.

-Agradecimientos a instituciones y administraciones por su colaboración en la consecución de objetivos del Centro.

Todo el año

Todo el cursoTrimestralmen-teJunio

Mayo-Junio

Junio

JunioTodo el curso - JunioJunioJunioJunio

Junio

Equipo Directivo

DirectoraJefa de EstudiosSecretaria – Represen-tantes Consejo EscolarSecretaria

Equipo Directivo

Jefa de EstudiosSecretaria

ClaustroSecretariaEquipo Directivo, claus-tro y Consejo Ed.Equipo Directivo

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Para la realización de estas tareas, el Equipo Directivo tiene el siguiente horario:

El horario de la Jefa de Estudios aquí reflejado es contando con el ½ cupo extraordina-

rio de Ed.Infantil pendiente de conceder.

Los periodos donde se refleja ORIENTADORA es debido a que los tres miembros del

Equipo Directivo se encuentran dando clases lectivas.

En las sesiones donde se especifica Orientadora, la totalidad de los miembros del Equi-

po Directivo está realizando funciones de docencia directa.

PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRI-CULARES

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00 9:45

DIRECTORAJEFA ESTUDIOS


SECRETARIA

DIRECTORA DIRECTORAJEFA ESTUDIOS

SECRETARIA

DIRECTORA

9:45 10:30

ORIENTADORA DIRECTORA

JEFA ESTUDIOSSECRETARIA

DIRECTORA DIRECTORAJEFA ESTUDIOS

SECRETARIA

DIRECTORA

10:30 11.15

DIRECTORA SECRETARIAJEFA ESTUDIOS ORIENTADORA SECRETARIA

JEFA ESTUDIOSDIRECTORA

RECREO

11:45 12:30

DIRECTORAJEFA ESTUDIOS SECRETARIA JEFA ESTUDIOS SECRETARIA

JEFA ESTUDIOS DIRECTORA

12:30 13.15

DIRECTORASECRETARIA

JEFA ESTUDIOSSECRETARIA JEFA ESTUDIOS SECRETARIA

JEFA ESTUDIOS SECRETARIA

13:15 14:00


SECRETARIA

SECRETARIA JEFA ESTUDIOSSECRETARIA


SECRETARIA

SECRETARIA

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La Programación de actividades se realiza teniendo en cuenta las propuestas aportadas por el profesorado, por el coordinador de actividades extracurriculares, D. Alberto Perona, pa-dres/madres/tutores del alumnado y Ayuntamiento.

Entre las actividades extraescolares y complementarias se han diferenciado actividades con carácter general para todos los cursos, con un contenido multidisciplinar y transversal, de otras planificadas en cada ciclo. Estas son las propuestas:

EDUCACIÓN INFANTIL

ACTIVIDAD FECHA COLABORAN RESPONSABLE- Salidas a la localidad.

- Teatro Auditorio Municipal (Albacete).

- Visita a Valencia: Ciudad de las Artes y las Ciencias.

- Visita al castillo de Belmonte.

-A lo largo del curso- 1º /2º T.- De las dos últimas se realizará una sola excur-sión en el 3ºT.

Ayuntamiento

Biblioteca

TutorasMaestros es-pecialistas del

ciclo.

EDUCACIÓN PRIMARIA

ACTIVIDADES 1º CICLO FECHA COLABORAN RESPONSABLE- Salidas a la localidad.

- Visita a Cuenca: Feria del Libro, supeditado a convocatoria de los Servicios Periféricos, mu-seos y/o teatro.

- Visita a Albacete: teatro, museos, parque de la comisaría, parque de bomberos…

-Visita a localidades del entorno próximo: Ca-sasimarro, Motilla, Campillo…

- Actividades de educación musical.

- A largo del curso.- Cuando lo concedan.

- 2º o 3º T.

- 2º o 3º T.

- - Cuando se oferten por alguna enti-dad.

AyuntamientoBiblioteca

S.PeriféricosDiputación

Tutores

Maestros espe-cialistas del ciclo.

ACTIVIDADES 3º CICLO FECHA COLABORAN RESPONSABLE- Salidas a la localidad. - A largo del

curso

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- Excursión a Cuenca: Feria del Libro, supedita-do a convocatoria de los Servicios Periféricos.

- Excursión a Madrid y/o Valencia.

- Actividades para el conocimiento del Patrimo-nio natural y cultural de Castilla – La Mancha y otras comunidades, con destino a determinar.

- CRIEC Carboneras (6º Ed.Primaria).

- Actividades Proyecto +Activa.


- Cuando lo concedan.

