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Repúblca Bolivariana de Venezuela

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”

Carrizal. Estado Miranda.

1

Prof. Aurelia Serrano P

2015-2016

4to año

ÍNDICE GENERAL

págÍndice General 2Introducción. Metodología de la Investigación 4Justificación 4Objetivos generales de la asignatura 5Objetivos específicos de la asignatura 6Metodología de trabajo 6Criterios de evaluación 7Instrumentos de evaluación 8Recursos didácticos 8Contenido programático 9Modulo Instruccional N°1.. Carreras de Estudio a Nivel Nacional. Principales Universidades de Venezuela

15

Modulo Instruccional N° 2.- Conceptos fundamentales de Metodología de la Investigación

20

Modulo Instruccional N° 3.- La Ciencia y sus Generalidades 23Modulo Instruccional N° 4.- El Conocimiento Científico 27Modulo Instruccional N° 5.- Formas de Referencias Bibliográficas 30Pautas para la Presentación de Trabajos Escritos. Normas APA-UPEL 59Ejemplo de Portada para Trabajos Escritos 62Lista de verbos para redactar objetivos generales y específicos 63Lista de verbos para redactar objetivos 64Lista de Conectores N° 1 para ser usados en Trabajos Escritos y Proyectos de Investigación

65

Lista de Conectores N° 2 para ser usados en Trabajos Escritos y Proyectos de Investigación

66

Pautas para la Elaboración de una Introducción 68Pautas para la elaboración de una Conclusión 75Modulo Instruccional N° 6. Técnicas de Estudio: Cuadro Sinóptico 78Modulo Instruccional N° 7. Técnicas de Estudio: Mapa Mental 81Modulo Instruccional N° 8. Técnicas de Estudio: Mapa Conceptual 85Modulo Instruccional N° 9. Tipos de trabajo escrito: Tríptico 91Modulo Instruccional N° 10.- Tipos de trabajo escrito: Artículo de Opinión

93

Modulo Instruccional N° 11.- Tipos de trabajo escrito: Resumen 98Modulo Instruccional N° 11.- Tipos de trabajo escrito: Informe Científico

102

Modulo Instruccional N° 13.- Tipos de trabajo escrito: Ensayo 105

2

Modulo Instruccional N° 14.- Tipos de trabajo escrito: Trabajo Escrito 110Modulo Instruccional N° 15.- Tipos de trabajo escrito: Monografía 113Modulo Instruccional N°16.- Tipos de trabajo escrito: Tesina 116El Título. Características del Título 121Capítulo I.- El Problema (Ejemplo) 123Normas y Recomendaciones para la presentación de diapositivas 127Hojas de trabajo 130Materiales requeridos para la elaboración de cada modulo 131Modulo Instruccional N°1.. Carreras de Estudio a Nivel Nacional. Principales Universidades de Venezuela

133


135

Modulo Instruccional N° 3.- La Ciencia y sus Generalidades 138Modulo Instruccional N° 4.- El Conocimiento Científico 140Modulo Instruccional N° 5.- Formas de Referencias Bibliográficas 142Modulo Instruccional N° 6. Técnicas de Estudio: Cuadro Sinóptico 144Modulo Instruccional N° 7. Técnicas de Estudio: mapa Mental 146Modulo Instruccional N° 8. Técnicas de Estudio: Mapa Conceptual 148Modulo Instruccional N° 9. Tipos de trabajo escrito: Tríptico 150Modulo Instruccional N° 10.- Tipos de trabajo escrito: Artículo de Opinión

152

Modulo Instruccional N° 11.- Tipos de trabajo escrito: Resumen 154Modulo Instruccional N° 12.- Tipos de trabajo escrito: Informe Científico

156

Modulo Instruccional N° 13.- Tipos de trabajo escrito: Ensayo 165Modulo Instruccional N° 14.- Tipos de trabajo escrito: Trabajo Escrito 167Modulo Instruccional N° 15.- Tipos de trabajo escrito: Monografía 170Modulo Instruccional N°16.- Tipos de trabajo escrito: Tesina 173Referencias Bibliográficas 176

3

INTRODUCCIÓN

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

La Metodología de la Investigación es la ciencia en acción que y favorece la producción de nuevos conocimientos en todas las áreas del saber humano, y constituye una herramienta básica para todos los profesionales de diferentes disciplinas, porque su manejo instrumental permite profundizar y generar nuevos conocimientos en el campo donde se estudia de manera científica.

Debido a los avances que se han observado en los últimos años en materia de paradigmas de investigación, se ofrece esta especialidad para formar integralmente a los estudiantes en el estudio profundo y sistemático de los métodos y técnicas de investigación con el fin de llevar a cabo la labor de investigación en las distintas áreas del saber.

En tal sentido, la Metodología de la Investigación juega un papel preponderante al proporcionar la formación teórico-operacional, la concepción, las técnicas científicas para el diseño y la conducción de la investigación científica.

JUSTIFICACIÓN

Independientemente de la disciplina científica que los estudiantes elijan para profesionalizarse. La necesidad de investigar siempre surgirá como forma de complementar y fortalecer una profesión

Desde este punto de vista, se fundamenta la asignatura Metodología de la Investigación, como una forma de responder a la necesidad que tienen los estudiantes de tener una guía que le permita en forma sistemática realizar distintos tipos de trabajo de investigación, a través de la adquisición de herramientas que le permitan acceder al conocimiento científico.

Es así como se ofrece un programa estructurado en forma didáctica, abarcando desde teoría del conocimiento hasta la formulación de una propuesta de investigación.

4

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.

Objetivos Generales:

Los estudiantes serán capaces de:

Interpretar la realidad y contribuir a su transformación para el

bienestar humano a través del trabajo de investigación científica.

Apropiarse de valores éticos y profesionales relacionados con el

proceso de investigación científica.

Proporcionar al estudiante las herramientas y conocimientos

para la realización de investigación documentada y

experimental, así como las bases para la interpretación,

discusión y presentación de resultados.

Contribuir a la formación crítica y objetiva del alumno,

permitiéndole adquirir los conocimientos y estrategias

necesarias para el desarrollo de investigación documental y

experimental

Percibir un panorama general de la situación de la ciencia en el

mundo, además de los conceptos utilizados en el ámbito de

investigación, así como la comprensión y aplicación del método

científico en la generación de conocimiento científico.

Conocer, realizar y aplicar, los principales documentos de

difusión de resultados científicos.

5

Conocer y aplicar correctamente las normas para la elaboración

de documentos escritos establecidos por las normas APA-UPEL.

Objetivos Específicos:

Los estudiantes serán capaces de:

Contribuir al estudio de los fundamentos epistemológicos y

metodológicos de la investigación científica a través de su propia

formación científica.

Reflexionar sobre la relación existente entre teoría y metodología.

Ejecutar etapas y pasos del proceso de investigación científica

haciendo uso de los fundamentos teóricos, metodológicos y

prácticos que conocerán durante el desarrollo de sus clases.

Analizar las principales características de la redacción científica y

su aplicación en la elaboración del Protocolo a seguir para la los

principales documentos de difusión de resultados científicos

Conocer los diferentes diseños de investigación e incorporen una

visión integral del proceso de investigación.

METODOLOGÍA DE TRABAJO.

La materia tendrá como eje principal el abordaje de los conceptos básicos del proceso de investigación, así como las etapas que se deben seguir durante un proceso de investigación, hasta las técnicas y consideraciones para diseñar, redactar y presentarlos principales

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documentos de difusión de resultados científicos. Cada clase tiene una duración de 45minutos.

Se espera lograr los objetivos señalados a través de las clases y del trabajo de investigación que los estudiantes realizarán apoyados por el docente de la cátedra. Los objetivos analíticos se lograrán en las distintas clases teorico-prácticas, mediante la elaboración de trabajos escritos, discusiones y exposiciones y finalmente mediante la elaboración de una propuesta de investigación (Tesina).

Los alumnos trabajarán en los objetivos prácticos reunidos en grupos de hasta tres miembros, donde realizarán un proyecto de investigación, sobre un tema relacionado con la temática que propone la Cátedra, siguiendo el diseño metodológico adecuado al método elegido.

Se prevén dos tipos de actividades:

1.- Clases teórico-prácticas que incluirán el análisis, discusión y exposición de aspectos conceptuales y metodológicos. Las mismas constituirán un espacio para plantear las dificultades en la elaboración de los principales documentos de difusión de resultados científicos

2.- Elaboración de trabajos periódicos por parte de los grupos de estudiantes, los mismos comprenderán:

Elaboración y descripción de los principales documentos de difusión de los resultados científicos

Entrega periódica de los documentos de difusión de resultados

Entrega de una propuesta final con su respectiva revisión, presentación y discusión metodológica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN7

Los criterios de evaluación tendrán en cuenta:

Participación e intervención activa y efectiva de los estudiantes en discusiones sobre lecturas asignadas durante el desarrollo de las clases

Asistencia a clases Prueba escrita Trabajos que el docente determine (artículos de revistas

científicas, trabajos de la web, investigación sobre un tema específico, entre otros) y exposición o defensa de los mismos.

Presentación y discusión de los distintos tipos de documentos de difusión de resultados.

Elaboración de mapas conceptuales sobre distintas corrientes de investigación.

Exposición y entrega de una propuesta de investigación que posteriormente continuará desarrollado el próximo año escolar

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro de la actividad individual del estudiante y por

equipos de trabajo a través de una lista de cotejo.

Evaluación escrita

Entrega y discusión de documentos de difusión de resultados

Presentación y discusión de una propuesta de investigación

Otras que surjan de la necesidad del grupo

RECURSOS DIDÁCTICOS

Material bibliografía fotocopiado

8

Pizarrón

Tizas

Video beam

Diccionario

Hojas de Examen y hojas blancas tamaño carta y oficio,

Fichas

Carpeta

CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Unidad I.- Carreras científicas de estudio a nivel nacional. Principales universidades. Requisitos generales

Objetivos:

Al terminar la unidad, los estudiantes podrán:

1. Conocer toda la información referente a las instituciones de educación superior en el país

2. Conocer las distintas carreras científicas o programas nacionales de formación profesional superior

3. Informar los requisitos requeridos para el ingreso de las distintas universidades e institutos de educación superior

4. Determinar los factores a tomar en cuenta a la hora de seleccionar una institución educativa superior o una carrera

Contenido:

9

Principales universidades e institutos de educación superior. Principales carreras científicas que ofrecen las universidades e

institutos de educación superior en el país. Pasos y/o procedimientos para el ingreso a las universidades e

instituciones de educación superior. Requisitos para el ingreso a las universidades e institutos de

educación superior.

Unidad II.-La Ciencia y sus generalidades Fundamentos Epistemológicos y Metodológicos de la Investigación Científica.

Objetivos:


1. Valorar la importancia de hacer investigación científica.2. Clasificar y describir los tipos de investigación por su enfoque filosófico

y por objetivo que se persigue.

3. Explicar los conceptos de líneas y políticas de investigación y su empleo en la disciplina técnica y científica.

4. Destacar la importancia de la responsabilidad, el trabajo en grupo y la consideración de valores humanos cuando se ejecuta el proceso de investigación.

5. Valorar el respeto a los derechos individuales y colectivos de los sujetos de la investigación.

6. Caracterizar la personalidad del investigador.

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7.-Establecer las diferencias entre conocimiento empírico y conocimiento teórico.

8.-Conocer el Método Científico, sus elementos, etapas, características y aplicación.

9.-qué es la investigación científica, sus características, formas y tipos de investigación.

10.- Conocer y analizar los conceptos y aportes de la investigación cuantitativa, sus métodos, técnicas y herramientas.

11.- Conocer y analizar los conceptos y aportes de la investigación cualitativa, sus métodos, técnicas y herramientas.

Contenidos:

Introducción a la ciencia. La ciencia. La epistemología. Método científico. Elementos y etapas del métodos científico.

Características del método científico.

Aplicación del método científico.

Relación entre ciencia y tecnología.

Unidad III.- El conocimiento científico, la investigación y sus tipos. Métodos y tipos de investigación. Importancia de la investigación científica.

Objetivos:


Conocer la definición de conocimiento.

11

Distinguir los diferentes tipos de conocimiento. Señalar las características del conocimiento científico. Señalar las características del método científico. Enunciar los elementos de la investigación. Discutir acerca de las características de los diferentes tipos de

investigación.

Contenido:

El conocimiento científico. Características del conocimiento científico. El método científico. Características del método científico. La investigación científica y sus elementos. Cualidades del

investigador.

Unidad IV.- Citas y formas de Referencias Bibliográficas.

Objetivos:


1.- Conocer, establecer y aplicar las normas APA-UPEL para citar las distintas fuentes y formas bibliográficas existentes

2.- Aplicar correctamente las técnicas de fichaje

12

Contenido:

Las fuentes de información o conocimiento.

Técnicas de fichaje.

Tipos de fichaje.

Normas APA-UPEL

Unidad V.- Técnicas y Estrategias de Estudio

Objetivos:


1.- Conocer distintas técnicas y estrategias de estudio

2.- Hacer uso de diferentes técnicas de estudio que contribuyan a la adquisición del dominio de destrezas , habilidades y técnicas, lo que permitirá

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el logro exitoso de los contenidos programáticos de las diferentes áreas del conocimiento

3.- Aplicar correctamente las técnicas de estudio

Contenido:

Cuadro Sinóptico

Mapa Mental

Mapa Conceptual

Tríptico

Unidad VI.- Tipos de Trabajos Escritos

Objetivos:


1.- Comentar los diferentes medios que se utilizan para comunicar los productos de la investigación

2.- Ejercitar prácticamente cada uno de los medios que se utilizan para

14

comunicar los productos dela investigación

Contenido:

Resumen

Reseña

Monografía

Tratado

Artículo

Ensayo

Tesina

otros

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto” Carrizal. Estado MirandaCátedra: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (4º año)

Docente: Aurelia Serrano P

MODULO INSTRUCCIONAL Nº 1

Carreras de Estudio a Nivel Nacional. Principales Universidades de Venezuela

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Unidad I.- Carreras de estudio a nivel nacional. Principales Universidades de Venezuela. Requisitos generales para el ingreso a las principales universidades del país

Objetivos:

1. Conocer toda la información referente a las instituciones de educación superior en el país.

2. Conocer las distintas carreras científicas o programas nacionales de formación profesional superior.

3. Informar los requisitos requeridos para el ingreso de las distintas universidades e institutos de educación superior.

4. Determinar los factores a tomar en cuenta a la hora de seleccionar una institución educativa superior o una carrera.



Razones por las cuales debemos escoger una carrera

(a).- La principal razón es que me guste lo que voy a estudiar, y que así tenga alguna dificultad al comienzo a la mitad o al final logre superarla porque estoy estudiando lo que yo elegí, porque quiero ejercerlo y me gusta y no lo hago para pasar el tiempo y/o tener un título.

(b).- Visualizarme después de graduada(o) trabajando en lo que me gusta, superando los problemas para los cuales fui preparada(o) en la universidad.

(c).- Satisfacción personal y que esta valla acompañada de mi estabilización personal y profesional y en general una vida exitosa.

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¿Qué es la Universidad?

Es un centro de enseñanza donde se imparte conocimiento, también se podría decir que es un centro investigativo que busca siempre los avances tecnológicos como los del pensamiento y cuya finalidad más importante es abrir las puertas para conseguir las estabilización adquirida en un futuro. «Enseñar y aprender».

Factores que se deben tomar en cuenta para escoger una carrera1.- Aquellos aspectos que tienen relación con los intereses, aptitudes, habilidades y preferencias laborales.

2.-La elección de una carrera no debe hacerse por tradición o azar, debe ser el resultado de un proceso de reflexión que implique un análisis del concepto que cada uno tiene de sí mismo.

3.- Las oportunidades que existen en las regiones y el país, la motivación, el conocimiento del mundo ocupacional.

Condiciones que se requieren para el éxito en la universidad:(a).- Capacidad Mental: Esta referida a la inteligencia y la capacidad nata que tiene el estudiante de resolver los problemas que se le presenten.

(b).- Madurez: Esta varía de persona a otra, pero el estudiante que desea alcanzar una meta, con el tiempo ira desarrollando su personalidad.

(C).- Aptitud: Esta varía de persona a otra, pero el estudiante que desea alcanzar una meta, con el tiempo ira desarrollando su personalidad.

(d).- Vocación e Interés: Esta herramienta es indispensable para aspirar al éxito ya que cada persona posee una vocación distinta, el interés garantizará el éxito.

€.- Esfuerzo y dedicación: Toda carrera requiere esfuerzo y dedicación, al dedicarle tiempo a nuestros estudios alcanzaremos el éxito en nuestra meta.

Sistema Nacional de Ingreso:Es un conjunto de acciones, procesos y servicios totalmente gratuitos

para lograr la inclusión efectiva de los estudiantes a la Educación Universitaria, haciendo énfasis en la igualdad de condiciones y equiparación de oportunidades son discriminación social, étnica o física.

Pueden participar todos los estudiantes del último año de Educación Media General y Media Técnica, para ello deben registrarse en la OPSU (Oficina de Planificación del Sector Universitario), creando una cuenta de usuario con tu

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correo electrónico y contraseña para ingresar al sistema, en este deberás ingresar tus calificaciones de bachillerato de 1º a 4º año.

CIENCIAS BÁSICAS:Constituyen la base fundamental de los

procesos del desarrollo científico y tecnológico, sin los cuales es impensable la inserción de nuestro país en las dinámicas del desarrollo, la producción de bienes de muy alta tecnología, el desarrollo de nuevos conocimientos y con ellos la generación de

información, que se constituyen en los insumos más importantes de la economía venidera tienen como condición necesaria la construcción de una comunidad científica con profundos arraigos en las ciencias fundamentales.

Se consideran como Ciencias Básicas:

Ingeniería, Agricultura y Tecnología

Ciencias Sociales

Ciencias Militares

Humanidades, Letras y Artes

Ciencias de la Educación y del Deporte

Ciencias del Agro y del Mar

Ciencias de la Salud

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CIENCIAS BÁSICAS DESCRIPCIÓN CUALIDADES DE LOS ESTUDIANTES CARRERAS REELACIONADASIngeniería, Agricultura y Tecnología

Se ocupa de idear, construir elementos o materiales previamente no existentes en la naturaleza o de adaptar los ya existentes, a fin de facilitar la vida y el desarrollo del ser humano individual o colectivamente

Capacidad de razonamiento abstracto y de tipo espacial.Gran capacidad organizativa.Buena formación en las ciencias básicas para interpretar y aplicar los principios a situaciones prácticas.Disposición para trabajar tanto en espacios abiertos como en oficinas.Interés y capacidad para el cálculo.Percepción e imaginación creadora, habilidad para el dibujo, minuciosidad y precisión en los movimientos manuales

Atención al desastreDiseño civil e industrialElectrónica, mecánica y mantenimientoMateriales. PetróleoQuímica, industria y producciónSistema. Suelos. Hidrometeorología

Ciencias Sociales Estudian los problemas existentes de una sociedad y pueden ofrecer una manera eficiente de resolverlos y ayudar a mejorar la calidad de vida de una comunidad o de la sociedad en general

Capacidad de observación, análisis, evaluación, diagnóstico y síntesis.Capacidad para trabajar en equipo y manejar grupos.Capacidad para relacionarse con los demás.Capacidad para expresarse en forma oral o escrita.Capacidad persuasiva.Interés por la investigación y el estudio permanente.Elevado interés humanístico y de servicio social.Disposición para trabajar tanto en espacios abiertos como en oficinas

Administración y GerenciaAduanas. Derecho y penitenciariaEstadística y seguros.Publicidad y mercadeoSociedad y comunicación.Turismo

Ciencias Militares Se ocupa del estudio de las técnica, psicológica, práctica y otros fenómenos que constituyen la guerra y el conflicto social armado. Se esfuerza en convertirse en un sistema científico que, si se emplea apropiadamente, incrementará la habilidad para prevalecer en un conflicto armado con un adversario.

Interés por las actividades que se realizan al aire libre.Capacidad para dirigir y organizar grupos.Excelentes condiciones físicas.Disposición para acatar órdenes.Buena condición visomotriz.Don de mando.Liderazgo.Capacidad de razonamiento abstracto y de orden espacial

Ciencias y Artes militares

Humanidades, Letras y Artes

Contribuye a la formación de seres humanos con una sólida formación académica, artística y humanística, realizando importantes aportes a la cultura de nuestro país

Gran capacidad para expresarse en forma oral y escrita.Marcado interés por la lectura, la música, las artes plásticas y la danza.Personalidad creativa.Interés por la investigación y el estudio permanente.Capacidad organizativa

ArteFilosofíaHistoria y Bibliotecología. Letras

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https://es.wikipedia.org/wiki/Conflicto_social

https://es.wikipedia.org/wiki/Guerra

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnica

Ciencias de la Educación y del Deporte

Contribuye a propiciar el desarrollo del sector educativo, económico, social y cultural de la sociedad, con competencias necesarias para actuar como agentes de cambio para la transformación de la realidad social

Interés en servir a los demás.Habilidad para trabajar en equipo y manejar grupos.Adecuada expresión oral y escrita.Condición de liderazgo.Capacidad organizativa.Capacidad innovadora.Capacidad para recolectar, analizar e interpretar información.Aptitud crítica y autocrítica.Gusto para trabajar en ambientes educativos cerrado

Básicas y MediaEducación en el ámbito de Educación SuperiorEducación EspecialCiencias del Deporte

Ciencias del Agro y del Mar

Es de vital importancia para el estudio y protección de la ganadería, la salud del rebaño y el control de los procesos de la agroindustria, Generando los conocimientos necesarios para la producción eficiente y sustentable de alimentos, energía y fibras mediante el cultivo y producción de especies vegetales y animales

Disposición para el trabajo al aire libre y bajo diferentes condiciones climáticas.Interés hacia las ciencias, como la botánica, zoología, etc.Buena memoria de formas y colores para facilitar la discriminación de detalles, usados para clasificar las diferentes especies vegetales animalesHabilidad para dirigir, planificar y organizar trabajos en equipos con grupos heterogéneos.Capacidad de observación, análisis, evaluación, diagnóstico y síntesis.

AgronomíaAlimentosAmbienteForestalPesquera y MineraVeterinaria

Ciencias de la Salud Es el arte y la ciencia de prevenir las dolencias y discapacidades, prolongar la vida y fomentar la salud y la eficiencia física y mental, desarrollando las competencias para la comprensión de los principios y prácticas para prevenir, identificar, tratar de controlar o curar afecciones y enfermedades.

Marcado interés en servirle a los demás.Habilidad para interrelacionarse con las personas.Interés científico por la investigación y estudio permanente.Motricidad fina.Capacidad de observación, análisis, evaluación, diagnóstico y síntesis.Agrado para trabajar en ambientes hospitalarios y laboratorios

Administración de la saludCiencias de la saludSalud

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Lic. Aurelia Serrano P.

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado MirandaCátedra: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (4º año)



CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Unidad II.- La Ciencia y sus generalidades. Fundamentos Epistemológicos y Metodológicos de la Investigación Científica

Objetivos Específicos: Al terminar la unidad, los estudiantes podrán:

1.- Conocer los conceptos fundamentales empleados en la cátedra de Metodología de la Investigación

Abstract Aleatorio/a Análisis cualitativo Análisis cuantitativo Análisis de contenido Análisis estadístico

Aplicabilidad Área problemática Asignación al azar Caso Casual Ciencia Ciencia crítica Ciencia formal Coeficiente de correlación Conclusiones Conocimiento filosófico Conocimiento práctico Conocimiento vulgar Constructivismo Contraste de hipótesis Control experimental Control Correlación: Credibilidad:

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Criterio: Definición conceptual de la variable: Definición estadística de la variable: Definición operacional de la variable: Dependencia Descriptor Diseño cuasiexperimental Diseño experimental Elección al azar Empírico /a Empirismo Epistemología: Hipótesis estadística Hipótesis inductiva Hipótesis nula Hipótesis operativa Idiográfico/a Individuo Inducción Inductivo/a Inferencia Inferencia estadística Investigación básica: Investigación educativa Investigación etnográfica Investigación ex post facto Item: Ley: Marco conceptual Método científico Método deductivo Método inductivo Metodología cualitativa Metodología cuantitativa Metodología de investigación Muestra aleatoria Muestra sesgada Muestreo: Muestreo aleatorio simple Muestreo sistemático

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Muestreo casual Muestreo estratificado Muestreo intencional Muestreo no estadístico Muestreo por conglomerados Muestreo estadístico Paradigma Población Postest: Pretest Proyecto de investigación Representatividad de la muestra Resumen Revisión bibliográfica Selección al azar Selección de la muestra Validez Varianza



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Las Ciencias y sus Generalidades.



1.- Definir ciencia y señalar sus características

2.-Conocer la definición de conocimiento

3.- Distinguir los diferentes tipos de conocimiento

4.- Señalar las características del conocimiento científico

5.- Describir el método científico, sus características y las diferencias entre los procesos básicos y los integrados

6.- Señalar las aplicaciones del método científico

La palabra ciencia deriva etimológicamente del vocablo latino Scientia, que significa conocimiento, práctica, doctrina, erudición. La “ciencia”, no es otra cosa que el conocimiento científico, un tipo particular y específico de conocimiento. Para

lograr un conocimiento, o sea, para hacer ciencia, es preciso seguir determinados procedimientos que nos permitan alcanzar el fin que procuramos: no es posible obtener un conocimiento racional, sistemático

y organizado actuando de cualquier modo; es necesario seguir, un conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia determinado fin, que es el de obtener un conocimiento verificable sobre los hechos.

La epistemología estudia la naturaleza y validez del conocimiento. El propósito de la epistemología es distinguir la ciencia

auténtica de la seudociencia,

CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA

Objetividad: se intenta obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto, que lo describa o explique tal cual es y no como desearíamos que fuese, para ello es preciso que nuestros conocimientos puedan ser verificados por otros.

Racionalidad: la ciencia utiliza la razón como arma esencial para llegar a sus resultados. Los científicos trabajan en lo posible con conceptos, juicios y razonamientos, y no con las sensaciones, imágenes o impresiones.

Sistematicidad: La ciencia es sistemática, organizada en sus búsquedas y en sus resultados. Se preocupa por construir sistemas de ideas organizadas coherentemente y de incluir todo conocimiento parcial en conjuntos más amplios

Generalidad: la preocupación científica no es tanto ahondar y completar el conocimiento de un solo objeto individual, sino lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance.

24

¿Qué es la Ciencia?

Falibilidad: la ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce explícitamente la propia posibilidad de equivocación, de cometer errores

Es la acción y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos externos, en otras palabras, es todo aquello que es capaz de ser adquirido por una persona.

TIPOS DE CONOCIMIENTOCotidiano (vulgar)

Es el conocimiento del mundo y de nuestro entorno que la gente usa todos los días. Ha sido adquirido a lo largo de la existencia de cada persona como resultado de sus vivencias, contacto con el mundo y con otras personas. Todo se base en el marco del conocimiento empírico

Científico Es el producto de la investigación científico, siguiendo ciertos lineamientos y criterios de prueba, experimentación y validación.

Religioso Es que proviene de la revelación profética. Es el conocimiento adquirido a través de las tradiciones y los libros sagrados, los que a su vez provienen de la revelación divina o del mundo de Dios o de los dioses. No admite dudas y no es posible ponerlo a la prueba. Simplemente se cree en ellos por fe.

Filosófico Es el conocimiento que proviene de la reflexión sistemática y metódica acerca de las verdades últimas de la existencia humana y de todo lo que nos rodea, lo hace respecto a las grandes verdades fundamentales de la vida y del universo a través de la reflexión metódica y sistemática. El conocimiento filosófico está permanentemente abierto a la revisión

DIFERENCIA ENTRE EL CONOCIMIENTO VULGAR Y EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

25

¿Qué es el Conocimiento?

