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GUÍA DE LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDO ___________________________

GRADO ____________

Guía de Lenguaje

Información, actividades y más…

Guía de lenguaje elaborada por Carmen M. Oseches Dam para el Colegio Valle Alto 2

TABLA DE CONTENIDOS

APUNTES DE AUTOR

SEGUNDO PERÍODO

¿GRAMÁTICA DE CORBATA O TACÓN?

CONOCIENDO A LOS HERMANOS PIRULÍN

SIN-TÁCTICA NO LOGRAS NADA

GRAVE ES ESTAR ENTRE ESDRÚJULA Y LA AGUDA

VIEJAS Y ATLETAS: ENTRE EL ODIO Y EL AMOR

NORMA ORTOGRÁFICA: DEFENSORA DE PALABRAS

TERCER PERÍODO

ATIENDE, LEE Y ENTIENDE

LA NOTICIA DE UN CUENTO QUE SIENDO POEMA LLEGÓ A NOVELA ¿MITO O

LEYENDA?

EL ASPECTO IMPORTA

PIENSO, LUEGO ESCRIBO

Guía de Lenguaje



APUNTES DE AUTOR Ésta no es sólo una guía, es un material producto de años de trabajo, es por ello que quiero pedirte un favor: aprovéchala; aunque, ¿me permites pedirte otro? Pregunta ilógica pues no podré saber tu respuesta pero igual lo

pediré: consérvala. Este material puede servirte durante mucho tiempo y puede ayudarte a comprender, de forma más sencilla, algunos temas del

lenguaje. Aquí encontrarás varias actividades y ejercicios para ir practicando en

casa, de manera que refuerces todo lo que vamos trabajando en clase. Iremos completándola conforme avancen los días, de modo tal que cuando finalicen

las clases, te quede un material que puedas usar incluso en años venideros. Pueden ayudarte en casa, sin embargo la idea es que realices cada ejercicio de manera individual, para ello debes prestar atención en todas las clases y leer

con cuidado la información que aquí te ofrezco para que sepas cómo completar cada actividad.

La guía está dividida en períodos, que corresponden a los académicos. Comenzaremos desde lo visto en este segundo período y luego continuamos

con los temas que veremos en el tercero. Si tu curiosidad te lleva a investigar aún más sobre los temas que se presentan, dale rienda suelta y busca toda la

información que desees, de esa manera podrás llegar al salón con una idea más clara de lo que se discutirá.

Cualquier duda que puedas tener, consúltamela. Para mí será un gusto poder ayudarte.

¡Adelante y mucho éxito!

Carmen M. Oseches Dam (Carmencita)

Tu mae de lenguaje

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SEGUNDO PERÍODO

¿Gramática de Corbata o Tacón?

¿Hay que ponerse serio con la gramática? Pues ni tanto. Es importante

tomar en cuenta sus fundamentos y conocer lo más básico e imprescindible, pero en vez de hacerle una distante reverencia, es preferible darle un

amapuche para sentirnos más cercanos. Primero recordamos lo que hemos visto en clase:

Cada palabra que conforma una frase u oración pertenece a una división: parte

variable o parte invariable. Será variable cuando tenga género y/o número. Será invariable cuando el género o el número no estén presentes.

Partes Variables:

1. El sustantivo: es la parte variable de la oración que nombra personas, animales, cosas, lugares, sentimientos… Se clasifica:

Por su significado: lo que significa en un contexto. Comunes: carro, mesa, pelota…

Propios: Carlos, Ana, San Antonio… Por su origen: si proviene o no de alguna palabra.

Primitivos: limón, zapato, papel… Derivados: limonada, zapatero, papelillo…

Por su composición: si tiene una o más palabras en sí misma.

Simples: mano, lata, cama… Compuestos: lavamanos, abrelatas, cubrecama…

Por la naturaleza del objeto: si se puede o no percibir con los sentidos.

Concretos: caballo, música, chupeta…

Abstractos: amor, paz, valor…

2. El adjetivo: es la parte variable de la oración que modifica al sustantivo calificándolo o determinándolo.

Calificativos: dan características de algo o alguien. Verde, redondo, bonita, grande, costoso…

Diminutivos: disminuyen una cualidad. Terminan en ito, ita, illo, illa.

Bajita, feito, rapidito, grandecita…

Aumentativos: aumentan una cualidad. Terminan en ote, ota, on, ona.

Sabrosote, grandota, altote, peleón…

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Despectivos: dan una característica para despreciar algo o alguien. Terminan en ucho, ucha, uza, acho, acha.

Casucha, feucho, carcacha, gentuza… Superlativos: exageran. Terminan en ísimo, ísima.

Buenísima, carísimo, finísimo, lejísimo…

Determinativos: determinan algo.

Posesivos: mis, tus, sus, mía, suyo… Indefinidos: varios, algunos, muchos… Demostrativos: esos, aquel, este, esa…

Numerales: pueden indicar número u orden. Cardinales: unos, cuatro, veinte…

Ordinales: segundo, octavo, décimo…

3. El artículo: es la parte variable de la oración que está antes del

sustantivo y le indica el género y el número. Se clasifica de la siguiente manera:

Determinados: El, la, los, las.

Indeterminados: Un, una, unos,

unas.

Neutro: Lo.

También existen contracciones del artículo. No se dice: de el, sino “del”.

Tampoco se dice: a el, sino “al”. Esto es “del” vecino. Voy “al” cine.

4. El pronombre: es la parte variable de la oración que sustituye al sustantivo. Se clasifica de la siguiente manera:

Pronombres personales Variantes pronominales

1ra persona Yo – Nosotros Me – mí – conmigo / nos

2da persona Tú – Vosotros (as) / Ustedes Se – sí – consigo / les

3ra persona Él / Ella – Ellos (as) Te – ti – contigo / les

Pronombres interrogativos: se utilizan para preguntar. ¿Qué? ¿Cuál? ¿Dónde? ¿Cómo?

5. El verbo: es la parte variable de la oración que indica acción,

pasión, estado y esencia del sustantivo o pronombre. Posee tres formas:

Infinitivo terminan en ar, er, ir

Gerundio terminan en ando, endo

Participio terminan en ado, ido

…como ganar, como querer, como servir.

…son las acciones que se están haciendo.

…no he estudiado, me han raspado y me ha

dolido.

El participio también admite las terminaciones: to, so, cho. Roto, impreso, hecho.

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Partes Invariables:

1. La conjunción: es la parte invariable de la oración que sirve para unir o relacionar una palabra con otra o una oración con otra.

Coordinantes: Unen oraciones que tienen relación entre sí.

Subordinantes: Relacionan oraciones que van a formar parte

de la idea anterior.

Copulativas: y, e, ni, que. Disyuntivas: o, u.

Adversativas: pero, aunque, sino…

Porque, pues, como, así, a pesar de, si, para que, ya que, a pesar

de, a fin de, ahora bien, asimismo…

2. La preposición: es la parte invariable de la oración que sirve para

unir o relacionar una palabra con otra. Éstas son:

a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para,

por, según, sin, so, sobre, tras.

Otras preposiciones son: durante, mediante. Algunas ya han desaparecido

de nuestra lengua, sin embargo permanecen vivas en la literatura.

3. La interjección: es la parte invariable de la oración que sirve para expresar emociones y sensaciones. Siempre se escriben entre signos de exclamación.

Algunas interjecciones son: ¡Yupi! ¡Ah! ¡Oh! ¡Uy! ¡Caray! ¡Eh!

4. El adverbio: es la parte invariable de la oración que modifica al

verbo y en algunos casos al adjetivo. Indican cantidad, tiempo, lugar,

afirmación, negación, modo y duda.

De cantidad o intensidad Mucho, bastante, poco, muy…

De tiempo Ayer, temprano, mañana…

De lugar Acá, detrás, encima…

De afirmación Sí, ciertamente, claro…

De negación No, nunca, jamás…

De duda Quizá, tal vez, probablemente…

De modo Despacio, fuerte, mejor…

Te invito ahora a que leas la siguiente historia sobre los hermanos Pirulín.

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Los hermanos Pirulín son nueve personajes realmente pintorescos. ¡Nadie puede creer que son gemelos hasta que los conoce! Sin embargo, a

pesar de ser hermanos casi idénticos, los hermanos Pirulín tienen características totalmente distintas que los diferencian entre sí. En esta historia verás de qué te hablo.