- 2º ó 3ºT



- A lo largo del curso.

- Cuando se oferten por al-guna entidad.

AyuntamientoBibliotecaConvento


Tutores

Maestros espe-cialistas del ci-

clo.

ACTIVIDADES 2º CICLO FECHA COLABORAN RESPONSABLE- Salidas a la localidad.

- Visita a Cuenca: Museos y/o Feria del Libro, supeditado a convocatoria de los Servicios Peri-féricos, y museos.

-Visita a Valencia: Oceanografic, Hemisferic, Museo de las Ciencias, Bioparc…


- A lo largo del curso- 2º o 3ºT.-Cuando lo concedan.

- 2º o 3º T.

- Cuando se oferten por al-guna entidad.

AyuntamientoBiblioteca


Tutores

Maestros espe-cialistas del ciclo

A lo largo del curso los alumnos del centro participan en diferentes concursos ONCE, CONCURSO DE REDACCIÓN DE COCA-COLA, CONCURSO DE DIBUJO SOBRE CONSUMO DEL AGUA, CONCURSO DE FERTIBERIA, CONCURSO DE DIBUJO DE LA ASOCIACIÓN ASPAIM...

En cuanto a las actividades extracurriculares son de organización y gestión íntegra de la AMPA “Arco Iris” y del Ayuntamiento y la atención de las mismas así como la contratación de los distintos monitores y/o cuidadores corren por su cuenta. El Centro permanecerá abier-to bajo vigilancia de los monitores contratados por el Ayuntamiento o por la AMPA en las ho-

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ras que se impartan algunas de estas actividades. Para ello deberán firmar un documento con las instrucciones en caso de evacuación del centro y de responsabilidad por parte de la enti-dad organizadora de todos los desperfectos que en el horario de la realización de la misma pudiesen ocurrir.

Este año la AMPA tiene previstas charlas para informar sobre temas relacionados con la educación de los hijos así como el siguiente Plan de Actividades Extracurriculares a desarro-llar durante el presente curso académico:

TALLER DÍA LOCAL HORARIOAERÓBIC VIERNES CASA DE LA CULTURA 15:30-16:30

16:30-17:3017:30-18:30

INGLÉS MIÉRCOLES CASA DE LA CULTURA 16:00-17:0016:00-17:00

REPASO MARTES Y JUEVES SALA AUDIOVISUALES 15:30-17:00

MULTIDEPORTE LUNES Y MIÉRCOLES PABELLÓN 16:40-17:40

JOTAS DIA A CONVENIR CUANDO SALGA EL

GRUPO

CASA DE LA CULTURA A determinar

DIBUJO Y PINTURA JUEVES CASA DE LA CULTURA 17:00-19:00

MANUALIDADES VIERNES CASA DE LA CULTURA 17:00-18:30

INFORMÁTICA DIA A CONVENIR CUANDO SALGA EL

GRUPO

SALA AUDIOVISUALES A determinar

AJEDREZ 2º TRIMESTRE A determinar A determinar

El Ayuntamiento ofrece una alternativa formativa y cultural a todos los jóvenes para que sirva así como complemento a la educación reglada y a la que reciben en sus hogares. El obje -tivo principal es promover la autonomía personal, impulsar la promoción de la condición juve-nil, en definitiva desarrollar las facultades intelectuales de la persona.

La Casa Joven genera actividades que fomentan la creatividad y la imaginación en los jóvenes, contribuyendo a su desarrollo integral y armónico. De viernes a domingo de 16:00- 20:00h. en edades comprendidas de 11 – 18 años.El Servicio Municipal de Deportes es un organismo municipal que comprende la Es-cuela Deportiva en la que participan niños de edades entre los 5 y los 16 años. Entre

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otras disciplinas se desarrollan a lo largo de los meses de octubre a mayo los siguien-tes cursos: fútbol sala, baloncesto, tenis, Kung-fu, gimnasia rítmica y de manteni-miento, pádel, aeróbic, bádminton, atletismo, power pump, aerodance, patinaje, orientación, así como otros viajes y competiciones. Los horarios son todas las tardes desde los lunes hasta los viernes. Biblioteca Municipal: Abierta a partir de las 17:00.Escuela Municipal de Música.: fomenta desde la infancia el conocimiento y la aprecia-ción de la música y el ritmo, ofreciendo una enseñanza instrumental orientada a la práctica individual y también a la colectiva, pudiendo aprender las siguientes discipli-nas: iniciación musical, solfeo, guitarra, clarinete, flauta, oboe, saxofón, trompa, trompeta y piano. De lunes a viernes por las tardes.

