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Identificador : 2501378

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IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad de Castilla-La Mancha Facultad de Letras 13004365

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Grado Historia

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Graduado o Graduada en Historia por la Universidad de Castilla-La Mancha

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Artes y Humanidades No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

JOSÉ MANUEL CHICHARRO HIGUERA Vicerrector de Docencia

Tipo Documento Número Documento

NIF 02633318W

REPRESENTANTE LEGAL


Miguel Angel Collado Yurrita Rector


NIF 05230079V

RESPONSABLE DEL TÍTULO


JOSÉ MANUEL CHICHARRO HIGUERA Vicerrector de Docencia


NIF 02633318W

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

C/ Altagracia, 50 13071 Ciudad Real 679629791

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Ciudad Real 926295385

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Ciudad Real, a ___ de _____________ de ____

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Grado Graduado o Graduada en Historia por la Universidadde Castilla-La Mancha

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE MENCIONES

Mención en Historia del Mundo Hispánico

Mención en Patrimonio Histórico

Mención en Antropología Cultural

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Artes y Humanidades Historia y arqueología

NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad de Castilla-La Mancha

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

034 Universidad de Castilla-La Mancha

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

240 60 0

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

54 120 6


MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS

Mención en Historia del Mundo Hispánico 36.

Mención en Patrimonio Histórico 36.

Mención en Antropología Cultural 36.

1.3. Universidad de Castilla-La Mancha1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

13004365 Facultad de Letras

1.3.2. Facultad de Letras1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL

Sí No No

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PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN

60 65 65

CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO

75 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 48.0 60.0

RESTO DE AÑOS 48.0 72.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 30.0 30.0

RESTO DE AÑOS 24.0 48.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://www.uclm.es/doc/?id=UCLMDOCID-12-129

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Sí No No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No No

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía

GENERALES

G1 - Dominio de una segunda lengua extranjera en el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (Comúnpara todas las titulaciones UCLM)

G2 - Conocimientos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). (Común para todas las titulaciones UCLM)

G3 - Una correcta comunicación oral y escrita (Común para todas las titulaciones UCLM)

G4 - Compromiso ético y deontología profesional (Común para todas las titulaciones UCLM)

B1 - Poseer y comprender conocimientos en la disciplina histórica, a partir de la base adquirida en la educación secundaria y en elbachillerato

B2 - Aplicar los conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional, así como poseer las competencias que suelendemostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

B3 - Reunir e interpretar datos en la disciplina histórica para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas de índole social,científica y ética.

B4 - Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

B5 - Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

T1 - Capacidad de análisis, síntesis, organización y planificación

T2 - Capacidad de gestión de la información

T3 - Resolución de problemas y toma de decisiones

T4 - Trabajo en equipo y de coordinación de actividades

T5 - Trabajo en un contexto internacional e interdisciplinar

T6 - Habilidades en las relaciones interpersonales

T7 - Razonamiento crítico

T8 - Aprendizaje autónomo

T9 - Liderazgo

T10 - Conocimiento de otras culturas y costumbres, valoración de la diversidad y compromiso con la igualdad de género

T11 - Iniciativa y espíritu emprendedor

T12 - Motivación por la calidad

T13 - Sensibilidad hacia temas medioambientales

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

E33 - Capacidad de explicar la diversidad de lugares, regiones y localizaciones interrelacionando los fenómenos geográficos (mediofísico y humano) a diferentes escalas territoriales

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E34 - Capacidad para usar el vocabulario técnico básico para entender los procesos y estructuras de la creación literaria y aplicarestos conocimientos a través de análisis críticos argumentados con propiedad oralmente y por escrito.

E35 - Habilidad para manejar la terminología básica de la antropología social y cultural

E36 - Capacidad de analizar y comprender las dinámicas de relación entre pensamiento, política, género, economía y cultura dentrode los distintos sistemas sociales

E37 - Capacidad de análisis e interpretación de los procesos migratorios, de los cambios sociales, de las transformaciones culturalesy de los referentes antropológicos en cada caso

E38 - Conciencia de la historia como proceso social protagonizado por las mujeres y hombres de las distintas épocas y de los másdispares espacios geográficos

E39 - Conciencia del cambio social como característica común a todas las sociedades en las diversas etapas de la historia

E40 - Conciencia de la pluralidad de perspectivas historiográficas y de contextos de pensamiento que explican los procesos ytendencias sociales así como las características antropológicas de cada cultura.

E41 - Conciencia de que la historia es una ciencia en construcción en la que el debate y la investigación se interrelacionandialécticamente con las inquietudes de cada sociedad

E42 - Conciencia de los soportes históricos que explican el devenir de las estructuras socioeconómicas y políticas, así como laevolución de los paradigmas culturales y estéticos

E25 - Capacidad de analizar, comprender e interpretar el registro arqueológico en las distintas etapas históricas

E26 - Habilidad en el uso de los recursos y técnicas informáticas y de Internet al elaborar datos históricos o relacionados con lahistoria

E27 - Capacidad de definir temas de investigación que puedan contribuir al conocimiento y debate historiográficos

E28 - Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica

E29 - Habilidad para organizar información histórica compleja de manera coherente y exponer un discurso histórico conforme a loscánones críticos de la disciplina

E30 - Habilidad de comentar correctamente textos y documentos de acuerdo con los cánones críticos de la disciplina

E7 - Conocimiento de la historia europea con una perspectiva comparada y en el contexto global de cada época

E8 - Conocimiento de la pluralidad de procesos y tendencias sociales en la historia universal

E9 - Conocer la historia de género desglosando los papeles de las mujeres en las distintas etapas históricas y en las diferentesculturas

E10 - Conocer los fundamentos de la geografía humana y de la geografía física como espacios en los que se desarrollan losprocesos históricos

E11 - Elaborar, relacionar, sintetizar y representar gráfica y cartográficamente la información geográfica para conocer ycomprender la localización de los procesos sociales.

E12 - Conocer y comprender la visión diacrónica general de la Historia del Arte y sus diversas manifestaciones estéticas

E13 - Conocimiento sistemático e integrado del hecho artístico, de sus distintos lenguajes y de las técnicas de la producción artísticaen las distintas sociedades históricas.

E14 - Conocer y comprender las teorías de los principales pensadores contemporáneos, con especial referencia al concepto dehistoria.

E15 - Conocer y comprender las relaciones ideológicas y estéticas entre la literatura y la sociedad.

E16 - Conocer y comprender la terminología básica de la antropología social y cultural

E17 - Conocer y comprender los sistemas sociales (parentesco, religión y visión del mundo, política, economía, género, arte, etc.) ysus dinámicas dentro de las diferentes culturas

E18 - Conocer los procesos históricos de multiculturalismo, interculturalidad y diversidad cultural, así como el impacto de lasmigraciones en cada época

E19 - Conocimiento de la didáctica de la historia

E20 - Capacidad de expresión oral y escrita en el propio idioma usando la terminología y las técnicas aceptadas en la profesiónhistoriográfica

E21 - Habilidad de comunicarse en, al menos, un idioma extranjero usando la terminología y las técnicas aceptadas en la profesiónhistoriográfica

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E22 - Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales, así como de transcribir, resumir y catalogar informaciónde forma pertinente

E23 - Capacidad para usar los recursos de información (bibliografías, inventarios de archivos y bases audiovisuales e informáticas)

E24 - Capacidad para manejar adecuadamente las técnicas necesarias para estudiar documentos y elementos materiales dedeterminados períodos (Paleografía, Epigrafía, Numismática, etc.)

E31 - Capacidad de analizar, comprender y valorar el Patrimonio Histórico para contribuir a su uso y disfrute social

E32 - Capacidad de interpretar las imágenes artísticas de los distintos períodos de la historia

E1 - Conocimiento de la estructura diacrónica general del pasado y de los procesos sociales de organización de los hombres ymujeres en las distintas épocas y culturas

E2 - Conocimiento detallado de cada uno de los períodos específicos del pasado de las sociedades humanas y de las fases detransición y cambio entre unas etapas y otras

E3 - Conocer las fuentes históricas, tanto arqueológicas como documentales y los nuevos recursos y soporte de información para lahistoria

E4 - Conocer los recursos de información tanto los catálogos bibliográficos, como los inventarios de archivos y de basesaudiovisuales e informáticas

E5 - Conocimiento de las técnicas específicas para estudiar los registros arqueológicos y los documentos históricos de los distintosperíodos, desde la epigrafía y paleografía a los recursos audiovisuales y de internet

E6 - Conocimiento de la historia nacional propia en sus contextos europeos y mundiales

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa básica de los procedimientos de admisión a las enseñanzas uni-versitarias oficiales de Grado.

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) modifica los requisitos de acceso y admisión a las ense-ñanzas oficiales de Grado desde el título de Bachiller o equivalente, desde el título de Técnico Superior de Formación Profesional, de Técnico Superiorde Artes Plásticas y Diseño o de Técnico Deportivo Superior así como para los estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros.

En esta nueva regulación desaparece la superación de la prueba de acceso a la universidad como requisito de acceso a las enseñanzas universitariasoficiales de Grado y se establece como requisito la posesión de la titulación que da acceso a la universidad: título de Bachiller o título, diploma o es-tudios equivalentes, y títulos de Técnico Superior de Formación Profesional, de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño, o de Técnico DeportivoSuperior.

Además, de acuerdo con la nueva redacción del artículo 38 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, son las Universidades las quedeterminan, de conformidad con distintos criterios de valoración, la admisión a estas enseñanzas de aquellos estudiantes que hayan obtenido la titula-ción que da acceso a la universidad.

Los criterios de valoración y procedimientos de admisión establecidos por las Universidades son también aplicables para los estudiantes de los siste-mas educativos extranjeros. En el caso de los titulados y tituladas en Bachillerato Europeo y en Bachillerato internacional y estudiantes procedentes desistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicablesa este respecto, en régimen de reciprocidad, se establece como requisito de acceso la acreditación de la titulación correspondiente y se establecen losmismos criterios de admisión que puedan fijar las Universidades para los estudiantes en posesión del título del Sistema Educativo Español.

Los estudiantes procedentes de sistemas educativos pertenecientes a países con los que no se hayan suscrito acuerdos internacionales para el reco-nocimiento de títulos en régimen de reciprocidad podrán acceder a los estudios oficiales de Grado previa homologación de sus estudios por los corres-pondientes españoles, de acuerdo con los criterios de admisión específicos establecidos por las Universidades y regulados en este real decreto.

Esta nueva regulación exige, de acuerdo con lo dispuesto en el apartado 3 del artículo 42 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universi-dades, en su redacción introducida por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, que el Gobierno, previo informe de la Conferencia General de Polí-tica Universitaria, establezca las normas básicas para la admisión de los estudiantes que soliciten ingresar en los centros universitarios, siempre conrespeto a los principios de igualdad, mérito y capacidad y en todo caso de conformidad con lo indicado en el artículo 38 de la Ley Orgánica 2/2006, de3 de mayo, de Educación.

De acuerdo con este mandato, el presente real decreto tiene por objeto establecer la normativa básica de los procedimientos de admisión a las ense-ñanzas universitarias oficiales de Grado. Asimismo, se establece el calendario de implantación de este procedimiento, se determinan los criterios ycondiciones para el mantenimiento de la calificación obtenida en la prueba de acceso a la universidad y se establece un período transitorio hasta llegara la implantación general de esta nueva normativa.

En cuanto al calendario de implantación, este nuevo sistema de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado será de aplicación a losestudiantes que hayan obtenido el título de Bachiller del Sistema Educativo Español regulado en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, y que ac-cedan a estas enseñanzas a partir del curso académico 2017-2018. Para los estudiantes en posesión de los títulos de Técnico Superior de FormaciónProfesional, de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o de Técnico Deportivo Superior, así como para los estudiantes procedentes de sistemaseducativos extranjeros, los nuevos criterios de acceso y admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado serán de aplicación a partir delcurso académico 2014-2015.

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Para este período transitorio que abarca los cursos académicos 2014-2015 a 2016-2017, este real decreto regula criterios de admisión específicos quelas Universidades podrán aplicar para garantizar la admisión en condiciones de igualdad.

Este real decreto se adecua al régimen de distribución de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas. El acceso a la universidad seencuadra en la materia de enseñanza superior, de acuerdo con lo afirmado por el Tribunal Constitucional en su Sentencia 207/2012, de 14 de noviem-bre. En esta materia el Estado tiene atribuida, además de la regulación de las condiciones de obtención, expedición y homologación de títulos acadé-micos, la competencia para dictar normas básicas para el desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin de garantizar el cumplimiento de las obliga-ciones de los poderes públicos en esta materia, si bien dicha competencia ha de entenderse, conforme al marco constitucional y estatutario, circunscri-ta al contenido básico de la misma.

Este real decreto tiene el carácter de norma básica y se dicta al amparo del artículo 149.1.30.ª de la Constitución, que atribuye al Estado las compe-tencias para la regulación de las condiciones de obtención, expedición y homologación de los títulos académicos y profesionales y normas básicas pa-ra el desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia.

En la tramitación de este real decreto se ha consultado a las comunidades autónomas en el seno de la Conferencia General de Política Universitaria yde la Conferencia de Educación, al Consejo de Universidades, al Consejo Escolar del Estado, y al Consejo de Estudiantes Universitario del Estado.

En su virtud, a propuesta del Ministro de Educación, Cultura y Deporte, previa aprobación del Ministro de Hacienda y Administraciones Públicas, deacuerdo con el Consejo de Estado y previa deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del día 6 de junio de 2014,

DISPONGO:

CAPÍTULO I

Disposiciones Generales

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

El presente real decreto tiene por objeto establecer los requisitos de acceso y la normativa básica relativa a los procedimientos de admisión a las ense-ñanzas universitarias oficiales de Grado, de acuerdo con los criterios establecidos en los artículos 38 y 69 y las disposiciones adicionales trigésimo ter-cera y trigésimo sexta de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Artículo 2. Definiciones.

A efectos de este real decreto, se entenderá por:

a) Requisitos de acceso: conjunto de requisitos necesarios para cursar enseñanzas universitarias oficiales de Grado en Universidades españolas. Sucumplimiento es previo a la admisión a la universidad.

b) Admisión: adjudicación de las plazas ofrecidas por las Universidades españolas para cursar enseñanzas universitarias de Grado entre quienes,cumpliendo los requisitos de acceso, las han solicitado. La admisión puede hacerse de forma directa previa solicitud de plaza, o a través de un proce-dimiento de admisión.

c) Procedimiento de admisión: conjunto de actuaciones que tienen como objetivo la adjudicación de las plazas ofrecidas por las Universidades españo-las para cursar enseñanzas universitarias oficiales de Grado entre quienes, cumpliendo los requisitos de acceso, las han solicitado. Las actuacionespueden consistir en pruebas o evaluaciones, pero también en la valoración de la documentación que acredite la formación previa, entrevistas, y otrosformatos que las Universidades puedan utilizar para valorar los méritos de los candidatos a las plazas ofrecidas.

CAPÍTULO II

Acceso a los estudios universitarios oficiales de Grado

Artículo 3. Acceso a los estudios universitarios oficiales de Grado.

1. Podrán acceder a los estudios universitarios oficiales de Grado en las Universidades españolas, en las condiciones que para cada caso se determi-nen en el presente real decreto, quienes reúnan alguno de los siguientes requisitos:

a) Estudiantes en posesión del título de Bachiller del Sistema Educativo Español o de otro declarado equivalente.

b) Estudiantes en posesión del título de Bachillerato Europeo o del diploma de Bachillerato internacional.

c) Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios de Bachillerato o Bachiller procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de laUnión Europea o de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régimen de reciprocidad.

d) Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios homologados al título de Bachiller del Sistema Educativo Español, obtenidos o realizados ensistemas educativos de Estados que no sean miembros de la Unión Europea con los que no se hayan suscrito acuerdos internacionales para el reco-nocimiento del título de Bachiller en régimen de reciprocidad, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 4.

e) Estudiantes en posesión de los títulos oficiales de Técnico Superior de Formación Profesional, de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o deTécnico Deportivo Superior perteneciente al Sistema Educativo Español, o de títulos, diplomas o estudios declarados equivalentes u homologados adichos títulos, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 4.

f) Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios, diferentes de los equivalentes a los títulos de Bachiller, Técnico Superior de Formación Pro-fesional, Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño, o de Técnico Deportivo Superior del Sistema Educativo Español, obtenidos o realizados en unEstado miembro de la Unión Europea o en otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régi-men de reciprocidad, cuando dichos estudiantes cumplan los requisitos académicos exigidos en dicho Estado miembro para acceder a sus Universida-des.

g) Personas mayores de veinticinco años que superen la prueba de acceso establecida en este real decreto.

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h) Personas mayores de cuarenta años con experiencia laboral o profesional en relación con una enseñanza.

i) Personas mayores de cuarenta y cinco años que superen la prueba de acceso establecida en este real decreto.

j) Estudiantes en posesión de un título universitario oficial de Grado, Máster o título equivalente.

k) Estudiantes en posesión de un título universitario oficial de Diplomado universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto,Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.

l) Estudiantes que hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o españoles, o que habiendo finalizado los estudios universitarios ex-tranjeros no hayan obtenido su homologación en España y deseen continuar estudios en una universidad española. En este supuesto, será requisitoindispensable que la universidad correspondiente les haya reconocido al menos 30 créditos ECTS.

m) Estudiantes que estuvieran en condiciones de acceder a la universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Or-gánica 8/2013, de 9 de diciembre.

2. En el ámbito de sus competencias, las Administraciones educativas podrán coordinar los procedimientos de acceso a las Universidades de su terri-torio.

Artículo 4. Solicitudes de homologación del título, diploma o estudio obtenido o realizado en sistemas educativos extranjeros en tramitación.

En todos aquellos supuestos en los que se exija la homologación de cualquier título, diploma o estudio obtenido o realizado en sistemas educativos ex-tranjeros para el acceso a la universidad, las Universidades podrán admitir con carácter condicional a los estudiantes que acrediten haber presentadola correspondiente solicitud de la homologación mientras se resuelve el procedimiento para dicha homologación.

CAPÍTULO III

Admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado

Artículo 5. Principios generales de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado.

1. La admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado se realizará con respeto a los principios de igualdad, no discriminación, mérito y ca-pacidad.

2. Todos los procedimientos de admisión a la universidad deberán realizarse en condiciones de accesibilidad para los estudiantes con discapacidad yen general con necesidades educativas especiales. Las Administraciones educativas determinarán las medidas necesarias que garanticen el accesoy admisión de estos estudiantes a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado en condiciones de igualdad. Estas medidas podrán consistir en laadaptación de los tiempos, la elaboración de modelos especiales de examen y la puesta a disposición del estudiante de los medios materiales y huma-nos, de las asistencias y apoyos y de las ayudas técnicas que precise para la realización de las evaluaciones y pruebas que establezcan las Universi-dades, así como en la garantía de accesibilidad de la información y la comunicación de los procedimientos y la del recinto o espacio físico donde éstosse desarrollen. La determinación de dichas medidas se realizará en su caso en base a las adaptaciones curriculares que se aplicaron al estudiante enla etapa educativa anterior, para cuyo conocimiento las Administraciones educativas y los centros docentes deberán prestar colaboración.

3. En el caso de estudiantes en posesión de un título, diploma o estudio obtenido o realizado en sistemas educativos extranjeros, las Universidadespodrán realizar las evaluaciones que establezcan en los procedimientos de admisión en inglés, o en otras lenguas extranjeras.

En la valoración de la formación previa de los procedimientos de admisión se tendrán en cuenta las diferentes materias del currículo de los sistemaseducativos extranjeros.

4. Los estudiantes que reúnan los requisitos regulados en la normativa vigente para el acceso a las enseñanzas universitarias de Grado podrán solici-tar plaza en las Universidades españolas de su elección.

5. Los estudiantes que, habiendo comenzado sus estudios universitarios en un determinado centro, tengan superados, al menos, seis créditos ECTS ylos hayan abandonado temporalmente, podrán continuarlos en el mismo centro sin necesidad de volver a participar en proceso de admisión alguno, sinperjuicio de las normas de permanencia que la universidad pueda tener establecidas.

Artículo 6. Límites máximos de plazas.

El Gobierno, en virtud del artículo 44 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, previo acuerdo de la Conferencia General dePolítica Universitaria podrá, para poder cumplir las exigencias derivadas de Directivas comunitarias o de convenios internacionales, o bien por motivosde interés general igualmente acordados en la Conferencia General de Política Universitaria, establecer límites máximos de admisión de estudiantesen los estudios de que se trate. Estos límites máximos de plazas afectarán al conjunto de las Universidades públicas y privadas.

Artículo 7. Establecimiento de procedimientos de admisión, de los plazos de preinscripción y períodos de matriculación, y de las reglas para establecerel orden de prelación en la adjudicación de plazas en Universidades públicas.

1. Las Universidades públicas establecerán los criterios de valoración, las reglas que vayan a aplicar para establecer el orden de prelación en la adju-dicación de plazas y, en su caso, los procedimientos de admisión.

2. La Conferencia General de Política Universitaria velará por garantizar el derecho de los estudiantes a concurrir a distintas Universidades. A tal fin,antes del 30 de abril de cada año, la Conferencia General de Política Universitaria hará público el número máximo de plazas que para cada titulacióny centro ofrecen cada una de las Universidades públicas para el siguiente curso académico. Dichas plazas serán propuestas por las Universidades ydeberán contar con la aprobación previa de la Administración educativa que corresponda.

Se excluye de esta norma a los centros universitarios de la defensa cuya oferta de plazas vendrá determinada, cada año, por la publicación del realdecreto por el que se aprueba la provisión de plazas de las Fuerzas Armadas y de la Escala Superior de Oficiales de la Guardia Civil.

La Conferencia General de Política Universitaria, en función de las fechas fijadas para la realización de la evaluación final de Bachillerato, fijará los pla-zos mínimos de preinscripción y matriculación en las Universidades públicas para permitir a los estudiantes concurrir a la oferta de todas las Universi-dades. La decisión adoptada por la Conferencia General de Política Universitaria será publicada en el «Boletín Oficial del Estado».

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Ninguna Universidad pública podrá dejar vacantes plazas previamente ofertadas, mientras existan solicitudes para ellas que cumplan los requisitos yhayan sido formalizadas dentro los plazos establecidos por cada Universidad.

3. Las Administraciones educativas adoptarán las decisiones que correspondan en el ámbito de sus competencias para la aplicación de estas medi-das.

4. Las Universidades públicas harán públicos los procedimientos que vayan a aplicar para la admisión a las distintas enseñanzas universitarias oficia-les de Grado, su contenido, reglas de funcionamiento y las fechas de realización de los mismos, así como los criterios de valoración y su ponderacióny baremos, y las reglas para establecer el orden de prelación en la adjudicación de plazas que vayan a aplicar, con al menos un curso académico deantelación.

Artículo 8. Mecanismos de coordinación entre Universidades.

Corresponde a las Universidades adoptar cuantas decisiones sean necesarias para la aplicación de los procedimientos de admisión regulados en elpresente decreto, así como establecer mecanismos de coordinación entre ellas.

Asimismo, podrán acordar la realización conjunta de todo o parte de los procedimientos de admisión, así como el reconocimiento mutuo de los resulta-dos de las valoraciones realizadas en los procedimientos de admisión, con el alcance que estimen oportuno. Las decisiones adoptadas serán comuni-cadas en la Conferencia General de Política Universitaria y en el Consejo de Universidades.

Artículo 9. Formas de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado.

1. En cualquiera de los supuestos que se indican a continuación, las Universidades podrán bien determinar la admisión a las enseñanzas universitariasoficiales de Grado utilizando exclusivamente el criterio de la calificación final obtenida en el Bachillerato, o bien fijar procedimientos de admisión:

a) Estudiantes en posesión del título de Bachiller del Sistema Educativo Español o declarado equivalente.

b) Estudiantes que se encuentren en posesión del título de Bachillerato Europeo en virtud de las disposiciones contenidas en el Convenio por el que seestablece el Estatuto de las Escuelas Europeas, hecho en Luxemburgo el 21 de junio de 1994; estudiantes que hubieran obtenido el Diploma del Ba-chillerato Internacional, expedido por la Organización del Bachillerato Internacional, con sede en Ginebra (Suiza), y estudiantes en posesión de títulos,diplomas o estudios de Bachillerato o Bachiller procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados conlos que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régimen de reciprocidad, siempre que dichos estudiantes cumplanlos requisitos académicos exigidos en sus sistemas educativos para acceder a sus Universidades.

2. En los supuestos que se indican a continuación, las Universidades fijarán en todo caso procedimientos de admisión a las enseñanzas universitariasoficiales de Grado:

a) Estudiantes en posesión de los títulos oficiales de Técnico Superior de Formación Profesional, de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño, ode Técnico Deportivo Superior del Sistema Educativo Español, o en posesión de títulos, diplomas o estudios homologados o declarados equivalentes adichos títulos, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 4.

b) Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios equivalentes al título de Bachiller del Sistema Educativo Español, procedentes de sistemaseducativos de Estados miembros de la Unión Europea o los de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a esterespecto, en régimen de reciprocidad, cuando dichos estudiantes no cumplan los requisitos académicos exigidos en sus sistemas educativos para ac-ceder a sus Universidades.

c) Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios, obtenidos o realizados en sistemas educativos de Estados que no sean miembros de laUnión Europea con los que no se hayan suscrito acuerdos internacionales para el reconocimiento del título de Bachiller en régimen de reciprocidad,homologados o declarados equivalentes al título de Bachiller del Sistema Educativo Español, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 4.

3. En los supuestos que se indican a continuación, las Universidades podrán fijar procedimientos de admisión a las enseñanzas universitarias oficialesde Grado:

a) Estudiantes en posesión de un título universitario oficial de Grado, Máster o título equivalente.

b) Estudiantes en posesión de un título universitario oficial de Diplomado universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto,Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.

c) Estudiantes que hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o españoles, o que habiendo finalizado los estudios universitarios ex-tranjeros no hayan obtenido su homologación o equivalencia en España y deseen continuar estudios en una universidad española. En este supuesto,será requisito indispensable que la Universidad correspondiente les haya reconocido al menos 30 créditos ECTS.

d) Estudiantes que estuvieran en condiciones de acceder a la universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Or-gánica 8/2013, de 9 de diciembre.

e) Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios diferentes de los equivalentes a los títulos de Bachiller, Técnico Superior de Formación Pro-fesional, Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño, o de Técnico Deportivo Superior del Sistema Educativo Español, obtenidos o realizados en unEstado miembro de la Unión Europea o en otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régi-men de reciprocidad, cuando dichos estudiantes cumplan los requisitos académicos exigidos en dicho Estado miembro para acceder a sus Universida-des.

4. En los supuestos que se indican a continuación, los estudiantes deberán cumplir los requisitos que se indican en este real decreto:

a) Personas mayores de veinticinco años que superen la prueba de acceso establecida en este real decreto.

b) Personas mayores de cuarenta años que acrediten experiencia laboral o profesional en relación con una enseñanza.

c) Personas mayores de cuarenta y cinco años que superen la prueba de acceso establecida en este real decreto.

Artículo 10. Procedimientos generales de admisión.

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1. Para los supuestos mencionados en el apartado 1 del artículo 9 del presente real decreto, los procedimientos de admisión a las enseñanzas univer-sitarias oficiales de Grado que pudieran establecer las Universidades utilizarán alguno o algunos de los siguientes criterios de valoración:

a) Modalidad y materias cursadas en los estudios previos equivalentes al Título de Bachiller, en relación con la titulación elegida.

b) Calificaciones obtenidas en materias concretas cursadas en los cursos equivalentes al Bachillerato español, o de la evaluación final de los cursosequivalentes al de Bachillerato español.

c) Formación académica o profesional complementaria.

d) Estudios superiores cursados con anterioridad.

Además, de forma excepcional, podrán establecer evaluaciones específicas de conocimientos y/o de competencias.

La ponderación de la calificación final obtenida en el Bachillerato o estudios equivalentes deberá tener un valor, como mínimo, del 60 por 100 del resul-tado final del procedimiento de admisión.

2. Para los supuestos mencionados en los apartados 2 y 3 del artículo 9 del presente real decreto, los procedimientos de admisión a las enseñanzasuniversitarias oficiales de Grado que establezcan las Universidades utilizarán alguno o algunos de los siguientes criterios de valoración:

a) Calificación final obtenida en las enseñanzas cursadas, y/o en módulos o materias concretas.

b) Relación entre los currículos de las titulaciones anteriores y los títulos universitarios solicitados.

Además, en los títulos oficiales de Técnico Superior en Formación Profesional, de Técnico Superior en Artes Plásticas y Diseño y de Técnico DeportivoSuperior se tendrá en cuenta su adscripción a las ramas del conocimiento establecidas en el Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre re-conocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior, así como las relaciones directas que se establezcan entre los estudios anteriormentecitados y los Grados universitarios.

c) Formación académica o profesional complementaria.

d) Estudios superiores cursados con anterioridad.

Además, de forma excepcional podrán establecer evaluaciones específicas de conocimientos y/o de competencias.

3. Tras la publicación del resultado de los procedimientos, y de conformidad con los plazos y procedimientos que determine cada Universidad, los es-tudiantes podrán presentar reclamación mediante escrito razonado dirigido a la Universidad correspondiente.

4. Para los supuestos mencionados en el apartado 4 del artículo 9, el criterio de admisión se basará en las valoraciones obtenidas en las pruebas deacceso y criterios de acreditación y ámbito de la experiencia laboral o profesional en relación con cada una de las enseñanzas, recogidos en este realdecreto.

CAPÍTULO IV

Procedimientos específicos de acceso y admisión

Sección 1.ª Personas mayores de 25 años

Artículo 11. Acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado para mayores de 25 años.

Las personas mayores de 25 años de edad que no posean ninguna titulación académica que de acceso a la universidad por otras vías, podrán acce-der a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado mediante la superación de una prueba de acceso. Sólo podrán concurrir a dicha prueba de ac-ceso quienes cumplan o hayan cumplido los 25 años de edad en el año natural en que se celebre dicha prueba.

Artículo 12. Prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.

1. La prueba de acceso a la universidad se estructurará en dos fases, una general y otra específica.

2. La fase general de la prueba tendrá como objetivo apreciar la madurez e idoneidad de los candidatos para seguir con éxito estudios universitarios,así como su capacidad de razonamiento y de expresión escrita. Comprenderá tres ejercicios referidos a los siguientes ámbitos:

a) Comentario de texto o desarrollo de un tema general de actualidad.

b) Lengua castellana.

c) Lengua extranjera, a elegir entre alemán, francés, inglés, italiano y portugués.

En el caso de que la prueba se celebre en Universidades del ámbito de gestión de Comunidades Autónomas con otra lengua cooficial, podrá estable-cerse por la Comunidad Autónoma competente la obligatoriedad de un cuarto ejercicio referido a la lengua cooficial.

3. La fase específica de la prueba tiene por finalidad valorar las habilidades, capacidades y aptitudes de los candidatos para cursar con éxito las dife-rentes enseñanzas universitarias vinculadas a cada una de las ramas de conocimiento en torno a las cuales se organizan los títulos universitarios ofi-ciales de Grado. Para ello la fase específica de la prueba se estructurará en cinco opciones vinculadas con las cinco ramas de conocimiento: opción A(artes y humanidades); opción B (ciencias); opción C (ciencias de la salud); opción D (ciencias sociales y jurídicas) y opción E (ingeniería y arquitectu-ra).

4. El establecimiento de las líneas generales de la metodología, el desarrollo y los contenidos de los ejercicios que integran tanto la fase general comola fase específica, así como el establecimiento de los criterios y fórmulas de valoración de éstas, se realizará por cada Administración educativa, previoinforme de las Universidades de su ámbito de gestión.

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5. La organización de las pruebas de acceso corresponderá a las Universidades, en el marco establecido por las Administraciones educativas.

El candidato podrá realizar la prueba de acceso en tantas Universidades como estime oportuno.

6. El candidato podrá realizar la fase específica en la opción u opciones de su elección, y tendrá preferencia en la admisión en la Universidad o Univer-sidades en las que haya realizado la prueba de acceso y en la rama o ramas de conocimiento vinculadas a las opciones escogidas en la fase específi-ca.

7. Para la realización de los ejercicios, los candidatos podrán utilizar, a su elección, cualquiera de las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma enla que se examinan. No obstante, los ejercicios correspondientes a lengua castellana, lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y lengua extranjeradeberán desarrollarse en las respectivas lenguas.

8. En el momento de efectuar la inscripción para la realización de la prueba de acceso, los candidatos deberán manifestar la lengua extranjera elegidapara el correspondiente ejercicio de la fase general, así como la opción u opciones elegidas en la fase específica.

9. Tras la publicación de las calificaciones, y de conformidad con los plazos y procedimientos que determine cada Comunidad Autónoma, los candida-tos podrán presentar reclamación mediante escrito razonado dirigido a la Universidad correspondiente.

Artículo 13. Convocatoria de la prueba de acceso para mayores de 25 años.

1. Las Universidades realizarán anualmente una convocatoria de prueba de acceso para mayores de 25 años, para cada una de las ramas en las queoferten enseñanzas.

2. Una vez superada la prueba de acceso, los candidatos podrán presentarse de nuevo en sucesivas convocatorias, con la finalidad de mejorar su cali-ficación. Se tomará en consideración la calificación obtenida en la nueva convocatoria, siempre que ésta sea superior a la anterior.

Artículo 14. Calificación de la prueba de acceso para mayores de 25 años.

1. La calificación de la prueba de acceso, y de cada uno de sus ejercicios, se realizará por la Universidad, de conformidad con los criterios y fórmulasde valoración establecidos por la Administración educativa. La calificación final vendrá determinada por la media aritmética de las calificaciones obte-nidas en la fase general y la fase específica, calificada de 0 a 10 y expresada con dos cifras decimales, redondeada a la centésima más próxima y encaso de equidistancia a la superior.

2. Se entenderá que el candidato ha superado la prueba de acceso cuando obtenga un mínimo de cinco puntos en la calificación final, no pudiéndose,en ningún caso, promediar cuando no se obtenga una puntuación mínima de cuatro puntos tanto en la fase general como en la fase específica.

Artículo 15. Comisión organizadora de la prueba de acceso para mayores de 25 años.

1. Las Administraciones educativas, junto con las Universidades públicas de su ámbito de gestión, podrán constituir una comisión organizadora de laprueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años, a la que, entre otras, se atribuirán las siguientes tareas:

a) Coordinación de la prueba de acceso.

b) Adopción de medidas para garantizar el secreto del procedimiento de elaboración y selección de los exámenes, así como el anonimato de los ejerci-cios realizados por los aspirantes.

c) Adopción de las medidas necesarias para garantizar lo establecido en el artículo 12.7 del presente real decreto.

d) Designación y constitución de tribunales atendiendo al principio de presencia equilibrada entre mujeres y hombres.

e) Resolución de reclamaciones.

2. En el supuesto de que una Administración educativa decida no hacer uso de la posibilidad prevista en este artículo, la prueba de acceso deberá rea-lizarse en todo caso en una Universidad pública.

Sección 2.ª Acreditación de experiencia laboral o profesional

Artículo 16. Acceso mediante acreditación de experiencia laboral o profesional.

1. Podrán acceder a la universidad por esta vía los candidatos con experiencia laboral o profesional en relación con una enseñanza, que no poseanninguna titulación académica habilitante para acceder a la universidad por otras vías y cumplan o hayan cumplido los 40 años de edad en el año natu-ral de comienzo del curso académico.

2. El acceso se realizará respecto a unas enseñanzas concretas, ofertadas por una Universidad, a cuyo efecto el interesado dirigirá la correspondientesolicitud a la Universidad de su elección.

3. A efectos de lo dispuesto en este artículo, las Universidades incluirán en la memoria del plan de estudios verificado, de acuerdo con lo dispuesto enel Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, los criterios de acredi-tación y ámbito de la experiencia laboral o profesional en relación con cada una de las enseñanzas, de forma que permitan ordenar a los solicitantes.Entre dichos criterios se incluirá, en todo caso, la realización de una entrevista personal con el candidato, que podrá repetir en ocasiones sucesivas.

Sección 3.ª Personas mayores de 45 años

Artículo 17. Acceso para mayores de 45 años.

1. Las personas mayores de 45 años de edad que no posean ninguna titulación académica habilitante para acceder a la universidad por otras vías, po-drán acceder a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado mediante la superación de una prueba de acceso adaptada, si cumplen o han cumpli-do la citada edad en el año natural en que se celebre dicha prueba.

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2. La prueba tendrá como objetivo apreciar la madurez e idoneidad de los candidatos para seguir con éxito estudios universitarios, así como su capaci-dad de razonamiento y de expresión escrita. Comprenderá dos ejercicios referidos a los siguientes ámbitos:

a) Comentario de texto o desarrollo de un tema general de actualidad.

b) Lengua castellana.

En el caso de que la prueba se celebre en Universidades del ámbito de gestión de Comunidades Autónomas con otra lengua cooficial, podrá estable-cerse por la Comunidad Autónoma competente la obligatoriedad de un tercer ejercicio referido a la lengua cooficial.

3. La organización de las pruebas de acceso para personas mayores de 45 años corresponderá a las Universidades que oferten las enseñanzas solici-tadas por el interesado, en el marco establecido por las Administraciones educativas.

4. Los candidatos deberán realizar una entrevista personal. Del resultado de la entrevista deberá elevarse una resolución de apto como condición ne-cesaria para la posterior resolución favorable de acceso del interesado.

5. El establecimiento de las líneas generales de la metodología, desarrollo y contenidos de los ejercicios que integran la prueba, así como el estableci-miento de los criterios y fórmulas de valoración de éstas, se realizará por cada Administración educativa, previo informe de las Universidades del ámbi-to territorial de dicha Administración educativa.

6. Para la realización de los ejercicios, los candidatos podrán utilizar, a su elección, cualquiera de las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma enla que se halle el centro en que se examinan. No obstante, los ejercicios correspondientes a lengua castellana y lengua cooficial de la Comunidad Au-tónoma deberán desarrollarse en las respectivas lenguas.

7. Tras la publicación de las calificaciones, y de conformidad con los plazos y procedimientos que determine cada Comunidad Autónoma, los candida-tos podrán presentar reclamación mediante escrito razonado dirigido a la Universidad correspondiente.

Artículo 18. Convocatoria de la prueba de acceso para mayores de 45 años.

1. Las Universidades realizarán anualmente una convocatoria de prueba de acceso a la que se refiere el artículo 17 del presente real decreto.

2. Los candidatos podrán realizar la prueba de acceso para mayores de 45 años en cada convocatoria en las Universidades de su elección, siempreque existan en éstas los estudios que deseen cursar; la superación de la prueba de acceso les permitirá ser admitidos únicamente a las Universidadesen las que hayan realizado la prueba.

3. Una vez superada la prueba de acceso, los candidatos podrán presentarse de nuevo en sucesivas convocatorias en la misma Universidad, con lafinalidad de mejorar su calificación. Se tomará en consideración la calificación obtenida en la nueva convocatoria, siempre que ésta sea superior a laanterior.

Artículo 19. Calificación de la prueba de acceso para mayores de 45 años.

1. La calificación de la prueba de acceso para personas mayores de 45 años, y de cada uno de sus ejercicios, se realizará por cada Universidad, deconformidad con los criterios y fórmulas de valoración establecidos por la Administración educativa. La calificación final vendrá determinada por la me-dia aritmética de las calificaciones obtenidas en los ejercicios, calificada de 0 a 10 y expresada con dos cifras decimales, redondeada a la centésimamás próxima y en caso de equidistancia a la superior.

2. Se entenderá que el candidato ha superado la prueba de acceso cuando obtenga una calificación de apto en la entrevista personal, y un mínimo decinco puntos en la calificación final, no pudiéndose en ningún caso promediar cuando no se obtenga una puntuación mínima de cuatro puntos en cadaejercicio.

Artículo 20. Comisión organizadora de la prueba de acceso para mayores de 45 años.

1. Las Administraciones educativas, junto con las Universidades públicas de su ámbito de gestión, podrán constituir una comisión organizadora de laprueba de acceso a la universidad para mayores de 45 años, a la que, entre otras, se atribuirán las siguientes tareas:

a) Coordinación de la prueba de acceso.

b) Adopción de medidas para garantizar el secreto del procedimiento de elaboración y selección de los exámenes, así como el anonimato de los ejerci-cios realizados por los aspirantes.

c) Adopción de las medidas necesarias para garantizar lo establecido en el artículo 17.6 del presente real decreto.

d) Designación y constitución de tribunales atendiendo al principio de presencia equilibrada entre mujeres y hombres.

f) Resolución de reclamaciones.

2. En el supuesto de que una Administración educativa decida no hacer uso de la posibilidad prevista en este artículo, la prueba de acceso deberá rea-lizarse en todo caso en una Universidad pública.

Sección 4.ª Personas con discapacidad

Artículo 21. Personas que presentan algún tipo de discapacidad.

1. Las comisiones organizadoras de las pruebas de acceso determinarán las medidas oportunas que garanticen que los estudiantes que presenten al-gún tipo de discapacidad puedan realizar la prueba en las debidas condiciones de igualdad. En la convocatoria se indicará expresamente esta posibili-dad.

2. Estas medidas podrán consistir en la adaptación de los tiempos, la elaboración de modelos especiales de examen y la puesta a disposición del estu-diante de los medios materiales y humanos, de las asistencias y apoyos y de las ayudas técnicas que precise para la realización de la prueba de acce-

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so, así como en la garantía de accesibilidad de la información y la comunicación de los procesos y la del recinto o espacio físico donde ésta se desa-rrolle.

3. Los tribunales calificadores podrán requerir informes y colaboración de los órganos técnicos competentes de las Administraciones educativas, asícomo de los centros donde hayan cursado estudios los estudiantes con discapacidad, que deberán informar de las adaptaciones curriculares realiza-das.

CAPÍTULO V

Criterios específicos para la adjudicación de plazas por las Universidades públicas

Artículo 22. Establecimiento por las Universidades públicas del orden de prelación.

Las Universidades establecerán el orden de prelación en la adjudicación de plazas que vayan a aplicar, que en cualquier caso deberán respetar losporcentajes de reserva de plazas recogidos en este capítulo.

Asimismo, podrán establecer cupos de reserva de plazas y diferentes reglas de prelación en función de las diferentes formas de acceso y admisión alas enseñanzas universitarias oficiales de Grado.

Artículo 23. Porcentajes de reserva de plazas.

1. Del total de plazas que para cada título y centro oferten las Universidades públicas deberán, como mínimo, reservarse los porcentajes a que se re-fieren los artículos 24 a 28, ambos inclusive.

2. Las plazas objeto de reserva que queden sin cubrir de acuerdo con lo dispuesto en los artículos siguientes serán destinadas al cupo general y ofer-tadas por las Universidades de acuerdo con lo indicado en el artículo 22 en cada una de las convocatorias de admisión, excepto lo dispuesto para losdeportistas de alto nivel en el Real Decreto 971/2007, de 13 de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto rendimiento.

3. Los estudiantes que reúnan los requisitos para solicitar la admisión por más de un porcentaje de reserva de plazas podrán hacer uso de dicha posi-bilidad.

4. La ordenación y adjudicación de las plazas dentro de cada cupo se realizará atendiendo a los criterios de valoración establecidos a tal efecto.

Artículo 24. Plazas reservadas para mayores de 25 años.

Para los estudiantes que hayan superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años de edad, se reservará un número de plazasno inferior al 2 por 100.

Artículo 25. Plazas reservadas para mayores de 45 años y para mayores de 40 años que acrediten experiencia laboral o profesional.

Para las personas que accedan a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado tras la superación de la prueba de acceso a la universidad para ma-yores de 45 años o la acreditación de una experiencia laboral o profesional a la que se refiere el artículo 16, las Universidades reservarán en su con-junto un número de plazas no inferior al 1 por 100 ni superior al 3 por 100.

Artículo 26. Plazas reservadas a estudiantes con discapacidad.

Se reservará al menos un 5 por 100 de las plazas ofertadas para estudiantes que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33por 100, así como para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes asociadas a circunstancias personales de discapa-cidad, que durante su escolarización anterior hayan precisado de recursos y apoyos para su plena normalización educativa.

A tal efecto, los estudiantes con discapacidad deberán presentar certificado de calificación y reconocimiento del grado de discapacidad expedido por elórgano competente de cada Comunidad Autónoma.

Artículo 27. Plazas reservadas a deportistas de alto nivel y de alto rendimiento.

La reserva de plazas para deportistas de alto nivel y de alto rendimiento se regirá por lo dispuesto en el artículo 9.1 del Real Decreto 971/2007, de 13de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto rendimiento.

Se reservará un porcentaje mínimo del 3 por 100 de las plazas ofertadas por las Universidades para quienes acrediten su condición de deportista dealto nivel o de alto rendimiento y reúnan los requisitos académicos correspondientes.

Los centros que impartan los estudios y enseñanzas a los que hace referencia el párrafo cuarto del apartado 1 del artículo 9 del Real Decreto971/2007, de 13 de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto rendimiento, reservarán un cupo adicional equivalente como mínimo al 5 por 100 de lasplazas ofertadas para estos deportistas, pudiendo incrementarse dicho cupo. Los cupos de reserva de plazas habrán de mantenerse en las diferentesconvocatorias que se realicen a lo largo del año.

Artículo 28. Plazas reservadas a estudiantes con titulación universitaria o equivalente.

Para los estudiantes que ya estén en posesión de una titulación universitaria oficial o equivalente, se reservará un número de plazas no inferior al 1 por100 ni superior al 3 por 100.

Artículo 29. Cambio de universidad y/o estudios universitarios oficiales españoles.

1. Las solicitudes de plazas de estudiantes con estudios universitarios oficiales españoles parciales que deseen ser admitidos en otra Universidad y/o estudios universitarios oficiales españoles y se les reconozca un mínimo de 30 créditos ECTS de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 6 del RealDecreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, serán resueltas por el Rectorde la Universidad, de acuerdo con los criterios, que a estos efectos, determine el Consejo de Gobierno de cada universidad.

2. Las solicitudes de plazas de estudiantes con estudios universitarios oficiales españoles parciales que deseen ser admitidos en otra Universidad y/oestudios universitarios oficiales españoles y no se les reconozca un mínimo de 30 créditos ECTS de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 6 del RealDecreto 1393/2007, deberán incorporarse al proceso general de admisión.

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3. La adjudicación de plaza en otra Universidad dará lugar al traslado del expediente académico correspondiente, el cual deberá ser tramitado por launiversidad de procedencia, una vez que el interesado acredite haber sido admitido en otra universidad.

4. Para los deportistas de alto nivel y alto rendimiento que se vean obligados a cambiar de residencia por motivos deportivos, se tomarán las medidasnecesarias para que puedan continuar su formación en su nuevo lugar de residencia, de acuerdo con lo dispuesto en el apartado 10 del artículo 9 delReal Decreto 971/2007, de 13 de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto rendimiento.