Pirulín Sustantivo es un tipo que se las sabe todas (más una) Es

conocido con diversos nombres, puede ser de lugares, de personas, de animales… a él cualquier nombre le va bien.

Pirulín Adjetivo es un chico que modifica la actitud de Pirulín Sustantivo. Adjetivo hace que sustantivo sea distinto. A veces lo hace sentir

más grande, más pequeño, más importante, menos confiado… Todo depende. Pirulín Sustantivo cambia cuando está con Pirulín Adjetivo, por eso a veces dicen que es una mala influencia.

Pirulín Artículo es como el guardaespaldas de Pirulín Sustantivo.

Siempre está detrás de él. Artículo siempre aparece primero, revisa cómo está todo, qué hay en el contexto y luego le permite la entrada a Sustantivo. Su función es decirle cómo debe comportarse y cuidarlo para que nadie le haga

daño, porque uno de los hermanos envidia profundamente a Sustantivo y se vale de sus habilidades de mago para desaparecerlo.

Pirulín Pronombre es el mago que a veces envidia a Sustantivo y busca desaparecerlo para él ser el centro de atención. Pronombre sustituye a

Sustantivo y para eso elimina también a su hermano Artículo. De esa manera él se queda en escena y se hace amigo de los que estén allí en ese momento.

A veces no es tan malo pues Sustantivo, Artículo y él se ponen de acuerdo para turnarse de vez en cuando.

Pirulín Verbo es hippie. Para él todo es paz y amor y por eso no pelea con nadie, al contrario, busca unir a los distintos Pirulines para que sean

amigos y se comporten como una verdadera familia. Sin él, todo es un verdadero desastre o simplemente no tiene sentido.

¿Ahora sí lo ves? Estos hermanos Pirulín son todo un caso. Tenemos personalidad para escoger. El que tiene muchos nombres (Sustantivo), el que

cambia a los demás (Adjetivo), el guardaespaldas que está antes de Sustantivo (Artículo), el mago envidioso que hace desaparecer (Pronombre) y finalmente

el hippie que trata de darle sentido a todo y hace que todos se lleven bien (Verbo) ¿Cuál es tu preferido?

Los otros cuatro hermanos son también muy especiales… Pero esa historia te la cuento en otro momento… aunque ¿para qué esperar, verdad?

¡No me aguanto! Te seguiré contando sobre esta peculiar familia.

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Los hermanos restantes también son súper diferentes, pero en definitiva, cada uno tiene su encanto.

Pirulina Conjunción es una de las chicas del grupo. Es de buen corazón y muy sociable. Le encanta unir a los demás y hacer que se entiendan

entre sí. Es capaz de unir y hacer que se relacionen los demás hermanos entre sí o incluso unirlos si están separados en dos bandos. Es que cuando los

hermanos se unen en pandillas, se hacen llamar: oraciones. Pirulina Preposición es más chica que su hermana. La admira

muchísimo y por eso sigue sus pasos, pero como aún está aprendiendo sólo sabe lograr la armonía entre hermanos pero no cuando están unidos en esas

pandillas llamadas oraciones. Pirulina Interjección es la enfermera del grupo. A ella siempre le

gustaron las inyecciones, pero no recibirlas sino ¡ponérselas a otros! Es un poquito pícara, divertida y a veces mal intencionada. Le encantan sonidos

como “ah”, “ouch”, “mmmm”, “yupi”, “oh”… Y lo más importante: ¡siempre anda vestida de signos de admiración!

Por último, Pirulín Adverbio. Este chico es todo un deportista. Cuando un importante equipo de fútbol de la liga italiana lo firmó como su estrella

principal, decidió cambiarse su nombre a “Lucaneti Amodu”. Es ése su nombre artístico. Su nombre se debe a que sus amigos y hermanos dicen que él siempre lo indica todo: el LUgar, la CAntidad, la NEgación, el TIempo, la

Afirmación, el MOdo y las DUdas.

Definitivamente estos hermanos son únicos y especiales. A veces se pelean, otras veces se llevan muy bien, en ocasiones no quieren ni verse…

pero al final cada uno se divierte siendo como es y logra que los demás los acepten tal como son.

Te invito a que los sigas conociendo y descubras muchas cosas más sobre ellos…

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Actividades

1. Dibuja cómo te imaginas a cada uno de los hermanos Pirulín:

Pirulín Sustantivo Pirulín Adjetivo Pirulín Artículo

Pirulín Verbo Pirulín Pronombre Pirulín Adverbio

Pirulina Conjunción Pirulina Preposición Pirulina Interjección

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2. Encierra en un círculo los sustantivos que sean simples y abstractos.

Camarón Intriga Perfume Cooperación Justicia

Felicidad Radio Abrazo Habitación Inteligencia

3. Encierra en un círculo los sustantivos que sean compuestos.

Computadora Destornillador Telaraña Parabrisas Soledad

Antigüedades Sacagrapas Lavamanos Maniquí Rompeolas

4. Encierra en un círculo los sustantivos que sean comunes y primitivos.

Letrero Carro Pizarra Bandera Clavo

Caracas Azulejo Pisotón Lapicero Termo

5. Encierra en un círculo los adjetivos que sean calificativos.

Aquel Buenísima Sus Brillante Ciertos

Treinta Alto Liso Circular Octavo

6. Encierra en un círculo los adjetivos que sean determinativos.

Estas Tremenda Cheverísimo Gentuza Ese

Pesado Segundo Míos Algunos Redonda

7. Encierra en un círculo los adjetivos que sean superlativos.

Fortísimo Poderoso Lejísimo Admirable Impresionante

Finísima Altote Increíble Grandísima Rarísimo

8. Encierra en un círculo las palabras que sean pronombres personales.

Mío Yo Nosotros Nuestro Vosotros

Él Tuyo Suyo Tus Ellas

9. Encierra en un círculo los verbos que sean gerundios.

Querido Mirar Martillar Gozando Jugando

Durmiendo Comiendo Riendo Pintado Hecho

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10. Encierra en un círculo los verbos que sean participios.

Dicho Impreso Escribir Amarse Doblar

Observar Verlo Buscado Dolido Visto

11. Encierra en un círculo los verbos que sean infinitivos.

Mostrar Vivir Solicitado Merecer Girando

Enloquecer Soñar Destruido Caerse Mirado

12. Encierra en un círculo las palabras que sean conjunciones.

Pero Aunque De Para O

Ante Contra Ni Que ¡Yupi!

13. Encierra en un círculo las palabras que sean preposiciones.

A Cabe Desde Y Así

Porque Quizá Hasta Según Sino

14. En el siguiente texto subraya con:

Amarillo: los sustantivos. Azul: los adjetivos.

Rojo: los verbos infinitivos, gerundios y participios. Morado: los artículos. Negro: los adverbios.

Verde: las conjunciones. Naranja: las preposiciones.

Platero, indeciso, levanta las orejas, alza la cabeza y como un alacrán cercado por el fuego, intenta, nervioso huir del lugar.

Pero como es tan pequeño, las locas no le temen y siguen girando, cantando y riendo a su alrededor. Los chiquillos,

viéndolo cautivo, rebuznan para hacerlo rebuznar a él. Toda la plaza es ya un concierto altivo de metal amarillo…

Juan Ramón Jiménez – Platero y Yo

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Sin-táctica no logras nada

La parte de la gramática que estudia el orden de cada palabra dentro de una oración, se llama Sintaxis. Por su parte, llamamos Función Sintáctica al rol que desempeña una palabra dentro de una frase u oración.

La función sintáctica nos ayuda a utilizar correctamente las palabras

dentro de un texto, no simplemente conocerlas sino saber para qué, por qué y cuándo se utiliza cada una. Sin duda, la función sintáctica del sujeto debe coincidir con la del predicado, por ello cada palabra debe ser usada

correctamente. Veamos un ejemplo sencillo.

Los niñas agarró los juguete de su hermana. Nosotros se fueron a sus casas.

Aquí no hay concordancia en lo absoluto porque en el primer ejemplo, el género y el número no coinciden; en el segundo, el sujeto no tiene relación

con el predicado. Reescribe correctamente cada una de las oraciones:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Por su parte, la morfosintaxis nos lleva a analizar una oración, primero haciéndolo palabra por palabra y luego por su estructura en sintagmas con sus

complementos (Sintagma Nominal – Sintagma Verbal – Complementos: directos, indirectos y circunstanciales)

Si estás en 5to o en un grado superior, debes saber que el sujeto se llama Sintagma Nominal y el predicado se llama Sintagma Verbal. El núcleo

del sujeto siempre es un sustantivo o un pronombre, mientras que el del predicado es el verbo principal. Fíjate en este ejemplo de análisis

morfosintáctico:

Ana estudió mucho para su examen del viernes.