Conocimiento Vulgar Conocimiento Científico

Se adquiere por medio del azar No es verificable ni objetivo.

Está sujeto a nuestra experiencia y modo de sentir

Es subjetivo Es dogmático porque se apoya

en creencias y respuestas no verificables

Es inexacto, poco preciso Es vago, sin definiciones

Se adquiere mediante la razón Es verificable, puede estar basado

en la experiencia, pero se puede demostrar

Es objetivo Es sistemático, se adquiere

mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve de base para otros entendimientos

Es sistemático porque se adquiere con a través de procedimientos

Características del Conocimiento Científico:

Es Crítico : porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso Metódico : porque es un conjunto de procedimientos ordenados, repetibles y auto

corregibles Verificable : el conocimiento científico debe pasar el examen de la verificación

empírica Sistemático : el conocimiento científico es ordenado y coherente, no se limita a

explicar un hecho aislado Unificado : no busca un conocimiento de lo singular sino del conocimiento de lo

general Universal : es válido para todas las persona sin reconocer fronteras ni

determinación de ningún tipo, porque no varía con las diferentes culturas Objetivo : Es válido para todos los individuos y no solo para uno determinado Comunicable : mediante un lenguaje científico preciso y unívoco Racional : porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso dela inteligencia, de la

razón Provisorio : porque la tarea de la ciencia no se detiene, ella prosigue sus

investigaciones

Método

Científico

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Es fáctico: se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia empíricaTrasciende los hechos: conoce, aprende y explica los hechosVerificación empírica: se vale de la verificación empírica para formular respuestas a los problemas planteados y apoyar sus propias definiciones Auto correctivo y progresivo: va rechazando, corrigiendo y está abierto a nuevos aportes y a la utilización de nuevos procedimientos y nuevas técnicasFormulaciones de tipo general: sus enunciados son universales.Objetivo: porque busca alcanzar la verdad fáctica

Pasos del Método Científico:

Los procesos básicos son procesos iniciales que permiten conseguir información valiosa que requerirá posteriormente de los procesos integrados para generar un resultado.

Los procesos integrados representan los pasos generales para estructurar una investigación acerca de un tópico determinado

26

Es la sucesión de pasos que debemos dar para descubrir nuevos conocimientos, es decir, es la recopilación de datos para su ordenamiento y posterior análisis, con el fin de buscar explicación a realidades observables.

Aplicación e importancia del método científico:

Puede decirse que el método científico es aplicable en especial en las ciencias puras, entre ellas la Biología, la Química, la Física y otras. Actualmente se aplica en casi toda ciencia que tenga como insumo la investigación, encontrándose entre ellas las ciencias sociales como, la Sociología, la Administración, entre otras.

Nosotros vivimos en un mundo que depende de forma creciente de la ciencia y la tecnología. Los procesos de producción, las fuentes de alimentación, la medicina, la educación, la comunicación o el transporte

son todos campos cuyo presente y futuro están fuertemente ligados al desarrollo tecnología y científico.

La relación que existe entre la ciencia y la tecnología, es que ambas necesitan de un método experimental para ser confirmadas, puede ser demostrable por medio de la repetición, las mismas han contribuido a mejorar nuestras condiciones de vida, aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno. Sin embargo, han ocasionado también problemas como lo son: el aumento de la contaminación, el uso de sustancias toxicas, el deterioro progresivo del medio ambiente, la desertización, el empobrecimiento de la flora y la fauna, los accidentes y enfermedades relacionados con la tecnología son una parte importante de estos riesgos.

27

http://www.monografias.com/trabajos36/administracion-y-gerencia/administracion-y-gerencia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/sociol/sociol.shtml#cmarx




El Conocimiento Científico

Unidad III.- El conocimiento científico. La Investigación y sus tipos. Métodos y tipos de investigación. Importancia de la Investigación científica y su impacto social. Objetivos Específicos:

Al terminar la unidad, los estudiantes podrán:1.- Señalar las características de la Investigación científica2.- Enunciar los elementos de la investigación.3.- Discutir acerca de las características de los diferentes tipos de investigación.

1.-

Es un proceso en que el investigador se encamina hacia los hechos para obtener por medio de ellos un conocimiento científico. Además es un proceso en el que el científico trata de conocer los elementos influyentes que intervienen en un fenómeno o situación

Objetivos de la

Investigación

Científica

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Reflexivo o Racional Implica una reflexión por parte del investigador que le permita llegar a la objetividad

Sistemático Significa que no puedo arbitrariamente eliminar pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos

Metódico Requiere procesos lógicos para adquirir, sistematizar y transmitir los conocimientos, utilizando una serie de instrumentos metodológicos que permiten realizar y comprobar la indagación de la realidad

Crítico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque esto pueda jugar en contra

28

La investigación Científica

1.- Conocer hechos y fenómenos y formular hipótesis

2.- Encontrar respuestas a determinadas interrogantes

3.- Iniciar, reformular y reenfocar una teoría

4.- Resolver un problema y mejorar una situación

5.- Proporcionar información sobre la cual se basan las

teorías

FASES O ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

SUJETO OBJETO MEDIO FIN

Es el que desarrolla la actividad, es decir el investigador

Lo que se indaga, esto es la materia o el tema

Lo que se requiere para a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuada

Es lo que se persigue, es decir, el propósito de la actividad de búsqueda, que radican en la solución de una problemática

NIVELES DE INVESTIGACION

El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenómeno. Aquí se indicará si se trata de una investigación exploratoria, descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos es recomendable

justificar el nivel adoptado.Según el nivel, la investigación se clasifica en:

TIPO DE INVESTIGACIÓN

DESCRIPCIÓN EJEMPLO

DESCRIPTIVA Consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento

Miden de forma independiente las variables, y aun cuando no se formulen hipótesis, las primeras aparecerán enunciadas en los objetivos de investigación

Análisis de la población estudiantil universitaria

Censo nacional

EXPLORATORIA Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto poco conocido o estudiado, por lo que los resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto

Las primeras investigaciones acerca del SIDA . Por ser una nueva enfermedad, no se conocían sus causas ni forma de transmisión

EXPLICATIVA Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto

Indagación de las causas que generan corrupción

Estudio de los efectos de una estrategia de enseñanza sobre el

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rendimiento estudiantil

La sociedad moderna depende de los hallazgos científicos y el desarrollo nuevos conocimientos mediante la tecnología. Muchas veces, no se le da la importancia debida al papel que desempeña la ciencia en nuestra vida diaria o sólo se da cuando la investigación y los nuevos descubrimientos crean situaciones de peligro o duda. Pero, es importante saber que gracias muchos avances y hallazgos científicos gozamos de un mundo tan moderno y lleno de comodidades. Para tener una idea de la importancia que para la humanidad, nuestra sociedad, nuestras familias y para nosotros como individuos tienen los conocimientos científicos, debemos pensar e imaginar cómo sería nuestra casa o lugar de trabajo si no se conocieran las reglas, leyes y principios del funcionamiento de los circuitos eléctricos y los equipos que funcionan con electricidad. O solamente pensar en que alguien querido enferma y no existieran ni los conocimientos médicos y ni de farmacéutica necesarios para su cura. El conocimiento de estos recursos científicos es el resultado de largos procesos de investigación científica y muchas horas de trabajo en el cual han participado y participan muchas personas cuya función principal es la de obtener los nuevos adelantos y hallazgos, que son importantes para el avance y desarrollo de nuestra sociedad. Pero, debemos reflexionar acerca de los aspectos positivos y negativos que para la sociedad ha traído el desarrollo científico y además poner en una balanza para ver si son más los pro o los contra. Todo esto tomando en cuenta y valorando los esfuerzos realizados por estos profesionales

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de la ciencia. Muchas veces pensamos que la ciencia es mala o no beneficiosa para la sociedad, pero esto, ¿será a consecuencia de la actividad científica en sí o del uso de los resultados científicos que se hace por parte de las personas o

grupos de éstas que tienen la responsabilidad de

educar a las sociedades.




Formas de Referencias Bibliográficas

Unidad IV.- Formas de referencias bibliográficas


1.- Conocer las distintas técnicas de fichaje

2.- Describir los tipos de fichaje

3.- Citar correctamente las fuentes bibliográficas de acuerdo a las normas establecidas por la APA-UPEL

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Las Fichas

Es un recurso importante que el investigador no debe subestimar en el desarrollo de su trabajo, ya que posee suficientes atributos como para considerarlas de suma utilidad

TIPOS DE FICHAS

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Técnicas de Fichaje

Son los recursos usados frecuentemente por el investigador para almacenar información

A través

CARACTERÍSTICAS DE LAS FICHAS:

1.- Constituyen un factor de claridad, porque permiten que se recojan con autonomía los diferentes aspectos que es necesario estudiar

2.- Permiten estructurar ordenada y lógicamente las ideas

3.- Permiten cotejar fácilmente las citas de los autores consultados

4.- Ahorran tiempo, al permitir su utilización y su consulta rápida

5.- Permiten controlar el avance realizado en el dominio de un tema o asunto en estudio

6.- En una etapa ulterior, le permiten al investigador independizarse de la posesión de las fuentes o libros consultados, lo que resulta una ventaja de tipo económico

7.- Facilitan el proceso de elaboración y revisión

8.- Facilitan la elaboración ordenada del índice bibliográfico

Fichas Bibliográficas: Sirven para reseñar los libros y obras de este género que se han consultado o existen sobre un tema. Estas contienen:

1.- Nombre del autor o autores

2.- Año de Publicación

3.- Título de la Obra

EJEMPLOS:

SABINO, Carlos: (2002)

El Proceso de Investigación

Fig 1.- Modelo de ficha bibliográfica un solo autor

HERNÁNDEZ SAMPIRI, Roberto, et al (1995)

Metodología de la InvestigaciónFig 3.- Modelo de ficha bibliográfica más de dos autores

NOTA: Si el autor dispone de un computador con el software Access o FileMaker Pro, puede programas sus fichas con la aplicación de este versátil programa y respaldarla en pen drive para facilitar su transporte

Autor: Año:Título:Lugar de Edición: Editorial: Nº de págs:Biblioteca: Cota:Fig 4.- Modelo de ficha bibliográfica diagramada en FileMaker

EJEMPLO:

La ficha Resumen Ficha Nº 1

Hochman & Montero

Investigación Documental

Pág. 37

“Es la síntesis de un texto, en la cual se busca resumir………………………………….

EJEMPLOS:

Modelo de ficha hemerográfica de una revista

Bustamante, Sonia (2004)El Proyecto de investigación como texto: una experiencia etnográficaRevista de la UPEL. Investigación y Post grado. Volumen 19, Nº 2Páginas 113-114

Modelo de ficha hemerográfica de un periódico

IZAGUIERRE P., Maritza: (05-04-2005)Los Códigos de Crecimiento EconómicoEl Nacional, Cuerpo A, página 9

Modelo de ficha hemerográfica de una Gaceta Oficial

República Bolivariana de Venezuela: 30-10-2001)Ley Especial Contra los Delitos InformáticosGaceta Oficial, Nº 37 313

Modelo de ficha hemerográfica de una Página Web

Piedrahita Cardona, Juan Carlos (2002)Los Valores en la Negociación y la Cultura de la Pazwww.monografías.com

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Fichas Hemerográficas: Sirven para reseñar los trabajos publicados en revistas especializadas, periódicos, gacetas, boletines informativos, páginas Web, entre otros que hayan sido consultados. Estas contienen:

1.- Autor(es) del artículo

2.- Fecha de Publicación

3.- Título del artículo

HOCHMAN, Helena y MONTERO, Maritza: (1991)

Investigación Documental: Técnica y Procedimientos

Fig 2.- Modelo de ficha bibliográfica dos autores

FICHA RESUMEN; Se utiliza para registrar la información con redacción propia del investigador, cuidando de no alterar las ideas del autor.

EJEMPLO:

SABINO, Carlos: (2002)

El Proceso de Investigación

Fig 1.- Modelo de ficha bibliográfica un solo autorFig 1.- Modelo de ficha bibliográfica un solo autor

Fig 1.- Modelo de ficha bibliográfica un autores

HERNÁNDEZ SAMPIRI, Roberto, et al (1995)

Metodología de la Investigación

Fig 3.- Modelo de ficha bibliográfica tres o más autores

FICHAS DE TRABAJO O DE CONTENIDO: Son tarjetas que se utilizan para registrar la información cognitiva de nuestro interés, contenida en las referencias biblio-hemerográficas y de los datos obtenidos en los procesos de observación. Estas miden de 12,5 a 20 centímetros.

Nota: Para guardar las fichas se recomienda organizarlas en ficheros.

/PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓN DE LAS CITAS Y

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EJEMPLO:

Identificación del asunto observado Número de ficha Nº 1

Lugar donde se hace la investigación

Identificación del investigador

Fuente

Fecha y hora de la de la Observación

“Es la síntesis de un texto, en la cual se busca resumir………………………………….

FICHA DE CAMPO U OBSERVACIÓN ; Se utiliza en la investigación explorativa, sirve para registrar la información obtenida directamente del objeto de estudio o informes claves.

EJEMPLO:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (BIBLIOGRAFÍA) DE ANTEPROYECTOS DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

APA

En el momento de realizar un escrito académico, es necesario utilizar fuentes de información de acuerdo con el tema que se desee trabajar. Del mismo modo, es necesario que en la presentación de los documentos académicos se citen todas aquellas fuentes consultadas por el autor del texto. Es muy importante tener en cuenta que la citación de textos consultados para el desarrollo de algún escrito es obligatoria, de lo contrario, el texto se podría considerar como plagio. Éste se refiere a la utilización de producciones escritas u orales de otras personas dentro de un texto sin dar cuenta de su origen, es decir, sin citar quién es el autor de dicha producción. De acuerdo con lo anterior, existen varios tipos de normas que regulan la presentación de textos académicos, las normas de publicación. Una de las más conocidas internacionalmente, y tal vez la más utilizada hoy en día, es la norma desarrollada por la Asociación Americana de Psicología, o normas APA. Estas normas muestran requerimientos específicos que orientan a los autores de algún texto frente a su contenido, estilo, edición, citación, referenciación, presentación de tablas y figuras, etc. La producción de textos científicos bajo las normas de la APA es rigurosa, no solo en cuanto a la citación y referenciación de autores y textos, sino también en su presentación. A continuación se presentarán las consideraciones más relevantes de la sexta edición de la APA.

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Como hacer referencias y bibliografía en normas APA?

Las referencias son las fuentes que se utilizaron de apoyo en el trabajo para sustentar los argumentos o los hechos mencionados, en otras normas se llaman las referencias como bibliografía. En elformato APA se debe citar la referencia en el texto y adicionalmente agregarla en la lista de referencias. A continuación se muestra un ejemplo de un párrafo con su respectiva cita y como se agrega a la lista de referencias o bibliografía con normas APA.Ejemplo de párrafo:

En previas investigaciones hechas por estudiantes de la Universidad Distrital se encentro una correlación entre el número de invertebrados de la zona y la cantidad de bacterias en el ecosistema (Gutiérrez, 2013).En el ejemplo anterior se utilizó una forma de citar las referencias llamado "formato de paréntesis", adicionalmente existe un formato básico del cual se presenta un ejemplo a continuación:

Como afirma Gutiérrez (2013) en previas investigaciones hechas por estudiantes de la Universidad Distrital se encentro una correlación entre el número de invertebrados de la zona y la cantidad de bacterias en el ecosistema.Después de haber citado la referencia en el texto se debe agregar en la lista de referencias en el formato según el tipo de publicación que se esté referenciando, a continuación se muestra un ejemplo de referencia en la lista:

Gutiérrez, R. M, (2013). El impacto de la sobrepoblación de invertebrados en un ecosistema selvático. Revista Mundo Natural, 8, 73-82. Existen varios tipos de publicaciones como revistas, libros, artículos, vídeos, entre otros y cada uno tiene su estructura. A continuación se muestra una lista de todas las estructuras de referenciar según el estilo APA:

Citas textualesExisten 4 formas de hacer una cita textual dependiendo

del contenido y del énfasis:

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http://normasapa.com/como-hacer-referencias-en-normas-apa/

Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el autor:

Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras se debe insertar en el medio de nuestro texto. En este caso tenemos una cita con énfasis en el autor, por lo tanto lo citamos primero con el apellido y el año del texto citado seguido de una frase o palabra que vincule al autor con la cita, ej: afirma, concluye, nos dice, etc. Seguido de la cita textual y finalmente entre paréntesis el número de la página.

Elementos:Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido más conocido.Año del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó el texto citado.Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro o artículo que fue citado.

Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el texto:

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Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras se debe insertar en el medio de nuestro texto. En este caso tenemos una cita con énfasis en el texto, por lo tanto lo citamos primero el texto entre comillas y después de éste, apellido, año y pagina separados por comas y encerrador entre paréntesis; Se finaliza con un punto seguido.

Elementos:Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.Datos de la cita: Este elemento contiene primero el apellido del autor (el primero o más conocido), segundo el año en que se publicó el texto citado y tercero la página donde se encuentra el fragmento citado. Estos tres elementos se separan por comas y se encierran entre paréntesis.

Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el autor:

Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de más de 40 palabras se debe insertar a parte de nuestro texto y con sangría (5 espacios). En este caso tenemos una cita con énfasis en el Autor, por lo tanto antes de comenzar la cita ponemos el primer apellido del autor o el más conocido, seguido del año de la publicación entre paréntesis y después una frase o palabra que vincule al autor con la cita, ej: afirma, concluye, nos dice, etc. Finalmente en un párrafo aparte ponemos nuestra cita textual sin comillas, terminada con un punto y la pagina citada.

Elementos:Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido más conocido.Año del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó el texto citado.Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar, finaliza con punto.

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Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro o artículo que fue citado.Nota: En el caso de que no se sepa la fecha en la que se publicó el texto se debe poner “s.f” en vez del año en la cita en el texto. En la referencia en vez del año se debe poner “Sin fecha”.

Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el texto:

Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de más de 40 palabras se debe insertar a parte de nuestro texto y con sangría (5 espacios). En este caso tenemos una cita con énfasis en el texto, por lo tanto primero ponemos en un párrafo aparte nuestra cita textual sin comillas, terminada con un punto y después de éste, apellido, año y página separados por comas y encerrador entre paréntesis.

Elementos:Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar, finaliza con punto.Datos de la cita: Este elemento contiene primero el apellido del autor (el primero o más conocido), segundo el año en que se publicó el texto citado y tercero la página donde se encuentra el fragmento citado. Estos tres elementos se separan por comas y se encierran entre paréntesis.Nota: En el caso de que no se sepa la fecha en la que se publicó el texto se debe poner “s.f” en vez del año en la cita en el texto. En la referencia en vez del año se debe poner “Sin fecha”. Ejemplo:(Gutierrez L. y Rojas C., s.f)

Citas parafraseadas

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Es necesario agregar una cita de parafraseo cuando se dice una idea de un autor en palabras propias del escritor. Al igual que las citas textuales, las citas de parafraseo son de 2 tipos dependiendo de su énfasis: basadas en el texto, basadas en el autor.

Elementos:Apellido del autor, seguido por coma y año de la publicación, todo esto entre paréntesis. Ejemplo: (Rojas, 2013)

Basadas en el texto:

Datos al final de la cita.

Basadas en el autor:

Notas de pie de páginaSolo se debe utilizar cuando sea estrictamente necesario

con el fin de fortalecer la discusión del documento. En caso de realizar nota de pie de página, no incluya información complicada, improcedente o no esencial, debido a que desvía

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http://normasapa.com/wp-content/uploads/2013/12/Selecci%C3%B3n_068.png


la atención del lector. Se incluye en el texto con número no con asteriscos como pasa en las normas IcontecEjemplo:

Referencias de página web Cuando consulte una página de Internet, haga una ficha

en donde registre los siguientes datos: 1. Dirección. Por ejemplo, http://www.ulacit.ac.cr/paginas/investigacion.html

2. Título de la página. Refiérase al título que aparece al principio de la página, o en el encabezado de su navegador.

3. Autor de la página. Intente identificar el o los autores de la página. Si no aparece una persona como autor, el autor es la institución, organización o empresa que publica la página.

4. Fecha de acceso.

/De esta forma, usted no tendrá que citar toda la dirección (URL) en el texto del trabajo, sino solamente el autor, sea éste una persona o una institución, seguido por el año de publicación de la página. En la lista de referencias, será donde el lector encuentre que el documento consiste en un documento publicado en Internet.

Como citar y referenciar páginas web con normas APA

Actualmente para el desarrollo de nuestras investigaciones y trabajos escritos recurrimos muchas veces a consultas en la web. A pesar de no ser un medio físico siempre es posible citar y referenciar una página web en nuestro trabajo.El formato para referenciar una página web con normas APA es el siguiente:

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Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación: Casa publicadora. Dirección de donde se extrajo el documento (URL).A continuación un ejemplo ilustrativo:

Argosy Medical Animation. (2007-2009). Visible body: Discover human anatomy. New York, EU.: Argosy Publishing. Recuperado de http://www.visiblebody.comPara citar una página web dentro del texto se debe hacer de la siguiente manera:

… Se usaron modelos anatómicos en 3D para estudiar el cuerpo humano (Argosy Medical Anition, 2007-2009) ..

Como citar y referenciar un Recurso Electrónico en formato APA

El world Wide Web proporciona una variedad de recursos que incluyen artícukis de libros, revistas, periódicos, documentos de agendas privadas y gubernamentales, entre otros. Estas referencias deben teer al menos el título del recurso, fecha de publicación o fecha de acceso, y la dirección URL del recurso de la web. En la medida que sea posible , se debe contener el (la) autor(a) del recurso

Formato Básico cuando presenta autor

Autor de la página (Fecha de publicación o revista de la pagina, si está disponible). Título de la página o lugar. Recuperado (Fecha de acceso) de (URL-dirección)

Nota: URL (Uniform REsource Locator)- el localizador uniforme de recursos es un estándar para localizar documentos de Internet en http y otros protocolos; generalmente la dirección del recurso en Internet

Ejemplo

Brave,R. (2001, December 10) . Governing The genome. Recuperado el 25 de Junio de 2002, de http://online.stsu.edul%7Erone/GEessays/GoverningGenome.html

Suñol,J. (2001) Rejuvenecimiento facial. Recuperado el 02 de Junio de 2001, de http://drsunol.com

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Formato Básico cuando la página Web no tiene autor

Título de la pagína Web. (Año) [Internet] Lugar de publicación, editorial (si lo conoces) [Internet] Disponible en: ˆURL [Fecha de acceso]

Ejemplo:

Feminist Collections A Quarterly of Women’s Studies Resources. [Internet] Disponible en <http;//www.library.wisc.edu/libraries/WomenStudies/fcmain.htm> [Acceso el 9 de Mayo de 2002]

Como referenciar un blog con normas APA

La forma general para referenciar un blog es la siguiente:

Apellido, A. (Fecha). Título del post [Mensaje en un blog]. Recuperado de htpp://xxxxel siguiente es un ejemplo de una referencia de un blog:

PZ Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and consequences of partutioning your mind [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://science-blogs.com/ pharyngula/2007/01/the_unfortunate_prerequisites.phpELEMENTOS:Blogger: Nombre del autor de la entrada (Post).Fecha: Fecha en la que se publicó el post.Título: Titulo del blog tal cual sale en el banner superior o en la página principal seguido de la frase “Mensaje de un blog” entre paréntesis

Cómo Citar y referenciar Wikipedia normas APA

Para citar un artículo de Wikipedia en normas APA se debe seguir el siguiente formato. (s.f corresponde a sin fecha).(Nombre del artículo, s.f)Pare referenciarlo se debe seguir el siguiente formato:

Nombre del artículo, (s. f). En Wikipedia. Recuperado el X de MES de AÑO de http://xxx.xxxxxxxxxx.xx/xxxx/xxx

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Por ejemplo:

Alineamiento de secuencias. (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 16 de diciembre de 2013 de http://es.wikipedia.org/wiki/Alineamiento_de_secuencias

Como citar y referenciar vídeos de you tube (u otra web) con normas APA

La información necesaria para referenciar un video de youtube u otras fuentes como Vimeo, DailyMotion, etc. es la siguiente:o Autor.o Nombre de usuario del autor.o Fecha de publicación.o Título del video.o URL del vídeo.

Este es el formato para agregar la referencia al final del documento.

Autor, A. A. [Nombre de usuario]. (Año, mes día). Título del video [Archivo de video]. Recuperado de http://xxxxxA continuación está el ejemplo real.

Apsolon, M. [markapsolon]. (2011, September 9). Real ghost girl caught on Video Tape 14 [Archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=6nyGCbxD848

Como referenciar vídeo con normas APA Para referenciar un vídeo con normas APA se debe seguir el siguiente formato:Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la serie [Fuente]. Lugar.Por ejemplo para referenciare la serie “El Universo” de History Channel:

History Channel. (Productor). (2006). El Universo, segunda temporada [DVD]. Dehttp://www.history.com/

ELEMENTOSProductor: Apellido o nombre del productorAño: Año de la realización del vídeo.Nombre de la serie o vídeo.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Alineamiento_de_secuencias

Lugar: Dónde se puede consultar el vídeo.

Como referenciar una enciclopedia en línea en formato APA

En caso de que la enciclopedia que se esté citando sea una enciclopedia formal (con editorial) la forma para referenciarla es la siguiete:

Apellido, A. (Año) Título del artículo. Título de la enciclopedia [Medio utilizado]. Lugar de publicación: Casa publicadora, URLPor ejemplo:

Widlife Conservation. (1999-2000). Encyclopaedia Britannica [versión electrónica]. NewYork, EU: Encyclopaedia Britannica Inc., http://britannica.com

ELEMENTOSApellido. Apellido o nombre del productor.Año: Año de la publicación..Medio utilizado: Puede ser versión electrónica.Lugar: Dónde se produjo la enciclopedia.URL: URL donde se puede encontrar la enciclopedia.En caso de que sea enciclopedias no formales(por ejemplo, Wikipedia) revisa este artículo.

Como referenciar un podcast con normas APA

La forma general para referenciar un podcast es la siguiente:

Apellido, A. (Fecha). Título del podcast [Audio podcast]. Recuperado de htpp://xxxxEl siguiente es un ejemplo de una referencia de un podcast:

Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). Shrink rap radio [Audio en podcast]. Recuperado de htpp://www.shrinkradio.com/ELEMENTOS:Productor: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales del productor seguido de la palabra “productor” entre paréntesis.Fecha: Fecha en la que se transmite el podcast.

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http://normasapa.com/2013/como-citar-referenciar-wikipedia-normas-apa/

Título: Titulo del podcast en su idioma original seguido de la frase “Audio en podcast” entre corchetes.

Como referenciar un CDROM con normas APA

Para referenciar un CDROM con normas APA se debe seguir el siguiente formato:Apellido, A. (Año de publicación). Título de la obra (edición) [Medio utilizado]. Lugar de publicación: Casa publicadora.Por ejemplo:

Johnson, M. (2006). Human biology : concepts and current issues (3rd ed.) [CD-ROM]. San Francisco: Pearson Benjamin Cummings.

ELEMENTOS

Nombre: Apellido e inicial del nombre del autor.Año: Año de la publicación del CDROM.Título de la obra.Lugar: Dónde de publicación de la obra.

Citar y referenciar entrevista, comunicación personal o e-mail según las

normas APAEste tipo de citas se deben referenciar directamente

después del dialogo citado y esta referencia no se incluye en los listados de citas y referencias. Existen dos casos para citas de entrevistas, una entrevista hecha personalmente y entrevistas realizadas por otros.