Artículo 30. Admisión de estudiantes con estudios universitarios extranjeros.

1. Las solicitudes de plaza de estudiantes con estudios universitarios extranjeros parciales o totales que no hayan obtenido la homologación o equiva-lencia de sus títulos, diplomas o estudios en España se resolverán por el Rector de la Universidad, de acuerdo con las siguientes reglas:

a) Las solicitudes de plaza de estudiantes con estudios universitarios extranjeros a los que se reconozca un mínimo de 30 créditos ECTS serán resuel-tas por el Rector de la Universidad, que actuará de acuerdo con los criterios que establezca el Consejo de Gobierno que, en todo caso, tendrán encuenta el expediente universitario.

b) Las asignaturas reconocidas tendrán la equivalencia en puntos correspondiente a la calificación obtenida en el centro de procedencia, de conformi-dad con las equivalencias que se establezcan por el Ministro de Educación, Cultura y Deporte entre las calificaciones de dichos sistemas extranjeros ylas propias del Sistema Educativo Español; el reconocimiento de créditos ECTS en que no exista calificación no se tendrá en cuenta a los efectos deponderación.

Los estudiantes que no obtengan reconocimiento de al menos 30 créditos ECTS podrán acceder a la universidad española según lo establecido en eleste real decreto.

2. Las solicitudes de plazas de estudiantes con estudios universitarios extranjeros totales que hayan obtenido la homologación o equivalencia de sustítulos, diplomas o estudios en España se resolverán en las mismas condiciones que las establecidas para quienes cumplen el requisito contempladoen el artículo 3.1.j) y k).

La nota media del expediente académico de los interesados se obtendrá de acuerdo con las equivalencias que se establezcan por el Ministro de Edu-cación, Cultura y Deporte entre las calificaciones de dichos sistemas extranjeros y las propias del Sistema Educativo Español.

Disposición adicional primera. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

En el caso de la UNED, corresponde al Gobierno el ejercicio de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas en este real decreto.

Disposición adicional segunda. Admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado que se impartan en el sistema de centros universitarios dela defensa.

La admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado que se impartan en el sistema de centros universitarios de la defensa, previstos por laLey 39/2007, de 19 de noviembre, de la carrera militar, exigirá, además de los requisitos generales previstos por dicha Ley para el ingreso en el corres-pondiente centro docente militar de formación, el cumplimiento de los requisitos de acceso y admisión establecidos en el presente real decreto, con lassiguientes particularidades:

1. Los resultados de las evaluaciones específicas que se realicen en el seno de los procedimientos de admisión a los centros docentes militares de for-mación para el acceso a las escalas de oficiales de los Cuerpos Generales de los Ejércitos y al Cuerpo de Infantería de Marina y a la escala superiorde oficiales de la Guardia Civil tendrán validez para la admisión en cualquiera de los tres Centros Universitarios de la Defensa.

2. No se aplicará al total de plazas ofertadas para las centros universitarios de la defensa los cupos de reserva a los que se refieren los artículos 24 al28, ambos inclusive, del presente real decreto.

Disposición adicional tercera. Estudiantes en posesión de títulos, estudios y diplomas obtenidos con anterioridad a la entrada en vigor de la Ley Orgá-nica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

1. Aquellos estudiantes que hubieran superado la prueba de acceso a la universidad establecida en el artículo 38 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 demayo, con anterioridad a su modificación por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, mantendrán la calificación obtenida en la misma en los si-guientes términos:

a) La calificación obtenida en la fase general de la prueba de acceso a la universidad tendrá validez indefinida como requisito de acceso y admisión alas enseñanzas universitarias oficiales de Grado.

b) La calificación de las materias de la fase específica tendrá validez como requisito de acceso y admisión a las enseñanzas universitarias oficiales deGrado durante los dos cursos académicos siguientes a la superación de las mismas.

Asimismo, y con la finalidad de mejorar la calificación obtenida en esta prueba de acceso, estos estudiantes podrán presentarse a los procedimientosde admisión fijados por las Universidades, de acuerdo con las disposiciones de este real decreto.

2. Aquellos estudiantes que hubieran superado pruebas de acceso a la universidad española previas a la establecida en el artículo 38 de la Ley Orgá-nica 2/2006, de 3 de mayo, con anterioridad a su modificación por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, mantendrán la calificación obtenida concarácter indefinido, si bien podrán presentarse a los procedimientos de admisión fijados por las Universidades, de acuerdo con las disposiciones de es-te real decreto, con la finalidad de mejorar la calificación obtenida en esta prueba de acceso.

3. Quienes no hubieran superado ninguna prueba de acceso a la universidad y hubieran obtenido el título de Bachiller con anterioridad a la implanta-ción de la evaluación final de Bachillerato establecida en el artículo 37 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, en la redacción dada por la Ley Orgá-nica 8/2013, de 9 de diciembre, podrán acceder directamente a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado, si bien deberán superar los procedi-mientos de admisión que fijen las Universidades.

4. Los estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros que hayan superado la prueba de acceso a la universidad establecida en la OrdenEDU/473/2010, de 26 de febrero, por la que se establece el procedimiento de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado para los estu-diantes procedentes de sistemas educativos extranjeros con estudios homologables al título de Bachiller español, mantendrán la calificación obtenidaen la misma en los siguientes términos:

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a) La calificación obtenida en la fase general tendrá validez indefinida como requisito de acceso y admisión a las enseñanzas universitarias oficiales deGrado.

b) La calificación de las materias de la fase específica tendrá validez como requisito de acceso y admisión a las enseñanzas universitarias oficiales deGrado durante los dos cursos académicos siguientes a la superación de las mismas.

Los estudiantes podrán presentarse a los procedimientos de admisión fijados por las Universidades para mejorar su calificación.

Disposición adicional cuarta. Calendario de implantación.

Los procedimientos de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado regulados en el presente real decreto se aplicarán a partir de lossiguientes cursos académicos:

a) A partir del curso académico 2017-2018, a los estudiantes que hayan obtenido el título de Bachiller del Sistema Educativo Español de acuerdo conla redacción del artículo 37 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, introducida por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre.

b) A partir del curso académico 2014-2015, al resto de estudiantes.

Disposición transitoria única. Cursos académicos 2014-2015 a 2016-2017.

1. Sin perjuicio de lo dispuesto en la disposición adicional cuarta, para la admisión a los estudios universitarios oficiales de Grado en las Universidadesespañolas en los cursos académicos 2014-2015, 2015-2016 y 2016-2017 las Universidades podrán utilizar como criterio de valoración en los procedi-mientos de admisión la superación de las materias de la prueba de acceso a la universidad y la calificación obtenida en las mismas.

Para la realización de la prueba de acceso a la universidad se tendrán en cuenta las disposiciones de los capítulos II, III y IV del Real Decreto1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los proce-dimientos de admisión a las Universidades públicas españolas, sobre prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado para quie-nes se encuentren en posesión del título de Bachiller o equivalente, salvo por lo que respecta a los temarios sobre los que versarán los ejercicios de laprueba específica para la admisión de los estudiantes que estén en posesión de un título de Técnico Superior de la Formación Profesional o de las en-señanzas artísticas, o de Técnico Deportivo Superior, cuyo contenido será el establecido para el currículo de las materias de modalidad de segundo deBachillerato de acuerdo con la distribución realizada por las Administraciones educativas, según la adscripción a las ramas del conocimiento recogidaen el anexo I del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre.

2. El plazo establecido en el artículo 7.2 para que la Conferencia General de Política Universitaria haga público el número máximo de plazas que paracada titulación y centro ofrecen cada una de las Universidades públicas para el curso académico 2014-2015 finalizará el 30 de junio de 2014.

3. El plazo establecido en el artículo 7.4 para que las Universidades públicas hagan públicos los procedimientos que vayan a aplicar para la admisióna las distintas enseñanzas universitarias oficiales de Grado y las fechas de realización de los mismos, así como los criterios de valoración, y las re-glas para establecer el orden de prelación en la adjudicación de plazas que vayan a aplicar el curso académico 2014-2015, finalizará el 30 de junio de2014.

4. La regulación de las pruebas para personas mayores de 25 años y de 45 años contenida en los artículos 11 a 15 y 17 a 20 de este real decreto co-menzará a aplicarse en el acceso al curso académico 2015-2016; para el acceso al curso académico 2014-2015 se aplicará la regulación contenida enel Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre.

5. Para la admisión a los estudios universitarios oficiales de Grado en las Universidades españolas en los cursos académicos 2014-2015, 2015-2016y 2016-2017 las Universidades podrán utilizar como criterio de valoración en los procedimientos de admisión la credencial para el acceso a la uni-versidad española expedida por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), de acuerdo con los requisitos establecidos en la OrdenEDU/1161/2010, de 4 de mayo, por la que se establece el procedimiento para el acceso a la Universidad española por parte de los estudiantes proce-dentes de sistemas educativos a los que es de aplicación el artículo 38.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para los estudiantesindicados en el artículo 9.1.b) de este real decreto.

Disposición derogatoria única. Derogación normativa.

Queda derogado el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universita-rias de grado y los procedimientos de admisión a las Universidades públicas españolas, sin perjuicio de lo establecido en la disposición adicional cuar-ta de este real decreto.

Disposición final primera. Título competencial y carácter básico.

Este real decreto tiene el carácter de norma básica y se dicta al amparo del artículo 149.1.30.ª de la Constitución, que atribuye al Estado las compe-tencias para la regulación de las condiciones de obtención, expedición y homologación de los títulos académicos y profesionales y normas básicas pa-ra el desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia.

Disposición final segunda. Desarrollo y ejecución.

1. Corresponde a la persona titular del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte dictar, en el ámbito de sus competencias, cuantas disposicionessean precisas para el desarrollo y ejecución de lo dispuesto en este real decreto.

2. De la aplicación de las previsiones contenidas en este real decreto no se derivará incremento de las dotaciones presupuestarias públicas, de loscostes de personal, de las dotaciones de efectivos ni de sus retribuciones.

Disposición final tercera. Entrada en vigor.

El presente real decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado».

Para esta titulación no hay establecidos criterios especiales de acceso distintos de los derivados de la limitación de plazas de nuevo ingreso y delos establecidos por la legislación vigente de acceso a los estudios universitarios, en concreto el R.D. 1892/2008 de 14 de noviembre (BOE de24-11-2008) en el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas de Grado y los procedimientos de admisión a las universidades pú-blicas españolas. Las vías y requisitos de acceso al título se han explicado en el punto 4.1.

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Por otra parte, la Universidad de Castilla-La Mancha ha establecido como requisito necesario para graduarse la superación de un grado de nivel de in-glés para acreditar el conocimiento de dicha lengua en el nivel B1 del Marco Europeo de Referencia de Lenguas Extranjeras (MERLE).

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

Una vez matriculados, los alumnos de nuestra Universidad pueden seguir haciendo uso de los recursos tecnológicos que poníamos a su disposicióndurante su etapa de futuros alumnos:

· Acceso a los contenidos específicos de carácter administrativo incluidos en el perfil de acceso alumno de nuestra página web www.uclm.es. En el podrán en-contrar información sobre becas, alojamiento, matrícula, catálogo bibliográfico, etc.

· En esa misma página web podrán encontrar los contenidos académicos y oferta de servicios de todos los centros de la Universidad.

· Acceso al buzón del alumno (http://www.uclm.es/alumnos/buzon/todos) como cauce para canalizar sus consultas de carácter administrativo durante su estanciaen la universidad.

· Cuentas de correo electrónico a través de las cuales se les hace llegar información administrativa puntual sobre determinados procesos (cita previa de matrícu-la, becas, etc.).

· Consulta de su expedientes administrativos en red a través de la aplicación informática específica.

· Realización de automatrícula, bien de forma asistida con cita previa en sala o a través de Internet. A tal efecto se programan acciones formativas en todos loscampus por parte de las Unidades de Gestión de Alumnos de Campus. También se les remite un enlace a su cuenta de correo electrónico para descargarse el ma-nual de automatrícula.

· Para la utilización de todos estos recursos se facilitan a todos nuestros alumnos una clave de acceso (PIN) para garantizar la confidencialidad y seguridad en susoperaciones.

· Próximamente se irán incorporando nuevas funcionalidades de información y apoyo administrativo con una fuerte base tecnológica.

En breve se sistematizarán las Jornadas de Acogida a Nuevos Alumnos en los que los responsables de los distintos servicios harán una presenta-ción en cada centro informando de su carta de servicios así como la accesibilidad de los mismos. (A día de hoy no está en marcha, pero sería muy in-teresante hacerlo lo antes posible.)

Para una atención más personalizada como decíamos anteriormente, las Unidades de Gestión de Alumnos de Campus UGAC se convierten en el ejefundamental de la información y la gestión administrativa de cara al estudiante.

También a través del call center como punto único de acceso telefónico a nuestra Universidad desde donde derivarán la llamada al departamento en-cargado de atenderla.

Nuestra Universidad, sensible a los problemas a los que se enfrentan las personas que sufren algún tipo de discapacidad en su incorporación al mun-do universitario, puso en marcha el Servicio de Atención al Estudiante Discapacitado (SAED). Este servicio pretende salvar dichas dificultadesaportando los elementos de apoyo necesarios para dar una solución individualizada a cada alumno. La información sobre servicios se encuentra en lasiguiente dirección web:

http://www.uclm.es/organos/vic_estudiantes/saed/

Para aquellos alumnos que desean, en virtud de los distintos convenios o programas de intercambio que tiene establecidos nuestra Universidad, reali-zar estancias en otras universidades o bien de aquellos que nos visitan, ponemos a su disposición la Oficina de Relaciones Internacionales (ORI), lacual bien a través de su página web http://www.uclm.es/ori o de los distintos folletos informativos facilita información de todo tipo para estos estudian-tes.

Conscientes de la importancia de una visión más integral del alumno, el Vicerrectorado de Estudiantes creó el Servicio de Atención Psicopedagógi-ca (SAP) en los campus de nuestra Universidad. En ellos, además de una atención personalizada, podrán participar en los distintos talleres que desdeél se organizan y de los cuales pueden obtener información a través de su página web http://www.uclm.es/organos/vic_estudiantes/sap/

La Universidad de Castilla-La Mancha pone también a disposición de sus alumnos y graduados el Centro de Información y Promoción del Empleo (CI-PE) a través del cual podrán acceder a bolsas de empleo, asesoramiento y orientación laboral, aula permanente de autoempleo, información académi-co-laboral, o visitar el foro UCLM Empleo que anualmente se convoca con carácter rotatorio en cada uno de los campus y que se constituye como unpunto de encuentro imprescindible entre el mundo académico y el profesional. Sus servicios están disponibles en la página web https://cipe.uclm.es/

4.3.1. Apoyo al estudiante en la Facultad de Letras

- Recepción de alumnos

La Facultad de Letras, en coordinación con los servicios correspondientes de la UCLM, recibe anualmente la visita de estudiantes de Bachillerato queestán orientando sus futuros estudios universitarios a las carreras que pueden cursarse en nuestro centro. Así se llevan a cabo anualmente, duran-te los meses de enero, febrero y marzo una serie de visitas a la Facultad en las que reciben una explicación pormenorizada de las características delcentro así como de las titulaciones que se imparten en la misma. Durante estas visitan los fututos alumnos recorren las instalaciones de la Facultad,aulas, laboratorios y seminarios y espacios administrativos.

También la Facultad de Letras, realiza una jornada de recepción de alumnos de primer curso, en la que se les informa de los diferentes servicios queofrece no sólo este centro sino el conjunto del Campus. En esta jornada interviene personal de Biblioteca, Servicios Informáticos, Centro de Informa-ción y Promoción de Empleo (CIPE), Oficina de Relaciones Internacionales (ORI), Coordinadores ERASMUS y SENECA de la Facultad, así como re-presentantes de los departamentos con docencia en la misma.

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http://www.uclm.es/

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- Tutorías personalizadas

La Facultad de Letras, dentro del programa de Calidad tiene establecido un sistema de tutorías personalizadas mediante el cual a cada uno de losalumnos matriculados se les asigna un profesor-tutor que tiene como misión asesorarle en todo lo relativo a su actividad académica, desde su ingresoen la Universidad, hasta la finalización de sus estudios. Con independencia de este sistema, los departamentos establecen sus propios sistema de tu-torización, que refuerza el general establecido para el conjunto de la Facultad.

-Prácticas externas:

La Universidad de Castilla - La Mancha ha impulsado la creación del servicio de prácticas externas de alumnos dentro del Vicerrectorado de Ordena-ción Académica, que viene funcionando desde febrero de 1998, proporcionando los recursos humanos y materiales para la etapa inicial y mostrandopor iniciativa del propio Rector, un decidido propósito de seguir potenciando estas ayudas a fin de que la mayor parte de los alumnos que estén encondiciones académicas adecuadas puedan realizar las prácticas en empresas de manera efectiva y satisfactoria.

En este marco, el Grado de Historia ha previsto la realización de prácticas externas dentro de los tres itinerarios o intensificaciones programados co-mo optatividad en los cursos 3º y 4º. Sin duda, la existencia de prácticas en este futuro Grado de Historia adquiere un interés creciente para la tran-sición de la universidad al mundo laboral. Así, en una encuesta presentada en la última reunión de las Fundaciones Universidad ¿ Empresa, la reali-zación de prácticas representó una ayuda efectiva para encontrar el primer empleo en el 72% de los titulados encuestados, también facilitaban ¿mu-cho-bastante¿ la adaptación al primer puesto de trabajo para el 88% de los encuestados. Por lo demás, los alumnos pueden encontrar en las prácticasel desarrollo de requerimientos que las empresas demandan a los futuros profesionales, y que estos no pueden encontrar total o parcialmente en losestudios universitarios. Un dato significativo es que el 94% de los alumnos recomendarían a otro estudiante que hiciera unas prácticas semejantes alas que él realizó.

Para los graduados en Historia hay unas prácticas organizadas de modo obligatorio en el futuro Máster para la Enseñanza Secundaria, de inmediataimplantación (prácticas para la especialidad en Ciencias Sociales, Geografía e Historia), en el que la UCLM establece 18 créditos como prácticas ex-ternas en Centros de Enseñanza Secundaria, supervisadas por profesores acreditados al respecto por la Consejería de Educación de Castilla-La Man-cha. Si el decreto de organización de este Máster para la Secundaria establece un mínimo de 10 créditos en prácticas, en nuestro caso la UCLM haampliado este requisito hasta los 18 créditos, una cifra muy significativa del valor que se le otorga a esta dimensión formativa.

En este sentido, por lo tanto, la salida profesional de mayorpredicamento, cual es la de docente en Secundaria, ya cuenta con unas prácticas regula-das a través del citado Máster y que son de obligado cumplimiento para ejercer esta salida laboral. Por lo que se refiere a las demás opciones labora-les o salidas profesionales del Grado de Historia, se establece un mínimo de 6 créditos en el plan de estudios, con carácter optativo, sobre todo paralas cuestiones relacionadas con el Patrimonio histórico, sea el arqueológico, el archivístico o el documental y cultural en sentido amplio.

Dichas prácticas del Grado de Historia se ha previsto desarrollarlas en el marco de los convenios que está gestionando la Facultad de Letras con lasinstituciones públicas y entidades privadas de la Región y todas ellas, a su vez, se enmarcarán dentro de la estructura que la UCLM ha establecido pa-ra las Prácticas Externas que ha regulado en tres niveles:

a) Plazas que convoca el Vicerrectorado de Estudios y Programas, remitiéndolas a los Centros implicados, al amparo de convenios de ámbito regionalo empresas que ofertan plazas para diferentes titulaciones (Consejerías del gobierno de Castilla-La Mancha, Diputaciones, Federación de Municipios,Mancomunidades, Cajas de Ahorros, etc.)

b) Plazas que convoca cada Centro (comunicándolo al Vicerrectorado), fruto de las gestiones que los responsables de prácticas han realizado.

c) Alumnos que mediante búsqueda personal encuentran una empresa donde realizar prácticas y éstas ofertan posteriormente a la Universidad la po-sibilidad de realizar prácticas proponiendo a dicho alumno, el cual tendrá que ser confirmado por el Centro donde realice sus estudios. Esta modalidades de aplicación muy minoritaria y con lógicas limitaciones en su aplicación.

La UCLM destina anualmente en sus presupuestos una cantidad destinada a financiar el desarrollo de las prácticas externas. Esta cantidad supera los60.000 ¿ por ejercicio económico. Está previsto fortalecer el desarrollo de las prácticas externas y en este marco es donde se insertan las previsionespara el futuro Grado de Historia. A este respecto, y para comprender los criterios a los que se someterán tales prácticas en cuanto se implante el Gra-do de Historia en la Facultad de Letras, es conveniente traer a colación el siguiente protocolo como documento de referencia básico y que será el quese aplique desde la Facultad de Letras.

PROTOCOLO DE PRÁCTICAS EXTERNAS DE LA UCLM

Aspectos generales:

1. Las prácticas externas de estudiantes de universidades públicas españolas están reguladas por los Reales Decretos R.D. 1497/81 y R.D. 1845/94. En todo mo-mento, desde la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) se velará por el cumplimiento de los preceptos legales establecidos en los mencionados Reales De-cretos, haciendo especial hincapié en el objetivo formativo de las mismas y su adecuación al perfil educativo de las titulaciones a las que estén vinculadas.

2. El Vicerrectorado de Infraestructuras y Relaciones con Empresas es el responsable, junto con los Centros Docentes, de las prácticas externas en la Universidadde Castilla-La Mancha.

3. Con el objeto de garantizar la calidad de las prácticas externas, desde el Vicerrectorado de Infraestructuras y Relaciones con Empresas, en coordinación con elVicerrectorado de Estudiantes y la Gerencia del Área de Informática y Comunicaciones, se está elaborando una aplicación en entorno web que encauce y norma-lice tanto la gestión de las prácticas externas de la UCLM como la gestión del empleo a través de un único site (punto de acceso). De esta forma, tanto la empre-sa/institución como el Centro Docente y el estudiante podrán acceder a través del mismo portal a las ofertas de prácticas y a las de empleo, produciéndose unassinergias mucho más ágiles en la gestión de las mismas.

4. El Vicerrectorado de Infraestructuras y Relaciones con Empresas y los distintos Centros Docentes de la Universidad promoverán en el entorno empresarial lacultura de colaboración Universidad-Empresa, haciendo especial hincapié en la figura de prácticas externas en empresas/instituciones como instrumento funda-mental en la capacitación del estudiante, que le permitirá un primer contacto con el tejido productivo y les proporciona la posibilidad de desarrollar modos de ha-cer propios del ámbito profesional.

5. De entre las becas de colaboración ofertadas por el Vicerrectorado de Estudiantes para cada curso académico y destinadas a la realización de funciones por partede los estudiantes en diferentes servicios generales de la Universidad de Castilla-La Mancha (Servicio de Publicaciones, Servicio de Deportes, Biblioteca, ORI,etc.), un determinado porcentaje podrán ser consideradas a efectos curriculares como prácticas externas. El Vicerrectorado de Estudiantes, en coordinación conel Vicerrectorado de Infraestructuras y Relaciones con Empresas, establecerá, con antelación al periodo oficial de matriculación de los estudiantes, el número debecas de colaboración que podrán ser consideradas como prácticas externas así como los servicios de la universidad afectados. Las becas de colaboración sus-ceptibles de ser tratadas como prácticas externas deberán cumplir con los criterios y procedimiento establecidos en el presente protocolo, excluyendo la firma delconvenio de cooperación educativa al que hace referencia el apartado 7. En todo momento, la Universidad de Castilla-La Mancha velará por el carecer formativode las becas consideradas como prácticas externas y por la adecuación de las funciones a realizar por el estudiante con las titulaciones de origen de los mismos.

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6. Para evaluar el funcionamiento y control de calidad del programa de prácticas externas de la Universidad de Castilla-La Mancha, al finalizar cada curso académi-co el Centro Docente realizará encuestas de percepción dirigidas tanto a las empresas/instituciones, como a los estudiantes y Tutores Académicos de los mismos.El objetivo de estas encuestas es analizar los puntos fuertes y débiles del programa en sus aspectos formativos y de gestión, pudiendo así establecer los mecanis-mos de corrección adecuados.

Dichas encuestas incluyen un apartado de sugerencias y propuestas de mejora o quejas. No obstante, en todo momento se atenderán todas aquellasquejas o sugerencias particulares de estudiantes, empresas/instituciones o tutores de prácticas que se hagan llegar al centro.

Convenios de cooperación educativa:

1. La empresa/institución interesada en incorporar estudiantes en prácticas de la UCLM deberá firmar un Convenio de Cooperación Educativa con la misma. Esteconvenio se firma por un curso académico y se renovará anualmente mediante adenda en la que se refleje el número máximo de estudiantes que la empresa/insti-tución acogerá en prácticas para el curso académico correspondiente.

2. Con carácter general, las competencias de firma de los Convenios de Cooperación Educativa corresponden al Vicerrector de Infraestructuras y Relaciones conEmpresas por delegación del Rector. En el caso de prácticas vinculadas únicamente con un único Centro Docente, el convenio podrá ser firmado por el De-cano/Director del mismo, debiendo informar de su formalización al Vicerrectorado de Infraestructuras y Relaciones con Empresas. Los convenios de Coopera-ción Educativa quedarán registrados en la Secretaría General de la Universidad de Castilla-La Mancha y deberán ser informados al Vicerrectorado de Infraes-tructuras y Relaciones con Empresas.

Aspectos relativos a los Centros Docentes:

1. En cada Centro Docente habrá un Vicedecano o Subdirector que asume entre sus funciones la figura de Responsable de Prácticas. Así mismo, cada estudiante enprácticas tendrá asignado un Tutor Académico que velará por el cumplimiento de las mismas y su adecuación a la formación de dicho estudiante, estableciendode común acuerdo con la empresa/institución el programa de actividades a realizar por parte del mismo.

2. Cada Centro Docente debe velar por la participación mayoritaria de sus profesores como tutores en el programa de prácticas, dando prioridad a aquellos con unaexperiencia profesional acreditada. Cada profesor podrá ser tutor académico de uno ó varios estudiantes, siendo cada estudiante tutelado únicamente por un pro-fesor para una práctica concreta. El Tutor Académico asesorará y ayudará al estudiante en todas aquellas cuestiones que puedan surgir durante el desarrollo delas prácticas.

3. Al finalizar el periodo de prácticas, visto el informe emitido por el Tutor Profesional en la empresa/institución y la memoria presentada por el alumno, el TutorAcadémico emitirá un informe final con la calificación de las prácticas que elevará al Responsable de Prácticas del Centro para la inclusión en el expediente aca-démico del estudiante y su correspondiente certificación.

4. Cada Centro Docente podrá establecer normas propias que desarrollen la especificidad concreta de las prácticas externas en cada titulación, así como establecercomisiones internas de gestión y control de las mismas, comunicando en todo caso su desarrollo y creación al Vicerrectorado de Infraestructuras y Relacionescon Empresas. De igual forma, facilitará y gestionará las iniciativas que de forma individual los estudiantes realicen en la búsqueda de prácticas externas, velan-do por su adecuación al perfil académico y a la formación del estudiante.

5. Cada Centro Docente, con antelación al periodo oficial de matriculación de los estudiantes, deberá conocer el número de plazas de prácticas externas que cada ti-tulación es capaz de asumir, en función de las ofertadas en los convenios de Cooperación Educativa firmados. Así mismo, cada Centro Docente deberá especifi-car en su guía docente, en el plazo anteriormente establecido, una breve descripción de las prácticas externas ofertadas, indicando el nombre de la empresa/insti-tución receptora, actividad a la que se dedica, ubicación, número máximo de plazas y competencias a alcanzar por el estudiante.

6. En cada Centro Docente se hará pública la oferta de prácticas vinculadas a cada una de las titulaciones que se imparten y el estudiante solicitará, a través de laaplicación informática a la que hace referencia el apartado 3, las prácticas por las que quiere optar. Una vez analizadas todas las solicitudes, el Responsable dePrácticas del Centro Docente seleccionará al/los candidatos mediante criterios objetivos (expediente, adecuación al perfil, relación entre número de créditos ma-triculados y horario de prácticas, etc.) y lo comunicará tanto a la empresa/institución como al estudiante seleccionado, concretando las fechas de incorporación.

7. En el caso de que la empresa/institución exprese su deseo de participar en el proceso de selección de candidatos, el Centro Docente velará por el cumplimientode la objetividad y transparencia del mismo, así como por la adecuación del perfil académico del candidato seleccionado.

Aspectos relativos al estudiante:

1. Independientemente de las prácticas curriculares ofertadas dentro del plan de estudios de una titulación, el estudiante podrá realizar prácticas externas voluntariascon el objetivo de complementar su formación. Estas prácticas se regirán por el mismo protocolo que las prácticas curriculares, no siendo necesario en este casoel cumplimiento del punto 13 establecido en este protocolo. Asimismo, las prácticas voluntarias no supondrán la concesión de créditos docentes, aunque seráncertificadas por el Centro Docente al alumno.

2. Los estudiantes que cursen prácticas externas estarán cubiertos por el Seguro Escolar en los términos que se establecen en la legislación vigente. En el caso deprácticas externas realizadas por estudiantes de títulos propios que no se encuentren incluidos en los supuestos de cobertura del seguro escolar, estos estudiantesestarán asegurados por una póliza específica contratada por la Universidad al respecto. Así mismo, todos los estudiantes que realicen prácticas externas estaráncubiertos por un Seguro de Responsabilidad Civil que la Universidad de Castilla-La Mancha suscribe anualmente con una entidad aseguradora. No obstante, lavalidez de los seguros anteriormente mencionados está supeditada a la existencia de un convenio de cooperación educativa entre la Universidad/Centro Docentey la empresa/institución.

3. El estudiante seleccionado se compromete a asistir a la empresa/institución durante el periodo de prácticas establecido previamente, respetar las normas internasy la dinámica de trabajo existente en la entidad, mantener la confidencialidad y reserva en todo lo relacionado con la empresa/institución, así como acatar y cum-plir las disposiciones y normas que regulan estas prácticas.

4. El estudiante comunicará a su Tutor Académico cualquier incidencia que afecte al normal desarrollo de las prácticas. Al finalizar el periodo de prácticas, el estu-diante entregará a su Tutor Académico una memoria que recoja la actividad realizada en la empresa/institución y también cumplimentará una encuesta de satis-facción.

Aspectos relativos a la empresa/institución:

1. En cada empresa/institución receptora de estudiantes en prácticas se designará un Tutor Profesional que realizará el seguimiento y la evaluación del estudiantedurante su periodo de prácticas. Dicho Tutor ayudará al estudiante a integrarse en el entorno profesional y a vincular los conocimientos teóricos que posee conlas necesidades prácticas de la empresa. Asimismo, el Tutor Profesional establecerá una comunicación directa con el Tutor Académico para adecuar las prácticasa las necesidades docentes del mismo y para solventar cualquier incidencia que pueda surgir en el desarrollo de las mismas. Al finalizar el periodo de prácticas,el Tutor Profesional emitirá un informe sobre el aprovechamiento de dichas prácticas por parte del estudiante. El Tutor Profesional podrá solicitar a la Universi-dad de Castilla-La Mancha una certificación de su participación en el programa de prácticas externas.

2. Aquellas empresas/instituciones que establezcan bolsas de ayuda para los estudiantes en prácticas reflejarán su importe de forma explícita en sus respectivos con-venios de Cooperación Educativa, siendo de obligado cumplimiento su ejecución. El pago de estas ayudas lo hará directamente la empresa al estudiante en la for-ma que se haya pactado. El incumplimiento de alguno de los pagos por parte de la empresa/institución supondrá la exclusión de la misma del programa de prácti-cas externas de la Universidad de Castilla-La Mancha.

Los alumnos de la Facultad de Letras se benefician de los convenios que el centro ha establecido con instituciones públicas, administraciones provin-ciales y locales, y empresa privada. En este sentido se concertaron en su día los siguientes convenios de cooperación educativa:

Mancomunidad de Municipios "Cabañeros"

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Mancomunidad de Municipios "Tierra de Caballeros y Tablas de Daimiel"

Asociación para el Desarrollo del Campo de Calatrava

Centro de Investigaciones Medioambientales del Mediterráneo

Están en la actualidad pendientes de aprobación por los órganos correspondientes los convenios de cooperación educativa con las siguientes entida-des:

· Mancomunidad de Municipios "La Mancha"

· Mancomunidad de Municipios" "Valle de Alcudia y Sierra Morena"

· Parque Arqueológico "Alarcos"

· Museo Provincial de Ciudad Real

· Archivo Histórico Provincial de Ciudad Real

· Biblioteca Pública de Ciudad Real

· Museo Provincial de Ciudad Real

· URBANATURA. Urbanismo y Naturaleza

· Forestal "Chico Mendes" SL

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

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Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

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Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

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La normativa de la UCLM sobre Reconocimiento y Transferencia de Créditos se encuentra disponible enhttp://www.uclm.es/organos/vic_docencia/normativa.asp?opt=2, en el enlace: http://www.uclm.es/orga-nos/vic_docencia/pdf/normativa/NormativaOrdenacionAcademica/8.pdf

Exposición de Motivos.Con fecha 18 de junio de 2009, el Consejo de Gobierno de la Universidad de Castilla-La Mancha aprobó la Normati-va sobre Reconocimiento y Transferencia de Créditos en la Universidad de Castilla-La Mancha, publicada en el Bole-tín Oficial de la Universidad de Castilla-La Mancha número 128 de noviembre de 2009.El 3 de julio de 2010 se publicó en el BOE el Real Decreto 861/2010 que modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificación que con-templa, entre otras cuestiones en su art. 6, aspectos que afectan al reconocimiento y transferencia de créditos relati-vos a la imposibilidad de reconocer el trabajo fin de grado o máster, señalando la facultad de reconocer la experien-cia profesional o laboral, las enseñanzas universitarias no oficiales y las enseñanzas superiores no universitarias.Con fecha 31 de diciembre de 2010 se publica en el BOE el Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el quese aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario, que se refiere sus art. 6, 7.1 y 17.3 entre otros derechos, a la po-sibilidad que tienen los estudiantes a que se reconozcan y se validen a efectos académicos los conocimientos y lascompetencias o la experiencia profesional adquiridas con carácter previo.Por otra parte, la Ley Orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía Sostenible, por laque se modifican las Leyes Orgánicas 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional,2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial, publicada en el BOE de 12 de mar-zo de 2011, promueve en su Disposición Adicional primera la colaboración entre formación profesional superior y laenseñanza universitaria, estableciendo la posibilidad de reconocer créditos entre quienes posean el título de TécnicoSuperior, o equivalente a efectos académicos, y cursen enseñanzas universitarias de grado relacionadas con dichotítulo.Por último, con fecha 16 de diciembre de 2011 se publica en el BOE el Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviem-bre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior, que regula el modelo para establecerrelaciones directas entre determinadas titulaciones de la enseñanza superior no universitaria y los estudios universi-tarios oficiales, y que tiene por finalidad principal la promoción y favorecimiento de la movilidad de los estudiantes deformación profesional que deseen cursar estudios universitarios oficiales, y viceversa.La entrada en vigor de estas nuevas normas requiere introducir las modificaciones necesarias en nuestra normativade reconocimiento y transferencia de créditos para adaptarla a lo dispuesto en la legislación estatal.

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En su virtud, a propuesta del Vicerrectorado de Docencia y Relaciones Internacionales, el Consejo de Gobierno, ensu sesión de 21 de febrero de 2012, aprueba la siguiente normativa para el reconocimiento y transferencia de crédi-tos tanto para los estudios de grado como de postgrado.Capítulo IReconocimiento de créditosArtículo 1. Definición1.1. Se entiende por reconocimiento de créditos la aceptación por la Universidad de Castilla-La Mancha de los crédi-tos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales en esta u otra universidad, son computados en otradistinta a efectos de la obtención de un título oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cur-sados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otrostítulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.1.2. La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que compu-tarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competen-cias inherentes a dicho título.1.3. En todo caso, no podrán ser objeto de reconocimiento los Trabajos Fin de Grado o de Máster al estar orientadosa la evaluación de las competencias asociadas a los títulos correspondientes.Artículo 2. Reconocimiento de créditos entre enseñanzas oficiales de Grado2.1. Reconocimiento de créditos de materias básicas entre enseñanzas de Grado2.1.1. Siempre que el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento, serán objetode reconocimiento al menos 36 créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.2.1.2. Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básicapertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.2.1.3. El número de créditos de formación básica que curse el estudiante más el número de créditos de formaciónbásica reconocidos, deberán sumar, al menos, el número de créditos de formación básica exigidos en la titulación degrado de destino. De forma voluntaria, el estudiante podrá matricular y cursar más créditos del mínimo exigido en laformación básica para garantizar la formación fundamental necesaria en el resto de materias de la titulación. En esteúltimo caso, el estudiante podrá renunciar a la evaluación de las asignaturas cursadas voluntariamente, mediante elprocedimiento que la Universidad establezca.2.2. Reconocimiento de créditos entre enseñanzas de Grado de materias no contempladas en el plan de estudioscomo formación básica.2.2.1. El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la universidad teniendo en cuenta la adecuación entre lascompetencias y conocimientos adquiridos, bien en otras materias o enseñanzas cursadas por el estudiante o bienasociados a una previa experiencia profesional y los previstos en el plan de estudios o que tengan carácter transver-sal.2.2.2. Deberá tenerse en cuenta que procederá el reconocimiento cuando se compruebe que los créditos presentanun grado de similitud en competencias, contenidos y cantidad de, al menos, un 60 % con respecto a los módulos,materias y asignaturas de la titulación destino.2.2.3. Podrán reconocerse créditos optativos conforme a lo establecido en los dos puntos inmediatamente anterio-res, aún cuando en la titulación de destino las asignaturas optativas estén organizadas en itinerarios. En este su-puesto se dará al estudiante la posibilidad de completar los créditos necesarios para finalizar sus estudios sin nece-sidad de obtener uno de los itinerarios previstos.2.2.4. Se deberá reconocer, en todo caso, la totalidad de la unidad certificable aportada por el estudiante. No se po-drá realizar un reconocimiento parcial de la asignatura.2.2.5. Para créditos de Prácticas Externas, podrán reconocerse los créditos superados, en la UCLM o en otra univer-sidad, cuando su extensión sea igual o superior a la exigida en la titulación y cuando su tipo y naturaleza sean simi-lares a las exigidas, a juicio de la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos del título correspondien-te. Las prácticas realizadas por los estudiantes en el marco de los convenios de colaboración educativa realizadospor el Centro responsable de la titulación únicamente podrán ser reconocidos cuando en el correspondiente plan deestudios figuren Prácticas Externas con carácter obligatorio u optativo.Artículo 3. Reconocimiento de créditos entre enseñanzas de grado y títulos del sistema universitario anterior al RD1393/20073.1. Títulos de Grado que sustituyen a títulos de las anteriores enseñanzas en la Universidad de Castilla-La Mancha.3.1.1. Los estudiantes que hayan comenzado estudios conforme al sistema universitario anterior al regulado en elRD 1393/2007, podrán acceder a las enseñanzas de Grado previa admisión por la Universidad de Castilla-La Man-cha conforme a su normativa reguladora y lo previsto en el citado Real Decreto.3.1.2. En caso de extinción de una titulación en la Universidad de Castilla-La Mancha por implantación de un nue-vo título de Grado, la adaptación del estudiante al nuevo plan de estudios implicará el reconocimiento de los créditossuperados en función de la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las materias o asignatu-ras cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios de la titulación de Grado. Cuando tales compe-tencias y conocimiento no estén explicitados o no puedan deducirse, se tomará como referencia el número de crédi-tos y/o los contenidos de las materias cursadas.3.1.3. Igualmente, se procederá al reconocimiento de los créditos superados que tengan carácter transversal en losnuevos estudios de grado.3.1.4. Las materias o asignaturas superadas en un plan antiguo de la Universidad de Castilla-La Mancha que no ten-gan equivalencia con alguna de las del nuevo grado, se incorporarán en el expediente académico del alumno comocréditos genéricos de carácter optativo. Si en el proceso de adaptación se completara toda la optatividad requerida,los créditos restantes se pasarán al expediente con el carácter de transferidos.

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3.1.5. A estos efectos, los planes de estudios conducentes a los nuevos títulos de Grado contendrán un cuadro deequivalencias en el que se relacionarán las materias o asignaturas del plan o planes de estudios en extinción en laUniversidad de Castilla-la Mancha con sus equivalentes en el plan de estudios de la titulación de Grado.3.2. Reconocimiento de créditos entre estudios diferentes.El reconocimiento de créditos en una titulación de Grado de las materias o asignaturas superadas en una titulacióndel sistema universitario anterior al RD 1393/2007, que no haya sido sustituido por dicho título de grado, se regirápor lo establecido en todos los puntos del apartado 2.2.1 y del 2.2.2 de la presente normativa.Artículo 4. Reconocimiento de créditos correspondientes a títulos de Grado regulados por normativa nacional o co-munitaria4.1. Se reconocerán automáticamente los créditos de los módulos o materias definidos en las Órdenes Ministerialesque establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habilitan para el ejerciciode una determinada profesión.4.2. Asimismo, se reconocerán los módulos o materias definidos a nivel europeo para aquellas titulaciones sujetas anormativa comunitaria.Articulo 5. Reconocimiento de créditos por actividades universitariasSe podrán reconocer hasta 6 créditos por la participación de los estudiantes en las actividades especificadas en elart. 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades, de 21 de diciembre, de acuerdo con la normativa que alefecto estableció la Universidad por acuerdo de Consejo de Gobierno de 5 de octubre de 2011 para el reconocimien-to de créditos en estudio de grado por la participación en actividades universitarias, culturales, deportivas, de repre-sentación estudiantil, solidarias y de cooperación en la UCLM. El número de créditos reconocidos por estas activida-des se computarán entre los créditos optativos exigidos en el correspondiente plan de estudios.Artículo 6. Reconocimiento de créditos en las enseñanzas oficiales de Máster Universitario6.1. Quienes estando en posesión de un título oficial de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero, accedan a las enseñan-zas conducentes a la obtención de un título de Máster Universitario podrán obtener reconocimiento de créditos pormaterias previamente cursadas, teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asocia-dos a las enseñanzas superadas y los previstos en el plan de estudios del Máster Universitario.6.2. Igualmente, entre enseñanzas de Máster Universitario, sean de la fase docente de Programas de Doctorado re-gulados por el Real Decreto 778/1998, de Programas Oficiales de Postgrado desarrollados al amparo del Real De-creto 56/2005 o de títulos de Máster desarrollados al amparo del Real Decreto 1393/2007, serán objeto de reconoci-miento las materias cursadas en función de la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a lasenseñanzas superadas y los previstos en el plan de estudios del título de Máster que se curse en el momento de lasolicitud.6.3. En el caso de títulos oficiales de Máster que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas en España, paralos que el Gobierno haya establecido las condiciones a las que han de adecuarse los planes de estudios, se recono-cerán los créditos de los módulos definidos en la correspondiente norma reguladora. En caso de no haberse supera-do íntegramente un determinado módulo, el reconocimiento se llevará a cabo por materias o asignaturas en funciónde las competencias y conocimientos asociados a las mismas.Artículo 7. Reconocimiento de estudios superiores no universitarios7.1. En virtud de los dispuesto en el artículo 36 de la Ley Orgánica de Universidades, en la redacción dada por laLey Orgánica 4/2007, de 12 de abril, y de acuerdo con los criterios y directrices fijadas por el Gobierno de la Nación,en su caso, el Gobierno de la Comunidad Autónoma y el procedimiento que establezca la Universidad de Castilla-LaMancha, podrán ser reconocidos en titulaciones oficiales de grado estudios cursados en enseñanzas artísticas supe-riores, en la formación profesional de grado superior, en las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño degrado superior y en las enseñanzas deportivas de grado superior.7.2. A estos efectos, de conformidad con lo dispuesto en el art.- 77.3 de la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educaciónde Castilla-La Mancha, y en el art.5.2 del R.D. 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de Estudios enel ámbito de la Educación Superior, se promoverán los acuerdos de colaboración necesarios entre la universidad yla Comunidad Autónoma para establecer el reconocimiento de créditos entre estudios de grado y ciclos formativosde grado superior de la formación profesional.7.3. Cuando una misma enseñanza se imparta en diferentes campus, los centros responsables de la misma deberánacordar los requisitos y procedimiento para el reconocimiento de enseñanzas superiores no universitarias en los mis-mos términos. En cualquier caso, la Universidad establece que el número máximo de créditos que se podrán recono-cer en una titulación de grado por estudios superiores no universitarios será de 54.Artículo 7. Bis. Reconocimiento de créditos por experiencia profesional o laboral y enseñanzas universitarias no ofi-ciales7 bis.1. La experiencia profesional o laboral debidamente acreditada, conforme a los criterios establecidos por elCentro responsable de la enseñanza, podrá ser reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la ob-tención de un título oficial de Grado o Máster Universitario, siempre que dicha experiencia esté relacionada con lascompetencias inherentes a dicho título. La Comisión de Reforma de Títulos, Planes de Estudio y Transferencia deCréditos tendrá en cuenta los siguientes criterios para reconocer créditos por experiencia laboral o profesional:- El reconocimiento se aplicará preferentemente en los créditos de prácticas externas (practicum) que contemple elplan de estudios o, en su caso, en materias de contenido eminentemente práctico (más del 50 % de los créditos dela materia).- El estudiante que solicite el reconocimiento de créditos por experiencia profesional deberá aportar:¿ Solicitud de reconocimiento de créditos en el formato oficial que habilite la Universidad.¿ Certificado de vida laboral expedido por la Seguridad Social.¿ Certificado de la empresa o empresas en las que haya desarrollado la actividad susceptible de reconocimiento enel que el Director de Recursos Humanos o persona que ocupe un puesto de similar responsabilidad certifique lasfunciones realizadas por el trabajador. En el caso de trabajadores autónomos, no será necesario la aportación de di-

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cho documento, aunque la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos del Centro podrá requerir la do-cumentación complementaria que considere oportuna.¿ Memoria realizada por el estudiante en la que explique las tareas desarrolladas en los distintos puestos que haocupado y en las que, en su opinión, le han permitido obtener algunas de las competencias inherentes al título en elque desea obtener el reconocimiento académico.- Las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros, a la vista de la documentación pre-sentada por el estudiante, podrán acordar realizar una entrevista personal para aclarar ciertos aspectos y, en su ca-so, realizar una prueba de carácter objetivo para valorar las competencias que declara poseer el estudiante.- Cuando el reconocimiento de créditos se pretenda aplicar sobre una asignatura que no sean las prácticas externaso que no tenga un carácter práctico, la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos del Centro, si esti-ma que podría ser reconocible, deberá elaborar un informe y remitir la solicitud junto con la documentación aportadapor el estudiante a la Comisión de Reforma de Títulos, Planes de Estudio y Transferencia de Créditos de la Universi-dad, que será el órgano responsable de resolver el reconocimiento de créditos de asignaturas por la acreditación deexperiencia profesional.7 bis.2. Podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en enseñanzas universitarias no oficiales condu-centes a la obtención de los títulos referidos en el art.- 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Uni-versidades. A estos efectos serán reconocibles en las enseñanzas oficiales los créditos obtenidos en estudios uni-versitarios no oficiales que se encuentren inscritos en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) con-forme a lo dispuesto en el art. 17 del RD 1509/2008, de 12 de septiembre.7 bis.3. El número de créditos objeto de reconocimiento por experiencia profesional o laboral y enseñanzas univer-sitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento de los créditos totales que constituyen elplan de estudios.7 bis.4. Sin perjuicio de lo dispuesto en el punto anterior, los créditos procedentes de títulos propios de la Universi-dad de Castilla-La Mancha podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior al se-ñalado anteriormente o, en su caso, ser objeto de reconocimiento en su totalidad siempre que el título haya sido ex-tinguido y sustituido por un título oficial y así se haga constar expresamente en la memoria de verificación del nuevoplan de estudios.7 bis.5. Las memorias elaboradas para la verificación del Consejo de Universidades de los títulos de Grado y Más-ter Universitario, deberán incluir, si así lo estima el órgano responsable de las enseñanzas, la posibilidad de recono-cimiento de créditos por otras enseñanzas universitarias no oficiales y, en su caso, la posibilidad de reconocimientode la experiencia profesional o laboral en el ámbito de la titulación que el nuevo estudiante pudiera acreditar.7 bis.6. Cuando una misma enseñanza se imparta en diferentes campus, los centros responsables de la misma de-berán acordar los requisitos y procedimiento para el reconocimiento de la experiencia profesional y laboral y ense-ñanzas universitarias no oficiales en los mismos términos.Artículo 8. Estudios extranjeros8.1. Para los estudiantes que soliciten el reconocimiento de los créditos por haber cursado estudios universitariosen el extranjero, se mantiene el régimen establecido por el RD 285/2004, de 20 de febrero, por el que se regulan lascondiciones de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación superior.

