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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULAEDUCACIÓN PLÁSTICA 1.er CURSO Proyecto: Los Caminos del Saber

OBJETIVOS DE LA ETAPA (Primaria)

La educación primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.

c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, así como fomentar actitudes que promuevan la convivencia en los ámbitos escolar, familiar y social.

d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada el valenciano y el castellano, oralmente y por escrito. Valorar las posibilidades comunicativas del valenciano como lengua propia de la Comunitat Valenciana y como parte fundamental de su patrimonio cultural, así como las posibilidades comunicativas del castellano como lengua común de todas las españolas y españoles y de idioma internacional. Desarrollar, asimismo, hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.

f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que permita al alumnado expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los hechos más relevantes de la historia de España, con especial referencia a los relativos a la Comunitat Valenciana, así como de la historia universal.

i) Conocer y valorar el entorno natural, social, económico y cultural de la Comunitat Valenciana, situándolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. Iniciarse, asimismo, en el conocimiento de la geografía de la Comunitat Valenciana, de España y universal.

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j) Iniciarse en las tecnologías de la información y la comunicación, y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática; desarrollar la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artísticas.

m) Conocer el patrimonio cultural de España, participar en su conservación y mejora, y respetar su diversidad lingüística y cultural.

n) Conocer y valorar el patrimonio natural, social y cultural de la Comunitat Valenciana, dentro del contexto histórico, social y lingüístico propio, así como participar en su conservación y mejora.

o) Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad, así como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.

p) Conocer y valorar los animales y plantas, y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

q) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de tráfico.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA

OBJETIVOSLa enseñanza de la Educación artística en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.

2. Desarrollar la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas, visuales y sonoras del entorno.

3. Aprender a expresar y comunicar con autonomía e iniciativa emociones y vivencias a través de los procesos propios de la creación artística en su dimensión plástica y musical.

4. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos, teniendo en cuenta los tradicionales de la Comunitat Valenciana, así como adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.

5. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.

6. Mantener una actitud de búsqueda personal o colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación, la sensibilidad junto con la reflexión a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.

7. Aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar e interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de distintos estilos, tiempos y culturas.

8. Iniciarse en la práctica de un instrumento.

9. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido. Descubrir significados de interés expresivo y estético. Y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.

10. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de la Comunitat Valenciana, de España y de la Unión Europea, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.

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11. Desarrollar una relación de autoconfianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros además de saber recibir y expresar críticas y opiniones.

12. Planificar y realizar producciones artísticas, de elaboración propia o ya existentes, individualmente y de forma cooperativa, asumir distintas funciones y colaborar en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

13. Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, música y plástica, interesarse por las características del trabajo de los artistas y disfrutar, como público, de sus producciones. Asistir a museos y a conciertos.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA 1.er CURSOPRIMER TRIMESTRE

OBJETIVOS

• Utilizar un esquema para dibujar la figura humana.

• Dibujar con lápices de colores.

• Recortar y construir figuras.

• Observar y dibujar niños con diferentes expresiones.

• Observar los elementos que componen un cuadro.

• Dibujar máscaras con formas geométricas utilizando rotuladores de colores.

• Organizar el espacio gráfico: las partes de la cara.

• Dibujar alimentos con lápices de colores.

• Practicar el recorte y pegado de figuras de alimentos para elaborar un cartel.

• Practicar la técnica del collage.

• Dibujar una casa a partir de un esquema.

• Dibujar con ceras de colores.

• Observar los elementos que componen un cuadro.

• Organizar el espacio gráfico para aprovechar la superficie de trabajo.

• Observar la expresividad que el color da a un cuadro.

• Realizar estampaciones para decorar una escena de Navidad.

• Elaborar un trabajo creativo con témperas de colores.

• Conocer las posibilidades expresivas de las formas geométricas.

• Construir una marioneta en tres dimensiones a partir de un dibujo

bidimensional.

• Recortar y pegar superficies planas.

• Realizar una composición tridimensional a partir del plano.

• Construir una figura en tres dimensiones a partir de un dibujo bidimensional.

• Reconocer los pasos para pasar del plano a la tridimensionalidad.

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CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primer trimestre.

• La figura humana.

• Las partes de la cara.

• Las expresiones.

• La combinación de colores.

• El collage en la elaboración de un cartel.

• Las formas que constituyen las imágenes.

• Decoraciones de Navidad con estampaciones.

• Figura y fondo.

• Construcción de una marioneta articulada.

• Un reloj con partes móviles.