Para citar una entrevista hecha personalmente se debe seguir el siguiente formato: “El doctor Gutiérrez declaró recientemente que el proyecto debía tener un enfoque holístico”. (M. Gutiérrez, comunicación personal, 11 de diciembre de 2014).ELEMENTOS:Nombre: Debe llevar iniciales y apellido principal del sujeto citado.Tipo de comunicación: la forma en la que la entrevista se llevó a cabo, puede ser personal, telefónica, entre otras.Fecha: fecha de la entrevista con el formato que se muestra en el ejemplo

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En el caso de que la entrevista no haya sido realizada personalmente pero fue leída de otro lugar como una revista o blog se debe seguir el formato especifico de cita dependiendo del origen de la información. Por ejemplo, para citar una entrevista de radio este es el formato adecuado a usar:

Barnes, E. (1969, September 4). Interview with Eva Barnes – Part 1 [Real Media file]. Recuperado de http://www.studsterkel.org/dstreet.php

En caso de que la entrevista se haya encontrado en una revista o blog se pueden usar las referencias usadas normalmente.

.Como citar y referenciar una

aplicación móvil con normas APAEn el último decenio los smartphones (Iphones, Ipads,

dispositivos Android) se han vuelto populares en el mundo y con ellos han surgido gran cantidad de aplicaciones móviles.

Puede que en nuestro trabajo o investigación tengamos que hacer uso o referencia a algunas aplicaciones móviles, por esto en este post ilustraremos cómo citar aplicaciones móviles con normas APA.

Para citar una aplicación móvil en estilo APA requerimos de: Nombre de la aplicación, Nombre de la empresa desarrolladora o del desarrollador, versión y año de publicación.

En este caso haremos uso de la referencia genérica del estilo APA (Quién, Cuándo, Qué, Dónde). De tal manera que nuestra referencia quedaría de la siguiente forma:

Autor. (Año). Título de la aplicación (Versión) [Aplicación Móvil]. Descargado de: URLPara dar un ejemplo concreto, citaremos WolframAlpha (Una aplicación para cálculo).

Wolfram Group. (2015). WolframAlpha (Versión 1.3.0.5329519) [Aplicación Móvil]. Descargado de: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.wolfram.android.alpha

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http://normasapa.com/2013/como-referenciar-blog-con-normas-apa/

Como citar y referenciar un Hashtag (Numeral) en formato APA

Muchas veces cuando se hace una investigación de un tema (sobretodo temas de cultura y sociedad) se recurren a redes sociales para ver el comportamiento de las personas o ver cuál es el tema del que se habla, se preocupan o con el cual se entretienen las personas; siendo una de las formas más fáciles de conseguir esta información una búsqueda de etiquetas o “Hashtag” tal cual lo haríamos en una base de datos. por este motivo es necesario mencionar estas consultas en nuestra investigación, pero realmente el estilo APA (sexta edición) no ve necesario la inclusión de esto como una cita o una referencia, basta simplemente con mencionarlo en el contenido. A continuación se muestra un ejemplo para la mención de la búsqueda con “Hashtags”:

Para este trabajo se consultaron la base de datos de tendencias en diseño y moda para el año 2016, adicionalmente se consultaron redes sociales pertinentes al tema como Twitter, Pinterest, Reddit con los hashtag: “women’s fashion”, “stylish”, “what in 2016″, “fashion design”.Como se ve en el ejemplo anterior, solo es necesario comentar en el texto donde se hizo la consulta y que parámetros se utilizaron.

Si se desea citar el contenido de una publicación en una red social y no solo el uso de un hashtag, entonces es necesario hacer un cita dependiendo la forma en la que se desea mencionar el contenido exacto de la red social. Para esto se puede consultar el artículo sobre como citar una red social en el siguiente enlace:

Como citar y referenciar libro con normas APA

Para citar y referenciar un libro con normas APA por lo general basta solo revisar las primeras páginas del libro donde se encontrará toda la información necesaria para hacer la cita, la información que se debe recolectar para hacer la cita es:o Autoro Año de publicacióno Título del libroo Ciudad y país.

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o Editorial

Para citar un libro con normas APA dentro del texto se debe agregar el autor seguido del año de publicación. Por ejemplo:

… La evolución se da por la supervivencia del más apto (Darwin, 1859) …El formato básico en el que se deben poner las referencias es:

Apellido autor, Iniciales nombre autor, (Año), Título en cursiva, Ciudad y país, Editorial.

Página de portada de un libro.Para esta página de portada de ejemplo la referencia quedaría de la siguiente manera:

Hacyan, S., (2004), Física y metafísica en el espacio y el tiempo. La filosofía en el laboratorio, México DF, México: Fondo nacional de cultura económica.

A continuación se describen varias formas de citar un libro.

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Libro con autorApellido autor, Iniciales nombre autor, (Año), Título en cursiva, Ciudad y país, Editorial.

Hacyan, S., (2004), Física y metafísica en el espacio y el tiempo. La filosofía en el laboratorio, México DF, México: Fondo nacional de cultura económica.

Libro con editor En el caso de que el libro sea de múltiples autores es conveniente citar al editor.

Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad, País: Editorial.Ejemplo: Wilber, K. (Ed.). (1997). El paradigma holográfico. Barcelona, España: Editorial Kairós

Libro en versión electrónicaLos libros en versión electrónica pueden venir de dos maneras: Con DOI y Sin DOI.

Nota: el DOI es un identificador digital de objeto, único para cada libro.

Libros en línea.Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx

Ejemplo

De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico. Recuperado de http://memory.loc.gov/

Con DOI.Apellido, A. A. (Año). Título. doi: xx.xxxxxxxx

Ejemplo

Montero, M. y Sonn, C. C. (Eds.). (2009). Psychology of Liberation: Theory and applications. doi: 10.1007/ 978-0-387-85784-8

Capítulo de un libroSe referencia un capítulo de un libro cuando el libro es

con editor, es decir, que el libro consta de capítulos escritos por diferentes autores.

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http://www.xxxxxx.xxx/

Apellido, A. A., y Apellido, B. B. (Año). Título del capítulo o la entrada. En A. A. Apellido. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad, País: Editorial

Ejemplo:

Molina, V. (2008). “… es que los estudiantes no leen ni escriben”: El reto de la lectura y la escritura en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. En H. Mondragón (Ed.), Leer, comprender, debatir, escribir. Escritura de artículos científicos por profesores universitarios (pp. 53-62). Cali, Valle del Cauca: Sello Editorial Javeriano.Si se tiene un libro sin la información completa, por ejemplo, no se cuenta con el autor o la fecha se procede de la siguiente forma:

Citar y referenciar contenido sin fecha APA

Para indicar esto en las citas dentro del texto se debe agregar en vez del año el texto “s.f”. Por ejemplo:(Bustacara N. y Rojas C., s.f)En el caso de las referencias al igual que el de las citas se explicó cómo referenciar con normas APA.

En el caso de la referencia en vez del año es necesario agregar “Sin fecha” en la referencia. Por ejemplo para el caso de un libro se debe agregar así la referencia:

Hacyan, S., (Sin fecha), Física y metafísica en el espacio y el tiempo. La filosofía en el laboratorio, México DF, México: Fondo nacional de cultura económica.

Citar tesis de maestría no publicadas

Rocafort, C. M., Sterenberg, C., & Vargas, M. (1990) La importancia de la comunicación efectiva en el proceso de una fusión binaria. Tesis de maestría no publicada. Universidad del Sagrado Corazón, Santurce, Puerto Rico

Como Citar o referenciar imágenes y figuras según las normas APA

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Las figuras que no sean de propia autoría es necesario referenciarlas. En esta entrada se describe como referenciar las figuras en la lista de referencias. Para incluir una imagen que no es de autoría propia, primero se debe insertar la imagen y citarla en el texto, luego se debe agregar la referencia a la fuente en la lista de referencia.

Se construye la referencia (se pone en la lista de referencias) con la siguiente información: “Nombre”, “año”, “Titulo”, “Tipo”, “Recuperado de”.

El formato para referenciarlas es el siguiente:

Apellido, Inicial. (año). Título del trabajo [Tipo]. Recuperado de http://www.www.www.

Por ejemplo si se desea hacer una referencia de una figura que se toma de la página “normasapa.com”:

Gutierrez, M. (2016). Ilustración de los sistemas difusos. [Figura]. Recuperado de http://normasapa.com ELEMENTOS:

Nombre: Primer apellido seguido de la inicial del nombre.Año: Año de creación de la imagen.Título: El titulo original de la imagen.Tipo: El tipo de imagen, por ejemplo: Figura, mapa, ilustración, etc

Como referenciar artículos de revistas con normas APA

Cuando queremos referenciar un artículo de revista nos podemos encontrar con dos posibilidades: artículos impresos y artículos en linea.

REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE REVISTAPara referenciar un artículo de revista se usa la forma básica:

Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista. Volumen(Número), pp-pp.

REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE REVISTA IMPRESO

Newman, V. (13 de noviembre de 2010). La información: ¿en la urna de cristal?. Semana, (15), p. 10. ELEMENTOS:

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Nombre: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales.Fecha: Entre paréntesis se pone la fecha de la publicación del artículo o del periódico.Título: Titulo del articulo tal como sale en el periódico.Nombre de la revista: Nombre de la revista tal como sale en la portada del periódico. En cursiva.Volumen: El volumen de la revista en la que se publicó el artículo. Va en cursiva.Numero: El número de la revista en la que se publicó el artículo. Entre paréntesis.Paginas: Paginas entre las que está impreso el artículo.

REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE REVISTA ONLINE

Coronell, d. (2011, 29 de enero). Una decisión contraevidente. Semana. Recuperado de http://www.semana.com/ ELEMENTOS:

Nombre: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales.Fecha: Entre paréntesis se pone la fecha de la publicación del artículo o del periódico.Título: Titulo del articulo tal como sale en el periódico online.Nombre de la revista: Nombre del periódico tal como sale en la portada del periódico. en cursiva.

Como referenciar artículos de periódico con normas APA

Cuando queremos referenciar un artículo de periódico nos podemos encontrar con dos posibilidades: artículos impresos y artículos en línea.

REFERENCIAR UN ARTICULO DE PERIÓDICO IMPRESO:Para referenciar un artículo de periódico se usa la forma básica:

Apellido A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del periódico, pp-pp

REFERENCIAR UN ARTICULO DE PERIÓDICO IMPRESO CON AUTOR:

Manrique Grisales, J. (14 de noviembre de 2010). La bestia que se tragó Armero. El Espectador, pp. 16-17.

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ELEMENTOS:Nombre: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales.Fecha: Entre paréntesis se pone la fecha de la publicación del artículo o del periódico.Título: Titulo del articulo tal como sale en el periódico.Nombre del periódico: Nombre del periódico tal como sale en la portada del periódico. en cursiva.Paginas: Paginas entre las que está impreso el artículo.

REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE PERIÓDICO IMPRESO SIN AUTOR:

EjemploDrogas genéricas. (25 de septiembre de 2010). El Tiempo, p. 15

ELEMENTOS:

Título: Titulo del articulo tal como sale en el periódico.Fecha: Entre paréntesis se pone la fecha de la publicación del artículo o del periódico.Nombre del periódico: Nombre del periódico tal como sale en la portada del periódico. en cursiva.Paginas: Paginas entre las que está impreso el artículo.

REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE PERIÓDICO ONLINE:Bonet, E. (2 de febrero de 2011). Miles de personas oran en la plaza Tahrir de El Cairo. El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/ELEMENTOS:

Nombre: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales.Fecha: Entre paréntesis se pone la fecha de la publicación del artículo o del periódico.Título: Titulo del articulo tal como sale en el periódico online.Nombre del periódico: Nombre del periódico tal como sale en la portada del periódico. en cursiva

Como referenciar artículos científicos

Cuando se quieren referenciar artículos científicos hay varios elementos que debemos tener para poder construir la referencia:

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Autores, Titulo, Nombre de la revista, Número, Volumen, Páginas.

ESTRUCTURA GENERAL PARA REFERENCIAR ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

Como vemos en el ejemplo, primero van los autores separados por comas y el ultimo autor se separa por ‘y’, después va el año en la que se publicó el articulo encerrado entre paréntesis a continuación se debe poner el título del articulo seguido del nombre de la revista, después ponemos el volumen y el número, finalmente ponemos las páginas que vamos a referenciar,

Autores: Primero va el apellido y separado con una coma van iniciales del nombre; cada inicial finaliza con punto. Si el articulo tiene varios autores, los separamos por comas y el ultimo se separa por la letra ‘y’.Elementos:Título: El título del artículo tal cual se encuentra en la publicación original. Nombre de la revista: El nombre de la revista tal cual se encuentra en la publicación original y se pone en cursiva. Volumen: El volumen de la revista en la que se publicó el artículo. Numero: El número de la revista en la que se publicó el artículo. Páginas: Todas las páginas del artículo que se van a referenciar, por ejemplo si el artículo se publicó entre las páginas 23 y 40 de la revista, entonces se pone: 23 – 40. Un ejemplo del uso de este tipo de referencias lo podemos encontrar a continuación:

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Este artículo se referenciaría de la siguiente forma:

Coruminas, M., Ronecro, C., Bruguca, E., y Casas, M. (2007). Sistema dopaminérgico y adicciones, Rev Mukuel, 44(1), 23-31.

Referencia según el tipo de artículoArtículos con DOI:DOI (Digital Object Identifier), Identificación de material digital, es un código único que tienen algunos artículos extraídos de bases de datos en la web. Cuando el artículo tiene DOI se omite la URL y la fecha de recuperación del artículo.

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La referencia para este tipo de artículos se hace normal de la forma general y se agrega al final el código DOI:

Bezuidenhout, A. (2006). Consciousness and Language (review). Language, 82(4), 930-934. doi: 10.1353/lan.2006.0184

Artículo sin DOI impreso:Como vemos en el siguiente ejemplo se hacer de la forma general.

Fields, D. (2007). Más allá de la teoría neuronal. Mente y Cerebro, 13(24), 12-17.

Artículo sin DOI digital:Mota de Cabrera, C. (2006). El rol de la escritura dentro del currículo de la enseñanza y aprendizaje del inglés como segunda lengua (esl/efl): Una perspectiva histórica. Acción Pedagógica, 15(1), 56-63. Recuperado de http://www.saber.ula.ve/accionpe/

Referencia según la cantidad de autores

Un autor:Tarlaci, S. (2010). A Historical View of the Relation Between Quantum Mechanics and the Brain : A Neuroquantologic Perspective. NeuroQuantology, 8(2), 120-136.

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Dos a siete autores:Se listan todos los autores separados por coma y en el último se escribe “y”.

Tuszynski, J., Sataric, M., Portet, S., y Dixon, J. (2005). Physical interpretation of micro tubule self-organization in gravitational fields. Physics Letters A, 340(1-4), 175-180.

Ocho o más autores:Se listan los primeros seis autores, se ponen puntos suspensivos y se lista el último autor.

Wolchik, S. A., West, S. G., Sandler, I. N., Tein, J.-Y., Coatsworth, D., Lengua, L.,…Griffin, W. A. (2000). An experimental evaluation of theory-based mother and mother-child programs for children of divorce. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68, 843-856.

Como referenciar simposio o conferencia con normas APA

Para referenciar una conferencia o un simposio con normas APA se debe seguir el siguiente formato:

Autor, A., & Autor, A. (Fecha). Título de la ponencia. En A. Apellido del presidente del congreso (Presidencia), Título del simposio o congreso. Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organización, Lugar.Ejemplo Rojas, C., & Vera, N. (Agosto de 2013). ABMS (Automatic BLAST for Massive Sequencing). En H. Castillo (Presidencia), 2° Congreso Colombiano de Biologia Computacional y Bioinformática CCBCOL. Congreso llevado a cabo en Manizales, Colombia

Como referenciar informes con normas APA

Para citar un informe de alguna organización, institución gubernamental o autor corporativo se debe seguir el siguiente formato:Nombre de la organización. (Año). Título del informe (Número de la publicación). Recuperado de http://xxx.xxxxxx.xxx/A continuación se muestra un ejemplo más específico.

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Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas. (2012). Tecnologías de la información y las comunicaciones. Recuperado de: http://www.dane.gov.co

Como referenciar una serie de televisión con normas APA

La forma general para referenciar una serie de televisión es la siguiente:

Apellido del productor, A. (productor). (Año). Nombre de la serie [serie de televisión]. Lugar:Productora.el siguiente es un ejemplo de una referencia de la serie “One tree hill”:

Baker, J. (Productor). (2006). One tree hill. [serie de televisión]. Hollywood, EU.: Twentieth Century Fox..

ELEMENTOS:Productor: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales del productor seguido de la palabra “productores” entre paréntesis.Año: Entre paréntesis se pone el año del estreno de la serie.Título: Titulo de la serie en su idioma original seguido de la frase “serie de televisión” entre corchetes.País: Ciudad y país en el que se grabó la serie.Productora: nombre de la productora.

Como referenciar una canción o una grabación musical con normas APA

Para referenciar una canción usando normas APA se debe.Apellido, A. (Fecha de la propiedad literaria). Título de la canción. En título del álbum. [Medio de grabación: disco compacto, casete, etc.]. Lugar: Productora.Nota: En la cita, al lado del año se pone el número de la pista.Por ejemplo:

Red Hot Chili Peppers. (1999). Otherside. En Californication [CD]. Los Angeles, EU.: Warner Bros Records.ELEMENTOS:Nombre del autor o de la banda.Título de la canción en idioma original.

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Título de el álbum en idioma original.Formato o medio de grabación. Este puede ser LP, CD, etc.Lugar donde se ubica la productora.Nombre de la productora.

Como citar y referenciar una ley usando normas APA

Para citar en el cuerpo del texto es necesario tener el nombre o número de acta y el año de publicación (Acta, año). Por ejemplo:(Ley N° 18525, 1986)

1. Los elementos que se deben tener para referenciar al final del documento son:

2. Número de la ley y denominación oficial si la tiene.3. Título de la publicación en que aparece oficialmente.4. Lugar de publicación5. Fecha (indicar día, mes y año)

Ejemplo

o Ley N° 18525. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile, 30 de junio de 1986.

Como citar y referenciar discurso con normas APA

Existen algunos grandes discursos en la historia tales como “I’ve a dream” de Martin Luther King.

En algunas ocasiones estos discursos pueden ser de ayuda para el desarrollo de nuestra investigación o redacción de nuestro documento con normas APA. Es por ello que en esta entrada te explicamos cómo citar un discurso con normas APA.

Para citar un discurso con normas APA se debe encontrar una fuente autoritativa donde esté el discurso, por ejemplo un libro. Después solo se hace necesario agregar la referencia al libro en sí.

Por ejemplo, en el caso del discurso de Martin Luther King, este está disponible en el libro tituladoWell said! Great speeches in American history, por esto la referencia quedaría de la siguiente manera.

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Smith, J. (Ed.). (2009). Well said! Great speeches in American history. Washington, DC: E & K Publishing.Finalmente la cita del discurso dentro del texto quedaría de la siguiente manera:

Luther King dijo, “I have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed” (Smith, 2009).Fuente: www.sledeshare.nrt/santime/normasapa-clase

http://www.magisteriolalinea.com/home/carpeta/pdf/MANUAL_APA_ULACIT_actualizado_2012.pdf

http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/

Reportado por: Profesora Aurelia S. Serrano P



PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS. Normas APA – UPEL

Normas de presentación de trabajos escritos de la American Psychological Association (APA) adaptadas por Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL):

Lenguaje y Estilo

• Formal, redacción en tercera persona o, mejor aún, en infinitivo prefiriendo ‘los autores consideran’ o ‘se considera’. En trabajos de corte cualitativo es común la redacción en primera persona.• Evitar usar abreviaturas. Sólo se usan en las listas de referencia, notas al pie de página, aclaratorias entre paréntesis, cuadros y gráficos. (Vol., ed., pp.).• Uso de las siglas: primero se debe enunciar el nombre completo, seguido de las siglas entre paréntesis, en mayúscula y sin puntuación (UNA, ONU, UPEL, PNL).• La construcción de párrafos, puntuación, uso de letras mayúsculas y minúsculas deben ajustarse a las normas gramaticales.• La construcción de párrafos debe ajustarse a un mínimo de cinco (5) líneas y máximo de 12 líneas

Márgenes • Para los lados superior, inferior y derecho: 3 centímetros y para el lado izquierdo: 4 cmEn la página de inicio de cada capítulo, el margen superior será de 5 cm.• La sangría al inicio de cada párrafo será de cinco (5) espacios en el margen izquierdo (utilice la función de tabulador).• La lista de referencias se trascribirá con sangría francesa de tres (3) espacios hacia la derecha.

Paginación • Todas las páginas se enumerarán en la parte inferior centradas (inicio de capítulo, cuadros, gráficos, anexos y la lista de referencias).

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http://www.sledeshare.nrt/santime/normas

• Las páginas preliminares se enumerarán con números romanos en minúscula en orden consecutivo, comenzando por la portada que se cuenta pero no se enumera. A partir de la introducción, llevan números arábigos, incluso los anexos.

Transcripción e Impresión

• Papel bond base 20, tamaño carta, color blanco. Letra preferiblemente Arial , Cournier o Times New Roman No. 12.• El resumen, la dedicatoria, agradecimiento, introducción, inicio de capítulo, índice general, lista de cuadros y/o gráficos, lista de referencia y los anexos deben comenzar en página nueva.• Usar espacio sencillo para citas textuales de más de 40 palabras, resumen, lista de referencias y nota de pie de página.• Cuando se enumeran varios elementos en un párrafo: Con letras entre paréntesis (a), (b). En párrafos separados: 1. [número y punto], con sangría de 5 espacios la primera línea.

Interlineado

• El texto se escribirá a espacio y medio, así como entre cada autor en la lista de referencias.No se dejará espacio adicional entre los párrafos del texto.• El espaciado triple se utilizará después de los títulos de capítulos, antes y después de los subtítulos, de los cuadros y gráficos.• Los títulos y subtítulos de más de dos (2) líneas se escribirán a espacio sencillo.• El título de los capítulos se escribirá en letras mayúsculas, mientras que los subtítulos sólo deben llevarla como inicial. En ambos casos debe utilizarse negrillas.

Presentación de cuadros y tablas

• Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del capítulo o en anexos. Los de pequeña dimensión se ubicarán entre párrafos y los de mayor dimensión en páginas separadas inmediatamente después de haberse mencionado.• Se enumeran en forma consecutiva, con números arábigos.• La identificación de los cuadros (Cuadro y número) se coloca en la parte superior, al margen izquierdo, en letras negritas normal. Después se escribe el título en letras itálicas o cursivas iniciando todas las líneas al margen izquierdo. Si el título tiene más de dos (2) líneas debe ir a un (1) espacio. Si continua en la otra página, no se repite el nombre, sólo se coloca Cuadro N° (cont.).• En la parte inferior se debe escribir la palabra (Nota.) en itálica seguida de un punto para indicar la fuente donde se obtuvo la información. Ejemplo. Nota. Datos tomados de González (1999).• En la presentación de los cuadros se restringirá, en la mayoría de los casos, el uso de líneas verticales en la

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diagramación, para esto se utilizará el autoformato de tabla “Básico 1”

Presentación de gráficos y figuras

• Se enumeran en forma consecutiva.• La identificación de los gráficos (título y número) se coloca en la parte inferior, al margen izquierdo.• El número del gráfico se escribe en letras itálicas o cursivas. Después en letra negrita normal se coloca el título, luego separado por un punto se escribe la referencia, de donde se obtuvo la información todo a espacio sencillo.• También se debe utilizar la leyenda para explicar las siglas, abreviaturas, símbolos o cualquier otra aclaratoria que permita su interpretación.• Se ordenan después del índice general como lista de cuadros o de gráficos (por orden alfabético).