Servicio Municipal de Deportes - Curso 2014/2015 - Escuela Deportiva Infantil:

CURSO MONITOR/A HORARIOS LUGAR

Fútbol Sala Fidel Gómez Albarrilla Lunes a Jueves

Polideportivo17:15 a 20:15

Fútbol Sala Jesús Sánchez Serrano Martes y Jueves Polideportivo

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(3-4 años) 16:15 a 17:15

Gimnasia Rítmica Raquel Aroca SerranoLunes y Miércoles15:30 16:30 (1T)16:30 17:30 (2T)

Gimnasio Colegio

Baloncesto Julio Pérez Cuéllar Lunes y Miércoles19:00 a 20:00 Pabellón Colegio

Kung Fu Alfonso Martínez Abarca Martes y Jueves19:00 a 20:00 Gimnasio Colegio

Frontenis José Luis Algarra Simarro Martes y Jueves17:00 a 18:00 Frontón

Golf Club de Golf Sábados (a determinar)

Campo de Golf “La Vereda”

Multideporte(Badminton,atletismo,vóley, Hockey, act. en la naturaleza,

juegos populares…)Cristina Herraiz Serrano

Martes y Jueves16:00-17:00 (1T)(Inf. y 1º Prim.)

17:00-18:00 (2T)(2º,3º y 4º Prim.)18:00-19:00 (3T)(5º, 6º y 1ºESO)

Pabellón Colegio

Ciclismo Cristina Herraiz Serrano Sábados11:00-13:00

Salida:Explanada

Polideportivo

Patinaje Raquel Aroca Serrano Sábado:11:00-12:00 Explanada Polideportivo

Pádel Jesús Sánchez SerranoMiércoles

16:00 17:00 (1T)17:00 18:00 (2T)

Pista de Pádel

Fútbol 11 Jesús Sánchez Serrano Lunes y Jueves18:00 a 19:30 h

Campo de Fútbol 11

- Deporte para adultos:

CURSO MONITOR/A HORARIOS LUGAR

Aeróbic Noelia López Fierrez Martes y Jueves

15:30 a 16:30 (1T)20:00 a 21:00 (2T)

Gimnasio ColegioPabellón Colegio

Gimnasia de Manteni-miento

Iván Checa Algarra

Alfonso Martínez Abarca

Lunes y Miércoles10:00 a 11:00

Casa Cultura

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Martes y Jueves20:00 a 21:00 Gimnasio Colegio

Power Pump Noelia López Fierrez Lunes y Miércoles 20:00 a 21:00 Pabellón Colegio

Aerodance Cristina Herraiz Serrano Martes y Jueves 19:00 20:00 Pabellón Colegio

Baloncesto Julio Pérez Cuéllar Martes y Jueves20:15 a 21:15 Polideportivo

Yoga Lourdes Horario a determi-nar Casa de la Cultura

Body Combat Cristina Herraiz Serrano Lunes y Miércoles19:00 a 20:00 Gimnasio Colegio

Pádel - A determinar Pistas de pádel

Kung Fu Alfonso Martínez Abarca Martes y Jueves21:00 22:00 Gimnasio Colegio

Pilates Eusebia Pinar Gascón

Martes y Jueves12:00 a 13:00 (1T)18:00 a 19:00 (2T)21:00 a 22:00 (3T)

Casa Cultura

Patinaje Raquel Aroca Serrano Sábado:11:00-12:00 Explanada Polide-portivo

Pack (Atletismo, Bádmin-ton, Voley)

Iván Checa Algarra Miércoles: 17:00-18:00

Pabellón Colegio

Pádel Jesús Sánchez Serrano Miércoles16:00 17:00 (1T)17:00 18:00 (2T)

Pista de Pádel

PRESUPUESTO DEL CENTRO

El presupuesto con el que va a contar el Centro lo estipula la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura con los libramientos que a lo largo del curso escolar se reciben, sin embargo la contabilidad en el programa GECE 2000 se realiza por años. Para el año 2014 la Consejería notificó al Centro que el presupuesto ascenderá a 5.447,39€.

El saldo con el que se comienza el curso 2.014/15 a 1 de Septiembre es de 6.408.34€, el cual, es el resultante de los ingresos nombrados anteriormente menos los gastos tenidos en el Centro durante los meses ya transcurridos del año 2.014.

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Esa cantidad de dinero se administra para poder dotar al colegio del material necesario para un funcionamiento adecuado y lograr el ajuste en los apartados que se consideran más prioritarios.