8.2. Una vez efectuada la homologación, el reconocimiento de créditos estará sujeto a los preceptos contenidos enla presente normativa.Artículo 9.- Estudios interuniversitarios y programas de movilidadEn las enseñanzas que se organicen de forma conjunta con otras Universidades españolas o extranjeras, y en losprogramas de movilidad se estará, en lo concerniente al reconocimiento de créditos, a lo dispuesto en los correspon-dientes convenios y a los protocolos establecidos por la Universidad de Castilla-La Mancha.Capítulo IITransferencia de CréditosArtículo 10: Definición10.1. Según la redacción dada por el punto 2 del artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, la transferencia de créditosimplica que, en los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante,se incluirán la totalidad de los créditos superados en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma uotra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.10.2. La transferencia de créditos requiere la previa aceptación del estudiante en las enseñanzas correspondientes.Artículo 11. Procedimiento11.1. El procedimiento administrativo para la transferencia de créditos se iniciará a solicitud del interesado, dirigida alSr. Decano/Director del respectivo Centro, o en su caso, al Coordinador del Máster Universitario.11.2. Si los créditos cuya transferencia se solicita han sido superados en otro centro universitario, la acreditación do-cumental de los créditos cuya transferencia se solicita deberá efectuarse mediante certificación académica oficial portraslado de expediente, emitida por las autoridades académicas y administrativas de dicho centro.Capítulo IIIÓrganos competentes de Resolución, plazos y procedimiento, e incorporación al expediente de los estudiantes el re-conocimiento y la transferencia de créditosArtículo 12. Órganos competentes para la resolución de reconocimiento de créditos en Títulos de Grado y Máster12.1. Las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros estarán constituidas por cin-co miembros designados por el órgano responsable del programa, siendo uno de ellos un representante de los estu-diantes. Sus funciones serán:- Estudio, propuesta y emisión de resolución expresa, sin perjuicio de lo dispuesto en el Art. 7.bis, sobre las solicitu-des de reconocimiento de créditos. A tal efecto, las Comisiones podrán solicitar informes a los Departamentos quecorrespondan. Las resoluciones de reconocimiento deberán dictarse respetando la fecha límite que el Vicerrectorado

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con competencias en materia de estudiantes fije para cada curso académico al efecto, y, en todo caso, en un plazomáximo de tres meses desde la presentación de la solicitud.- En la resolución de reconocimiento se deberá indicar el tipo de créditos reconocidos, así como las materias o asig-naturas que el estudiante no deberá cursar por considerar que ya han sido adquiridas las competencias correspon-dientes a los créditos reconocidos.- Elaborar, en coordinación con los Departamentos que correspondan, tablas de reconocimiento para aquellos su-puestos en que proceda el reconocimiento automático de créditos obtenidos en otras titulaciones oficiales de Grado,de la misma o distinta rama de conocimiento, o en titulaciones oficiales de Máster Universitario. Las tablas de reco-nocimiento serán públicas para informar con antelación a los estudiantes sobre las materias o asignaturas que lesserán reconocidas.- Emitir informe, previamente a su tramitación, sobre los recursos que se puedan interponer respecto al reconoci-miento de créditos.- Las resoluciones de reconocimiento y los acuerdos adoptados sobre las reclamaciones interpuestas contra el reco-nocimiento serán firmadas por el Presidente de la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos corres-pondiente.12.2. Se constituirá la Comisión de Reforma de Títulos, Planes de Estudio y Transferencia de Créditos de la Univer-sidad, formada por los vicerrectores con competencias en materia de grado, máster, y ordenación académica, o per-sonas en quien deleguen, un profesor doctor por cada una de las ramas de conocimiento, nombrados por el Con-sejo de Gobierno a propuesta del Consejo de Dirección, y dos representantes de estudiantes, uno de grado y otrode postgrado, y como secretario, el Director Académico del vicerrectorado con competencias en materia de Grado yMáster.Sus funciones serán:- Velar por el correcto funcionamiento de las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Cen-tros en los procesos de reconocimientos de créditos.- Coordinar a las Comisiones Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros para que exista una líneacomún de actuación en la aplicación de esta normativa.- Resolver, en primera instancia, las dificultades que pudieran surgir en los proceso de reconocimiento.- Revisión de los recursos de alzada que se interpongan a las resoluciones de las Comisiones de Reconocimiento yTransferencia de Créditos de los Centros.- Validar las tablas de reconocimiento automáticas que publiquen los Centros.- Informar los reconocimientos que se puedan establecer entre Ciclos Formativos de Grado Superior y las enseñan-zas universitarias, así como los posibles reconocimientos de la experiencia laboral que se pudiera contemplar en losdistintos planes de estudios.- Resolver las propuestas de reconocimiento de créditos de asignaturas por experiencia profesional o laboral, previoinforme favorable del Centro responsable de la titulación.12.3. Contra los acuerdos de las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos, se podrá interponerreclamación en el plazo de 10 días hábiles a contar desde el día siguiente de la recepción de la resolución de reco-nocimiento.12.4. Contra los acuerdos adoptados por las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos en la fasede reclamación, los interesados podrán interponer recurso de alzada ante el Rector, en el plazo de un mes a contardesde el día siguiente al de la notificación.Artículo 13. Plazos y procedimientos13.1. La Universidad podrá establecer anualmente uno o dos plazos de solicitud para que los estudiantes puedansolicitar el reconocimiento y transferencia de créditos, con el fin de ordenar el proceso en los periodos de matrícula.13.2. Los expedientes de reconocimiento de créditos se tramitarán a solicitud del interesado en las unidades admi-nistrativas que determine la Universidad, quien deberá aportar la certificación académica, así como el plan de estu-dios de origen y el programa de todas las asignaturas de las que se solicite el reconocimiento, con indicación de lascompetencias adquiridas.13.3. Las solicitudes de reconocimiento de créditos tendrán su origen en materias o asignaturas realmente cursadasy superadas, en ningún caso se referirán a materias o asignaturas previamente reconocidas, convalidadas o adapta-das.13.4. Aquellos estudiantes solicitantes de transferencia de créditos que hayan cursados sus enseñanzas en una Uni-versidad distinta de la UCLM deberán aportar los documentos oficiales requeridos para hacer efectiva la incorpora-ción de la información a su expediente académico.Artículo 14. Incorporación al expediente del reconocimiento y la transferencia de créditos14.1. Los créditos, encuadrados en la unidad formativa evaluada y certificada, se incorporarán al nuevo expedientedel estudiante con el literal, la tipología, el número de créditos y calificación obtenida en el expediente de origen, conindicación de la Universidad en la que se cursaron (Asignatura cursada en la titulación T, Universidad U).14.2. Si al realizarse el reconocimiento, se modificara la tipología de los créditos origen, se indicará en el expedientela tipología de origen pero también se hará constar el tipo de créditos reconocidos en destino.14.3. Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad, lostransferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su ex-pediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del suplemento Euro-peo al Título.14.4. Con objeto de facilitar la movilidad entre universidades integradas en el Espacio Europeo de Educación Supe-rior, en las certificaciones académicas de los títulos oficiales que se expidan a los estudiantes deberán incluirse lossiguientes aspectos:¿ Rama de conocimiento a la que se adscribe el título

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¿ En caso de profesiones reguladas, referencia de la publicación oficial en la que se establezcan las condiciones delplan de estudios y requisitos de verificación.¿ Materias de formación básica a las que se vinculan las correspondientes materias o asignaturas, y¿ Traducción al inglés de todas las materias y asignaturas cursadas por el estudiante.14.5. El reconocimiento de créditos en estudios de Grado o Máster por enseñanzas universitarias no oficiales, porenseñanzas superiores no universitarias o por experiencia profesional o laboral, previo abono del precio público co-rrespondiente, se incorporará sin calificación, por lo que no computará a efectos de baremación del expediente.DISPOSICÍÓN ADICIONALEn las enseñanzas de Máster Universitario se habilita a la correspondiente Comisión Académica del Máster para queactúe como Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de ese título.DISPOSICÍÓN TRANSITORIALas convalidaciones de estudios para titulaciones no adaptadas al EEES, seguirán rigiéndose conforme a los crite-rios establecidos en el Anexo I del Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, por el que se establecen directri-ces generales comunes de los planes de estudio de los títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo elterritorio nacional, sin perjuicio de que serán las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos estable-cidas en la presente normativa las competentes para dictar las correspondientes resoluciones.DISPOSICÍÓN DEROGATORIAQueda derogada la Normativa sobre Adaptación a los nuevos Planes de Estudio de la UCLM, aprobada en Junta deGobierno de 20 de julio de 1999.DISPOSICIÓN FINALLa presente normativa entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Boletín Oficial de la Universidad trassu aprobación en Consejo de Gobierno

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Seminarios

Trabajo dirigido y tutorías

Trabajo autónomo del alumno

Explicación y exposición de contenidos (clases en el aula, presentación y debate de trabajos en el aula)

Actividades autónomas y guiadas (prácticas de laboratorio y campo, orientación para la elaboración de la memoria de prácticas y delos trabajos en equipo, tutorías individuales)

Trabajo autónomo (elaboración de la memoria de prácticas, elaboración de los trabajos en equipo, preparación de la prueba escrita)

Clases teóricas (exposición de los contenidos de la materia)

Actividades prácticas, presenciales y no presenciales (comentarios de texto, informes de actividad, organización de debates,resúmenes de conferencias y seminarios)

Trabajo en equipo (preparación de una unidad didáctica para exponer en clase)

Trabajo individual (para preparar con el profesor y defenderlo en tutoría)

Explicación y exposición de profesores y alumnos (exposición teórica, seminarios, comentarios de texto, presentación de trabajos)

Actividades prácticas guiadas, presenciales y no presenciales (estudio y resolución de casos, comentarios de texto, estudios decampo para acercarse a la realidad social, debates, prácticas de laboratorio y de campo, búsqueda de documentación, elaboración dela memoria de prácticas y de los trabajos en equipo, tutorías individuales)

Actividades autónomas individuales o en pequeños grupos, portafolios, etc. (elaboración de la memoria de prácticas, elaboración delos trabajos en equipo)

Actividades prácticas, presenciales y no presenciales (estudio y resolución de inscripciones y monedas)

Actividades tutorizadas individuales o en pequeños grupos

Trabajos e informes individuales

Actividades tutorizadas individuales o en pequeños grupos, portafolios

Recopilación, descripción y análisis de fuentes y/o bibliografía.

Tutorías con el tutor académico.

Realización del trabajo de grado.

Presentación y defensa del trabajo.

Actividades expositivas de profesor y alumnos (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos)

Actividades prácticas (estudio y resolución de casos, prácticas en aula o fuera de ella, estudios de campo para acercarse a la realidadsocial, búsqueda de documentación)

Actividades autónomas individuales o en pequeños grupos, portafolios

Trabajos en equipo

Estudio personal

Presentación en el aula de los conceptos fundamentales del análisis y la interpretación de los Fundamentos de Historia del Arte I, IIy Urbanismo mediante la exposición magistral de los contenidos, con apoyo audiovisual

Ejercicios prácticos para estudiar directamente las obras de arte o de literatura artística analizadas en las clases teóricas

Realización de un trabajo monográfico individual o en grupo, dirigido por el profesor, que obligue a una profundización en losconceptos a través del análisis de las fuentes literarias o bibliográficas

Estudio individual, pruebas y exámenes

Clases teóricas

Clases prácticas

Prueba de evaluación

Lecciones y explicaciones teóricas del profesor.

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Lectura y realización de fichas de lectura elaboradas por los alumnos.

Prácticas de comentario de obras literarias.

Exposición de trabajos individuales o en grupo, etc.

Tutoría personalizada del profesor: atención de los alumnos y seguimiento individualizado de los diferentes trabajos propuestos,con especial dedicación a las cuestiones metodológicas y bibliográficas, así como a la adquisición de las técnicas básicas de análisisy la terminología específica de la disciplina.

Clase magistral

Enseñanza presencial: prácticas en el centro o empresa externa de acogida

Elaboración de una memoria de Prácticas

Enseñanza presencial: teoría

Enseñanza presencial: prácticas

Elaboración de informes o trabajos. Lecturas de artículos y recensiones

Estudio autónomo y preparación de pruebas

Estudio individual de pruebas y exámenes

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Método expositivo. Lección magistral

Prácticas

Autoaprendizaje y trabajo autónomo

Lectura de artículos cientificos y preparación de recensiones

Pruebas de evaluación

Aprendizaje cooperativo o colaborativo

Aprendizaje basado en problemas

Tutorías grupales

Resolución de ejercicios y problemas

Aprendizaje orientado a proyectos

Debates

Trabajo dirigido o tutorizado

Combinación de métodos

Trabajo autónomo tutorizado

Comentarios de texto

Resolución de casos

Prácticas de laboratorio y de campo

Realización de pruebas

Trabajos dirigidos o bajo supervisión tutorial

Trabajos en equipo

Seminarios

Talleres

Atención tutorial

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Pruebas de desarrollo: 2 exámenes. Constaran de dos partes: Teórica y Práctica.

Trabajos

Prácticas

Asistencia con participación

Examen

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Asistencia a las sesiones magistrales y la participación en las actividades prácticas

Defensa y exposición, mediante una presentación del trabajo

La asistencia y participación activa en los talleres y seminarios servirá para evaluar el grado de implicación e interés del alumnoy permitirá evaluar: la expresión oral, su capacidad de comprensión y síntesis de textos, su capacidad de interpretar cartografíatemática

La realización de ejercicios prácticos individuales permitirá evaluar la adquisición de las competencias específicas de lasasignaturas

Prueba escrita sobre el contenido de las clases teóricas y lecturas, en que se evaluará la adquisición de conocimientos filosóficoscon una comprensión adecuada, la capacidad de exposición y argumentación y la capacidad de aplicar los conocimientos a temas yproblemas diversos.

Asistencia y participación en los seminarios, teniendo en cuenta la preparación y la exposición del tema, y la participación delalumno en los debates.

Valoración del trabajo dirigido teniendo en cuanta las habilidades de búsqueda de la información, la organización temporal deltrabajo realizado, lo organización de ideas y argumentos desarrollados, la redacción según reglas académicas, la originalidad yactualidad del tema.

Entrega de reseñas, informes y comentarios críticos sobre el contenido de las clases y lecturas, así como sobre otras actividadescomplementarias (conferencias, mesas redondas, etc.), valorando la autonomía y la capacidad del alumno para aplicar losconocimientos filosóficos a temas de interés social o científico.

Participación y actitud (asistencia e implicación activa en las actividades programadas)

Trabajo en equipo (planteamiento y estructura, manejo de fuentes, presentación)

Memoria de prácticas (planteamiento y estructura, manejo de fuentes, presentación)

Prueba escrita (contenido y claridad expositiva, corrección formal, manejo de fuentes)

Pruebas evaluativas (examen de conocimientos)

Evaluación sumativa de las prácticas y actividades

Trabajo colectivo

Trabajo individual

Trabajos dirigidos, reseñas, informes

Prueba final

Elaboración de trabajos teóricos

Valoración de la participación con aprovechamiento en clase

Resolución de problemas o casos (prácticas)

Presentación oral de temas

Participación con aprovechamiento en clase

Controles de lecturas obligatorias

Se valorará tanto el contenido en si mismo, como la correlación estructural (introducción y/o justificación, hipótesis de trabajo,estado de la cuestión, objeto del estudio, conclusiones, bibliografía y fuentes) así como la capacidad de comunicación oral y escritadel futuro graduado. El alumno mostrará a su vez su capacidad creativa y analítica a la hora de ofrecer hipótesis interpretativassobre el tema elegido, ya sea a partir de la reinterpretación o de la utilización de material inédito.

5.5 NIVEL 1: CONOCIMIENTO DIACRÓNICO, TEMÁTICO Y TRANSVERSAL DE LA HISTORIA

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: PREHISTORIA

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 24

DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral

ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3

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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: PREHISTORIA UNIVERSAL

5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3

CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL

Obligatoria 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






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NIVEL 3: PREHISTORIA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA




DESPLIEGUE TEMPORAL


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NIVEL 3: PROTOHISTORIA DE EUROPA




DESPLIEGUE TEMPORAL



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NIVEL 3: PROTOHISTORIA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA




DESPLIEGUE TEMPORAL




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ITALIANO OTRAS

No No

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

(realizaciones que pueden medirse u observarse)

- Conocer y analizar las diversas etapas históricas desde la prehistoria hasta la época contemporánea, centrada en las organizaciones sociales y susmanifestaciones culturales con el fin de que pueda contextualizar la posterior formación en historia y materias afines que ofrece la carrera.

- Acercar y presentar la historia del pensamiento y la práctica de las ciencias naturales y humanas a través de la evolución de la Prehistoria entendidacomo disciplina que aborda el estudio y la explicación de la primera historia de la humanidad.

- Introducir y familiarizar con el problema de la formación y producción del registro arqueológico como fuente principal para la construcción, compren-sión e interpretación de los escenarios históricos en la época de referencia.

- Conocer y analizar la evolución de la historia peninsular con la historia general, y a la inversa, conocer y analizar los procesos sociales que definencada etapa de la historia con los desarrollos acaecidos en la península ibérica desde la prehistoria hasta el presente.

- Conocer y analizar la pluralidad social y cultural propia de todo período histórico para interpretar, en consecuencia, los distintos desarrollos tecnológi-cos.

- Identificar y describir los elementos materiales de los diferentes períodos prehistóricos

- Relacionar los cambios sociales desarrollados en cada etapa de la prehistoria con los cambios culturales y tecnológicos

- Identificar los diferentes períodos de la Prehistoria a partir de los ítems materiales.

- Debatir y explicar las nociones de universalidad y diversidad cultural mediante el análisis histórico del proceso de humanización y del origen de la hu-manidad moderna.

5.5.1.3 CONTENIDOS

MATERIA PREHISTORIA: impartir un conocimiento general de la evolución biológica y social de los grupos humanos durante la época prehistórica.Para mejor alcanzar el objetivo de conocer los aspectos esenciales y la dinámica de la prehistoria desde una perspectiva holística, la materia se divideen las siguientes asignaturas: 1. Prehistoria Universal: Concepto, metodología y práctica de la disciplina. El Paisaje de la Prehistoria: El Cuaternario:El Pleistoceno. El Holoceno. Origen y evolución de la especie Humana: Desde los ancestros hasta la aparición del sapiens. Las culturas del Paleolíti-co: Paleolítico Inferior. Paleolítico Medio. Paleolítico Superior. El arte paleolítico: Las manifestaciones rupestres y su evolución . El arte mueble. Hipó-tesis explicativas del arte parietal. La colonización y el poblamiento de América y Oceanía. Epipaleolítico y Mesolítico: La concepción del término y losfenómenos generales que lo enmarcan. El Neolítico: Innovaciones técnicas y mutaciones socioeconómicas. El poligenismo neolítico y los ¿focos¿ deneolitización. El Neolítico en Cercano Oriente. La neolitización de las zonas continentales de Europa y el Mediterráneo. El proceso de neolitización enlas zonas atlánticas. El Megalitismo: Origen, tipología y significado. El Calcolítico: Definición y características generales. Las primeras sociedades me-talúrgicas de Europa: La aparición de las sociedades complejas. La Edad del Bronce: Características generales: Periodización. La Edad del Bronceen las zonas continentales de Europa, en las zonas atlánticas y en el Mediterráneo. El final de la Edad del Bronce en Europa continental y atlántica. 2.Prehistoria de la Península Ibérica: Génesis y desarrollo del marco institucional de la Arqueología y Prehistoria en España. El Cuaternario peninsular.La hominización: El registro fósil peninsular en el contexto del Viejo Mundo. Los nuevos hallazgos en la Península Ibérica: Atapuerca. Teorías en tornoal primer poblamiento de la península ibérica. El Paleolítico. El Paleolítico Inferior: Las industrias los Cantos Trabajados. El Achelense. El PaleolíticoMedio: El Musteriense en la Península Ibérica y su relación con el francés. Periodización del Paleolítico Superior en las dos grandes áreas cantábricay levantina. El arte Cuaternario en España: Los grandes santuarios cantábricos. El Epipaleolítico y Mesolítico: El Epipaleolítico cantábrico. El área me-diterránea. Las culturas de los Concheros del Estuario del Tajo. El Neolítico: La implantación neolítica en la Península Ibérica en relación con el proce-so neolitizador del Mediterráneo occidental. El Neolítico Antiguo de las cerámicas impresas y cardiales: Los focos andaluz, valenciano, catalán y por-tugués. La neolitización paulatina del territorio ibérico. El Megalitismo: Áreas megalíticas peninsulares. El arte rupestre del Levante español: Contexto,estilo y fases de evolución. Significado y encuadre cronológico. El Calcolítico Peninsular: Los inicios de la metalurgia en el Sudeste: La cultura de LosMillares. El Fenómeno del Vaso Campaniforme y los diferentes complejos campaniformes desde el estilo marítimo a los grupos tardíos. La pintura ru-pestre esquemática peninsular: Las cuevas y abrigos. Manifestaciones regionales, orígenes y marco cronológico-cultural. La Edad del Bronce: Periodi-zación en la Península Ibérica. La cultura argárica del Sureste. El Bronce Valenciano. El Bronce de la Mancha. El noroeste desde el Bronce Antiguo alBronce Pleno. Bronce Final: Los Campos de Urnas del Noreste y del valle del Ebro. El grupo indígena de Cogotas I. Los focos metalúrgicos de las re-giones atlánticas. 3. Protohistoria de Europa: Características de la Edad del Bronce. La Edad del Bronce en el Egeo: El Mundo minoico. Evolución His-tórica. Economía Minoica.- Sociedad. Cultura y Religión. La Edad del Bronce en Centroeuropa: Bronce Antiguo: Unetice. Bronce Medio: la cultura delos Túmulos. Bronce Final: Los Campos de Urnas. Los inicios de la Edad del Hierro: La Cultura de Hallstatt: Centroeuropa en la primera Edad del Hie-rro. Desarrollos culturales de la Edad del Hierro en Europa: La Cultura de La Téne. . Protovillanovianos, villanovianos y etruscos: Italia desde el BronceFinal al final de la Edad del Hierro. Las colonizaciones mediterráneas: Griegos y Fenicios. 4. Protohistoria de la Península Ibérica: La Península Ibéricaen los inicios del I milenio a.C.: Tartessos. Los Campos de Urnas del Noreste. Fenicios y griegos en la Península Ibérica. Génesis de la cultura ibérica.Áreas geográficas, fuentes, grupos étnicos y periodización. La cultura ibérica El mundo funerario. Tipos de tumbas y ajuares. Interpretación económi-ca, social y política. El poblamiento. La ciudad ibérica. La economía. La moneda ibérica. La escultura: damas y guerreros, escultura animalística. Nue-vas interpretaciones: Los íberos y Roma. Los celtas peninsulares: delimitación geográfica, cultural y cronológica. Fuentes escritas y arqueológicas: Di-ferentes grupos culturales. La cultura celtibérica: Las necrópolis: características generales e interpretación económica y social. El mundo simbólico. Lareligión celtibérica. El poblamiento: castros y ciudades. Elementos materiales. La economía. Lengua y escritura, la moneda. El encuentro con Roma.Las guerras celtibéricas. Otras áreas culturales: La Meseta occidental: Cogotas II. La cultura castreña del noroeste. Datos arqueológicos.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES


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5.5.1.5.2 TRANSVERSALES







5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS


















5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

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Actividades expositivas de profesor yalumnos (exposición teórica, seminarios,presentación de trabajos)

200 100

Actividades prácticas (estudio y resoluciónde casos, prácticas en aula o fuera deella, estudios de campo para acercarsea la realidad social, búsqueda dedocumentación)

50 80

Actividades autónomas individuales o enpequeños grupos, portafolios

112.5 0

Trabajos en equipo 75 0

Estudio personal 162.5 0

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES


Prácticas





5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Pruebas de desarrollo: 2 exámenes.Constaran de dos partes: Teórica yPráctica.

0.0 60.0

Trabajos 0.0 15.0

Prácticas 0.0 10.0

Asistencia con participación 0.0 5.0

Controles de lecturas obligatorias 0.0 10.0

NIVEL 2: HISTORIA ANTIGUA



ECTS NIVEL 2 24



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NIVEL 3: HISTORIA UNIVERSAL ANTIGUA




DESPLIEGUE TEMPORAL


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NIVEL 3: LA PENÍNSULA IBÉRICA EN LA EDAD ANTIGUA




DESPLIEGUE TEMPORAL


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NIVEL 3: IDEAS POLÍTICAS Y SOCIEDAD EN LA ANTIGÜEDAD


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: EL MEDITERRÁNEO EN LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




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ITALIANO OTRAS

No No


- Conocer los hechos, conceptos principales y dinámicas de la Antigüedad.

- Analizar y valorar las principales fuentes de la historia antigua.

- Analizar y valorar las distintas interpretaciones historiográficas sobre el mundo antiguo.

- Introducir los conocimientos metodológicos para utilizar otras fuentes no escritas, como las arqueológicas y demás.

- Realización de trabajos de profundización y síntesis, a partir de las fuentes bibliográficas fundamentales relacionadas con el período histórico de laAntigüedad.

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- Participar en seminarios relativos a temas monográficos.

- Capacidad para exponer oralmente o por escrito, análisis sobre aspectos diversos de la Antigüedad.

- Iniciación a la investigación histórica.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Materia Historia Antigua: Posibilitar a los alumnos el conocimiento de las grandes civilizaciones del mundo antiguo, analizando los procesos políticos,sociales, económicos y religiosos que experimentarían las culturas del Mediterráneo en la Antigüedad, a la luz de las más recientes investigaciones lle-vadas a cabo al respecto. 1. Historia Universal Antigua: El Próximo Oriente Asiático: Del Calcolítico Tardío a las ciudades-estado. Los comienzos his-tóricos de Mesopotamia: Sumer y el período protodinástico; principales acontecimientos políticos; la dinastía de Lagash; el período protodinástico. Elimperio de Acad. El renacimiento neosumerio. El ascenso de Babilonia; Asiria y sus vecinos. Asiria, Babilonia e Israel en la Edad del Hierro. El impe-rio neoasirio: La época de Ashurbanipal. El imperio neobabilónico: Nabucodonosor II. Los orígenes de Egipto. El Egipto dinástico arcaico. Egipto en laépoca tinita. El Imperio Antiguo (III, IV, V y VI dinastías). El Primer Período Intermedio. El Imperio Medio. Los Hicsos. El Imperio Nuevo. La XIX Dinas-tía; la XX Dinastía: Los ramésidas. El Tercer Período Intermedio. La Baja Época. Grecia antigua. El Minoico. El Heládico. El Cicládico. La época arcai-ca. La Edad Oscura: la formación de las primeras ciudades: la ciudad-estado. La colonización griega. La Tiranía en Grecia. Esparta. Atenas. Pisístratoy las reformas de Clístenes. Las guerras médicas. La época de Pericles y el imperialismo ateniense. La Pentecontecia. Las guerras del Peloponeso. Elsiglo IV a.C. El imperio macedónico. Alejandro y sus conquistas. La época helenística. La Italia primitiva y el nacimiento de Roma. La Monarquía y losorígenes del Estado romano. La formación de la República romana. El Estado patricio-plebeyo y sus instituciones. La hegemonía de Roma en Italia.La República media. La República tardía: Los Graco. Las Guerras civiles hasta Octavio. La obra de Augusto y su tiempo. El Imperio romano durantelos siglos I y II d.C. El período de la crisis del siglo III d.C. El Imperio romano en los siglos IV y V d.C. Teodosio y la división del Imperio. Las invasionesbárbaras. Causas de la caída del Imperio en Occidente. 2. La Península Ibérica en la Edad Antigua: Concepto y límites cronológicos de la Historia deEspaña en la Edad Antigua. La Península Ibérica a partir de comienzos del primer milenio. Los pueblos prerromanos de la Península Ibérica. La con-quista cartaginesa. Los antecedentes de la intervención romana en Hispania. El proceso de la conquista romana. Elementos de la romanización. So-ciedad y economía en la Hispania republicana. La Península Ibérica en época alto-imperial. Organización administrativa territorial. Estructuras localese instituciones municipales. El ejército romano en Hispania. Ordenamiento financiero. Demografía y comunicaciones. La religión romana en Hispania:deidades y organización del culto. Sociedad y economía en época alto-imperial. Influencias semitas e indoeuropeas en Hispania. La Península Ibéri-ca en época bajo-imperial: evolución política. El régimen provincial hispano bajo-imperial. Sociedad y economía en la Hispania del bajo-imperio. Las in-vasiones y el ocaso del poder romano. 3. Ideas políticas y estructuras socio-económicas de la Antigüedad: Concepto e introducción al marco cronoló-gico. Las ideas políticas en la antigua Mesopotamia. La realeza y el papel de los templos. Sociedad y economía sumero-acadia. Las leyes en Babilo-nia. El régimen político asirio. La realeza e instituciones hititas. Formas políticas en el antiguo Egipto: el poder real y funcionarios; religión y política. Lamonarquía y ordenación socio-económica en el I. Aqueménida. Los marcos generales de las ideas políticas en Grecia: la polis, la esclavitud, la nociónde ley y los tres regímenes. Las ideas políticas en la Atenas democrática: la libertad y la democracia, la ley. Estructuras sociales y económicas en Gre-cia clásica. Jenofonte y las ideas monárquicas. Las ideas políticas en Platón. La democracia moderada de Aristóteles. La crisis de la polis. Las monar-quías helenísticas. Ideas y mentalidad política romana: la monarquía, magistraturas, clases y comicios. Otium y necgotium. Derecho y política. La Re-pública: Polibio y el ciclo de las formas de gobierno. La constitución romana. Cicerón. El Imperio: el principado y las instituciones, ordenamiento socialy económico. El pensamiento político del cristianismo. 4. El Mediterráneo en la Antigüedad Clásica: El espacio geográfico. El mundo del Egeo: sus po-bladores. Recursos y comunicaciones. La talasocracia cretense. Palacios y ciudades micénicas. Las migraciones egeas y la problemática de la indoeu-ropeización. Los cambios en la cultura material: la introducción del hierro. La colonización de las costas de Asia Menor. Los fenicios y el Mediterráneo.Las primeras relaciones comerciales a comienzos del arcaísmo. La expansión griega en el Mediterráneo: la colonización en Italia y Sicilia, Mar Negro,Norte de África, Norte del Egeo y Occidente. El Panhelenismo. El desarrollo de la ciudad-estado. La introducción de la moneda. La organización dedos modelos antagónicos: Esparta y Atenas. Griegos y bárbaros: luchas por la independencia. La Grecia colonial. El Mediterráneo en época helenísti-ca. La expansión romana por el Mediterráneo: las guerras con Cartago. La civilización púnica. El África romana y líbico-bereber. La Galia transalpina.La Galia independiente y la conquista romana. Roma y Oriente en el siglo II a.C. Roma y el Mediterráneo oriental en el siglo I a.C. El imperialismo ro-mano en la cuenca mediterránea.

















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Prácticas





Tutorías grupales



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0.0 50.0

Prácticas 0.0 15.0


Trabajos dirigidos, reseñas, informes 0.0 30.0

NIVEL 2: HISTORIA MEDIEVAL



ECTS NIVEL 2 24



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NIVEL 3: HISTORIA UNIVERSAL MEDIEVAL




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NIVEL 3: HISTORIA de ESPAÑA: ALTA EDAD MEDIA




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NIVEL 3: HISTORIA de ESPAÑA: BAJA EDAD MEDIA




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NIVEL 3: EL MUNDO ISLÁMICO Y LA CULTURA ANDALUSÍ

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ITALIANO OTRAS

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- Comprensión y análisis de los grandes procesos históricos que construyeron los cimientos de la civilización medieval occidental, así como de los pro-cesos políticos, socioeconómicos y culturales propios de las civilizaciones bizantina e islámica; e igualmente de la historia peninsular desde la etapa vi-sigoda, pasando por la formación de Al-Andalus y de los núcleos cristianos hispánicos hasta la consolidación de los reinos feudales hispánicos.

- Conocimiento y relación de la evolución de la historia peninsular con la historia general, y a la inversa.

- Acercamiento a un método que potencie la síntesis explicativa, basado en la capacidad de seleccionar, jerarquizar y articular los acontecimientos dela Historia Medieval en los grandes procesos históricos de los que forman parte.

- Utilizar información histórica y especialmente la de carácter historiográfico para analizar los procesos sociales del periodo medieval. En concreto: co-nocer bibliografía fundamental, obras y autores de referencias, centros de estudio, revistas y recursos electrónicos en la red especializados en la mate-ria, así como las principales colecciones de textos.

- Conocimiento de los debates historiográficos propios del Medievalismo.

- Conocimiento y uso de la terminología, conceptos y argumentos clave de la Historia Medieval.

- Conocimiento y comprensión del papel de la mujer tanto en la sociedad como en la cultura.

- Presentaciones orales, con empleo de nuevas tecnologías.

- Analizar textos de la época y relacionarlos con las ideas de la historiografía especializada, para construir un discurso propio sobre aspectos y autoresespecíficos de esta materia.

- Exposición de forma escrita de los resultados del estudio en pruebas o trabajos

5.5.1.3 CONTENIDOS

La Materia Historia Medieval, conforme a los resultados del aprendizaje enunciados arriba, se divide en las siguientes asignaturas, las tres primerasimpartidas en el primer y segundo cursos para comprender la historia general durante este periodo y la historia medieval de la Península Ibérica (dividi-da esta última en dos asignaturas con continuidad cronológica); y la cuarta impartida en el cuarto curso para profundizar y ampliar el conocimiento delmundo islámico medieval, con especial atención a los aspectos culturales andalusíes y en conexión con otras materias del Grado que abordan tambiénel ámbito mediterráneo en diferentes épocas. El esquema de contenidos presentado es un mero exponente del marco temático y diacrónico de los pro-cesos sociales, culturales y mentales que lógicamente se estudian conjuntamente con la evolución política medieval. Debe tenerse en cuenta que laoptatividad del Grado permitirá ampliar el conocimiento temático de los procesos sociales del periodo. Historia Universal Medieval: 1.Introducción a laEdad Media como concepto historiográfico. 2. Transición de la Antigüedad a la Edad Media (s. IV-VII). Crisis y transformaciones del Imperio Romano.Reinos Germánicos. Iglesia y cultura. Fundamentos del Imperio Bizantino. 3. Alta Edad Media (s. VIII- 1/2 XI): El Islam. La Europa carolingia. La Euro-pa de los principados. 4. Plena Edad Media (s. ¿ XI-XIII): Bizancio y el Islam. El feudalismo, debates historiográficos. Los poderes políticos universales(Pontificado y Sacro Imperio) y las monarquías feudales. La expansión agraria y el renacimiento urbano. El orden social europeo. Iglesia y cultura en elsiglo XIII. 5. Baja Edad Media (siglos XIV y XV). Crisis y recuperación del sistema feudal. La época de la Guerra de los Cien Años. La Iglesia y la cultu-ra bajomedievales. Los orígenes del mundo moderno. Historia de España: Alta Edad Media. 1.Introducción a la Historia de España en la Edad Media:las Españas medievales. 2. La época visigótica: La crisis de la dominación romana y las invasiones germánicas en la Península. El reino visigodo deToledo. 3. Al-Andalus (siglos VIII-X). 4. Los reinos hispano-cristianos durante la Alta Edad Media (siglos VIII-X): Orígenes y formación del reino Astur-leonés; Los reinos cristianos pirenaicos; La repoblación primitiva (hasta fines del siglo X); Sociedad y cultura en la España Cristiana (siglos VIII-X). 5.Los reinos peninsulares y su repoblación expansiva hasta el siglo XII: Castilla y León; Aragón; Navarra. La repoblación. Historia de España: baja Edad

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Media 1. Siglos XI al XIII: La época de las grandes conquistas (1150-1250). 2. Economía y sociedad en el siglo XIII. 3. Instituciones políticas, Iglesia ycultura en los siglos XII y XIII. 4. Los Reinos Peninsulares en la Baja Edad Media: La crisis bajomedieval en los reinos peninsulares. El reino de Cas-tilla en la Baja Edad Media. La Corona de Aragón en la Baja Edad Media. Iglesia y cultura en la Baja Edad Media. 5. La España de los Reyes Católi-cos. Mundo islámico y cultura andalusí: 1. Los fundamentos del Islam clásico: Los fundamentos geográficos del Islam. Cómo nace y se hace un textosagrado: Mahoma y el Corán. Religión y cultura: los pilares del Islam. El derecho: la sunna y el hadit. Escuelas jurídicas. El sistema social y económi-co del mundo musulmán. 2. Los ciclos históricos y la expansión musulmana. La creación del imperio Islámico en tiempos de Mahoma. Las conquistasdurante el Califato Rasidum. Los Banu Umayya y los límites de la expansión musulmana. El Yihad y la sacralización de la violencia. La época abbasí,del esplendor a la crisis. Ibn Jaldun: teorías del Estado y de la Historia. 3. Al-Andalus y el mundo del mediterráneo. Al-Andalus y la civilización andalu-sí: visiones historiográficas. Ciclos de evolución histórica. Islamización y arabización: perspectivas sociales y culturales. Al-Andalus en el marco políticoy cultural del Mediterráneo. Guerra y paz: dinámicas económicas y culturales de la frontera andalusí. 4. Sociedad y cultura. La ciudad y sus espacios.La sociedad andalusí. Los grupos étnicos y religiosos. Modelos de convivencia y conflicto. Al-Andalus como escenario de intercambios culturales.































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200 100


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Prácticas





Debates





0.0 70.0


Trabajos dirigidos, reseñas, informes 0.0 25.0

NIVEL 2: HISTORIA MODERNA



ECTS NIVEL 2 24



6


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: HISTORIA MODERNA UNIVERSAL




DESPLIEGUE TEMPORAL


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NIVEL 3: LA ESPAÑA DEL SIGLO DE ORO




DESPLIEGUE TEMPORAL



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NIVEL 3: LA MONARQUÍA ESPAÑOLA, DE LOS AUSTRIAS A LOS BORBONES

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DESPLIEGUE TEMPORAL



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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: HISTORIA DE LA AMÉRICA HISPANA EN LA EDAD MODERNA




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




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ITALIANO OTRAS

No No


-Conocer el fenómeno de la Modernidad en relación a las organizaciones políticas, sociales y económicas propias de dicho periodo.

-Analizar la evolución de la historia peninsular durante los tiempos modernos, y poner en relación su estructura política con los procesos sociales yeconómicos que tienen lugar en dicho territorio durante los siglos XVI, XVII y XVIII.

-Conocer la diversidad de formas políticas europeas durante la Edad Moderna y su relación con el mundo peninsular.

-Comprender e interpretar la pluralidad social y cultural propia del periodo moderno en Europa, América y la Península Ibérica.

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-Comprender el fenómeno de los descubrimientos y la consiguiente expansión geográfica, económica y cultural del mundo europeo.

-Utilizar información histórica y especialmente la de carácter historiográfico para analizar los procesos sociales propios de los tiempos modernos y suplasmación posterior en el pensamiento histórico.

-Relacionar los cambios sociales y económicos acaecidos durante la Edad Moderna y asociar dichas mutaciones con la posterior estructura social con-temporánea.

-Exponer de forma escrita los resultados del estudio en pruebas o pequeños trabajos.

-Presentaciones oralmente las principales conclusiones de toda investigación y estudio relacionada con la historia moderna.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Historia Universal Moderna. Conceptos básicos e introducción a la Historia Universal Moderna. 2. El Régimen demográfico del Antiguo Régimen y larecuperación de la población europea en el siglo XVI. 3. Caracteres de la economía en el Antiguo Régimen. 4. Estructura social, sociedad estamentaly familia en la Europa del siglo XVI. 5. Cultura, ciencia y mentalidades: La civilización del Renacimiento en Europa. 6. El perfeccionamiento del siste-ma y del pensamiento político en la Edad Moderna. 7. La expansión geográfica de Europa y los estados europeos a principios del siglo XVI. 8. Crisis yruptura de la cristiandad europea: las reformas protestantes y su difusión. 9. La política europea en tiempos de Carlos V. 10. La radicalización protes-tante y la contrarreforma católica. 11. La hegemonía hispánica de Felipe II en Europa. 12. Población y sociedad en el siglo XVII. 13. La crisis del sigloXVII y las tendencias historiográficas sobre la crisis. 14. La economía europea en el siglo XVII. 15. Monarquía y absolutismo: Adhesión y disidencia po-lítica y religiosa en el siglo XVII. 16. La Guerra de los Treinta Años y la lucha por la hegemonía en Europa. 17. Los logros del Parlamentarismo en el si-glo XVII: las revoluciones inglesas y el siglo dorado de Holanda. 18. La hegemonía francesa con Luís XIV. 19. La práctica del absolutismo en la Euro-pa del siglo XVIII. 20. El auge de Gran Bretaña, Prusia y Rusia. 21. Los inicios de la Revolución Industrial. 22. La sociedad europea del siglo XVIII. 23.Desarrollo cultural y avances científicos en la época del Barroco. 24. Cultura y desarrollo ilustrado. 25. El mundo colonial y las relaciones internaciona-les en el siglo XVIII. 26. Revolución e independencia de los Estados Unidos de Norteamérica. La España del Siglo de Oro 1. La transición a los tiem-pos modernos: los Reyes Católicos. Monarquía y sociedad en la época de los Reyes Católicos. La unidad religiosa: la Inquisición. La proyección exte-rior. El final de la Reconquista. La expansión ultramarina. 2. Monarquía e Imperio en la España de Carlos V. La figura del Emperador. Herencia e ideaimperial carolina. Coronas, reinos y territorios. Comunidades y germanías. Castilla y el Imperio. Los medios de acción: Corte, burocracia, diplomaciay ejército. El régimen polisinodial. Las finanzas carolinas. Las ¿empresas¿ del Emperador: rivalidad con Francia, política mediterránea, los problemasen Alemania y los estados patrimoniales. La coyuntura religiosa y cultural: del aperturismo erasmista a la defensa de la Inquisición. El final de la ideaimperial: división del Imperio y abdicación. 3. La Monarquía de Felipe II. El rey prudente: mito e historia. La ¿Leyenda Negra¿: cierre e impermeabiliza-ción de la España de la Contrarreforma. El sistema de gobierno de la monarquía filipina: Cortes y monarquía. La Hacienda regia: bancarrotas, impues-tos y arbitrios. Conflictos socio-políticos en la época de Felipe II: las alteraciones de Aragón, los problemas exteriores (Mediterráneo, Países Bajos, in-corporación de Portugal, lucha anglo-española e intervención en Francia). El Imperio colonial. 4. Cultura, espiritualidad y mentalidades en la Españadel siglo XVI. Renacimiento y Humanismo en España y sus problemas. El Erasmismo español: ortodoxia y tolerancia. Los alumbrados. Los protestan-tes españoles. La mística. La uniformidad religiosa y la Contrarreforma. Las Universidades. Las mentalidades: cultura popular y cultura de elites en elsiglo XVI. 5. La economía española en la época de los Austrias. La expansión demográfica del siglo XVI. La revolución de los precios. El diagnósticode los contemporáneos. La economía agraria y sus problemas. La propiedad de la tierra. Bienes públicos y privatizaciones. La Mesta. Estructura y or-ganización de la producción artesanal en los reinos hispánicos: sus limitaciones. Comercio, moneda y finanzas. El cambio de coyuntura demográfica yel papel de los factores negativos. Interpretaciones historiográficas del problema de la decadencia. Contrastes regionales, cronología de la crisis y re-percusiones sectoriales. Mundo urbano y mundo rural. Hacienda y fiscalidad en el siglo XVII. La inestabilidad monetaria. Los arbitrios y sus consecuen-cias. La literatura arbitrista. La recuperación finisecular. 6. La sociedad española en el siglo de Oro. Movilidad, polarización social y contaminación cla-sista de la sociedad estamental. Monarquía y estructura social en la España de los Austrias. La nobleza: jerarquía, función social, patrimonio y menta-lidad nobiliaria. El régimen señorial y su evolución en los siglos XVI y XVII. El estamento eclesiástico: jerarquía, rentas, formación y función social. Pa-pel político y socio-económico de las oligarquías urbanas y rurales. El ¿tercer estado¿: debilidad burguesa y heterogeneidad del campesinado. Las mi-norías socio-religiosas. El problema converso: polémicas historiográficas. Cronología, significación, estatutos y poder social y cultural de los judeocon-versos. El problema morisco: formas de vida y niveles de asimilación. Pobreza y marginación. La delincuencia. Formas de protesta. Conflictividad so-cial. 7. El reinado de Felipe III. Personalidad y formación. Monarquía y validos. El reformismo interior del reinado. El pacifismo como necesidad: pazcon Inglaterra y Tregua de los doce años. La expulsión de los moriscos. La España del Quijote. La implicación en la Guerra de los Treinta Años. 8. LaEspaña de Felipe IV. El rey y la familia real. El proyecto reformista de Olivares. La Monarquía Hispánica, los Países Bajos y la Guerra de los TreintaAños. El enfrentamiento con Francia. La fiscalidad de guerra. Las resistencias: Cataluña, Portugal y las revueltas de la Monarquía Hispánica. La caídade Olivares. Conspiraciones nobiliarias y motines populares. El Tratado de Munster: el fin de la hegemonía hispánica. La Paz de los Pirineos. Cultura ymentalidades en la España del Barroco: Literatura, artes plásticas y música. El Arbitrismo y sus escuelas. El pensamiento político del Barroco español.Mentalidad elitista y mentalidad popular en la época del Barroco. Las manifestaciones de la religiosidad en la España del Barroco: las actitudes ante lamuerte; supersticiones y fiestas. La Monarquía Española, de los Austrias a los Borbones (1665- 1808) POBLACIÓN Y ECONOMÍA: DE LA CRISIS ALCRECIMIENTO SIN DESARROLLO. La evolución de la población. El sector primario: la base agrícola y la explotación marina. Manufacturas, comer-cio y comunicaciones. Finanzas, hacienda y pujanza del pensamiento económico. LA DIFÍCIL REFORMA DE LA SOCIEDAD. Sociedad y desequilibrioestamental. Los privilegiados: nobleza y clero. El abigarrado tercer estado: de la burguesía a la marginación. RENOVACIÓN CULTURAL E IDEOLO-GÍA EN EL SIGLO DE LAS LUCES. Los Novatores. La Ilustración española, sus instrumentos y sus logros. El pensamiento político: reformismo, pre-liberalismo y conservadurismo. ESTADO Y POLÍTICA EN LA MONARQUÍA ESPAÑOLA. Regencias, valimientos y reformas bajo Carlos II. El proble-ma sucesorio y la extinción de la casa de Austria en España. La Guerra de Sucesión y los primeros Borbones: Felipe V y Fernando VI. La nueva or-ganización del Estado Borbónico. La política interior en los reinados de Carlos III y Carlos IV. El difícil juego de la política internacional. Hacia la crisisde 1808 y el primer destronamiento de los Borbones. La América hispana en la Edad Moderna. 1. Conceptos básicos e introducción a la Historia dela América hispana. 2. La América prehispánica: el área mesoamericana. Teotihuacan, Toltecas, Aztecas y Mayas. 3. Las culturas indígenas del Cari-be, Circumcaribe, Cono Sur y Comunidades Brasileñas. 4. El mundo andino. Los incas. 5. La expansión europea. De las expediciones vikingas a lasportuguesas. El gran ciclo colombino. 6. Factores, medios y dificultades de la conquista. Los núcleos de expansión. Aproximaciones al fenómeno de laconquista. Los indígenas y ¿La visión de los vencidos¿. 7. Fase inicial de la organización indiana. La colonización portuguesa, inglesa, francesa y ho-landesa. 8. La organización de los Reinos de Indias durante los Austrias. 9. La economía colonial. 10. La sociedad colonial. 11. Iglesia y religión en laAmérica colonial. 12. La cultura virreinal. 13. Transformaciones políticas, administrativas y económicas bajo los Borbones. 14. Las rivalidades intercolo-niales durante el siglo XVIII. 15. La independencia americana: el camino hacia la emancipación política.