Citas y referencias bibliográficas

• La utilización de citas textuales, así como su extensión deben estar plenamente justificadas.Citas cortas, con menos de 40 palabras: se incorporan en el texto (“entre comillas” y el número de página puede ir al final de la cita o al inicio; depende de la redacción del encabezado).• Citas con más de 40 palabras van en bloque, sin sangría en la primera línea, a espacio sencillo y no lleva comillas). El bloque de cita lleva sangría de cinco (5 espacios) por ambos lados. Deberá separarse de los párrafos anterior y posterior por dos (2) espacios.• Cuando en la cita se omite algunas palabras se indica con una elipse: (...).• Las ideas del autor del estudio para clarificar la cita textual se escriben entre corchetes [ ].• Todas las citas realizadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias. Cuidar la ortografía en los nombres de los autores y constatar bien el año.• Citas de tres (3) o más autores, la primera vez se deben nombrar todos. Luego se escribe sólo el apellido de quien aparezca de primero en el orden de autoría, seguido de cualquiera de estas expresiones: “et als”, “y cols” o “y otros”; y luego se coloca el año de la publicación.• Las ideas aportadas por múltiples autores se ordenan por orden alfabético separadas de punto y coma (Becerra, 1986; Blanco, 1990; Romero, 1992; Valdez, 2000).• Ideas de un autor expresadas en otra obra (Watson, citado en Lazarus, 1982). O si se prefiere Watson (c. p. en Lazarus, 1982). En la lista de referencias se cita a Lazaurus.• Pie de página se restringirán al mínimo.• La lista de referencias se organiza en orden alfabético, el apellido y la inicial del nombre. Sólo en

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mayúscula la primera letra.• Si un autor tiene varias publicaciones, se ordena primero la más antigua. Si tiene varias en un mismo año, se escribe una letra minúscula después del año (1990a, 1990b).• Si el apellido del autor es compuesto, se ordena según el prefijo (De La Torre, Del Moral).• Si el autor es una razón social se ordena de acuerdo a la primera palabra significativa. Ejemplo The British Psychological Society (se ordena por la B).• Las obras de dos (2) autores se escriben en español unidos por una “y”. En inglés por un “&”. Ejemplo (Arias y Soto) (Glesne & Peshkin).• Al final de una cita, el punto va después del paréntesis. Ejemplo (Peña, 2000, p. 50).Citas con menos de 40 palabras: El término paradigma lo definen diversos autores de la siguiente manera “es una red de creencias teóricas y metodológicas entrelazadas que permiten la selección, evaluación y crítica de temas, problemas y métodos” (Rivas, 1995, p. 209). O también: …diversos autores entre ellos Rivas (1995) definen el paradigma de la siguiente manera: “…problemas y métodos” (p. 209).• Citas con más de 40 palabras. Martínez (1993) encontró lo siguiente:

NOTA: Para la información concerniente a las referencias utilizadas para la realización del trabajo, pulse el siguiente link:www.scribd.com/doc/6507756/Normas-Apa-Upel

Reportado por. Lic. Aurelia S. Serrano

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http://www.scribd.com/doc/6507756/Normas-Apa-Upel

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “VALLE ALTO”

CARRIZAL. ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

"Relación que existe entre la realización periódica de actividades extracurriculares de alta competencia y el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato del Colegio Valle

Alto, durante el período escolar 2014-2015"

Tutor:

Francisco Blanco

Autores:

Burkle Erick

Núñez Agustín

Peña José Raúl

Carrizal, 05 de Junio de 2015

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EJEMPLO DE PORTADA PARA TRABAJOS ESCRITOS

Repúblca Bolivariana de VenezuelaUnidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado Miranda.Prof. Aurelia Serrano

Lista de verbos para redactar objetivos generales y específicos

Objetivos Generales Objetivos EspecíficosAnalizar Fundamentar Advertir EnunciarCalcular Generar Analizar EspecificarCategorizar Identificar Basar EstimarComparar Inferir Calcular EvaluarCompilar Mostrar Calificar ExaminarConcretar Oponer Categorizar ExplicarContrastar Orientar Comparar FraccionarCrear Planear Componer identificarDefinir Presentar Conceptualizar IndicarDemostrar Probar Considerar InterpretarDesarrollar Producir Contrastar JustificarDescribir Proponer Deducir MencionarDiagnosticar Reconstruir Definir MostrarDiscriminar Relatar Demostrar OperacionalizarDiseñar Replicar Detallar OrganizarEfectuar Reproducir Determinar RegistrarEnumerar Revelar Designar RelacionarEstablecer Situar Descomponer ResumirExplicar Tasar Describir SeleccionarExaminar Valuar Discriminar SepararExponer Distinguir SintetizarEvaluar Establecer SugerirFormular Enumerar

Fuente: Balestrini, M. (2006). Como se Elabora el Proyecto de Investigación

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LISTA DE VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOSNIVEL NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NO

RECOMENDABLESCONOCIMIENTO COMPRENSION APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIONAdquirirAnotarCitar

ClasificarCombinarCompletarCompactar

CopiarDecir

DefinirDescribirDistinguirEncontrarEnumerarEnunciarEscogerEscribirExponerFormularIdentificar

IndicarInformar

Listar

MedirMemorizarMultiplicar

NarrarNombrarObservarPreparar

PronunciarRecalcarRecitar

ReconocerRecopilarRecordarRegistrarRelatarRetenerReunirRotular

SeleccionarSeñalar

SubrayarSumar

CambiarColocar

ComentarComprender

ConstatarConvenir

DarDemostrarDiagramarDiferenciarEspecificar

EstimarExplicarExponer

ExtrapolarHacerIlustrar

IndicarInferir

InterpolarInterpretarJustificar

LeerModificarOrganizar

ParearPreparar

ReafirmarRelacionarReordenar

RepresentarRestablecer

RevisarSeleccionar

SustituirTraducirTrasladar

Ubicar

ActuarAdaptarAfianzarAplicarApoyarCalcular

CaracterizarConfeccionar

ConstruirDebatir

DemostrarDesarrollar

DibujarDramatizar

EfectuarEjecutarEjercitarEnsayarEnseñarEsbozar

ExperimentarExplicarHacer

localizarMostrarObtenerOperar

OrganizarPracticarPredecirProbar

ProgramarRealizarRecortarReducir

ReplantarSeguirSeñalarTabularTrasferir

TransformarUbicarUsar

UtilizarValorarverificar

AnalizarAsociar

CatalogarCategorizar

ComprarConcebirConstatarContrastarDeducir

DesestimarDescifrar

DescomponerDescubrirDesglosar

DesmenuzarDetectar

DiagramarDiferenciarDiscriminar

DiscutirDistinguir

DividirEstudiar

ExaminarExperimentar

HallarInspeccionar

InvestigarJerarquizarJustificarOrdenarPlanear

ProgramarRazonarResolver

Seleccionarseparar

AgruparArgumentar

ArmarBosquejarCambiar

ComponerConcluir

CondensarConstruirConstituirContrastar

CrearDeducirDerivar

DesarrollarDibujar

DiferenciarDirigirDiseñar

DocumentarElaborar

EspecificarEstablecer

ExponerFabricarFormular

GeneralizarIlustrarInducirInferir

IntegrarModificar

OpinarOrganizarPlanificarPrecisarProponer

ReconstruirRedactar

Reestructurar

RelacionarResumirSintetizarTransmitir

AdoptarApoyar

ClasificarChequear comprobar

ConfirmarConsiderar

CriticarDecidir

DefenderDeterminar

DiagnosticarElegir

EstimarEvaluarEvitarJuzgarOpinar

ReconocerSancionarValidarvalorar

APRECIARCOMPRENDER

DARSE CUENTADESEARCREAR

DISFRUTARENTENDERDOMINAR

FAMILIARIZARSEHACERSE CAPAZ

DEINTERESARSE EN

TENER FE ENPENSARSENTIRSABER

PERCIBIREXHIBIR

CAPACIDADINTELIGENCIA

INTERES

Fuente. Vavaresco, A (1992) Proceso Metodológico en la Investigación, como hacer un diseño de la investigación

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Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado MirandaCátedra: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (4º año) Docente: Aurelia Serrano P


Por otra parte Según el estudio Por ello se hacen necesario

Al respecto Tal es el caso Como resultadoAl comparar estas evidencias

Estas razones Entre los integrantes

Refiere el mencionado A pesar del esfuerzo Las conclusiones derivadas

Antes de estudiar A este respecto También admitióComo complemento En relación con las

implicaciones Indico asimismo

A través de los cuales Sobre el asunto Igualmente Por último Los temas tratados Tampoco se trataSe identifican los elementos

En cuanto Para lograr

Con referencia Finalmente los aspectos Otra tarea prioritaria Por su parte Sin embargo Se ha tratadoMientras que Unas ideas y reflexiones A lo largo Cabría preguntarse Se sugiere Dentro de ese marco Hasta el presente Si bien es cierto En consecuenciaPor otra parte Con el objeto Aunado a la situación Un cierto número Además de describir Todas estas razones Las afirmaciones anteriores

Pero es necesario A estos elementos

Las evidencias anteriores

En este caso es necesario

Antes de entrar en consideración

Sin duda La búsqueda de evidencias

En las relaciones

De estas evidencias Sobre la validez Atendiendo a estas consideraciones

Volviendo la mirada hacia

Como se puede inferir En síntesis

Las ideas expuestas Lo anteriormente expuesto

Sobre las bases de las ideas expuestas

De igual manera No obstante Sin embargo Otra forma de contribuir Asimismo Con respecto De acuerdo con Aun cuando En efecto Entorno Partiendo de los

supuestos anteriores De acuerdo

Mientras tanto Con el objeto Por otra parte Para tal efecto Con esa finalidad Tampoco Los resultados Llama la atención Como seguimiento de

esta actividad De las evidencias anteriores

Esta situación Igualmente En todo casoUn cierto número Al mismo tiempo En virtud Las afirmaciones anteriores

A todos ellos La presente investigación

NOTA: DEBEN SER UTILIZADOS EN 3ERA PERSONA DEL SINGULAR O EN

FORMA IMPERSONAL

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República Bolivariana de VenezuelaUnidad Educativa Colegio “Valle

Alto”Carrizal. Estado Miranda. Prof. Aurelia Serrano


PARA PARAFRASEAR Es decir, en otras palabras, brevemente, de hecho, cabe decir que, o lo que es lo mismo, lo que quiere decir (demostrar, explicar…) que, en efecto

PARA INDICAR ORDEN Primero, segundo, por otra parte, por la otra, en primer (segundo, tercer…) lugar, en primer (segundo, tercer…) término, seguidamente, luego, para empezar, para continuar, para dar continuidad, se expone, seguidamente, finalmente, posteriormente.

PARA INDICAR CONCLUSIÒN O CONSECUENCIA

En consecuencia, por lo tanto, como resultado de, como consecuencia de esto, (eso, aquello), de acuerdo con, atendiendo a, de todo esto se desprende que, en atención a, por todo lo dicho, en tal sentido, como resultado de, tanto… que, tan… que, en síntesis, por esta razón, en suma.

PARA ESTABLECER COMPARACIONES

De la misma manera que, igualmente, en (de) igual forma, (que), en las mismas (mejores, peores) circunstancias, mejor (peor) que esta situación, mayor (menor) que, comparativamente con, de manera semejante.

PARA INDICAR RELACIÒN TEMPORAL

Posteriormente, entonces, después, al mismo tiempo, antes, ahora, hoy día, actualmente, en estos (esos, aquellos) momentos, ulteriormente, en la actualidad, en la posteridad, en otra época, pasado el (este, ese, aquel) tiempo, prospectivamente, mientras tanto, luego.

PARA AÑADIR IDEAS Además, asimismo, (o así mismo), también, de nuevo, por su parte, otra vez, al mismo tiempo, igualmente, en igual forma, por sobre todo, sobre la base de, con base en la misma forma, en adelante, como afirmaremos, (arriba) otras veces, pues, ahora bien, es conveniente (preciso, necesario…) que, adicionalmente, de igual manera.

PARA PRESENTAR UNA IDEA QUE LIMITA, OPONE O NIEGA LA IDEA ANTERIORMENTE EXPRESADA

Sin embargo, no obstante, en otro orden de ideas pero, de otro modo, por el contrario, aun cuando, a pesar de, no obstante, si bien es cierto que…, no es menos cierto, que, empero, en oposición a, enfrentando (enfrentando a), contrariamente a lo que se ha expresado, aunque aparezca asa, aunque sea (parezca) posible, en cambio.PARA EJEMPLIFICAR Para ilustrar esto, por ejemplo, como apreciarse (verse, suponerse,

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inferirse, entenderse…), como se puede entender, ver, suponer, constatar, comprobar, para ejemplificar tal (tales)

PARA ENUNCIAR TÓPICOS

Con respecto a, con (en) a, en lo tocante a, en relación con, en lo que se refiere a, en l9o que respecta a, en (con) referencia a.

PARA INDICAR RELACIONES ESPECIALES

. Aquí, en lugar de, más adelante, sobre, más abajo, sufram, infram, en este (ese, aquel) lugar.

PARA INDICAR RELACIONES MODALES

Así, de la misma manera, del mismo modo, sobre texto de, a propósito de, tal modo, manera, forma…), ex profesor, de tal suerte (que).

PARA INDICAR RELACIONES CAUSALES

Debido a esto (eso, aquello), por esto (esa, aquella) causa (situación, labor, razón…, puesto que, dado que, visto que supuesto que, ya que, por esto (eso, aquello).

PARA EXPRESAR OPINIONES ENFÀTICAS

- A mí (nuestro) juicio, yo pienso (sostengo, creo, propongo, afirmo, niego) que, según mi (nuestra) opinión (óptica, manera de ver, cosmovisión), de acuerdo con mi punto de vista, es conveniente, (preciso, necesario) recalcar que, yo difiero de, (concuerdo con), nosotros sostenemos.

PARA INDICAR QUE SE VA A CONCLUIR

Finalmente, para concluir (finalizar, terminar), a manera de colofón, en conclusión, para dar por concluido (finalizado, terminado, acabado), en fin, en último lugar.

ENLACES ORACIONALES

A continuación encontrará cuatro (4) listas de elementos lingüísticos que sirven para enlazar unas oraciones con otras. Usted puede seleccionar los que le convengan, pero también puede utilizar otros enlaces que no estén presentes en esta lista

Fuente: Alvarez, L. (1994) Narración de experiencias. Una práctica de lingüística aplicada para mejorar la redacción escolar. En: Villegas, C. (Compilador) Estudios de lingüística aplicada a la enseñanza de la lengua materna. Caracas: ASOVELE

Nota. La expresión “etcétera” significa aproximadamente “las demás cosas” “y otros”. No es correcto por tanto aunque es muy corriente cometer el barbarismo de escribir o decir “etc, etc, etc” o mejor “etcétera” (ESTA EXPRESIÓN “ETC” YA NO SE UTILIZA Y ESTA ELIMINADO DEL DICCIONARIO DE LA REAL ACADÉMICA ESPAÑOLA)

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República Bolivariana de VenezuelaUnidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado Miranda.

Prof. Aurelia Serrano

PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA INTRODUCCIÓN

CÓMO HACER UNA INTRODUCCIÓN

La introducción es una de las partes fundamentales que debe tener un trabajo.

La introducción, nos da una idea cerrada y breve, de todos los aspectos que compone nuestro trabajo. La idea no es que describa los aspectos en sí, sino que los mencione y en breves palabras debe explicar para que los utilicemos en el trabajo a presentar.

Es un planteamiento claro y ordenado, enfocado al tema de la investigación a realizar, la importancia del tema en sí, y además la manera de abordar el estudio de los elementos del trabajo, con una justificación sobre porque la abordamos de esa manera.

En las introducciones de cualquier tipo de trabajo, lo que se necesita es lograr dos objetivos:

a) Informar al lector sobre el tema que se leerá, dando información más general, aportando definiciones necesarias para entender el grueso del trabajo, contextualizando la información (decir, por ejemplo, por qué se trata de un tema de interés o de actualidad) y dando a conocer los objetivos del trabajo

b) Motivar la lectura del trabajo: hay que lograr que después de leer la introducción, el lector esté convencido de que el resto del trabajo le aportará información importante o atractiva. En algunos trabajos que requieran de reflexión, por ejemplo, comenzar una introducción con una anécdota relacionada con el tema o con una observación personal puede ser muy efectivo en esta tarea.

En el desarrollo del trabajo, te explayas, das a conocer todo aquello para lo cual fue realizado el trabajo, presentas las teorías, clasificas la información, la ordenas y presentas un cuerpo estructurado

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de ideas.

Introducción para un trabajo, es fundamental plantearnos algunas preguntas básicas:

¿Cuál es el tema elegido del trabajo? ¿Por qué estamos haciendo este trabajo? ¿Qué métodos empleamos en dicho trabajo a presentar? ¿Limitaciones o abarcamientos del trabajo?

Ejemplos de una introducción para un trabajo

Tema: El Comercio Ambulante

¿Cuál es el tema el trabajo ?

La investigación hace referencia en si al comercio ambulante, que lo podemos definir de forma oficial como el comercio de personas no registradas oficialmente, que invaden la vía pública y no poseen licencias ni pagan impuestos por lo que venden.

Estos comercios ambulantes, tienen como característica, ser una actividad ilegal y afectar a los comercios legales circundantes.

La problemática que trataremos, nos obliga a mencionar causas de aplicación de comercios ambulantes. La causa principal, es la gran desocupación. El desempleo y las condiciones en las que se encuentran personas de edad avanzada, hacen que el comercio en la vía pública sea su única salida.

¿Cuál es el interés que tenemos en hacer este trabajo de investigación?

El interés que nos lleva a realizar este trabajo, es el crecimiento desproporcionado de personas que cada día, utilizan el comercio ambulante como medio de vida y su relación directa entre la poca intervención por parte de las autoridades gubernamentales.

Si bien desde el punto de vista académico, nos centraremos en aportar datos estadísticos sobre la problemática, también abarcaremos un ámbito profesional, haciendo hincapié en el contexto social y laboral que promueven esta práctica.

¿ Cuál es la metodología o estrategia empleada en nuestra introducción ?

La teoría sociológica urbana, nos permite realizar entrevistas a líderes y a los mismos dirigentes o vendedores ambulantes, así como a las partes más importantes de las autoridades gubernamentales.

Luego de estas entrevistas, hemos decidido realizar una investigación de campo, sobre el miedo que presentaron las personas entrevistadas al querer dar declaración, más que nada por la reacción que tendría en sus dirigentes.

¿Cual es la finalidad u objetivos del desarrollo del trabajo de investigación ?

Los objetivos principales serian:73

Analizar los instrumentos que de control de estos habitantes con asentamientos temporales que influyen negativamente en la sociedad. Verificar si el control que imponen es el necesario y si las formas de resolver la situación de estas personas es la adecuada.

Luego debemos comparar los vendedores ambulantes con, el partido político al que están ligados, que es lo que nos da como consecuencia, una mala administración de los organismos de control, para conseguir favores (votos) a estos partidos.

Ahora vamos al ejemplo de limitaciones del trabajo de introducción

En el capítulo inicial, realizamos el planteamiento del contexto político en el que estamos reconociendo la ilegalidad del asunto a tratar.

En el capítulo siguiente, destacamos detalladamente la relación política con estos vendedores, y hacemos un esquema del estado / política incluyendo a estos vendedores en el esquema en sí.

Luego analizamos el origen de esta problemática, y los posibles antecedentes históricos que llevaron a realizarlo en cantidades mayores.

En el último capítulo, analizaremos por medio de encuestas y entrevistas tanto a líderes de partidos políticos, como a los mismos vendedores ambulantes, para obtener conclusiones o convergencias en sus declaraciones que nos llevaran por el camino correcto de la investigación.

Como hacer una introduccion de una tesis

La introducción es la presentación de un texto, por lo que su único y puntual objetivo debe ser ese, presentar el contenido sobre el que se hablará. Es capaz de analizar, narrar, describir o criticar al entorno que provocó el desarrollo de la tesis en cuestión.

Esta parte del texto debe ser concebida con el único objetivo de convencer al lector por medio

de conceptos claros y concisos de que lo que hay en el trabajo es material académico de gran valor y que puede llegar a tener gran relevancia, sólo hace falta leerlo y comprobar. De eso se trata una introducción, ni mucho más ni mucho menos, de introducir al lector sobre lo que leerá y de convencerlo de su importancia.

Cómo hacer una introducción de una tesis

Cuando redactes tu introducción debes tener en cuenta el objetivo de tu trabajo y tendrás que expresarlo en ella, con la información necesaria para que el lector pueda comprender brevemente de qué se trata la tesis. Por lo tanto, gran parte de la misma deberá ser la presentación del escenario que se le presentará al lector para que pueda entender y valorar el objetivo de la tesis. De esta manera el lector se convencerá de seguir leyéndola.

Es muy importante el orden de escritura, por lo que debes realizar siempre tu introducción tras terminar la tesis. Recuerda esto cada vez que vayas a realizar una porque de lo contrario perderás mucho tiempo: la introducción es una parte de la tesis, NO la tesis una parte de la introducción.

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http://www.comohacerunaintroduccion.com/como-hacer-una-introduccion-de-una-tesis/

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Quienes comienzan primero por la introducción se ven condicionados luego al hacer la tesis cuando la manera correcta de hacerlo es al revés, haciendo la tesis con completa normalidad y, tras terminar la misma, comenzando a escribir la introducción que resumirá el contenido de todo lo que se ha escrito para animar al lector a leer el texto.

El orden de escritura también se aplica dentro de la introducción cuando hablamos de la correcta colocación de los puntos a destacar, por lo que es importante poner las conclusiones y frases finales culminando la misma y no mezclar el orden porque deja un texto sin sentido e importancia.

Otros temas que se pueden tocar dentro de ella son conceptos, teorías, leyes o ecuaciones que vayan más allá de lo expresado en la tesis, lo cual dejará luego al lector con ganas de más y sabrá que lo escrito es mucho más profundo de lo que pensaba desde un principio. Esto supone grandes resultados para todos aquellos que planean más allá de una sola tesis.

Esperamos haberte sido de ayuda si no sabías cómo hacer una introducción de una tesis y que hayas aprendido los conceptos

generales que te llevarán a grandes resultados

Como hacer una introduccion para un informe

Saber diseñar una correcta introducción para tu informe te pondrá en una situación de ventaja sin depender de la

calidad del contenido que luego expresas en el mismo ya que, se trata de un tema aparte que expresa la idea principal de una manera más concisa y le resultará menos engorrosa al lector; eso sí, siempre que sea bien hecha como mencionamos. Las introducciones en los documentos de investigación o informes suelen ser de entre una y dos hojas de largo, todo lo contrario a aquellas para los documentos que necesitan sólo de 4 a 6 frases.

Puede resultar una tarea bastante complicada de llevar a cabo, por lo que nos encargaremos de explicarte cómo hacer una introducción para un informe de la manera más sencilla posible.

Comienza con una frase atractiva

Iniciar la introducción con una oración importante hará que el lector se sienta más atraído y con ganas de seguir leyendo, por lo que debes optar por una que sea de las más destacadas dentro del informe. Nunca está de más que sea la de mayor importancia dentro del mismo ya que juega con el factor sorpresa y aporta información relevante desde un principio.

Señala los objetivos del reporte

Debes hacer un repaso general de los objetivos y temas que se tratarán dentro del informe, los puntos más destacados que se han estudiado o investigado para el mismo e intenta hacer una conexión entre la introducción y las conclusiones generales expuestas en el reporte.

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http://www.comohacerunaintroduccion.com/como-hacer-una-introduccion-para-un-informe/

http://www.comohacerunaintroduccion.com/como-hacer-una-introduccion-para-un-informe/

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Destaca qué logrará tu informe

Esto viene de la mano con destacar el tipo de conocimientos que se aceptan generalmente dentro de la materia en investigación que se ha tratado. Remarca lo que pretende lograr tu informe, hablando sobre información ya existente y destacando los cambios que se verán en el contenido, la nueva información que revelará datos que indiquen un cambio en la concepción de un concepto.

Concluye con una tesis

Emplea una tesis potente que destaque de la mejor manera posible el tema central en el que se ha basado el informe y que resuma lo que todos tus descubrimientos indican. Por lo general, la tesis debe ser utilizada como la última frase de la introducción, así que elige una adecuada y verás cómo se potencian las ganas del lector para seguir leyendo.

Con estos tips e indicaciones sobre cómo hacer una introducción para un informe queremos destacar la importancia que tienen las frases, tanto la inicial como la final ya que, mientras que la primera llamará al lector, la otra se encargará de mantenerlo en el texto y de ellas depende buena parte de su interés y atención.

Como hacer una introducción para un proyecto

Resulta muy importante saber estructurar un informe, proyecto o investigación. Uno de los aspectos habituales en los que se debe prestar especial atención es en la introducción, la cual debe resumir el contenido de lo redactado de un modo simple y conciso, si bien surge el problema de redactar y quedarse cortos o a veces dar información de más. Por eso, hemos decidido darte las

indicaciones que debes seguir para que sepas bien cómo hacer una introducción para un proyecto.

Cumple con el marco teórico

Toda introducción debe dar una idea general sobre el contenido del proyecto. La misma debe incluir:

Explicación del objetivo: la idea o tema que se explica en el texto. Por qué el tema: respuesta al por qué ha sido creado el proyecto. Qué se busca obtener: el objetivo general que tiene el tema. Cómo se va obtiene: explicando cómo es que se va a obtener lo

que se busca explicar en el proyecto. Destacar orígenes teóricos: para que el lector pueda saber de

dónde surgieron algunas ideas y las bases del mismo.

Otros temas como los antecedentes, las prácticas en el campo de trabajo y los avances que reporta el proyecto, son también buenos puntos que pueden ser tocados en la introducción.

Responde a las preguntas y conseguirás la introducción para un proyecto

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http://www.comohacerunaintroduccion.com/como-hacer-una-introduccion-para-un-proyecto/

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Los temas que has decidido tocar según el marco teórico deben ser respondidos en la introducción de manera precisa y fácil, para que el lector pueda entenderlas y no confundirse un tema o cuestión con otra ya que la interpretación varía según la persona y en esto hay que ser lo más general posible.

Es necesario exponer de un modo claro y siguiendo una línea de redacción en la que, si bien no estarán las preguntas formuladas, el lector sepa a qué responde cada oración redactada.

Ajusta el texto y ultima detalles

A medida que vayas preparando tu introducción puedes ir viendo cómo queda, ajusta el texto de la manera más conveniente y ultima detalles para que quede un contenido que sea legible para el tipo de personas al que se enfoca el proyecto, haciendo todas las revisiones y cambios que se necesiten con tal de lograr el resultado deseado. Recuerda que la introducción importa tanto como el proyecto y, sea buena o mala, condicionará al lector según su calidad sobre la calidad del contenido que le sigue.

Ahora que ya sabes cómo hacer una introducción para un proyecto pon tus conocimientos en práctica y verás que conseguirás más lecturas en tu proyecto porque, así como la tapa de un libro puede llamar la atención de más lectores, una buena introducción es capaz de atraparlos y lograr que se aferren a él.

Como hacer una introduccion de un ensayo

La introducción de un ensayo tiene tanta importancia como el contenido del mismo, si bien no todos le dan su lugar correspondiente por desconocimiento o ignorancia. Pero, una introducción bien realizada puede captar al lector y convencerlo de que no perderá su tiempo leyendo, por lo que se torna muy importante en su justa medida ya que una mala elaboración puede lograr resultados contrarios a los esperados. Debes convencer a los lectores de que tu ensayo los dejará pensando y les contribuirá en algo. Te daremos unas cuantas indicaciones para que sepas como hacer una introducción de ensayo.

Esquematiza con ideas y temas

Todo ensayo bien escrito cuenta con un tema principal que se desea explicar o llegar a él a lo largo del texto. No puedes tener una buena introducción sin contar primero con un buen ensayo, por lo que es recomendable armar un esquema donde coloques las ideas y temas que deseas explicar, para luego ir dándole forma a medida que escribes. La introducción debe ir contando de a poco qué temas serán tratados, de una manera general y sencilla.

Comienza por el ensayo y luego ve por la introducción

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http://www.comohacerunaintroduccion.com/como-hacer-una-introduccion-de-un-ensayo/

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Se relaciona con el punto anterior en que necesitas primero un buen ensayo. Dejar la introducción para lo último hará que puedas resumir todo lo escrito en una introducción de un párrafo.

Inicia con una oración impactante o fuerte

Se trata de la oración que necesita captar la atención del lector y puede que sea la más importante de todo el ensayo. Si eliges esa, provocarás al lector y captarás su atención mediante el factor sorpresa ya que nadie supone que lo más importante iba a estar desde un principio. Es cierto que una oración no puede abarcar todo el tema del ensayo, pero sí la idea general que encierra gran parte del mismo. Elige con cuidado y tendrás un excelente porcentaje de éxito.

Realiza un párrafo de 3 o 6 oraciones con las ideas principales

Debes pensar que la introducción se trata de una versión más corta de tu ensayo, y que tienes que explicarle al lector lo más importante en tan sólo un párrafo. Reúne las ideas más importantes, conéctalas mediante argumentos y arma no más de 6 oraciones. Verás cómo el lector se provee de una idea general sobre el contenido del ensayo y se verá introducido al mismo casi sin darse cuenta.

Finaliza la introducción con otra gran oración

No puedes hacer una introducción que comience de un excelente modo y termine sin dejar al lector con ganas de más. Elige una buena oración y promueve la actitud en el lector para que tenga intenciones de conocer más sobre el tema.

Esos son los puntos claves si no sabes como hacer una introducción de ensayo así que, si quieres realizar una que tenga éxito, presta atención y sigue las indicaciones dándoles tu propio estilo

Nota. Fuente: http://www.comohacerunaintroduccion.com/

Elaborado por: Prof. Aurelia Serrano P.

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http://www.comohacerunaintroduccion.com/

República Bolivariana de VenezuelaUnidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado Miranda.

Prof. Aurelia Serrano

PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA CONCLUSIÓN

Se conoce con el término de conclusión a toda aquella fórmula o proposición que sea el resultado obtenido luego de un proceso de experimentación o desarrollo y que

establezca parámetros finales sobre lo observado. La palabra conclusión puede ser utilizada tanto en el ámbito científico como en el área literaria y en muchos otros ámbitos en los cuales da la idea de fin o de cierre de una serie de eventos o circunstancias más o menos ligadas entre sí.

El término conclusión tiene por objetivo designar a toda aquella situación que signifique la finalización de un proceso,

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sea este un proceso de investigación, de análisis, una serie de eventos o cualquier otro elemento que implique avanzar hacia un final. La conclusión es la parte final de una cadena de eventos o circunstancias que se relacionan entre sí y que suceden de manera más o menos ordenada de acuerdo a diversos elementos.

Si bien en la mayoría de los casos la conclusión puede ser el resultado de una serie de eventos o hechos espontáneos, cuando se hace referencia a la conclusión en el ámbito científico, la misma tiene que ver con el resultado de análisis y observaciones que permiten llegar a tal proposición. Por tanto, la conclusión científica puede ser elaborada por quien realiza las investigaciones a modo de expresar nuevos datos o sistemas de información que servirán en el campo científico para la obtención de futuros conocimientos.