Para este curso nos proponemos como criterios económicos y de dotación:► Solicitudes de material por ciclos y especialidades, según necesidades.► Participación económica en aquellos acontecimientos en los que el Centro esté di-

rectamente inmerso: Navidad, Semana Cultural, Día de la Paz, Huerto escolar…► Compra de juegos educativos para las clases, con el fin de tener material de ocio

cuando en el tiempo de recreo no se pueda bajar al patio por inclemencias meteoro-lógicas.

► Adquisición de una pizarra con pentagrama y priorización de nuevos instrumentos musicales para el área de Música.

► Compra de material de juego para los rincones de Educación Infantil.► Reparación, en la medida de lo posible, de los portátiles de la Junta de Comunidades

que actualmente utilizan los maestros y alumnos.► Cambio, en la medida de lo posible, de los ordenadores fijos de las aulas de Ed.Infan-

til que se encuentren en mal estado o no funcionen.► Reparación y mantenimiento de la red wifi y de los sistemas informáticos del centro

(aula Althia y secretaria)► Compra de una plastificadora a principio de curso y si se pudiera de otra a mediados

para uso exclusivo de Ed.Infantil.► Adquisición de material deportivo para el área E. F. y para el Proyecto +Activa.► Dotación de libros de lectura relacionados con el tema que el Plan de Lectura tiene

este curso (cuentos y libros relacionados con los viajes y/o países del mundo) y que pasarán posteriormente a ser fondo de la biblioteca del centro.

Junto con estos, tendremos en cuenta los gastos fijos a los que debemos de hacer fren-te mensualmente como fotocopias, teléfonos (fijo, alarma y ascensor), alarma, material de ofi-cina, productos higiénicos, etc… los cuales, se deberán ajustar a la situación económica actual.

PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO

El fin del modelo educativo de nuestra Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha es “la mejora en la calidad de la enseñanza que el sistema ofrece al alumnado”. Para llevar a la práctica esta finalidad y compromiso de calidad, exige la puesta en marcha del proceso de evaluación del propio sistema educativo, y en concreto, de cada uno de los centros docentes en que se desarrolla.

Se atenderá a lo expresado en la Orden de 6 de marzo de 2003 (DOCM de 17 de mar -zo), de la Consejería de Educación y Cultura y la resolución de 30-5-03 de la Dirección General de Coordinación de Política Educativa. En la primera se regula la evaluación de los centros do-

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centes sostenidos con fondos públicos que imparten las enseñanzas de régimen general en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Por la segunda se desarrollan los diferentes componentes de la evaluación interna de los centros docentes.

Bajo la coordinación del equipo directivo se planificará el proceso de evaluación, distri-buyendo anualmente de forma coherente y secuenciada las dimensiones a evaluar en cada uno de los ámbitos, para asegurar que a su término ha sido evaluado el mismo en su globali-dad. El análisis de los resultados escolares se realizará de forma anual.

Tanto lo expresado en la Orden como en la resolución, tratan la evaluación como un componente más en el proceso educativo, que tiene como meta su mejora. Es por tanto una herramienta de ayuda para comprender la realidad educativa, mediante un proceso sistemáti-co de recogida de información relevante, fiable, contrastada y válida que, a su vez valorada, facilite la toma de decisiones en la perspectiva de una mejor adaptación a las necesidades del alumnado y a las demandas de la propia comunidad educativa. En conclusión la evaluación interna del centro responde a una necesidad, la que tene-mos, en el desarrollo de nuestra autonomía organizativa, pedagógica y de gestión, en conocer la calidad de nuestra respuesta educativa.

Responsables de la evaluación. A tal efecto y junto con la CCP serán responsables de la siguiente manera: • Equipo Directivo • Componentes de la Comisión Pedagógica. • Responsable de formación • Tutores El trabajo de la Comisión será unificar y analizar todos los datos y demás herramientas utiliza-das, al igual que su programación, aunque será todo el Claustro el que se encargue de distri-buir, corregir y analizar los datos obtenidos, este trabajo se hará por niveles.

Criterios de evaluación:

En el desarrollo del proceso evaluador, se adoptarán como criterios de referencia los establecidos con carácter general en el modelo de evaluación de nuestra comunidad, siendo éstos los siguientes:

A) La adecuación entendida como el grado de adaptación de las propuestas y finalida-des a la propia realidad de nuestro centro (al contexto, a los recurso disponibles y a las perso-nas a las que van dirigidas).

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B) La coherencia entendida como la congruencia entre el desarrollo de la acción y las intenciones del modelo teórico.

C) La funcionalidad entendida como la utilidad que tienen las medidas puestas en práctica para solucionar las necesidades concretas.