• Obtención de objetos en tres dimensiones a partir del desarrollo de cuerpos

geométricos.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Conocimiento e interacción con el mundo físico

Descriptores Desempeños Utilizar objetos y aparatos,

describiendo su funcionamien-to y uso.

Conocer el propio cuerpo y las necesidades para su cuidado.

Apreciar la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso para mantener la salud.

Conocer con profundidad el entorno físico y su relación con las personas.

Usar de forma responsable en entorno.

Utiliza las tijeras y objetos necesarios para la elaboración de las actividades adecuadamente.

Reconoce que la cara puede expresar dolor, alegría…

Clasifica alimentos según el número de veces que se deben tomar al día.

Realiza representaciones gráficas de su entorno físico.

Recoge el material y tira a la papelera los papeles después de realizar un trabajo.

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Competencia en comunicación lingüística

Descriptores Desempeños Expresarse oralmente de forma

organizada sobre hechos y vivencias.

Participar en situaciones de comunicación respetando las normas de intercambio.

Escribir diferentes textos, cuidando las normas ortográficas y gramaticales.

Comprender textos escritos, narrativos, informativos, expositivos, argumentativos…

Captar el sentido global de los mensajes orales.

Cuenta una historia de forma organizada y coherente.

Respeta el turno de palabra en sus intervenciones.

Escribe con corrección los textos pedidos.

Comprende un texto y lo refleja en el dibujo realizado

Comprende las instrucciones para la realización de las actividades.

Competencia matemática

Descriptores Desempeños Realizar en contextos reales

estimaciones y mediciones de forma ajustada.

Reconocer y utilizar las formas geométricas y sus propiedades.

Interpreta datos numéricos en situaciones reales.

Desenvolverse adecuadamente en relación al espacio, las distancias y los giros.

Realizar en contextos reales estimaciones y mediciones de forma ajustada.

Distribuye el espacio de la lámina ade-cuadamente.

Utiliza las formas geométricas para ayudarse en la elaboración de los dibujos.

Es capaz de identificar la numeración natural del 1 al 12 en las horas del reloj.

Representa espacios reales guardando las proporciones.

Aprovecha adecuadamente la superficie de trabajo.

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Tratamiento de la información y competencia digital

Descriptores Desempeños Obtener información por

distintos canales. Transformar la información en

conocimiento. Transmitir la información

por distintos medios.

Contrastar las distintas fuentes de información.

Obtiene información de los adultos so-bre un tema planteado.

Es capaz de enumerar dos características de las máscaras africanas.

Se apoya en ejemplos para describir un objeto.

Utiliza la expresión plástica como medio de transmisión de información.

Identifica fuentes fiables.

Competencia cultural y artística

Descriptores Desempeños Trabajar en armonía con los

demás compañeros en manifestaciones artísticas.

Reconocer la belleza que esconde la pluralidad de culturas y de las personas.

Utiliza distintos lenguajes artísticos en sus trabajos.

Conocer las obras más importantes del patrimonio mundial.

Descubrir las manifestaciones culturales como expresión de las creencias y vivencias de los grupos humanos y los individuos.

Trabaja en armonía en los trabajos en grupo.

Muestra curiosidad ante manifestaciones de un entorno cultural diferente.

Utiliza los distintos materiales para la expresión artística.

Identifica el nombre de un cuadro y su autor.

Muestra interés por conocer cómo se vive la Navidad en casa de sus compañeros.

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Competencia social y ciudadana

Descriptores Desempeños Practicar el diálogo para resol-

ver los conflictos. Actuar a favor de los más

desfavorecidos. Respetar las diferencias

como fuente de riqueza. Respeta los derechos y

deberes sociales. Conocer la diversidad y la

evolución constante de nuestras sociedades.

Plantea soluciones de diálogo para la resolución de conflictos en grupo.

Ayuda a sus compañeros en la realización de las tareas.

Reconoce la aportación de los miembros de su grupo.

Asume sus deberes y respeta los derechos de sus compañeros en las normas elaboradas por el grupo.

Reconoce riqueza en la diversidad del grupo.

Autonomía e iniciativa personal

Descriptores Desempeños Utilizar la creatividad e imagi-

nación en sus trabajos. Reconocer y trabajar las

debilidades y fortalezas. Identificar y utilizar para

el bien del grupo las debilidades y fortalezas de sus miembros.

Crear un buen ambiente de trabajo.

Secuenciar y evaluar las distintas fases de un proyecto.

Es creativo en la elaboración de los trabajos.

Realiza una autoevaluación de lo trabajado y establece acciones de mejora sobre su trabajo y actitud.

Identifica en sus compañeros y en si mismo fortalezas y debilidades en el trabajo en el grupo.

