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2El futuro de la enseñanza de la Ingeniería José Luis Roces

Semana de la Ingeniería 2007

El futuro de la enseñanza de la Ingeniería

Ing. José Luis Roces

Vicerrector ITBA



Tendencias tecnológicas

MICRO Tecnologías

Impulsores:

- Convergencia tecno

- Energías alternativas

Bio

Info

Nano

Neuro

MACRO Tecnologías

Impulsores:

- Demografía

- Globalización

Urbanismo -infraestructura-transportes

Pobreza-inseguridad

Educación-empleo

Fuente: CEEDS -ITBA



El impacto de la convergencia

FÍSICA

QUÍMICA

IngenieríaCelular y

biomolecular

BIOLOGÍA

INGENIERÍA

Ingeniería Biomimética

Citología

Avances en Medicina y salud

Nanotecnología



Nuevas micro- tecnologías

1. Biomimética: mecanismos símil naturales para la generación de nuevos productos.

2. Fotónica: Uso de la luz para crear nuevos productos.

3. Nanobiotecnología: Combinación entre nanotecnología y biología.

4. Genómica: Uso de la información genética para producir alimentos y drogas más confiables.

5. Biodetección: Uso de información biológica para detectar riesgos.

6. Neuromecanismos: La creación de micromecanismos para potenciar o establecer funciones cerebrales.

7. Nanoenergía: La combinación de nanotecnología y energía para crear combustibles renovables.

8. Encriptación cuántica: Uso de la computación cuántica para proteger redes, productos y personas.

Fuente: Institute for Global Futures,2006



El futuro de la globalización

EconomíaInnovadora

Pobreza ydesigualdad

Crecienteurbanización

DiversidadCultural

Inseguridad

CambiosDemográficos

Globalización

Fuerza Laboral

Comercio internacional



Tendencias demográficas

Para 2020 la población mundial alcanzará los 8000 millones y la mayoría vivirá en centros urbanos.

50% de la población será menor a 18 años y el 20% será mayor a 65 años.

La expectativa de vida se elevará en

Latinoamérica a 75 años.

Fuente: United Nations-World Population 2300



Economía de la innovación

Demografía

Globalización Educación

Mercados Investigación

Empleo

EconomíaDe la

Innovación

Nano

Neuro Bio

Info

ESCENARIO 2020



El ingeniero y la economía de la innovación

El Ingeniero frente a la convergencia entre el comercio internacional y la tecnología.

El Ingeniero frente a los

bits, átomos, neuronas y genes como nuevos componentes.

El Ingeniero en la solución de los problemas sociales complejos.



Hipótesis Tesis

No estamos educando a nuestros futuros ingenieros para resolver las demandas del 2020.

La profesión de ingeniero compite con alternativas más atractivas para los jóvenes

Usamos metodologías educativas que no se adecuan a esta generación.

Debemos hacer la

“reingeniería” de la

formación de ingenieros.

¿Quiénes serán?

¿Qué harán?

¿Dónde lo harán?

¿Cómo se desarrollan las nuevas capacidades?



Problemas a resolver

Atracción de la “carrera”

Aumento de la “retención”

Nuevo diseño curricular

Metodología de la enseñanza

Desarrollo de los docentes

Calidad académica

Formación permanente

DESAFÍOS DE LA UNIVERSIDAD ARGENTINA



Atracción de la carrera

• Entre 1995 y 2002 la graduación de ingenieros en la Argentina se redujo en 26%, en los últimos cuatro años los egresados crecieron 10% y los inscriptos sólo 2%.

• En la UE se estima que para 2004 quedaron sin ocupar 1,300,000 puestos de ingeniería y científicos.

• En USA se calcula que 700.000 puestos de ingeniería y técnicos para el 2010, no podrán ser cubiertos.

• El deterioro del Nivel Secundario y su formación en matemática y ciencias es un fenómeno común en USA, LATAM y en muchos países de la UE.