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Actividades prácticas (estudio y resoluciónde casos, prácticas en aula o fuera deella, estudios de campo para acercarse

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a la realidad social, búsqueda dedocumentación)


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Debates

Seminarios




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NIVEL 2: HISTORIA CONTEMPORÁNEA



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NIVEL 3: HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA




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NIVEL 3: ESPAÑA CONTEMPORÁNEA: LA SOCIEDAD LIBERAL, 1808- 1923




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NIVEL 3: ESPAÑA CONTEMPORÁNEA: ENTRE DICTADURAS Y DEMOCRACIAS, 1923-2008




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NIVEL 3: MUNDO ACTUAL: ECONOMÍAS, SOCIEDADES y CULTURAS




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· Conocer el alcance de los cambios y transformaciones acaecidas desde el siglo XIX hasta el presente y que condicionan y explican la realidad actual.

· Conocer el cambio social que significado la lucha por la igualdad de las mujeres, así como los nuevos movimientos migratorios desde el siglo XIX hasta hoy.

· Conocer la pluralidad de culturas y de realidades sociales, así como los distintos tipos de conflictos que han marcados los siglos XIX y XX, tanto en contenidospolíticos como en logros sociales y en cambios culturales.

· Conocer y analizar los grandes procesos, los conceptos que los explican, las revoluciones y las crisis, los paradigmas que, en definitiva, dan soporte a nuestropresente.

· Analizar y valorar las fuentes propias para la historia contemporánea

· Conocer y trabajar con los distintas interpretaciones historiográficas sobre las realidades del mundo contemporáneo, tanto español como mundial

· Realizar trabajos de profundización y síntesis, a partir de las fuentes bibliográficas fundamentales relacionadas con los temas abordados en esta materia de histo-ria contemporánea.

· Desarrollar la capacidad de análisis en seminarios sobre temas monográficos, demostrando el empleo de los enfoques historiográficos y el desarrollo de análisiscríticos.

· Profundizar en la competencia de exponer oralmente o por escrito, así como de debatir y razonar las posiciones correspondientes en cada caso.

· Desarrollar en la elaboración de trabajos individuales o en grupo y en las presentaciones orales las técnicas básicas del historiador como analista y transmisor delas distintas formas de enfocar los procesos históricos.

· Iniciación a la investigación histórica.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Historia Contemporánea: Se trata de impartir un conocimiento general de los siglos XIX y XX, llegando hasta el presente, subrayando las transforma-ciones socioeconómicas, políticas y culturales que han marcado los dos siglos que nos preceden, para comprender el Mundo Actual. Por eso se esca-lona en cuatro asignaturas. La primera dará la visión general de esas transformaciones en segundo curso, habiendo estudiado previamente las etapashistóricas precedentes. Con esa visión de encuadre general, se puedes abordar en el tercer curso el modo concreto en que esos procesos de moder-nización afectaron a la España Contemporánea, que se divide en dos asignaturas, a su vez. La primera, abarca de 1808 a 1923, período que podríadefinirse por ser el tiempo de la construcción de la sociedad liberal española en todos los sentidos y órdenes de la vida política, económica y cultural.La segunda, desde 1923 hasta hoy, se define por el conflictivo proceso de conquista de una sociedad democrática que es el presente que nos consti-

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tuye desde 1978. Por fin, en cuarto curso se aborda la asignatura de Mundo Actual, desde la segunda mitad del siglo XX y la posguerra mundial hastael presente, incidiendo en la globalización y en lAs nuevas coordenadas de organización de la pluralidad de sociedades y culturas unidos por los nue-vos medios de comunicación. 1. Historia Contemporánea Universal: La modernidad: de la ilustración a la revolución industrial. La era de las revolucio-nes liberales y la formación de las naciones. La organización de los imperios europeos y el reparto del planeta. La primera guerra mundial y la emer-gencia de los Estados Unidos. La revolución bolchevique y la expansión del comunismo. Los fascismos y la Alemania nazi. La segunda guerra mundialy el nuevo orden político y económico en el planeta. La lucha contra el colonialismo en Asia y África. Los nuevos países: de China e India al continen-te africano. La guerra fría y la disolución de la URSS. La globalización: capitalismo, medios de comunicación y nuevas realidades socioculturales. 2.España Contemporánea: la sociedad liberal, 1808-1923. La revolución de 1808-1814: significados y contenidos. De imperio a nación: entre Napoleón,Gran Bretaña y la emancipación de América (1810-1824). La guerra civil y el triunfo del liberalismo, 1833-1840. La organización del Estado nacionalespañol. Las desamortizaciones y la abolición de los señoríos. Los partidos políticos. La cultura romántica y el realismo literario. La generación del 68:democracia y modernización. La experiencia federal. Las Antillas y la esclavitud como constante. La restauración borbónica y las reformas de Sagasta.Los procesos de industrialización y el despegue del capitalismo. Los nacionalismos en la periferia. El fin del imperio y la aventura en Marruecos. Obre-ros y patronos, sindicatos y Estado: los nuevos conflictos. El capitalismo español: entre la primera guerra mundial y la dictadura. 3. España Contem-poránea: entre dictaduras y democracias, 1923- 2008. La dictadura de Primo de Rivera. La Segunda República: partidos, sindicatos, patronos y refor-mas sociales. La sublevación militar y el desencadenamiento de la guerra. La represión. Las dos Españas en guerra. El exilio republicano. La dictadurade Franco: autarquía y apoyo a Hitler. La dictadura en el contexto de la guerra fría: los tratados con Estados Unidos. Crisis y política de estabilización.Etapa tecnocrática y crecimiento económico. Las migraciones y el cambio social y demográfico. Las luchas sociales y políticas: el camino a la demo-cracia. La Constitución de 1978 y la entrada en la OTAN. Los gobiernos socialistas: reconversión industrial, entrada en Europa y organización del Es-tado de bienestar. La organización del Estado de los Autonomías. Entre la crisis y la prosperidad: evolución social y económica de España en un mun-do global. 4. Mundo Actual: economías, sociedades y culturas. Las consecuencias de la segunda guerra mundial. El nuevo orden económico y políticodel planeta. Las nuevas potencias asiáticas: Japón, China, India y Corea del Sur. Debilidades y dependencias del continente africano. América Latina:economías, indigenismo y relaciones con los USA. Los casos de México y Brasil. Los Estados de bienestar en Europa. Las desigualdades en el pla-neta. Los movimientos migratorios. La era de la comunicación de masas y el internet: nuevas realidades interculturales. La globalización: contenidos yconflictos.



























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Prácticas










0.0 60.0

Trabajos 0.0 15.0

Prácticas 0.0 10.0


Controles de lecturas obligatorias 0.0 10.0

5.5 NIVEL 1: CONOCIMIENTO TRANSDISCIPLINAR EN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES


NIVEL 2: HISTORIA DEL ARTE


CARÁCTER RAMA MATERIA

Básica Artes y Humanidades Arte

ECTS NIVEL2 12

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NIVEL 3: FUNDAMENTOS DE LA HISTORIA DEL ARTE



Básica 6 Semestral

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NIVEL 3: CLAVES DE LA HISTORIA DEL ARTE



Básica 6 Semestral

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· Conocimiento de los conceptos básicos de la teoría de la historia del arte, de las distintas metodologías de aproximación a la Historia del Arte y de su contingen-cia histórica (Historiografía del Arte).

· Conocimiento del hecho artístico: introducción a los distintos lenguajes (arquitectura y urbanismo, escultura, pintura, fotografía, cine, música, artes decorativasy suntuarias), los procedimientos y las técnicas de la producción artística a lo largo de la historia, la teoría y el Pensamiento Estético, las Fuentes y la literaturaartística así como la interpretación de imágenes.

· Conocimiento práctico de los procesos básicos de la metodología científica en Historia del Arte: estados de la cuestión, análisis de la obra de arte, replanteamien-to de problemas, búsqueda de información inédita, planteamiento de hipótesis, procesos críticos de síntesis, formulación ordenada de conclusiones, crítica de ar-te.

· Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad. Compromiso ético con la igualdad de género y los derechos fundamentales.· Conocimiento de las características, las funciones, y las líneas básicas del arte en sus diferentes manifestaciones, a lo largo del discurrir histórico y en el marco

de diferentes culturas.· Análisis de los orígenes, función y evolución de las diferentes manifestaciones artísticas, enmarcando la obra de arte con el contexto socio-cultural en el que se

forjo, y conectándola con otras formas de expresión cultural de la época.· Introducir al alumno en las formas de expresiones artísticas, sus códigos, fuentes, mecenas, artistas, tendencias, y sus funciones de cada uno de los períodos de la

Historia del Arte que comprende la asignatura· Que el estudiante conozca las publicaciones, revistas, recursos informáticos,... más importantes que versen sobre la materia.

· Que el estudiante puedan aplicar los conocimientos adquiridos a casos concretos mediante el contacto directo con las obras en visitas a museos, exposiciones omonumentos.

· Dotar al alumno de una visión interdisciplinaria de las artes.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Fundamentos de la Historia del Arte aborda los principios básicos del análisis e interpretación del Hecho Artístico. La historia del Arte como historia:metodología, crítica, fuentes. La clasificación de las artes y los distintos lenguajes. Los conceptos de la teoría de la filosofía de la historia y de la litera-tura aplicados a la historia del arte. El artista, los sistemas de producción (patronos, mercado) así como el papel de la mujer en el coleccionismo y elpatronazgo. La historia y la evolución de la estética en la recepción, en distintas épocas y culturas.Claves de la Historia del Arte se centra en el análisis e interpretación de la obra de arte. En los conceptos, técnicas y fuentes aplicados al análisis ar-tístico. Y hace un recorrido por las principales etapas creadoras y claves artísticas de la historia: Primeras manifestaciones artísticas; El Arte Clásicode Grecia y Roma; el Arte Medieval (Románico, Gótico e Islámico); el Arte del Renacimiento italiano y su irradiación; el Barroco y la pintura españoladel siglo XVII; Goya; el Arte Contemporáneo con un recorrido desde el Impresionismo a la Abstracción, con particular atención a los artistas españolesde las Vanguardias. Arquitectura de los siglos XIX y XX.

















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T9 - Liderazgo













E12 - Conocer y comprender la visión diacrónica general de la Historia del Arte y sus diversas manifestaciones estéticas






E21 - Habilidad de comunicarse en, al menos, un idioma extranjero usando la terminología y las técnicas aceptadas en la profesiónhistoriográfica










Presentación en el aula de los conceptosfundamentales del análisis y lainterpretación de los Fundamentos deHistoria del Arte I, II y Urbanismomediante la exposición magistral de loscontenidos, con apoyo audiovisual

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Ejercicios prácticos para estudiardirectamente las obras de arte o deliteratura artística analizadas en las clasesteóricas

50 40

Realización de un trabajo monográficoindividual o en grupo, dirigido por elprofesor, que obligue a una profundizaciónen los conceptos a través del análisis de lasfuentes literarias o bibliográficas

50 0

Estudio individual, pruebas y exámenes 100 0



Prácticas







Trabajos en equipo



Examen 0.0 70.0

Asistencia a las sesiones magistrales y laparticipación en las actividades prácticas

0.0 15.0

Defensa y exposición, mediante unapresentación del trabajo

0.0 15.0

NIVEL 2: GEOGRAFÍA



Básica Ciencias Sociales y Jurídicas Geografía

ECTS NIVEL2 12



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NIVEL 3: GEOGRAFÍA FÍSICA Y HUMANA



Básica 6 Semestral

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NIVEL 3: GEOGRAFÍA DEL SISTEMA MUNDO



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


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1. Conocer e interpretar el territorio, comprendiendo las relaciones espaciales existentes entre sus distintas escalas

1.1. Conocer los conceptos fundamentales de Geografía humana, económica y social

1.2. Conocer los conceptos fundamentales de Geografía física y medio ambiente.

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2. Explicar la diversidad de lugares y regiones teniendo en cuenta el estudio de las interrelaciones existentes entre el medio físico y la esfera social yhumana.

2.1. Conocer los diferentes espacios geográficos regionales.

2.2. Analizar e interpretar los paisajes tanto naturales como humanizados.

2.3. Generar sensibilidad e interés por los temas medioambientales.

3. Adquirir un vocabulario adecuado que le permita exponer y transmitir conocimientos geográficos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Geografía Física y HumanaEl espacio geográfico: corrientes de pensamiento. El medio natural: las grandes unidades geomorfológicas. Climas y zonas bioclimáticas. El espaciohumanizado: población; relación urbano-rural y actividades económicas. La problemática medioambiental.Geografía del Sistema MundoEl concepto de región. El sistema mundo: de la lucha de bloques a la globalización Regiones del mundo desarrollado. Regiones del mundo en vías dedesarrollo. Regiones del mundo subdesarrollado.



















T9 - Liderazgo






E33 - Capacidad de explicar la diversidad de lugares, regiones y localizaciones interrelacionando los fenómenos geográficos (mediofísico y humano) a diferentes escalas territoriales





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Clases teóricas 50 100

Clases prácticas 125 56

Estudio individual de pruebas y exámenes 125 0




Seminarios

Talleres

Atención tutorial



La asistencia y participación activa en lostalleres y seminarios servirá para evaluarel grado de implicación e interés delalumno y permitirá evaluar: la expresiónoral, su capacidad de comprensióny síntesis de textos, su capacidad deinterpretar cartografía temática

0.0 25.0

La realización de ejercicios prácticosindividuales permitirá evaluar laadquisición de las competenciasespecíficas de las asignaturas

0.0 35.0

Prueba escrita (contenido y claridadexpositiva, corrección formal, manejo defuentes)

0.0 40.0

NIVEL 2: LITERATURA



Básica Artes y Humanidades Literatura

ECTS NIVEL2 6



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NIVEL 3: PERIODOS LITERARIOS



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


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1. Ser capaz de presentar las ideas por escrito u oralmente de manera correcta y apropiada.

2. Ser capaz de comprender e interpretar los elementos más sobresalientes de textos literarios escogidos.

3. Ser capaz de situar los textos presentados en su contexto histórico y señalar los rasgos de estilo y contenido que permiten enmarcarlo diacrónica-mente y caracterizarlo.

4. Conocer los periodos, autores y obras principales presentados en el aula.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Los grandes movimientos de la literatura occidental: Periodos, autores y obras más relevantes. Coordenadas históricas, sociales y estéticas. En cadauno de los grupos a que dé lugar esta asignatura se procurará prestar una atención específica al punto de vista que su formación e interés demande.Un planteamiento que prime el criterio formal y estético, además de la visión diacrónica, en alumnos de Español o Historia del Arte, o un planteamientoen que se busque privilegiar la atención a las relaciones entre la obra literaria, la sociedad en la que surge y se enmarca y su evolución histórica.










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E34 - Capacidad para usar el vocabulario técnico básico para entender los procesos y estructuras de la creación literaria y aplicarestos conocimientos a través de análisis críticos argumentados con propiedad oralmente y por escrito.









Lecciones y explicaciones teóricas delprofesor.

50 100

Lectura y realización de fichas de lecturaelaboradas por los alumnos.

37.5 0

Prácticas de comentario de obras literarias. 25 0

Exposición de trabajos individuales o engrupo, etc.

25 0

Tutoría personalizada del profesor:atención de los alumnos y seguimientoindividualizado de los diferentes trabajospropuestos, con especial dedicación a lascuestiones metodológicas y bibliográficas,así como a la adquisición de las técnicasbásicas de análisis y la terminologíaespecífica de la disciplina.

12.5 80



Prácticas






Prueba final 0.0 70.0

Elaboración de trabajos teóricos 0.0 20.0

Valoración de la participación conaprovechamiento en clase

0.0 10.0

NIVEL 2: FILOSOFÍA



Básica Artes y Humanidades Filosofía

ECTS NIVEL2 6



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NIVEL 3: FILOSOFÍA DE LA HISTORIA



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL



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1. Relacionar la filosofía con el conjunto de las disciplinas filosóficas y humanísticas.

2. Distinguir entre filosofía especulativa de la historia y filosofía crítica de la historia.

3. Exponer una visión general de las principales aportaciones de la filosofía especulativa y de la filosofía crítica de la historia.

4. Precisar críticamente el problema filosófico del sentido de la historia y su pertinencia.

5. Aclarar críticamente el papel y el alcance de la explicación y la comprensión en la historia.

6. Capacidad de aplicar los instrumentos conceptuales de la filosofía a la comprensión de la realidad histórica y su dinámica propia.

7. Reunir información, especialmente de carácter bibliográfico, y someterla a análisis crítico con el fin de elaborar discursos coherentes y libres de pre-juicios.

8. Exponer por escrito los resultados de sus lecturas sobre filosofía de la historia en reseñas y ensayos o trabajos breves.

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9. Debatir sobre temas y problemas de actualidad, aplicando los conocimientos adquiridos y utilizando correctamente los argumentos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

¿ Aclaración del concepto de ¿filosofía de la historia¿: Génesis de la filosofía de la historia en el Siglo de las Luces; La historia como problema ontoló-gico y epistemológico; Las dos concepciones de la filosofía de la historia: filosofía especulativa y filosofía crítica de la historia; Lugar de la filosofía dela historia en el conjunto de las disciplinas humanísticas. ¿ Desarrollo de la filosofía de la historia en el Siglo de las Luces: Ideas directrices de la inter-pretación ilustrada de la historia; La fundación de una ¿nueva ciencia¿ en Giambattista Vico; La filosofía de la historia de Voltaire y sus discípulos Tur-got y Condorcet; La concepción materialista de Helvecio; La historia como educación de la humanidad en G. E. Lessing; Antropología e historia en J.G. Herder; Interpretación de la historia universal en sentido cosmopolita en I. Kant y en J. Ch. F. Schiller. ¿ Esplendor y crisis de la filosofía especulati-va de la historia en el siglo XIX: La filosofía romántica de la historia: Friedrich Schlegel; La historia como comprensión del presente en J. G. Fichte; Laconcepción dialéctica de la historia de G. W. F. Hegel; el materialismo histórico de K. Marx y F. Engels; F. Nietzsche y el problema de la historia. ¿ Laformación de la filosofía crítica de la historia en el siglo XIX: El modelo positivista de historia: la escuela histórica de L. von Ranke y sus seguidores; Laconstitución del modelo hermenéutico de historia: de la Histórica de K. G. Droysen a la ¿crítica de la razón histórica¿ de W. Dilthey; La epistemologíade las ciencias históricas en el neokantismo: W. Windelband, H. Rickert y E. Cassirer. ¿ La pluralidad de discursos históricos en el siglo XX: La historiaen la tradición hermenéutica: M. Heidegger, H.-G. Gadamer y Paul Ricoeur; La historia en las corrientes marxistas del siglo XX: G. Lukàcs, E. Bloch yLouis Althusser; La historia en la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt: W. Benjamín, H. Marcuse, Th. W. Adorno, M. Horkheimer y J. Habermas; Lahistoria en el movimiento estructuralista: C. Lévi-Strauss, M. Foucualt; La filosofía analítica de la historia: K. R. Popper, C. G. Hempel, W. Dray, G. H.von Wright y A. C. Danto; La crítica del discurso histórico de la modernidad en el pensamiento posmoderno: J.-F. Lyotard.
























Seminarios 40 25

Trabajo dirigido y tutorías 15 0

Trabajo autónomo del alumno 45 0

Clase magistral 50 100



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3300

5882

7637

7455

5503

6


63 / 106







Prueba escrita sobre el contenido delas clases teóricas y lecturas, en que seevaluará la adquisición de conocimientosfilosóficos con una comprensiónadecuada, la capacidad de exposición yargumentación y la capacidad de aplicarlos conocimientos a temas y problemasdiversos.

0.0 70.0

Asistencia y participación en losseminarios, teniendo en cuenta lapreparación y la exposición del tema, y laparticipación del alumno en los debates.

0.0 15.0

Valoración del trabajo dirigido teniendo encuanta las habilidades de búsqueda de lainformación, la organización temporal deltrabajo realizado, lo organización de ideasy argumentos desarrollados, la redacciónsegún reglas académicas, la originalidad yactualidad del tema.

0.0 15.0

5.5 NIVEL 1: METODOLOGÍA Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL


NIVEL 2: ARQUEOLOGÍA: MÉTODOS Y TÉCNICAS



Básica Artes y Humanidades Arte

ECTS NIVEL2 6



6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA: MÉTODOS Y TÉCNICAS

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3300

5882

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6


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Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· Conocer y analizar la relevancia de la materialidad, y singularmente de la cultura material, en los procesos históricos de producción y reproducción social.

· Conocer y analizar la especificidad de la arqueología en lo que tiene de fuente histórica, de disciplina metodológica que posibilita la construcción e interpreta-ción de registros arqueológicos y su transformación en escenarios históricos.

· Conocer y analizar los procesos de formación y producción del registro arqueológico y, en particular, su carácter de objeto social y científicamente construido apartir de distintas categorías históricas de la materialidad.

· Conocer y analizar los métodos y procedimientos técnicos para la producción de los datos arqueológicos.

· Conocer y valorar críticamente la dimensión patrimonial del registro arqueológico en la medida en que éste se construye a partir de testimonios materiales que,en lo que tienen de bienes de dominio público susceptibles de contribuir a la producción de identidad/alteridad y memoria social, han de ser convenientementedocumentados, preservados y presentados para su uso y disfrute social.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Materialidad, cultura material y registro arqueológico. La construcción del registro arqueológico I: materialidad social y entidades arqueológicas. His-torias en la tierra y arqueología a flor de tierra: sitios y paisajes. La construcción del registro arqueológico II: observación, descripción y producción delos datos arqueológicos. La prospección arqueológica: técnicas y tratamiento de la información. La excavación arqueológica: contextos estratigráficos ytécnicas de producción y archivado de los datos arqueológicos. Arqueología del documento construido. Arqueología de los artefactos: objetos y tecno-logía. Arqueología del cuerpo humano: restos antropológicos y prácticas funerarias. Geoarqueología, zooarqueología y arqueobotánica. El tiempo dela arqueología: técnicas de datación. Arqueología y patrimonio arqueológico.














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3300

5882

7637

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5503

6


65 / 106























Explicación y exposición de contenidos(clases en el aula, presentación y debate detrabajos en el aula)

50 100

Actividades autónomas y guiadas(prácticas de laboratorio y campo,orientación para la elaboración de lamemoria de prácticas y de los trabajos enequipo, tutorías individuales)

37.5 27

Trabajo autónomo (elaboración de lamemoria de prácticas, elaboración delos trabajos en equipo, preparación de laprueba escrita)

62.5 0



Prácticas




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154

3300

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7455

5503

6


66 / 106




Participación y actitud (asistencia eimplicación activa en las actividadesprogramadas)

0.0 10.0

Trabajo en equipo (planteamientoy estructura, manejo de fuentes,presentación)

0.0 20.0

Memoria de prácticas (planteamientoy estructura, manejo de fuentes,presentación)

0.0 30.0


0.0 40.0

NIVEL 2: FUENTES Y TÉCNICAS DOCUMENTALES



Básica Artes y Humanidades Historia

ECTS NIVEL2 12



6 6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: FUENTES DOCUMENTALES: EVOLUCIÓN Y NUEVOS SOPORTES



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6




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154

3300

5882

7637

7455

5503

6


67 / 106



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: CULTURA ESCRITA: ANÁLISIS PALEOGRÁFICO Y DIPLOMÁTICO



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· Conocer de modo panorámico y analizar la relevancia de los distintos tipos de fuentes documentales conforme a un concepto amplio: documentos escritos, fuen-tes orales, prensa, fuentes gráficas y audiovisuales y documentación en soporte digital, como complemento de las fuentes materiales y el registro arqueológicoestudiado en la materia básica de Arqueología.

· Conocer los diferentes tipos de archivos históricos y manejar las herramientas metodológicas para la localización de las fuentes de archivo.

· Iniciarse en el conocimiento y manejo de recursos de información bibliográficos, documentales y de bases de datos en la red para acceder a las fuentes documen-tales.

· Conocer y estar en condiciones de aplicar las técnicas paleográficas de lectura y desciframiento de los documentos escritos de la Edad Media y la Edad Moderna.

· Reconocer la tipología documental conforme a los datos de la Diplomática para captar el proceso de emisión, transmisión y recepción de la información suscepti-ble de ser obtenida de los documentos administrativos históricos, al servicio del conocimiento del pasado humano.

· Captar y analizar los procesos de formación y producción de los diferentes registros documentales y su carácter de objeto social.

· Identificar fuentes documentales para los diferentes registros del conocimiento histórico a modo de iniciación a su evaluación para temas de investigación.

· Conocer y estar en condiciones de aplicar los sistemas de análisis e interpretación a los documentos conforme a las exigencias de la metodología histórica: códi-gos de lectura de información de las fuentes, tratamiento de textos según las claves de la historiografía actual y los sistemas de crítica sobre su modo e intenciónde elaboración, modo de transmisión de información, difusión y recepción.

· Integrar y organizar información histórica de modo coherente a partir de las fuentes documentales.

· Conocer y aplicar la aproximación crítica a los documentos escritos y comentar textos de modo correcto.

· Conocer y aplicar una aproximación crítica a los documentos audiovisuales y comentarlos de modo correcto.

· Conocer y valorar críticamente la dimensión patrimonial de los documentos históricos construidos a partir de testimonios escritos, orales, icónicos y audiovisua-les.

5.5.1.3 CONTENIDOS

-Fuentes documentales: evolución y nuevos soportesLa escritura y el documento histórico. Tipos de documentos escritos. Lenguajes documentales. Los centros de información y proceso documental. Ladescripción de la realidad social: censos, diccionarios, estadísticas y otras fuentes estadísticas. Literatura e historia. La prensa. Historiografía y meto-dología de la prensa. Fuentes orales: metodología, tipología y caracteres de la entrevista. Fuentes iconográficas y audiovisuales: la imagen como do-cumentos históricos. La relación de historia y cine. La documentación digital y virtual: la red de redes.-Cultura escrita: análisis paleográfico y diplomático

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6


68 / 106

De las ciencias auxiliares de la Historia a la Historia de la Cultura Escrita. Tecnología de la escritura. Terminología del análisis paleográfico. Trascrip-ción normativa. Los grandes ciclos de la escritura latina en Europa. La evolución de la escritura latina en el ámbito hispánico. El Ciclo Visigótico-Mozá-rabe. El Canon Carolino. Las Escrituras Góticas. El Ciclo Procesal Moderno. La fijación Humanística. Concepto y génesis del documento antiguo. Aná-lisis (partes) del documento. Las cláusulas cronológicas. La validación. Elaboración, tradición y conservación de documentos. Tipología documentalpública. Archivos repositorios. La práctica de la escritura: códices y libros. Práctica administrativa y ejercicio del poder.



































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3300

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6


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Explicación y exposición de contenidos(clases en el aula, presentación y debate detrabajos en el aula)

50 100

Actividades autónomas y guiadas(prácticas de laboratorio y campo,orientación para la elaboración de lamemoria de prácticas y de los trabajos enequipo, tutorías individuales)

100 70

Trabajo autónomo (elaboración de lamemoria de prácticas, elaboración delos trabajos en equipo, preparación de laprueba escrita)

150 0



Prácticas








Participación y actitud (asistencia eimplicación activa en las actividadesprogramadas)

0.0 10.0

Trabajo en equipo (planteamientoy estructura, manejo de fuentes,presentación)

0.0 20.0

Memoria de prácticas (planteamientoy estructura, manejo de fuentes,presentación)

0.0 30.0


0.0 40.0

NIVEL 2: TEORÍA E HISTORIA DE LA HISTORIOGRAFÍA



Básica Artes y Humanidades Historia

ECTS NIVEL2 6



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3300

5882

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5503

6


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6





Sí No No


No No No


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ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: TEORÍA DE LA HISTORIOGRAFÍA: DEBATES ACTUALES



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL



6





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· Analizar la gestación histórica de los conceptos básicos de la teoría historiográfica en relación con los debates epistemológicos generales de los siglos XIX-XX yel presente.

· Identificar la controversia y el pluralismo teórico en materia de prácticas y enfoques historiográficos.

· Explicar los grandes paradigmas de la ciencia historiográfica y su plasmación en la investigación histórica de nuestro tiempo presente, en sus crisis y renovacio-nes.

· Incorporar la información teórica historiográfica a la 'caja de herramientas' del historiador.

· Aplicar la información básica de la historia de la historiografía y de las distintas tendencias historiográficas a la investigación histórica y a su explicación y di-vulgación.

· Emplear la variedad de enfoques historiográficos a los análisis críticos de cualquier estudio histórico.

· Ayudarse de la teoría historiográfica y la historia de la historiografía para responder a cuestiones polémicas del presente y para resolver problemas planteados alhistoriador desde ámbitos políticos, culturales y científicos.

· Calibrar la contribución de la teoría historiográfica al campo de las ciencias sociales y de los estudios culturales.

· Aprehender el verdadero alcance del cambio epistemológico que ha provocado el enfoque de las relaciones de género en la teoría y la metodología historiográfi-cas.

· Servirse de las prácticas docentes desarrolladas en esta asignatura (desde la elaboración de trabajos individuales o en grupo hasta las presentaciones orales o ladefensa en la entrevista tutorial) para aprehender técnicas básicas del 'oficio de historiador' como analista y transmisor de las distintas formas de enfocar el cono-cimiento histórico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

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3300

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6


71 / 106

CONTENIDOS DE TEORÍA DE LA HISTORIOGRAFÍA0.- El concepto y la teoría de la historia 1.- La investigación histórica: teoría y método 2.- El oficio de historiador: problemáticas y funcionesCONTENIDOS DE HISTORIA DE LA HISTORIOGRAFÍA3.- De la historiografía clásica a la Ilustración 4.- Del historicismo a la primera crisis historiográfica. 5.- La época de los grandes paradigmas: Annales,cuantitativismos y marxismos. 6.- La última crisis: Postmodernismo, Narrativismo y Giro Lingüístico.CONTENIDOS SOBRE TENDENCIAS Y DEBATES ACTUALES:7.- Antropología histórica, Microhistoria e Historia de la Vida Cotidiana. La Nueva Historia cultural. Fuentes orales e historia oral. 8.- La nueva historiapolítica. La historia social. De la sociología histórica a la historia socioestructural. 9.- Las perspectivas alternativas: de género, ecológica, indigenista,radical, etc. 10.- Historia de las ideas, historia intelectual e historia de los conceptos. Historia virtual. Historia del presente.































E16 - Conocer y comprender la terminología básica de la antropología social y cultural

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3300

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6


72 / 106








Clases teóricas (exposición de loscontenidos de la materia)

25 100

Actividades prácticas, presenciales yno presenciales (comentarios de texto,informes de actividad, organización dedebates, resúmenes de conferencias yseminarios)

50 50

Trabajo en equipo (preparación de unaunidad didáctica para exponer en clase)

25 40

Trabajo individual (para preparar con elprofesor y defenderlo en tutoría)

50 0



Prácticas




Debates




Pruebas evaluativas (examen deconocimientos)

0.0 10.0

Evaluación sumativa de las prácticas yactividades

0.0 40.0

Trabajo colectivo 0.0 10.0

Trabajo individual 0.0 40.0

5.5 NIVEL 1: INTENSIFICACIONES EN HISTORIA (MENCIONES)


NIVEL 2: PATRIMONIO HISTÓRICO


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 54




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5882

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6


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12 18


12 12




Sí No No


No No No


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ITALIANO OTRAS

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Mención en Patrimonio Histórico

NIVEL 3: Gestión y conservación del Patrimonio histórico



Optativa 6



Sí No No


No No No


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ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Archivística y Biblioteconomía



Optativa 6



Sí No No


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ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

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3300

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NIVEL 3: Arqueología: teorías, prácticas y aplicaciones actuales



Optativa 6



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Arqueología de la muerte



Optativa 6



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Arqueología Medieval



Optativa 6



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

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3300

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75 / 106

NIVEL 3: Epigrafía y Numismática



Optativa 6



Sí No No


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No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Egiptología



Optativa 6



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Patrimonio documental de la Edad Moderna



Optativa 6



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

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3300

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76 / 106

NIVEL 3: Prácticas externas



Optativa 6



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos


· Comprender y analizar el concepto de Patrimonio Histórico y Cultural, familiarizarse con las instituciones encargadas de su gestión y conocer los instrumentos yproblemas de su protección y conservación.

· Profundizar en el periodo de la Prehistoria, la Antigüedad y la Edad Media a través de su cultura material.

· Adquirir una formación completa de orientación marcadamente profesional en el conocimiento de la valoración del patrimonio histórico arqueológico, documen-tal y bibliográfico, así como la normativa y claves de su conservación y difusión.

· Conocer el método arqueológico y otras técnicas de estudio de los restos materiales del pasado como la epigrafía y la numismática.

· Aprender los procedimientos y técnicas de organización y catalogación de archivos y bibliotecas, como puerta para futura inmersión en estos campos profesiona-les.

· Conocer el patrimonio documental en sus diferentes épocas y en particular en la Edad Moderna.

· Adquirir y manejar la terminología y conceptos propios de la arqueología, la archivística, la numismática, la biblioteconomía y otras ciencias auxiliares de laHistoria.

· Realización de trabajos de síntesis y profundización, exposición y debate de resultados e iniciación a la investigación histórica y al oficio de historiador.

· Las prácticas externas concretan la aplicación de estas habilidades y capacidades en campos determinados en el marco del trabajo en entidades públicas o priva-das y bajo la tutorización interna y externa prevista en los sistemas regulados de Prácticas de la UCLM.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Intensificación 1: Patrimonio históricoArqueología en su práctica y aplicaciones actuales. Arqueología medieval. Arqueología de la muerte. Gestión y conservación del patrimonio histórico;Patrimonio documental de la Edad Moderna, Archivística y Biblioteconomía, Egiptología, Epigrafía y Numismática. Prácticas Externas de Arqueología,Archivística, Biblioteconomía.














No existen datos

csv:

154

3300

5882

7637

7455

5503

6


77 / 106


No existen datos



Prueba de evaluación 16 100

Enseñanza presencial: teoría 304 100

Enseñanza presencial: prácticas 160 100

Elaboración de informes o trabajos.Lecturas de artículos y recensiones

240 0

Estudio autónomo y preparación depruebas

480 0





Debates










Resolución de problemas o casos(prácticas)

20.0 50.0

Presentación oral de temas 0.0 35.0

Participación con aprovechamiento enclase

0.0 15.0

NIVEL 2: HISTORIA DEL MUNDO HISPÁNICO


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 54




12 18


12 12




Sí No No


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6


78 / 106

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ITALIANO OTRAS

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Mención en Historia del Mundo Hispánico

NIVEL 3: Sociedad política bajo medieval



Optativa 6



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Religiosidad, cultura y herejías sociales en la Edad Media hispana



Optativa 6



Sí No No


No No No


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NIVEL 3: Historia de Género e Historia cultural



Optativa 6



Sí No No


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: La Monarquía hispánica en Europa



Optativa 6



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NIVEL 3: Instituciones y pensamiento político en la Edad Moderna



Optativa 6



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NIVEL 3: Historia de la Iglesia y la religiosidad en la Edad Moderna



Optativa 6



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NIVEL 3: América Contemporánea



Optativa 6



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NIVEL 3: Movimientos sociales latinoamericanos



Optativa 6



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NIVEL 3: Los Estados Unidos y el mundo hispánico



Optativa 6



Sí No No


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ITALIANO OTRAS

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· Profundizar en el conocimiento de diversas temáticas y periodos de la historia de España y Latinoamérica desde el siglo XV hasta el mundo contemporáneo.

· Conocer y reflexionar todas las dimensiones del pasado y tener una capacidad de transmitirlos en cuanto que esta intensificación se orienta a la ulterior docenciaen enseñanza secundaria y bachillerato.

· Analizar de forma crítica las fuentes, los textos, los sistemas interpretativos y la metodología y la teoría de la historia.

· Debatir y comprender las distintas épocas y periodos del pasado a través de sus claves y poder articularlas para su mejor comprensión.

· Conocer las vías metodológicas y teóricas para el análisis del mundo hispánico y añadir las aportaciones epistemológicas de otras ciencias sociales.

· Conocer, comprender y analizar con espíritu crítico las lecturas, permitiendo al alumno emprender un aprendizaje autónomo que le ayude a estar mejor prepara-do para el debate y la reflexión críticas.

· Orientar la comprensión de las sociedades en el ámbito político, económico, social o religioso para entender las claves e interpretación del mundo hispánico.

· Comprender ciertos enfoques transversales como el de género y la captación crítica de la evolución de los sistemas sociales, sus cambios y conflictos, con capa-cidad para reflexionar y debatir sobre los mismos.

· Saber integrar de forma comprehensiva todo este amplio bagaje de conocimientos para que el alumno alcance todas las competencias.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Intensificación 2: Historia del Mundo hispánicoReligiosidad, cultura y herejías sociales en la Edad Media hispana. La Monarquía hispánica en Europa. Sociedad política bajomedieval. Historia de Gé-nero e historia cultural. Pensamiento político e instituciones en la Edad Moderna. América Contemporánea. Los Estados Unidos y el mundo hispánico.Historia de la Iglesia y la religiosidad en la Edad Moderna. Movimientos sociales latinoamericanos.














No existen datos


No existen datos





Enseñanza presencial: prácticas 156 68.5


205 0

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556 0





Debates






Trabajos en equipo






0.0 30.0



0.0 15.0

NIVEL 2: ANTROPOLOGÍA CULTURAL


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 54




12 18


12 12




Sí No No


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ITALIANO OTRAS

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Mención en Antropología Cultural

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NIVEL 3: Epistemología de las ciencias sociales



Optativa 6



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NIVEL 3: Antropología Social



Optativa 6



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NIVEL 3: Antropología y fenomenología de la religión



Optativa 6



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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Antropología política y económica



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NIVEL 3: Metodología de la investigación antropológica



Optativa 6



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NIVEL 3: Minorías socio religiosas en la Edad Moderna



Optativa 6



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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Procesos y tendencias sociales



Optativa 6



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NIVEL 3: Ciencia y concepciones de la cultura en el Mundo contemporáneo



Optativa 6



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NIVEL 3: Movimientos migratorios e identidades culturales



Optativa 6



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ITALIANO OTRAS

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· Conocer, reflexionar, debatir y comprender todas las dimensiones del pasado vertebradas por las claves de la diversidad cultural.

· Conocer las vías metodológicas y teóricas de la Antropología y las aportaciones epistemológicas de otras ciencias sociales.

· Manejar la terminología y la conceptualización propias de estas otras disciplinas (antropología, ciencias sociales) y su aplicación a la historia.

· Conocer sus parámetros científicos para orientar la comprensión de las sociedades en el ámbito político, económico o religioso.

· Profundizar en las etapas más recientes de la historia (Moderna y Contemporánea) desde ángulos que inciden en la diversidad sociocultural, las identidades, loscambios y los conflictos.

· Ser capaz del conocimiento, comprensión, crítica y aplicación de las claves citadas, privilegiando las lecturas, la capacidad de aprendizaje autónomo, los debatesy las construcciones conceptuales.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Intensificación 3: Antropología CulturalAntropología social. Movimientos migratorios e identidades culturales. Minorías sociorreligiosas en la edad Moderna. Antropología y fenomenología dela religión. Epistemología de las ciencias sociales. Metodología de la investigación antropológica. Ciencia y concepciones de la cultura en el mundocontemporáneo. Antropología política y económica. Procesos y tendencias sociales.














No existen datos


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Enseñanza presencial: prácticas 180 100


270 0


540 0





Debates



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6


87 / 106




Trabajos en equipo






0.0 40.0



0.0 25.0

5.5 NIVEL 1: MÓDULO INTEGRADOR


NIVEL 2: TRABAJO de FIN DE GRADO en HISTORIA



ECTS NIVEL 2 6





6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: TRABAJO de FIN DE GRADO en HISTORIA



Trabajo Fin de Grado / Máster 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL




6


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5882

7637

7455

5503

6


88 / 106



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


1. Demostrar que se han asimilado e integrado adecuadamente las competencias específicas referidas al análisis y conocimientos de los períodos históricos y de laestructura diacrónica de la Historia

2. Demostrar la capacidad de desarrollar de modo coherente y con rigor metodológico un proyecto de trabajo y haberlo resuelto satisfactoriamente.3. Demostrar la capacidad de dominar la metodología del trabajo histórico y de analizar críticamente las fuentes y la bibliografía de modo contrastado.4. Demostrar la capacidad de elaborar un discurso escueto, coherente y que comunique los resultados del trabajo.5. Comunicar correctamente en la lengua propia o en inglés un resumen coherente del trabajo realizado.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Elaboración tutorizada, presentación y defensa de un trabajo de análisis y de recopilación bibliográfica e historiográfica, a partir de material original oinédito en el ámbito de historia aplicando la metodología científica apropiada. El alumno debe poner en juego las habilidades al respecto. Los conteni-dos pueden referirse a todas las materias tratadas en este plan de estudios.


-El TFG debe ser defendido y evaluado una vez que se tenga constancia fehaciente de que el estudiante ha superado todas las materias res-tantes del plan de estudios y dispone, por tanto, de todos los créditos necesarios para la obtención del título de Grado, salvo los correspon-dientes al propio TFG.













No existen datos


No existen datos



Recopilación, descripción y análisis defuentes y/o bibliografía.

30 0

Tutorías con el tutor académico. 15 100

Realización del trabajo de grado. 90 0

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Presentación y defensa del trabajo. 15 26.6





Seminarios



Se valorará tanto el contenido en simismo, como la correlación estructural(introducción y/o justificación, hipótesisde trabajo, estado de la cuestión, objetodel estudio, conclusiones, bibliografíay fuentes) así como la capacidad decomunicación oral y escrita del futurograduado. El alumno mostrará a su vezsu capacidad creativa y analítica a lahora de ofrecer hipótesis interpretativassobre el tema elegido, ya sea a partir dela reinterpretación o de la utilización dematerial inédito.

0.0 100.0

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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad de Castilla-La Mancha Catedrático deUniversidad

16.7 100 100

Universidad de Castilla-La Mancha Profesor Titularde Universidad

29.2 100 100

Universidad de Castilla-La Mancha Ayudante 20.8 80 100

Universidad de Castilla-La Mancha ProfesorAsociado

20.8 60 75

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universidad de Castilla-La Mancha ProfesorContratadoDoctor

12.5 100 100

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

55 27 78

CODIGO TASA VALOR %

No existen datos

Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

Las competencias definidas en la memoria de verificación del título son valoradas por dos vías:1. A través de la evaluación de cada una de las materias: en cada una de las guías docentes, que para la Universidad de Castilla Mancha son electrónicas, con for-

mato único y públicas sin restricción de acceso alguno, se definen:a. El profesorado responsable de la materia y encargado de evaluar las competencias definidas en dicha materia.b. Requisitos previos de la materia.c. Justificación en el plan de estudios, relación con otras asignaturas/materias y con la profesión.d. Competencias de la titulación que la materia contribuye a alcanzar.e. Objetivos o resultados de aprendizaje esperados.f. Temario / Contenidos.g. Actividades o bloques de actividad y metodología de enseñanza aprendizaje.h. La metodología de evaluación, incluyendo la modalidad y temporalidad de la evaluación.i. Secuencia de trabajo, calendario, hitos importantes e inversión temporal.j. Bibliografía y recursos.

2. A través de la evaluación del Trabajo Fin de Grado o Máster: Mediante la realización de esta actividad se evalúan todas las competencias definidas en el título.La evaluación de esta actividad la realizan los Tribunales de Evaluación de los Trabajos Fin de Grado /Máster supervisados, a su vez, por la Comisión de Evalua-ción de Trabajos Fin de Grado/Máster.