D) La relevancia entendida como la importancia de las medidas adoptadas para dar la respuesta a las necesidades detectadas.

E) La suficiencia o nivel de desarrollo alcanzado en función de unos mínimos conside-rados deseables tanto en el nivel de la cantidad como de la calidad.

F) La satisfacción entendida como la relación establecida entre los resultados alcanza-dos, el esfuerzo realizado y las expectativas previas.

G) Eficacia: relación entre lo previsto y lo realizado.

H) Eficiencia: relación entre los resultados y los recursos utilizados.

Procedimientos e instrumentos de evaluación:

Realizar, en el seno de la C.C.P., la planificación anual para llevar a cabo la evalua-ción del Centro.

Trabajar cada Dimensión a través de los materiales (ítems, cuestionarios,..) Trasladar los materiales de evaluación a todo el personal implicado con el centro a

través de los coordinadores de ciclo. Recoger los resultados de cada una de las dimensiones evaluadas. Estudio y estadística de los resultados y elaboración de las oportunas conclusiones. Llevar las conclusiones al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar para su aproba-

ción. Incorporarlos a la Memoria Anual del Centro.

En el siguiente cuadro, quedan recogidos los ámbitos, dimensiones y subdimensiones, especificando los responsables por orden de prioridad y la temporalización para este curso escolar.

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ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES RESPONSABLES INSTRUMENTOS TEMPORA-LIZACIÓN

I.PROCESO DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

2ª. Desarrollo del currículo. A.- Programaciones Didácticas de áreas y materias

B.- Medidas de atención a la diversidad y orienta-ción

Equipo DirectivoOrientación

Equipos de Ciclo

Escala de estimación para valorar su idonei-dad en cuanto a lo indicado en la legisla-ción. Valoración cualitativa de cada ciclo en la memoria.Cuestionario de la efectividad de los apoyos y revisión de los cuadernillos de seguimien-to. Reuniones de coordinación y segui-miento del EOA. Así como la revisión de los resultados académicos.

Tercer trimestre.

3ª Resultados escolares del alumnado.

De forma trimestral la Jefatura de Estudios presen-ta al claustro y al Consejo escolar el análisis esta-dístico de los resultados, de los que se derivan pro-puestas de mejora en la memoria.

Jefatura de Estudios

Análisis de los resultados del alumnado. Primer

Segundo Tercer

trimestre.

II. ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO

4ª Documentos Programáticos.

A.- PE. B.- PGAC.- Memoria.


Equipos de CicloConsejo Escolar

Revisión de documentos.Reuniones.

Cuestionarios.Segundo/Ter-

cer trimestre

5ª Funcionamiento del Centro docente.

A.- Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión y órganos didácticos.

B.- Administración, gestión económica y servicios complementarios.

C.- Asesoramiento y colaboración.


ClaustroConsejo Escolar

Análisis de su funcionamiento.Cuestionarios.

Tercer trimestre

6ª Convivencia y Colaboración.

Cuando se produce una conducta contraria o gra-vemente perjudicial para la convivencia, Jefatura de Estudios introduce sus datos en el Delphos, in-formando al Claustro y Consejo Escolar de los he-chos. En la Memoria se recoge un apartado sobre los aspectos que han acontecido a lo largo del cur-

so.

Jefatura de Estu-dios

Análisis sanciones y partes de convivencia.

Primer, Se-gundo yTercer

trimestre

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ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES RESPONSABLES INSTRUMENTOS TEMPORA-LIZACIÓN

III. RELACIONES CON EL ENTORNO. 9ª Actividades extracurricula-

res y complementariasEquipo Directivo

OrientaciónEquipos de Ciclo

Cumplimentación de documentos progra-máticos.

Satisfacción del claustro.

Primer, se-gundo y ter-

certrimestre

IV. PROCESOS DE EVALUACIÓN,

FORMACIÓN E IN-NOVACIÓN.

10ª Evaluación, formación, in-novación e investigación


Responsable de Formación

Claustro

Cumplimentación de documentos progra-máticos.

Satisfacción del claustro.

Primer, se-gundo y ter-

certrimestre

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REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PGARevisión de la PGA:

RESPONSABLESSe realizará en las reuniones de los Equipos de Ciclo y de Nivel y se recogerán los resultados en la Comisión de Coordinación Pedagógi-ca. El Claustro dará el visto bueno a las modificaciones o inclusio-nes realizadas.

INDICADORESGrado de consecución de los objetivos. Cumplimiento de los plazos señalados. Inclusiones en la PGA.