Ana: sustantivo simple, propio, primitivo y concreto.

Estudió: verbo estudiar conjugado en pasado. Mucho: adverbio de cantidad. (pudiera ser también un adjetivo pero en

este caso no lo es porque la incidencia está en el verbo, no en

el sustantivo) Para: preposición.

Su: adjetivo posesivo. Examen: sustantivo simple, común, primitivo y concreto.

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Del: contracción del artículo (de+el) Viernes: sustantivo simple, común, primitivo y abstracto.

Sintagma nominal o sujeto (se pregunta quién o quiénes: ¿Quién estudió mucho para su examen del viernes?): Ana.

Núcleo del sintagma nominal (el sustantivo o pronombre): Ana. Sintagma verbal o predicado (todo lo que se dice del sintagma

nominal): estudió mucho para su examen del viernes. Núcleo del sintagma verbal (el verbo principal): estudió.

En caso de que el sujeto sea tácito, es decir, que no esté escrito en la oración, se trabaja de la misma manera, preguntando quién. La respuesta

será el sintagma nominal. Si quieres conocer sobre los complementos directos, indirectos y

circunstanciales de la oración para ampliar el análisis morfosintáctico, puedes preguntarme que con gusto te explicaré lo que desees saber. Por lo pronto, te

dejo una información básica sobre el tema. Existe variedad de complementos circunstanciales, para encontrarlos es

necesario realizar preguntas específicas que variarán de acuerdo a lo que buscamos. Ellos son:

Complemento Circunstancial de Lugar – la pregunta es ¿dónde?

"Yo estuve allí"

Complemento Circunstancial de Tiempo - la pregunta es ¿cuándo?

"Este sábado me voy de viaje"

Complemento Circunstancial de Modo - la pregunta es ¿cómo?

"Me siento feliz cuando estudias"

Complemento Circunstancial de Causa - la pregunta es ¿por qué?

"No irás al cine porque no has limpiado tu cuarto"

Complemento Circunstancial de Finalidad - la pregunta es ¿para qué?

"Lo hago para sentirme más tranquila"

Complemento Circunstancial de Compañía - la pregunta es ¿con quién?

"Sebastián salió a jugar con varios amigos"

Complemento Circunstancial de Instrumento - la pregunta es ¿con qué?

"Con sus propias manos logró levantar esa casa"

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Actividades

1. Realiza un análisis morfosintáctico de las siguientes oraciones.

a. La computadora con la que estaba trabajando se dañó completamente.

La: ____________________________________________________________

Computadora: ___________________________________________________

Con: __________________________________________________________

La: ____________________________________________________________

Que: __________________________________________________________

Estaba: ________________________________________________________

Trabajando: _____________________________________________________

Se: ___________________________________________________________

Dañó: _________________________________________________________

Completamente: _________________________________________________

Sintagma nominal: _______________________________________________

Núcleo del S.N: __________________________________________________

Sintagma verbal: ________________________________________________

Núcleo del S.V: __________________________________________________

b. Anoche busqué entre mis libros para leer algún poema.

Anoche: ________________________________________________________

Busqué: ________________________________________________________

Entre: _________________________________________________________

Mis: ___________________________________________________________

Libros: _________________________________________________________

Para: __________________________________________________________

Leer: __________________________________________________________

Algún: _________________________________________________________

Poema: ________________________________________________________

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Sintagma nominal: _______________________________________________

Núcleo del S.N: __________________________________________________

Sintagma verbal: ________________________________________________

Núcleo del S.V: __________________________________________________

c. Juan Camilo se escondió detrás del escritorio y se golpeó la cabeza.

Juan Camilo: ____________________________________________________

Se: ___________________________________________________________

Escondió: ______________________________________________________

Detrás: ________________________________________________________

Del: ___________________________________________________________

Escritorio: ______________________________________________________

Y: ____________________________________________________________

Se: ___________________________________________________________

Golpeó: ________________________________________________________

La: ____________________________________________________________

Cabeza: ________________________________________________________ Sintagma nominal: _______________________________________________

Núcleo del S.N: __________________________________________________

Sintagma verbal: ________________________________________________

Núcleo del S.V: __________________________________________________

2. Subraya el complemento circunstancial de cada oración y especifica

qué tipo de complemento es.

a. Saqué una nueva canción con el cuatro.

Complemento circunstancial de ______________________

b. No te puedo explicar lo triste que se puso.


c. El próximo fin de semana jugaremos tenis.


d. Celebraremos con toda la familia.


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Grave es estar entre la esdrújula y la aguda

Todas las palabras se clasifican de acuerdo a su acentuación. Comencemos por diferenciar lo que es un acento y lo que es una tilde. Todas las palabras tienen acento mas no todas llevan tilde. El acento es la mayor

fuerza de voz que posee una palabra. La tilde es el símbolo que se utiliza para hacer el énfasis de este acento.

En la acentuación existen dos tipos de sílabas:

Tónica: donde recae la mayor fuerza de voz. Ejemplo: tem-pe-ra-tu-ra. Átona: que se pronuncia con menor intensidad. Ejemplo: li-bros

Así pues, existen varios tipos de acentos:

Ortográfico: es la tilde. El acento ortográfico es esa rayita inclinada que colocamos sobre la sílaba tónica que le corresponde llevarla de acuerdo a

las normas. Ejemplo: nú-me-ro / fá-cil / ca-mi-són Prosódico: es la mayor fuerza de voz. Todas las palabras tienen acento

prosódico. Ejemplo: Ma-ria-na.

Enfático: es el énfasis que se le da a una palabra por ser expresión, pregunta o duda. Ejemplo: ¡Qué bueno saberlo! / ¿Cuándo fue eso? / Dime

cómo te fue. Diacrítico: es el acento que se usa para diferenciar una palabra de otra.

Ejemplo: Él (pronombre) El (artículo) / Dé (verbo dar) De (preposición) / Tú

(pronombre) Tu (adjetivo posesivo)

Observa otros ejemplos de acentos diacríticos:

Palabra Clasificación Ejemplo

Mas

Más

Conjunción

Adverbio de cantidad

Me gustó la película mas no el cine.

Quiero más helado.

Se

Sé Sé

Variante pronominal

Verbo ser Verbo saber

Ellos se vieron en Margarita.

Sé atento con los demás. No sé tu apellido.

Aun Aún

Conjunción – inclusive Conjunción – todavía

No clasificaron, aun lo más veloces. No he terminado aún.

Te Té

Pronombre personal Sustantivo

Te lo dije antes de salir. ¿Quieres té o café?

Si Si Sí

Sí

Sustantivo Conjunción condicional Variante pronominal

Adverbio de afirmación

Tocó la guitarra en si menor. Si prestaras atención, lo sabrías. Él confía en sí mismo.

Yo sí quiero un poco de torta.

Es así como, de acuerdo con su acentuación, las palabras se clasifican en:

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Agudas: tienen la mayor fuerza de voz en la última sílaba y llevan tilde cuando terminan en N-S o Vocal. Ejemplo: redacción / revés / miró / colador.

Graves: tienen la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba y llevan tilde cuando no terminan en N-S o Vocal. Ejemplo: quiero / busquen / personales / útil.

Esdrújulas: tienen la mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba y siempre llevan tilde. Ejemplo: música / teléfono / triángulo.

Sobreesdrújulas: tienen la mayor fuerza de voz antes de la antepenúltima sílaba y siempre llevan tilde. Ejemplo: búscaselo / fácilmente.

Observa la tabla que se presenta a continuación y complétala con palabras que sean agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

SOBREESDRÚJULAS Antes antepenúltima

´ SIEMPRE

ESDRÚJULAS antepenúltima

´ SIEMPRE

GRAVES penúltima

´ N-S-VOCAL

AGUDAS última

´ N-S-VOCAL

co ra zóN

es ta ráS

bus cÓ

ca dá veR

mú si ca

llé va se lo

N

S

Vocal

Actividades

1. Subraya las palabras que sean agudas.

Inversión Felicidad Bolígrafo Cuatro Marcador

Radio Tarjeta Arroz Soñarás Termo

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2. Subraya las palabras que sean graves.