En el aspecto literario, la conclusión es considerada una de las tres partes centrales de cualquier obra: inicio, desarrollo y conclusión. Del mismo modo, en este caso la conclusión es la parte final en la cual se cierran todas las historias y se llega a una última instancia del relato, instancia en la que se observa el resultado de los hechos descriptos y relatados de manera previa a lo largo de la historia

Una buena conclusión resume los puntos principales del trabajo y deja al lector con una última impresión. Una conclusión es naturalmente la última parte de un trabajo y por ello es la última cosa que un lector revisa. Si estás escribiendo un trabajo para una tarea escolar, una buena conclusión incrementa la probabilidad de un mayor grado. Al hacer la conclusión, completa cada paso para evitar una conclusión poco entusiasta o confusa.Repasa tu trabajo

Antes de escribir tu conclusión, vuelve a leer tu trabajo, enfocándote especialmente en la introducción. Revisa la tesis y pregúntate qué es lo que intenta probar. En el cuerpo de tu trabajo, revisa los puntos que marcaste como evidencia de tu tesis. Tu conclusión debe contemplarlos y mostrar tu tesis de manera diferente. No solo vuelvas a mencionar todo lo que ya dijiste de la misma manera que lo hiciste anteriormente. En su lugar, sintetiza tu evidencia para formar una tesis específica a la que presentaste en la introducción.

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Elimina nueva información

Tu conclusión no debe repetir lo que dijiste anteriormente, pero tampoco debe presentar nueva información. Por ejemplo, si tu trabajo trata del valor de los deportes escolares y, en los párrafos del cuerpo discutes el fútbol y el baloncesto, no comentes sobre el voleibol en la conclusión porque esa sería nueva información. Tu conclusión debe construirse sobre lo que escribiste antes, pero no llevar a los lectores a un camino completamente nuevo.

Llama a la acción

Cada trabajo que escribas anima de cierta manera al lector a hacer algo: cambia la manera cómo piensa, motívale para perseguir una causa, haz que simpatice con la persona o evento o interésale en un tema en particular. La conclusión es la última oportunidad de motivar al lector a tomar acción en lo que se espera comente el trabajo. Sé específico en lo que quieras que haga el lector; como ejemplo, "donar dinero para la reconstrucción de comunidades destruidas por desastres naturales".

Oración final memorable

La última oración deja al lector con un pensamiento final memorable. La última oración debe motivar al lector a continuar pensando sobre tu trabajo, aún si ya terminó de leerlo. Sobre un trabajo de la depresión, "la depresión es un grave problema en nuestro mundo", sería un cierre

sombrío para tu trabajo. Sin embargo, algo como "si no logramos realizar un fondo para la investigación sobre la depresión, más del 50 por ciento de los adultos sufrirán esta enfermedad sin una cura a la vista", dejando a los lectores con un pensamiento poderoso.

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Nota. Fuente: http://www.ehowenespanol.com/4-pasos-conclusion-info_279111/http://www.definicionabc.com/general/conclusion.phpElaborado por: Prof. Aurelia Serrano P.

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto” Carrizal. Estado MirandaCátedra: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (4º

año) Docente: Aurelia Serrano P


TÉCNICAS DE ESTUDIO : Cuadro Sinóptico

Unidad VI.- Técnicas de estudio

Objetivos:



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http://www.definicionabc.com/general/conclusion.php

http://www.ehowenespanol.com/4-pasos-conclusion-info_279111/


2.- Hacer uso de diferentes técnicas de estudio que contribuyan a la adquisición del dominio de destrezas, habilidades y técnicas, lo que permitirá el logro exitoso de los contenidos programáticos de las diferentes áreas del conocimiento


Un Cuadro sinóptico es el resumen esquematizado de una idea, un texto, un documento y hasta de la clase de un profesor. La principal ventaja del mismo radica en que permite visualizar la estructura y organización del contenido que se expone en un determinado texto.

Un Cuadro sinóptico es un esquema que muestra la estructura global del tema, teoría o ideas estudiadas, así como sus múltiples elementos, detalles, contrastes y relaciones, es una forma de expresar y organizar ideas, conceptos o textos de forma visual mostrando la estructura lógica de la información. Mediante esta herramienta se puede mostrar de forma jerárquica la información facilitando su comprensión, memorización y análisis

Es una técnica ampliamente usada para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla, lógica y condensada. Se usa principalmente en el ámbito educativo como herramienta de enseñanza pero puede también ser muy útil en el ámbito profesional o laboral al permitir organizar ideas o conceptos que después se materialicen en

proyectos productivos.

Generalmente los cuadros sinópticos se presentan por medio de flechas, llaves, y paréntesis, toman forma de diagramas pero las llaves no son necesarias, puedes ser simplemente un diagrama jerárquico con

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los elemento claramente delimitados por medio de figuras como rectángulos o cualquier otra forma de distinguir cada elemento y los diferentes niveles jerárquicos

En tanto, la sinopsis es el resumen de las ideas principales de un texto que se encuentra presentado de manera analítica y organizado de tal modo que queda evidente su estructura interna. El cuadro sinóptico básicamente cumple con dos propósitos bien concretos, por un lado, la determinación de los elementos esenciales del texto en cuestión y por otro lado la representación esquemática de las relaciones que se establecen entre esos contenidos.

La construcción de un cuadro sinóptico inicia con la revisión general del tema, lo que permitirá identificar cuáles son las ideas principales, ideas secundarias y los datos relevantes en esta fase es importante realizar un buen análisis y clasificación de las ideas, el siguiente paso es crear la estructura del cuadro sinóptico propiamente, poniendo la idea general a la izquierda y enseguida las ideas principales (en este punto solo es necesario marcar las ideas principales identificándolas con una o dos palabras cada una y más adelante se profundizará más en estas ideas para hacerlas más claras).

Luego, deberemos relacionar aquellos elementos esenciales del texto de modo tal que se puedan organizar, en tanto, respecto de estos habrá que identificar el grado de generalidad y una vez realizado este paso se procederá a elaborar el esquema que reflejará las mencionadas relaciones de los elementos.

Es común poner el tema o idea general en la parte izquierda, centrado y después se van agregando las ideas principales, ideas complementarias, después los detalles y cualquier información importante que se considere necesaria, jerarquizando o esquematizando en orden de importancia.

Existen numerosas herramientas con las que puedes realizar un cuadro sinóptico, entre ellas están EXCEL ™, XMIND ™, FreeMind (software Libre, GPL) o FreePlane (software Libre GPL), de estas Excel es la más básica, tiene la ventaja de proporcionar mucho espacio por si tenemos que crear una jerarquía con muchos niveles y se puede crear las llaves fácilmente y ajustarlas de acuerdo a las dimensiones de nuestro cuadro sinóptico. Las otras tres xMind, FreeMind y FreePlane son herramientas para crear mapas mentales aunque se pueden adaptar a la creación de cuadros sinópticos, son muy intuitivas y útiles

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Otras consideraciones a tener en cuenta son: no incluir ideas propias, solamente los puntos destacados del texto de manera breve y concisa; indicar los conceptos centrales ordenada y sistemáticamente; representar a través de esquemas las relaciones que se establecen; ir de lo general a lo particular y los subtítulos deben elaborarse a partir de frases cortas y con sentido

Nota. Fuente: http://www.definicionabc.com/general/cuadro-sinoptico.php

Elaborado por: Prof. Aurelia Serrano




TÉCNICAS DE ESTUDIO : Mapa Mental


Objetivos:


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http://www.definicionabc.com/general/cuadro-sinoptico.php



2.- Hacer uso de diferentes técnicas de estudio que contribuyan a la adquisición del dominio de destrezas, habilidades y técnicas, lo que permitirá el logro exitoso de los contenidos programáticos de las diferentes áreas del conocimiento


Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y

memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano

Para entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imágenes o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes.

Un mapa mental es un método para organizar ideas utilizando al máximo las capacidades mentales.

El sistema convencional para tomar notas es lineal, un pensamiento a continuación de otro. En cambio, un mapa mental ordena

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la información a partir de una idea central, de la que irradian una serie de líneas curvas o ramas con ideas asociadas.

El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso gráfico de gran fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial dinámico del cerebro.

Características fundamentales de los mapas mentales:

La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.

Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.

Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.

Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.

Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

Como elaborar un mapa mental.

Para desarrollar un mapa mental de cualquier proyecto que tenga en mente, utilice las siguientes instrucciones: (Necesitará papel, lápiz. goma y colores)

1. El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras. Utilice únicamente ideas clave e imágenes.

2. Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central (Objetivo) y remarcándolo.

3. A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que esten relacionadas con el tema.

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4. Para darle más importancia a unas ideas que a otras (priorizar), use el sentido de las manecillas del reloj.

5. Acomode esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas.

6. Relacione la idea central con los subtemas utilizando líneas que las unan.

7. Remarque sus ideas encerrándolas en círculos, subrayándolas, poniendo colores, imágenes, etc. Use todo aquello que le sirva para diferenciar y hacer más clara la relación entre las ideas.

8. Sea creativo, dele importancia al mapa mental y diviértase al mismo.

9. No se limite, si se le acaba la hoja pegue una nueva. Su mente no se guía por el tamaño del papel.

Ejemplo de un Mapa Mental.

El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un "Proyecto de vida".

En este ejemplo, la idea central es el "Exito en la vida". Hay 6 ideas relacionadas con ese éxito. A su vez, cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alrededor.

1. Salud = Buena alimentación, Ejercicio, Sin Vicios, Revisión Médica.2. Familia = Pareja, Hijos y Educación, Cooperación, Responsabilidad.3. Crecimiento Personal = Valores, Educación, Religión.4. Esparcimiento = Descanso, Diversión, Vacaciones.5. Labor Social = Beneficencia, Enseñanza, Cooperación.

6. Libertad económica. = Negocio, Inversión, Riqueza.

Beneficios de los mapas mentales.

Los mapas mentales ayudan a crecer. Esto es porque se recomienda

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que los mapas mentales incluyan siempre imágenes y que éstas sean PROPIAS (ver ejemplo), lo que estimula la creatividad, primer paso del crecimiento. Segundo, estimula la memoria, una de las funciones del cerebro, compuesta por el proceso de registro y el de recordación, ambos procesos son apoyados al crear y leer un mapa mental respectivamente. Y el tercero la capacidad de análisis, con toda la información a la mano, ordenada y representada de manera gráfica es mucho más fácil tomar en cuenta todos los factores que afectan a una situación dada y por lo tanto tomar mejores decisiones. En general nos ayudan al crecimiento y desarrollo de nuestra inteligencia.

Los mapas mentales pueden ayudar en una organización. Esa es precisamente una de las principales ventajas, se le puede llamar pensamiento colectivo, y consiste en que mientras un grupo de personas crea o interpreta en conjunto un mapa mental, cada participante hace suya cada una de las ideas y sus relaciones expresadas en el mapa y se evitan así las interpretaciones diferentes y los malos entendidos. En el mapa TODO está claro para TODOS. Así es posible que el crecimiento se de para todo el grupo y no sólo para un individuo.

Nota. Fuente: http://definicion.de/mapa-mental/#ixzz3ksgYBP00

Elaborado por: Prof. Aurelia Serrano

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado Miranda

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http://definicion.de/mapa-mental/#ixzz3ksgYBP00

Cátedra: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (4º año) Docente: Aurelia Serrano P


TÉCNICAS DE ESTUDIO : Mapa Conceptual


Objetivos:

Al terminar la unidad, los estudiantes podrán:1.- Conocer distintas técnicas y estrategias de estudio2.- Hacer uso de diferentes técnicas de estudio que contribuyan a la adquisición del dominio de destrezas, habilidades y técnicas, lo que permitirá el logro exitoso de los contenidos programáticos de las diferentes áreas del conocimiento3.- Aplicar correctamente las técnicas de estudio

Se denomina mapa conceptual a la herramienta que posibilita organizar y representar, de manera gráfica y mediante un esquema, el conocimiento. Esta clase de mapas surgió en la década del ’60 con los planteos teóricos sobre la psicología del aprendizaje propuestos por el norteamericano David Ausubel.

El objetivo de un mapa conceptual es representar vínculos entre distintos conceptos que adquieren la forma de proposiciones. Los conceptos suelen aparecer incluidos en círculos o cuadrados, mientras

que las relaciones entre ellos se manifiestan con líneas que unen sus correspondientes círculos o cuadrados.

Las líneas, por su parte, exhiben palabras asociadas que se encargan de describir la naturaleza del vínculo que une los conceptos. De esta forma, un mapa conceptual se dedica a resumir los contenidos más relevantes de un documento.

A la hora de desarrollar cualquier mapa conceptual es fundamental que se sigan una serie de pasos para lograr que aquel cumpla el objetivo de mostrar una temática o un hecho de una manera clara, sencilla y fácilmente comprensible. En concreto, se establece que la realización de

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http://es.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel

http://definicion.de/aprendizaje

http://definicion.de/psicologia/

http://definicion.de/teoria

http://definicion.de/conocimiento/

http://definicion.de/esquema/

aquel tiene que pasar por la fase de selección, agrupación, ordenación, representación, conexión, comprobación y finalmente la de reflexión.

De acuerdo a Joseph D. Novak (un experto de la Universidad de Loyola que suele ser mencionado como el autor de los primeros mapas conceptuales), los nuevos conceptos son adquiridos por aprendizaje receptivo o por la vía del descubrimiento. En los centros escolares, el aprendizaje suele concretarse de manera receptiva, lo que hace que los alumnos memoricen conceptos pero tengan dificultades para aprehender su significado. El mapa conceptual, en cambio, posibilita un aprendizaje activo ya que ayuda a organizar los pensamientos.

Varias son las clasificaciones que existen en materia de mapas conceptuales. Sin embargo, una de las más generalizadas es la que determina que estos se dividen en varios tipos:Mapa jerárquico, es el que se confecciona a partir de un concepto clave que se sitúa en la parte superior y de él parten el resto de elementos que van en descenso.Mapa de organigrama. Este en concreto se utiliza frecuentemente en el ámbito empresarial y es utilizado para establecer los distintos departamentos y cargos que dan forma a una industria o compañía en concreto. La información se va presentando de forma lineal.Mapa de araña. En esta ocasión, el concepto clave está en el centro y a partir de él van surgiendo el resto de cuestiones se van desarrollando a su alrededor.Mapa de multidimensional. Una figura que cuenta con propiedades de tipo multidimensional es la que trae consigo el desarrollo de este citado mapa, en plan organigrama.El mapa sistémico y el de paisaje son otros de los tipos que componen la clasificación más habitual de los llamados mapas conceptuales que estamos abordando

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La presente figura muestra un ejemplo de un mapa conceptual que describe la estructura de los mapas conceptuales e ilustra las características anteriormente descritas.

Característica se los Mapas Conceptuales

Los mapas conceptuales tienen características específicas que los distinguen de otras herramientas de representación de conocimiento. No cualquier grafo con texto en los nodos es un mapa conceptual, y la literatura (y la Web) está llena de diagramas que son referidos erróneamente como mapas conceptuales. Revisamos aquí algunas características claves de los mapas conceptuales.

Estructura Proposicional

Los mapas conceptuales expresan explícitamente las relaciones más relevantes entre un conjunto de conceptos. Esta relación se describe por medio de palabras de enlaces formando proposiciones. Por ejemplo, en la Figura 1, la relación entre los conceptos "Conocimiento Organizado" y "Conceptos" es expresada mediante las palabras de enlace "está compuesto por", formando la proposición "Conocimiento Organizado está compuesto por Conceptos". Las mismas palabras de enlace forman parte de la proposición "Conocimiento Organizado está compuesto por Proposiciones". Al construir un mapa conceptual, debe tenerse el cuidado de que cada dos conceptos enlazados con sus palabras de enlace forman una unidad de significado, una afirmación,

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una oración corta. En ocasiones, una proposición se extiende a tres o más conceptos, pero lo debemos evitar hasta donde sea posible. De esta manera, un mapa conceptual consiste de una representación gráfica de un conjunto de proposiciones sobre un tema.

En un mapa conceptual, cada concepto consiste del mínimo de palabras necesarias para expresar el objeto o acontecimiento, y las palabras de enlace son también tan concisas como sea posible y casi siempre incluyen un verbo. No hay una lista predefinida de palabras de enlace. Consideramos que una lista predefinida de palabras restringiría a los usuarios y, aunque seleccionar de la lista no fuera obligatorio, sería un tentación seleccionar de la lista en lugar de tratar de encontrar las palabras de enlaces que mejore expresen la relación de acuerdo con su comprensión del tema.

Estructura Jerárquica

Dentro de cualquier dominio de conocimiento, hay una jerarquía de conceptos, donde los más generales están "arriba" en la jerarquía y los conceptos más específicos, menos generales, se encuentran jerárquicamente más abajo. Los mapas conceptuales tienden a ser representados como una jerarquía gráfica siguiendo esta jerarquía conceptual. En la Figura 1, los conceptos más generales "Mapas Conceptuales", "Pregunta de Enfoque", "Sentimientos Asociados o Afectos" están arriba en la jerarquía al ser más 'generales' dentro del contexto de mapas conceptuales, mientras que "Infantes", "Creatividad" y "Expertos" están más abajo en la jerarquía. Por esto, los mapas conceptuales tienden a empezar a leerse arriba, progresando hacia abajo. Es importante notar que esto no significa que los mapas conceptuales deben tener una estructura gráfica jerárquica: un mapa conceptual sobre el ciclo del agua puede ser cíclico, y aún mantiene una jerarquía conceptual de precedencia o causa y efecto en el mapa. Tampoco significa que los mapas conceptuales deban tener solamente un concepto "raíz" -- puede haber más de uno. Sin embargo, hemos encontrado que al aprender a construir mapas conceptuales, es más fácil si se mantiene una estructura jerárquica con un solo concepto raíz.

Pregunta de Enfoque

Una buena forma de delinear el contexto de un mapa conceptual es definir una Pregunta de Enfoque, esto es, una pregunta que claramente especifique el problema o asunto que el mapa conceptual

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debe tratar de resolver. Todo mapa conceptual responde a una pregunta de enfoque, y una buena pregunta de enfoque puede llevar a un mapa conceptual más rico (vea el documento complementario ¿Por qué la Pregunta de Enfoque?). Al aprender a elaborar mapas conceptuales, los aprendices tienden a desviarse de la pregunta de enfoque y construir un mapa que puede estar (de alguna forma) relacionado con el tema, pero que no contesta la pregunta. Esto está bien en el sentido de que el mapa posiblemente contesta otra pregunta de enfoque, por lo que la pregunta de enfoque del mapa debe cambiarse para reflejar el cambio. (CmapTools provee un campo para la pregunta de enfoque que se despliega en el encabezado de la ventana al desplegarse el mapa conceptual, de manera que la pregunta de enfoque está explícita para el lector del mapa). En el caso de un ambiente educativo, es importante que el estudiante regrese a construir un mapa conceptual que responda la pregunta de enfoque original.

Enlaces Cruzados

Otra característica importante de los mapas conceptuales es la inclusión de los enlaces cruzados. Esta son relaciones o enlaces entre conceptos de diferentes segmentos o dominios del mapa conceptual. Los enlaces cruzados nos ayudan ver cómo un concepto en un dominio de conocimiento representado en el mapa está relacionado con un concepto en otro dominio expresado en el mapa. En la creación de nuevo conocimiento, los enlaces cruzados frecuentemente representan saltos creativos de parte del constructor de conocimiento. Hay dos características de los mapas conceptuales que son importantes para facilitar el pensamiento creativo: la estructura jerárquica que se expresa en un buen mapa conceptual y la habilidad de buscar y caracterizar nuevos enlaces cruzados. En la Figura 1, observe como el concepto "Creatividad" está enlazado a los dos conceptos "Infantes" e "Interrelaciones", cada uno de los cuales están en subdominios diferentes en el mapa conceptual, formando enlaces cruzados.

Fundamentación Teórica

Los mapas conceptuales tienen fuertes fundamentaciones psicológica y epistemológica, basándose en la Teoría de la Asimilación de Ausubel (1968, 2000) y la Teoría del Aprendizaje de Novak, que explican cómo las personas aprenden nuevas cosas utilizando su conocimiento previo y, en un mayor o menor grado, buscando nuevas formas de integrar nuevo conocimiento y el conocimiento que ya se

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http://cmap.ihmc.us/docs/PreguntaDeEnfoque.html

http://cmap.ihmc.us/docs/PreguntaDeEnfoque.html

conoce. Al aprender de forma significativa, la integración de nuevo conocimiento en nuestra estructura cognitiva de conocimiento se lleva a cabo enlazando este nuevo conocimiento a conceptos que ya comprendemos. Así el mapa conceptual es una representación gráfica de estas relaciones entre conceptos en nuestra estructura cognitiva. Vea los documentos complementarios ¿Cómo Aprenden las Personas? Para explicación breve, mientras que el documento Fundamentos Psicológicos del Aprendizaje Humano cubre más detalles sobre la fundamentación teórica de los mapas conceptuales.

Representación que Media entre Humanos

Los mapas conceptuales están destinados a ser usados por personas se todas las edades, desde niños de edad pre-escolar hasta científicos, y no están destinados a ser interpretados por computadores -- son una forma de comunicación entre humanos. Por lo tanto, no hay vocabularios predefinidos de conceptos o palabras de enlace, y como resultado las proposiciones en la mayoría de los casos no son suficientemente "formales" o "precisas" para que puedan ser interpretadas por computadoras, o para que puedan ser utilizadas para que computadoras razonen. Un mapa conceptual en el cual las proposiciones son limitadas a representaciones formales (o rígidas) que puedan ser interpretadas por computadoras se convierte en una red semántica, o una representación de tipo RDF o similar.

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http://cmap.ihmc.us/docs/ComoAprendenLasPersonas.html




TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Tríptico

Unidad VI.- Tipos de Trabajos Escritos.



2.- Ejercitar prácticamente cada uno de los medios que se utilizan para comunicar los productos dela investigación

Un tríptico es una tabla para escribir que se encuentra dividida en tres hojas, de forma tal que las laterales puedan doblarse sobre la del centro. Es habitual que los trípticos, ya sean desarrollados sobre placas de madera, metal, papel u otro material, estén decorados con relieves. Cabe mencionar que son considerados obras de arte.

Las tablas que constan de dos hojas se conocen como dípticos, mientras que aquellas que tienen más de tres hojas reciben el nombre

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de polípticos. Los trípticos fueron muy habituales entre los romanos, quienes los consideraban artículos de lujo.

Los trípticos comerciales son los folletos informativos que pueden doblarse en tres partes y que suelen tener dimensiones semejantes a una hoja de tamaño carta. Muchas veces, la elección del diseño en tríptico es tan aleatoria como la de cualquier otro formato; sin embargo, su particular disposición ofrece una serie de ventajas interesantes, como ser que resulta muy familiar a los ojos de la gente (dada su popularidad), que facilita la esquematización de información específica y que, dependiendo del tamaño de hoja escogido, puede guardarse dentro de un cuaderno o de un libro para evitar que se deteriore.

Existen también los trípticos digitales, que son documentos informáticos con una disposición similar a la publicación de tres hojas. Por lo general, esta variedad de trípticos puede ser visualizada de manera interactiva, o sea, manipulando las hojas con el puntero del ratón y viendo una representación tridimensional del documento, cuyas hojas se pliegan de manera realista.

Entre las ventajas del formato digital, se encuentra la posibilidad de buscar cadenas de texto y de ampliar el tríptico para mejorar las condiciones de la lectura; además, como en todos los documentos virtuales, su distribución es muy sencilla y más respetuosa por el medio ambiente que su alternativa en pape

Características generales

El tamaño varía dependiendo del formato que más se atenga a lo que se quiera poner o decir, variando el tamaño del soporte principal, siempre teniendo en cuenta que doblará 3 veces horizontalmente. Por ejemplo, si se toma un hoja tamaño A4 como soporte de nuestro tríptico se tendrá que aplicar la regla de 100x100x97 mm, dejando 3 mm al final para no parecer irregular el doblaje cuando se cierre, teniendo en cuenta que la primera proporción es la portada.

La disposición de la información suele ser la siguiente:

En la portada se imprime el eslogan o frase de la campaña así como el logotipo identificativo de la empresa o institución , autor o integrantes del equipo

En el interior se despliega todo el contenido que se desea presentar generalmente apoyadas por fotografías o gráficos. El juego de tres láminas que se van desplegando permite ir exponiendo los argumentos en un orden determinado de modo que vaya creciendo el interés del lector.

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Por último, la contraportada se reserva para colocar el logotipo de la empresa o institución y datos de utilidad como localización, teléfono de contacto, bibliografía

Nota. Fuente: http://definicion.de/triptico/#ixzz3ksi4NGAX

Elaborado por: Prof. Aurelia Serrano P.




TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Artículo de Opinión





Un artículo es un texto que presenta la postura personal de un periodista, de un analista o de un pensador (incluso de un determinado grupo de autores), respecto a un determinado acontecimiento, o problema, o asunto actual, o de interés general o histórico. Mediante estos textos se pretende muchas veces influir en la opinión de la gente. Para lograrlo, el escritor emplea argumentos y razones que a veces seducen al lector, acercándolo a su postura, persuadiéndolo

frente a un tema o hecho o reseña.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Intelectual

http://es.wikipedia.org/wiki/Analistas

http://es.wikipedia.org/wiki/Periodista

http://es.wikipedia.org/wiki/Texto

http://definicion.de/triptico/#ixzz3ksi4NGAX

Un artículo de opinión es un género donde el autor expresa sus puntos de vista y expone sus juicios sobre las noticias más importantes o las de más interés general. Además de interpretar y comentar un suceso, problema o asunto de interés colectivo, suele también prever lo que todavía no ha ocurrido pero que probablemente sucederá, es estos, el autor no solamente pretender emitir un juicio y hacer propuestas, sino convencer al lector de que sus opiniones sean correctas.

Un buen artículo no aparece mágicamente de la nada. Incluso los mejores escritores tienes que trabajar muy duro en la producción de artículos de buena calidad. Sin embargo, si desglosas el proceso de escribir un artículo en varias partes, esto será más fácil para organizar tus pensamientos y producir un artículo memorable. Vale la pena señalar que aquí tenemos como objetivo la excelencia en vez de la mediocridad.

Introducción

Es el primer párrafo del artículo, versa sobre aquello de lo que va a tratar el artículo, es habitual que en ella se expliciten las preguntas que se han planteado a partir del título del artículo; los puntos que se van a tratar a lo largo del mismo. La introducción puede tener una extensión de entre diez y quince líneas. En esta parte del artículo el autor también intenta cautivar el interés del lector, con la intención de que éste continúe con la lectura.

El cuerpo o desarrollo

Este es el espacio previsto para que el autor presente el tema; las ideas que le interesa poner en el plano de la discusión; los argumentos que le permitirán convencer al lector de la certeza de sus apreciaciones sobre el tema propuesto. Debemos resaltar la importancia del orden al

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presentar esos argumentos, mismos que darán vida al artículo y que permitirán que el lector se aproxime a la información de manera congruente, llevándolo de lo simple a lo complejo.

Es el momento de explayarse, de dejar volar las ideas, echar mano de la memoria, de darle permiso a la imaginación...

En esta sección del artículo es necesario agotar toda la información que se intenta presentar, a fin de que el lector tenga la oportunidad de conocerla y apreciarla en su totalidad; de analizarla y comprenderla en todo su contexto

La conclusión

Se expone en el último párrafo del texto, su contenido puede ser:

La respuesta a la pregunta inicial. Este es el espacio que tiene el autor para presentar al lector la respuesta que ha encontrado para la pregunta o preguntas que se plantearon a partir del título del artículo.

La toma de posición del autor. Si el tema desarrollado lo permite y si esa es una de las intenciones del autor, éste puede definir aquí su postura particular sobre las ideas revisadas a lo largo del artículo.