En el grupo favorece las buenas relaciones.

Es capaz de enumerar las fases de realización de una actividad compleja.

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Competencia para aprender a aprender

Descriptores Desempeños Trabajar y mejorar todas sus

inteligencias múltiples. Tomar conciencia de los

pasos necesarios para aprender de forma eficaz.

Desarrollar el pensamiento crítico.

Identificar y optimizar sus estilos de aprendizaje.

Utilizar distintas estrategias y herramientas para favorecer el aprendizaje.

Trabaja la inteligencia visual-espacial para plasmar el texto escuchado en un dibujo.

Verbaliza los pasos seguidos para realizar una actividad.

Es capaz de generar criterios de clasificación.

Identifica sus dificultades en la asignatura.

Reconoce el trabajo en grupo como procedimiento que facilita el aprendizaje.

Competencia emocional*

Descriptores Desempeños Disponer de habilidades

sociales. Tomar conciencia de las

emociones. Regular las emociones. Tener una alta motivación. Empatizar con los otros.

Establece diálogo con sus compañeros de grupo para realizar el trabajo.

Identifica emociones. Gestiona sus emociones en la relación

con sus compañeros de grupo. Se alegra o entristece con el resultado

de su trabajo. Se alegra o entristece con el resultado

del trabajo de sus compañeros.

* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.

• Usa correctamente los materiales de trabajo.

• Colorea con formas y colores variados.

• Observa y responde a las preguntas de forma acertada.

• Identifica elementos básicos de un cuadro: los colores y las formas.

• Dibuja elementos diversos aprovechando la superficie de trabajo.

• Presenta un resultado final limpio y cuidado.

• Elabora composiciones de forma personal y creativa.

• Es creativo en la utilización del material.

• Utiliza el dibujo como medio de expresión.

• Recorta las figuras con cuidado.

• Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.

• Identifica los elementos de una imagen que dan lugar a una forma

tridimensional.

• Realiza la actividad con cuidado y precisión.

• Muestra interés por participar en las actividades de grupo.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Muestra creatividad.

• Presta atención a un dictado.

• Dibuja libremente.

• Dibuja máscaras con formas geométricas diferentes.

• Disfruta con la contemplación de obras de arte.

• Recorta y pega figuras para elaborar un cartel.

• Dibuja una casa a partir de un esquema.

• Descubre las posibilidades plásticas de las ceras de colores.

• Organiza y planifica los trabajos plásticos.

• Decora una calle navideña con estampaciones.

• Descubre las posibilidades expresivas de las témperas.

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METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje.

Durante el primer trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes tipos de fichas para adquirir los contenidos previstos (nociones de color, forma, organización del espacio y tridimensionalidad), que se detallan en el apartado correspondiente. Estas fichas se dividen en Páginas de dibujo y técnicas plásticas, Páginas de arte y Páginas de construcción.

Además de las actividades del libro del alumno, se repetirán a lo largo de las unidades las secciones Dictado de plástica, Dibuja la música, Obras maestras de la Historia del arte, Pausa de plástica: conexión con otras áreas y Manualidades.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Educación plástica 1. - Guía didáctica de Educación plástica 1.- CD de actividades y recursos Educación plástica 1.- Recursos digitales.

- Lápices de grafito.- Lápices de colores.- Goma de borrar.- Tijeras.- Encuadernadores.- Plastilina.- Cartulina.- Un palillo.- Una plancha de metacrilato.- Pegamento.- Rotuladores.- Arcilla.- Témperas de colores.- Pinceles.- Punzón.- Cera de colores.

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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las unidades.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las unidades según el criterio del profesor en función de su dificultad y de la ejecución de las mismas.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- En la recuperación se trabajarán a través de las fichas del libro los aspectos que haya que reforzar.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

o Tener en cuenta los consejos de la sección Previsión de dificultades de cada unidad.

PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES

Proyecto lingüístico SantillanaEn este trimestre, el Proyecto Lingüístico Santillana plantea la creación de situaciones comunicativas en las que los niños responden a las siguientes preguntas clave:• Unidad 1: ¿Qué es? ¿Quién es? (identificar).• Unidad 2: ¿Qué hay? (describir).• Unidad 3: ¿Qué hace? ¿Qué hacen? (contar).• Unidad 4: ¿Cómo es (alguien)? (describir).• Unidad 5: ¿Es igual…? (comparar).

Educación en valoresEn este trimestre, proponemos el planteamiento de diálogos en clase en torno a los siguientes valores:• Unidad 1: La dignidad personal (los rasgos de identidad).• Unidad 2: La autenticidad (autoestima).• Unidad 3: La relación corporal (cuidado del cuerpo).• Unidad 4: La responsabilidad (orden y disciplina).• Unidad 5: La afectividad (cariño).