El seguimiento de los resultados del aprendizaje se realizan a través de los indicadores descritos en el Sistema de Garantía Interna de la Calidad delTítulo y son analizados, tal y como se describe en el 'procedimiento de medición, análisis y mejora', por la Comisión de Garantía Interna de la Calidady las propuestas de mejora son incorporadas al 'informe anual de mejoras del título'. La difusión de los resultados se realiza a través del 'procedimientode información pública' recogido en el Sistema de Garantía Interna de la Calidad.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://www.uclm.es/organos/vic_economia/opyc/pdf/V0.SGIC.pdf

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

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7637

7455

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6


91 / 106

CURSO DE INICIO 2010


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

Se establece un procedimiento de adaptación que permita a los estudiantes de los estudios existentes incorporarse al nuevo plan de forma voluntaria,a través de un sistema de convalidaciones que facilitará la adaptación, el reconocimiento y la transferencia de créditos obtenidos.

La encargada de emitir resoluciones sobre las solicitudes de reconocimiento de créditos será la Comisión de Reconocimiento y Transferencia deCréditos de la Facultad de Letras (artíc. 12, de la Normativa sobre reconocimiento y transferencia de créditos en la UCLM, aprobada en Consejo deGobierno de 19-06-2009). Cuenta con un representante de los estudiantes, puede solicitar informes al Departamento de Historia y podrá determinarlas actividades formativas adicionales que deba cursar el alumnado para obtener el título de Grado.

Se procurará, siempre que sea posible, que los estudiantes de Licenciatura que se adapten al Grado de Historia puedan obtener también una de lasMenciones previstas, con la salvedad del análisis de cada caso y las consiguientes decisiones de la Comisión de Convalidaciones para el reconoci-miento de créditos.

La información sobre reconocimientos y la tabla de convalidaciones y reconocimientos se hará pública en el centro para que los estudiantes puedanprogramar y decidir con suficiente antelación su interés por adaptarse a las nuevas enseñanzas de Grado o su continuación en los estudios iniciados,según la normativa legal.

En el proceso de adaptación se aplicarán las modalidades de adaptación indicadas abajo, conforme al procedimiento descrito para cada curso y segúnla tabla de convalidaciones. No obstante, regirán los siguientes criterios, conformes a la normativa de la UCLM:

1.Una vez aplicadas las equivalencias correspondientes, si el estudiante tiene reconocidos todos los créditos del nuevo Grado, para obtener el títuloserá requisito indispensable que se matricule y supere como mínimo una asignatura del nuevo plan de estudios, pudiendo solicitar su expedición trasla finalización del primer periodo oficial de exámenes de la convocatoria ordinaria de esa asignatura.

2.En la adaptación se garantizará que el estudiante con asignaturas superadas en el plan antiguo de carácter troncal, obligatorio u optativo, no seaperjudicado. A tal efecto, las asignaturas sin equivalencia se reconocerán como créditos optativos genéricos de la nueva titulación.

Una vez aplicadas las tablas de equivalencia, los créditos sobrantes del plan antiguo, en los que también se computarán los créditos de libre elecciónsuperados por las actividades de los apartados A), B), D), G), H), I), J) y K) de la Normativa Reguladora de los Créditos de Libre Elección en la UCLM,se reconocerán como créditos optativos de carácter genérico, con el límite de créditos optativos que tenga establecido el nuevo grado. Si con esasasignaturas se completa la optatividad del nuevo plan, el resto serán transferidas al expediente académico del estudiante, sin que computen para laobtención del nuevo título.

3. En cuanto a los créditos de libre elección aportados por el estudiante en el plan antiguo por las actividades de extensión universitaria, culturales o derepresentación estudiantil, previstas en los apartados C), E), F) y L) de la citada Normativa Reguladora de los Créditos de Libre Elección en la UCLM,se reconocerán a razón de 2 créditos actuales por 1 ECTS, por coherencia con la diferencia de criterios en la normativa aplicable a partir de la implan-tación del crédito europeo, con un máximo de 6 ECTS, de acuerdo con los establecido en el artículo 14.9 del RD 1393/2007.

4. En las asignaturas adaptadas se mantendrá la calificación obtenida en la asignatura equivalente del plan antiguo. Cuando una asignatura del nuevogrado procede de la adaptación de dos o más asignaturas del plan antiguo, la calificación asignada será la media ponderada de las asignaturas equi-valentes de origen.

5.La UCLM ha establecido para todos los planes de estudios de Grado una serie de competencias transversales que deben obtener todos los estu-diantes para obtener el título. Una de esas competencias es acreditar en un idioma distinto al castellano, preferentemente el inglés, el nivel B1 del Mar-co de Referencia de Lenguas Extranjeras. En el título de Grado de Historia, que se va a implantar por el procedimiento de inmersión, los estudiantesdel plan antiguo que se adapten al nuevo Grado no tendrán la obligación de acreditar dicho nivel, aunque voluntariamente lo podrán hacer si deseanincorporar esa competencia a su expediente académico.

MODALIDADES DE ADAPTACIÓN

Se ha realizado equivalencias siguiendo dos modalidades complementarias: 1) Adaptación por cursos, y 2) Adaptación por asignaturas. Lasegunda modalidad se aplica cuando no es posible beneficiarse de la primera.

Esta combinación viene exigida por las diferencias existentes entre los planes de estudios de Licenciado en Historia y Graduado en Historia,y se explica por la finalidad de minimizar los efectos negativos sobre los estudiantes que habían adquirido las competencias recognosciblesen la nueva titulación.

MODALIDAD 1: ADAPTACIÓN POR CURSOS.

Estudiada la proporción significativa de las competencias atribuibles a cada bloque de contenidos, la Comisión de Convalidación y Reconocimiento decréditos establece que para aquellos estudiantes que superen los cursos de Licenciatura completosA, el reconocimiento será el que sigue:

Licenciatura de Historia Créditos Grado en Historia ECTS

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3300

5882

7637

7455

5503

6


92 / 106

Primer curso 60 Primer curso 60

Segundo curso 60 Segundo curso 60

Tercer curso 60 Tercer curso 60

Cuarto Curso 60 Cuarto CursoB 60

A La Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Facultad de Letras podrá valorar la flexibilización de este requisito en el caso deque la superación de cursos completos esté a falta de los 6 créditos de Libre Elección previstos en cada curso de Licenciatura.

B Los estudiantes que terminen 4º curso de Licenciatura con 240 créditos verán reconocidos 240 ECTS para el Grado, pero sólo obtendrán el título deGraduado después de cursar y superar una asignatura del nuevo plan, como mínimo.

Si, además de la asignatura mínima del Grado para cumplir el requisito de obtner el título, el alumno con 240 ECTS reconocidos quisiera matricularsede otras asignaturas más del Grado, tendrá derecho a que figuren en su expediente académico, sin que computen para el título, puesto que, en gene-ral, los créditos sobrantes por encima de los 240 del título de Grado les serán TRASNFERIDOS y registrados en su expediente.

DESCRIPCIÓN DE LA ADAPTACIÓN, CURSO POR CURSO, DE LOS ESTUDIOS DE LICENCIATURA A LOS ESTUDIOS DE GRADO (AÑO2010-2011)

El año académico 2010-2011, en que se producirá la adaptación por inmersión de todos los cursos de licenciatura al Grado, es objeto de un diseñoespecial como resultado del análisis de las competencias adquiridas y del reconocimiento de créditos entre uno y otro plan de estudios.

Esta particularidad consiste, en cada caso, en la exención de cursar determinadas asignaturas del Grado cuyas asignaturas equivalentes en Licencia-tura ya se han superado y, en cambio, proceder a la matriculación en otras asignaturas de Grado, de un curso inferior, cuando se trate de materias quela Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos juzga esenciales formativamente, sin superar los 60 créditos por curso.

Siempre para el caso del alumnado que haga su adaptación en la Modalidad 1 de adaptación por cursos, al haber superado un curso comple-to en el plan a extinguir y estar en condiciones de pasar al siguiente curso del plan de Grado, la adaptación de cada curso se realizará del modosiguiente durante el año 2010-2011:

1. Estudiantes de nuevo ingreso: cursarán 1º de Grado.

1. Estudiantes que pasen de 1º de Licenciatura a 2º de Grado:· No deben cursar la asignatura de 2º de Grado Periodos literarios.

· Deben cursar la asignatura de 1º de Grado Historia Universal Moderna.

1. Estudiantes que pasen de 2º de Licenciatura a 3º de Grado:· No deben cursar las asignaturas de 3º de Grado Protohistoria de Europa e Ideas políticas y sociedad en la Antigüedad, si habían cursado en 2º de Licenciatura

las asignaturas optativas respectivamente equivalentes (cfr. Tabla de convalidación).· Deben cursar una o dos asignaturas, según el caso, que elegirán entre las cuatro siguientes:

-Historia Universal Moderna (1º curso de Grado)

-Historia Universal Contemporánea (2º curso de Grado)

-Cultura Escrita: Análisis Paleográfico y Documental (2º curso de Grado)

-La España del Siglo de Oro (2º curso de Grado)

1. Estudiantes que pasen de 3º de Licenciatura a 4º de Grado:· No deben cursar la asignatura de 4º de Grado Protohistoria de la Península Ibérica si habían cursado Celtas e Íberos, asignatura optativa de 3º de Licenciatura.

· En ese caso, deben cursar una de estas dos asignaturas de 1º de Grado:

-Cultura escrita: análisis paleográfico y documental, o bien

-Arqueología: métodos y técnicas.

1. Estudiantes que pasan de 4º de Licenciatura a obtener el título de Grado si cumplen los requisitos fijados.· Los estudiantes que puedan ver reconocidos 240 créditos en el Grado deberán cursar y superar una asignatura del plan de estudios de Grado como mínimo para

obtener el título.

Se les recomienda cursar una de las cinco siguientes:

-Trabajo de Fin de Grado

-Cultura escrita: análisis paleográfico y diplomático

-España Contemporánea entre dictaduras y democracias

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93 / 106

-Mundo actual: Sociedades, economías y culturas

-Mundo islámico y cultura andalusí

CUADRO DE IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS CURSO POR CURSO DEL GRADO DE HISTORIA (Plan de Estudios de adaptación:Curso 2010-2011):

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO

PRIMER SEMESTRE

Prehistoria universal Prehistoria de la Península Ibérica Ideas políticas y sociedad en la Antigüedad (Véase Modo 2) Protohistoria de la Península Ibérica (Véase Modo 3)

Fundamentos de la Historia del Arte La Península Ibérica en la Edad Antigua La Monarquía española, de los Aus-

trias a los Borbones (1665-1808)

El Mediterráneo en la Antigüedad Clásica

Geografía Física y Humana Historia de España: Alta Edad Media España Contemporánea: la sociedad liberal, 1808-1923 El mundo islámico y la cultura andalusí

Arqueología: métodos y técnicas Cultura escrita: análisis paleográfico y diplomático OPTATIVA OPTATIVA

Historia Universal Antigua Historia Universal Moderna OPTATIVA OPTATIVA

SEGUNDO SEMESTRE

Historia Universal Medieval Filosofía de la Historia Protohistoria de Europa (2) Historia de la América hispana en la Edad Moderna

Claves de la Historia del Arte Teoría de la historiografía: debates actuales España Contemporánea entre dic-

taduras y democracias: 1923-2008

Mundo actual: sociedades, economías, culturas

Geografía del Sistema Mundo Historia de España: Baja Edad Media OPTATIVA OPTATIVA

Historia Universal Moderna La España del Siglo de Oro OPTATIVA OPTATIVA

Fuentes documentales: evolución y nuevos soportes Historia Universal Contemporánea OPTATIVA TRABAJO DE FIN DE GRADO

MODALIDAD 2: ADAPTACIÓN POR ASIGNATURAS.

Es aplicable cuando el estudiante no ha alcanzado el número de créditos de un curso de Licenciatura igualo superior al curso equivalente en el Gra-do. Entonces, se le debe aplicar para ese curso concreto el sistema de adaptación por asignaturas, conforme a la Tabla de Equivalencias que seadjunta.

Nota previa: Ha de tenerse en cuenta que los créditos correspondientes a aquellas asignaturas superadas en el plan de estudios a extinguir pero sinequivalencia en el nuevo plan se reconocerán como créditos genéricos optativos.

Esta situación puede afectar a:

-Asignaturas de Libre Elección ofertadas por otros departamentos,

-Optativas de titulaciones de la Facultad de Letras diferentes a la Licenciatura de Historia.

-Las siguientes asignaturas de la Licenciatura de Historia:

-El Mediterráneo en el I Milenio a.n.e.

-Historia Contemporánea de Castilla-La Mancha

-Norte-Sur: Relaciones Internacionales Contemporáneas

-Historia de las Religiones en el Mundo Antiguo.

TABLA DE EQUIVALENCIAS DE ASIGNATURAS

Título oficial de LICENCIATURA DE HISTO-

RIA B.O.E. de 6 de octubre de 2000: Resolución

de la UCLM de 19-09-2000, BOE 6-10-2000

CRÉD. PROYECTO DE GRADO EN HISTORIA ECTS

HISTORIA MEDIEVAL UNIVERSAL 9 HISTORIA UNIVERSAL MEDIEVAL 6

HISTORIA ANTIGUA UNIVERSAL 9 HISTORIA UNIVERSAL ANTIGUA 6

HISTORIA DEL ARTE ESPAÑOL ANTIGUO Y

MEDIEVAL

9 FUNDAMENTOS DE HISTORIA DEL ARTE 6

HISTORIA DE LA LITERATURA I 4,5 PERIODOS LITERARIOSA 6

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3300

5882

7637

7455

5503

6


94 / 106

HISTORIA DE LA LITERATURA II 4,5

GEOGRAFÍA HUMANA 4,5 GEOGRAFÍA FÍSICA Y HUMANAB 6

PREHISTORIA 9 PREHISTORIA UNIVERSAL 6

PREHISTORIA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA 9 PREHISTORIA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA 6

HISTORIA DE ESPAÑA EN LA EDAD MEDIA 9 HISTORIA DE ESPAÑA: ALTA EDAD MEDIA 6

HISTORIA DE ESPAÑA EN LA EDAD ANTIGUA 9 LA PENÍSNULA IBÉRICA EN LA EDAD ANTI-

GUA

6

GEOGRAFÍA GENERAL DE ESPAÑA 4,5 GEOGRAFÍA DEL SISTEMA MUNDO 6

GEOGRAFÍA GENERAL DE EUROPA 4,5

HISTORIA DEL ARTE ESPAÑOL MODERNO Y

CONTEMPORÁNEA

9 CLAVES DE LA HISTORIA DEL ARTE 6

PROTOHISTORIA DE EUROPA 4,5 PROTOHISTORIA DE EUROPA 6

HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES EN LA AN-

TIGÜEDAD

4,5 IDEAS POLÍTICAS Y SOCIEDAD EN LA ANTI-

GÜEDAD

6

HISTORIA CONTEMPORÁNEA UNIVERSAL 9 HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA 6

HISTORIA DE ESPAÑA EN LA EDAD MODER-

NA

9 HISTORIA DE ESPAÑA DEL SIGLO DE ORO 6

HISTORIA MODERNA UNIVERSAL 9 HISTORIA UNIVERSAL MODERNA 6

HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA 9 ESPAÑA CONTEMPORÁNEA: LA SOCIEDAD

LIBERAL, 1808-1823

6

FILOSOFÍA DE LA HISTORIA 9 FILOSOFÍA DE LA HISTORIA 6

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3300

5882

7637

7455

5503

6


95 / 106

HISTORIA DE ESPAÑA EN EL SIGLO XVIII 4,5 LA MONARQUÍA ESPAÑOLA, DE LOS AU-

TRIAS A LOS BORBONES (1665-1805)

6

IDEAS POLÍTICAS Y PENSAMIENTO ECONÓ-

MICO EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA

9 CRÉDITOS OPTATIVOS 9

HISTORIA DE LOS FENÓMENOS SOCIALES

EN LA EDAD MEDIA

9 HISTORIA DE ESPAÑA: BAJA EDAD MEDIA 6

CELTAS E ÍBEROS 9 PROTOHISTORIA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA 6

INTRODUCCIÓN A LA LENGUA LATINA 9 CRÉDITOS OPTATIVOS 9

TENDENCIAS HISTORIOGRÁFICAS ACTUA-

LES I

4,5 TEORÍA DE LA HISTORIOGRAFÍA: DEBATES

ACTUALESC

6

TENDENCIAS HISTORIOGRÁFICAS ACTUA-

LES II

4,5

ARQUEOLOGÍA 9 ARQUEOLOGÍA: MÉTODOS Y TÉCNICAS 6

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

HISTÓRICA I

4,5 FUENTES DOCUMENTALES: EVOLUCIÓN Y

NUEVOS SOPORTESD

6

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

HISTÓRICA II

4,5

HISTORIA DE AMÉRICA I 9 HISTORIA DE LA AMÉRICA HISPANA EN LA

EDAD MODERNA

6

HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE LA CIENCIA

Y DE LA TÉCNICA

4,5 CIENCIA Y CONCEPCIONES DE LA CULTURA

EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

6

ARQUEOLOGÍA MEDIEVAL 4,5 ARQUEOLOGÍA MEDIEVAL 6

HISTORIA DEL PENSAMIENTO POLÍTICO E

INSTITUCIONES EN LA EDAD MODERNA

4,5 INSTITUCIONES Y PENSAMIENTO POLÍTICO

EN LA EDAD MODERNA

6

HISTORIA DE LA IGLESIA Y LA RELIGIOSIDAD

EN LA EDAD MODERNA

4,5 HISTORIA DE LA IGLESIA Y RELIGIOSIDAD EN

LA EDAD MODERNA

6

HISTORIA DE ESPAÑA EN LA BAJA EDAD ME-

DIA. PENSAMIENTO POLÍTICO E INSTITUCIO

4,5 SOCIEDAD POLÍTICA BAJO MEDIEVAL 6

csv:

154

3300

5882

7637

7455

5503

6


96 / 106

GESTIÓN Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMO-

NIO HISTÓRICO

4,5 GESTIÓN Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMO-

NIO HISTÓRICO

6

HISTORIA SOCIAL DE HISPANIA ROMANA 4,5 CRÉDITOS OPTATIVOS 4,5

HISTORIA DE LA CIUDAD Y EL URBANISMO 4,5 CRÉDITOS OPTATIVOS 4,5

HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE AMÉRICA 9 EVOLUCIÓN POLÍTICA EN LA AMÉRICA CON-

TEMPORÁNEA

6

MUNDO ACTUAL I 9 MUNDO ACTUAL: SOCIEDADES, ECONOMÍAS,

CULTURAS

6

MUNDO ACTUAL II 4,5 ESPAÑA CONTEMPORÁNEA ENTRE DICTA-

DURAS Y DEMOCRACIAS: 1923-2008

6

PALEOGRAFÍA Y DIPLOMÁTICA I 4,5 CULTURA ESCRITA: ANÁLISIS PALEOGRÁFI-

CO Y DIPLOMÁTICOE

6

PALEOGRAFÍA Y DIPLOMÁTICA II 4,5

EPIGRAFÍA Y NUMISMÁTICA 4,5 EPIGRAFÍA Y NUMISMÁTICA 6

ARCHIVÍSTICA Y BIBLIOTECONOMÍA EN LA

SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA

4,5 ARCHIVÍSTICA Y BIBLIOTECONOMÍA 6

HISTORIA DEL ISLAM (s. VII-XV) 4,5 MUNDO ISLÁMICO Y LA CULTURA ANDALUSÍ 6

HISTORIA DE LA IGLESIA EN LA EDAD MEDIA 4,5 RELIGIOSIDAD, CULTURA Y HEREJÍAS SO-

CIAL EN LA EDAD MEDIA HISPANA

6

FUENTES Y ARCHIVOS EN LA EDAD MODER-

NAS

4,5 PATRIMONIO DOCUMENTAL EN LA EDAD MO-

DERNA

6

EL MEDITERRANEO EN EL I MILENIO A.N.E. 4,5 CRÉDITOS OPTATIVOS 4,5

HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE CASTI-

LLA-LA MANCHA

4,5 CRÉDITOS OPTATIVOS 4,5

NORTE-SUR: RELACIONES INTERNACIONA-

LES CONTEMPORÁNEAS


csv:

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3300

5882

7637

7455

5503

6


97 / 106

CULTURA Y MENTALIDADES EN LA EDAD

MODERNA

4,5 MINORIAS SOCIO-RELIGIOSAS EN LA EDAD

MODERNA

6

HISTORIA DE LAS RELIGIONES EN EL MUN-

DO ANTIGUO


HISTORIA DE LAS MUJERES Y LAS RELACIO-

NES DE GÉNERO

4,5 HISTORIA DE GÉNERO E HISTORIA CULTU-

RAL

4,5

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

02633318W JOSÉ MANUEL CHICHARRO HIGUERA

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

C/ Altagracia, 50 13071 Ciudad Real Ciudad Real

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 629055381 926295465 Vicerrector de Docencia

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


05230079V Miguel Angel Collado Yurrita




[email protected] 679629791 926295385 Rector

11.3 SOLICITANTE

El responsable del título es también el solicitante


02633318W JOSÉ MANUEL CHICHARRO HIGUERA




[email protected] 629055381 926295465 Vicerrector de Docenciacs

v: 1

5433

0058

8276

3774

5555

036

8

2. JUSTIFICACIÓN

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo.

El Grado en Historia tiene un doble objetivo. Desde el punto de vista académico y científico se trata de desarrollar un conocimiento crítico del

pasado de la humanidad que permita comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. Desde el punto de vista profesional, imbricado

con el anterior, se trata de vertebrar una titulación inserta en una demanda laboral muy plural. Por otra parte, los estudios históricos cuentan con una larga tradición de rango universitario que los avalan

tanto internacionalmente como en nuestro país. Por lo que se refiere a la Universidad de Castilla-La Mancha, la licenciatura en Historia ha estado

presente desde su propio inicio hace veinticinco años, con una atracción e interés entre la población estudiantil de esta Región que se ha mantenido constante, a pesar de la implantación de nuevas titulaciones que restan

alumnos a las más tradicionales.

2.1.1. Experiencias del título de Historia en la Universidad de Castilla-La Mancha.

En efecto, los estudios de la Historia en la Universidad de Castilla-La Mancha remontan su germen al primer ciclo de Geografía e Historia existente en el Colegio Universitario de Ciudad Real desde 1974, adscrito

a la Universidad Complutense. Se integraron como Licenciatura completa de Historia, Arte y Geografía a realizar en el campus de Ciudad Real dentro de la recién inaugurada UCLM el curso 1985-1986. En el curso

1995-1996 se individualizaron como Licenciatura de Historia, separada de otra Licenciatura de Historia del Arte y otra en Geografía. Había sido en

1994 (BOE de 13 de abril) cuando se había hecho oficial el título de Licenciado en Historia de la Facultad de Letras de Ciudad Real. El Plan de Estudios fue reformado en 2000 (BOE 6 de octubre), y se impartió desde

el curso 2002-2003, en que vino a sustituir al Plan de Estudios de 1994.

En el año 2001 se realizó una evaluación externa de la licenciatura de Historia y se llegó a conclusiones sobre puntos fuertes y aspectos para

mejorar que se han tenido muy en cuenta en la elaboración de este nuevo Grado. Efectivamente, las áreas de mejora entonces sugeridas han

servido para introducir planteamientos o reforzar determinadas dimensiones en la planificación de la nueva titulación de Grado de Historia.

Conviene recordar algunos de los resultados de dicha evaluación externa. Como puntos fuertes se destacaron cuatro. Ante todo, su consolidación como licenciatura con una matrícula media constante de 60 alumnos por

año y una proporción del 76 % que terminan la licenciatura en el curso que les corresponde. En segundo lugar, destaca el índice de absorción laboral de los licenciados en historia, que es del 60% en los dos primeros

csv:

150

2433

7267

8066

0052

7864

2

9

años de egresados y prácticamente total, un 89%, en los cuatro años posteriores a la licenciatura. El tercer punto fuerte es el notable nivel

profesional del profesorado, no sólo por los sexenios o tramos de investigación logrados, sino por los proyectos y equipos de investigación,

así como por las iniciativas de innovación docente desarrolladas de modo constante desde hace más de una década. Por fin, los recursos existentes

y la organización de prácticas de arqueología, archivos y otras materias, constituyen una fortaleza que se refleja, sin duda, en el tercer ciclo con una media de matrícula de entre 7 y 10 alumnos por año, de los que el

50% presentan el DEA y un 20% finalizan la tesis doctoral. Junto a ello cabe reiterar que todo el profesorado está integrado en proyectos de

investigación competitivos, de convocatoria estatal o autonómica, concedidos por el Ministerio de Educación o por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha

Ahora bien, hay dos cuestiones en las que caben mejoras sustanciales. Ante todo, la organización de un programa de posgrado con mayor ambición y de rango europeo en el que se integren tanto el

correspondiente master de investigación como másteres profesionales propios del Grado de Historia (Arqueología, Archivística, Documentación) y también de Antropología, por cuanto ésta se integra como una

intensificación del Grado que se presenta ahora en este documento. También se impone la mejora de las prácticas durante el desarrollo del

nuevo Grado, para enterrar definitivamente el predominio de las clases magistrales. En este sentido, se puede augurar para el nuevo Grado de Historia como puntos de mejora tanto la preparación de profesionales en

Patrimonio Histórico, sea en Arqueología, en Archivística o en la interpretación cultural, como la formación en Antropología con un master

profesional que permita profundizar en el itinerario previsto dentro del Grado de Historia y que capacite para el ejercicio de la intermediación

social y cultural en la nueva realidad de la inmigración en España.

2.1.2.- El contexto del nuevo Grado

Por lo demás, con esta reforma de la estructura de las titulaciones justo se dará cumplida cuenta de las recomendaciones planteadas por la ANECA en su momento, porque se busca precisamente con este Grado la

armonización de la duración, los métodos de aprendizaje y las actividades académicas con los sistemas vigentes en las universidades europeas. De

hecho, ya la Facultad de Letras de la UCLM y, en concreto, en la Licenciatura de Historia se ha puesto en marcha el programa piloto de adaptación al EEES con la impartición de los ECTS que será un soporte

para el éxito del nuevo título de grado de Historia y el correspondiente postgrado. En este sentido la actual Licenciatura de Historia se ha

implicado en los cauces promovidos por la Universidad de Castilla-La Mancha para apoyar el Proceso de Bolonia. El Vicerrectorado dedicado a

la Convergencia Europea y, en su seno, la Unidad de Innovación y Calidad Educativas (UICE) han impulsado técnicamente los procesos de armonización, con objeto de preparar la definitiva implantación de los

nuevos títulos de Grado y Posgrado. Al abrigo de su política y sus medios, ha transcurrido en la Facultad de Letras más de un quinquenio de

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experiencias de diseños experimentales de materias y cursos según el modelo ECTS. El profesorado de Historia ha participado ampliamente en

estos cambios y también en los cursos, foros de intercambio de experiencias y talleres de formación en las nuevas metodologías

pedagógicas, así como en Proyectos de Innovación Docente que implican a profesorado de la disciplina Histórica de diferentes centros en nuestra

universidad multicampus.

Cabe destacar que el tejido académico del futuro Grado de Historia que se propone pivota sobre la específica red institucional y administrativa particular de la UCLM, concretada en estos dos factores: la

imbricación con otras titulaciones de carácter humanístico en campus de Ciudad Real, y la realidad descentralizada de esta universidad. En

definitiva, los soportes del nuevo Grado se pueden resumir en tres:

A.- La actual Licenciatura de Historia es una de las siete impartidas hoy en la Facultad de Letras de Ciudad Real y mantiene una conexión especial con los títulos de Historia del Arte y Geografía (pues una salida

profesional común y compartida es la docencia en Enseñanza Secundaria), pero también con las Humanidades y los tres títulos de

Filología. Estos títulos cuentan con materias de Historia asumidas por el Departamento. Cabe decir lo propio del título de Antropología Social,

intercampus (segundo ciclo), materia que en el futuro Grado de Historia asumirá un protagonismo mayor al integrarse en él como un itinerario de intensificación específico.

B.- Por otra parte, el profesorado del Departamento de Historia imparte docencia en los campus de Ciudad Real, Albacete, Cuenca y Toledo, en el título de Historia en el primero y de Humanidades en los tres restantes,

además de otras titulaciones relacionadas con las Ciencias Sociales, Derecho, Magisterio, etc. Es un dato relevante para valorar la experiencia en cooperación interdepartamental con otras disciplinas, e

intradepartamental en diversos centros y titulaciones. Es una experiencia valiosa para la colaboración que requerirán tanto el Grado de Historia

proyectado como los másteres previstos.

C.- Conexión del Grado con la oferta de Postgrado existente. Para dar respuesta a la demanda social y empresarial de expertos y especialistas

en el área de la Historia, dentro de las Humanidades, y ofrecer también a los alumnos titulados una profundización académica coherente con el Grado de Historia, se está ultimando la organización de dos másteres:

uno en Patrimonio Histórico y otro en Antropología. Actualmente, el nuevo Máster de Investigación en Artes y Humanidades presentado por la

Facultad de Letras de la UCLM se encuentra en trámites de verificación para su implantación en 2009-2010: tiene orientación multidisciplinar y en él participa el profesorado del Departamento de Historia junto con el

de los demás departamentos del Centro. Servirá como cauce a la dedicación investigadora de los graduados en Historia, posteriormente

organizada en Doctorado.

2.1.3. Las claves del nuevo Grado de Historia

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La futura formación de los graduados en Historia se justifica por la necesidad de formar profesionales en los contenidos y metodologías

propios de las disciplinas históricas. Para ello este programa formativo ofrecerá a los futuros graduados las competencias necesarias para que puedan desarrollar las actividades profesionales e intelectuales

vinculadas a esta área del saber humanístico. Así nuestros estudiantes adquirirán los conocimientos indispensables para tal cometido, se

introducirán en la investigación científica de las disciplinas históricas a partir de los instrumentos que les permitan acceder directamente a las fuentes originales y alcanzarán una comprensión rigurosa de los hechos,

los procesos de cambio, así como los elementos de continuidad en la perspectiva diacrónica.

Además, estos estudios aportarán también el conocimiento sobre las diferencias y la pluralidad de perspectivas con que la Historia ha estudiado el pasado. En definitiva, los estudios de Historia a nivel universitario aportan la comprensión de la historia como disciplina en

evolución, que refleja la puesta en discusión de los resultados conocidos, las categorías y métodos de interpretación. En este sentido, cabe valorar

la función de esta disciplina en el ámbito de la ciencia, de la cultura o de la sociedad en la medida que desarrolla la capacidad de análisis de cada

suceso o proceso de cambio en los sucesos de la humanidad. Además los estudiantes del Grado de Historia han de tener una formación general que les dote de una mejor formación polivalente que queda garantizada

con la formación de materias básicas de los ámbitos de historia del arte, geografía, cultura literaria, pensamiento filosófico, sociología, economía y

antropología.

En este sentido, cabe destacar la inclusión de un itinerario o intensificación en Antropología cultural, que absorbe el actual segundo ciclo de Antropología que organiza la UCLM con la UCM de modo

semipresencial y con un notable éxito de alumnado. Es una opción profesional con indudables resonancias profesionales para el presente, en

una sociedad cada vez más intercultural y en la que el experto en Antropología tiene abiertas las puertas de la mediación cultural y social, así como tareas de organización de este alto porcentaje de la población

española recién llegada a nuestro país. Además, la Antropología es campo de investigación y, por supuesto, área complementaria con el

Grado de Historia.

2.1.4. Demanda potencial e interés social del Grado de Historia en Castilla-La Mancha.

Los datos de demanda e inserción laboral de los actuales licenciados en Historia en la UCLM permiten el optimismo. Baste repasar los informes de

inserción laboral publicados por el CIPE (Centro de Información y promoción de Empleo) de la UCLM que confirman el mantenimiento

en los últimos años de una inserción laboral de entre el 55% y el 75% de los egresados, con una media de 8 meses de tiempo transcurrido para conseguir el primer empleo, vinculado en su mayoría a la educación en la

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administración pública. En el Boletín de Observatorio de Empleo Universitario del CIPE (núm. 3, publicado en el primer trimestre de 2008)

se señala que son destacables los incrementos de la demanda de empleo en todas las humanidades. Por otra parte, los informes de la Universidad

de Castilla-La Mancha sobre la inserción laboral de nuestros titulados en Historia refleja también una alta tasa de primera demanda y de

motivación vocacional, superior a la media de la propia UCLM. En efecto, como evidencia incuestionable de la demanda potencial del título de Grado en Historia, contamos con los datos estadísticos de

inserción laboral de los egresados de la Licenciatura de Historia cursada en la Facultad de Letras de Ciudad Real ofrecidos por la

Oficina de Evaluación de la Calidad de la UCLM en 2005 y 2006 en sendos informes. Estudian la inserción laboral de los licenciados en 2001, 2002,

2003 y 2004. La Oficina de Evaluación de la Calidad del Vicerrectorado de Convergencia Europea y Ordenación Académica muestra estos datos de

modo general para nuestra universidad en C. FENOLL, A. VÁZQUEZ MORCILLO et al.: Estudios sobre Calidad e Inserción Laboral y encuesta a Empleadores, 2005 y 2006:

http://www.uclm.es/organos/vic_docencia/calidad/oec/publicaciones.htm El informe ofrece datos estadísticos específicos por titulaciones. Para la

Titulación de Historia, destacamos los siguientes resultados: -El motivo de elegir Historia como carrera superior es

vocacional en un 93,65 % (egresados de 2001 y 2002), o entre los egresados de 2003, un 91,67% frente al sólo 66,25% del conjunto de la

UCLM que priorizaron esta motivación. *Demanda de Historia en primera opción en la UCLM

Estudiantes de Historia licenciados en 2000-2001 y 2001-2002:

-Primera opción: 80,95%; -Segunda o más opción: 15,87%;

-Empezó otra carrera antes y después pasó a cursar Historia: 3,17%.

-El 66% de los encuestados tres o cuatro años después de licenciarse está empleado; el tiempo transcurrido desde que se titularon hasta lograr

el primer empleo significativo es de una media de 12 meses. Pero es alta también la proporción de los egresados que continúan estudiando (preparando una oposición esencialmente, o procurando mejorar el

empleo actual) a la vez que trabajan. Entre los egresados de 2003, la tasa de empleados se eleva (73%) y el tiempo de encontrar empleo se ve

reducido a tres meses.

-El 76,19% tiene su centro de trabajo actual en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Es evidente, por tanto, la repercusión de la enseñanza superior de la Historia en el entorno territorial de

influencia.

-La administración pública (enseñanza sobre todo, aunque no sólo) absorbe el 42% de las ocupaciones. Otros campos laborales son los de la empresa y las actividades culturales. En todo caso (egresados de

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2003) la docencia ocupa al 39% de los titulados en Historia frente al 19% de los titulados del conjunto de la UCLM.

- Entre los egresados de 2000 y 2001 una buena proporción admitía

que sus empleos no tienen relación inmediata con las materias cursadas, lo que abunda en el carácter formativo general de la carrera de

Historia pero también plantea desafíos para mejorar la empleabilidad. Si bien el nivel de responsabilidad en sus empleos es calificado de alto por los egresados encuestados, casi un 62% está ocupado en un

trabajo temporal frente al 30,95% en un trabajo indefinido. En contrapartida, se trata muy mayoritariamente de trabajos a tiempo

completo.

-En esta última línea, se impone la necesidad de incorporar al diseño de la titulación complementos formativos y flexibles que propicien una mayor calidad en los empleos de los titulados superiores de Historia y

también una mayor capacidad de empleabilidad para diseñar su currículum formativo y sus estrategias laborales, así como fomentar la

versatilidad profesional mediante nuevas fórmulas de autoempleo.

-La disponibilidad para continuar formándose es muy elevada entre nuestros titulados, algo que coincide con el ideal del "profesional flexible

en la actual sociedad del conocimiento" reclamado actualmente en el Espacio de Educación Superior; un perfil profesional que requiere un "aprendizaje a lo largo de la vida" continuo (longlife learning). Los

últimos informes publicados de inserción laboral de la UCLM revelan que un 93,18% de los titulados de Historia continúan su formación en

los años siguientes a la licenciatura, frente al 84,27% de titulados de la UCLM. Los datos del último estudio de inserción laboral realizado por la Oficina

de Evaluación de Calidad de la UCLM, en 2007, aún no han sido publicados. Pero el Observatorio de Empleo Universitario de esta

universidad, CIPE, adelanta algunas conclusiones generales: entre los egresados del curso 2003/2004 procedentes del campo global de las Humanidades, un 77% había logrado empleo, sólo un punto por debajo

de los procedentes de Enseñanzas Técnicas; y el tiempo en encontrar trabajo es menor a un año en un porcentaje muy alto (83%) e igual al de

las Ciencias Experimentales.

Así pues, en el entorno de la Universidad de Castilla-La Mancha, el Grado de Historia puede atender cinco elementos profesionales que son otras

tantas realidades sociolaborales en esta Región:

a.- La demanda de profesores en la educación Secundaria. Es de primer orden e incluso se comprueba cierto crecimiento por las prejubilaciones

del profesorado. De hecho, bastantes de las plazas que se ofrecen en este sector se cubren no sólo con los titulados procedentes de la UCLM

sino también con los de otras demarcaciones próximas. En concreto, en los ocho últimos años se han ofertado en Castilla-La Mancha un total de 525 plazas de profesores de Historia, Geografía y Arte en Secundaria.

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b.- Le sigue en orden de importancia el trabajo arqueológico, pues Castilla-La Mancha constituye un territorio en el que el asentamiento

humano presenta un registro cronológico muy amplio (desde la Prehistoria hasta nuestros días) de manera que en el campo de la Arqueología por un lado, y el estudio de la evolución y características del

propio asentamiento por otro, conforman una demanda importante de graduados. Esto se confirma con el elevado número de egresados que

trabajan en el ámbito de las empresas arqueológicas. Predomina la fórmula de autoempleo o sociedad cooperativa para el trabajo de campo en Arqueología.

c.- De igual modo se corrobora otro aspecto socioprofesional importante y de creciente calado: el trabajo en los archivos provinciales, municipales y comarcales, pues la riqueza del patrimonio documental en esta Región

es de tal calibre que se ha consolidado la conciencia de preservarlo y también de estudiarlo. Son empleos creados sobre todo por las instituciones, pero sin duda la sociedad se encamina hacia una creciente

profesionalización de los archivos de empresas y sociedades económicas.

d.- En la gestión cultural de los municipios y comarcas (bibliotecas, animación y turismo) se ha experimentado un cambio en profundidad en

los últimos tiempos, lo que ha implicado una diversificación de actividades en las que encuentran salidas laborales los licenciados en

Historia. También coincide la primacía de la oferta institucional pública con una creciente organización de autoempleo y con iniciativas privadas.

e.- Una dimensión profesional nueva es la relacionada con las exigencias de mediación sociocultural surgidas ante la inmigración. Por eso, el

itinerario para adquirir una intensificación en Antropología cultural permitirá que el Grado de Historia otorgue los soportes adecuados para

esta demanda laboral recientemente articulada desde las instituciones y organizaciones cívicas.

En resumen, de los distintos informes que existen sobre el diseño del título del Grado de Historia, recogidos en el Libro Blanco y en estudios de varias universidades españolas, entre ellos los realizados por la UCLM, la profesión de historiador capacita para trabajar en los siguientes ámbitos:

• Enseñanza de historia • Prospecciones, excavaciones y estudios arqueológicos

• Archivos y documentación histórica • Bibliotecas y gestión cultural • Investigación histórica y socio-antropológica

• Gestión del patrimonio histórico: conocimiento, conservación y difusión

• Asesor cultural y gestor de recursos culturales • Administraciones públicas • Intermediación sociocultural desde una perspectiva antropológica

• Antropólogo cultural • Guía turístico cultural

• Colaborador en prensa periódica y medios de comunicación

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2.2. Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o

internacionales para títulos de similares características académicas.

Valga como punto de partida que en la estructura del Grado que se presenta se opta por adecuar el tiempo y el espacio históricos en sintonía

con la tradición académica e historiográfica de nuestro país y, en general, de nuestro entorno europeo. Esto es, se opta por un desarrollo diacrónico, por períodos históricos. Se considera que es la mejor base

didáctica para la preparación de unos historiadores que además de la enseñanza de la historia deben adquirir otras capacidades profesionales.

Por eso, también se han cotejado otros modelos implantados en nuestro ámbito occidental, para otorgarle una mayor versatilidad al Graduado en Historia en la UCLM.

En concreto, de los modelos anglosajón y alemán se recoge la fórmula de abordar problemas y procesos del pasado a través de asignaturas que

permitan al alumnado desarrollar habilidades críticas en el manejo de conceptos, categorías y metodología historiográfica. En cambio, de los modelos italianos y de la Licence francesa se recoge la búsqueda de

equilibrio entre la intensificación de materias, por un lado, y, por otro, la transmisión de conocimientos sobre los grandes problemas y procesos del

pasado con asignaturas generales. Entre los referentes nacionales figura en primer lugar el Libro Blanco de

la ANECA para Historia, así como el trabajo elaborado por el grupo Tuning:

• Título de grado de historia, Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, Universidad de Valencia, Valencia, 2004. • González, J. Wagenaar, R.. (Editores), Tuning. Tuning Educational

Structes in Europe. Informe final. Proyecto Piloto, Universidad de Deusto, Universidad de Groningen, 2003, pp. 172-173.

Además, se han tenido presentes los informes internos de la Facultad de Letras de la UCLM, así como otros informes de otras Universidades, en concreto el libro J.A. Català, E. Crusellas, N. Tabanera, J.M. Cruselles, y

E. Grau: Innovación educativa en la Universidad: Historia, Universidad de Valencia, Sueca, 2007, que suministra información complementaria

sobre otra experiencia piloto del EEES. También se ha tenido en cuenta el informe Reflex: INFORME REFLEX DE LA ANECA. 28 y 29 junio 2007: “El profesional flexible en la sociedad del

conocimiento. Nuevas exigencias de la educación superior en Europa”, que pone en relación Empleo y Enseñanza Universitaria y fue realizado en

el marco europeo del Research Centre for Education and the Labour Market de la Universidad de Maastricht. Ofrece datos comparativos de

hasta 13 países europeos, y para el caso español, de 43 universidades de nuestro país. Se centra en la caracterización competencial de los estudios seguidos por los titulados, en relación con las demandas de la sociedad

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del conocimiento. Ha de tenerse en cuenta que el análisis afecta no a una carrera, sino a una rama de conocimiento; en este caso, Humanidades y

Arte. [http://www.aneca.es/estudios/docs/InformeejecutivoANECA_jornadasRE

FLEXV20.pdf] En el apartado 3 de esta Memoria se retomará el referente del Informe Reflex al tratar de las competencias fijadas para nuestro

título de Grado. Otros referentes nacionales más, de carácter orientativo, han sido los

estudios e informes estadísticos generados recientemente sobre la universidad española, entre los que citamos, junto al comentado Informe

Reflex de la ANECA, el trabajo de P. REQUES VELASCO (dir.), Atlas digital de la España Universitaria: bases para la planificación estratégica de la enseñanza superior. Santander, Universidad de Cantabria, 2007.

Se puede citar también la serie de dictámenes o declaraciones de la

Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) que han sucedido a reuniones europeas sobre el EEES o han tomado posiciones respecto a la normativa española. Se trata de una serie de documentos,

presentados como acuerdos de las Asambleas Generales de la CRUE desde el año 2000, pueden verse en el sitio web de la CRUE.

Además, se han tenido en cuenta las directrices marcadas por el Vicedecanato de la Facultad de Letras de la UCLM para la implantación de

los ECTS con vistas a la convergencia del EEES, de las que cabe destacar la definición de los objetivos planteados con criterios de Innovación, que,

por lo demás, son genéricos para toda la Universidad de Castilla-La Mancha. En este sentido, baste remitirse a la UICE, Unidad de Innovación y Calidad Educativas (http://www.uclm.es/organos/vic_docencia/uice/),

organismo creado en la UCLM para informar, asesorar, facilitar cursos, talleres y foros al profesorado y proporcionar soportes técnicos

adecuados para la transición al sistema docente ECTS. Por lo que se refiere a los referentes internacionales, sobre todo han

sido cuatro los casos que se han analizado como de mayor coincidencia con el proyecto que aquí se ofrece. Son los de la Universidad de Stanford

(EEUU), la de Poitiers (Francia), la de Dublín (Irlanda) y las de Bolonia y Nápoles (Italia).

A.- Estados Unidos (Stanford) http://www.stanford.edu/dept/history/graduate/documents/phd_handbo

ok_2006.pdf El programa de la Universidad de Stanford es todo un ejemplo de

flexibilidad porque se puede concentrar en tres años, o bien desplegarlo en más cursos. Durante el primer año de carrera, el estudiante normalmente realiza unas materias de entre 15 y 18 unidades docentes.

En estas materias el estudiante incluye la participación en coloquios además de desarrollar una asignatura de aproximación a la historia en el

primer curso y un taller que tiene que ver con la enseñanza de la historia en los siguientes. Se le aconseja al estudiante seguir cursos para ampliar el conocimiento de idiomas. Se examinan para pasar al segundo grado a

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partir de un trabajo. En el segundo año, el estudiante tiene programado acabar el trabajo de

curso, incluyendo su participación en seminarios que favorezcan a su investigación y que se prepare para el examen del tercer año. Para pasar

al tercer año, tiene que ser evaluado por un comité de la facultad que considerará si está o no preparado para su promoción a tercero.

En el tercer año deberá comenzar su trabajo de especialización, dependiendo del campo. La investigación requerirá el uso de bibliotecas o archivos de otra parte de Estados Unidos.

Este modelo es el más abierto de todos los analizados. Tiene como elementos cruciales el fomento del aprendizaje en los métodos históricos,

lo que implica un peso decisivo del trabajo del estudiante. En este punto, recogemos esta dimensión para nuestro Grado de Historia en la UCLM, porque consideramos que se ajusta a algunos de los objetivos de nuestra

propuesta. Por lo demás, presenta un abanico de materias variado, con atención a la historia europea o americana, organizadas de modo

cronológico. B.- Irlanda (Dublín)

http://www.tcd.ie/history/undergraduate/materials.php El programa de historia de la Universidad de Dublín consta de dos

recorridos: Freshman –para iniciarse o primer ciclo- y Sophister –para alumnos avanzados- de acuerdo con el grado de especialización. Además ofrece los niveles de junior y senior. La propuesta de la Universidad de

Dublín se centra únicamente en estudios históricos, aunque permite incorporar otras materias dentro de las optativas. Se desarrolla a partir

de una metodología cronológica, con criterios generales y añadiendo un interés específico por la historia propia y por la de Gran Bretaña. El itinerario de optativas incluye temas muy concretos, pero agrupados

en “paquetes” que tienen una oferta cronológica amplia, de modo que el estudiante puede escoger asignaturas de la cronología que le interese,

construyendo su propio perfil como historiador. Durante el año de junior freshman el itinerario de los estudiantes se basa en la historia irlandesa, británica, europea y americana, mientras que en

el senior freshman se introducen los estudios de política, economía y sociología. En los años de sophister el estudiante se especializa en los

diversos aspectos de la historia que le interesen, además en el último año se introducen los estudios de historiografía.