REVISIÓN En CCP en el mes de Febrero del 2015.

TIEMPO Mayo y Junio del 2015.

RESPONSABLES Claustro y Consejo Escolar.

INDICADORESGrado de cumplimiento de los objetivos. Propuestas de mejora para el curso siguiente.Memoria de cada uno de los planes.

MEDIOS Memoria fin de curso.

Evaluación de la PGA:

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APROBACIÓN DE LA P.G.A.Según el artículo 127 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, modificado por la Ley

Orgánica 08/2013, de 9 de diciembre, son competencias del Consejo Escolar evaluar la PGA, sin perjuicio de las competencias del Claustro, en relación con la planificación y organización docente. Según el 129, es competencia del Claustro de profesores aprobar y evaluar la concre-ción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos así como la Programación General Anual. Y por último, tal y como se expresa en el artículo 132, de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, modificado por la Ley Orgánica 08/2013, de 9 de diciembre, el Director aprobará la PGA.

Dña. Ana Hernández Sanz, como directora del CIP. “Hermenegildo Moreno” de Villa-nueva de la Jara,

CERTIFICA:

- Que según se desprende del acta de reunión ordinaria del Claustro de Profesores del cen-tro, a fecha 20, de octubre de 2014, este órgano ha aprobado todos los aspectos educati-vos incluidos en esta PGA.

- Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del centro, a fecha 20, de octubre de 2014, este órgano ha evaluado esta PGA, sin perjuicio de las sin perjuicio de las competencias del Claustro, en relación con la planificación y organización docente.

Por todo ello APRUEBO la presente Programación General Anual.

En Villanueva de la Jara, el día 20 de Octubre de 2014.

VºBº

LA DIRECTORA LA SECRETARIA

Fdo. Dña. Ana Hernández Sanz Fdo. Dña. Carolina Alonso Julián

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ANEXOSANEXO I: PROYECTO DE FORMACIÓN DE CENTRO.

ÍNDICE:

A) ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO.

B) ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO CON RESPECTO A LAS LÍNEAS PRIORI-TARIAS DEFINIDAS EN EL PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO.

C) OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS ANTERIOR Y BASADAS EN LAS PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN SU PROYECTO EDUCATIVO.

D) DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS QUE SE VAN A EMPREN-DER, INCLUYENDO METODOLOGÍA, TIPOLOGÍA, PREVISIÓN DE MATERIALES A GENERAR, TEM-PORALIZACIÓN Y OTROS ASPECTOS.

E) PROPUESTA DE APLICACIÓN DE ESTOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA.

Así como recoge la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y De-portes, por la que se regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, la Coordinadora de Formación en nuestro centro, es responsable de la implementa-ción del Proyecto de Formación en el centro, miembro del equipo docente con destino defini-tivo así como también es miembro de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Ha sido su res-ponsabilidad realizar el presente documento.

Sus funciones son las recogidas en el artículo 11 del Decreto 59/2012 de creación del Centro Regional de Formación del Profesorado, con las siguientes concreciones:

1. Recoger las necesidades formativas grupales e individuales e incluirlas en el Pro-yecto de Formación de Centro.

2. Elevar el Proyecto de Formación de Centro a la administración educativa com-petente en materia de educación.

3. Coordinar y establecer los mecanismos de seguimiento y control de toda la forma-ción del profesorado en el propio centro educativo.

4. Realizar el control de las actividades formativas del centro y elevar la documenta-ción y propuesta de certificación a la administración educativa competente en materia de educación.

5. Realizar la Memoria de actividades formativas del centro.

A. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO.

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Los antecedentes formativos de nuestro Centro en los cursos anteriores son los si-guientes:

2009- 2010 Seminario: “Elaboración de Unidades de Trabajo sobre Competencias Básicas” Seminario: “La Pizarra Digital Interactiva. Uso y creación de materiales para el aula. Curso: Programa Escuela 2.0: El aula digital en Castilla La Mancha.

2010-2011 Grupo de trabajo: “Pizarra Digital Avanzado” para el perfeccionamiento y elaboración

de recursos y actividades en diferentes áreas y cursos como fondo para el Centro. Grupo de trabajo “Golden 5” para la mejora de la convivencia, potenciando valores,

hábitos de estudio, habilidades sociales y resolución de conflictos. Curso: Programa Escuela 2.0: El aula digital en Castilla La Mancha.