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

En la sección El libro de teatro se proponen varios textos de corta extensión para representar con los alumnos. La preparación del vestuario, la escenografía, etc. requieren habilidades relacionadas con la Educación plástica.

Actividad extraescolar recomendada: Salida al entorno del colegio para hablar de los colores.

FOMENTO DE LA LECTURA

Pedirles a los alumnos que escuchen atentamente la lectura de los dictados de plástica.

La nave de los libros 1º de Primaria. Unidades 1 a 5.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos en el CD: Obras maestras de la historia del arte.

Unidad 1: Dos niños con un mastín, de Francisco de Goya.Unidad 2: Mao O.D., de Jean Basquiat.Unidad 3: Frutero con melocotones, de Auguste Renoir.Unidad 4: El dormitorio de Vincent en Arlés, de Vincent van Gogh.Unidad 5: Madre reclinada con niño, de Henry Moore.

Pausa de plástica: conexión con otras áreas.Para cada unidad: Ficha de exploración (Conocimiento del medio), Ficha de trazados (Lengua), Juegos con la Plástica (Matemáticas).

Dibuja la música.Unidad 1: Sonidos del campo y la ciudad.Unidad 2: Cancán, de Jacques Offenbach.Unidad 3: Canción de cuna, de Johannes Brahms.Unidad 4: Sonidos de la selva.Unidad 5: Canción de las campanas, de Leroy Anderson.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA 1.er CURSOSEGUNDO TRIMESTRE

OBJETIVOS

• Utilizar esquemas para dibujar animales diferentes.

• Explorar las posibilidades expresivas de los lápices de colores.

• Interpretar libremente una obra de arte.

• Conocer las posibilidades expresivas del color.

• Valorar la aplicación de diferentes trazados de líneas, puntos, formas y

manchas en una composición.

• Elaborar una careta de carnaval.

• Recortar y picar con precisión.

• Utilizar rotuladores para dibujar imitando texturas.

• Organizar el espacio gráfico: eje de simetría.

• Dibujar plantas y árboles con lápices de colores.

• Utilizar formas geométricas para dibujar plantas.

• Reconocer las cualidades expresivas de la línea.

• Realizar un collage con formas geométricas.

• Dibujar un paisaje en primavera.

• Utilizar ejes de simetría como referencias para el dibujo.

• Utilizar el color con fines expresivos.

• Colorear con ceras de colores.

• Explorar diferentes técnicas con fines expresivos.

• Crear imágenes teniendo en cuenta la luz.

• Utilizar el collage para hacer una composición marina.

• Practicar técnicas mixtas de pegado y coloreado.

• Distribuir varios elementos en un plano con un criterio estético personal.

• Construir una escena de mar en tres dimensiones.

• Recortar, montar y pegar superficies planas.

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Segundo trimestre.

• El dibujo de animales.

• Las texturas.

• Las figuras geométricas.

• La combinación de colores.

• El collage en la elaboración de un paisaje.

• Las formas que constituyen las imágenes.

• Interpretación de una obra de arte utilizando técnicas mixtas.

• El eje de simetría.

• Construcción de una careta.

• Un escenario con partes móviles.

• Obtención de objetos en tres dimensiones a partir del desarrollo de cuerpos

geométricos.


Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

Descriptores Desempeños• Apreciar y respetar la

biodiversidad en su entorno y sobre el planeta.

• Usar de forma responsable el entorno.

• Cuidar activamente la vida de animales y plantas.

• Valorar el uso de la tecnología con criterios éticos.

• Conocer en profundidad el entorno físico y su relación con las personas.

Conoce animales de su entorno. Recoge el material al finalizar la

tarea. Reconoce las plantas como seres

vivos y qué necesitan para vivir. No juega con las tijeras y otros

objetos peligrosos. Identifica características de la

primavera.

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Descriptores Desempeños Escribe correctamente a nivel

ortográfico. Expresarse oralmente de forma

organizada sobre hechos y vivencias.

Conoce campos semánticos amplios.

Expresarse oralmente de forma organizada sobre hechos y vivencias.

Reconocer aspectos formales de la narración y la poesía.

Escribe un texto separando adecuadamente las palabras.

Expresa una idea oralmente con coherencia.

Emplea el vocabulario adecuado para nombrar conceptos y materiales de plástica y de las plantas.

Cuenta una historia de manera clara y coherente.

Escribe un sencillo poema en rima asonante.