C) Francia (Poitiers) http://www.univ-

poitiers.fr/rubrique/catalogueformation/fiche_formation.asp?codesise=20043763

El diseño de la Universidad de Poitiers presenta un recorrido por las grandes etapas históricas, para luego, en un segundo período, asignar un refuerzo o intensificación por cada bloque histórico. También combina la

serie cronológica con temas y cuestiones no secuenciales. En general, el esquema de Poitiers nos puede ser útil para subrayar la necesidad de

prestar atención a los grandes períodos de la Historia y, al tiempo, incorporar materias como la Historia del Arte, la Geografía, la Arqueología, la Archivística y la Antropología, si bien quedan como

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posibilidades optativas. Además el primer curso de Poitiers ilustra cómo se puede organizar el primer y segundo curso con un diseño de materias

que pueden ser útiles a nuestros estudiantes y a los de historia del arte y geografía.

D) Italia (Bolonia y Nápoles)

http://www.unina.it/didattica/corsiStudio/dettagli.jsp?id=241 http://www.lettere.unibo.it/Lettere/Didattica/Lauree/2007/PaginaCorso20070345.htm

La universidad de Bolonia ofrece un buen modelo para nuestro Grado, porque comparte con los anteriores la atención a la cronología como eje

de ordenación de la enseñanza de la historia y además despliega la posibilidad de itinerarios por épocas. En concreto, propone cuatro recorridos distintos en los años del Grado, desde la época antigua a la

contemporánea. Además, en este modelo de plan de estudios se presta una especial atención a la Geografía y también a la Archivística, que

aparece como asignatura optativa, aunque especialmente recomendada. La optatividad se articula por bloques, de modo que los alumnos han de elegir cada año entre un grupo que se ofrece y otro grupo de mayor

especialización del que deben elegir menos asignaturas. Por su parte, el plan de estudios de historia en la Universidad de Nápoles recorre los

diversos períodos históricos, repartidos en los dos primeros cursos, si bien hay un refuerzo considerable para la Historia de Grecia y Roma, lógico por tratarse de Italia y, en concreto, de la Universidad de Nápoles.

Se desarrolla también la materia de Historia del Arte de la cual se recorren los diversos períodos a lo largo de los semestres. Por otra parte,

se trata de un plan con una muy amplia oferta de optatividad. Para la propuesta de Grado en Historia en la UCLM, por nuestra parte, no planteamos tan amplia optatividad sino que ésta se concentra en tres

itinerarios de especialización que más adelante se desglosan en el correspondiente epígrafe.

2.3 Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios.

A.- Planteamiento general:

1. La Universidad de Castilla-La Mancha

La Universidad de Castilla-La Mancha se ha situado siempre entre

las primeras universidades implicadas en la implantación de metodologías innovadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con el espíritu de la Declaración de Bolonia. Baste recordar que la UICE

(Unidad de Innovación y Calidad Educativas), http://www.uclm.es/organos/vic_docencia/uice/carpeta1/index.htm, ha

organizado, hasta el momento, cuatro encuentros anuales de Innovación Docente que han servido como foros de intercambio de experiencias dentro de la propia UCLM, con expertos y profesorado universitario de

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otros países y expertos del MEC o del MICINN. El último tuvo lugar en junio de 2008: IV - Encuentro INTERCAMPUS'08 de intercambio de

experiencias de innovación docente: Los Nuevos Planes de Estudio Además, ha sido organizadora de jornadas estatales sobre las distintas

cuestiones planteadas por la Declaración de Bolonia. En concreto, se han desarrollado seminarios sobre la acción tutorial o sobre el nuevo

Doctorado (entre los Talleres impulsados por el MICINN, Toledo, junio 2008: http://web.micinn.es/contenido.asp?menu1=4&menu2=3&dir=04_Univer

sidades/022EdUnSu/032EEES), con participación de expertos nacionales y europeos, se ha participado activamente en el proyecto Tunning así

como en la elaboración de los distintos Libros Blancos por materias. Más en concreto, el director del Departamento de Historia fue parte del equipo coordinador del Libro Blanco de Historia.

Es justo señalar a este respecto que el Vicerrectorado responsable de la Convergencia con el EEES ha desarrollado, desde hace cinco años,

una amplia labor en esta Universidad que tiene la peculiaridad de estar organizada en distintos campus geográficos, aunque todos integrados en

la misma institución. En conclusión, el nuevo sistema que implica la convergencia con la Enseñanza Superior Europea se encuentra ya

suficientemente experimentado en la UCLM en general y en la Facultad de Letras y en el Departamento de Historia en concreto, con lo que esto implica de asimilación de un nuevo concepto de cultura universitaria.

Buenas parte de las consultas internas, por tanto, han ido ligadas a la experiencia de la implantación de planes piloto.

2. La Facultad de Letras

Por lo que se refiere a la Facultad de Letras en la que se integra el Grado de Historia, desde hace cuatro cursos se ha avanzado en la expansión del sistema ECTS en sucesivas asignaturas, con una

programación coordinada entre el Decanato y los distintos Departamentos de esta Facultad, en la que el Departamento de Historia

ha desplegado un compromiso activo y decidido. En este sentido, se puede exhibir que desde hace dos cursos casi la mitad de la licenciatura actual de Historia se imparte con la nueva metodología docente ECTS, de

modo que lo que empezó como plan piloto ya es de hecho una realidad suficientemente experimentada.

La Facultad de Letras creó en el 2006 tres niveles de consulta y decisión:

a) Las comisiones de estudio y propuesta de los diferentes grados:

han sido las encargadas, coordinadas por los responsables de las actuales enseñanzas, de recoger toda la información, todas las opiniones, todas las propuestas y elaborar la presente Memoria.

b) Las comisiones de programa de grado: se han constituido por la

unión de las comisiones de grado implicadas en cada programa formativo, y tienen como misión el diseño y la articulación de los aspectos y materias transversales y básicas del programa, así como de la

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definición de las materias en común de los diferentes grados que integran el programa.

c) La comisión de grado del centro: está constituida por todos los

responsables de las actuales enseñanzas como coordinadores de las diferentes comisiones de grado, y por el equipo decanal. Su misión es coordinar los aspectos transversales y básicos de la rama de

conocimiento.

3. Las consultas para el Grado de Historia

En la elaboración del plan de estudios se ha efectuado un proceso de

consulta interno en el que se ha valorado la aspiración profesional de los alumnos en cada uno de los cursos de la actual licenciatura en Historia.

Esta consulta se ha ampliado mediante una encuesta externa efectuada a antiguos alumnos que han participado en proyectos de tipo arqueológico, ya sea vinculado a planes de investigación o asociados a la

profesionalización de la arqueología, mediante contratos con empresas o administraciones. Esta función, ejercida como profesionales liberales,

contratados o mediante la creación de empresas, ha aportando algunas propuestas interesantes relacionadas con la formación en este campo. En este sentido, destacan como salidas profesionales preferentes la docencia

y el desarrollo de una actividad laboral relacionada con el patrimonio arqueológico, junto a otras que presenta una demanda laboral de signo

creciente, tal y como se ha descrito en epígrafes anteriores. Hay que añadir las orientaciones y referencias suministradas por la Oficina de Evaluación de la Calidad de la UCLM en sus informes publicados en 2005

y 2006 sobre la inserción laboral, las preferencias, las expectativas y las consideraciones valorativas sobre la formación recibida que aportaron los

licenciados en Historia en la UCLM que obtuvieron su título en 2001, 2002, 2003 y 2004. http://www.uclm.es/organos/vic_docencia/calidad/oec/publicaciones.htm

B.- PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA

B.1.- PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA Externos:

El procedimiento de consulta a profesionales externos se ha

efectuado a distintos niveles:

A nivel interuniversitario, se han propiciado los contactos con aquel profesorado de otras universidades más implicado en la transformación de las enseñanzas conforme al diseño del EEES. El director del

Departamento de Historia participó en el proceso de elaboración del Libro Blanco para el Grado de Historia y, valga también como ejemplo, las

ponencias sobre el Grado de Historia de la decana de la Facultad de Letras de la UB y la de la universidad de Copenhague Lene Waage en el IV Encuentro de Intercambio de Experiencias Innovación Docente de la

UCLM (4 y 5 de junio de 2008, Ciudad Real). Por otra parte, se ha tenido muy en cuenta la perspectiva de las Asociaciones de Historiadores: la

Asociación de Hª Moderna, la de Hª Contemporánea, los Arqueólogos,

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como también la de la Sociedad Española de Estudios Medievales, que, por lo demás, se recogieron en el Libro Blanco de Historia (2004). En

todas estas consultas se ha destacado tanto la vertiente docente del Grado de Historia como las salidas profesionales en Arqueología y en

Patrimonio archivístico.

Para contrastar la opción del campo profesional de los Archivos, se han

tenido en cuenta los criterios de los profesionales que trabajan en estas instituciones en Castilla-La Mancha. El trato con estos profesionales del

cuerpo de Facultativos de Archivos ha sido constante desde el Departamento de Historia en la organización de cursos formativos y de sesiones de orientación profesional, de manera que también en este

ámbito hemos encontrado una muy buena respuesta a nuestras demandas de colaboración para el diseño del grado. De sus indicaciones

se concluye la necesidad de reforzar la incorporación a la titulación del estudio de técnicas como la Paleografía, pero, sobre todo, la materia de la Archivística. Estos profesionales coinciden en apuntar la realidad de la

demanda existente en el campo laboral de la archivística, no sólo en la administración sino, cada vez más, en el sector de la empresa privada

(gestión documental, empresas de organización de archivos). Se detallan sus opiniones en el Anexo 2 de esta Memoria.

De igual modo, para abordar el campo de la Biblioteconomía se ha consultado a profesionales del ramo con amplia experiencia en bibliotecas

públicas de diferentes niveles y todos ellos recomiendan que se integre el estudio de la Biblioteconomía y la Documentación en el Grado de Historia y enfatizan la necesidad de procurar información sobre salidas

profesionales diferentes a la docencia desde los primeros cursos. También insisten en la necesidad de potenciar las habilidades de

comunicación escrita y oral del alumnado y su capacidad de trabajar en equipo, gestionar problemas y reforzar su capacidad del aprendizaje

autónomo.

Ahora bien, la salida laboral en la docencia dentro de las Enseñanzas

Medias es la que mayor peso tiene en este Grado. Se ha contrastado una abundante información al respecto, en sesiones de trabajo con los Centros de Profesores de Ciudad Real y Alcázar y con profesores de

Historia de los IES de Puertollano, Torrijos, Talavera. Almansa y Albacete, para establecer la descripción de las características más significativas de

los estudiantes de nuevo acceso en relación al perfil de formación establecido. Así cabe indicar que las características del alumnado se han visto afectadas por la implantación de la ESO y del bachillerato en dos

años. En todo caso, este proceso no sólo se ha tenido en cuenta para la organización del Grado sino también para la elaboración del nuevo Máster

de Secundaria que de modo obligatorio complementa la formación de los futuros Graduados con vistas a su salida profesional como docentes en

Secundaria. Y en todo esto se ha tenido muy presente la normativa y también los criterios de los responsables de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla-La Mancha que, en definitiva, son los empleadores

mayoritarios en este campo.

También se han tenido en cuenta a otros empleadores y para ello la

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Facultad de Letras de Ciudad Real organizó una Jornada con empleadores el 22 de octubre de 2008 en torno a “Perspectivas laborales de los

estudiantes de Letras y Humanidades”. Participaron representantes de empresas de turismo y agentes de asociaciones de desarrollo comarcal,

gerentes de mancomunidades, técnicos de empleo de la CEOE-CEPYME, y una representación de la Asociación de Jóvenes Historiadores de Castilla-

La Mancha. Entre las conclusiones y apuntes orientativos de la Jornada destacan los siguientes:

a) la necesidad de crear cauces más estrechos de información con el mundo de la empresa, para paliar su desinformación sobre la polivalencia de los estudios del campo de las Humanidades;

b) la realidad, expuesta desde el Observatorio de Empleo del CIPE-UCLM,

de que las empresas tienden a demandar titulados en Humanidades con competencias relacionadas con la atención al público, los recursos humanos, la planificación y la documentación;

c) se pusieron sobre la mesa ocupaciones laborales adecuadas al perfil

del graduado en la rama de Humanidades, diferentes a la docencia y la investigación: la promoción turística, el ocio, la edición, la gestión cultural, el patrimonio en general, el medio ambiente;

d) se recomendaba potenciar en los nuevos títulos habilidades como la

comunicación, la planificación y las tecnologías de la información;

Evidentemente, no pueden faltar las consultas a egresados. Para ello,

contamos con las consultas sistematizadas y recogidas en los Informes de la Oficina de Evaluación de Calidad de la UCLM, publicadas en sus resultados más genéricos en la web, y entregadas en los Departamentos

correspondientes para las titulaciones específicas. Si bien se centran en la inserción laboral de los titulados, abordan también un amplio campo de

cuestiones referidas a su grado de satisfacción y valoración del plan de estudios que cursaron, el profesorado, la formación académica recibida,

el centro, etc.

Por otro lado, se ha realizado consultas menos sistematizadas al mismo

colectivo de egresados de la Licenciatura de Historia, que obtuvieron su título hace uno a cuatro años y con quienes el profesorado del Departamento mantiene contacto en un seguimiento de su

desenvolvimiento en los campos de la docencia, la investigación u otras salidas laborales. Estas consultas se han proyectado directamente hacia

el diseño de los nuevos planes de estudio. Entre los resultados de estos sondeos destacamos tres aspectos. Ante todo, se reclama la formación multidisciplinar. En segundo lugar, se pide potenciar la capacidad de

expresión y argumentación verbal, y, en tercer lugar, se recomienda intensificar las prácticas. Todo esto se ha tenido en cuenta en la

elaboración del Grado.

En resumen, de resultas de las consultas realizadas, este Grado de

Historia se ha perfilado a partir de cinco ámbitos ocupacionales que, por lo demás, son coincidentes con los señalados en el Libro Blanco de la

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titulación de Historia:

1- Enseñanza de la Historia

2- Prospecciones, excavaciones y estudios arqueológicos,

3- Gestión y documentación del Patrimonio histórico en sus distintas

materias y dimensiones (conocimiento, conservación y difusión).

4- Gestión cultural e intermediación sociocultural

5- Investigación histórica / Documentación histórica.

B.1.- PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA Internos:

El proceso de consulta interno ha implicado a un amplio conjunto de

personas de nuestro centro y de nuestra Universidad relacionadas en mayor o menor medida en la elaboración de esta Memoria de creación del

grado en Historia. En todo este proceso de consulta interna la participación del profesorado ha sido constante e importante. Esta participación se ha estructurado en diferentes niveles: a nivel personal y

a nivel colectivo (de reuniones por área de Historia a Consejo de Departamento) y, por supuesto, también a nivel de Junta de Facultad.

Han sido muy importantes las reuniones con los Departamentos de Geografía e Historia del Arte, así como con los de Filosofía, Lengua y Literatura e Idiomas, para coordinar las materias básicas comunes,

recibiendo además aportaciones desde distintas perspectivas. En particular, todas las reuniones del Consejo de Departamento de Historia

desde noviembre de 2005 hasta el presente han incluido en el orden del día el debate sobre las nuevas titulaciones, como consta en las Actas de las reuniones. La coordinación última de toda esta actividad ha pivotado

sobre las Comisiones Académicas específicas para la preparación del plan de estudios, fundamentalmente en el Centro y en el propio

Departamento, conformadas al sistema previsto a nivel general por la UCLM (Reglamento para el diseño, elaboración y aprobación de los Planes

de Estudios de Grado. Aprobado en Consejo de Gobierno de 17 de abril de 2008, art. 4: "Procedimiento de elaboración de los planes de Estudio"). Con carácter previo a las reuniones se ha trabajado con

borradores de trabajo y mediante consultas del carácter múltiple mencionado. A modo de ejemplo, la Comisión Académica del

Departamento de Historia ha celebrado una serie más intensa de reuniones para concretar el diseño del Plan de Estudios, concentrar la información, organizar el trabajo y debatir las propuestas del profesorado

de Historia desde mayo hasta noviembre de 2008. Las más significativas tuvieron lugar el 26 de mayo de 2008, el 24 de junio, el 8 de julio, el 9

de julio, el 1 de octubre y el 22 de octubre. Por otra parte, han sido imprescindibles los soportes de los distintos

servicios y gabinetes de la UCLM que se han implicado en el proceso desde diferentes vicerrectorados, como el de Docencia y Ordenación

Académica y el Vicerrectorado de Títulos de Grado y Máster, además del

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anterior vicerrectorado de Convergencia Europea. Tanto el Decanato de Letras como los equipos técnicos de los diferentes Vicerrectorados

implicados en el proceso, ha suministrado ideas, datos, material de orientación, soportes técnicos, etc.

Por supuesto, se ha tenido muy en cuenta al alumnado, pues se trata

del principal interesado en el proceso de reforma de la titulación y su experiencia y crítica son insustituibles para afrontar las mejoras que se pretenden con este nuevo Grado de historia. En este sentido, han sido

básicas las siguiente fuentes de información:

Las opiniones de los licenciados en Historia en la UCLM de 2001 a 2004 recogidas estadísticamente y con una fiabilidad superior al 90% por los informes, ya citados, publicados por la Oficina de

Evaluación de la Calidad de la UCLM en 2005 y 2006, Estudios sobre Calidad e Inserción Laboral y encuesta a Empleadores. Se han

considerado en particular las valoraciones sobre la formación recibida y las expectativas de futuro. Cabe destacar la valoración muy positiva de los licenciados sobre la formación recibida en su

licenciatura, e igualmente la valoración del profesorado, de las instalaciones y de los medios bibliográficos e informáticos. Una

valoración elevada por encima de la media de la UCLM en particular en cuanto al profesorado: un 45% adjudica un 4 sobre 5 al profesorado, frente al 38,47% en la UCLM. Destaca también el dato

de que un 93,18% de los titulados de Historia continúan su formación en los años siguientes a la licenciatura: su disponibilidad a

la formación continua es muy elevada, un dato a tener en cuenta para el diseño del Grado y el Posgrado.

Como fuentes de información más directas a partir del alumnado que se encontraba y se encuentra cursando la actual titulación de Historia, se ha

manejado las siguientes: * las encuestas de seguimiento del plan piloto antes enunciado

* la consulta e intercambio de opiniones en sesiones teóricas o de tutoría grupal

* el intercambio de información con las Asociaciones de Estudiantes, con los representantes en el Consejo del Departamento de Historia y en la Junta de Facultad y también los encuentros personales, de mayor

confianza.

El resultado ofrece un panorama de opinión diverso, aunque la experiencia metodológica que ha significado la implantación del plan

piloto ha sido, como ya hemos indicado, bien valorada en general. La sesiones grupales e individuales aportan otras evidencias: el desconocimiento en general de cuánto significa lo que generalmente

identifican como “proceso de Bolonia”, desconocimiento que genera recelos y dudas por un lado, y un acuerdo “global” con el proceso y la

planificación que presentamos a medida que se van dando respuestas a sus dudas. Finalmente, a lo largo de este proceso de consulta a los estudiantes, hemos constatado una evidencia: la percepción de los

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estudiantes que la oferta optativa es muy reducida, por lo que solicitan un mayor grado de optatividad; por ello, se propone la optatividad que

aparece en esta memoria.

A continuación añadimos las conclusiones parciales (curso por curso) y generales de las encuestas del profesorado y del alumnado de los cursos

2004-2005, 2005-2006 y 2006-2007 y 2007-2008, sobre el plan piloto y para las bases para la programación y desarrollo del grado en historia.

2004-2005 Profesorado

La implantación del plan piloto en el ámbito docente del Departamento de Historia ha supuesto iniciar cambios profundos en relación al sistema de funcionamiento anterior, puesto que sólo un 24% del profesorado admite

que ya estaba trabajando en clave europea. Aún así, la mayor parte del profesorado considera que está suficientemente informado para llevar a

cabo todos los cambios que esto implica, y admiten que el proceso ha resultado más fácil de lo que en origen pensaba. La adecuación de las asignaturas al Espacio Europeo de Educación Superior requiere la

aplicación de unos métodos y unas herramientas cuya valoración ha sido diversa: los recursos materiales necesarios como las aulas, las TIC, etc.

han sido cubiertas por la universidad según la opinión de la mitad de los profesores, aunque la guía docente, las tutorías académicas y la atención personalizada son los métodos mejor valorados por el conjunto de

profesorado. Los resultados de la aplicación de estos recursos y métodos también han sido valorados de distinta manera: mientras sólo un 38 %

cree que la aplicación del método EEES facilita el aprendizaje de los alumnos, la gran mayoría sí que están de acuerdo con el hecho que potencia el rol activo del alumno y mejora su rendimiento. Sobre la

valoración del programa académico en conjunto los profesores creen que este mecanismo ayuda a asumir que cada asignatura forma parte de una

misma titulación y de la globalidad de la enseñanza. Alumnado

En el primer año predominó la opinión positiva de la evaluación continuada y se destacó que, además de la ventaja de estudiar

gradualmente, se atendían otros criterios en la evaluación. Una minoría defendió la ventaja de una única prueba final. Fue unánime la petición de alcanzar una mejor y mayor coordinación de las pruebas y los trabajos

entre las distintas asignaturas a la vista de la sobrecarga de actividad en determinados períodos o en general. En general se valoró positivamente

la incorporación del soporte Edustance, aunque los alumnos indicaron que había grandes desniveles en la implementación de éste.


A diferencia del curso anterior, la mayoría de los profesores valoraron que estaban bien informados en el momento de iniciar el plan piloto y

que la información recibida les facilitó la adaptación de su asignatura. La mitad de los profesores afirmaron que ya estaban trabajando algunos aspectos en clave europea antes de iniciarse el piloto. Además, la mitad

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valoró la conveniencia de plantear la asignatura en base a competencias para facilitar una aproximación a la realidad profesional. En general, los

profesores consideraron que la adaptación de su asignatura al espacio europeo fue más sencilla de lo que creían inicialmente y que la

planificación de les asignaturas de primero y segundo facilitó una visión de conjunto de la titulación. Los profesores han mostrado también una

opinión mayoritariamente favorable sobre la guía docente y consideran que ha servido para dar información clara y completa al alumno. Igualmente afirman que han dispuesto de recursos informáticos

suficientes para el desarrollo de su asignatura. En cuanto a las tutorías académicas, estas son valoradas positivamente por la mayoría de los

encuestados. Gran parte de los profesores consideran que el plan piloto ha hecho replantear diferentes aspectos de sus asignaturas y que la puesta en práctica de la propuesta docente de acuerdo con los créditos

europeos ha sido más fácil de lo que podían considerar a priori. Todavía hay una minoría que se muestra más escéptica sobre el proceso, que

destaca el fuerte incremento del volumen del trabajo y la falta de conocimiento preciso de lo que se está haciendo y con qué finalidad. En todo caso, esta discrepancia ha disminuido significativamente, dado que

en el curso anterior estaba cerca de un 50%.

Alumnado Se hicieron sesiones informativas antes de iniciarse el curso y, al concluir el curso, la percepción de los alumnos es que la mayoría de profesores ha

cumplido con los horarios de tutoría y que les han aclarado dudas sobre trabajos o pruebas. Este año los alumnos han considerado que los

profesores no han evaluado de forma exacta a como se había planificado al inicio del curso y conforme a la guía docente, aunque afirman que en dicha guía los profesores expresan de forma clara los métodos de

evaluación y la relación de trabajos que se deberán realizar durante el curso. La mayoría de los alumnos se consideran activos en el aula y

reconocen haber asistido de manera regular a clase. Además valoran positivamente la atención personalizada que les ha permitido hacer un seguimiento continuado de la asignatura. Asimismo los alumnos

constatan que la introducción de la evaluación continuada les ha permitido mejorar el rendimiento académico aunque, como contrapartida

lógica, se ha incrementado el volumen de trabajo durante el curso (tanto de pruebas como trabajos, participación, etc.). En conclusión, perciben positivamente el cambio y la adaptación a los EEES y coinciden con las

encuestas del profesorado en determinados aspectos.


A partir de las encuestas se hace patente que el profesorado se está adaptando a las claves europeas y está de acuerdo en que los seminarios, la evaluación continuada y las TIC contribuyen a mejorar el

rendimiento del alumno. Asimismo el rol activo del alumno en el aula dinamiza el proceso de aprendizaje. En cambio, algunos profesores han

manifestado sus dudas sobre el realismo de la distribución de las horas y del cómputo de las mismas y admiten un incremento considerable del trabajo.

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Alumnado

Piden un uso más generalizado de las TIC, dato a considerar si se atiende el alto seguimiento de la evaluación continuada, la asistencia a clase y

otros aspectos del plan piloto. Cabe reiterar la importancia que los alumnos otorgan a herramientas como la guía docente, reclamando al

profesorado su uso y aplicación, así como el cumplimiento de las condiciones allí especificadas. De nuevo, el alumnado destaca el incremento de volumen de trabajo que el plan piloto conlleva, y por ello

sigue valorando la necesidad de coordinación entre los profesores para evitar la acumulación o sobre todo que no modifiquen lo que han pactado

al empezar el curso. Sin embargo y por otra parte se muestra muy favorable a la evaluación continuada.

A modo de conclusión: mediante el proceso de encuestas ha sido posible comprobar las eficacias y las debilidades de procedimiento y ha permitido

detectar los problemas y corregir algunos de los planteados. Así se comprueba, por ejemplo, en el incremento del uso de soportes digitales, cuya implantación afecta ya a la mitad de las materias, aunque en este

aspecto los alumnos todavía reclaman una mayor adaptación por parte del profesorado. Cabe señalar como otros elementos positivos la mejora

en el proceso paulatina en el proceso de coordinación entre asignaturas afines y el buen funcionamiento del sistema de tutorías. Finalmente, la evaluación continuada ha permitido un mayor aprovechamiento del

trabajo del alumno y un mejor comportamiento de su rendimiento. Los modelos de encuesta se encuentran en el Anexo 2 de esta Memoria.

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4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los

estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y la titulación.

Las vías y requisitos de acceso al título de Graduado en Historia se

adecúan a lo dispuesto en el R.D. 1892/2008 de 14 de noviembre (BOE

de 24-11-2008), en el que se regulan las condiciones para el acceso a las

enseñanzas de Grado y los procedimientos de admisión a las

universidades públicas españolas.

Será necesario encontrarse en alguna de las situaciones siguientes

y ajustarse a los procedimientos fijados en el Real Decreto: a) como

situación más frecuente, estar en posesión del título de bachiller o

equivalente (conforme a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educación) y la superación de la nueva prueba de acceso regulada en el

Capítulo II del citado Real Decreto. b) Ser un estudiante procedente de

sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros

Estados con los que España haya suscrito acuerdos a este respecto, y

acomodarse al procedimiento fijado en el Capítulo III del propio Real

Decreto. c) Ser estudiante procedente de sistemas educativos

extranjeros y seguir el procedimiento fijado en el mismo Capítulo III. d)

Estar en posesión del título de Técnico Superior de formación profesional

y otros, conforme a la regulación del Capítulo IV de la citada norma. e)

En el caso de las personas mayores de 25 años, superar una prueba de

acceso; en el caso de los mayores de 40 años, acreditar una determinada

experiencia profesional o laboral, y en el caso de los mayores de 45 años,

una prueba de acceso adaptada (capítulo V del Real Decreto). Los

procedimientos de admisión a la titulación de Grado se ajustarán a lo

dispuesto en el capítulo VI, 46-57 y disposiciones adicionales respecto a

las solicitudes, las reservas de plazas a determinados grupos, los criterios

y la prelación para la adjudicación de las plazas.

En cuanto al perfil de ingreso recomendado, en todo caso, para ingresar en el Grado de Historia se considera suficiente el nivel de

conocimientos alcanzado con el actual Bachillerato, aunque se realizarán acciones de captación de aquel alumnado con mayor orientación hacia

salidas profesionales relacionadas con este Grado. Por ejemplo, con capacidades para la docencia en Secundaria, con inquietudes por la conservación del patrimonio histórico, con intereses por la

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intermediación y gestión cultural y, en general, por el despliegue de unos horizontes humanísticos dentro de la sociedad. Estas son las

características personales y académicas más relevantes. Por otra parte, dado que la vía de acceso desde el Bachillerato es la más extendida, se

contempla también la importancia de la labor de los coordinadores de la Prueba de Acceso a la Universidad, que trabajan para que el examen

propuesto de la materia de Historia (materia común en la fase general, materia específica en su caso) tenga en cuenta la puesta en juego de las destrezas académicas adecuadas para la titulación, tales como el

interesés por la comprensión crítica y global del pasado, la valoración del patrimonio histórico, la capacidad analítica y la lectura comprensiva.

Con carácter general por parte de la Universidad de Castilla-La Mancha se procederá a poner a disposición de nuestros potenciales alumnos toda la información necesaria para que el alumno pueda realizar la

elección de la carrera con los mayores elementos de juicio posibles. En este sentido cobra un papel primordial el Área de Gestión de Alumnos

con una Gerencia que coordina e impulsa, apoyada por la Unidad de Gestión de Alumnos del Rectorado, las acciones de carácter administrativo, de información y promoción decididas por el

Vicerrectorado de Estudiantes. Se atenderá, sin duda, de modo prioritario el mencionado perfil de los

potenciales alumnos a los que se dirige el Grado de Historia y cuyas expectativas profesionales puede satisfacer. Esto es básico para establecer la redacción de los materiales informativos como los cauces

de su difusión entre los centros de Secundaria. Atendiendo a este criterio se ha procedido a realizar una segmentación de nuestros futuros

alumnos distinguiendo entre estudiantes de Enseñanza Secundaria, y Mayores de 25 años por un lado y estudiantes graduados por otro. El perfil de cada uno de estos grupos alumnos nos obliga a utilizar su

propio lenguaje, alejado de la terminología burocrática, y sus propios cauces de comunicación en los que ganan un peso cada vez mayor la

utilización de las nuevas tecnologías. En lo que respecta a los contenidos hemos de atender en primer lugar a

sus necesidades de información que se inician durante la Enseñanza Secundaria. Así se elaborarán materiales informativos sobre:

- Pruebas de Acceso a la Universidad - Preinscripción - Becas

- Alojamiento - Oferta de Titulaciones, Centros y Servicios Universitarios

- Matrícula.

Por lo que atañe a los canales de comunicación, éstos han de ser lo suficientemente variados para que nuestra información le llegue al futuro alumno de forma clara, inequívoca, comprensible y de forma

fehaciente. Así, se utilizarán preferentemente las nuevas tecnologías en nuestra comunicación con los futuros alumnos plasmándose en los

siguientes cauces:

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- Existe actualmente un Call Center centralizado y único para toda la Universidad que recoge y canaliza telefónicamente las consultas sobre

acceso a la universidad y trámites administrativos. - Creación de cuentas de correo electrónicas a todos los

alumnos que se encuentren matriculados en 2º de bachillerato para hacerles llegar la información sobre el acceso a la Universidad. La

generación de estas cuentas podrá ampliarse a otros colectivos en la medida en que no exista ninguno de los impedimentos legales fijados por la Ley de Protección de Datos.

- Puesta a disposición del alumno a través de la página web de todos los materiales informativos diseñados sobre los apartados

anteriores. En este sentido se ha creado un perfil específico para alumnos y futuros alumnos accesible desde la dirección www.uclm.es - También son accesibles a través de dicha página todos los

contenidos facilitados por los centros sobre sus titulaciones, servicios, guía académica, etc.

- Establecimiento de un buzón del alumno accesible desde la página web http://www.uclm.es/alumnos/buzon/todos con estándares de calidad del servicio prestado.

- Consulta de los resultados de las Pruebas de Acceso a la Universidad vía SMS y a través de la web mediante autentificación

siguiendo esa política de seguridad informática antes citada. - Establecimiento en la página web específica de postgrado www.postgrado.uclm.es de motores de búsqueda de titulaciones dirigido

fundamentalmente a alumnos graduados. Asimismo se establecerá un sistema de Difusión Selectiva de la Información (DSI) vía correo

electrónico para alumnos graduados informándoles de la oferta de postgrado adecuado al perfil definido por ellos mismos. - Realización vía web de los siguientes trámites administrativos,

mediante autentificación con PIN: o Reclamación contra las calificaciones de las Pruebas de

Acceso a la Universidad. o Preinscripción para acceder a los estudios ofertados por esta Universidad

o Consulta de resultados de preinscripción o Modificación de cita previa asignada para realización de

preinscripción y/o matrícula. o Próximamente se incorporarán nuevas funcionalidades a este catálogo.

Junto a estos métodos más tecnológicos proponemos también el establecimiento de los siguientes canales de información mucho más personalizados que permitan el contacto directo con nuestros futuros alumnos y su entorno:

- Jornadas de Puertas Abiertas en nuestros campus para los alumnos de Enseñanza Secundaria en las que, además de recibir un avance de

información sobre trámites administrativos y oferta de servicios, podrán visitar las instalaciones y profundizar en el conocimiento del centro y titulación de su elección.

- Este mismo esquema se repetirá, en otro momento posterior, para

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atender una nueva Jornada de Puertas Abiertas para padres y familiares de futuros alumnos.

- Jornadas con Orientadores de Enseñanza Secundaria y Primaria de nuestro distrito para informarles sobre trámites administrativos,

servicios, legislación, etc. En este punto cabe resaltar la participación de los orientadores de centros de enseñanza primaria ya que comienzan a

establecerse nexos desde una etapa educativa no inmediatamente anterior a la universitaria. - Asistencia a salones del estudiante que se celebren en el ámbito

del distrito universitario así como aquellos otros que sean considerados estratégicos por el Consejo de Dirección de esta Universidad.

- Si bien no directamente relacionados con los alumnos, cabría incluir nuestra participación en distintos foros de coordinación universitaria relacionados con la información al universitario. En este

sentido actualmente formamos parte del grupo de trabajo de los Servicios de Información y Orientación al Universitario (SIOU)

dependiente de la RUNAE y de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE). Por último, próximamente se pondrá en marcha un sistema de

tutelación administrativa dirigido a aquellos alumnos de bachillerato a través del cual un funcionario de las Unidades de Gestión de Alumnos de

Campus mantendrá un estrecho contacto con un grupo de alumnos orientándolos durante su acceso a la Universidad. En cuanto a los materiales de difusión individualizada se editarán,

incluyendo los apartados citados anteriormente (preinscripción, matrícula, centros, titulaciones, servicios, etc.) los siguientes

materiales: - Elaboración de CD informativos con una configuración amigable y comprensible para el alumno.

- Elaboración de folletos informativos en un lenguaje comprensible - Presentaciones Power Point en las jornadas con alumnos, familiares

y orientadores. - Videos institucionales que sirvan de carta de presentación de nuestra Universidad, sus centros y servicios.

Todos estos materiales estarán colgados en la página web http://www.uclm.es/acceso/asp/perfil.asp?p=x

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Estructura de las enseñanzas y mecanismos de coordinación

docente.

El presente título de Grado en Historia presenta una estructura que es resultado de la aplicación de las bases y criterios generales que la Comisión de Planes de Estudio de la Facultad de Letras de la UCLM fijó en

reunión de 16 de abril de 2008 y que ha desarrollado en reuniones posteriores, mantenidas hasta diciembre de 2008. Simultáneamente, se

han celebrado, en conjunción con los encuentros celebrados con los otros Departamentos de la Facultad de Letras, una serie de sesiones de trabajo

específicas de la Comisión Académica del Departamento de Historia entre mayo y noviembre de 2008. Estas reuniones, tanto las de la Facultad como las del Departamento, han permitido un trabajo continuo del

profesorado para preparar el Plan de Estudios. De modo especial destacan las celebradas el profesorado de Antropología y Filosofía del

Departamento de Filosofía. Las Actas de estas reuniones se encuentran en la Secretaría del Departamento. Siguiendo las directrices consensuadas en dichas Comisiones, el Grado se

ha estructurado en semestres de 30 créditos con cuatro cursos de 60 créditos cada uno. Son un total de 240 créditos, con asignaturas siempre

semestrales, todas de 6 créditos cada una. Además, el conjunto de asignaturas se ordena en cinco módulos de duración y propósitos diferentes. Cada uno de ellos presenta contenidos y

objetivos específicos y se concibe necesariamente como capaz de proporcionar una formación suficiente en relación con estos contenidos y

objetivos. Esta autonomía relativa entre los módulos que componen el grado se explica a partir de la intención de la Facultad de Letras de proponer

titulaciones flexibles en su estructura y susceptibles, en consecuencia, de dar lugar eventualmente, en función de la coyuntura y demanda social, a

titulaciones alternativas como resultado de la agregación de los módulos que aparecen en los Grados ahora propuestos en combinaciones nuevas.

Las características de los módulos se explicarán en el epígrafe 5.1.2., pero conviene enunciarlos, al menos, en este punto:

Módulo 1: Conocimiento diacrónico y temático de la historia. Tiene un carácter vertebrador, es el módulo más extenso y corresponde al

conocimiento general de los grandes periodos, procesos y problemas de la historia con especial atención a la del mundo hispánico.

Módulo 2: Conocimiento transdisciplinar en Humanidades y Ciencias Sociales. Incluye materias en los dos primeros cursos. Su

carácter es el de materias de formación básica. Pertenecen a otras disciplinas de la rama Artes y Humanidades y a la rama Ciencias Sociales,

igual que la Historia. Son las materias de Arte, Geografía, Literatura y

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Filosofía.

Módulo 3: Materias básicas de metodología y preparación profesional. Se trata de contenidos básicos y obligatorios, para

proporcionar competencias metodológicas, instrumentales y profesionalizantes a todo graduado en Historia.

Módulo 4: Intensificaciones en Historia: Se desarrolla una optatividad organizada en tres itinerarios, dedicados al Patrimonio

Histórico, a la Historia del Mundo Hispánico y a la Antropología Cultural, que se explican en el epígrafe siguiente.

Módulo 5: Módulo integrador: se refiere el Trabajo de Fin de Grado, donde se ponen a prueba los aprendizajes desarrollados en los anteriores

módulos.

En todo caso, para desarrollar el Grado y como parte de la estructura del mismo hay que tener en cuenta otros aspectos, como la Coordinación del Grado, las tutorías y el papel de las delegaciones del alumnado, que

procede desglosar.

LOS MECANISMOS DE COORDINACIÓN DE LA TITULACIÓN

Para la implantación de las titulaciones de Grado y Máster de la Facultad de Letras se considera imprescindible contar con una coordinación eficaz

de carácter vertical y horizontal entre el Centro, los Departamentos, el profesorado, los estudiantes y el PAS. Para lograr la mejor coordinación se ha establecido un esquema de coordinación que se añade al Sistema

de Garantía de Calidad del Título de la UCLM, y a los órganos de representación de estudiantes de la ULCM, que cuenta con los siguientes

responsables y funciones: a.- Coordinador de la Titulación.

El Coordinador de la Titulación será nombrado por la Dirección del Centro, a propuesta del departamento que tenga la responsabilidad

académica de la mayor parte de los estudios de la titulación. Las responsabilidades de los coordinadores se concretan en: -Coordinar el programa formativo de la Titulación, conjuntamente con el

equipo de dirección del Centro y con el Departamento. -Coordinar con el departamento la información y los programas que

deben hacerse público cada curso académico, de acuerdo con el equipo de dirección del Centro.

-Coordinar a los profesores asignados por los departamentos para cada materia y a los tutores de cada uno de los cursos de la titulación. -Coordinar las actividades formativas, materias y contenidos del grado.

-Asegurarse del cumplimiento de los planes de estudio y las actividades programadas, y de la correcta actuación de los profesores encargados.

-Resolver cualquier problema que pudiera surgir en el desarrollo de los estudios, de acuerdo con la dirección del Departamento y la dirección del Centro.

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-Analizar el proceso de redefinición de los planes de estudios, junto al Departamento y al equipo de dirección del centro.

-Redefinir y proponer la reestructuración de los aspectos del programa formativo que no son adecuados de acuerdo a las directrices de calidad

establecidas. -Definir las actuaciones relacionadas con la orientación de los

estudiantes, conjuntamente con los tutores de Curso. -Definir las actuaciones relacionadas con la orientación profesional y en el programa de prácticas de la titulación, en calidad de responsable de

prácticas de la titulación o junto al responsable de prácticas que se nombre al efecto, junto al equipo decanal.

-Formar parte de la Comisión de Garantía Interna de la Calidad del Centro. -Reunir los informes de los tutores de curso y elaborar al final de cada

cuatrimestre un informe de coordinación de su titulación destinado a la Comisión de Garantía de Calidad del Centro.

-Cualquier otra responsabilidad que le sea encomendada por el Equipo de Dirección de la Facultad.

b.- Tutores de curso El tutor de curso es el profesor responsable cada curso de cada una de

las titulaciones. Los profesores tutores de curso deben velar por la calidad de la educación de su grupo de alumnos, y por el desarrollo adecuado de las enseñanzas, según los programas. Son también los

responsables de las tutorías personalizadas de dichos alumnos. Son designados por la Dirección del Departamento responsable del Título

entre los profesores que impartan materias y asignaturas de cada curso. Entre sus funciones están: -Conocer el grado de satisfacción de su alumnado, lo que más se valora,

lo que más se critica, sus propuestas, etc. -Mantener contacto continuo con los profesores responsables de los

distintas materias y asignaturas del curso. -Mantener un contacto continuo con el delegado de alumnos que permita conocer la marcha del grupo.

-Reunirse con el grupo al menos una vez al cuatrimestre para recoger las opiniones de los alumnos.

-Reunirse con el coordinador de la titulación al menos una vez por cuatrimestre. -Coordinar la Unidad de orientación y tutorización del estudiantes

-Emitir un informe al final de cada cuatrimestre que recoja la marcha del grupo sobre los diferentes aspectos de la realidad educativa y presentarlo

al Coordinador de Titulación y al Coordinador de Calidad. -Las funciones propias del programa de tutorías personalizadas.

c.- Unidad de orientación y tutorización del estudiante del curso La Unidad de orientación y tutorización del estudiante, estará formada

por el Tutor de Curso como responsable y los profesores que imparten docencia en cada curso de cada titulación, independientemente del

departamento al que pertenezcan. Sus funciones son: - Organizar y gestionar el programa de tutorización de los estudiantes, de acuerdo a las directrices de calidad establecidas por la Comisión de

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Garantía de Calidad. - Evaluar el programa de tutorización de los estudiantes e informar de los

resultados al coordinador de la titulación y al coordinador de calidad. - Redefinir y proponer la reestructuración de los aspectos del programa

de acogida y tutorización que no son adecuados de acuerdo a las directrices de calidad establecidas.

- Establecer las acciones de atención específica a los alumnos que lo necesiten, en coordinación con el Equipo de Dirección del Centro. - Cualquier otra responsabilidad que le sea encomendada por el Equipo

de Dirección de la Facultad.

d.-Delegados de Alumnos de Curso El sistema de delegación de alumnos ha de tener una función en el establecimiento y desarrollo del SGIC del Centro y en la coordinación del

mismo. El Delegado de Curso es el representante de su grupo de alumnos. Entre sus funciones están las que le son reconocidas en la

normativa general de la UCLM y especialmente: -Recoger las demandas de los alumnos y transmitirlas a los Tutores de Curso.

-Realizar propuestas a los Tutores de Curso, ratificadas por la mayoría del grupo de alumnos.

-Mantener contacto con los Tutores de Curso para informar a los mismos sobre la marcha del grupo de alumnos. -Elegir al Delegado de Titulación entre los Delegados de Curso de dicha

especialidad. -Elegir al Delegado de Centro entre todos los Delegados de Curso.

-Reunirse con los Delegados de Curso de su misma titulación. -Reunirse con los Delegados de Curso de su mismo curso pero de distintas titulaciones.

e.- Delegado de Titulación

Es el representante de los alumnos de esa titulación y es elegido entre los Delegados de Curso de su titulación. Está integrado en la Comisión de Garantía de Calidad del centro. Sus funciones son las mismas que las de

los Delegados de Curso pero referidas al conjunto de la titulación. Otras funciones son:

-Reunirse con los Coordinadores de Titulación. -Elegir junto con los Delegados de Curso al Delegado del Centro entre los Delegados de Titulación y los Delegados de Curso.

-Recoger las demandas de los alumnos relativas a una misma titulación y transmitirlas al Comité de Coordinación Docente del Centro.

-Elaborar un informe al final de cada cuatrimestre en el que se recojan las opiniones de los alumnos de la titulación y presentarlo al Coordinador

de Calidad del Centro. f.- Delegado de Centro

Es el representante de los alumnos del Centro y es elegido entre los Delegados de Curso. Pertenece al equipo de coordinación académica y

sus funciones son las mismas que los Delegados de Curso y de Titulación pero referidas al conjunto del centro. Otras funciones son: -Reunirse con los delegados de titulación.

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-Reunirse con el equipo de coordinación académica del Centro. -Elaborar un informe al final de cada cuatrimestre en el que se recojan

las opiniones de los alumnos del Centro y presentarlo al Coordinador de Calidad del Centro.

5.1.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia (tabla 1)

TIPO DE MATERIA CRÉDITOS

Formación básica 60

Obligatorias 120

Optativas 54

Prácticas externas

Trabajo fin de Grado 6

CRÉDITOS TOTALES 240 Tabla 1. Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS

5.1.2. Explicación general de la planificación del plan de estudios.

Este Grado en Historia se plantea obviamente con un desarrollo de

cuatro años y se escalona en cada curso la realización de 60 créditos en los que se equilibran el grueso de contenidos obligatorios, con los básicos

y los instrumentales o metodológicos en los dos primeros cursos, más las intensificaciones que se vertebran en los dos últimos cursos. Se da al

estudiante la posibilidad de escoger como optativos 54 créditos de los 240. Todas las asignaturas son de seis créditos, impartidas por semestres, y en cada semestre no se cursan más de 30 créditos, para

garantizar el equilibrio. Esta homogeneidad en la duración de las asignaturas facilita la organización de la docencia. También las prácticas

externas y el trabajo de fin de grado, obligatorio, tienen respectivamente 6 créditos.

Al presentar este plan de estudios se asume que el nuevo modelo de ordenación de enseñanzas universitarias oficiales en España lo considera

como un compromiso establecido por la Universidad con la sociedad, en

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línea con la filosofía de la rendición de cuentas de la primera a la segunda. Por ello se ha elaborado conforme a unos criterios de

transparencia en la información sobre sus objetivos y sobre las competencias que debe suministrar (punto 3 de la Memoria). Y también

por ello la propuesta pretende presentar un plan de estudios coherente y factible, acorde con la metodología de enseñanza-aprendizaje y sujeto a

tareas de coordinación en diversos niveles, que permita adquirir tales competencias. Se siguen todas las recomendaciones del Reglamento de la UCLM para

el diseño, la elaboración y la aprobación de los Planes de Estudios de Grado (aprobado en Consejo de Gobierno de 17 de abril de 2008). En

efecto, el diseño del plan de estudios se ha realizado de modo que un estudiante medio a tiempo completo lo pueda cursar en el tiempo previsto; se ha adecuado su configuración y carga en créditos ECTS a las

posibilidades reales de aprendizaje, teniendo en cuenta, asimismo, que la organización temporal de los estudios debe permitir a estudiantes a

tiempo parcial cursar la titulación. Se considera que un crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo del estudiante para alcanzar los objetivos establecidos en la materia, estimando en 1.500 horas la dedicación total

de trabajo para un estudiante a tiempo completo durante un año académico. El máximo de horas semanales de trabajo del estudiante será

de 40. Igualmente, en el diseño del plan de estudios se ha tenido en cuenta el objeto de facilitar la movilidad, el reconocimiento y transferencia de

créditos, el estudio de los alumnos a tiempo parcial, así como el progreso del estudiante al ir superando materias completas y la tasa de eficiencia

(correspondencia entre créditos matriculados-créditos superados): por ello, todas las asignaturas tienen una organización semestral, y el plan se estructurar con 60 créditos ECTS por curso académico y 30 por semestre.