2011-2012 Seminario de “Iniciación a Pizarra Digital Interactiva”. Seminario “Educagea 21”. Grupo de trabajo “Pizarra Digital Avanzado II” para el perfeccionamiento y elaboración

de recursos y actividades en diferentes áreas y cursos como fondo para el Centro. Grupo de trabajo “Golden 5”continuar potenciando valores, hábitos de estudio, habili-

dades sociales y resolución de conflictos de manera particular y con el Aula de Refle-xión.

Grupo de trabajo de ”Manualidades en el área de E. Artística” Proyecto de Innovación “Pensamos en verde con la Agenda 21 escolar” Curso: Programa Escuela 2.0: El aula digital en Castilla La Mancha.

2012-2013 Seminario de centro C.R.A 2.O. Proyecto de innovación "Museo escolar C.R.A Manchuela" Curso de inglés: “Jolly Phonics” Taller: “Programa de formación en el aula”. Tutores y coordinador de centro. Taller: “Presentación de solicitudes de admisión a través de PAPÁS” Curso: “Coordinadora del Programa de formación en el aula” Curso: “Curso de presentación de solicitudes de admisión a través de PAPÁS” Tutorías de prácticas: “Tutor de prácticas de alumnos de magisterio. Prácticum curso

2012/2013. Tutores y coordinadora. Curso: “Estilos de vida activos y saludables dentro y fuera del aula”

2013-2014 Taller: “Programa de formación en el aula”. Tutores y coordinador de centro. Taller: “Presentación de solicitudes de admisión a través de PAPÁS” Curso: “Coordinadora del Programa de formación en el aula” Curso: “Curso de presentación de solicitudes de admisión a través de PAPÁS”

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Taller: “Cómo dinamizar tu blog” Aulas Europeas Prevención de riesgos laborales. Taller Gece 2000 Mejora de destrezas orales de la lengua inglesa para la maestros de infantil. Seminario: “La fe, luz para toda la humanidad”

B. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO CON RESPECTO A LAS LÍNEAS PRIORI-TARIAS DEFINIDAS EN EL PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFE-SORADO.

Las preferencias principales del profesorado de nuestro centro teniendo en cuenta las líneas prioritarias definidas por el Centro Regional de Formación del Profesorado son:

PLURILINGÜISMO

Un sector del profesorado, cada vez mayor, está convencido de la importancia del do-minio del inglés dentro del Centro, optando por una preparación y formación para alcanzar el nivel competencial (B1 y B2) de forma particular adhiriéndose a la oferta de la administración pública (EOI, Escuela de Adultos, Preparación en academias privadas, Plataforma del Centro Regional de Formación del Profesorado –English Academy-, y talleres que puedan surgir en di-cha plataforma).

TIC

El profesorado continúa estando interesado en conocer, perfeccionar y aplicar las nue-vas tecnologías en el aula y en especial la PDI. En la totalidad de las aulas de Ed. Primaria y ESO contamos con una PDI y dotación necesaria en TIC. Supone un recurso fundamental para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, siendo una forma de aumentar la motivación del alumnado.

Después de haber realizado el Test de Nivel en TIC en la Plataforma del Centro Regio-nal de Formación del Profesorado, nuestro Colegio se encuentra en un nivel medio.

INNOVACIÓN

Actualmente el profesorado de nuestro Centro está interesado en conocer y perfeccio-nar los siguientes ámbitos:

- Dinámica de grupos.- Como trabajar con alumnos con TDAH.- Cómo trabajar con alumnos con trastornos de conducta.

C. OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS ANTERIOR Y BASADAS EN LAS PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN SU PROYECTO EDUCATIVO.

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OBJETIVOS GENERALES: 1. Coordinar toda la formación del profesorado en el propio centro educativo. 2. Potenciar el acceso del profesorado del centro a la formación a través de las diferentes vías ofertadas, tanto a nivel individual como a nivel de centro, a través del Proyecto de Formación de Centro.3. Recoger las necesidades formativas grupales e individuales e incluirlas en el PFC. 4. Elevar el Proyecto de Formación de Centro a la administración educativa competente en materia de educación. 5. Coordinar y establecer los mecanismos de seguimiento y control de toda la formación del profesorado en el propio centro educativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

PLURILINGÜISMO

- Ser capaz de organizar y formular así como identificar expresiones orales y escritas de relación social, y para identificarse y describir objetos, lugares y personajes utilizan-do el léxico apropiado, que permitan al alumnado participar en situaciones reales.- Mejorar las competencias tanto en la primera lengua como en la segunda, y poste-riormente en una tercera, como medio de desarrollo de una conciencia lingüística dife-rente.- Desarrollar las destrezas lingüísticas establecidas en el Marco de Referencia Común Europeo para las Lenguas: compresión auditiva, comprensión de lectura, interacción oral, expresión oral y expresión escrita.- Interaccionar oralmente con uno o varios interlocutores en situaciones comunicati-vas diversas.