Consejos para redactar un buen artículo El título debe ser corto, conciso y claro. Los más efectivos tienen

menos de 10 palabras y no deben incluir abreviaturas ni acrónimos.

Todos los acrónimos utilizados en el texto deben ser seguidos, la primera vez que se mencionan, de un paréntesis con su significado.

El tipo de letra influye en la sensación de comprensión del tema que estas escribiendo. Por tanto escoge un tipo de letra claro que te ayude.

Sobre el manejo del lenguaje. Tal vez para algunos es un don natural. Pero los que no hemos nacido con esa especial habilidad podemos aprender si seguimos ciertos consejos y solicitamos algunas ayudas: Usa frases cortas. El lector es una persona ocupada, con poco tiempo. Las frases largas le aburren o le distraen. Las frases cortas se construyen más fácilmente.

Respeta algunas reglas de oro de nuestra lengua: Primero el sujeto, después el verbo, y por último el predicado.

Para cada idea importante use la frase corta y directa. La frase corta produce más impacto y se guarda mejor en la memoria.

Separe las ideas que se siguen con el punto seguido. El punto y aparte introduce algo nuevo y diferente. Usa verbos directos.

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Evite los sinónimos débiles. No se ande con rodeos o metáforas.

Use sustantivos o adjetivos sencillos, cortos, inequívocos, precisos y comprensibles para todos.

Evita la jerga del superespecialista. Pero también la jerga local juvenil. Escribe para todo el mundo, no sólo para sus amigos del colegio. No uses siglas innecesarias.

Cambia los nombres propios por la definición correspondiente.

Cuidado con las frases intercaladas. Hacen innecesariamente larga la frase. Alejan el sujeto del verbo, introducen ideas que pueden confundir, enmascarar o difuminar la idea principal.

No cambies de tema sin avisar. Cuando estés desarrollando un tema, todas las ideas en sus respectivas frases discurren en paralelo. Si hablas de la dificultad de estudiar la historia de los incas, agote el tema antes de pasar a la situación de los estudios históricos de los incas. No mezcles peras con manzanas.

Para cada tema use un párrafo que se separa con puntos y aparte. No repitas lo que es obvio. No dudes en usar el diccionario. Es tu mejor ayudante. Además en castellano tenemos un diccionario oficial y un montón de muy buenos diccionarios para el correcto uso de nuestro idioma.

Sobre el fondo del artículo. Si lo anterior tiene que ver con la forma, importante y necesaria, no sirve de nada si no se respeta ciertos puntos que tienen que ver con el fondo.

Reflexiona. Guarda el trabajo un tiempo en un cajón. Relee el artículo antes de presentarlo desesperadamente.

Pide que algún amigo lo lea críticamente. Se sincero. No olvide que el lector es siempre más listo de lo que Ud. piensa.

No oculte información. No la parcele.

No la deje para la segunda parte de otro artículo.

Piensa a quién te diriges. Los lectores no es que no sepan nada. Respeta la inteligencia del lector. Escribe con la más sincera humildad.

La recompensa será el reconocimiento a tu trabajo. Pero escribe de lo que sabes. El lector se da cuenta de inmediato que tú. sabe de lo que escribe, porque lo ha investigado. Agradece la información que le resultará útil.

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Imagine las preguntas que le están haciendo mientras lo leen. Adelántate a las respuestas.

Al momento de redactar un texto necesitamos incorporar conectores (conjunciones o preposiciones que enlacen comentarios y explicaciones). Existen diferentes tipos de acuerdo con la función y categoría gramatical, estos pueden ser:

Relación Semántica ConectoresAdición Y, también

Separación o alternativa O, u, ya, bien…

Restricción o limitación Pero, sin embargo, aunque, mas, no obstante…

Oposición antónima Por el contrario, en cambio …

Oposición excluyente Sino, sino que…

Causa, motivo o razón Porque, ya que, pues, puesto que…

Efecto o consecuencia Por lo tanto, por consiguiente, luego, por eso…

Condición Si. Siempre que, con tal que…

Objeción o dificultad Aunque, a pesar de…

Tiempo Cuando, finalmente, después, en cuanto, hasta que…

Comparación Como, mas… que, menos…que

Finalidad o meta Pata, a fin de que

Espacio En el medio, en el fondo

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Carrizal. Estado MirandaCátedra: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (4º año) Docente: Aurelia Serrano P


TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Resumen de un

Trabajo Científico





El Resumen o Abstract :

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Definición: El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos. El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis, sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita, la cual es

decisiva en un examen. Así mismo, la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar.

Objetivo de un Resumen : Representar sistemáticamente y objetivamente lo leído o escuchado.

El propósito de un resumen: Es dar al lector un relato condensado y objetivo de las ideas principales y las características de un texto. Por lo general, tiene entre uno y tres párrafos (100-300 palabras), otras veces, es sólo una o dos oraciones, todo depende de la duración y la complejidad del texto original y su propósito. Como es una condensación de las ideas y la información, no se puede incluir todos los detalles. Lo más importante a la hora de hacer un resumen es que pueda llamar la atención del lector, ofreciendo un resumen de fácil acceso y entendimiento. Otro punto importante a considerar es que en un resumen nunca se anotaran ideas, juicios ni interpretaciones personales, si los tienes agrégalos al final del resumen a manera de “conclusiones personales”.

CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN:

1. Orden en las ideas.

2. Claridad.

3. Concisión.

4. Deben ser personales.

5. Usar abreviaturas, códigos y signos

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PREGUNTAS CLAVES QUE DEBEMOS FORMULARNOS A LA HORA DE HACER UN RESUMEN.

De qué se trata exactamente? Por qué se ha escrito? ¿Qué quiere explicarme el autor? Qué pone de relieve? ¿En qué insiste?

PASOS PARA LA ELBAORACIÓN DE UN RESUMEN

1- Lee silenciosamente todo el texto.

2 – Sepáralo en párrafos. Recuerda que cada punto aparte marca el término de un párrafo

3- Lee por párrafos subrayando las ideas más importantes de cada uno. Si es necesario escribe notas al margen que para ti sean importantes.

4- Todo lo subrayado escríbelo en tu cuaderno.

5- Ordena lo escrito y redacta el resumen tratando de ser claro, exacto, coherente y fiel a lo que vas a resumir.

6- Revisa lo escrito y suprime los términos inadecuados corrigiendo a la vez la puntuación y la ortografía.

7.- Si el resumen es de un libro de lectura para el colegio, debes agregar a tu informe los siguientes puntos:

- Nombre, curso y materia

- Título del texto

- Autor

- Tema

- Luego agregas el resumen del contenido (por capítulos en vez de párrafos)

8.- En resumen no debe contener más de 300 caracteres ( palabras) , a continuación se presenta un ejemplo del resumen de una tesis de grado

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “VALLE ALTO”CARRIZAL. ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

“INCIDENCIA DEL USO DE APARATOS DE AUDIO EN LA APARICIÓN DE TRAUMA ACÚSTICO EN JÓVENES CURSANTES DE 3RO Y 4TO AÑO DEL COLEGIO VALLE

ALTO DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2013-2014”

AUTORES:

DA SILVA, Ricardo

PÉREZ, Ana Gabriela

Tutor: Dra. Hernández Jacqueline.

Médico Foniatra

RESUMEN

Actualmente la sociedad está muy arraigada al uso de aparatos auditivos para escuchar música. No pasamos ni un día sin utilizarlos o ver a alguien haciéndolo. Esto mismo nos llevó a preguntarnos qué factores de estos aparatos incidían en la pérdida auditiva de las personas. Al investigar a fondo sobre el tema nos dimos cuenta que el tiempo de exposición al sonido, el tipo de dispositivo de audio y el

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volumen empleado son los causantes de aparición de trauma acústico y de una posterior hipoacusia. Para llevar cabo el objetivo general: Determinar la incidencia en la aparición de trauma acústico, que tiene los diferentes dispositivos de audio, el volumen y el tiempo de exposición utilizado por los jóvenes cursantes de tercero y cuarto año del Colegio Valle Alto, año escolar 2013-2014; se le realizaron encuestas y estudios audiométrico a la muestra para evidenciar lo perjudiciales que podían ser dichos aparatos. Los instrumentos utilizados para recolectar los datos fueron examinados a través de análisis matemáticos y porcentuales, los cuales arrojaron que lo estudiantes a tratar usaban los dispositivos intraauriculares de 1 a 3 horas todos los días, con un volumen medio. En la presente investigación de tipo descriptiva, enfoque cuantitativo y diseño de campo, se analizó exhaustivamente una muestra de estudiantes cuyas edades comprendían los 14 y 16 años y se logró determinar que la aparición de ciertas condiciones en el canal auditivo está relacionada íntimamente con el tipo de aparato empleado para escuchar música, el tiempo y el volumen. Por esas mismas razones se hicieron recomendaciones para evitar este tipo de incidentes en la audición de la personas.

Descriptores: Aparatos de Audio, Trauma acústico, Jóvenes




TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: INFORME CIENTÍFICO





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La Investigación Científica. Es un proceso que, mediante la aplicación del método científico de investigación, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de investigación, la cual está muy ligada a los

seres humanos, ésta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada, tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.

Es el instrumento empleado para comunicar los resultados de una investigación al resto de los componentes de una comunidad científica. En general, se considera que un informe es correcto si está escrito con la suficiente claridad y detalles para que cualquier otro investigador pueda replicarlo. Es un documento confeccionado de forma ordenada para describir los aspectos de una investigación especialmente las relacionadas con los resultados obtenidos. Su objetivo no es la publicación en una revista, sino que va dirigido, o bien, actúa como instrumento para comunicar los resultados a la comunidad científica o quien haya encargado el trabajo.

En ningún trabajo científico se aceptan los hallazgos con independencia del procedimiento mediante el cual se obtuvieron, y

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dicho procedimiento debe poder reproducirse en otros lugares y oportunidades.

ESQUEMA GENERAL PARA LA ELABORACION DEL INFORME CIENTÍFICO

El informe es un trabajo escrito que realizará el alumno su cuaderno de laboratorio, el cual contempla las siguientes partes:

Identificación del Plantel y del estudiante

Número y título de la práctica

Introducción

Definición de conceptos básicos

Precauciones

Lista de materiales, equipos y reactivos

Título de cada actividad experimental

Marcha analítica (procedimiento experimental) para cada actividad

experimental

Tabla de datos

Gráficas

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Preguntas de análisis

Conclusiones

Bibliografías consultadas




TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Ensayo



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¿Qué es un ensayo?

Un ensayo es un escrito en prosa, en

general breve, que propone una interpretación

personal sobre un tema que puede ser filosófico,

científico, histórico, literario, etc. La palabra ensayo

refiere precisamente a su particularidad: se trata de

ensayar, pensar, probar, proponer una hipótesis.

Por tanto, lo que define al ensayo es la actitud de

prueba e interpretación del escritor o la escritora.

El ensayo es el resultado de un proceso de reflexión y exploración sobre un tema;

un proceso en el que es importante la audacia y la originalidad para pensarlo de un modo

propio. Es una forma libre: en él caben las dudas, los comentarios e incluso las anécdotas

y experiencias de quien lo elabora.

El ensayo tiene un carácter esencialmente comunicativo, ya que busca establecer

un diálogo reflexivo entre el ensayista y el lector. La persona que escribe el ensayo busca

convencer a otra sobre sus ideas con relación al tema que analiza. Por eso, el punto de

vista del autor o autora –y cómo se lo defienda con buenos argumentos– es el aspecto

fundamental en un ensayo.

Estructura del ensayo

El ensayo no necesita de una estructura rigurosa. De todos modos, para facilitar su

escritura puede ser útil organizarlo del siguiente modo:

INTRODUCCIÓN. Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del ensayo y abarca más o menos 6 renglones.

Esta parte constituye la presentación del tema sobre el que el autor va a desarrollar su propio punto de vista, así como de las razones por las cuales considera importante aproximarse a dicho tema. Además, esta parte puede presentar el problema que plantea al tema al cual vamos a abocar nuestros conocimientos, reflexiones, lecturas y experiencias. Si este se plantea, entonces el objetivo del ensayo será presentar nuestro punto de vista sobre dicho problema (su posible explicación y sus posibles soluciones). La mayoría de las veces, sin embargo, el ensayo plantea un tema bastante genérico como para adentrarse en él con toda la libertad del que divaga con sus opiniones y creencias, pero paseando a través de un territorio desconocido.

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DESARROLLO. Contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet, entrevistas y otras. Constituye el 80% del ensayo. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 10% de resumen y 10% de comentario.

Se sostiene la tesis, ya probada en el contenido, y se profundiza más sobre la misma, ya sea ofreciendo contestaciones sobre algo o dejando preguntas finales que motiven al lector a reflexionar.

CONCLUSIÓN. En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores escritos.

Esta última parte mantiene cierto paralelismo con la introducción por la referencia directa a la tesis del ensayista, con la diferencia de que en la conclusión la tesis debe ser profundizada, a la luz de los planteamientos expuestos en el desarrollo.

Algunos pasos para realizar un ensayo

Elegir y delimitar el tema sobre el cual se va a escribir.

Investigar, buscar información sobre el tema y comparar nuestras ideas con las de otros autores y autoras.

Este trabajo de investigación sobre las fuentes –los materiales que nos suministran información sobre el tema escogido–, dará lugar, al momento de escribir, a la inclusión de citas bibliográficas que demuestren que el ensayista conoce otros puntos de vista sobre ese mismo tema.

Utilizar habilidades de razonamiento propias de cada uno/a.

Elaborar preguntas que nos ayuden a desarrollar el tema. El ensayo deberá reflejar las respuestas a estas preguntas.

Hacer un esquema en el cual ubiquemos las ideas y argumentos de un modo visual, de acuerdo con la estructura lógica que le daremos: las ideas principales, las ideas secundarias, las conclusiones, etc.

Desarrollar un plan de redacción con la estructura referida anteriormente: introducción, desarrollo y conclusión.

El ensayo debe plantearse desde un punto de vista crítico; por lo tanto, si vas a realizar uno, es necesario:

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Evaluar las ideas incorporando juicios de valor y razones en las que se basan estos juicios. Especificar ejemplos, evidencias, detalles que apoyen tus juicios, clarifiquen tus razonamientos.

Analizar los pros y los contras de las aseveraciones. Elaborar una lista con los aspectos positivos y negativos, para tenerlos en claro.

Analizar dividiendo el texto en partes o secciones. Dividir el objetivo de la temática que se va a analizar según sus partes principales. Escribir y relacionar estas secciones con los pasos: describir, explicar, etc.

Explicar. Demostrar las causas o las razones. Señalar los pasos que llevan a que una causa produzca un efecto, los factores que influyen.

Describir. Dar las características principales de una cosa, los detalles y las aclaraciones que ilustren el tema de análisis.

Argumentar. Dar razones sobre la toma de una determinada posición en contra de otra. Defender tus razones ante todas las objeciones posibles.

Demostrar. Dar evidencias, fundamentos lógicos, recurriendo a principios o leyes, y ofrecer opiniones y ejemplos.

El título del ensayo debe ser breve, pero preciso y descriptivo respecto del tema que se trata. Puede ser un título llamativo o impactante.

El estilo debe ser directo y claro.

Tener en cuenta la ortografía y concordancia gramatical.

Tener en cuenta el uso adecuado de signos de puntuación y evitar repetir las mismas palabras y frases. Trabajar con sinónimos.

El uso de la cita en el ensayo

Es importante que, si se utilizan las ideas de otras personas, se indique a quién pertenecen. Esto es, se deben citar las obras de aquellos

autores cuyas ideas, teorías e investigaciones han influido en nuestro trabajo.

Si se copia textualmente –es decir, palabra por palabra- un pasaje de texto de otro autor o autora, se lo debe poner entre comillas. Las

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comillas sirven para señalar el comienzo y el final de la cita textual. En dicho caso, es necesario insertar una llamada con un número voladito (1, 2, 3…) al final de la cita, que se corresponda con una nota a pie de página en la que aparezca la referencia a la fuente de nuestra información. O bien se puede incorporar un listado de referencias bibliográficas al final del documento: una Bibliografía. Esta es una sección –colocada al final de un texto, en forma de lista ordenada alfabéticamente– que incluye no solo las fuentes que se leyeron para escribirlo sino, en particular, las que se citaron en el cuerpo del texto.

Es importante saber que, cuando se elige un formato de cita, debe respetarse el mismo criterio para todo el trabajo

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TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Trabajo Escrito





El trabajo escrito es necesario para el aprendizaje. Todo trabajo escrito es el resultado de una síntesis de información y aplicación de conocimientos, como procesos de consulta de investigación. Bajo el nombre de trabajo escrito se clasifican una serie de discursos que van desde los trabajos de grado como monografías, tesinas, tesis, hasta el artículo científico, el ensayo el resumen y las tareas.Un trabajo escrito es una forma de comunicación; y una comunicación adecuada

sólo puede lograrse cuando efectivamente tenemos algo que comunicar.

PASOS PARA COMENZAR UN TRABAJO ESCRITO

Elige Tema de que va a tratar el trabajo Diseña un plan expositivo, para ello prepara un

guion con todas las ideas que se te han ocurrido para desarrollar el tema

Documéntate: busca información en libros, enciclopedias, pagina web, entre otros

Se claro, redacta tuis ideas con un orden lógico y utiliza un lenguaje sencillo para que se entena bien

.

PRESENTACIÓN

Se sugiere emplear letra Arial, en tamaño 12, color negro y con un interlineado de 1,5.

El papel a emplear es papel bond base 20 Los márgenes del trabajo serán: Parte superior (3 cm) Parte

izquierda (4 cm) Parte derecha (3 cm) y parte inferior (3 cm) Cada página se enumera al final de la misma y centrada, con

números arábigos en el orden correlativo correspondiente

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ESTRUCTURA DEL TRABAJO ESCRITO

Portada : Es la parte inicial del trabajo escrito, está conformada por los siguientes elementos , los cuales van centrados en la pagina

o Identificación, encabezado o membrete de la institucióno Título del trabajo (breve y que tenga que ver con lo que

vas a desarrollar)o Asignatura o materia para la que se ha hecho el trabajoo Nombre del docenteo Nombre del estudiante o integrantes del equipoo Curso al que perteneceo Lugar y fecha de presentación

Índice: Es el listado de las partes estructurales del trabajo escrito, se coloca después de la portada y antes de la introducción. Incluye los capítulos y sub capítulos, temas y sub temas o apartados en los que ha considerado dividir su trabajo, es decir, es una guía en la que se indica las páginas en la que empieza cada capítulo o apartado en los que has dividido el trabajo

Introducción: Aporta una idea preliminar, pero exacta de los diversos aspectos que

componen el trabajo. Se trata, en última instancia, de hacer un planteamiento claro y ordenado del tema de la investigación, de su importancia, de sus implicaciones, así como de la manera en que se ha creído conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos.

Una introducción debe incluir:

El tema que tarta (Este trabajo se trata sobre…) El alcance (los aspectos específicos del tema que incluyes en el trabajo) Su utilidad o interés (la razón o razones por las que es importante el tema) Cualquier otra información que ayude a la persona que lo lea a interesarse por

el Toda la información se ofrece en forma narrativa (oraciones y párrafos), es decir, como si se lo estuvieras contando a alguien. Se recomienda escribir la introducción al final, una vez que hayas terminado de escribir el cuerpo del trabajo

Cuerpo de Trabajo:Es la parte más extensa de la presentación de tu trabajo. Contiene, en forma

organizada, toda la información que recopilaste a través de la investigación. Esta información la debes expresar con tus propias palabras. Si copias algo exactamente igual a como lo encontraste en la fuente de consulta, esto se llama “cita” , y debes copiarlo entre comillas “ “, el indicar la fuente y la pagina donde se encuentra esa información

El cuerpo del trabajo debe presentarse de forma narrativa, aunque puedes incluir gráficos, imágenes, ilustraciones. El cuerpo del trabajo puede dividirse en partes y cada parte tener un sub título o presentarse como un bloque de información dividido únicamente en párrafos

117

Conclusiones:Las conclusiones en el trabajo final de investigación, hacen referencia a los

resultados concretos que se obtuvieron en el desarrollo de la investigación y que fueron presentados ampliamente en el desarrollo del cuerpo del trabajo, prácticamente es un resumen sintético de los puntos más importantes y significativos para el investigador. Pueden presentarse en forma narrativa. Pueden contener también una exhortación para que el lector se interese a investigar más a fondo lo que tu investigaste

Bibliografía: En este apartado debes relacionar todas las fuentes que has consultado para obtener la información. Estas fuentes pueden ser libros, enciclopedias, revistas, páginas web , estas deben colocarse en orden alfabético

Ejemplo:


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Anexos En esta apartado puedes incluir cuestionarios, mapas, fotografías, imágenes, ilustraciones, que consideres interesantes para ilustrar alguna explicación



TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Monografía





Definición:Por sus raíces griegas (“mono”, uno, y “graphos”, estudio), se refiere al estudio de un

tema específico. En una extensión regular de 30 a 50 cuartillas, aborda un asunto que ha sido investigado con cierta sistematicidad; por lo general, es producto de un trabajo de investigación documental que únicamente da cuenta de la información recabada. Se puede presentar como un trabajo argumentativo, expositivo, explicativo o descriptivo.

Función en el medio académico

Una monografía es la mejor opción para desarrollar la capacidad de buscar información de calidad, saber analizarla y organizarla con el fin de lograr la comprensión de un tema delimitado de forma precisa. Supone un ejercicio mental ya que implica un recuento de conocimientos propios, a partir de los cuales comienza la compilación de información.

Estructura

Las partes de una monografía son las siguientes: portada, dedicatoria o agradecimientos (opcionales), índice general, prólogo (si se requiere), introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones, apéndices o anexos y bibliografía. Ahora mencionamos de qué consta cada parte.

119

Portada: en ella se enuncian de manera ordenada el título de la monografía, el cual debe “reflejar el objetivo de la investigación, el nombre del autor, el nombre del asesor, la materia, la institución, el lugar y la fecha.

Dedicatoria o agradecimientos: si se desea, se puede agregar una hoja que funcione para dedicar el trabajo a alguien especial o para agradecer a una persona o a varias por su colaboración en la realización de la monografía.

Índice general: en él se enlistan los subtítulos presentes en el trabajo y se asigna a cada uno la página en la que se encuentra. También se pueden agregar índices específicos de los recursos empleados como tablas, ilustraciones, gráficas, apéndices, etc.

Prólogo: en una hoja aparte, la escribe el autor o alguien más. No es indispensable, pero en éste el alumno tiene la posibilidad de presentar los motivos que lo llevaron a elegir el tema, los problemas que tuvo mientras llevaba a cabo la investigación y algunas cuestiones personales relacionadas con su trabajo (Ander-Egg y Valle, 105).

Introducción: en una extensión de 2 ó 3 páginas se plantea el tema, la problemática a exponer y su relevancia, el objetivo específico del trabajo y los objetivos particulares (si es que hay). También se pueden mencionar, a manera de síntesis, las secciones del trabajo como una guía para el lector y se pueden destacar algunos autores citados continuamente en el texto. Cabe destacar dentro de este apartado el alcance de la investigación para que se conozcan desde un principio los límites de la monografía. Como último paso dentro de la introducción, es importante describir los métodos utilizados para llevar a cabo la indagación del problema.

Cuerpo del trabajo: se organiza en capítulos o secciones que deben llevar un orden preciso. Se pasa de lo general a lo particular de forma progresiva en la exposición de la evaluación y presentación de los datos. Es de gran importancia relacionar lógicamente cada subtema de la monografía con el fin de unificar la investigación. Hay que tener en cuenta que los aspectos fundamentales de cada capítulo son “los hechos, su análisis y su interpretación, presentándolos en forma de texto, cuadros, gráficos, ilustraciones, etc.” (Ander-Egg y Valle, 108).

Conclusiones: se realiza un recuento de las ideas principales tratadas en el trabajo y se expresan algunas opiniones derivadas de la reflexión y análisis del tema, las cuales pueden ser útiles para demostrar que se lograron los objetivos planteados en el inicio: “Las conclusiones constituyen las respuestas encontradas al problema planteado en la introducción” (Temporetti, citado en Fabris, 3).

Apéndices o anexos: no siempre se deben considerar en una monografía, sin embargo, son materiales de apoyo para profundizar en el tema. Los apéndices tienen la función de conceptualizar temas relacionados indirectamente con la investigación central de tal manera que la pueden complementar, mientras que los anexos son tablas, gráficas, cuadros, etc. Que respaldan algunas afirmaciones hechas en el cuerpo del trabajo (Espino Vargas y Jurado Fernández, 4).

120

Notas al pie: se pueden utilizar cuando es necesario añadir algún comentario, definición o dato relevante que no embona dentro del texto pero que puede servir de apoyo para el lector.

Bibliografía: se enlistan todas las fuentes de información empleadas. Es primordial poner la información completa de cada fuente de acuerdo al estilo que se esté utilizando (APA, MLA, etc.). Se recomienda organizarlas alfabéticamente.

Cabe destacar que en algunos casos se pide una hoja de aprobación de la monografía y un abstract o resumen al inicio del trabajo.

Pasos para la elaboración de una monografía:

1. Selección y delimitación del tema.

2. Elaboración de una estructura tentativa del trabajo.

3. Búsqueda y recolección de información.

4. Depuración de información de acuerdo a la estructura tentativa.

5. Reorganización de la estructura si se adquirió un nuevo enfoque en el paso anterior.

6. Elaboración de un borrador parcial o total.

7. Corrección de la monografía de acuerdo a las partes que debe llevar.

8. Revisión del trabajo poniendo especial atención en las citas bibliográficas.

9. Edición de la revisión preliminar para presentación al asesor.

10. Elaboración de la versión final.

121




TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: TesinaUnidad VI.- Tipos de Trabajos Escritos.




La tesina es un informe científico breve y original con menor grado de aportación de conocimientos específicos que la tesis, pero con exigencias formales similares a las de ésta. La investigación documental que se realiza es menos profunda y novedosa; además, la información que ahí se reporta no tiene un alto grado de rigor. La extensión suele variar entre las 50 y 70 cuartillas, dependiendo de los criterios de cada institución o departamento de estudios. El tema debe ser relevante. Al igual que

la tesis, la tesina debe ser guiada por un asesor y presentada ante un comité de especialistas en la materia para su aprobación. Por lo general, requiere de una defensa oral pública.

FUNCIONES DE LA TESINA

La tesina es un trabajo académico que permite al estudiante demostrar que posee las capacidades necesarias para realizar una investigación, así como el dominio del tema seleccionado. Entre las funciones más destacables de este género está la de garantizar al alumno la obtención del grado académico al cual aspira. Según Liliana Cubo de Severino, la función primaria de una tesina es la de informar acerca del proceso y los resultados de una investigación científica; sin embargo, no siempre es éste el único propósito, también se intenta

122

persuadir a sus lectores a actuar o pensar de cierta manera con respecto al tema presentado (237).

ESTRUCTURA DE LA TESINA

Fase Inicial o Páginas Preliminares

Portada. Debe contener los siguientes elementos: a) Identificación de la Institución ;b) Título; c) Identificación del autor o autores d) nombre del Tutor 1 e) Lugar, mes y año de presentación

Resumen. Es una síntesis de la investigación donde se destacan los puntos más sobresalientes. El objetivo principal es informar al lector de lo que trata el reporte escrito y lograr que éste se interese en leer el documento entero. El resumen debe ser breve, pero también lo suficientemente extenso como para exponer la definición del problema, el objetivo del estudio, las hipótesis –si las hay-, los temas importantes, el método que se utilizó, los resultados a los que se llegaron y las conclusiones. Aunque el resumen se sitúa después de la portada, suele escribirse hasta el final, cuando todo el trabajo ya ha sido completado. La redacción de este apartado suele hacerse en tiempo pasado y varía entre 200 y 250 palabras. (Schmelkes, 123).