Camioneta Escribir Cárcel Azúcar Telefónico

Memoria Pisotón Fusil Línea Cine

3. Subraya las palabras que sean esdrújulas.

Computador Ávila Grama Carretera Búscaselo

México Lápiz Lámina Cíclope Noctámbulo

4. Subraya las palabras que sean sobreesdrújulas.

Esdrújula Quítamelo Comúnmente Termómetro Últimamente

Tómalo Préstaselo Fácilmente Déjatelo Buenísimo

5. Coloca la tilde a las palabras que deban llevarla.

Termometro Pueblo Gavilan Maestros Algodon

Emprender Civico Insoportable Oportunidad Inmortal

Documental Buscaselo Convertir Arbol Rostros

Semilla Colchon Tunel Compas Indigenas

6. Busca en periódicos o revistas, 5 palabras agudas (con tilde o no) y pégalas dentro del recuadro.

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7. Busca en periódicos o revistas, 5 palabras graves (con tilde o no) y pégalas dentro del recuadro.

8. Busca en periódicos o revistas, 5 palabras esdrújulas y pégalas dentro del recuadro.

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Viejitas y Atletas… Cuestión de amor

Diptongos: es un grupo silábico conformado por la combinación de dos vocales débiles o de una vocal débil con una fuerte. Ejm: pai–sa-je (Dos viejitas juntas) / Rei-nar (Una

viejita con un atleta)

Triptongos: es un grupo silábico conformado por tres vocales: dos débiles y una fuerte. Ejem: a-mor-ti-guáis / Guai-ra (Un atleta que sujeta a dos viejitas a su alrededor)

Hiatos: es la separación de un grupo silábico conformado

por dos vocales: una fuerte con una débil acentuada o dos vocales fuertes. Ejm: pa-ís (Una viejita con bastón y un atleta) / po-e-ta (Dos atletas)

Ahora, si ya no lo sabes, te preguntarás qué es eso de “Viejitas y Atletas”. Sabemos que las vocales se dividen de dos maneras: las fuertes (o abiertas) que para nosotros será atletas, y las débiles (o cerradas) que serán

viejitas. Las fuertes son A-E-O y las débiles son i-u.

Ahora bien, éstas pueden tener un elemento que les da poder. En el caso de los atletas es una pesa y en el caso de las viejitas es un bastón. En ambos casos hablamos entonces de la tilde.

Dos viejitas juntas no pueden distanciarse porque se ayudan

mutuamente, así que cuando las veas juntas, por ningún motivo las separes. Los atletas, por su parte, son muy buenas personas con las viejitas y siempre

las ayudan, así que mantenlos juntos. Sólo hay un motivo para separarlos, pero te lo cuento luego. En ambos casos, existe un diptongo.

Dibuja lo que sería un diptongo, es decir dos viejitas juntas y una viejita con un atleta.

Dos viejitas

Cui -dar

Viejita y atleta

Cuen-tos

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El triptongo se crea cuando el atleta, tan caballero como es, ayuda a dos

viejitas. Siendo tan fortachón, él va en el medio y lleva a las viejitas a su lado. Dibuja lo que sería un triptongo.

Un atleta con una viejita en cada brazo

Guai-ra

Pero no todo es amor y unidad, existen momentos en que se presentan

terribles peleas entre nuestros personajes y hay que separarlos de inmediato. Éste es el caso de los hiatos.

Cuando dos atletas están juntos se pelean terriblemente, por eso debemos separarlos para evitar problemas, así que si los ves juntos…

¡sepáralos!

Por su parte, aunque ves a las viejitas sin fuerza e inofensivas, no te confíes. Cuando una viejita tiene bastón se pone muy agresiva y le da bastonazos al atleta. Éste como no puede defenderse, debe separarse para

evitar los chichones.

Dibuja cómo serían los hiatos, es decir, dos atletas juntos y un atleta con una viejita con bastón.

Dos atletas

Lí-ne-a

Atleta y viejita con bastón

Ca-í-da

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¿Cómo podemos saber cuándo una viejita debe llevar su bastón? Eso lo sabemos por la pronunciación y entonación que le demos a la palabra.

Debemos pronunciar correctamente las palabras para saber dónde está la mayor fuerza de voz e identificar si hace falta o no, separar a nuestros personajes.

Actividades

1. Subraya las palabras que tengan diptongo.

Juguetería Ciudad Posee Fuente Rueda

Hiato Jalea Tiuna Quería Poesía

2. Subraya las palabras que tengan triptongo.

Veía Pingüino Guaira Quiero Guaicaipuro

Ensueño Guaire Guaiqueríes Miau Buenísimo

3. Subraya las palabras que tengan hiato.

Suelo Caraota Cambio Rindió Podía

León Aéreo Rieles Roer Suelto

4. Coloca la tilde a las palabras que deban llevarla.

Panaderia Raiz Fruteria Podia Creia

Pais Caida Baul Feria Caiga

Baile Cielo Maria Maiz Fuiste

5. Separa correctamente en sílabas las siguientes palabras.

a. Suero = ______________________________

b. Aeropuerto = _______________________________

c. Ambientación = __________________________________

d. Guaicaipuro = _________________________________

e. Caraotas = _________________________________

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f. Cafetería = __________________________________

g. Trueno = __________________________________

h. Expuesto = __________________________________

i. Antigüedades = ___________________________________

j. Línea = __________________________________

k. Almohada = ___________________________________

l. Paraguaipoa = ____________________________________

6. Pongámonos creativos. Inventa 5 palabras que tengan diptongos, triptongos e hiatos con sus diferentes combinaciones. Luego explica

qué es esa palabra que inventaste. Observa los ejemplos:

Emboufly (diptongo): parte de un automóvil que le permite volar.

Escuitar (diptongo): defenderse con escudos mientras se salta. Tendeama (hiato): cama que se tiende sola al levantarse de ella.

Zancaíllos (hiato): zapatos para alcanzar la velocidad de la luz. Ruaida (triptongo): cobertor parecido a la ruana usado para hacerse

invisible.

a. __________________________________________________________

__________________________________________________________

b. __________________________________________________________

__________________________________________________________

c. __________________________________________________________

__________________________________________________________

d. __________________________________________________________

__________________________________________________________

e. __________________________________________________________

__________________________________________________________

Guía de Lenguaje



Norma Ortográfica: Detective de palabras

La ortografía es vital dentro del mundo de las palabras y dentro de nuestro mundo, por supuesto. Una palabra mal escrita puede cambiar el sentido de nuestro mensaje, sin contar que nos deja una mala imagen frente a

quienes leen nuestros textos, por eso debemos prestar mucha atención cuando escribimos.

Para escribir correctamente, nunca está de más solicitar la ayuda de un

personaje que sin duda sabe descifrar cualquier misterio de escritura de

palabras. Su nombre es Norma y su apellido, Ortográfica. Norma Ortográfica lo sabe todo cuando se trata de escribir correctamente y lo que no sabe, lo

averigua hasta conseguir lo que se necesite, es por ello que siempre va acompañada de su asistente Diccionario, un joven pequeño y regordete que es capaz de averiguar el significado de cualquier palabra y decir cómo se escribe.

Dibuja cómo te imaginas a Norma Ortográfica y a su asistente

Diccionario.

Tanto Norma Ortográfica como Diccionario, trabajan juntos. Lo que uno no sabe, el otro lo averigua. Norma, en sus años de experiencia como

detective de palabras, ha logrado hacer una base de datos con distintas pistas que conducen a la escritura correcta de muchas palabras. Aquí te dejo algunos ejemplos:

SE ESCRIBEN CON B…

Los verbos que terminan en buir, como: distribuir, contribuir,

atribuir… Los verbos terminados en bir, como: percibir, recibir, prescribir,

inscribir… Siendo sus excepciones las palabras: hervir, servir y vivir.

Las palabras cuyo sonido B se encuentre antes de una consonante, como: obstáculo, abdomen, brisa, niebla…

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Las palabras derivadas de BIEN, como: benévolo, benefactor, beneficio, bienhechor, bienmesabe…

Las palabras terminadas en bunda y bundo, como: vagabundo, nauseabundo, abunda, meditabundo…

Las palabras que comienzan o terminan en bio, como: biósfera,

biología, microbio… Las palabras que empiezan por bi, bis o biz, como: bimembre,

bimensual, bisnieto, bizcocho… Siendo la excepción la palabra virrey.