La concreción final del plan descansa en las unidades académicas de

matrícula (asignaturas), pero la estructura del programa se vertebra en cuatro módulos que responden a los objetivos y perfiles de este plan de Grado de Historia ya explicados en el punto 3 y en el punto 5.1. Los

módulos se organizan en materias, que incluyen una o, habitualmente, varias asignaturas. El conjunto de asignaturas de cada materia es

concebido de manera integrada. Se explica a continuación el plan de estudios desde una triple perspectiva:

a) Módulos, materias e itinerarios formativos.

b) Secuenciación temporal del aprendizaje. c) Metodología de la enseñanza-aprendizaje.

A) MÓDULOS, MATERIAS E ITINERARIOS FORMATIVOS

Conviene explicar la lógica interna de los cuatro Módulos porque muestran la coherencia global del plan de estudios y su dinámica. Más abajo se explicitan de forma sistematizada las materias de cada uno:

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Módulo 1: Conocimiento diacrónico y temático de la historia.

Con un carácter vertebrador, este módulo, el más extenso, corresponde al conocimiento general de los grandes periodos, procesos y

problemas de la historia con especial atención a la del mundo hispánico. Las cinco materias corresponden con los cinco grandes periodos de la

historia (Prehistoria, H. Antigua, H. Medieval, H. Moderna e H. Contemporánea). El módulo se desarrolla a lo largo de los cuatro cursos. En el primer y segundo cursos, este módulo se alterna con materias del

módulo dedicado al conocimiento transdisciplinar en Humanidades y Ciencias Sociales; en segundo y tercer cursos, con el módulo

metodológico; y en tercero y cuarto, con la optatividad y el Trabajo de Fin de Grado. Lógicamente, este conocimiento de los grandes periodos va planteándose en su despliegue progresivamente: desde las bases del

conocimiento más general en primer curso, a la atención centrada en el mundo hispánico en segundo y tercero, y con ampliaciones temáticas y

especificaciones cronológicas más perfiladas tanto en el tercer como en el cuarto cursos.

Módulo 2: Conocimiento transdisciplinar en Humanidades y Ciencias Sociales.

Incluye materias en los dos primeros cursos. Su carácter es el de materias de formación básica. Pertenecen a otras disciplinas de la rama Artes y Humanidades y a la rama Ciencias Sociales, igual que la Historia.

Son las materias de Arte, Geografía, Literatura y Filosofía. Contribuyen al conocimiento interdisciplinar de los procesos sociales. Se imparten de

forma coordinada simultáneamente a las materias más generales del módulo Conocimiento diacrónico y temático de la Historia para facilitar la integración de conocimientos. En cuanto a su secuenciación en cursos y

semestres, la mayor parte de los créditos se cursan en primer curso, y sólo un tercio de ellos en segundo curso.

Esta misma dimensión interdisciplinar del graduado en historia se sigue cubriendo en el Grado más allá del módulo 2 descrito. En efecto,

diversas ofertas optativas del módulo 4 (intensificaciones) inciden en el diálogo de la historia con otras ciencias sociales. Por ejemplo, será

ofertada la historia de género que aporta unas claves metodológicas y conceptuales de gran interés. Y particularmente hay que citar el itinerario o intensificación de Antropología Cultural, que profundiza en las miradas

antropológicas a las realidades históricas.

Módulo 3: Metodología y preparación profesional. Este módulo, básico y obligatorio, responde a la necesidad de

proporcionar competencias metodológicas, instrumentales y profesionalizantes a todo graduado en Historia, a partir del conocimiento de la historia como ciencia, sus técnicas y fuentes, y la base para

afrontar una profundización en una formación de tipo profesional conforme al itinerario elegido después. La dimensión del trabajo práctico

y autónomo del alumno, presente en todo el Grado, cobra una importancia especial en este módulo. Sus materias son Teoría de la historia e historiografía; Arqueología; Fuentes y técnicas documentales.

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Han sido consideradas como de formación básica para el Graduado. Constituyen la parte de formación básica de la propia disciplina que se

engarza con la formación básica aportada por el conocimiento interdisciplinar del Módulo 2. Y además se ha considerado necesario

incluir con carácter obligatorio en la propuesta este conocimiento: el del análisis paleográfico y diplomático de la cultura escrita.

Hasta aquí, las materias del módulo propiamente dichas. Pero es importante aclarar que no sólo estas materias responden a

este perfil metodológico y orientado al campo profesional. También lo hacen otras más, incluidas en los itinerarios del módulo siguiente, el

módulo 4, en tanto que optativas. Se encuentran particularmente en el itinerario o mención de Patrimonio: el alumnado que lo desee, podrá cursar arqueología especializada, epigrafía, numismática, archivística,

biblioteconomía, egiptología, gestión del patrimonio, y realizar prácticas externas relacionadas con este aprendizaje. Además, el estudiante podrá

matricularse en asignaturas profesionalizantes y transversales ofertadas por la Facultad de Letras para todos los Grados.

Módulo 4: Intensificaciones en historia Se integra por una optatividad organizada en tres itinerarios,

dedicados al Patrimonio Histórico, a la Historia del Mundo Hispánico y a la Antropología Cultural, que se explicarán en el punto siguiente. Son tres modos de profundizar en las vertientes disciplinares y profesionales de la

ciencia histórica, según la orientación vocacional del estudiante. El primero integra diferentes dimensiones del patrimonio histórico con sus

técnicas (fundamentalmente la arqueología pero también la archivística y otras), de orientación marcadamente profesional; el segundo conduce a la profundización en el conocimiento histórico del mundo hispánico para

avanzar en una posible orientación investigadora; y el tercero incide en la formación interdisciplinar del graduado en historia con una flexibilidad

y orientación muy adecuada tanto al campo profesional de la mediación cultural y otros, como a la investigación.

Módulo 5: Módulo Integrador Se identifica con el Trabajo Fin de Grado, donde el estudiante

deberá demostrar de modo global sus competencias no sólo disciplinares sino de carácter transversal.

ESQUEMA 1: ORGANIZACIÓN DE LOS MÓDULOS

EN MATERIAS Y ASIGNATURAS.

Nota: Todas las asignaturas tienen 6 ECTS. Módulo 1:

Conocimiento diacrónico y temático de la Historia. 120 ECTS obligatorios (OB)

5 Materias: - PREHISTORIA 24 ECTS

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obligatorios Asignaturas:

1.-Prehistoria Universal 2.-Prehistoria de la Península Ibérica

3.-Protohistoria de Europa 4.-Protohistoria de la Península Ibérica

- HISTORIA ANTIGUA 24 ECTS obligatorios

Asignaturas:

1.-Historia Universal Antigua 2.-La Península Ibérica en la Edad Antigua

3.-Ideas políticas y sociedad en la Antigüedad 4.-El Mediterráneo en la Antigüedad Clásica

-HISTORIA MEDIEVAL 24 ECTS


1.-Historia Universal Medieval 2.-Historia de España: Alta Edad Media 3.- Historia de España: Baja Edad Media

4.-El mundo islámico y la cultura andalusí. -HISTORIA MODERNA 24 ECTS

obligatorios Asignaturas: 1.-Historia Universal Moderna

2.-La España del Siglo de Oro. 3.-La Monarquía Española, de los Austrias a los Borbones (1665-

1808). 4.-Historia de la América hispana en la Edad Moderna.

-HISTORIA CONTEMPORÁNEA 24 ECTS


1.-Historia Universal Contemporánea 2.-España Contemporánea: la sociedad liberal, 1808-1923 3.-España contemporánea entre dictaduras y democracias, 1923-

2008 4.-Mundo Actual: sociedades, economías y culturas

Módulo 2:

Conocimiento transdisciplinar en Humanidades y Ciencias Sociales.

36 ECTS de Formación Básica 4 Materias:

-HISTORIA DEL ARTE 12 ECTS Formación Básica

Asignaturas: 1.-Fundamentos de la Historia del Arte

2.-Claves de la Historia del Arte -GEOGRAFÍA 12 ECTS Formación Básica

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Asignaturas: 1.-Geografía Física y Humana

2.-Geografía del Sistema Mundo -LITERATURA 6 ECTS

Formación Básica Asignatura:

1.-Periodos literarios -FILOSOFÍA 6 ECTS Formación Básica

Asignatura: 1.-Filosofía de la Historia

Módulo 3:

Metodología y preparación profesional(*) 30 ECTS de Formación Básica (*) A efectos de la lógica de este Grado de Historia, debe tenerse en cuenta que

la titulación oferta 54 créditos más, también dedicados a suministrar

competencias metodológicas, instrumentales y de preparación profesional,

integrados como optativos en el itinerario PATRIMONIO HISTÓRICO, y en el

itinerario MUNDO HISPÁNICO, caso de la Historia de Género e Historia Cultural

(vid. Módulo 4).

3 Materias: -TEORÍA E HISTORIA DE LA HISTORIOGRAFÍA 6 ECTS


1.-Teoría de la historiografía: debates actuales. -ARQUEOLOGÍA 6 ECTS Formación Básica

Asignatura: 1.-Arqueología: métodos y técnicas

-FUENTES y TECNICAS DOCUMENTALES 12 ECTS Formación Básica

Asignaturas: 1.-Fuentes documentales: evolución y nuevos soportes 2.-Cultura escrita: análisis paleográfico y diplomático.

Módulo 4: Intensificaciones en historia 54 ECTS optativos Módulo 4: Intensificaciones en historia

54 ECTS optativos Consta de TRES itinerarios o intensificaciones, identificadas con

tres materias, que organizan la optatividad e incluyen asignaturas a) de índole diacrónico-temática; b) de formación interdisciplinar, y c) metodológicas y de preparación profesional.

36 créditos del mismo itinerario permiten incorporar al título de Grado en historia la correspondiente mención.

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3 Materias

Materia 1: Intensificación o itinerario PATRIMONIO HISTÓRICO (conduce a la Mención Patrimonio Histórico)

54 ECTS

Asignaturas (siempre cada una de 6 ECTS): 1.-Gestión y conservación del Patrimonio histórico 2.-Archivística y Biblioteconomía

3.-Arqueología: teorías, prácticas y aplicaciones actuales. 4.-Arqueología de la muerte

5.-Arqueología Medieval 6.-Epigrafía y Numismática 7.-Egiptología

8.-Patrimonio documental de la Edad Moderna 9.-Prácticas externas

Materia 2: Intensificación o itinerario HISTORIA DEL MUNDO

HISPÁNICO (conduce a la Mención Historia del Mundo Hispánico)

54 ECTS Asignaturas (siempre cada una de 6 ECTS):

1.-Sociedad política bajo medieval 2.-Religiosidad, cultura y herejías sociales en la Edad Media

hispana 3.- Historia de Género e Historia cultural 4.- La Monarquía hispánica en Europa

5.-Instituciones y pensamiento político en la Edad Moderna 6.-Historia de la Iglesia y la religiosidad en la Edad Moderna

7.-América Contemporánea 8.-Movimientos sociales latinoamericanos 9.-Los Estados Unidos y el mundo hispánico

Materia 3: Intensificación o itinerario ANTROPOLOGÍA CULTURAL (conduce a la Mención Antropología cultural)

54 ECTS

Asignaturas (siempre cada una de 6 ECTS):

1.-Epistemología de las ciencias sociales. 2.-Antropología Social.

3.-Antropología y fenomenología de la religión. 4.-Antropología política y económica. 5.-Metodología de la investigación antropológica

6.-Minorías socio religiosas en la Edad Moderna. 7.-Procesos y tendencias sociales

8.-Ciencia y concepciones de la cultura en el Mundo contemporáneo 9.-Movimientos migratorios e identidades culturales

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Más allá de los 36 créditos del mismo itinerario, necesarios para

completar la mención, puede cursarse una optatividad complementaria de

asignaturas transversales y profesionalizantes ofertadas por la Facultad

de Letras: 24 asignaturas impartidas en otros Grados. Ver ANEXO I de la

Memoria.

Módulo 5: Módulo integrador 6 ECTS de TFG

1 Materia: TRABAJO DE FIN DE GRADO

B) SECUENCIA TEMPORAL DEL APRENDIZAJE

I. PRIMER Y SEGUNDO CURSOS Con la vertebración modular indicada, entre primero y segundo cursos, se imparten:

-Materias de Formación Básica: 60 ECTS -Materias obligatorias: 60 ECTS

I.1. En esta primera mitad del Plan de Estudios primer ciclo se imparten todas las MATERIAS BÁSICAS que serán susceptibles de

reconocimiento si el alumno decide seguir cursando otros estudios de grado de la rama de Arte y Humanidades de la Facultad de Letras. Se

sigue, de este modo, lo estipulado en el RD 1393/2007 de 29 de octubre, artículo 12.5: “El plan de estudios deberá contener un mínimo de 60 créditos de

formación básica, de los que, al menos, 36 estarán vinculados a algunas de las materias que figuran en el anexo II de este real decreto para la

rama de conocimiento a la que se pretenda adscribir el título. Estas materias deberán concretarse en asignaturas con un mínimo de 6

créditos cada una y serán ofertadas en la primera mitad del plan de estudios. Los créditos restantes hasta 60, en su caso, deberán estar configurados por materias básicas de la misma u otras ramas de

conocimiento de las incluidas en el anexo II, o por otras materias siempre que se justifique su carácter básico para la formación inicial del

estudiante o su carácter transversal”. El bloque de materias de formación básica, de 60 ECTS, queda

integrado por: -36 ECTS de materias de disciplinas encuadradas en la misma rama

que la Historia: Literatura, Filosofía, Historia del Arte y Geografía, aunque la Geografía es materia que se adscribe también a la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas. Por otra parte, debe recordarse que esta dimensión

interdisciplinar del título dada por tales materias básicas se complementa con la orientación antropológica de uno de los itinerarios optativos.

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-24 ECTS de materias básicas de la propia disciplina histórica, consideradas con un valor de fundamento, de carácter metodológico e

instrumental, que pretenden cubrir: a) el conocimiento de las fuentes materiales de la ciencia

histórica y sus técnicas (Arqueología), b) el acercamiento a todo el resto de fuentes no materiales,

al documento en sentido amplio (Asignatura Fuentes Documentales: evolución y nuevos soportes), y la técnica para leer escrituras antiguas y el conocimiento de la tipología documental (Asignatura Cultura escrita:

análisis paleográfico y diplomático), lo cual acentúa la formación instrumental de las materias básicas de historia.

c) el conocimiento de la ciencia historiográfica en sus aspectos teóricos y su proyección más actual y plural (Asignatura Teoría de la Historiografía: debates actuales).

Lo anterior puede apreciarse esquemáticamente en la siguiente tabla.

TABLA 2:

CORRESPONDENCIA ENTRE ASIGNATURAS BÁSICAS DEL PLAN CON MATERIAS BÁSICAS DE

LA RAMA DE CONOCIMIENTO A LA QUE SE ADSCRIBE EL TÍTULO*

CORRESPONDENCIA DE CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA

RAMA DE

CONOCIMIENTO

ASIGNATURA DEL

PLAN

MATERIA

CORRESPONDIENTE

DE LA RAMA DE

CONOCIMIENTO

ECTS

CIENCIAS

SOCIALES Y

JURÍDICAS /

También en

ARTES Y

HUMANIDADES

Geografía física y

humana

GEOGRAFÍA 12 12

Geografía del

Sistema Mundo

ARTES Y

HUMANIDADES

Periodos literarios

LITERATURA 6

48

Filosofía de la

Historia

FILOSOFÍA 6

Fundamentos de la

Historia del Arte

HISTORIA DEL ARTE 12

Claves de la

Historia del Arte

Arqueología: HISTORIA 24

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métodos y técnicas

Fuentes

documentales:

evolución y nuevos

soportes

Cultura escrita:

análisis paleográfico

y diplomático

Teoría de la

Historiografía:

debates actuales

TOTAL 60

*Puede comprobarse que se respeta lo estipulado en el R.D. 1393/2007 de 29 de

octubre por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias

oficiales, art. 12.5:

El plan de estudios deberá contener un mínimo de 60 créditos de

formación básica, de los que, al menos, 36 estarán vinculados a

algunas de las materias que figuran en el anexo II de este real

decreto para la rama de conocimiento a la que se pretenda

adscribir el título. Estas materias deberán concretarse en asignaturas

con un mínimo de 6 créditos cada una y serán ofertadas en la primera

mitad del plan de estudios.

Los créditos restantes hasta 60, en su caso, deberán estar

configurados por materias básicas de la misma u otras ramas de

conocimiento de las incluidas en el anexo II, o por otras materias siempre

que se justifique su carácter básico para la formación inicial del

estudiante o su carácter transversal.

I.2. Además, en este primer bloque el alumnado sigue MATERIAS OBLIGATORIAS propias del grado de Historia: son 60 créditos en total.

Desarrollan la materia de historia universal que se ocupa de los cinco períodos clásicos de la periodización absoluta, con atención especial al mundo hispánico en cada uno de ellos. Esta visión sobre la historia

general se ampliará en tercero y cuarto cursos.

En definitiva, en este primer bloque de 1º y 2º cursos, junto con la formación interdisciplinar fundamental y la visión diacrónica general de la historia, el estudiante se iniciará en la metodología y técnicas históricas,

y concretamente debe adquirir la formación necesaria en arqueología, cultura escrita y paleografía, nuevas fuentes documentales, nuevas

tecnologías aplicadas a las ciencias humanas y en la teoría historiográfica. Con ello adquirirá el bagaje necesario para la aproximación directa a los testimonios del pasado y su lectura crítica, y

para la reflexión sobre la historia como ciencia en construcción, así como las claves de los debates epistemológicos y metodológicos de la

historiografía actual.

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II. TERCER Y CUARTO CURSOS

Esta segunda mitad del Plan de Estudios queda integrada por: -Materias obligatorias: 60 ECTS

-Materias optativas: 54 ECTS. Se organizan en intensificaciones; cabe la opción de cubrir hasta 6 créditos mediante actividades formativas; y también se incluyen aquí las prácticas externas

(hasta 6 créditos). Complementariamente, el estudiante podrá cursar Asignaturas transversales y profesionalizantes ofertadas por la Facultad

de Letras: 24 asignaturas impartidas en otros Grados. Ver ANEXO I de la Memoria -Trabajo de Fin de Grado: 6 ECTS

II.1. En el tercer y cuarto cursos continúa la formación en el

conocimiento diacrónico de la historia a partir de materias obligatorias. Obedecen a la pretensión de la profundización más monográfica en el ámbito hispánico. Hay también una progresión del

conocimiento del mundo mediterráneo desde la protohistoria hasta el Medievo, ampliado al mundo islámico para el último periodo citado con

atención especial a los aspectos sociales y culturales. Y se propicia el mayor detenimiento en ámbitos y temáticas más monográficos de la historia Moderna y la Contemporánea, con ampliaciones al conocimiento

de la "América hispana" y al "mundo actual". La formación en la historia de España que se viene mencionando,

desarrollada a lo largo de varias de las citadas materias obligatorias, se concibe como el conocimiento del marco común de los pueblos establecidos en la Península desde la Prehistoria, estableciendo las

oportunas comparaciones y ampliando el marco referencial tanto documental como historiográfico en la iniciación a la investigación

histórica, divulgación o didáctica por parte del alumno. Para cubrir la formación en historia de España se requiere que el alumno curse al menos seis de las nueve optativas de tercero y cuarto

integradas en el itinerario de formación "Historia del mundo hispánico".

II.2. A la vez, en tercer y cuarto curso el estudiante puede, optativamente, diversificar su formación con una clara orientación profesionalizadora, cursando la oferta de 54 ECTS entre las optativas

de estos cursos para los itinerarios o intensificaciones indicados arriba al explicar los módulos, que significan una mínima especialización del

alumno en un periodo, método o asunto de su interés.

Las intensificaciones programadas desde historia son tres: a) Patrimonio histórico: además de proporcionar la profundización

de la formación en periodos concretos, y en las técnicas arqueológicas y de archivística y documentación, se relacionan y constituyen la "puerta

de entrada" a dos másteres que se piensa ofertar sobre Arqueología y sobre Archivística.

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b) Mundo hispánico: tiene como objetivo completar o complementar la formación del historiador más generalista; se dedica a

los estudiantes interesados en la historia de España y Latinoamérica desde el siglo XV hasta la contemporaneidad en general. Además, tiene

un perfil más orientado a la docencia en enseñanza secundaria y bachillerato, o a la investigación. Ambos caminos podrá seguirlos el

alumnado en los respectivos másteres, el de enseñanza secundaria y bachillerato ofertado para acceder a esta profesión regulada por la UCLM, o bien el de Investigación en Artes y Humanidades como fase de

formación del Doctorado, dentro del Posgrado de la Facultad de Letras de Ciudad Real.

c) Antropología Cultural: se recupera la tradición de abarcar la Antropología desde las ciencias históricas, de cara a las profesiones

relacionadas con el campo de la mediación cultural, o bien de cara a la investigación social histórica en cooperación con las claves de esta

ciencia que analiza sincrónicamente las sociedades en su diversidad . En efecto, con este itinerario se abre una novedosa diversificación de horizontes profesionales a los graduados, conservando el carácter

generalista del Grado. La Antropología es útil porque da conocimientos a partir del estudio de la diversidad cultural. Globalmente se puede decir

que esos conocimientos ayudan a comprender y resolver problemas sociales: conflictos entre los diferentes pueblos, en la misma o en distintas sociedades. Los análisis académicos aplicados a la realidad, para

potenciales empleadores como ayuntamientos, organizaciones no gubernamentales, asociaciones étnicas, empresas, unidades de igualdad

e inmigración de las administraciones, etc., pueden demandar una formación pluridisciplinar de estos graduados en Historia con mención en antropología cultural. Contarán con habilidades y capacidades

pluridisciplinares que integran la comprensión diacrónica de las sociedades, su proyección territorial, el arte y la literatura, y la diversidad

sociocultural, las identidades y los conflictos. Las menciones.

Existe una coherencia interna completa en cada itinerario, pero basta con que el alumno curse 36 ECTS de uno de ellos para

obtener la correspondiente "mención". En efecto, con objeto de facilitar la flexibilidad curricular pare el graduado, los 18 créditos restantes puede cursarlos escogiéndolos o

bien de una de las otras dos intensificaciones, o bien de otras titulaciones de la Facultad de Letras, teniendo en cuenta que existe

a) un conjunto de asignaturas ofertadas por la Facultad desde diversos títulos agrupadas como “Profesionalizantes y transversales” (v. Anexo I),

y b) una oferta coordinada con otros Departamentos para intensificar la preparación para la enseñanza secundaria obligatoria y el bachillerato, caso por ejemplo, del Grado de Geografía y en particular la Geografía de

España, que se recomienda cursar.

Además, podrá cursar hasta 6 créditos en actividades formativas diversas, tal como establecen el R.D. 1393/2007, de 29 de octubre, y el Reglamento de la UCLM para la elaboración de los planes de estudio de

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Grado de 17-04-2008 (art. 3,8). Atendiendo al Reglamento de la UCLM sobre planes de estudio de grado, de los créditos optativos requeridos en

el plan de estudios, un máximo de 6 pueden ser obtenidos por el alumno mediante el reconocimiento académico en créditos por la participación

en: Actividades de extensión universitaria, culturales o

deportivas. Actividades de representación estudiantil. Participación en jornadas y seminarios organizados por la

Universidad. Actividades solidarias y de cooperación.

Se podrán obtener un máximo de 3 créditos por las actividades de los apartados a), b) y c).

Conviene destacar la oferta de prácticas externas, optativas, hasta 6 créditos, que se orienta a ofrecer a los alumnos que opten por esta

materia un primer contacto con el ámbito laboral profesional y ofrece la posibilidad de trabajar en empresas e instituciones de ámbito cultural (parque arqueológicos, archivos, bibliotecas, ayuntamientos, …), en un

marco de colaboración establecido mediante convenios específicos, en fase de tramitación, ya aludidos. El prácticum recibe una doble

evaluación, por parte del tutor designado por la empresa o institución y por el profesor/a responsable del prácticum.

Esta propuesta ha de permanecer abierta a un proceso de mejoras continuas, particularmente si los agentes sociales implicados así lo van

demandando. En este sentido, la optatividad de la titulación, que se ajusta en sus límites y exigencias a lo establecido en el Reglamento de la UCLM, podría quedar sujeta, en un futuro, a eventuales reajustes. Por

ejemplo, podría ser conveniente prever que los alumnos puedan también escoger 30 créditos como Minor de entre los ofertados en bloque por

otros grados para completar su formación según sea su orientación vocacional.

II.3. Finalmente, con el TRABAJO DE FIN DE GRADO (6 créditos) el alumno debe demostrar haber integrado las habilidades necesarias

conducentes a la elaboración, presentación y defensa de un trabajo de recopilación o de iniciación básica a la investigación, original o inédito en el ámbito de Historia aplicando la metodología científica apropiada. Del

trabajo de Fin de Grado se valorará tanto el contenido en si mismo, como la corrección estructural (introducción y/o justificación, hipótesis de

trabajo, estado de la cuestión, objeto del estudio, conclusiones, bibliografía y fuentes) así como la capacidad de comunicación oral del

futuro graduado.

El CURRÍCULUM NUCLEAR DE LA UCLM

La Universidad de Castilla-La Mancha ha diseñado un CURRÍCULUM

NUCLEAR articulado en torno a sus COMPETENCIAS GENÉRICAS ya mencionadas.

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Una de ellas es el dominio de una segunda lengua extranjera, preferentemente el inglés, en el nivel B1 del Marco Común Europeo de

Referencia para las Lenguas. Así queda establecido en el Acuerdo de la Comisión de Reforma de Títulos y Planes de Estudios de la UCLM de 23

de junio de 2008, art. 4.2: "El aprendizaje de la segunda lengua moderna, preferentemente el inglés, además de su incorporación

transversalmente en las distintas materias y asignaturas que se consideren necesarias, se impulsará por parte de la universidad facilitando y promoviendo la implantación de programas específicos para

la enseñanza de lenguas extranjeras, la impartición de asignaturas propias de la titulación en otro idioma, la movilidad internacional de los

alumnos en programas de intercambio con otras universidades, así como el establecimiento de convenios con instituciones y centros de enseñanza para el aprendizaje de otro idioma".

Debe acreditarse el nivel B1 de conocimiento del idioma como

requisito previo para obtener la titulación de Graduado o Graduada en Historia (Acuerdo del Consejo de Gobierno de la UCLM de 2 de marzo de 2010 y modificado por el Consejo de

Gobierno de 26 de febrero de 2013).

Esto conlleva, junto con los sistemas articulados por la propia UCLM y la valoración de los títulos que se puedan reconocer o, en su caso, la prueba necesaria para acreditar el nivel B1 indicado, la necesidad de

incluir esta competencia en el plan de estudios de modo transversal. Al respecto el plan de estudios del grado de Historia incorpora, en sus

asignaturas, diversas actividades en esta lengua y en francés, tiene previsto la impartición de algunas asignaturas optativas en inglés, así como la posibilidad de que los alumnos elaboren y defiendan en esta

lengua una parte del trabajo de fin de grado. Por lo demás, se incluye como instrumento habitual en la enseñanza-aprendizaje el manejo de

estas lenguas modernas, particularmente el uso de referencias bibliográficas y en la red en estos idiomas. También se promoverá la asistencia del alumnado a conferencias impartidas por profesores

visitantes europeos, y a seminarios internacionales donde el vehículo para la comunicación científica pueda ser una de estas lenguas. Añádase

la facilidad de cursar lengua extranjera en el marco de la oferta optativa de la Facultad de Letras. Consecuentemente también con los contenidos del currículum nuclear o

de competencias genéricas, el plan de estudios del grado en Historia incorpora la posibilidad de reconocer, hasta los 6 créditos mencionados

como propios de la participación en actividades y jornadas o seminarios, los estudios en el marco de los convenios de movilidad; con ello, serán

reconocidas las actividades no regladas en los convenios Erasmus/Séneca que realicen los estudiantes en sus estancias en otras universidades. Hay que recordar que el perfeccionamiento del alumnado en el dominio

de las nuevas tecnologías, para el cual cuentan los estudiantes con cursos ofertados en su propio campus por parte de la universidad, se

verá potenciado de forma transversal en todas las materias del grado de Historia, con un interés especial en ellas en cuanto herramientas de comunicación y transmisión de información y conocimiento que los

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alumnos deben ejercitar como parte importante de su preparación profesional. Y en esta línea, existe otra competencia general de los títulos

de Grado de la UCLM, la corrección de la expresión oral y escrita, que de modo muy particular será objeto de la máxima atención en los sistemas

de enseñanza-aprendizaje y de evaluación. Del resto del currículo nuclear, junto con la conciencia de la igualdad y el compromiso ético, en

particular la primacía de los valores de igualdad de género se ve muy reflejada en este Grado de Historia dado que incluye en su plan de estudios una asignatura optativa con el nombre de Historia de Género e

Historia Cultural, acogida también por los planes de otros Grados de la misma Facultad de Letras de Ciudad Real entre sus materias optativas.

********************************* Sigue un esquema a modo de síntesis de todo lo anterior.

Esquema 2

ESTRUCTURA del GRADO por CURSOS: Asignaturas de cada curso

(todas son asignaturas de 6 créditos)

PRIMER CURSO: 60 créditos

a) 24 créditos de Materias de Formación Básica de otras materias:

-Fundamentos de la Historia del Arte -Claves de la Historia del Arte -Geografía Física y Humana

-Geografía del Sistema Mundo

b) 12 créditos de Materias de Formación Básica de Historia (carácter instrumental)

-Arqueología: métodos y técnicas -Fuentes documentales: evolución y nuevos soportes

c) 24 créditos de materias obligatorias del grado de Historia: -Prehistoria Universal

-Historia Universal Antigua -Historia Universal Medieval - Historia Universal Moderna

SEGUNDO CURSO: 60 créditos a) 12 créditos de Materias de Formación Básica de otras materias: -Periodos literarios

-Filosofía de la Historia

b) 12 créditos de Materias de Formación Básica de Historia (carácter instrumental) -Teoría de la historiografía: debates actuales

- Cultura escrita: análisis paleográfico y diplomático

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c) 36 créditos de Materias obligatorias del título -La España del Siglo de Oro

-Historia Universal Contemporánea -Prehistoria de la Península Ibérica

-La Península Ibérica en la Edad Antigua -Historia de España: Alta Edad Media

-Historia de España: Baja Edad Media Nota: Entre 1º y 2º cursan se suman:

- 36 ECTS de Materias de Formación Básica de otras disciplinas de la rama Artes y Humanidades.

- 24 ECTS de Materias de Formación Básica (instrumental y metodológica) de Historia - 60 ECTS de Materias Obligatorias en el Grado de Historia

*** *** *** ***

Tercero y Cuarto: Los dos cursos juntos se organizan en tres bloques: a) Materias obligatorias: 60 créditos.

b) Materias optativas de intensificación: 54 créditos. Para obtener una MENCIÓN basta con cursar 36 crs. de los 54 propuestos como

optatividad. Además, aquí caben los 6 créditos optativos por participación en actividades reguladas y reconocidas a tal efecto. c) Trabajo de Fin de Grado obligatorio: 6 créditos.

TERCER CURSO

60 créditos a) 30 créditos de materias obligatorias del título: historia diacrónica y

temática. -Protohistoria de Europa

-Ideas políticas y sociedad en la Antigüedad -La Monarquía hispánica: de los Austrias a los Borbones, 1665-1808

-España Contemporánea: la sociedad liberal (1808-1923)

-España Contemporánea: entre dictaduras y democracias (1923-2008)

b) 30 créditos optativos propuestos conforme a los tres ITINERARIOS o intensificaciones, que conducen a respectivas "menciones" (ver cuadro 1:

Estructura general del Plan de Estudios y su anexo Oferta de asignaturas optativas).

-PATRIMONIO HISTÓRICO: 5 asignaturas -HISTORIA DEL MUNDO HISPÁNICO: 5 asignaturas -ANTROPOLOGÍA CULTURAL: 5 asignaturas

Añádase la oferta de asignaturas transversales y profesionalizantes de la Facultad de Letras (ver Anexo I).

CUARTO CURSO 60 créditos

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a) 30 créditos de materias obligatorias del título: historia diacrónica y

temática, o de carácter transversal. -Protohistoria de la Península Ibérica

-El Mediterráneo en la Antigüedad Clásica -El mundo islámico y la cultura andalusí

-Historia de América hispana en la Edad Moderna -Mundo Actual: sociedades, economías y culturas

b) 24 créditos optativos propuestos conforme a los tres ITINERARIOS o

intensificaciones que conducen a respectivas "menciones" (ver cuadro 1: Estructura general del Plan de Estudios y su anexo Oferta de asignaturas

optativas). -PATRIMONIO HISTÓRICO: 4 asignaturas -HISTORIA DEL MUNDO HISPÁNICO: 4 asignaturas

-ANTROPOLOGÍA HISTÓRICA: 4 asignaturas Añádase la oferta de asignaturas transversales y profesionalizantes de la

Facultad de Letras (ver Anexo I). c) 6 créditos obligatorios de un Trabajo Fin de Grado.

C) METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

El modelo del plan propuesto responde al interés por abrir la titulación de Historia a las nuevas demandas del conocimiento para

conformar unos titulados mejor preparados y disminuir la tradicional brecha existente entre las titulaciones universitarias y el mercado laboral.

El equilibrio entre enfoque formativo y enfoque laboral, entre preparación profesional y conocimiento disciplinar, ha guiado el diseño de unas competencias generales para este Grado de Historia de la

UCLM y de la estructura consiguiente de los módulos y las materias, con la debida reflexión comparativa sobre otros modelos nacionales e

internacionales, la toma en consideración de los datos derivados de las consultas y la adhesión a las pautas de los Marcos de Cualificaciones

internacionales y nacionales aceptados. En suma, la lógica de la titulación pivota sobre las competencias asociadas a los módulos y materias. Pero también lo hace la lógica de la docencia.

En efecto: en estrecha relación con lo anterior, la planificación

docente del plan propuesto se atiene a la serie de criterios de la categoría conocida como innovación docente, que implica una serie de cambios en la metodología didáctica y en sus principios orientadores. Entre ellos

pueden ser destacados la sustitución de la noción de enseñanza por la de aprendizaje del propio alumno, lo que conlleva su condición de sujeto

activo en esa tarea donde el profesor asume un papel fundamental como guía y tutor (proceso de enseñanza-aprendizaje); la mayor carga práctica en la organización de la asignatura; la evaluación continua; y la medición

del tiempo de trabajo autónomo o semiautónomo del alumno junto a las clases presenciales, como parte de la cuantificación global de las tareas

(crédito europeo). Y ante todo, la consideración de las competencias y los objetivos fijados como guías para diseñar la asignatura.

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Como se apreciará en la descripción pormenorizada de los módulos y, en su seno, de las materias, se fijan competencias para cada módulo que

se corresponden con competencias para las materias que las integran. Estas se materializan y concretan en resultados de aprendizaje que

pueden medirse y observarse, en función de los objetivos y resultados marcados para cada asignatura o materia.

Con las competencias y resultados buscados resultan coherentes las actividades formativas planificadas en las diferentes materias. Puede apreciarse en las tablas que siguen después que estas actividades de

formación varían de unas materias a otras, pero tienen en cuenta siempre unos criterios comunes: el papel activo del alumno, cuyo

aprendizaje autónomo se potencia; su potencial de comprensión de conocimientos y de aplicación de ellos, la realización de actividades que muestren su capacidad de reunir e interpretar datos en el campo de

estudios de que se trate para emitir juicios críticos y reflexivos; su capacidad de transmitir información, plantear problemas, debatir

soluciones. que cada asignatura adaptará conforme a gradación del aprendizaje y conforme al carácter más básico o más avanzado de los contenidos. Igualmente, se considera imprescindible la atención

personalizada del profesor en tutorías adecuadas al trabajo concreto y a su estadio concreto. Y se considera que las sesiones de clases

expositivas del profesor (o sesiones magistrales) son imprescindibles en la medida necesaria para marcar pautas y ofrecer soportes de conocimiento adecuados para la progresión autónoma de los propios

estudiantes. El hábito de la lectura orientada, la reflexión crítica fundamentada y el debate, se canalizan mediante los seminarios y las

exposiciones de los alumnos. Además, las prácticas se consideran un elemento nuclear. Como apoyo técnico muy útil se encuentran las nuevas

tecnologías, no sólo para las exposiciones docentes sino para el seguimiento completo de las asignaturas. En concreto, la UCLM dispone

de la plataforma MOODLE en la aplicación informática de Campus Virtual que permite colgar en la red todo tipo de materiales, esquemas, directrices, enlaces a archivos y a portales temáticos o a RSS, material

audiovisual, etc. Además, proporciona medios para el contacto interactivo con el alumnado: tutorías, noticias, foros de debate, e incluso modos de

evaluación. La Facultad de Letras cuenta con personal técnico informático de apoyo a la docencia que facilita la tarea en este terreno, y ello se complementa con la oferta de la UCLM a profesores y

alumnos de realizar pequeños cursos formativos para rentabilizar el uso de esta aplicación.

Es importante indicar que las actividades formativas incluyen en

líneas generales en torno a un 60% de trabajo no presencial del alumno, que puede ser autónomo o semiautónomo bajo tutorización del profesor, y en torno a un 40% de presencialidad, que incluye las

sesiones teóricas o “clases magistrales” pero también tutorías, exposiciones de trabajos, seminarios, visitas fuera del aula, preparación

de prácticas, además de la realización de los propios ejercicios de evaluación. Aquí es oportuno recordar la importancia de los grupos reducidos para potenciar la realimentación entre el trabajo del estudiante

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y la corrección personalizada del profesor. Se estima que un crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo del estudiante para alcanzar los objetivos

establecidos, y se estima en 1.500 horas su dedicación total de trabajo (caso de un estudiante a tiempo completo) durante un año académico. El

máximo de horas semanales de trabajo del estudiante será de 40. Cabe enfatizar la importancia de la coordinación necesaria para

combinar las actividades de modo que no haya sobrecarga, reiteraciones innecesarias ni lagunas. El objetivo de la viabilidad del título debe recorrer su puesta en marcha de arriba abajo y en su dimensión

horizontal. En cuanto a los sistemas de evaluación, se utilizará el sistema

de calificaciones establecido en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el Sistema Europeo de Créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de

carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Se ha cuidado que las competencias sean evaluables. Se seguirá el

sistema de evaluación continua; habitualmente, habrá un mínimo de tres evidencias de evaluación. El peso de las pruebas o trabajos (pruebas escritas u orales, trabajos individuales o de grupo, asistencia y

participación en clase, etc.) se ajustará al peso de las actividades ECTS. Lógicamente, de los instrumentos de evaluación habrán de seleccionarse

los más adecuados para la asignatura en cada momento teniendo en cuenta la adquisición de competencias buscada. De nuevo, la coordinación en el seno de las materias y por cursos se

revela fundamental al efecto. Por ello debe advertirse que los sistemas de evaluación expuestos en las fichas o cuadros que siguen son orientativos;

el detalle de los porcentajes correspondientes a cada evidencia de evaluación queda a expensas de la puesta en marcha de todo el sistema y a expensas de la necesidad, carácter y orientación de la asignatura.

Será la GUÍA DOCENTE suministrada al estudiante con transparencia y claridad antes del curso, conforme al formato y requisitos de la UCLM

y la Facultad de Letras en particular, la que advierta con precisión y carácter de compromiso entre profesor y alumno sobre la carga de las pruebas o criterios en la evaluación de la asignatura concreta.

La secuenciación de los conocimientos en el plan de Grado de Historia propuesto, incluso de un semestre a otro, y la secuenciación de

la adquisición de las competencias, queda patente en la explicación ofrecida arriba sobre la razón de ser interna de los módulos y, en su seno, la gradación temporal de las materias. La coherencia y la viabilidad

del plan dependen de ello. Una vez más hay que apelar a dos apoyos esenciales para el despliegue del título: la coordinación entre todo el

profesorado y la atención personal en las tutorías académicas y las tutorías personalizadas.

La realización del Trabajo de Fin de Grado permitirá integrar la activación y evaluación de las competencias más transversales del título con la profundización temática y metodológica en

determinados aspectos de la ciencia histórica y de ciencias afines como la Antropología. De hecho, la coherencia del título se comprende

mejor teniendo en cuenta que la evaluación de cada módulo se completa realmente con la superación del Trabajo de Fin de Grado, tal como queda reflejado en las tablas que siguen.

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Todo este sistema de innovación pedagógica cuenta ya con una

extensa producción bibliográfica, que ha crecido exponencialmente desde los años 90 y particularmente a partir del 2000. Algo lógico dados los

numerosos foros, publicaciones colectivas, congresos, jornadas y números monográficos de revistas pedagógicas dedicadas a ello, a lo que

se añaden las publicaciones de las experiencias piloto relacionadas con la convergencia educativa europea en muchas de nuestras universidades, que van desde las cuestiones más generales hasta las más concretas

como pueda ser la estimación del tiempo invertido por el alumno en asignaturas adaptadas al ECTS.

Entre tan abundante literatura sobre metodología docente para la enseñanza superior en el marco del EEES, puede citarse a título de muestra mínima alguna obra de orientación amplia como las tres

siguientes: Josep CARRERAS BARNÉS y otros, Propuestas para el cambio docente en la Universidad, Barcelona, Octaedro, 2006; Fermín

NAVARIDAS NALDA, Estrategias didácticas en el aula universitaria, Logroño, Universidad de La Rioja, 2004; DE MIGUEL DÍAS, M. (coord.), Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de

competencias. Orientaciones para el profesorado universitario ante el EEES, Madrid, Alianza Editorial, 2006. Por descontado, existe un amplio

elenco de trabajos centrados en metodologías concretas (el portafolios, el crédito europeo, el trabajo cooperativo, la confección de las guías docentes, la evaluación, el sistema tutorial, la aplicación de las Nuevas

tecnologías de la información, etc.). Contamos también con el apoyo de los estudios e informes técnicos

de la ANECA al respecto (consultables en su portal), y los talleres auspiciados por el MICINN para desbrozar las mejores concreciones de las teorías pedagógicas. La UCLM ofrece también un nutrido material

pedagógico para aplicar las nuevas metodologías y viene ofertando cursos de formación a su profesorado.

Es todo ese conjunto de principios y criterios ya asimilados por el profesorado de la titulación, y con ello, una praxis ya acuñada a lo largo de los tres últimos años en la puesta en marcha de experiencias piloto,

junto con el intercambio de experiencias aludido en esta memoria, el que ha cristalizado en las propuestas ofrecidas a continuación para describir

los diferentes módulos y materias de la titulación. Por consiguiente, a partir tanto del diseño modular justificado, como

de la secuencialidad del aprendizaje de las materias y, por último, de los mecanismos de coordinación previstos, el título propuesto pretende

perfilarse con la coherencia y la viabilidad exigibles a una enseñanza de Grado de la rama de Artes y Humanidades. El proyecto cuenta con

objetivos realistas apoyados en la experiencia y en los referentes internos y externos; está abierto al entorno socioeconómico y sus demandas y potencialidades; es acorde con las pautas y fines del Espacio Europeo de

Educación Superior y, por último, pretende mantener la necesaria flexibilidad de cara a eventuales ajustes, una flexibilidad garantizada por

los Sistemas de Garantía de Calidad explicados en el punto 9.

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Tabla 3. ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS

Carácter: Formación Básica (FB), Obligatoria (OB), Optativa (OP) Trabajo Fin de Grado –OB- (TFG) Módulos: Módulo 1: Conocimiento diacrónico y temático de la Historia Módulo 2: Conocimiento transdisciplinar en Humanidades y Ciencias Sociales Módulo 3: Metodología y preparación profesional Módulo 4: Intensificaciones en Historia Módulo 5: Módulo integrador

GRADO EN HISTORIA

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE ASIGNATURAS

1º Curso

1º SEMESTRE (Asignatura)

ECTS Carácter Materia a la que pertenece Módulo 2º SEMESTRE (Asignatura)

ECTS Carácter Materia a la que pertenece Módulo

Prehistoria universal 6 OB PREHISTORIA 1 Historia Universal Medieval

6 OB HISTORIA MEDIEVAL

1

Fundamentos de la Historia del Arte

6 FB HISTORIA DEL ARTE 2 Claves de la Historia del Arte

6 FB HISTORIA DEL ARTE

2

Geografía Física y Humana

6 FB GEOGRAFÍA 2 Geografía del Sistema Mundo

6 FB GEOGRAFÍA 2

Arqueología: métodos y técnicas

6 FB ARQUEOLOGÍA 3 Historia Universal Moderna

6 OB HISTORIA MODERNA

1

Historia Universal Antigua

6 OB HISTORIA ANTIGUA 1 Fuentes documentales: evolución y nuevos soportes

6 FB FUENTES Y TÉCNICAS DOCUMENTALES

3

2º Curso




Prehistoria de la Península Ibérica

6 OB PREHISTORIA 1 Filosofía de la Historia

6 FB FILOSOFÍA 2

La Península Ibérica en la Edad Antigua

6 OB HISTORIA ANTIGUA 1 Teoría de la historiografía:

6 FB TEORÍA E HISTORIA DE LA

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debates actuales HISTORIOGRAFÍA Historia de España: Alta Edad Media

6 OB HISTORIA MEDIEVAL 1 Historia de España: Baja Edad Media


1

Cultura escrita: análisis paleográfico y diplomático


3 La España del Siglo de Oro


1

Periodos literarios 6 FB LITERATURA 2 Historia Universal Contemporánea

6 OB HISTORIA CONTEMPORÁNEA

1

3º Curso El estudiante debe cursar 30 créditos optativos

1º SEMESTRE

(Asignatura) ECTS Carácter Materia a la que pertenece Módulo

2º SEMESTRE


Ideas políticas y sociedad en la Antigüedad

6 OB HISTORIA ANTIGUA 1 Protohistoria de Europa

6 OB PREHISTORIA 1

La Monarquía española, de los Austrias a los Borbones (1665-1808)

6 OB HISTORIA MODERNA 1 España Contemporánea entre dictaduras y democracias: 1923-2008


1

España Contemporánea: la sociedad liberal, 1808-1923


1 OPTATIVA 6 4*

OPTATIVA 6 4* OPTATIVA 6 4* OPTATIVA 6 4* OPTATIVA 6 4*

Reconocimiento de actividades: hasta 6 créditos OPTATIVOS en sustitución de alguna de las optativas de 3º y 4º


1º SEMESTRE


2º SEMESTRE


Protohistoria de la Península Ibérica

6 OB PREHISTORIA 1 Historia de la América hispana en la Edad Moderna


1

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6 OB HISTORIA ANTIGUA 1 Mundo actual: sociedades, economías, culturas


1

El mundo islámico y la cultura andalusí

6 OB HISTORIA MEDIEVAL 1 OPTATIVA 6 OP 4

OPTATIVA 6 OP 4* OPTATIVA 6 OP 4* OPTATIVA 6 OP 4* TRABAJO DE FIN

DE GRADO 6 TFG 5

4* - El Módulo 4, Intensificaciones en Historia (los Itinerarios indicados abajo), concentra la optatividad, pero es posible escoger también asignaturas que no pertenezcan a él, sino a otros Grados, o a las actividades formativas –hasta 6 créditos-.