Dedicatoria y Agradecimientos. Generalmente considerados opcionales, son escritos cortos, libres de sentimentalismo o grandilocuencia, donde se mencionan las personas a las que se les dedica el trabajo y las personas a las que se les agradece su participación en la elaboración del proyecto. Suelen ser apartados diferentes, redactados en menos de una línea (Cubo de Severino, 248).

Índice de contenido. Debe incluir todos los encabezados del trabajo, tal como están escritos en el texto, junto con la paginación respectiva. Esto le permite al lector identificar cada una de las secciones de la investigación con mayor facilidad, además de proporcionarle un bosquejo del informe.

Índice de tablas y figuras. Aquí se enlistan las tablas o figuras que aparecen en el texto, mencionando el número y el nombre completo de cada una de ellas, la página donde se localizan y los datos generales de la fuente (según el modelo de cita y referencia elegido).

Introducción. Consiste en una descripción clara y concisa del problema que se investigó; en esta parte también se especifican el tema de estudio, los antecedentes, la justificación, el problema, la hipótesis y los objetivos. Al final de la introducción debe describirse la estructura de la tesina, es decir, se debe hacer un breve resumen de los diferentes apartados que la conforman.

Cuerpo del Trabajo

Al igual que la tesis, éste también se organiza en capítulos o secciones, según sea el caso. Generalmente está integrado de la siguiente forma:

123

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y ha profundizado en el tema en cuestión haciendo una cuidadosa revisión de los antecedentes, y habiendo refinado la idea acotando y especificando el área de conocimiento, los aspectos particulares, y la perspectiva desde lo que se lo desea investigar, y ha definido cuál será su unidad de análisis, se encuentra en condiciones de plantear el problema de la investigación. Este capítulo comprende : Planteamiento del Problema, Formulación del Problema, Objetivo General, Objetivos Específicos, Justificación, Limitación y Alcance

Capítulo II.- Marco Teórico Marco teórico. Consiste en la selección de la información que es relevante al problema de investigación. Este capítulo comprende:

Antecedentes, Bases Teóricas, Conceptos Básicos, Referencias Demográfica. Sistema de Variables. Operacionalización de las Variables

Capítulo III.- Marco Metodológico

En este apartado se explica detalladamente el proceso que se llevó a cabo para realizar la investigación. Todos los métodos (incluyendo los de análisis de resultados), instrumentos y participantes que formaron parte del proyecto deben ser claramente reportados y justificados. El objetivo de esta sección es facilitar la comprensión del lector, especialmente si éste está interesado en repetir el trabajo. Este Capítulo comprende: El Diseño y Tipo de Investigación, Población, Muestra, Tipo de muestreo, Técnicas de recolección de datos, Validez y Confiablidad, Procedimiento para el análisis de los resultados l Procedimiento Metodológico

Capítulo IV.- Análisis de los Resultados

En este último capítulo se presentan, analizan e interpretan los datos obtenidos. El objetivo es mostrar si los datos apoyan la hipótesis de la investigación (Ibáñez Brambilla, 171).

Fase Final

Conclusiones. Se deben exponer las conclusiones a las que se llegaron después de hacer el análisis de los resultados sin tener que volver a explicarlos. En general, lo que se busca es dar una respuesta al problema planteado. También es necesario hacer una valoración de los objetivos y ver si éstos se lograron o no.

124

Recomendaciones. Se definen como sugerencias que se formulan con el propósito de indagar en el tema de investigación. Se puede recomendar otra dimensión del problema, o incluso otra forma de abordarlo.

Referencias o bibliohemerografía. Esta sección es absolutamente necesaria debido a que ahí se encuentran los datos de las fuentes que fueron citadas y que apoyaron el estudio. Para cualquier trabajo, la manera de registrarlas sigue una serie de normas, generalmente establecidas por los modelos de cita y referencia de APA o MLA, u otros. En este apartado también podemos añadir otras fuentes no impresas (ligas, CDs, DVDs…), adaptando los datos según el modelo seleccionado. 5 Anexos. El objetivo es presentar los documentos que amplían o profundizan el tema investigado, pero que no son necesarios para el informe en sí. Aquí se incluyen todos los materiales que complementan, confirman o ilustran el trabajo2 (listas de abreviaturas o siglas ordenadas alfabéticamente, datos concretos sobre instrumentos de investigación, dibujos, diagramas, fotos o cualquier otro material similar, gráficas, tablas y glosarios).

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA TESINA

1. Seleccionar el área de interés dentro de su especialidad profesional.

2. Delimitar el tema a estudiar.

3. Plantear el problema de investigación.

4. Formular diversas hipótesis en torno al problema seleccionado.

5. Establecer objetivos en relación con el trabajo.

6. Obtener información por medio de varias fuentes, libros, DVD’s, CD’s, Internet,

revistas, etc.

7. Revisar y seleccionar la información que apoyará la investigación.

8. Establecer la metodología que se usará para el proyecto.

9. Recolectar datos.

10. Analizar los resultados obtenidos.

11. Estudiar los resultados en relación con la hipótesis y objetivos postulados.

12. Desarrollar las conclusiones y recomendaciones.

125

13. Elaborar una lista de las fuentes consultadas.

14. Incorporar los anexos.

15.- Bibliografía utilizada



El Titulo

Las primeras impresiones son impresiones fuertes; por ello, el título

deberá ser bien estudiado y dar en la medida en que lo permitan sus límites

una indicación clara y concisa de lo que vendrá luego. El título es lo que

identifica la investigación, por ello es necesario que refleje el área temática

que se propone investigar. Por lo cual, éste es una definición abreviada o

reducida del problema que se pretende estudiar, por lo que se debe delimitar

y concretar, además de ser claro y transparente en la formulación del mismo,

en otras palabras en un enunciado cuyo objetivo es dar a conocer el

contenido esencial del tema.

CARACTERISTICAS DEL TÍTULO

La redacción de un título no es tarea fácil, por tanto, siempre se

recomienda mantener como provisional y sujeto a

cambios a medida que se lleva a cabo la

investigación, en vista de que si el contenido varía

entonces el título también cambia. Aunque no

existen recetas y fórmulas mágicas que permitan

elaborar un buen título, se pueden considerar los

siguientes aspectos:

Sintetiza sencillamente la idea principal del

escrito resultado ser un enunciado informativo, claro, corto, preciso y

conciso el cual indica el objetivo general y las variables centrales del

estudio.

Se debe tener especial cuidado con el lenguaje empleado en la

redacción del título de la investigación.

126

La extensión recomendable es de 12 a 20 palabras, no debe abarcar más

de dos líneas.

Debe ser explicativo por sí solo, evitando usar abreviaturas, paréntesis,

fórmulas caracteres desconocido en el área de estudio ni usar

expresiones como “ un estudio o una investigación sobre “.

Es importante explicar la población o muestra que será investigada.

Puede incluir lugar y tiempo en que se efectuará el estudio; o

complementarlo con nombres o adjetivos que señalen el tipo de estudio

en cuestión.

127

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto” Carrizal. Estado MirandaMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (4º año)Lic. Aurelia Serrano P

CAPÍTULO I. EL PROBLEMA

Ejemplo:Tema de estudio:

“Uso que los niños en edades comprendidas entre 5 y10 años de la ciudad de Cumaná, hacen de la televisión”

Planteamiento de problemaLa televisión es un sistema para la

transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia que emplea un mecanismo de difusión. La transmisión puede ser efectuada por medio de ondas de radio, por redes de televisión por cable, televisión por satélite o IPTV, de los que existen en modalidades abiertas

y paga. El receptor de las señales es el televisor.

La palabra «televisión» es un híbrido de la voz griega τῆλε (tēle, «lejos») y la latina visiōnem (acusativo de visiō «visión»). El término televisión se refiere a todos los aspectos de transmisión y programación de televisión. A veces se abrevia como TV. Este término fue utilizado por primera vez en 1900 por Constantin Perskyi en el Congreso Internacional de Electricidad de París (CIEP).

La televisión es el medio de comunicación de masas por excelencia, de manera que la reflexión filosófica sobre ellos, se aplica a ésta. Aunque exista una franja horaria para todos los públicos en la televisión, no todo es adecuado y recomendable a los niños. Imágenes de violencia, de guerras, de sexo, de situaciones de drogas y alcohol, también se emiten, y están jugando un importante papel en la estimulación de los niños.

Aparte de todo el contenido que ofrece la tele, y que no siempre están orientados a los niños, la libertad que tienen ellos de encender o apagar la televisión cuando quieran, también es la gran preocupación

128

revelada en muchos estudios. El último informe "Infancia, Violencia y Televisión: Los espacios informativos y los imaginarios de la violencia en los niños y adolescentes", realizado por investigadores de diferentes universidades españolas, revela que el consumo televisivo de los niños es vespertino, solitario y sin la presencia de adultos que controlen los contenidos que ellos puedan ver.

Muchas veces los niños se ponen delante del televisor sin ser conscientes de si lo que están viendo es bueno o malo para su desarrollo, madurez, y capacidad, y consecuentemente, generan en sí mismos una incapacidad de saber diferenciar la ficción de la realidad. Eso hace con que los niños sean influenciados por lo que ven, de tal manera que pueden desarrollar acciones semejantes, simplemente por el hecho de imitar o copiar alguna situación.

La televisión es el medio de ocio más directo y barato para los niños y sus familias. En muchos hogares, es muy común que cuando los padres, e incluso los cuidadores, no tienen tiempo para estar con el pequeño, le mande encender la tele. No es solo importante que existan y que sean vigilados los contenidos que se emitan para los niños, como también limitar el tiempo en que el niño esté delante del aparato. Pienso que sólo es una cuestión de controlar los horarios y las emisiones. Si algún dibujo animado empieza a las 4 y se termina a las 5 de la tarde, hay que educar a los niños a que tendrá solo este rato para ver la televisión.

Del mismo modo en que se educa con horarios para dormir, comer, cenar, también se debería educar para ver la tele, o jugar a la Playstation, a la Nintendo, etc. El estudio también revela que los informativos afectan mucho a los niños. Temas como la muerte, la violencia, guerras, robos y asesinatos, les conmueven más que las imágenes de ficción, porque ellos saben diferenciar. Los telediarios no avisan de la emisión de imágenes fuertes y agresivas, y solo no son perjudiciales a los niños cuando ellos están acompañados

Planteamiento del Problema

¿Cómo influye el uso que los niños en edades comprendidas entre 5 y10 años de la ciudad de Cumaná, hacen de la televisión?

129

Objetivo General:

Describir el uso que los niños en edades comprendidas entre 5 y10 años de la ciudad de Cumaná, hacen de la televisión

Objetivos Específicos: Indagar el tiempo que los niños en edades comprendidas entre 5

y10 años de la ciudad de Cumaná, pasan frente al televisor. Describir cuales son los programas preferidos por los los niños en

edades comprendidas entre 5 y10 años de la ciudad de Cumaná. Conocer el tipo de control que ejercen los padres sobre la

actividad de ver televisión de los niños en edades comprendidas entre 5 y10 años de la ciudad de Cumaná

JUSTIFICACIÓN.Además delos objetivos, es necesario justificar el estudio a realizarse exponiendo sus razones. Esas razones deben ser lo suficientemente fuertes para que se justifique la realización del Proyecto de

Investigación. Se tiene que explicar con claridad por qué es conveniente llevar a cabo la investigación, cuáles son los beneficios que se derivan de ella y quiénes se beneficiarán.

María Guadalupe Moreno (1993) , señala que la justificación es una especie de argumentación que pretende dar cuenta de por qué vale la pena llevar a cabo el estudio en cuestión, puede argumentarse sobre la base del conocimiento que se generará a través de él, de la posibilidad de aplicación del mismo, de las ventajas que tendrá consigo añadir nuevos elementos a los conocimientos existentes

DELIMITACIONESLa delimitación del problema se refiere a

identificar todos aquellos aspectos que son importantes para el desempeño de una actividad y aislar todos aquellos que no interfieren en el mismo. En la delimitación del problema se deben de escribir cada uno de los recursos y procesos que intervienen dentro del área del proyecto, para analizar cada uno de ellos y seleccionar aquellos que realmente intervengan dentro del problema

130

http://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/indicad-evaluacion/indicad-evaluacion.shtml

identificado. El objetivo de delimitar el problema es disminuir el grado de complejidad del proyecto para atender solo aquellos aspectos que son requeridos. (Meyer E. Valbuena, 2011)

ALCANCES:El Alcance de una investigación, queda entendido como aquello

que se logra a partir de la realización de un proceso investigativo. Tiene que ver con los objetivos y las metas logradas, en otras palabras, indica hasta dónde se llegó con el desarrollo de la investigación, y que beneficios ofrece a la humanidad, en los ámbitos: social, humanístico, educativo, salubre, religioso, cultural, deportivo, etc

LIMITACIONES:Meyer E. Valbuena, 2011) ; nos indica que todo proyecto de

investigación necesita establecer los límites o restricciones del estudio y los supuestos en que se basa. Una investigación requiere delimitar con precisión lo que pretende hacer. Las limitaciones de la Investigación son todas aquellas restricciones del diseño de esta y de los procedimientos utilizados para la recolección, procesamiento y análisis de los datos, así como los obstáculos encontrados en la ejecución de la investigación. Existen obstáculos teóricos, metodológicos o prácticos que impiden realizar una investigación de validez universal. Por lo general, las limitaciones de la investigación, no pueden estar referidas directamente a las funciones y actividades del propio investigador o los investigadores, sino que estas dependerán de factores externos a éstos. En este caso, debemos preguntarnos realmente: ¿Puede llevarse a cabo esta investigación? No se consideran limitaciones el tiempo, espacio, las condiciones económicas y las fuentes de información.

131

http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNC

http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIT

http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml

República Bolivariana de VenezuelaUnidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado Miranda. Prof. Aurelia Serrano

Normas y recomendaciones para la presentación de diapositivas

El Power Point es una herramienta informática creada por Microsoft para realizar presentaciones gráficas con sonido, animaciones, colores llamativos y cuya misión es facilitar la exposición de un tema en multitud

de campos (empresarial, educativo, científico, etc).

1. Para el fondo se recomienda el uso de fondo claro con letras oscuras y utilizar colores que diferencien claramente el texto del fondo. Mejor utilizar fondos lisos, no degradados, ni con tramados o texturas.

2. El texto de cada diapositiva se debe limitar a unas cuantas frases. Se aconseja que cada diapositiva contenga entre 6 y 10 líneas de texto, con entre 6 y 8palabras por línea. Una fórmula ideal es la del (7x7) 7palabras por línea, 7 líneas por diapositiva. Debe t ner en cuenta que el margen inferior de la diapositiva puede tener problemas para su visualización cuando se trata de una proyección colectiva.

3. Las fuentes deben permitir su lectura a distancia(incluidos los textos de las figuras).Se debe usar un tipo de letra clara y fácil de leer como Arial, Tahomao Verdana (tamaño 20). No es recomendable usar muchos tipos de letra ni de colores, generalmente con dos tipos es suficiente. Es recomendable no escribir todo el texto en mayúsculas, utilizar únicamente la negrita para resaltar datos o información relevante y en lugar de subrayar se prefiere usar la cursiva.

132

4. Las imágenes, fotografías, dibujos, etc. Se recomienda reducir el tamaño de las imágenes antes de incluirlas en la presentación, evitando en lo posible la pérdida de calidad. Evitar utilizar fotos como fondo, ya que al aplicar texto encima es fácil que no se pueda leer. De igual manera, en el caso de que se quiera introducir texto dentro de una fotografía, se puede hacer enmarcándolo dentro de un recuadro para diferenciarlo del fondo. Desechar las imágenes distorsionadas (las imágenes agrandadas se pixelizan).

5. Las tablas, figuras, gráficos, etc. deben contrastar colores para que se vean. Evitar tablas engorrosas con abundancia de cifras. Utilizar esquemas y figuras claras con pocas siglas.

6. Las transiciones y animaciones, en el caso de que se usen animaciones en la presentación, deben ser simples y constantes. Evitar efectos y otros elementos que distraigan a la audiencia. No se recomienda e luso de sonidos de transición.

OTRAS RECOMENDACIONES

1. Apoyarse en fundamentos sólidos, robustos: La herramienta de apoyo Power Point no es más que eso, un apoyo. Por muy atractivas y llamativas que resulten las diapositivas recuerde que lo principal es usted y su mensaje.Los asistentes a una presentación desean escucharle a usted, no contemplar un espectáculo de diapositivas en una pantalla por muy bien realizadas que estas estén.

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2. Sencillez. Las presentaciones más eficaces son aquellas con gráficos sencillos y fáciles de comprender con no más de 5 líneas de texto por diapositiva. No sature de información una diapositiva, recuerde que lo más importante, lo imprescindible, es su discurso, no lo que aparece en la pantalla.

3. Incluir cifras y datos solo si es imprescindible. No abrume a los asistentes con estadísticas. Resulta difícil transmitir un mensaje de un modo conciso si bombardeamos al espectador con un sinfín de cifras y datos. Siempre puede distribuir notas al final de la presentación para que lo estudien.

4. Evitar la lectura literal de diapositivas. Uno de los hábitos negativos más comunes es limitarse a realizar una lectura al pie de la letra del contenido de la diapositiva. Interprete lo que aparece reflejado en la pantalla, no lo lea. Mantenga así un mayor contacto con la audiencia.

5. Emplee solamente observaciones oportunas. No realice comentarios que ya aparezcan reflejados en las diapositivas. Deje un tiempo para que los presentes lean el texto y a continuación exponga alguna observación que pueda ampliar su contenido.

6. No fatigue a los asistentes: Emplee ocasionalmente diapositivas en blanco para no sobrecargar de información a los asistentes. De esta forma se conseguirá además lograr una mayor atención del público.

7. Utilice el contraste de colores. Resulta muy eficaz para transmitir emociones el usar un contraste marcado entre el color del texto y el de los gráficos y el fondo.

8. Incluya imágenes y gráficos novedosos. Dele mayor atractivo visual a sus exposiciones incluyendo gráficos e imágenes exportadas. No se limite a utilizar simplemente los recursos que ofrece la herramienta de Power Point.

9. Distribuya notas e informes al final de la presentación. A menos que sea imprescindible, no distribuya documentos en el transcurso de una presentación. Esto hará que desvíen su atención a la lectura de los mismos. Espere a que termine la exposición para distribuirlos.

10. No dude realizar modificaciones antes de exponer. No pierda nunca la perspectiva de la audiencia. Después de confeccionar el borrador de las diapositivas de PowerPoint, imagínese que es una de las personas que escuchan sus comentarios mientras las repasa. Si algo es poco interesante, distrae o confunde, corríjalo sin pensarlo dos veces. Es muy probable que consiga mejorar la presentación.

Lic. Aurelia Serrano P

134

Repúblca Bolivariana de Venezuela


Carrizal. Estado Miranda.

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Prof. Aurelia Serrano P

2015-2016

4to año

HOJAS DE TRABAJO

MATERIALES REQUERIDOS PARA LA REALIZACIÓN DE CADA MODULO INSTRUCCIONAL

Modulo Instruccional N°1.. Carreras de Estudio a Nivel Nacional. Principales Universidades de Venezuela

Hoja de ExamenDiccionario Ilustraciones sobre el tema


Hoja de ExamenDiccionarioIlustraciones sobre el tema

Modulo Instruccional N° 3.- La Ciencia y sus Generalidades


Modulo Instruccional N° 4.- El Conocimiento Científico


Modulo Instruccional N° 5.- Formas de Referencias Bibliográficas

Hoja de ExamenDiccionarioFichasLibros diversosPeriódicoRevistasLeyes Ilustraciones sobre el tema

Modulo Instruccional N° 6. Técnicas de Estudio: Cuadro Sinóptico

Hoja de ExamenDiccionarioMaterial Informativo de su elección para elaborar el cuadro sinóptico Ilustraciones sobre el tema

Modulo Instruccional N° 7. Técnicas de Estudio: Mapa Mental

Hoja de ExamenDiccionarioMaterial Informativo de su elección para elaborar el Mapa MentalIlustraciones sobre el tema

Modulo Instruccional N° 8. Técnicas de Estudio: Mapa Conceptual

Hoja de ExamenDiccionarioMaterial Informativo de su elección para elaborar el Mapa Conceptual Ilustraciones sobre el tema

Modulo Instruccional N° 9. Tipos de trabajo escrito: Tríptico

Hoja de ExamenDiccionarioMaterial Informativo de su elección para elaborar el cuadro sinópticoIlustraciones sobre el tema

Modulo Instruccional N° 10.- Tipos de trabajo escrito: Artículo de Opinión

Hoja de ExamenDiccionarioMaterial Informativo de su elección para elaborar un Artículo de Opinión

Modulo Instruccional N° 11.- Tipos de trabajo escrito: Resumen

Hoja de ExamenDiccionarioMaterial Informativo de su elección para elaborar un Resumen de un artículo científico

136

Ilustraciones sobre el temaModulo Instruccional N° 11.- Tipos de trabajo escrito: Informe Científico

Hoja de ExamenDiccionarioReglaPapel milimetrado Ilustraciones sobre el tema

Modulo Instruccional N° 13.- Tipos de trabajo escrito: Ensayo

Hoja de ExamenDiccionarioMaterial Informativo de su elección para elaborar un ensayoIlustraciones sobre el tema

Modulo Instruccional N° 14.- Tipos de trabajo escrito: Trabajo Escrito

Hoja de ExamenDiccionarioMaterial Informativo de su elección para elaborar Un Trabajo EscritoIlustraciones sobre el tema

Modulo Instruccional N° 15.- Tipos de trabajo escrito: Monografía

Hoja de ExamenDiccionarioMaterial Informativo de su elección para elaborar una MonografíaIlustraciones sobre el tema

Modulo Instruccional N°16.- Tipos de trabajo escrito: Tesina

Hoja de ExamenDiccionarioMaterial Informativo de su elección para elaborar una Tesina

137




Carreras de Estudio a Nivel Nacional. Principales Universidades de Venezuela

Unidad I.- Carreras de estudio a nivel nacional. Principales Universidades de Venezuela. Requisitos generales para el ingreso a las principales universidades del país

Objetivos:

1. Conocer toda la información referente a las instituciones de educación superior en el país.

2. Conocer las distintas carreras científicas o programas nacionales de formación profesional superior.





7.Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca de las Carreras de Estudio a nivel nacional y las Principales universidades del país

2.- Responda las preguntas que se indican a continuación

3.- El trabajo será presentado en hojas de examen

4.- Tiempo estimado: 45 minutos

5.- Criterios de evaluación

Aspectos a Evaluar Puntaje Asignado

Portada: (Identificación del plantel, número y título del módulo instruccional , integrantes de equipo)

1

Objetivos del módulo instruccional 1

Definición de términos 3

Desarrollo (preguntas 2,3 y 4) 12

Ilustraciones 2

Bibliografía Consultada 1

138

Total

Desarrollo

1.- Defina los siguientes términos: ( ½ punto cada uno. Total 3 puntos)

Universidad, Carrera, Enseñar, Aprender, OPSU, Ciencias Básicas

2.- Realice un esquema para explicar los factores que debemos tomar en cuenta a la hora de escoger una carrera universitaria (3 puntos)

3.- A través de un mapa de concepto, describa brevemente las condiciones que se requieren para lograr el éxito en la universidad ( 5 puntos)

4.- Realice un breve esquema sobre la ciencia básica de su preferencia, con cuáles de las cualidades descritas en el módulo se identifica Ud. y con qué carrera ( 4 puntos)

Nota: esta pregunta debe ser respondida por cada integrante del equipo

139




CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN



1.- Conocer los conceptos fundamentales empleados en la cátedra de Metodología de la Investigación

Fichero: Un fichero o archivo es un sistema real o virtual de organización de la información mediante

una clasificación determinada.Se le llama fichero a un conjunto de información clasificada y almacenada de diversas formas para su

conservación y fácil acceso en cualquier momento.Un fichero puede ser un sistema de archivos físicos contenidos en cajas u otros elementos de almacenamiento que forman parte de un conjunto mayor como una biblioteca o archivo público o privado. A menudo, el fichero utiliza una taxonomía o sistema de clasificación común para todos sus contenidos que permiten la búsqueda de datos específicos de forma rápida y sencilla. El más común es el orden alfabético por concepto o autor, pero también puede clasificarse la información según áreas temáticas, por orden cronológico u otros criterios dependiendo de la información contenida en el fichero.Instrucciones

140

http://www.definicionabc.com/ciencia/orden-cronologico.php

http://www.definicionabc.com/tecnologia/almacenamiento.php

1.- Realizar una Fichero definiendo alfabéticamente cada uno de los términos señalados en el módulo instruccional

Abstract Aleatorio/aAnálisis cualitativoAnálisis cuantitativoAnálisis de contenidoAnálisis estadísticoAplicabilidadÁrea problemáticaAsignación al azarCasoCasualCienciaCiencia críticaCiencia formalCoeficiente de correlaciónConclusionesConocimiento filosófico Conocimiento prácticoConocimiento vulgarConstructivismoContraste de hipótesis

DescriptorDiseño cuasiexperimental Diseño experimentalElección al azar Empírico /aEmpirismoEpistemologíaHipótesis operativa Hipótesis estadísticaHipótesis inductivaHipótesis nulaIdiográfico/a Individuo InducciónInductivo/aInferenciaInferencia estadística Investigación básica: Investigación educativaInvestigación etnográficaInvestigación ex post facto

Marco conceptual Método científico Método deductivo Método inductivoMetodología cualitativaMetodología cuantitativaMetodología de investigaciónMuestra aleatoriaMuestra sesgadaMuestreo Muestreo aleatorio simpleMuestreo por conglomeradosMuestreo estadísticoParadigmaPoblación Postest PretestProyecto de investigaciónRepresentatividad de la muestraResumenRevisión bibliográfica

141

Control experimentalControl Correlación Credibilidad Criterio: Definición conceptual de la variable: Definición estadística de la variable: Definición operacional de la variable: Dependencia

ItemLey Muestreo sistemáticoMuestreo casualMuestreo estratificadoMuestreo intencionalMuestreo no estadístico

Selección al azarSelección de la muestraValidezVarianza

Criterios para su evaluación: Lista de Cotejo.

Presentación: El fichero se elaborará en un cuaderno pequeño o mediano, la presentación del cuaderno queda a su elección, el cuaderno debe contener una portada ilustrativa, la identificación del colegio y de los estudiantes . En la primera página se colocará la Introducción y luego los conceptos en orden alfabético y finalmente la bibliografía

Puntaje : La evaluación del fichero será cualitativa y cuantitativa.

Para la evaluación cualitativa, cada definición será evaluada bajos los criterios: Excelente, Bueno, Regular, Deficiente o Ausente.

Para la evaluación cuantitativa: cada concepto tendrá un puntaje de 0.21 (total 18 puntos) La portada y bibliografía serán evaluadas en base a un punto cada una, para un total de 20 puntos

142




Las Ciencias y sus Generalidades.