SE ESCRIBEN CON V…

Las palabras que empiezan por eva, eve, evi y evo, como: evaluar,

evento, evitar, evolución… Las palabras que tengan el sonido V después de las sílabas ad, sub y

ob, como: adverbio, subvención, obvio… Los adjetivos terminados en ava, ave, avo, eva, evo, ivo, iva y eve,

como: esclava, suave, octavo, nueva, longevo, receptivo, repetitiva,

leve. Las palabras esdrújulas terminadas en ívoro e ívara, como:

herbívoro, carnívora. Siendo su excepción la palabra víbora.

SE ESCRIBEN CON C…

Los verbos que terminan en cer, cir, cibir, ceder, como: conocer,

decir, recibir, conceder… Siendo sus excepciones las palabras ser, coser y toser.

Las palabras terminadas en Z y cuyos derivados sean plurales, como: cruces, lápices, peces, luces…

SE ESCRIBEN CON S…

Las palabras terminadas en ísimo o ismo, como: buenísimo, heroísmo, despotismo…

Las palabras terminadas en esca, sura y sis, como: grotesca, espesura, análisis… Siendo su excepción, dulzura.

Las palabras terminadas en clusión, como: conclusión, exclusión,

inclusión… Los femeninos terminados en isa y esa, como: poetisa, alcaldesa,

princesa…

SE ESCRIBEN CON G…

Las palabras que empiezan por geo, como: geología, geólogo,

geografía, geopolítica… Las palabras que terminan en gia, gio y gión, como: biología, regio,

legión…

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Las palabras terminadas en gente y gencia, como: agente, urgente, agencia, indigencia…

Los verbos terminados en ger, gir y gerar, como: proteger, surgir, refrigerar… Son sus excepciones las palabra tejer y crujir.

SE ESCRIBEN CON J…

Las palabras terminadas en aje y eje, como: montaje, embalaje, peaje, mensaje…

Los verbos terminados en jear, como: forcejear, trajear…

Por su parte, Diccionario ha organizado alfabéticamente las palabras que junto a Norma ha investigado, de forma que cuando necesiten consultar

alguna, puedan encontrarla fácilmente. Como Norma le dio su nombre a las pistas que consiguió, Diccionario le dio su nombre a esta base de datos de palabras y creó su propio libro.

Actividades

1. Investiga las normas ortográficas de acuerdo a las palabras que se sugieren:

Buscar Autobús Burro Bueno Busto

Norma: ______________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Habilidad Responsabilidad Amabilidad Movilidad Civilidad

Norma: ______________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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Devolver Resolver Disolver Volver

Norma: ______________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Constancia Vivencia Solvencia Ansia Hortensia

Norma: ______________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Intensivo Corrosivo Comprensivo Lascivo Nocivo

Norma: ______________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Sigue los pasos de Norma y crea tu propia norma ortográfica de las

palabras que se sugieren.

Podía Tenía Corría Reía Quería

Norma: ______________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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Buscaba Soñaba Pensaba Estaba Contaba

Norma: ______________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Busca en el diccionario las palabras que se piden y escribe su significado:

Carruaje: _______________________________________________________

_______________________________________________________________

Obstruir: _______________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Pregonar: ______________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Inexorable: _____________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Leyenda: _______________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Extravagante: ___________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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Ímpetu: ________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Crepúsculo: _____________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ahora que sabes el significado, realiza en cada recuadro un dibujo que represente la palabra.

Carruaje Pregonar

Extravagante Crepúsculo

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TERCER PERÍODO

Atiende, lee y entiende

Leer rápidamente depende de 2 cosas: la técnica y la práctica. De nada

sirve conocer las técnicas si no se ejercita constantemente. Tampoco sirve de nada leer si no prestamos atención.

Muchos deseen aprender más sobre lectura rápida. Cuando se domina,

la lectura rápida favorece la concentración y la comprensión de lo que se lee.

¿Quieres leer con mayor rapidez?

Calcular el número aproximado de palabras por página (PPP) 1. Cuenta el número de palabras que hay en 5 líneas completas. 2. Divide el número de palabras entre 5. Así sabrás cuántas palabras

aproximadamente hay por línea. 3. Cuenta el número de líneas que hay en la hoja y multiplícalo por el

resultado que obtuviste en el paso número 2. ¿Cuál es tu velocidad de lectura?

1. Multiplica el número de PPP por el número de páginas leídas. 2. Divide el resultado anterior entre el número de minutos que leíste.

Aquí te dejo una página muy interesante y entretenida sobre la lectura

rápida: http://www.aeg.es/lectura/index.html

SABÍAS QUE… Una persona, por más rápido que hable, no puede decir más

de 300 palabras por minuto (por tanto tampoco leer más de eso). Quien domina la técnica de lectura veloz es capaz de leer 800

palabras por minuto. Sorprendente, ¿no?

Técnicas de lectura veloz

1. Deslizamiento visual: leer de izquierda a derecha sin que los ojos salten (movimientos sacádicos) Al final se convierte en un zigzagueo el barrido de los ojos.

La lectura veloz es una herramienta muy valiosa tanto

para el estudio como para la recreación. Se dice que

luego de 15 minutos una persona promedio pierde la

concentración, lo que afecta la comprensión y disfrute

de la lectura.

http://www.aeg.es/lectura/index.html

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2. Lectura espacial: a medida que nos convertimos en lectores, nuestros ojos y en consecuencia nuestro cerebro, es capaz de reconocer palabras

aunque no estén escritas en su totalidad, se inviertan o se cambien letras. No es necesario ver la palabra completa para leerla correctamente.

Aunque tapemos la mitad de la palabra, sabemos, por algunas formas, qué palabra es.

3. Fijaciones: las fijaciones consisten en leer en bloques de palabras. Comenzando con visualizar de 2 a 3 palabras en bloque hasta logras ver la línea completa.

4. Lectura vertical: una vez que se ejercitan las fijaciones y se logra leer por líneas, el barrido de los ojos ya no es de izquierda a derecha sino de

arriba hacia abajo.

Ahora bien, más allá de la lectura rápida, lo verdaderamente importante

es leer y que nuestra lectura sea efectiva, disfrutarla y compartirla. Tu primer ejercicio de lectura fue leer todo esto, ahora vamos paso a paso.

Atiende…

Un aspecto fundamental de la lectura es la atención, en realidad es un aspecto fundamental de la vida. Si no prestas atención a lo que haces,

cometerás errores y ellos te llevarán a perder tiempo valioso y quizá no logres el objetivo propuesto. La idea es que le saques punta y afiles esa capacidad

de atención. Para tener mayor atención es necesario ejercitar. Como en cualquier

situación, quien desea ser bueno en algo o mejorar, debe necesariamente practicar, no en vano se dice que “la práctica hace al maestro”.

Te mostraré varios ejercicios que puedes conseguir en Internet para

mejorar la atención y la concentración. Realízalos bajo las instrucciones que

se establezcan, en la medida que las cumplas, obtendrás mayores beneficios. No importa si te equivocas o no logras alguna actividad, la idea es

precisamente aprender tanto de los aciertos como de los errores. Recuerda además que puedes repetirlos cuantas veces lo desees.

¿Empezamos? Entonces vamos a la siguiente página.

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1. Observa con atención la imagen y encierra en un círculo las diferencias que encuentres.

2. Observa atentamente la imagen durante 10 segundos y luego

responde correctamente las preguntas de la siguiente página. No puedes volver a mirar la imagen, tampoco veas antes las preguntas.

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i. ¿Cuánto círculos hay? ___________

ii. ¿Cuántos cuadrados hay? ___________

iii. ¿Cuántas estrellas hay? ___________

iv. Enumera los 5 colores que están presentes en la imagen:

_______________________________________________

_______________________________________________

3. Fíjate bien en los dibujos de la izquierda y reprodúcelo exactamente en la cuadrícula de la derecha. Fuente: www.yodibujo.es.

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Lee…

Una vez que afines tu atención y por tanto la concentración, empieza a ejercitar la lectura disfrutando cada detalle, por lo pronto no te apresures, no intentes leer rápido sino correctamente. Aprecia cada palabra, imagina, vive lo

que lees como si estuvieras allí participando, aprópiate de cada frase, cada expresión. Aduéñate de ese momento y de esa historia.

Aquí te presento un cuento corto, que como tiene moraleja se llama

fábula. Léela con atención.

El león y el ratón

www.fabulascortas.net

Estaban un par de ratones jugando en el prado, y sin querer

despertaron a un León que dormía en los alrededores. Se levantó de repente y atrapó a uno de los ratones.