Descriptores Desempeños• Utilizar el lenguaje matemático

como herramienta de razonamiento.

• Desenvolverse adecuadamente en relación al espacio, las distancias y los giros.

• Reconocer y usar las formas geométricas y sus propiedades en la vida real.

• Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.

• Realizar en contextos reales estimaciones y mediciones de forma ajustada.

Realiza argumentaciones coherentes en un texto o intervenciones orales.

Aprovecha el espacio de la lámina de modo proporcionado.

Identifica y nombra las formas geométricas empleadas en el dibujo.

Explicita los pasos para la realización de una construcción.

Tiene en cuenta el espacio del que dispone para estimar el tamaño de los objetos que dibuja.

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Descriptores Desempeños

• Utilizar las TIC como medio de trabajo y conocimiento, en situaciones de aprendizaje y de vida real.

• Obtener información por distintos canales.

• Transformar información en conocimiento.

• Transmitir información por distintos medios.

Desarrolla habilidades para usar internet como fuente de información de modo autónomo.

Utiliza distintas fuentes para documentar un tema.

Reconoce y describe una planta según lo investigado en la unidad.

Aporta información sobre el mar en la historia.

Utiliza los materiales plásticos como medio de expresión.



• Admirar la belleza en las obras de arte y en las cosas comunes del día a día.

• Reconocer la belleza que esconde la pluralidad de culturas y de personas.

• Reconocer la personalidad de los autores detrás de sus obras.

• Reconocer la belleza que esconde la pluralidad de culturas y de personas.

• Trabajar en armonía con los demás compañeros en manifestaciones artísticas.

Identifica emociones transmitidas por la contemplación de una obra.

Atiende a las intervenciones de su compañero y es capaz de reproducirlas.

Interpreta la intencionalidad del autor.

Muestra interés por las historias de sus compañeros.

Muestra buena actitud hacia el trabajo con los compañeros.

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• Ser tolerante con las ideas de los demás.

• Actuar en función de unos principios básicos claros.

• Respetar las diferencias como fuente de riqueza.

• Ser tolerante con las ideas de los demás.

• Practicar el diálogo para resolver conflictos.

Escucha a todos sus compañeros por igual aunque no esté de acuerdo.

Identifica actitudes de un buen compañero y se compromete a aplicar una.

Aprende de sus compañeros en el trabajo en grupo.

Escucha a sus compañeros con atención.

Habla con sus compañeros cuando no está de acuerdo en algo.



Renunciar a los intereses personales en beneficio del grupo si es necesario.

Ser constante en el trabajo aprendiendo de los errores.


Utilizar la creatividad e imaginación en sus trabajos.

Transformar las ideas en iniciativas concretas de acción.

Se preocupa por mejorar el trabajo del grupo.

Identifica sus dificultades. Muestra una actitud favorable ante el

trabajo en grupo. Muestra creatividad en la elaboración

de una historia. Desarrolla las ideas que ha planeado.

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Utilizar distintas estrategias y herramientas para favorecer el aprendizaje.

Trabajar y mejorar todas sus inteligencias múltiples.

Manejar distintas metodologías para el aprendizaje.

Tomar conciencia de los pasos necesarios para aprender de forma eficaz.

Busca ayuda cuando la necesita Trabaja la inteligencia musical en la

interpretación plástica de una obra musical.

Genera estrategias para la construcción del aprendizaje desde el trabajo grupal.

Identifica los pasos necesarios para la realización de una construcción tridimensional.

Planifica los trabajos de modo detallado y completo.

Competencia emocional


Regular las emociones. Tener una alta motivación

intrínseca. Empatizar con los otros. Disponer de habilidades

sociales. Disponer de habilidades

sociales.

Responde a sus compañeros con un tono adecuado aunque estén en situación de conflicto.

Establece propuestas de mejora. Muestra interés por las dificultades de

sus compañeros en el grupo. Se dirige a adultos e iguales con

corrección. Muestra buena disposición para la

relación con sus compañeros de grupo.

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• Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.


• Observa y responde a las preguntas de forma acertada.

• Realiza los collages con limpieza.

• Identifica elementos básicos de una imagen: los colores y las formas.

• Utiliza el eje de simetría.

• Elabora composiciones de forma personal y creativa.

• Utiliza el dibujo como medio de expresión.

• Sabe definir las características estéticas plásticas de cada estación.

• Experimenta las posibilidades plásticas de los materiales.

• Recorta las figuras con cuidado.

• Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.

• Identifica los elementos de una imagen que dan lugar a una forma

tridimensional.

• Realiza la actividad con cuidado y precisión.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Utiliza esquemas y formas geométricas para dibujar.