TIC

- Adquirir la competencia digital necesaria en el profesorado para el empleo didáctico y autónomo en el aula de las TIC.- Mejorar la competencia digital del alumnado aplicada a su proceso de enseñanza-aprendizaje.- Adquirir progresivamente la autonomía en el uso y manejo de hardware y software didáctico.- Adquirir estrategias de incorporación de las TIC a los procesos didácticos de enseñan-za y aprendizaje.- Profundizar en el manejo de las PDI (Pizarras Digitales Interactivas)- Crear, buscar y analizar aplicaciones didácticas multimedia, en soporte informático, para el desarrollo de unidades didácticas y su integración en el currículum escolar.

INNOVACIÓN

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- Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus implicaciones.- Crear espacios para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos.- Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad.- Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas.- Aplicar teorías, procesos, métodos y técnicas válidas, congruentes con las necesida-des de la institución.- Estimular la investigación en los docentes a partir de su propia práctica educativa. - Recuperar y sistematizar experiencias.- Compartir y transferir las experiencias educativas innovadoras para ampliar y genera-lizar la experiencia.- Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada. - Conocer Proyectos de innovación de otros centros a través de la plataforma del Cen-tro Regional de Formación del Profesorado.

D. DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS QUE SE VAN A EMPREN-DER, INCLUYENDO METODOLOGÍA, TIPOLOGÍA, PREVISIÓN DE MATERIALES A GENE-RAR, TEMPORALIZACIÓN Y OTROS ASPECTOS.

El profesorado del Centro, a título individual, realizará a lo largo del curso diversas acti-vidades de perfeccionamiento docente relacionadas con su actividad educativa que redundan en la calidad de la enseñanza y en el desarrollo de su carrera profesional.

A la hora de elaborarse esta Programación General Anual, el profesorado ha manifes-tado su intención de realizar las actividades que a continuación se relacionan teniendo en cuenta que, a lo largo del curso, y en función de la oferta formativa que vaya produciéndose, el profesorado suele incorporarse a otras que aquí no se reflejan.

Así pues, las previsiones iniciales de formación permanente del profesorado son las que el profesorado ha comunicado y que se presentan a continuación:

- Talleres y Cursos on-line relacionados con las TIC a través de la plataforma del Cen-tro regional de Formación del Profesorado.

- Talleres y cursos on-line relacionados con el Bilingüismo a través de la plataforma del Centro regional de Formación del Profesorado.

- Preparación en B1 y B2 a través de E.O.I. y academias privadas.

ACTUACIONES RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓNInformar a la CCP del calendario de actua- Coordinadora de Principios de octu-

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ciones previsto desde el CRFP. Formación breInformar a la CCP acerca de las diferentes vías formativas.

Coordinadora de Formación

octubre

Informar, mediante correo electrónico, de las modalidades ofertadas desde el CRFP.

Coordinadora de Formación

Mensualmente

MATERIALESLos propios del centro.

INDICADORES DE EVALUACIÓN• Grado de satisfacción del profesorado acerca de la información recibida.• Grado de participación e implicación del profesorado. • Aplicación de las propuestas surgidas de las actividades formativas en el aula.

E. PROPUESTA DE APLICACIÓN DE ESTOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA.

El objetivo principal del proceso formativo debe ser el alumno, es decir la aplicación práctica en nuestras aulas de la formación desarrollada. Por ello, una vez realizados los talle-res formativos relacionados con las TIC, se introducirán los distintos materiales realizados y nuevos conocimientos adquiridos por parte de los docentes en el aula con el fin de evaluar su repercusión real y si con ellos ha mejorado el rendimiento y resultados de nuestros alumnos o, al menos, su motivación y predisposición a trabajar de una manera más participativa y com-prometida.

Del mismo modo, a través de la escuela de inglés, ubicada en la Plataforma del Centro regional de Formación del Profesorado, los cursos impartidos en las EOI y en las academias privadas nos servirán para mejorar la competencia lingüística de gran parte del profesorado e intentar desarrollar en un breve plazo de tiempo el bilingüismo en nuestro centro.

En la Memoria de fin de curso se incluirá una memoria específica de este Plan de For-mación anual en la que se hará un repaso exhaustivo, referido tanto a la participación en acti-vidades de formación por parte del Claustro, como a los resultados de su aplicación en las cla-ses.

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1 ANALISIS DE LA MEMORIA DEL CURSO...

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