El ratón, muy asustado, le dijo al león que le perdonara la vida y

así, cuando él lo necesitara, lo ayudaría. Aunque al león le dio un poco de risa la promesa,

aceptó. Unas semanas después, el león fue atrapado por las redes

de un cazador, sin forma alguna de escapar. El ratón, al escuchar los rugidos del león, se acercó y

comenzó a roer la red. De esa forma, el ratón cumplió con su promesa.

El león pensó mucho acerca de ese favor, y que tenía que hacer un cambio en la perspectiva con la que veía a los otros animales.

Moraleja: No trates mal ni menosprecias a los demás. Puede que en

algún momento necesites su ayuda, o que terminen siendo mejor de lo que esperabas. Dales una oportunidad.

Entiende…

Ya más cercanos a la lectura y prestando atención a lo que leemos, lo siguiente es comprender lo que leímos. Esto, por supuesto, lo hace la práctica,

es por ello que deberíamos leer todos los días y hacer el ejercicio de comentar con alguien más lo que se leyó.

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Algunos leen el periódico y comentan con sus amigos las noticias; otros prefieren leer libros especializados para discutirlos luego con alguien aficionado

o experto en el tema; algunas personas prefieren la literatura, sea novela, poesía o cualquier género, e intercambian opiniones al respecto. Siempre es bueno hablar sobre lo que leemos, no sólo porque nos permite corroborar lo

que hemos comprendido sino porque nos desarrolla la capacidad crítica y argumentativa. Lo mejor que le puede pasar a un buen lector es compartir,

estar de acuerdo o en desacuerdo con alguien más en relación a lo leído, pues permite elaborar argumentos y defender nuestro punto de vista (o admitir nuestro error).

Lee atentamente esta otra fábula y encuentra la enseñanza que deja la

historia.

La reina de las aves www.fabulascortas.net

Por siempre, la corona de belleza la habían ganado las gallinas. Cada año, una rozagante y pechugona gallina era elegida reina de

las aves. Pero los tiempos cambian y en esta oportunidad, el título le correspondió a una joven y espigada garza.

Las gallinas no se dieron por vencidas. Su

estrategia: Los aeróbicos, el maíz light, la liposucción y otras técnicas no menos audaces y eficaces. Recuperaron el cetro y

la corona, pero perdieron su competitividad en el mercadeo. Ahora solo ponían medio

huevo.

De acuerdo a lo que leíste y comprendiste, escribe cuál sería la moraleja

o enseñanza que deja esta historia:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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La noticia de un cuento que siendo poema llegó a novela. ¿Mito o leyenda?

Los géneros literarios son fascinantes y divertidos. Si los conoces a

profundidad, los amarás. Los géneros literarios guardan en sí lo bueno y lo

malo de las personas, lo fuerte y lo susceptible, las proezas y las miserias…

¿Nunca te ha provocado leer la correspondencia ajena? ¿Saber qué están pensando tus padres cuando parecen reflexivos? ¿Leer el diario de la persona que te gusta para saber si estás en su vida? ¿Tener un mundo

diferente? No importa la respuesta, lo importante es que sepas que todo puede lograrse con la imaginación y la ayuda de los libros. Leer alguna historia de

cualquier género es como hacer cualquiera de esas cosas y más.

“Cada libro, cada tomo tiene alma,

el alma de quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron

y vivieron y soñaron con él.” Carlos Ruiz Zafón – La Sombra del Viento

¿Qué caracteriza a los géneros literarios?

Noticia: son historias reales contadas de la manera exacta como ocurrieron. Responde a las preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por qué?

Cuento: son historias fantasiosas. Pueden ser reales, pero en ese caso, algo de ficción debe haber. Los cuentos son breves, quizá tengan un solo

párrafo o contengan 20 ó 30 páginas. Todo depende de quien escriba. Las fábulas también son cuentos, la diferencia es que éstas poseen una moraleja

o enseñanza que dejan al lector. Poema: no encuentro otra manera de explicarte qué es un poema más

que decir que es todo lo que dicte el corazón y las vísceras. Un poema no

requiere rimar, ni estar compuesto por versos, lo único que necesita es que tengas tus emociones a flor de piel: el amor, la rabia, la locura, la alegría, la

nostalgia… todo vale para la poesía. Novela: en palabras sencillas, es un cuento largo, con muchos detalles,

descripciones, narraciones decoradas... pero sobre todo con una trama

colmada de conflictos que eventualmente se resuelven con el paso de las hojas.

Mito: es una narración fantástica o real que habla de héroes, fantasmas y dioses teniendo esta historia, una gran influencia en los seres humanos. Una persona cualquiera puede convertirse en un mito por las cosas que pudo haber

hecho, de allí las expresiones como “lo han mitificado”. Leyenda: es una historia que cuenta una historia fantástica basándose

en hechos reales. Las leyendas intentan explicar un hecho a partir de la fantasía.

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Los mitos y las leyendas son familia, no en vano los diccionarios nos presentan estos términos como sinónimos. A veces un mito puede contar el

por qué de algo y sigue siendo mito porque la fuerza de la historia está en su personaje que es un héroe, tal vez. Una leyenda puede tener fantasmas, monstruos o dioses; pero la base de su relato cuenta alguna tradición

milenaria. Lo importante es saber que uno se inclina hacia la historia y otra hacia las tradiciones y costumbres.

Actividades

1. Lee una noticia cualquiera, la que prefieras, y completa la siguiente ficha:

Fuente: _______________________________________

Fecha: _______________________________________

Título de la noticia: _______________________________________________

_______________________________________________________________

a. ¿Qué ocurrió?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b. ¿Quién o quiénes están involucrados?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c. ¿Cómo ocurrió?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d. ¿Cuándo ocurrió?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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e. ¿Dónde ocurrió?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

f. ¿Por qué ocurrió?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Investiga y lee la leyenda de “Las Cinco Águilas Blancas” y responde lo siguiente:

a. ¿Cómo se llama la protagonista de la leyenda? ____________________

b. ¿Dónde ocurre la historia? ____________________________________

_______________________________________________________________

c. ¿Qué le sucedió a la protagonista de la historia? ___________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d. La leyenda explica el porqué de un fenómeno del lugar. ¿A cuál

fenómeno se refiere?

e. ¿Quién es el autor de la historia? _______________________________

3. Investiga y lee la fábula de “La Cigarra y la Hormiga” y responde lo siguiente:

a. ¿Sobre qué trata la historia? ___________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b. ¿Quién es el autor de la historia? _______________________________

c. ¿Cuál es la moraleja de la fábula? ______________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Investiga y lee el poema “A Margarita Debayle” y responde lo

siguiente:

a. ¿Quién es el autor del poema? _________________________________

b. Enumera todo lo que poseía el Rey _____________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c. ¿Con qué quería decorar la princesa su prendedor? ________________

_______________________________________________________________

d. ¿Quién se molesta con la princesa? _____________________________

e. ¿Cuántos elefantes hace desfilar el Rey? _________________________

5. Investiga y lee el mito “Dédalo e Ícaro” y responde lo siguiente:

a. ¿A cuál mitología pertenece esta historia? ________________________

b. ¿Quiénes eran Dédalo e Ícaro? _________________________________

_______________________________________________________________

c. ¿Dónde se encontraban Dédalo e Ícaro antes de escapar? ___________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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d. ¿Qué le sucedió a Ícaro y por qué? ______________________________

_______________________________________________________________

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Recursos literarios

En todo género literario, los escritores utilizan recursos para hacerlos más interesantes, dramáticos, poéticos o sencillamente más hermosos. Estos recursos son tan variados como lo que se desee expresar, con ellos se puede

describir, exagerar, comparar, repetir, suprimir, crear imágenes… Literalmente todo lo que queramos decir.

Te presento algunos recursos literarios:

Símil: compara una cosa con otra utilizando nexos. Ejemplo: esas gemelas son como dos gotas de agua.

Metáfora: compara una cosa con otra pero sin utilizar conectivos. Ejemplo: tus ojos son luceros.

Epíteto: se usa para dar características. Ejemplo: dura roca.

Hipérbole: es una exageración de una cosa o situación. Ejemplo: todo el mundo supo que me caí.

Onomatopeya: es la reproducción de sonidos. Ejemplo: sólo se escuchaba el tic-tac del reloj.