• Explora las posibilidades expresivas de los lápices de colores.

• Fomenta la creatividad.


• Valora la aplicación de diferentes trazados de líneas, puntos, formas y

manchas en una composición.

• Organiza el espacio gráfico.

• Recorta, monta y pega con precisión.

• Utiliza la técnica del collage.

• Practica técnicas mixtas de pegado y coloreado.

• Utiliza ejes de simetría como referencias para el dibujo.

• Utiliza el color con fines expresivos.

• Explora diferentes técnicas como el difuminado, con fines expresivos.

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• Crea imágenes teniendo en cuenta la luz.

METODOLOGÍA


Durante el segundo trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes tipos de fichas para adquirir los contenidos previstos (se amplían las nociones de color, forma, organización del espacio y tridimensionalidad ya presentadas en el primer trimestre), que se detallan en el apartado correspondiente. Estas fichas se dividen en Páginas de dibujo y técnicas plásticas, Páginas de arte y Páginas de construcción.


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- Educación plástica 1. - Guía didáctica de Educación plástica 1.- CD de actividades y recursos Educación plástica 1- Recursos digitales.

- Lápices de grafito.- Lápices de colores.- Goma de borrar.- Cera de colores. - Plastilina.- Rodillo o botella.- Trozos de cartón duro.- Tijeras.- Goma elástica.- Punzón.- Corcho- Papel pinocho.- Lana de colores.- Pegamento.- Cartulina.- Encuadernadores.- Plastilina.- Cartulina.- Arcilla.- Témperas.- Palillos o punzón.- Un cordón.- Papel de periódico.- Pinceles.- Ceras de colores.- Algodón.



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Proyecto lingüístico SantillanaEn este trimestre, el Proyecto Lingüístico Santillana plantea la creación de situaciones comunicativas en las que los niños responden a las siguientes preguntas clave:• Unidad 11: ¿Qué pasa? ¿Qué ocurre? (narrar).• Unidad 12: ¿Dónde está? (narrar).• Unidad 13: ¿Qué hiciste? (narrar).• Unidad 14: ¿Cómo es? (describir).• Unidad 15: ¿Qué dices? (conversar).

Educación en valoresEn este trimestre, proponemos el planteamiento de diálogos en clase en torno a los siguientes valores:• Unidad 11: La ecología (admiración y disfrute).• Unidad 12: La pertenencia (el grupo de clase).• Unidad 13: La ciudadanía (respeto a lo común).• Unidad 14: La solidaridad (interés).• Unidad 15: La responsabilidad colectiva (el trabajo bien hecho).

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- En la sección El libro de teatro se proponen varios textos de corta extensión para representar con los alumnos. La preparación del vestuario, la escenografía, etc. requieren habilidades relacionadas con la Educación plástica.

- Actividad extraescolar recomendada: una salida al entorno del colegio para hablar de las formas geométricas que constituyen las imágenes.




FOMENTO DE LAS TIC


Unidad 6: El zorro, de Frank Marc.Unidad 7: Bodegón con peces de colores, de Lichtenstein.Unidad 8: Número III, de Jackson Pollock.Unidad 9: El único con olas, de David Hockney.Unidad 10: Amanecer en el castillo de Norham, de William Turner.


Dibuja la música.Unidad 6: Sinfonía de los juguetes, Leopold Mozart.Unidad 7: Los pájaros, de El carnaval de los animales, de Camille Saint-Saëns.Unidad 8: Polca Tritsch Tratsch, de Johann Strauss.Unidad 9: Danza china, de El cascanueces, de Ilich Chaikovski.Unidad 10: La primavera, de Las cuatro estaciones, de Antonio Vivaldi.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA 1.er CURSOTERCER TRIMESTRE

OBJETIVOS

• Observar los elementos que componen una imagen.

• Realizar un paisaje desértico.

• Elegir y utilizar diferentes materiales para colorear una fotografía.

• Representar texturas.

• Explorar las características expresivas de los materiales plásticos.

• Observar un modelo y copiarlo.

• Utilizar formas geométricas para dibujar un tren.

• Usar esquemas para dibujar.

• Prestar atención a la información dada y plantearse cómo será el proceso

de elaboración antes de comenzar.

• Colorear con lápices y rotuladores de colores.

• Reconocer el eje de simetría en una figura.

• Utilizar el eje de simetría como referencia para el dibujo.

• Desarrollar la capacidad de observación.

• Mostrar interés por la contemplación de obras artísticas.

• Practicar técnicas mixtas como el collage y el dibujo en una misma

composición.

• Aplicar en los trabajos los conocimientos artísticos adquiridos.

• Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias y disfrutar con su

realización.

• Montar diferentes piezas para elaborar un puzle.

• Recortar y pegar las piezas para hacer una escena con globos aerostáticos.

• Construir un castillo en tres dimensiones.

• Reconocer los pasos de elaboración de construcciones de papel.

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Tercer trimestre.

• Confección de un paisaje mediante el recorte y pegado de papel.

• Distribución de elementos sobre la superficie de trabajo.

• Cualidades expresivas del color.

• Influencia de los fondos de color.

• Utilización de diferentes técnicas y materiales.

• El esquema como referencia para dibujar.

• Utilización de formas geométricas para dibujar.

• El eje de simetría.

• Dibujo de la figura humana.


Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico


Utilizar objetos y aparatos, describiendo su funcionamiento y uso.

Conocer el propio cuerpo, y las necesidades para su cuidado.

Apreciar y respetar la biodiversidad en su entorno y sobre el planeta.

Usar de forma responsable el entorno.

Apreciar la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso para mantener la salud.

Utiliza las tijeras y objetos necesarios con destreza para la elaboración de las actividades.

Reconoce que la cara puede expresar tristeza y alegría.

Identifica formas de transporte y opina sobre cuáles contaminan menos.

Recoge el material al finalizar la tarea y deja ordenado su sitio.

Elabora con sus compañeros el menú de un desayuno equilibrado.

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Expresarse oralmente de forma organizada sobre hechos y vivencias.

Participar en situaciones de comunicación respetando las normas de intercambio.

Escribe correctamente a nivel ortográfico.

Conoce campos semánticos amplios.

Cuenta una historia de forma organizada y coherente.

Comenta una vivencia con secuencia lógica.

Habla de sus sentimientos de tristeza y alegría en el grupo.

Escribe un texto separando adecuadamente las palabras.

Emplea el vocabulario adecuado para nombrar conceptos y materiales del tema.



Realizar en contextos reales estimaciones y mediciones de forma ajustada.

Reconocer y utilizar las formas geométricas y sus propiedades.

Utilizar el lenguaje matemático como herramienta de razonamiento.

Desenvolverse adecuadamente en relación al espacio, las distancias y los giros.

Manejar adecuadamente los datos sobre la longitud, masa, peso, capacidad, medida del tiempo y sistemas monetarios.

Distribuye adecuadamente figuras en un plano atendiendo al tamaño de las mismas para crear efecto de perspectiva.

Utiliza las formas geométricas para ayudarse en la elaboración de los trabajos.

Usa la lógica para explicar el significado de una pintura.

Aprovecha el espacio de la lámina de modo proporcionado.

Calcula cuánto tiempo es necesario para desayunar adecuadamente.

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Transformar la información en conocimiento.

Utilizar las TIC como medio de trabajo y conocimiento, en situaciones de aprendizaje y de vida real.

Obtener información por distintos canales.

Transformar información en conocimiento.

Inventa un baile a partir de una música dada.

Usa la lógica para explicar el significado de una pintura.

Usa internet como fuente de información de modo autónomo.

Utiliza distintas fuentes para documentar un tema.

Describe las posibilidades de empleo de diferentes materiales en los trabajos.



Obtener información por distintos canales.

Admirar la belleza en las obras de arte y en las cosas comunes del día a día.

Descubrir las manifestaciones culturales como expresión de las creencias y vivencias de los grupos humanos y los individuos.

Reconocer la belleza que esconde la pluralidad de culturas y de personas.

Reconocer la personalidad de los autores detrás de sus obras.

Usa el material de apoyo del aula para buscar información.

Expresa alguna característica que le llama la atención de una obra de arte.

Explica el significado de una pintura egipcia

Atiende a las intervenciones de su compañero y es capaz de reproducirlas.

Interpreta la intencionalidad del autor.

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Practicar el diálogo para resolver los conflictos.

Actuar a favor de los más desfavorecidos.

Ser tolerante con las ideas de los demás.

Actuar en función de unos principios básicos claros.

Forjar una escala de valores.

Respeta los acuerdos del grupo. Ayuda a sus compañeros en la

realización de las tareas. No hace burla de las aportaciones de

otros compañeros en la clase. Identifica actitudes de un buen

compañero y se compromete a aplicar una.

Identifica las cualidades que más destaca en un buen compañero.




Reconocer y trabajar las debilidades y fortalezas.

Renunciar a los intereses personales en beneficio del grupo si es necesario.

Ser constante en el trabajo aprendiendo de los errores.


Inventa un baile a partir de una música dada.