1.- Definir ciencia y señalar sus características2.-Conocer la definición de conocimiento3.- Distinguir los diferentes tipos de conocimiento4.- Señalar las características del conocimiento científico5.- Describir el método científico, sus características y las diferencias entre los procesos básicos y los integrados6.- Señalar las aplicaciones del método científicoInstrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca de las Ciencias y sus Generalidades





143



1



Desarrollo (preguntas 2,3,4 y 5) 13

Ilustraciones 2


Total 20

Desarrollo

1.- Defina los siguientes términos: ( ½ punto cada uno. Total 2 puntos)

Ciencia, Conocimiento, , Método Científico, Ley

2.- A través de un esquema explique las características del método científico ( 2 puntos)

3.- Realice un cuadro comparativo en base a las diferencias que existen entre los tipos de conocimientos (3 puntos)

4.- Mediante un mapa de concepto explique detalladamente las distintas etapas del método científico: Observación, Problema, Hipótesis, variables, Experimentación, Conclusión ( 6 puntos)

5.- De un ejemplo en donde se evidencia del impacto ambiental positivo y negativo que ha generado el avance de la ciencia y la tecnología ( 2 puntos)

144




El Conocimiento Científico

Unidad III.- El conocimiento científico. La Investigación y sus tipos. Métodos y tipos de investigación. Importancia de la Investigación científica y su impacto social.

Objetivos Específicos:

Al terminar la unidad, los estudiantes podrán:1.- Señalar las características de la Investigación científica2.- Enunciar los elementos de la investigación.3.- Discutir acerca de las características de los diferentes tipos de investigación.Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca del Conocimiento Científico







1




145

Ilustraciones 2


Total 20

Desarrollo

1.- Defina los siguientes términos: (1/4 punto cada uno. Total 1 puntos)

Investigador, Hipótesis, Impacto, hallazgo

2.- A través de un mapa conceptual describa las características de la investigación científica ( 4 puntos)

3.- A través de un ejemplo sencillo señale los elementos de la investigación ( 2 puntos)

4.- Realice un cuadro comparativo entre los distintos tipos de investigación ( 6 puntos)

5.- Describa a través de un ejemplo la importancia que tiene el impacto científico en las sociedades modernas ( 2 puntos)

146




Formas de Referencias Bibliográficas

Unidad IV.- Formas de referencias bibliográficas


1.- Conocer las distintas técnicas de fichaje

2.- Describir los tipos de fichaje

3.- Citar correctamente las fuentes bibliográficas de acuerdo a las normas establecidas por la APA-UPEL

Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca de las Formas de Referencias Bibliográficas2.- Responda las preguntas que se indican a continuación3.- El trabajo será presentado en hojas de examen y fichas4.- Tiempo estimado: 45 minutos5.- Criterios de evaluación



1




Ilustraciones 2


Total 20

Desarrollo

1.- Defina los siguientes términos: (1/4 punto cada uno. Total 2 puntos)

Monografía, Ensayo, Resumen, Tesis, Tesina, Reseña, Manual, Tratado

2.- Cuál es la importancia de las fichas. Establezca las diferencias entre una ficha bibliográfica y una ficha hemerográfica ( 3 punto)

4.- Con el material que fue solicitado la semana pasada, elabore las siguientes fichas ( 4 puntos)

Una ficha bibliográfica; una ficha hemerográfica de revista, una ficha hemerográfica de periódico, una ficha hemerográfica de una Ley

5.- A través de un ejemplo realice las siguientes citas: parafraseo o resumen, trabajo sin autor, fuente de internet, artículo de periódico, artículo de revista ( 5 puntos)

6.- Cuándo se usa la nota a pie de página ( 1 punto)


148



Técnicas de Estudio : Cuadro SinópticoUnidad VI.- Técnicas de estudio

Objetivos:Al terminar la unidad, los estudiantes podrán:1.- Conocer distintas técnicas y estrategias de estudio2.- Hacer uso de diferentes técnicas de estudio que contribuyan a la adquisición del dominio de destrezas, habilidades y técnicas, lo que permitirá el logro exitoso de los contenidos programáticos de las diferentes áreas del conocimiento3.- Aplicar correctamente las técnicas de estudio

Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca de los Cuadros Sinópticos 2.- Elabore un cuadro sinóptico del tema seleccionado 3.- El trabajo será presentado en hojas de hoja blanca tamaño carta 4.- Tiempo estimado: 45 minutos5.- Criterios de evaluación

CRITERIOS A EVALUAR CUADRO SINÓPTICO Puntos Excelente Regular Deficiente Inexistente Total

Puntualidad 1

Identificación del equipo 1

Título: El título hace referencia al tema que se resume

2

Resumen: Define el tema englobando la idea principal que se desarrolla en el escrito

3

Conceptos subordinados: Incluyó todos los conceptos importantes que representa la información principal del tema

4

149

ESTRUCTURA Presenta estructura jerárquica horizontal completa y equilibrada, con una organización clara y de fácil interpretación

5

Gramática y ortografía: No presenta errores gramaticales ni ortográficos

2

Referencias Bibliográficas 2


150



Técnicas de Estudio : Mapa Mental


Objetivos: Al terminar la unidad, los estudiantes podrán:1.- Conocer distintas técnicas y estrategias de estudio2.- Hacer uso de diferentes técnicas de estudio que contribuyan a la adquisición del dominio de destrezas, habilidades y técnicas, lo que permitirá el logro exitoso de los contenidos programáticos de las diferentes áreas del conocimiento3.- Aplicar correctamente las técnicas de estudio

Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca de los Mapas Mentales2.- Elabore un mapa mental del tema seleccionado 3.- El trabajo será presentado en hojas blancas tamaño carta4.- Tiempo estimado: 45 minutos5.- Criterios de evaluación

CRITERIOS A EVALUAR MAPA MENTAL Puntos Excelente Regular Deficiente Inexistente Total

Puntualidad 1


Profundización del tema: Descripción clara y sustancial del tema y buena cantidad de detalles.

1

Aclaración sobre el tema; El tema está bien organizado y claramente presentado así como de fácil seguimiento

1

151

Alta calidad del diseño: El Mapa mental es sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

2

Elementos propios del mapa mental: La imagen central se asocia correctamente con el tema, las ideas principales y secundarias se distinguen unas de otras y las palabras clave representan conceptos importantes. Las imágenes utilizadas son adecuadas.

2

Presentación del mapa mental: La selección de los colores y la tipografía usada fueron atractivas, además el mapa se entregó de forma limpia en el formato que determino el docente

1

ENFOQUE: El tema principal se presenta en el centro con una imagen que se refiere al concepto, utiliza un color muy llamativo.

2

PALABRAS CLAVE: Utiliza más de dos colores para cada concepto.Se distinguen los conceptos y utiliza subrayado o resalta los conceptos

2

ORGANIZACIÓN: Los conceptos están organizados de manera jerárquica y se identifican por el tamaño de las letras y el uso de mayúsculas y minúsculas.

2

Imágenes: Las imágenes son representativas del concepto, son llamativas y preferentemente sinestesias.

2

Creatividad: Uso de otro material para resaltar su mapa así como elementos decorativos(foammy, brillantina, otros papeles, entre otros ).

2

Bibliografía 1


152



Técnicas de Estudio : Mapa Conceptual


Objetivos:

Al terminar la unidad, los estudiantes podrán:1.- Conocer distintas técnicas y estrategias de estudio2.- Hacer uso de diferentes técnicas de estudio que contribuyan a la adquisición del dominio de destrezas, habilidades y técnicas, lo que permitirá el logro exitoso de los contenidos programáticos de las diferentes áreas del conocimiento3.- Aplicar correctamente las técnicas de estudio

Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca de los Mapas Conceptuales2.- Elabore un mapa conceptual del tema seleccionado 3.- El trabajo será presentado en hojas blancas tamaño carta u oficio 4.- Tiempo estimado: 45 minutos5.- Criterios de evaluación

CRITERIOS A EVALUAR MAPA CONCEPTUAL Puntos Excelente Regular Deficiente Inexistente Total

Puntualidad 1


Construcción de Párrafos: Todos los párrafos incluyen una introducción, explicación o detalle

2

Redacción: No hay errores gramaticales u ortográficos o puntuación

2

153

Cantidad de información: Descripción clara de los conceptos que componen el tema y buena cantidad de detalles.

3

Calidad de la información: La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarios y/o ejemplos

3

Organización: La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos. Se establece el orden y/o jerarquía en las ideas

3

Conexiones: Se establecen conexiones entre teoría, conceptos e ideas propias Diagrama e ilustraciones: Los diagramas e ilustraciones son ordenador, precisos y contribuyen al entendimiento del tema

3

Bibliografía 2

154




TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Tríptico

Unidad V.- Tipos de Trabajos Escritos.Objetivos Específicos: Al terminar la unidad, los estudiantes podrán:1.- Comentar los diferentes medios que se utilizan para comunicar los productos de la investigación2.- Ejercitar prácticamente cada uno de los medios que se utilizan para comunicar los productos dela investigación

Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca de los Trípticos 2.- Elabore un Tríptico del tema seleccionado 3.- El trabajo será presentado en hojas blancas tamaño carta 4.- Tiempo estimado: 45 minutos5.- Criterios de evaluación

CRITERIOS A EVALUAR TRÍPTICO Puntos Excelente Regular Deficiente Inexistente Total

Puntualidad 1


Título Del Tríptico: El título del tríptico esta creativo, relacionado con el tema y atrae la atención del lector

1

Subtemas: Los sub temas son creativos y se relacionan con el título principal y el tema a tratar

1

Organización y Atractivo: El tríptico tiene un formato muy atractivo y original, presenta información concreta relativa a

4

155

las ideas principales del tema y éstas se encuentran muy bien organizadas. Muy buen uso de listados y viñetas. El tríptico muestra la información de manera organizada jerárquicamente de la de mayor relevancia a la de menor

Precisión y pertinencia del contenido: El tríptico contiene toda la información requerida y ésta es precisa, pertinente y válida. Destaca las ideas principales e incluye información adicional importante.

6

Estilo y corrección en la escritura : Toda la información escrita muestra una sintaxis, ortografía y puntuación adecuadas. El vocabulario empleado y el estilo del texto resultan pertinentes (muy motivantes y significativos) para la audiencia a la que se dirige el tríptico.

2

Gráficas e Imágenes: Se incluyen tres o más elementos gráficos o imágenes de calidad y pertinentes al texto del tríptico, que contribuyen significativamente a la comprensión del contenido así como a realzar su atractivo y motivar al lector

2

Bibliografía: 2

156




TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Artículo de Opinión

Unidad V.- Tipos de Trabajos Escritos.Objetivos Específicos: Al terminar la unidad, los estudiantes podrán:



Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca de los artículos de opinión2.- Elabore un artículo de opinión sobre un tema de interés. Recuerde que el artículo de opinión cuenta con: Introducción, Cuerpo o Desarrollo del Trabajo, Conclusión y Bibliografía3.- El trabajo será presentado en hojas de examen4.- Tiempo estimado: 45 minutos5.- Criterios de evaluación

CRITERIOS A EVALUAR

ARTÍCULO DE OPINIÓN

Puntos Excelente Regular Deficiente Inexistente Total

Puntualidad 1


Título del artículo: Es totalmente descriptivo y capta la atención del lector. Es original, creativo y refleja a la perfección el tema

2

157

Extensión del artículo :Tiene entre 500 a 100 palabras o caracteres

1

Lógica narrativa y argumentación: Hay una lógica narrativa clara y las opiniones personales que incluye están razonablemente bien fundamentadas proporcionando una visión propia del tema

1


1

Narración: Narra un hecho importante con gran soltura, creatividad y fundamenta con dinamismo su opinión

2

Opinión : Refleja la opinión del autor 2

Lenguaje: El lenguaje empleado es cercano, personal, expresivo e incluso creativo

1

Introducción: Indica de que se trata el artículo. Se cautiva el interés del lector

2

Desarrollo; Se presentan las ideas y argumentos sobre el tema. Se resalta la importancia del tema y se presenta toda la información relevante con respecto al mismo

4

Reconocimiento de las fuentes (plagio): Se incluyen todas las fuentes empleadas a través de las normas establecidas y estudiadas

2


158



TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Resumen de un

Trabajo Científico

Unidad V.- Tipos de Trabajos Escritos.




Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca del resumen , síntesis o abstract 2.- Elabore el resumen con material traído por el grupo para tal fin3.- El trabajo será presentado en hoja blanca tamaño carta4.- Tiempo estimado: 45 minutos5.- Criterios de evaluación

CRITERIOS A EVALUAR RESUMEN TRABAJO CIENTÍFICO

Puntos Excelente Regular Deficiente Inexistente Total

159

Puntualidad 1


Título del resumen: Es totalmente descriptivo y capta la atención del lector. Es original, creativo y refleja a la perfección el tema

1

Extensión del artículo :Generalmente no debe sobrepasar las 300 palabras , a espacio sencillo y en un solo bloque

2

Presentación: Presenta las ideas en orden, claridad y concisión

1


1

Desarrollo De qué se trata el tema o descripción del problema planteado objeto de estudio, los sujetos o grupos estudiados, dónde y cuándo se realizó, cual fue la metodología empleada y cuáles fueron los resultados

10

Descriptores: Son las palabras claves o indicadores que expresan la idea esencial delo que se ha planteado (puede escribir de tres a seis descriptores)

1

Bibliografía 2


160



TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Informe Científico





Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca del Informe Científico 2.- Elabore el informe a partir de la siguiente práctica de laboratorio 3.- El trabajo será presentado en hoja de examen 4.- Tiempo estimado: 45 minutos5.- Criterios de evaluación


161

Carrizal. Estado Miranda

Cátedra: Química General (3º año)

Prof.. Aurelia Serrano

PRÁCTICA DE LABORATORIO Nº 4

DETERMINACIÓN DE LAS PROPIEDADES CARACTERÍSTICAS

DE LA MATERIA

OBJETIVOS:Al finalizar las actividades de laboratorio, los estudiantes estarán en capacidad de:

1.- Determinar la densidad de un material.

2.- Demostrar que la densidad es una propiedad característica.

3.- Demostrar que el punto de fusión es una propiedad característica.

4.- Demostrar la influencia de la temperatura en la solución del nitrato de potasio

5.- Demostrar la influencia de la temperatura en la solubilidad de un gas.

INTRODUCCIÓN:Las propiedades características también llamadas

propiedades intensivas, son aquellas cuyos valores son independientes del tamaño, forma o volumen de la muestra considerada. Son propiedades características: la densidad, la solubilidad, el punto de fusión, el punto de ebullición, etc. Estas propiedades son importantes ya que nos ayudan en la identificación de sustancias puras, ya que cada sustancia tiene valores característicos y

específicos para estas propiedades, las cuales se presentan generalmente en

162

tablas. Es posible que dos compuestos diferentes posean el mismo valor para una de sus propiedades o aún para dos de ellas, pero es prácticamente imposible que posean los mismos valores para tres o más de ellas.

PRELABORATORIO:

1.- Defina Densidad, Punto de fusión, Punto de ebullición y solubilidad

2.- Represente a través de una gráfica la curva de calentamiento del agua

3.- Represente a través de una gráfica la curva de enfriamiento del agua.

MATERIALES,EQUIPOS Y REACTIVOS:

Glicerina Termómetro

Nitrato de potasio Gradilla

Alcohol isopropílico Tubos de ensayo

Balanza Mechero

Vaso de precipitado Cilindro graduado

Soporte universal Pinzas para soporte

Pipeta Aro y rejilla

MATERIAL QUE DEBE TRAER EL ALUMNO

Muestras de plomo, mármol, u otro elemento químico sólido

Manteca vegetal

Inyectadora desechable

Bebida gaseosa (refresco)

ACTIVIDAD Nº 1. DETERMINACIÓN DEL VOLUMEN DE LOS LÍQUIDOS

PROCEDIMIENTO:

1.- El profesor le hará entrega de tres muestras de plomo u otro material de diferentes tamaños. Determine la masa de cada una de ellas. Tome un cilindro graduado e identifique su capacidad y apreciación, luego mida un volumen

163

inicial de agua, introduzca en el cilindro una de las muestras de plomo y observe el volumen de agua alcanzado, regístrelo en la tabla de datos. Proceda de igual manera para las dos muestras restantes. Con los datos obtenidos determine la densidad de cada una de las muestras.

Tabla Nº 1.- Densidad de diferentes muestras de un sólido

Muestra de plomo

Masa (g) Volumen inicial (ml)

Volumen final (ml)

Volumen del sólido

Densidad

D= m/v

Pequeña 12 4 2 2 6

Mediana 24 12 8 4 6

Grande 36 72 12 6 6

ACTIVIDAD Nº 2. MASA Y VOLUMEN DE UNA MUESTRA DE MARMOL

PROCEDIMIENTO:

1.- Tome la muestra de mármol que le suministré su profesor y proceda a determinar su masa y su volumen, siguiendo las instrucciones dadas en la actividad anterior. Con los datos obtenidos calcule la densidad, e indique los resultados en la siguiente tabla de datos.

Tabla Nº 2. Densidad del mármol

Muestra de mármol

Masa (g) Volumen inicial (ml)

Volumen final (ml)

Volumen del sólido

(ml)

Densidad

D= m/v

Muestra 102 78 100 22 4.63

ACTIVIDAD Nº 3. DENSIDAD DE UN LÍQUIDO

PROCEDIMIENTO:

1.- Tome una inyectadora desechable y determine su masa. Tome nota en la tabla de datos. Llénela con agua hasta la

164

mitad de su capacidad y determine nuevamente su masa. Anote los resultados en la tabla de datos. Ahora llénela de agua hasta su máxima capacidad, registre los resultados en la tabla de datos

Repita el mismo procedimiento utilizando glicerina. Determine la densidad de ambos líquidos.

Tabla Nº 3. Densidad de un líquido

Muestra Masa inyectadora

vacía

(g)

Masa de la inyectadora

con el líquido

(g)

Masa del líquido

(g)

Volumen del líquido

(ml)

Densidad (g/ml)

Agua 25 50 25 5 5

Agua 25 75 50 10 5

Glicerina 25 125 100 5 20

Glicerina 25 150 125 10 12.5

ACTIVIDAD Nº 4. PUNTO DE FUSIÓN

PROCEDIMIENTO:

1.- Vierta agua en un vaso de precipitado hasta la mitad. Coloque en un tubo de ensayo una porción de manteca vegetal e introdúzcalo dentro del vaso que contiene agua. Coloque un termómetro dentro del tubo de ensayo y proceda a calentar el vaso de precipitado.

2.- Lea la temperatura cada 30 segundos y observe cuando comienza y cuando termina la fusión del sólido.

165

Tabla Nº 4.- . Punto de fusión de un sólido

Muestra Masa (g) Tiempo (seg) Temperatura (ºC)

Parafina 35

30 21

60 22

90 25

Temperatura inicial de la fusión: 25 °C

Temperatura final de la fusión: 25 °C

ACTIVIDAD Nº 5. PUNTO DE EBULLICIÓN DE UN LÍQUIDO

PROCEDIMIENTO:

1.- Vierta en un tubo de ensayo 5 ml del alcohol que le suministre el docente. Colóquelo un termómetro dentro del tubo de ensayo y colóquelo en baño de maría. Observe la temperatura cuando comience la ebullición del alcohol durante 1

minuto. Anote la temperatura de ebullición en la tabla de datos. Identifique el alcohol utilizando comparando en punto de ebullición obtenido con los puntos de ebullición teóricos de diferentes alcoholes que aparecen en la tabla de dato anexa.

Tabla Nº 5.- . Alcohol identificado

Temperatura alcanzada (ºC) Alcohol identificado

78°C Etílico

166

Tabla anexa

PUNTO DE EBULLICIÓN DE ALGUNOS ALCOHOLES

ALCOHOLES PUNTO DEEBULLICIÓN (ºC) ESTABLECIDO

ETILICO

PROPILICO

ISOPROPILICO

BUTILICO

ISOBUTILICO

TERBUTILICO

78

97.8

82.8

117

105.3

82.9

ACTIVIDAD Nº 6. SOLUBILIDAD DEL NITRATO DE POTASIO

PROCEDIMIENTO:

1.- Vierta en un tubo de ensayo 5 ml de agua y agregue nitrato de potasio hasta que no se disuelva la sal. Caliente en un tubo de ensayo hasta ebullición y anote lo que sucede. Deje enfriar hasta temperatura ambiente y luego observe, coloque el tubo de ensayo en baño de hielo (0ºC). Anote las observaciones.

167

Tabla Nº 6.- . SOLUBILIDAD DEL NITRATO DE POTASIO

Material Temperatura ºC Observaciones

Nitrato de potasio Ambiente 25° C Se mantiene con sus características iniciales

Nitrato de potasio Ebullición 60° C Se observa cambio de color

Nitrato de potasio Baño de hielo 12 ° C Se mantiene con sus características iniciales

ACTIVIDAD Nº 7. SOLUBILIDAD DE UN GAS EN UN LÍQUIDO

PROCEDIMIENTO:

1.- Llene hasta la mitad un tubo de ensayo con bebida gaseosa (refresco) caliente suavemente en tubo de ensayo y anote lo que observa. Repita el experimento hasta que la muestra alcance las temperaturas de 40ºC, 60ºC, y 80ºC.

Tabla Nº 7.- . SOLUBILIDAD DE UN GAS EN UN LÍQUIDO

Temperatura ºC OBSERVACIONES

40 Se inicia un ligero burbujeo

60 El burbujeo es mayor , se observa el desprendimiento de un gas

168

80 El desprendimiento del gas es mucho mayor

POST LABORATORIO

1.- Con los datos obtenidos en la actividad Nº 1 construya en papel milimetrado

una gráfica de masa vs volumen Trace una recta partiendo desde el origen y

que pase por la mayoría de los puntos. Determine el valor de la densidad a

través de la pendiente de la recta.

2.- Ubique en la gráfica realizada en la pregunta anterior el valor de la masa y

volumen de la muestra de mármol (actividad Nº 2) y diga si coincide con la

pendiente de la recta. Justifique su respuesta.

3.- Con la ayuda del gráfico construido por usted, determine el volumen

correspondiente a 0,6 gramos de masa de plomo.

4.- Determine la masa correspondiente a 3 ml de volumen.

5.- Construya un gráfico de densidad para la actividad

Nº 3, utilizando colores diferentes para cada muestra.

6.- Como influye la temperatura en la solubilidad de un

sólido disuelto en un líquido y la solubilidad de un gas

en un líquido.

Prof.. Aurelia Serrano

169




TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Ensayo





Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca del Ensayo2.- Elabore el ensayo con el material traído por el grupo para tal fin3.- El trabajo será presentado en hoja de examen 4.- Tiempo estimado: 45 minutos5.- Criterios de evaluación

CRITERIOS A EVALUAR ENSAYO Puntos Excelente Regular Deficiente Inexistente Total

Puntualidad 1


Título del Ensayo : Es totalmente 2

170

descriptivo y capta la atención del lector. Es original, creativo y refleja a la perfección el tema


2


1

Introducción: Se presenta el tema y objetivos, el autor expone su punto de vista e importancia del tema

2

Desarrollo: SE expone y analiza el tema. Se plantean ideas propias y se sintetiza la información apoyándose en las fuentes necesarias (libros, revistas, Internet)

4

Conclusión: Se expresan sugerencias de solución

3

Bibliografía 2

171




TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Trabajo Escrito





Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca del Trabajo Escrito2.- Elabore el Trabajo Escrito con el material traído por el grupo para tal fin3.- El trabajo será presentado en hojas blancas tamaño carta 4.- Tiempo estimado: 45 minutos5.- Criterios de evaluación

CRITERIOS A EVALUAR TRABAJO ESCRITO Puntos Excelente Regular Deficiente Inexistente Total

Puntualidad 1

Identificación del equipo 0.5

172

Título del Trabajo : Debe ser breve y que tenga que ver con lo que vas a desarrollar

1


1

Formato: Presenta el tipo de letra y márgenes indicados

0.5


1

Portada: Presenta Identificación, encabezado o membrete de la institución, Título del trabajo , Asignatura o materia para la que se ha hecho el trabajo, Nombre del docente, Nombre del estudiante o integrantes del equipo, Curso al que pertenece y Lugar y fecha de presentación

1

Índice: Esta Incluye los capítulos y sub capítulos, temas y sub temas o apartados en los que ha considerado dividir el trabajo

1

Introducción: Aporta una idea preliminar, pero exacta de los diversos aspectos que componen el trabajo. Debe incluir:

Tema : de que se trata

Alcance: Los aspectos específicos del tema que incluyes en el trabajo)

Utilidad o interés (la razón o razones por las que es importante el tema)

2

Cuerpo del Trabajo:. Contiene, en forma organizada, toda la información que se recopiló a través de la investigación. Debe escribirse de forma narrativa . El cuerpo del trabajo debe dividirse en partes y cada parte tener un sub título

4

173

Gráficos, Tablas y/o ilustraciones 2

Conclusión: Se hace referencia a los resultados concretos que se obtuvieron en el desarrollo de la investigación y que fueron presentados ampliamente en el desarrollo del cuerpo del trabajo,

2


1

Bibliografía : Se relacionan todas las fuentes consultadas en estricto orden alfabético

2

174




TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Monografía





Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca de las Monografías2.- Elabore la Monografía con el material traído por el grupo para tal fin3.- El trabajo será presentado en hojas blancas tamaño carta, encuadernado con espiral y carátula de color verde oscuro 4.- Tiempo estimado: 45 minutos5.- Criterios de evaluación

175

CRITERIOS A EVALUAR MONOGRAFÍA Puntos Excelente Regular Deficiente Inexistente Total

Puntualidad 1



1


1


0.5


1


1

Dedicatoria o agradecimiento: Se agradece a una persona o a varias por su colaboración en la realización de la monografía.

0.5


1

Introducción: Se plantea el tema, la problemática a exponer y su relevancia, el objetivo específico del trabajo. Se mencionan las secciones del trabajo como una guía para el lector y se pueden destacar

2

Cuerpo del Trabajo:. se organiza en capítulos o secciones que deben llevar un

4

176

orden preciso. Se pasa de lo general a lo particular de forma progresiva en la exposición de la evaluación y presentación de los datos.

Conclusión: se realiza un recuento de las ideas principales tratadas en el trabajo y se expresan algunas opiniones derivadas de la reflexión y análisis del tema.

2


1

Anexos: Material de apoyo materiales de apoyo para profundizar en el tema. ( tablas, gráficas, cuadros, entre otros)

1

Nota de pie de página: resaltan algún comentario, definición o dato relevante

0.5


2

177




TIPOS DE TRABAJOS ESCRITOS: Tesina





Instrucciones

1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca de las Tesinas 2.- Elabore la Tesina con el material traído por el grupo para tal fin3.- El trabajo será presentado en hojas blancas tamaño carta, encuadernado con espiral y carátula de color verde oscuro 4.- Tiempo estimado: 45 minutos5.- Criterios de evaluación

CRITERIOS A EVALUAR TESINA Puntos Excelente Regular Deficiente Inexistente Total

178

Puntualidad 1



1


1


0.5


1


1

Paginas Preliminares

Dedicatoria o agradecimiento: Se agradece a una persona o a varias por su colaboración en la realización de la monografía.

0.5


0.5

Resumen: Síntesis de la investigación donde se destacan los puntos más sobresalientes. Logra el interés del lector. Es breve Se expone la definición del problema, el objetivo del estudio, las hipótesis –si las hay-, los temas importantes, el método que se utilizó, los resultados a los que se llegaron y las

2

179

conclusiones.

Introducción: Se plantea el tema, la problemática a exponer y su relevancia, el objetivo específico del trabajo. Se mencionan las secciones del trabajo como una guía para el lector y se pueden destacar

2

Cuerpo del Trabajo. Capítulo I. El Problema

Planteamiento del Problema 1

Formulación del Problema 1

Objetivos Generales 1

Objetivos Específicos 1

Justificación 1

Limitación 1

Alcance 1


1


1

180

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

Arias, Fidias. Metodología de la Investigación

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