Humanización: se utiliza para dar carácter humano a un animal u

objeto inanimado. Ejemplo: el sol le dijo a la nube que se hiciera a un lado. Personificación: pudiera confundirse con humanización, pero la

personificación se diferencia de ella porque da características de personalidad. Ejemplo: la luna, engreída y malcriada, prohibió que las estrellas brillaran.

Actividades

1. Escribe 2 símiles relacionados con las palabras que se proponen.

Sol: ___________________________________________________________

Océano: ________________________________________________________

2. Escribe 2 metáforas. Recuerda que las metáforas no poseen nexos o

conectivos. _______________________________________________________________

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3. Inventa tu propio chiste de hipérbole. Lee el ejemplo.

Había una vez un hombre tan, pero tan alto, que se hizo millonario vendiéndole cotufas y platanitos a los aviones.

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_______________________________________________________________

4. Escribe 2 oraciones que posean el recurso de la onomatopeya.

_______________________________________________________________

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5. Lee el siguiente texto y subraya con: Amarillo: los símiles.

Azul: las metáforas. Rojo: las hipérboles.

Morado: los epítetos. Negro: las onomatopeyas. Verde: las humanizaciones.

Naranja: las personificaciones.

El Perro, el Chivo y Los Tigres

De Aquiles Nazoa

Cuenta la historia que el perro y el chivo eran vecinos, pero al

perro, por bravucón, lo tenían amarrado. Él buscaba la manera de

salir de ese yugo y se la pasaba pintándole maravillas al chivo, ilusionándolo con la cantidad de aventuras que tendrían si fueran

libres. - Suéltame, vale. Imagínate, todo lo que podríamos hacer

recorriendo el mundo – dijo el perro.

Un perro egocentrista e inteligente con un chivo miedoso e inseguro, quizá no sería la mejor combinación. A pesar de que al

chivo todo le daba miedo y siempre se negaba a soltarlo, un buen día, de tanto darle y darle labia, el perro lo convenció.

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Así, libres los dos, se fueron a recorrer mundo. El chivo llevaba de bastimento un morralito viejo amarrado de cacho y cacho llenito

de granos de maíz. Caminaron todo el día y al final de la tarde consiguieron una asquerosa cabeza de tigre llena de sangre que asustó mucho al chivo, el perro la recogió e hizo que el chivo la

metiera en su morralito.

- Coge ahí, que esta cabeza nos serviría de algo – dijo el perro.

El aterrado chivo vio cómo el perro metía en su viejo morralito la cabeza de tigre, lógicamente dejó de comer. Para el chivo,

continuar su camino con esa cabeza de tigre era como ir al matadero. El perro era su verdugo.

Ya de nochecita, llegaron a descansar a la cueva de cinco tigres mariposos que se estaban cenando a un burro. Al ver llegar al perro y

al chivo, comentaron que los visitantes eran el postre. Pero el perro no se acobardó, sacó pechito y preguntó cuál era el jefe. Hizo venir al chivo y con demostración de bravuconería sacó la cabeza del tigre

que se habían conseguido y dijo que esa era del tigre más chiquito que habían cazado ese día. Los tigres se asustaron al pensar en la

ferocidad de nuestros amigos y los atendieron como a reyes. Luego el perro preguntó donde dormían y cuando le mostraron una troja, éste dijo que ellos la ocuparían por esa noche y subió, pero como el chivo

estaba asustado, con ojos de huevos fritos y le temblaban las piernas como si fuera un terremoto, no lograba escalar por el palo que

conducía a lo alto de la troja, el perro disimuló diciendo que temblaba de puro bravo y lo hizo subir.

Estando arriba el chivo no dejaba dormir al perro reclamándole

por haberlo metido en semejante problema; bien entrada la

madrugada, al fin, lo venció el sueño, pero comenzó a soñar que millones de tigres venían a comérselo. Se despertó de un berrido y

pegó un salto que hizo desbaratar la troja y ¡plaf, paf, puf! cayó en medio de los tigres; el perro astuto al ver esto le dijo al chivo:

- Agarre usted al más grande que yo me ocupo de los demás.

Al oír esto los tigres salieron presurosos para contar a la mañanita cómo se salvaron de milagro de ese peligroso perro y el feroz chivo, mientras éstos siguieron su camino muertos de risa.

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El aspecto importa

Dicen que la primera impresión es lo que cuenta. La envoltura del paquete no dice necesariamente lo que contiene el regalo, o la presentación de una comida no dice si es buena o mala, lo cierto es que el aspecto que tengan

es muy importante.

Entre dos aspirantes a un puesto de trabajo, tiene mayor ventaja aquel que tenga una mejor presentación personal y que luego demuestre una adecuada expresión oral y escrita, por supuesto pesa más el dominio del tema,

pero si se tiene todo, será un éxito asegurado. Observa la imagen y encierra en un círculo la que te inspire mayor confianza:

Volvemos al punto: El aspecto importa. Tenemos a una misma persona

con dos presentaciones personales. A la izquierda vemos a un muchacho con barba descuidada, cabello largo y una mirada de reojo. A la derecha vemos al mismo joven con su barba bien mantenida, cabello corto y mirada frontal. El

aspecto cuenta y esto mismo pasa con la escritura.

A simple vista responde algo: ¿Cuál de estos textos, de acuerdo a su presentación te invita a leerlos?

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Texto 1 Por siempre, la corona de belleza la habían ganado las gallinas. Cada año, una rozagante y pechugona gallina era elegida reina de las aves. Pero los tiempos cambian y en esta oportunidad, el título le correspondió a una joven y espigada garza. Las gallinas no se dieron por vencidas. Su estrategia: Los aeróbicos, el maíz light, la liposucción y otras técnicas no menos audaces y eficaces. Recuperaron el cetro y la corona, pero perdieron su competitividad en el mercadeo. Ahora solo ponían medio huevo.

Texto 2 Por siempre la corona de belleza la habían ganado las gallinas cada año una

rozagante y pechugona gallina era elegida reina de las aves pero los tiempos cambian y en esta oportunidad, el título le correspondió a una joven y

espigada garza las gallinas no se dieron por vencidas su estrategia los aeróbicos el maíz light la liposucción y otras técnicas no menos audaces y eficaces recuperaron el cetro y la corona pero perdieron su competitividad en

el mercadeo ahora solo ponían medio huevo

Texto 3

La reina de las aves

Por siempre, la corona de belleza la habían ganado las gallinas. Cada año, una rozagante y pechugona gallina era elegida reina de las aves. Pero los tiempos cambian y en esta oportunidad, el título le correspondió a una joven y

espigada garza.

Las gallinas no se dieron por vencidas. Su estrategia: Los aeróbicos, el maíz light, la liposucción y otras técnicas no menos audaces y eficaces. Recuperaron el cetro y la corona, pero perdieron su competitividad en el

mercadeo. Ahora solo ponían medio huevo.

Muchas personas se dejan llevar por la extensión del texto, la

letra, los márgenes… lo cierto es que el conjunto, el todo es lo verdaderamente importante. Un texto debe cumplir con un conjunto de

normas y pautas de escritura. Veamos:

En el texto 1, encontramos una letra pequeña, difícil de leer para algunos, que no respeta márgenes ni interlineado y además carece de

sangría. Puede resultar bastante incómodo leer un texto así.

En el texto 2, la letra es adecuada, se cumple un poco más el

margen pero no hay respeto alguno por los signos de puntuación, tampoco hay interlineado ni sangría. Leer de esta manera es muy

complicado porque no se logra dar una entonación adecuada y el sentido de la historia se pierde.

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En el texto 3, encontramos que hay un título que da referencia de lo que leemos, está centrado y subrayado dando una buena

presentación al texto. Luego vemos que se respetan los márgenes, la sangría, los signos de puntuación y el interlineado. Éste es el texto ideal

para leer.

Viendo esto, nos damos cuenta de la importancia que tienen los aspectos formales de la escritura. Éstos son:

Márgenes. Interlineado. Sangría.

Signos de puntuación. Mayúscula inicial.

Caligrafía y ortografía adecuadas. Pulcritud.

Presentación.

Actividades

1. Revisa el siguiente texto y evalúa, según los aspectos formales de

la escritura, cuáles son los errores que presenta.

Una serie de misteriosos naufragios y hundimientos conmueven ocurren en 1867 y desencadenan grandes polémicas entre los científicos que teorizan sobre sus causas al fin se organiza una expedición para resolver el enigma así

se inicia la trama de este libro inolvidable uno de los más característicos y célebres de Julio Verne

El gobierno norteamericano decide enviar una fragata para iniciar una expedición. Ésta sería encabezada por el comandante Farragut quien tendría como invitado al profesor Aronnax la fragata se hunde pero con ello descubren

que no existe tal monstruo marino que destruye a los barcos en realidad era un submarino el responsable de todos los hundimientos y naufragios.