Comprensión de la Ciencia y la tecnología en la Sociedad



Aumento de la retención

• En USA las Escuelas de Ingeniería registran índices de retención entre el 40 al 65%.

• En Argentina se estima en sólo un 21%,con variaciones significativas entre universidades públicas y privadas.

• Se observan problemas que afectan el curso de los primeros dos años de la carrera con una deserción del 50%, a nivel nacional.

Proceso de detección de problemas y apoyos para superarlos



Diseño curricular

COMPETENCIAS ESPECIFICAS (Las propias de la profesión)

COMPETENCIAS GENERICAS (Las comunes a todas las profesiones)

DISEÑO POR COMPETENCIAS

Proyecto Tuning 2003, Europa



Competencias específicas

Dominios “clave” para el Ingeniero de este siglo.

• Ciencias básicas y Matemática• Tecnología y sus aplicaciones.• Técnicas de mejora continua: productividad .• Diseño de productos y procesos .• Gestión de proyectos.• Economía empresaria.• Sistemas informáticos y sus aplicaciones.• Factores humanos :Dirección y Liderazgo

CAPACIDAD TÉCNICA Y PROFESIONAL



Competencias genéricas

Instrumentales-Habilidades cognoscitivas:comprender y pensar.-Capacidades metodológicas:aprender ,tomar decisiones.-Destrezas tecnológicas:uso de equipos y de información.-Destrezas lingüísticas:comunicación oral y escrita,idiomas.Interpersonales-Capacidad de expresar sentimientos,crítica y autocrítica.-Capacidad de trabajo en equipo.-Compromiso social y ético.Sistémicas-Capacidad de comprender totalidades e interacciones.-Capacidad de “apalancamiento” o cambio.



Demanda laboral :Globalización

Bi o multilengua.

Dominio de la informática básica y del e-business .

Aceptación a la diversidad cultural.

Movilidad geográfica.

Los nuevos perfiles profesionales buscados

FORMACIÓN SOCIAL Y CULTURAL DEL INGENIERO



Metodología de enseñanza

Enseñar ingeniería desde el inicio.

(Modo inductivo Vs. deductivo)

Estudio por proyectos: integración de asignaturas y áreas.

Trabajos en equipos: formales e informales.

Compromiso con el contexto y la comunidad.

Uso de la TI para la exploración y el descubrimiento.

Software para aplicaciones de diseño y simulación.

Criterios variados de evaluación .

HACER MAS ATRACTIVO Y EFECTIVO EL APRENDIZAJE



Desarrollo de los docentes

• Ausencia de una generación en los niveles jerárquicos medios.

• Enseñanza de las Ciencias y matemática en el Ciclo Básico de la carrera.

• Escaso interés y “pasión” por la carrera docente.

• Poca tradición de Doctorados en Ingeniería.

• Emigración de los talentos .

DOCENCIA COMO SEGUNDA CARRERA



Calidad académica

• Sistema de acreditación nacional

• Sistemas de certificación internacionales

• Importancia del CONFEDI en la Ingeniería

• Ordenamiento de la oferta académica

INGENIERÍA ARGENTINA: DIFERENCIACIÓN



Formación permanente

Articulación de Grado- Postgrado.

Propuesta de Bologna.

¡Ingenieros de 3 ó 5+ años !

Maestrías y especializaciones.

Doctorados para la investigación y la docencia.

El “boom” de la Educación Continua.

VARIADAS ALTERNATIVAS PARA LA ACTUALIZACIÓN



PROPUESTA

La enseñanza de la Ingeniería requiere cambios que por su trascendencia no los puede hacer sola la Universidad.

Se necesita una ALIANZA ESTRATÉGICA entre el

ESTADO- UNIVERSIDAD- EMPRESAS-COMUNIDAD

donde la “cooperación” sea la base de la solución de los problemas planteados.

SIN CAPACIDAD Y TALENTO NO HAY COMPETITIVIDAD

“La Ingeniería como profesión estratégica”

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