NOTA: La distribución de temporal de asignaturas puede variar por necesidades de programación y optimización de recursos del Centro.

OFERTA DE ASIGNATURAS OPTATIVAS (todas tienen 6 créditos): ITINERARIOS FORMATIVOS

PRIMER SEMESTRE PRIMER SEMESTRE TERCER CURSO

Gestión y conservación del Patrimonio Histórico

Sociedad política bajo medieval

Minorías socio religiosas en la Edad Moderna

elegir 1 op

Arqueología: teorías, prácticas y aplicaciones actuales

Religiosidad, cultura y herejías sociales en la Edad Media hispana

Antropología Social elegir 1 op

Arqueología de la muerte

Historia de Género e historia cultural

Antropología y fenomenología de la religión

elegir 1 op

Epigrafía y Numismática

La Monarquía hispánica en Europa

Movimientos migratorios e identidades culturales

elegir 1 op

Archivística y Biblioteconomía

Pensamiento político e instituciones en la Edad Moderna

Epistemología de las ciencias sociales

elegir 1 op

CUARTO CURSO Egiptología

H: de la Iglesia y la religiosidad en la E. Moderna

Antropología política y económica

elegir 1 op

Arqueología Medieval

América Contemporánea

Metodología de la investigación antropológica

elegir 1 op

PRÁCTICAS EXTERNAS

Movimientos sociales latinoamericanos

Procesos y Tendencias Sociales

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Patrimonio documental de la Edad Moderna

Los USA y el mundo hispánico

Ciencia y concepciones de la cultura en el

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Mundo Contemporáneo

ITINERARIO Patrimonio Histórico

ITINERARIO Historia del Mundo Hispánico

ITINERARIO Antropología Cultural




Los tres itinerarios, integrados por una oferta de 27 asignaturas, conforman una optatividad de 54 créditos. Si se cursan 36

créditos del mismo itinerario (6 asignaturas) se obtiene la correspondiente MENCIÓN, o bien en Patrimonio Histórico, o bien en

Historia del Mundo Hispánico, o bien en Antropología Cultural.

Los alumnos pueden cursar los otros 18 créditos:

a) del mismo itinerario;

b) de otros itinerarios del Grado de Historia;

c) de otros Grados de la Facultad de Letras: Geografía, Historia del Arte, Español. Es recomendada la asignatura

GEOGRAFÍA DE ESPAÑA. También pueden cursar el resto del bloque de 24 asignaturas profesionalizantes y transversales

ofertados por la Facultad de Letras (ver Anexo I);

d) y de ellos, podrán obtener hasta 6 créditos por el reconocimiento de Actividades. Su contenido será conforme al RD

1393/2007 de 29 de octubre y al Reglamento de la UCLM para el diseño, elaboración y aprobación de los

Planes de Estudio de Grado aprobado el 17 de abril de 2008.

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Tabla 4: COMPROBACIÓN DEL DESPLIEGUE DE COMPETENCIAS

GRADO EN HISTORIA POR LA UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA

Órgano responsable del título: UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA

Centros en los que se va a impartir el título: FACULTAD DE LETRAS. Campus de Ciudad Real

DESPLIEGUE DE COMPETENCIAS

B: Básicas para el Grado

G: Genéricas de la UCLM en todos los estudios de Grado

T: Transversales del título de Historia

E: Específicas de formación disciplinar y profesional del título de Historia

Módulos del Grado:

1. Conocimiento diacrónico y temático de la Historia

2. Conocimiento transdisciplinar en Humanidades y Ciencias Sociales

3. Metodología y preparación profesional

4. Intensificaciones en Historia

5. Módulo integrador (Trabajo de Fin de Grado)

Competencias

Módulo o

Materia

B1 B2 B3 B4 B5 G1 G2 G3 G4 T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 E1 E2

MÓDULO 1

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

MÓDULO 2 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

MÓDULO 3 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

MÓDULO 4


MÓDULO 5

X X X X x X X X x X X X X X X X x X X X X X X X

csv:

150

2418

4945

8300

5421

0347

0

78

(Continúa)

Módulo o

Materia

E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12 E13 E14 E15 E16 E17 E18 E19 E20 E21 E22 E23 E24 E25

MÓDULO 1


MÓDULO 2

X X X X X X X X X

MÓDULO 3

X X X X X X X

MÓDULO 4

X X X X X X X X X X X X X X X x X

MÓDULO 5

X X X X X x X X X X X X X X X X X

(Continúa)

Módulo o

Materia

E26 E27 E28 E29 E30 E31 E32 E33 E34 E35 E36 E37 E38 E39 E40 E41 E42

MÓDULO 1

X X X X X X X X X X X X X X X X X

MÓDULO 2 X X X X X X X X X X X X

MÓDULO 3 X X X X X X X X X X

MÓDULO 4


MÓDULO 5


* Es necesario tener en cuenta las competencias transversales definidas por la UCLM para todos los títulos de Grado (Nivel B1 de un idioma extranjero, correcta comunicación oral y escrita, dominio de las TIC, ética y deontología profesional)

csv:

150

2418

4945

8300

5421

0347

0

185

ANEXOS

ANEXO I. Asignaturas profesionalizantes y transversales ofrecidas por la

Facultad de Letras de Ciudad Real en la UCLM con carácter común a

diferentes títulos de Grado impartidos en ella (24 ASIGNATURAS

OPTATIVAS)

A las 27 asignaturas propias del Grado en Historia ofertadas como

tres itinerarios que conducen a la respectiva mención, se añaden otras 24

asignaturas, que la Facultad de Letras ofrece y que son comunes a

diferentes Grados impartidos en el Centro.

La Facultad de Letras, atendiendo a la orientación de la nueva

ordenación de las enseñanza superior en orden a la preparación para el

ejercicio de actividades de carácter profesional y a la transversalidad y el

reconocimiento de créditos, y para aprovechar al máximo las posibilidades

de formación que el Centro proporciona a los estudiantes de los distintos

grados, ha marcado un número de materias presentes en las distintas

titulaciones o creadas ex profeso de carácter profesionalizador o de carácter

transversal, y las presenta como una serie de optativas susceptibles de ser

cursadas por los estudiantes de los diferentes grados en las condiciones en

que se establecen en cada uno de los planes de estudio. Se impartirán en

los dos últimos cursos de la titulación.

En cuanto a sus competencias y objetivos, dentro de las

competencias básicas del Grado se relacionan en especial con la B2: que los

titulados “sepan aplicar los conocimientos adquiridos en ámbitos

profesionales descritos y posean las competencias que suelen demostrarse

mediante la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de

problemas dentro del área de estudio”. Además, suministran las

competencias generales de la UCLM (G1 a G4) y las marcadas como

Transversales en esta Memoria (T1 a T13), y refuerzan las competencias

específicas del Grado de Historia en la dimensión más aplicada del

conocimiento (E20 a E27). Se busca ofrecer una preparación flexible.

Lista de asignaturas con indicación del Departamento, Grado o Centro con

el que están vinculadas:

ASIGNATURAS CRÉDITOS

ECTS

GRADO/CENTRO

1-Geografía de España

2-Gestión de contenidos digitales 3-Gestión cultural

4-Taller de apreciación musical 5-Estrategias de argumentación

racional 6-Motivos y figuras de pensamiento en textos españoles

6

6 6

6 6

6

GEOGRAFÍA

FACULTAD de LETRAS FACULTAD de LETRAS


FACULTAD de LETRAS

csv:

150

2418

4945

8300

5421

0347

0

186

7-Museología y Museografía 8-Enseñanza del Español

9-El patrimonio literario y su gestión 10-Escritura creativa

11-Edición de textos 12-Mitología Grecorromana

13-Narrativa hispanoamericana 14-Pintura barroca española 15-Lengua Inglesa I

16-Lengua Inglesa II 17-Lengua Francesa I

18-Lengua Francesa II

19-Lengua Alemana I

20-Lengua Alemana II

21-Lengua Italiana I 22-Lengua Italiana II

23-Lengua Árabe I

24-Lengua Árabe II

6 6

6 6

6 6

6 6 6

6 6

6

6

6

6 6

6

6

G. DE Hª DEL ARTE G. DE ESPAÑOL

G. DE ESPAÑOL G. DE ESPAÑOL


G. DE ESPAÑOL G. DE HISTORIA DEL ARTE G. DE ESTUDIOS INGLESES

G. DE ESTUDIOS INGLESES G. DE LENGUAS MODERNAS:

FRANCÉS-INGLÉS G. DE LENGUAS MODERNAS:

FRANCÉS-INGLÉS G. DE LENGUAS MODERNAS: FRANCÉS-INGLÉS

G. DE LENGUAS MODERNAS: FRANCÉS-INGLÉS

G. DE LENGUAS MODERNAS: FRANCÉS-INGLÉS G. DE LENGUAS MODERNAS:



csv:

150

2418

4945

8300

5421

0347

0

155

6.6.PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto.

6.1.1 Personal académico disponible

- Plantilla de profesorado

La carga docente necesaria para llevar a cabo el plan de estudios

propuesto queda completamente asumida por la plantilla actual de profesorado de los departamentos implicados en la docencia de las

actividades del plan de estudios propuesto. El coste económico del profesorado implicado no se incrementa, al tratarse de la plantilla presupuestada en el capítulo I de la Universidad de Castilla-La Mancha.

Respecto a los criterios de asignación de la docencia al profesorado, según la normativa de Docencia de la UCLM, corresponde a los departamentos

aportar los recursos de personal docente con los que cuenta. Las obligaciones docentes que tenga asignadas, en vista de la fuerza docente que le corresponde, constituye su carga docente obligada, la cual será

responsabilidad colectiva del departamento. El consejo de departamento es el responsable de distribuir la carga docente entre el profesorado de

acuerdo con el régimen de dedicación, el área de conocimiento de cada uno y el área de conocimiento que figura en el plan de estudios. Con carácter general, el conjunto nuclear de materias del plan de estudios

Formación básica, Obligatorias, Optativas de carácter fundamental serán impartidas por el profesorado a tiempo completo, mientras que, de

acuerdo con la dedicación parcial y sujeta a cambios anuales de disponibilidad horaria, se reserva al profesor asociado las materias

optativas específicas, de perfil profesional y de carácter más complementario. Por otra parte, el Laboratorio de Arqueología, con funciones docentes

complementarias a las tareas investigadoras, es atendido por personal cualificado: se trata, como mínimo, de dos Becarios de Investigación con

formación específica en la materia, y un Ayudante del área de Prehistoria, integrados todos en el Departamento de Historia.

- Datos básicos: Doctores: 21 doctores de un total de 24 profs. Esto es, el 88% del

profesorado del Grado de Historia actualmente es Doctor/a. Categorías académicas: 4 CU, 7 TU, 3 Contratados Doctor, 5 Asociados y 5

Ayudantes.

Número total de personal académico a Tiempo completo y porcentaje de dedicación al Título:

20 profesores a tiempo completo y dedicación exclusiva al título

csv:

150

2435

5667

0359

1736

2799

5

156

Número total de personal académico a Tiempo parcial y porcentaje de

dedicación al Título: 4 profesores a tiempo parcial y dedicación al 50% al título

Experiencia docente: El 35% del profesorado tiene más de 20 años de experiencia

docente en la titulación de la licenciatura de Historia en Universidades Públicas

El 50% del profesorado tiene más de 10 años de experiencia docente en la titulación de la licenciatura de Historia en Universidades Públicas.

El 15% del profesorado restante tiene entre 3 y 10 años de experiencia docente en esta materia.

Experiencia investigadora y acreditación en tramos de investigación reconocidos:

El 20% tiene más de tres sexenios de investigación reconocidos El 50% tiene más de dos sexenios de investigación reconocidos

El restante 30% tienen entre 5 y 10 años de actividad investigadora en proyectos tanto de convocatoria estatal como autonómica o de la propia UCLM.

Experiencia Profesional diferente a la académica o investigadora:

Por las peculiaridades de la trayectoria de los docentes de Humanidades, en el Grado de Historia tan sólo un 10% tiene más de 10 años de actividad profesional en entidades no académicas

Disposición de Profesionales adecuados para las tutorías de las Prácticas

Externas: Se cuenta con los directores de loa Parques Arequológicos, algunos

de ellos Asociados también en la Facultad de Letras

Hay un convenio marco con la Consejería de Cultura, dentro del Convenio de la Junta de Castilla-La Mancha con la UCLM, que

permite contar con los cuerpos especializados de funcionarios facultativos de los Archivos, Museos y Bibliotecas que dependen de la Junta y que están en relación en la mayoría de los casos con las

actividades desarrolladas en el Grado de Historia de la Faculta de Letras.

Tabla 6.1.- Relación de Profesorado para impartición del Grado de Historia

DENOMINACIÓN DEL ÁREA CUERPO DEDICACIÓN DR.

º T. U. TIEMPO

COMPLETO SI

ÁREA DE PREHISTORIA T. U. TIEMPO

SI

csv:

150

2435

5667

0359

1736

2799

5

157

COMPLETO

ÁREA DE PREHISTORIA PROFESOR ASOCIADO.

T. PARCIAL 6 HORAS

SI

ÁREA DE PREHISTORIA P. AYU TIEMPO

COMPLETO NO

ÁREA DE HISTORIA ANTIGUA T. U. TIEMPO

COMPLETO SI

ÁREA DE HISTORIA ANTIGUA P.C. DR TIEMPO

COMPLETO SI

ÁREA DE HISTORIA ANTIGUA PROFESOR ASOCIADO

T. PARCIAL 4 HORAS

SI

ÁREA DE HISTORIA MEDIEVAL PROFESOR ASOCIADO

T. PARCIAL 6 HORAS

NO


TIEMPO COMPLETO

NO


T. PARCIAL 4 HORAS

SI

ÁREA DE HISTORIA MEDIEVAL C. U. TIEMPO

COMPLETO SI

ÁREA DE HISTORIA MEDIEVAL P.C. DR TIEMPO

COMPLETO SI

ÁREA DE HISTORIA MODERNA T. U. TIEMPO

COMPLETO SI

ÁREA DE HISTORIA MODERNA P. AYU TIEMPO

COMPLETO SI

ÁREA DE HISTORIA MODERNA C. U. TIEMPO

COMPLETO SI


COMPLETO SI


COMPLETO SI

ÁREA DE HISTORIA CONTEMPORÁNEA

T. U. TIEMPO

COMPLETO SI


P. AYU TIEMPO

COMPLETO SI


T. U. TIEMPO

COMPLETO SI


P.C. DR TIEMPO

COMPLETO SI


C. U. TIEMPO

COMPLETO SI

csv:

150

2435

5667

0359

1736

2799

5

158


T. U. TIEMPO

COMPLETO SI

AREA DE HISTORIA CONTEMPORÁNEA

AYU DR. TIEMPO

COMPLETO SI

Tabla 6.2.- Características del Profesorado del Departamento de

Historia

Doctores No Doctores

21 3

CATEGORIAS ACADÉMICAS DE PROFESORES DISPONIBLES

C. U. T. U. PCD P. Ay. Dr. P. A. TC P. Ay. P. A. TP

3 8 3 1 1 4 4

PERSONAL ACADÉMCIO A TC PORCENTAJE DEDICACIÓN AL

TÍTULO

20 100 %

PERSONAL ACADÉMICO A TP PORCENTAJE DEDICACIÓN AL

TÍTULO

4 50 %

EXPERIENCIA DOCENTE (Quinquenios)

C. U. T. U. PCD

17 30 3

EXPERIENCIA INVESTIGADORA (Tramos Investigación)

C. U. T. U. PCD

12 16 3

NÚMERO DE PROFESORES DEL DEPARTAMENTO FILOSOFIA


3 2

csv:

150

2435

5667

0359

1736

2799

5

159


T. U. PCD P. Ay. P. A. TP

2 1 1 1


TÍTULO

4 80%


TÍTULO

1 20%


T. U.

9


T. U.

2

csv:

150

2435

5667

0359

1736

2799

5

160

6.1.2. Otros recursos humanos disponibles

El personal de administración y servicios vinculado con el centro que va a impartir el Grado de Historia tiene como misión gestionar el

presupuesto, las actividades de carácter económico, administrativo y académico y todos aquellos servicios relacionados con las titulaciones y

actividades de formación que se imparten en la Facultad de Letras. Se organiza de la siguiente forma: SECRETARÍA

1 Administrador: 3 Gestores:

1 Secretaria de dirección CONSERJERÍA 1 Responsable de Edificio

3 Auxiliares de Servicio 1 Oficial de Servicio

SECCIÓN DE INFORMÁTICA 1 Gestor

6 GESTORES DE DEPARTAMENTO

Puede añadirse el personal de la Biblioteca General del campus de Ciudad Real y el personal del Centro de Estudios de Castilla-La Mancha. Todo el personal indicado actúa como Personal de Apoyo a la

Docencia al atender los requerimientos administrativos de los servicios académicos. De cara a la nueva titulación de Grado en Historia, es un

Personal con una media en torno a la decena de años de experiencia en la Facultad de Letras o en otras Facultades de la Universidad de Castilla-La Mancha. Su plena capacitación para el trabajo de apoyo a la docencia

queda acreditada por la Relación de Puestos de Trabajo (RPT) de la UCLM. En concreto, toda la infraestructura administrativa, económica y

académica para los procesos de admisión, matrícula, despliegue de las enseñanzas, temporalización de las actividades formativas, organización de la docencia en colaboración con el profesorado, entre otras, queda

garantizada con este personal de apoyo cuya experiencia se ajusta a los objetivos de la titulación.

6.1.3. Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios.

Se cuenta con el profesorado de los distintos departamentos de la Facultad para impartir determinadas materias de tipo transversal u

optativas pertenecientes a otros Grados.

csv:

150

2446

5573

9935

7375

7303

3

166

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles.

Se consideran medios materiales todas aquellas infraestructuras y

equipamientos de los Centros que resultan indispensables para el adecuado desarrollo de las enseñanzas impartidas en la Titulación. A tal

efecto, se han priorizado los mecanismos tendentes a conseguir la plena eliminación de barreras arquitectónicas en todos los medios materiales disponibles. Así, en este sentido, la Facultad de Letras de Ciudad Real

cuenta con instalaciones que cumplen plenamente las exigencias de accesibilidad establecidas por la normativa aplicable al respecto. En

concreto, existen en ambos edificios rampas en distintas zonas para facilitar el acceso desde el exterior, así como rampas interiores que facilitan la movilidad entre las distintas dependencias de los Centros.

También están dotados los inmuebles con los ascensores necesarios para comunicar las distintas plantas de las que disponen los edificios. Del

mismo modo, las aulas cuentan con puestos especialmente adaptados para que los alumnos discapacitados puedan asistir a clase en las mismas condiciones que el resto de sus compañeros. Y, finalmente, existen en

todos los niveles de las edificaciones servicios convenientemente preparados para su uso por las personas que se encuentran en la

mencionada situación de discapacidad. La Facultad de Letras dispone de los elementos e infraestructuras

necesarios para un completo servicio por parte de usuarios discapacitados.

Anualmente se procede a la convocatoria de becas de colaboración específicas para la asistencia a alumnos discapacitados que precisen de

una atención especial para el normal desarrollo de su actividad de aprendizaje.

El apartado 7.3 detalla exhustivamente los medios materiales y

los servicios que garantizan el desarrollo de las actividades formativas previstas en el Grado de Historia que se propone.

MECANISMOS PARA LA REVISIÓN, MANTENIMIENTO Y

ACTUALIZACIÓN DE MATERIALES Y SERVICIOS

Respecto a los mecanismos para garantizar la revisión y el mantenimiento de los materiales y servicios que se emplearán,

disponibles en la universidad, que se emplearán , y los mecanismos para su actualización, son explícitamente los siguientes:

A) Tareas de mantenimiento de las instalaciones y equipamiento acometidas por los organismos generales de la UCLM: el Area de

Tecnología y Comunicaciones (dependiente de Gerencia) y la Oficina de Gestión de Infraestructuras (perteneciente al Vicerrectorado de Infraestructuras y Relaciones con Empresas).

- El Área de Tecnología y Comunicaciones se articula en torno a

csv:

150

2447

0377

1241

0354

2593

9

167

diferentes unidades (Redes y Sistemas; Aplicaciones y Datos; Atención al

Usuario; y Desarrollo de Tecnología de la Información) y cuenta, además, con un delegado en el campus de Ciudad Real (al igual que en los otros tres campus de la UCLM), donde se impartirá el Grado de Historia.

Dispone asímismo de un técnico en el edificio de la Facultad de Letras. Tiene el cometido de gestionar la adquisición de materiales relacionados

con el equipamiento informático y de comunicaciones, revisar su funcionamiento y garantizar la plena actualización tanto del hardware

como del software instalado en los propios equipos. - La Oficina de Gestión de Intraestructuras (OGI) está integrada por: 1. Un área técnica con un arquitecto director, un arquitecto técnico

como adjunto técnico director, cuatro arquitectos técnicos y un ingeniero técnico.

2. Un área económico-patrimonial, con un adjunto económico director como coordinador de la misma. En el campus de Ciudad Real, como en los otros tres de la UCLM, hay,

además del arquitecto técnico, servicios administrativos y personal de mantenimiento. En total un equipo humano de 35 personas que

desarrollan estos trabajos: -Proyectos de obras de nueva planta -Proyectos en colaboración con otras administraciones.

-Conservación y mantenimiento de edificios: mantenimiento de instalaciones y mantenimiento general cotidiano y obras de

reparación y mantenimiento. -Mobiliario y equipamiento de centros: equipamiento de nuevos edificios y reposiciones o necesidades de completar

mobiliario. -Gestión del patrimonio de la UCLM: inventario de bienes

muebles e inmuebles y gestión legal y documental de los mismos. -Colaboración con otras áreas de la UCLM: actividades culturales, seguridad y salud laboral, documentación.

B) Partidas presupuestarias de la Facultad de Letras, que acomete

las tareas de mantenimiento y renovación de instalaciones y servicios mediante

B.1. El presupuesto ordinario de la propia Facultad

B.2. El Contrato-Programa, que tiene entre sus partidas presupuestarias varios capítulos dedicados a la adquisición,

renovación y mantenimiento de los equipos informáticos utilizados tanto en las aulas donde se imparte docencia como en el Seminario de Historia y en los despachos del personal docente.

Igualmente, parte de los fondos de dicho Contrato Programa son destinados a la adquisición de material bibliográfico.

C) Aval económico del Departamento de Historia, mediante

determinadas partidas presupuestarias que repercutirán en el Grado de Historia: C.1. Parte de su presupuesto ordinario se destina a la convocatoria

y celebración de actividades de extensión universitaria, formativas y

csv:

150

2447

0377

1241

0354

2593

9

168

de investigación, tales como congresos y seminarios, que

repercuten en la propia docencia. C.2.Procedentes del Vicerrectorado de Investigación, los “Fondos Departamentales de Investigación” se destinan a la adquisición de

material bibliográfico. Este tipo de fondos se ve completado con aquel otro procedente del presupuesto propio de la Biblioteca

General de la Universidad de Castilla-La Mancha.

D) Partidas dedicadas a la adquisición de material inventariable en los respectivos Proyectos de Investigación de que son miembros los profesores del Deparamento que participan como docentes en el Grado de

Historia. Dentro de este tipo de fondos, existen igualmente partidas destinadas a la adquisición de materiales bibliográficos que completan los

procedentes tanto de la propia Biblioteca General de la UCLM como del Contrato-Programa de la Facultad de Letras.

7.2. Previsión de adquisición de recursos materiales y servicios necesarios.

La Facultad de Letras se encuentra en un proceso final de adaptación del espacio docente a las necesidades que emanan de la impartición de créditos ECTS. Esta adaptación consiste básicamente en la organización

de aulas y otros recintos docentes ajustados a metodologías de aprendizaje y trabajo en grupo, dotados con las técnicas y medios

audiovisuales necesarios a la consecución de los objetivos formativos de los alumnos. Así mismo se está llevando a cabo un programa complementario a los generales de la Universidad, Junta de Comunidades

y ministerios implicados, en materia de actualización de equipos destinados a la investigación y a la realización de las prácticas de

laboratorio necesarias para una completa formación de los estudiantes.

7.3 Equipamiento de la Facultad de Letras

La Facultad de Letras de Ciudad Real, que propone impartir el Grado en Historia, cuenta con medios materiales y servicios disponibles propios,

y los existentes en los distintos Departamentos que tienen su sede en ella, así como recursos que pone al servicio de la comunidad universitaria la UCLM, a través del Vicerrectorado de Campus de Ciudad Real y Extensión

Universitaria de la UCLM u otros servicios como la Biblioteca o servicios generales de la Universidad.

El edificio Francisco García Pavón, situado en el Campus Universitario de Ciudad Real, Avda. Camilo José Cela, s/n (13071 Ciudad Real), es la sede

de la Facultad de Letras. El edificio cuenta con puntos de red wi-fi que dan cobertura a la totalidad

csv:

150

2447

0377

1241

0354

2593

9

169

de instalaciones del Centro. Todas las aulas tienen acceso a Internet y

cuentan con ordenador para el profesor y cañón de videoproyección relativos al equipamiento informático y audiovisual, totalmente renovado. Está preparado para el acceso a discapacitados y cuenta con un plan de

seguridad.

Para el desarrollo de los estudios de Grado por parte del alumno, los equipamientos más importantes pueden ser los siguientes:

- Biblioteca de la Universidad de Castilla-La Mancha. Situada a 20 metros de la Facultad de Letras, cuenta con más de 180.000 ejemplares de libros, más de 12.000 ejemplares de

materiales especiales y acceso a 139 bases de datos. Además está equipada con 840 puestos de lectura, 90 en 8 salas de

trabajo en grupo, y una sala para consulta de material audiovisual (televisión, vídeo, DVD, audio, etc.).

- Centro de Estudios de Castilla-La Mancha, que cuenta con

12 puestos de estudio, 5 ordenadores, 3 escáneres, dos impresoras y 15.000 ejemplares de documentación.

- Despachos del Departamento de Historia, más aquellos correspondientes a otros profesores que también imparten docencia.

- Aulas de la Facultad de Letras y del Aulario General, todas ellas adaptadas para los discapacitados, con acceso a Internet,

ordenador para el profesor y cañón de videoproyección. - Laboratorio de idiomas, para la asignatura básica de primer

curso, que contiene 24 auriculares, 13 ordenadores, 10 vídeos-

casettes, escáner, e impresora. - Laboratorio de Arqueología. Se utiliza como aula para

practicar el estudio de la Arqueología y del Patrimonio Histórico y cuenta con diferente instrumental. Está dotado tanto de ordenadores para el acceso a documentos, Internet como para la

elaboración de trabajos y dibujos arqueológicos, análisis de muestras, etc.

- Aula Seminario: con capacidad para 16 alumnos con ordenadores, cañón, una pantalla, pizarra, televisor, vídeo, armarios.

csv:

150

2447

0377

1241

0354

2593

9

170

8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación

Se plantean para el Grado en Historia los siguientes indicadores:

Tasa de Graduación estimadas para el nuevo Grado: de 52 a 55 % Tasa de Abandono estimada para el nuevo Grado: de 25 a 27 % Tasa de Eficiencia estimada para el nuevo Grado: de 75 a 78 %

Puesto que el Grado de Historia propuesto es una Titulación procedente de la anterior Licenciatura implantada anteriormente en esta

Universidad, las estimaciones se basan en los siguientes datos históricos:

CURSO

ACADÉMICO LICENCIATURA

TASA DE

GRADUACIÓN

TASA DE

ABANDONO

TASA DE

EFICIENCIA

2004-2005 HISTORIA 91,04

2005-2006 HISTORIA 51,61 27,95 88,07

2006-2007 HISTORIA 53,62 26,08 82,23

2007-2008 HISTORIA 44,44 27,77 80,61

FUENTE: Informes ofrecidos por la Oficina de Evaluación de la Calidad de la UCLM

Justificación de las tasas de graduación, eficiencia y abandono, así como del resto de indicadores empleados:

Estos Informes realizados por la Oficina de Evaluación de la Calidad de la

UCLM también aportan datos sobre la inserción laboral y la calidad de la formación y, en concreto, para la Titulación de Historia, destacan las siguientes realidades:

a) La posibilidad de compatibilizar estudios a tiempo completo y a tiempo parcial por parte de los estudiantes que así lo deseen. En la actual

licenciatura, como sucede cada vez más en todas las titulaciones universitarias, se evidencia la presencia de estudiantes que alternan estudios y un empleo, lo cual contribuye de manera notable a que los

csv:

150

2448

0430

2333

1825

1029

0

171

estudiantes aumenten el tiempo de permanencia en la universidad

cursando sus estudios. Por eso, el “retraso” en la graduación se compensa por un mayor grado de eficiencia. b) Tasa de abandono: según la cohorte de ingreso en la licenciatura de

Historia se muestra una tendencia muy positiva caracterizada por la progresiva disminución del número de estudiantes que abandonan estos

estudios. Si se considera el curso de implantación del actual plan de estudios (2001-02), la situación en el curso 2005-06 de la tasa de

abandono (acumulada) de la cohorte correspondiente al 2001-02 es de 22%. A partir de ésta, y coincidiendo con la implantación del plan piloto de Historia, las cohortes sucesivas registran una proporción de abandonos

menor hasta situarse entorno al 15-18%. Este descenso todavía es más ostensible durante el primer año de la titulación que es el momento en el

que se concentra un mayor número de abandonos. Sobre la base del comportamiento de la tasa de abandono en estas cohortes, considerando la bondad de los resultados académicos

favorecidos entre otros, por la previa participación en el plan piloto descrito con anterioridad y el incremento de estudiantes vocacionales, y,

por último, el criterio de cálculo de este indicador, para el grado de historia que se propone se prevé una tasa de abandono inferior al 27%. c) Tasa de eficiencia: la relación porcentual entre el número total de

créditos teóricos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de estudiantes

graduados en un determinado curso académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse. En función del resto de datos, se estima en superior al 75% e inferior al 78%, a causa

del cambio inherente al nuevo sistema. Con todo, La implantación del sistema ECTS permite al estudiante una

mejor organización del trabajo relacionado con las actividades a desarrollar, y este factor puede actuar como correctivo a la concentración de trabajo activo y otros elementos de la enseñanza percibidos como más

exigentes.

csv:

150

2448

0430

2333

1825

1029

0

177

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1. Cronograma de implantación de la titulación.

La nueva titulación de Grado en Historia, que sustituye al actual Licenciado

en Historia, se implantará por inmersión en un solo curso, para aprovechar de manera más eficaz los recursos humanos y materiales del Centro. La implantación completa del nuevo plan de estudios se hará en el curso

académico 2010/2011. El punto 10.2 de esta memoria describe curso por curso el sistema de implantación, y recoge un cuadro de

equivalencias entre materias. Tanto el procedimiento de implantación como los pormenores del proceso

de adaptación al nuevo Grado se atienen a la siguiente normativa: 1. El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la

ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Garantiza los derechos

académicos adquiridos por los estudiantes y los titulados conforme a sistemas

educativos anteriores y prevé que, no obstante, puedan cursar las nuevas

enseñanzas.

2. La normativa interna de la Universidad de Castilla-La Mancha:

a) Reglamento para el diseño, elaboración y aprobación de los planes de

estudio de Grado aprobado en Consejo de Gobierno de 17-04-2008.

b) Directrices para la implantación de los nuevos Grados, extinción de los

Títulos antiguos y adaptación de los estudiantes, aprobadas en Consejo de

Dirección el 30-04-2009.

c) Normativa sobre reconocimiento y transferencia de créditos en la

Universidad de Castilla-La Mancha, aprobada en Consejo de Gobierno de

18-06-2009.

La extinción de la titulación Licenciatura de Historia se realizará en el año académico 2010-2011. Una vez extinguidos los cursos, el estudiante dispondrá de cuatro convocatorias (dos años) de examen sin docencia

reglada, independientemente del número de convocatorias que tenga agotadas. No obstante, para garantizar a los alumnos que lo deseen el

derecho a no adaptarse a la nueva titulación y, en cambio, a optar por la terminación de los estudios por el plan de estudios por el que comenzaron la Facultad de Letras establecerá la docencia de las asignaturas antiguas

con la asistencia a clase de las materias equivalentes del nuevo título, y diseñará a enseñanza de las asignaturas que no cuenten con esa

equivalencia mediante un sistema adecuado de apoyo y de tutoría. El acceso al nuevo Grado será irreversible, de modo que los estudiantes no podrán reincorporarse a los planes de estudio en extinción.

Del mismo modo, no se podrá simultanear la matriculación en un título en extinción y en el Grado que lo sustituye.

csv:

150

2448

6147

4343

5882

7712

6

8

2. JUSTIFICACIÓN

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo.

El Grado en Historia tiene un doble objetivo. Desde el punto de vista académico y científico se trata de desarrollar un conocimiento crítico del

pasado de la humanidad que permita comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. Desde el punto de vista profesional, imbricado

con el anterior, se trata de vertebrar una titulación inserta en una demanda laboral muy plural. Por otra parte, los estudios históricos cuentan con una larga tradición de rango universitario que los avalan

tanto internacionalmente como en nuestro país. Por lo que se refiere a la Universidad de Castilla-La Mancha, la licenciatura en Historia ha estado

presente desde su propio inicio hace veinticinco años, con una atracción e interés entre la población estudiantil de esta Región que se ha mantenido constante, a pesar de la implantación de nuevas titulaciones que restan

alumnos a las más tradicionales.

2.1.1. Experiencias del título de Historia en la Universidad de Castilla-La Mancha.

En efecto, los estudios de la Historia en la Universidad de Castilla-La Mancha remontan su germen al primer ciclo de Geografía e Historia existente en el Colegio Universitario de Ciudad Real desde 1974, adscrito

a la Universidad Complutense. Se integraron como Licenciatura completa de Historia, Arte y Geografía a realizar en el campus de Ciudad Real dentro de la recién inaugurada UCLM el curso 1985-1986. En el curso

1995-1996 se individualizaron como Licenciatura de Historia, separada de otra Licenciatura de Historia del Arte y otra en Geografía. Había sido en

1994 (BOE de 13 de abril) cuando se había hecho oficial el título de Licenciado en Historia de la Facultad de Letras de Ciudad Real. El Plan de Estudios fue reformado en 2000 (BOE 6 de octubre), y se impartió desde

el curso 2002-2003, en que vino a sustituir al Plan de Estudios de 1994.

En el año 2001 se realizó una evaluación externa de la licenciatura de Historia y se llegó a conclusiones sobre puntos fuertes y aspectos para

mejorar que se han tenido muy en cuenta en la elaboración de este nuevo Grado. Efectivamente, las áreas de mejora entonces sugeridas han

servido para introducir planteamientos o reforzar determinadas dimensiones en la planificación de la nueva titulación de Grado de Historia.

Conviene recordar algunos de los resultados de dicha evaluación externa. Como puntos fuertes se destacaron cuatro. Ante todo, su consolidación como licenciatura con una matrícula media constante de 60 alumnos por

año y una proporción del 76 % que terminan la licenciatura en el curso que les corresponde. En segundo lugar, destaca el índice de absorción laboral de los licenciados en historia, que es del 60% en los dos primeros

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profesional del profesorado, no sólo por los sexenios o tramos de investigación logrados, sino por los proyectos y equipos de investigación,

así como por las iniciativas de innovación docente desarrolladas de modo constante desde hace más de una década. Por fin, los recursos existentes

y la organización de prácticas de arqueología, archivos y otras materias, constituyen una fortaleza que se refleja, sin duda, en el tercer ciclo con una media de matrícula de entre 7 y 10 alumnos por año, de los que el

50% presentan el DEA y un 20% finalizan la tesis doctoral. Junto a ello cabe reiterar que todo el profesorado está integrado en proyectos de

investigación competitivos, de convocatoria estatal o autonómica, concedidos por el Ministerio de Educación o por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha

Ahora bien, hay dos cuestiones en las que caben mejoras sustanciales. Ante todo, la organización de un programa de posgrado con mayor ambición y de rango europeo en el que se integren tanto el

correspondiente master de investigación como másteres profesionales propios del Grado de Historia (Arqueología, Archivística, Documentación) y también de Antropología, por cuanto ésta se integra como una

intensificación del Grado que se presenta ahora en este documento. También se impone la mejora de las prácticas durante el desarrollo del

nuevo Grado, para enterrar definitivamente el predominio de las clases magistrales. En este sentido, se puede augurar para el nuevo Grado de Historia como puntos de mejora tanto la preparación de profesionales en

Patrimonio Histórico, sea en Arqueología, en Archivística o en la interpretación cultural, como la formación en Antropología con un master

profesional que permita profundizar en el itinerario previsto dentro del Grado de Historia y que capacite para el ejercicio de la intermediación

social y cultural en la nueva realidad de la inmigración en España.

2.1.2.- El contexto del nuevo Grado

Por lo demás, con esta reforma de la estructura de las titulaciones justo se dará cumplida cuenta de las recomendaciones planteadas por la ANECA en su momento, porque se busca precisamente con este Grado la

armonización de la duración, los métodos de aprendizaje y las actividades académicas con los sistemas vigentes en las universidades europeas. De

hecho, ya la Facultad de Letras de la UCLM y, en concreto, en la Licenciatura de Historia se ha puesto en marcha el programa piloto de adaptación al EEES con la impartición de los ECTS que será un soporte

para el éxito del nuevo título de grado de Historia y el correspondiente postgrado. En este sentido la actual Licenciatura de Historia se ha

implicado en los cauces promovidos por la Universidad de Castilla-La Mancha para apoyar el Proceso de Bolonia. El Vicerrectorado dedicado a

la Convergencia Europea y, en su seno, la Unidad de Innovación y Calidad Educativas (UICE) han impulsado técnicamente los procesos de armonización, con objeto de preparar la definitiva implantación de los

nuevos títulos de Grado y Posgrado. Al abrigo de su política y sus medios, ha transcurrido en la Facultad de Letras más de un quinquenio de

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experiencias de diseños experimentales de materias y cursos según el modelo ECTS. El profesorado de Historia ha participado ampliamente en

estos cambios y también en los cursos, foros de intercambio de experiencias y talleres de formación en las nuevas metodologías

pedagógicas, así como en Proyectos de Innovación Docente que implican a profesorado de la disciplina Histórica de diferentes centros en nuestra

universidad multicampus.

Cabe destacar que el tejido académico del futuro Grado de Historia que se propone pivota sobre la específica red institucional y administrativa particular de la UCLM, concretada en estos dos factores: la

imbricación con otras titulaciones de carácter humanístico en campus de Ciudad Real, y la realidad descentralizada de esta universidad. En

definitiva, los soportes del nuevo Grado se pueden resumir en tres:

A.- La actual Licenciatura de Historia es una de las siete impartidas hoy en la Facultad de Letras de Ciudad Real y mantiene una conexión especial con los títulos de Historia del Arte y Geografía (pues una salida

profesional común y compartida es la docencia en Enseñanza Secundaria), pero también con las Humanidades y los tres títulos de

Filología. Estos títulos cuentan con materias de Historia asumidas por el Departamento. Cabe decir lo propio del título de Antropología Social,

intercampus (segundo ciclo), materia que en el futuro Grado de Historia asumirá un protagonismo mayor al integrarse en él como un itinerario de intensificación específico.

B.- Por otra parte, el profesorado del Departamento de Historia imparte docencia en los campus de Ciudad Real, Albacete, Cuenca y Toledo, en el título de Historia en el primero y de Humanidades en los tres restantes,

además de otras titulaciones relacionadas con las Ciencias Sociales, Derecho, Magisterio, etc. Es un dato relevante para valorar la experiencia en cooperación interdepartamental con otras disciplinas, e

intradepartamental en diversos centros y titulaciones. Es una experiencia valiosa para la colaboración que requerirán tanto el Grado de Historia

proyectado como los másteres previstos.

C.- Conexión del Grado con la oferta de Postgrado existente. Para dar respuesta a la demanda social y empresarial de expertos y especialistas

en el área de la Historia, dentro de las Humanidades, y ofrecer también a los alumnos titulados una profundización académica coherente con el Grado de Historia, se está ultimando la organización de dos másteres:

uno en Patrimonio Histórico y otro en Antropología. Actualmente, el nuevo Máster de Investigación en Artes y Humanidades presentado por la

Facultad de Letras de la UCLM se encuentra en trámites de verificación para su implantación en 2009-2010: tiene orientación multidisciplinar y en él participa el profesorado del Departamento de Historia junto con el

de los demás departamentos del Centro. Servirá como cauce a la dedicación investigadora de los graduados en Historia, posteriormente

organizada en Doctorado.

2.1.3. Las claves del nuevo Grado de Historia

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La futura formación de los graduados en Historia se justifica por la necesidad de formar profesionales en los contenidos y metodologías

propios de las disciplinas históricas. Para ello este programa formativo ofrecerá a los futuros graduados las competencias necesarias para que puedan desarrollar las actividades profesionales e intelectuales

vinculadas a esta área del saber humanístico. Así nuestros estudiantes adquirirán los conocimientos indispensables para tal cometido, se

introducirán en la investigación científica de las disciplinas históricas a partir de los instrumentos que les permitan acceder directamente a las fuentes originales y alcanzarán una comprensión rigurosa de los hechos,

los procesos de cambio, así como los elementos de continuidad en la perspectiva diacrónica.

Además, estos estudios aportarán también el conocimiento sobre las diferencias y la pluralidad de perspectivas con que la Historia ha estudiado el pasado. En definitiva, los estudios de Historia a nivel universitario aportan la comprensión de la historia como disciplina en

evolución, que refleja la puesta en discusión de los resultados conocidos, las categorías y métodos de interpretación. En este sentido, cabe valorar

la función de esta disciplina en el ámbito de la ciencia, de la cultura o de la sociedad en la medida que desarrolla la capacidad de análisis de cada

suceso o proceso de cambio en los sucesos de la humanidad. Además los estudiantes del Grado de Historia han de tener una formación general que les dote de una mejor formación polivalente que queda garantizada

con la formación de materias básicas de los ámbitos de historia del arte, geografía, cultura literaria, pensamiento filosófico, sociología, economía y

antropología.

En este sentido, cabe destacar la inclusión de un itinerario o intensificación en Antropología cultural, que absorbe el actual segundo ciclo de Antropología que organiza la UCLM con la UCM de modo

semipresencial y con un notable éxito de alumnado. Es una opción profesional con indudables resonancias profesionales para el presente, en

una sociedad cada vez más intercultural y en la que el experto en Antropología tiene abiertas las puertas de la mediación cultural y social, así como tareas de organización de este alto porcentaje de la población

española recién llegada a nuestro país. Además, la Antropología es campo de investigación y, por supuesto, área complementaria con el

Grado de Historia.

2.1.4. Demanda potencial e interés social del Grado de Historia en Castilla-La Mancha.

Los datos de demanda e inserción laboral de los actuales licenciados en Historia en la UCLM permiten el optimismo. Baste repasar los informes de

inserción laboral publicados por el CIPE (Centro de Información y promoción de Empleo) de la UCLM que confirman el mantenimiento

en los últimos años de una inserción laboral de entre el 55% y el 75% de los egresados, con una media de 8 meses de tiempo transcurrido para conseguir el primer empleo, vinculado en su mayoría a la educación en la

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administración pública. En el Boletín de Observatorio de Empleo Universitario del CIPE (núm. 3, publicado en el primer trimestre de 2008)

se señala que son destacables los incrementos de la demanda de empleo en todas las humanidades. Por otra parte, los informes de la Universidad

de Castilla-La Mancha sobre la inserción laboral de nuestros titulados en Historia refleja también una alta tasa de primera demanda y de

motivación vocacional, superior a la media de la propia UCLM. En efecto, como evidencia incuestionable de la demanda potencial del título de Grado en Historia, contamos con los datos estadísticos de

inserción laboral de los egresados de la Licenciatura de Historia cursada en la Facultad de Letras de Ciudad Real ofrecidos por la

Oficina de Evaluación de la Calidad de la UCLM en 2005 y 2006 en sendos informes. Estudian la inserción laboral de los licenciados en 2001, 2002,

2003 y 2004. La Oficina de Evaluación de la Calidad del Vicerrectorado de Convergencia Europea y Ordenación Académica muestra estos datos de

modo general para nuestra universidad en C. FENOLL, A. VÁZQUEZ MORCILLO et al.: Estudios sobre Calidad e Inserción Laboral y encuesta a Empleadores, 2005 y 2006:

http://www.uclm.es/organos/vic_docencia/calidad/oec/publicaciones.htm El informe ofrece datos estadísticos específicos por titulaciones. Para la

Titulación de Historia, destacamos los siguientes resultados: -El motivo de elegir Historia como carrera superior es

vocacional en un 93,65 % (egresados de 2001 y 2002), o entre los egresados de 2003, un 91,67% frente al sólo 66,25% del conjunto de la

UCLM que priorizaron esta motivación. *Demanda de Historia en primera opción en la UCLM

Estudiantes de Historia licenciados en 2000-2001 y 2001-2002:

-Primera opción: 80,95%; -Segunda o más opción: 15,87%;

-Empezó otra carrera antes y después pasó a cursar Historia: 3,17%.

-El 66% de los encuestados tres o cuatro años después de licenciarse está empleado; el tiempo transcurrido desde que se titularon hasta lograr

el primer empleo significativo es de una media de 12 meses. Pero es alta también la proporción de los egresados que continúan estudiando (preparando una oposición esencialmente, o procurando mejorar el

empleo actual) a la vez que trabajan. Entre los egresados de 2003, la tasa de empleados se eleva (73%) y el tiempo de encontrar empleo se ve

reducido a tres meses.

-El 76,19% tiene su centro de trabajo actual en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Es evidente, por tanto, la repercusión de la enseñanza superior de la Historia en el entorno territorial de

influencia.

-La administración pública (enseñanza sobre todo, aunque no sólo) absorbe el 42% de las ocupaciones. Otros campos laborales son los de la empresa y las actividades culturales. En todo caso (egresados de

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