Evaluación del texto: ________________________________________

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Guía de Lenguaje



2. En el espacio que se presenta a continuación, realiza una redacción donde cuentes brevemente la historia de la última

película que hayas visto. Recuerda prestar atención a los aspectos formales de la escritura.

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Guía de Lenguaje



Pienso, luego escribo

Finalmente llegamos al lugar donde todo confluye, todo se une y se organiza para lograr una comunicación efectiva: expresar las ideas. En este caso, lo haremos de forma escrita.

Para escribir bien hacen falta varias cosas:

Pensar con claridad.

Organización mental. Hablar claramente.

Conocer el uso y función de las palabras.

Si lo vemos así, en realidad no es difícil lograr una buena redacción, todo redunda en prestar atención a lo que hacemos, tener

una estructura y lanzarnos a la aventura. Luego, es fundamental releer para encontrar esos pequeños detalles que se deban corregir, como

evitar la repetición de palabras y cambiarlas por sinónimos o pronombres, por ejemplo.

Lo primero que debemos hacer, cuando encaramos una redacción

es saber que nosotros escribimos tal cual como hablamos. Cuando hablamos, hacemos pausas que se traducen luego en puntos y comas.

Las comas se usarán cuando la idea continúe y el punto, cuando la idea

finalice.

Después debemos saber qué ideas queremos decir, por ejemplo, si haré una redacción sobre la importancia de la ejercitación, debo

preguntarme: ¿qué quiero decir? Cada idea que me plantee se convertirá en un párrafo. Lo que se me ocurre ahora son las siguientes:

No estamos obligados a saberlo todo.

La práctica hace al maestro. El esfuerzo vale la pena.

Entonces tengo tres ideas, por tanto tendré 3 párrafos, por lo que

cada uno debe tener por lo menos 2 ideas más. (la principal y la secundaria) Al comenzar a escribir debería tenerlas claras también, de

esto se trata la estructura mental. Comencemos a escribir:

Guía de Lenguaje



La importancia de la ejercitación

Cada persona tiene más habilidad en un tema que en otro, de modo que mientras a unos se les hace fácil la

matemática, otros sufren para resolver una simple cuenta. Es normal que existan diferencias y nadie debe sentirse mal

por ello, al menos no si pone de su parte por mejorar. No estamos obligados a saberlo todo, es natural que siempre

debamos esforzarnos por aprender una cosa.

Es muy cierto lo que dicen: “la práctica hace al

maestro”. Si nos enfrentamos a un tema desconocido, lo ideal es descubrirlo y luego practicar mucho hasta

entenderlo a la perfección. Quien desea ser nadador profesional, se entrena en una piscina día y noche con el

objetivo claro de bajar sus tiempos. Quien tiene aspiraciones de convertirse en beisbolista, debe entrenar constantemente

para desarrollar fuerza, velocidad, agilidad y resistencia. Todos debemos practicar para mejorar o alcanzar un alto

nivel en lo que sea que nos propongamos.

Al final de nuestra carrera, practicar y ser perseverante nos conducirá a la meta. Esto se traduce en

cualquier área: la académica, la deportiva, la profesional,

incluso en la personal. Definitivamente al ver los resultados sabemos que el esfuerzo valió la pena.

¿Lo ves? Simplemente nos preguntamos qué queremos decir, surgen la ideas que se convertirán en párrafo y luego a cada idea le

sacamos otras que la complementen, colocamos puntos y comas de acuerdo a las pausas que hagamos y listo, tenemos una magnífica

redacción. Ahora bien, siguiendo la idea, esto no se logra tan rápidamente, debes practicar mucho para que tus redacciones cada vez

sean mejores.

Comencemos entonces a ejercitar la redacción y veamos la evolución que puedes ir teniendo. Recuerda no desanimarte si al

principio no lo logras, poco a poco podrás hacerlo. Tampoco te confíes

mucho si lo haces a la primera, el exceso de confianza es perjudicial, sólo aumenta tu nivel de exigencia e intenta llegar cada vez más lejos.

Guía de Lenguaje



Actividades

1. Pídele a tu representante que prepare una lectura, no mayor a un párrafo de 8 líneas, puede ser de un cuento, una

novela, una revista especializada… Pídele que lea en voz alta mientras grabas. Luego transcribe la grabación intentando

descifrar el uso de comas y puntos a partir de las pausas que hizo. Escribe en las líneas la transcripción de la lectura.

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2. Realiza una redacción sobre un tema de tu preferencia y siguiendo las pautas ya trabajadas.

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3. Realiza una ampliación de cada idea. Para ello, debes comprender lo que quiere decir cada una para poder escribir

sobre eso.

“No llenes tu vida de años, llena tus años de vida” Astron

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“Quienes piensan que no tienen tiempo para hacer ejercicio, tarde o temprano tendrán tiempo para enfermarse”

Anónimo

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“Tienes el pincel y los colores. Pinta el paraíso y entra después en él” Nikos Kazantzakis

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“Traten de dejar el mundo en mejores condiciones que las que tenía cuando entraron en él”

Baden Powell

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“Las personas tienen derecho a creer lo que les plazca, pero también tienen derecho a saber que las pueden estar engañando”

Martin Gardner

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“Muchas personas se pierden las pequeñas alegrías mientras aguardan la gran felicidad”

Pearl S. Buck

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“La grandeza de un hombre no se mide por el terreno que ocupan sus pies, sino por el horizonte que descubren sus ojos”

José Martí

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Finalmente terminó el año escolar, y con él nuestra guía. Como te comenté al principio, aprovéchala y consérvala porque puede servirte de

apoyo para próximos años.

Ejercita, practica y sigue reforzando día a día lo que vayas aprendiendo en clase. Continúa jugando ¿Qué estás diciendo?, El Stop

Variable e Invariable, ¿Quién quiere ser sabio?... y los juegos que se te puedan ocurrir en el camino.

Transforma los ejercicios de esta guía, crea unos nuevos e

intercámbialos con tus compañeros para que se apoyen mutuamente.

Inventa técnicas que te ayuden a afianzar los contenidos, canciones, rimas… Crea, sueña, imagina… Continúa.

Gracias por tu esfuerzo y en especial por tus logros.

Guía de Lenguaje



REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Argilaga P., Dolors; et al. El Aprendizaje de la

lectoescritura desde una perspectiva constructivista. Vol. I

Editorial Graó. 2000 Barcelona - España

Argilaga P., Dolors; et al. El Aprendizaje de la lectoescritura

desde una perspectiva constructivista. Vol. II

Editorial Graó. 2000 Barcelona - España

Osorio, Ramiro; et al. Dramaturgia para la niñez: ¡un

trabajo mayor! Ministerio de la Cultura. 1998

Bogotá – Colombia

Pisano, Juan Carlos Manual de juegos para jóvenes y

no tan jóvenes. Editorial Bonum, 1990.

Buenos Aires – Argentina

Sambrano, Jazmín La PNL en los niños.

Alfadil Ediciones, 2004. Caracas - Venezuela

Guía de Lenguaje



REFERENCIAS DIGITALES http://www.pequenet.com/cuentos/index.asp Cuentos clásicos y no tan clásicos de los más reconocidos autores de todos los tiempos.

http://www.vicentellop.com/apuntes_gramatica/apuntes.htm Esta valiosa página presenta material sobre gramática española.

http://www.marcoele.com/descargas/enbrape/guastalegnanne_juegos.pdf Esta página contiene una compilación de material informativo y juegos para

aprender gramática.

http://www.aplicaciones.info/lengua/lengua.htm En esta página podrás descargar material imprimible con ejercicios variados de lenguaje.

http://www.juegosdepalabras.com/index.html

En esta curiosa página encontrarán información variada sobre palabras. http://www.elhuevodechocolate.com

Una página que contiene la más variada información para niños.

http://www.pequenet.com/cuentos/index.asp

http://www.vicentellop.com/apuntes_gramatica/apuntes.htm

http://www.marcoele.com/descargas/enbrape/guastalegnanne_juegos.pdf

http://www.aplicaciones.info/lengua/lengua.htm

http://www.juegosdepalabras.com/index.html

http://www.elhuevodechocolate.com/

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