Realiza una autoevaluación de lo trabajado y establece acciones de mejora sobre su trabajo y actitud.

Comparte el material cuando lo está usando.

Identifica sus dificultades y hace un plan de mejora.

Manifiesta alegría por la consecución del trabajo de grupo.

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Trabajar y mejorar todas sus inteligencias múltiples.

Tomar conciencia de los pasos necesarios para aprender de forma eficaz.

Utilizar distintas estrategias y herramientas para favorecer el aprendizaje

Trabajar y mejorar todas sus inteligencias múltiples

Manejar distintas metodologías para el aprendizaje.

Coloca en el plano figuras de forma adecuada atendiendo a la perspectiva en relación al tamaño.

Verbaliza los pasos seguidos para realizar un trabajo.

Pide ayuda a sus compañeros cuando la necesita.

Comparte vivencias personales. Hace preguntas sobre posibilidades

distintas de las planteadas para realizar una tarea.

Competencia emocional


Disponer de habilidades sociales.

Tomar conciencia de las emociones.

Regular las emociones. Tener una alta motivación

intrínseca. Empatizar con los otros.

Rechaza peticiones de sus compañeros y argumenta su actitud.

Identifica cuando está triste y alegre y lo comunica al grupo.

Piensa y expresa alguna manera de concentrarse en el trabajo cuando está nervioso.

Continúa el trabajo con signos de concentración aunque manifieste que le resulta difícil o después de recibir una objeción sobre el mismo.

Muestra interés por las dificultades de sus compañeros en el grupo y se presta a ayudar.

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• Identifica correctamente los elementos que componen una imagen.

• Contempla la distribución de los elementos sobre la superficie de trabajo.


• Relaciona cada técnica dada con la imagen correcta.

• Hace un collage con recortes de telas para representar texturas.

• Utiliza el esquema como base para el dibujo.

• Presta atención a las explicaciones y se plantea cómo son los procesos

de elaboración.

• Reconoce el eje de simetría en una figura.

• Observa con atención.

• Muestra interés por la contemplación de obras artísticas.

• Practica técnicas mixtas en una misma composición.

• Aplica en los trabajos los conocimientos artísticos adquiridos.

• Tiene confianza en las elaboraciones artísticas propias y disfruta

con su realización.

• Manipula materiales bidimensionales para obtener volúmenes.

• Reconoce los pasos de elaboración de construcciones de papel.

• Recorta con cuidado.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Aprovecha su creatividad.

• Prestar atención a un dictado.


• Colorea libremente una fotografía.

• Observa un modelo y lo copia.

• Dibuja a partir de un esquema.

• Dibuja con lápiz y rotuladores de colores.

• Utiliza el eje de simetría como referencia para el dibujo.

• Practica técnicas mixtas, como el collage y el dibujo en una misma

composición.

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METODOLOGÍA


Durante el tercer trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes tipos de fichas para adquirir los contenidos previstos (se profundiza un poco más en las nociones de color, forma, organización del espacio y tridimensionalidad de los anteriores trimestres), que se detallan en el apartado correspondiente. Estas fichas se dividen en Páginas de dibujo y técnicas plásticas, Páginas de arte y Páginas de construcción.


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- Educación plástica 1. - Guía didáctica de Educación plástica 1.- CD de actividades y recursos Educación plástica 1- Recursos digitales.

- Lápices de grafito.- Lápices de colores.- Tijeras.- Rotuladores de colores.- Pegamento.- Goma de borrar.- Ceras de colores. - Plastilina.- Rodillo o botella.- Cartulina.- Cuchillo de plástico.- Cola.- Témperas.- Telas de colores.- Arcilla.- Arroz.- Pincel.- Sal fina.- Una cuchara.- Tizas de colores.- Trapos viejos.- Papeles de periódico.- Tarros de cristal o de plástico transparente.



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Proyecto lingüístico SantillanaEn este trimestre, el Proyecto Lingüístico Santillana plantea la creación de situaciones comunicativas en las que los niños responden a las siguientes preguntas clave:• Unidad 11: ¿Qué pasa? ¿Qué ocurre? (narrar).• Unidad 12: ¿Dónde está? (narrar).• Unidad 13: ¿Qué hiciste? (narrar).• Unidad 14: ¿Cómo es? (describir).• Unidad 15: ¿Qué dices? (conversar).

Educación en valoresEn este trimestre, se propone el planteamiento de diálogos en clase en torno a los siguientes valores:• Unidad 11: La ecología (admiración y disfrute).• Unidad 12: La pertenencia (el grupo de clase).• Unidad 13: La ciudadanía (respeto a lo común).• Unidad 14: La solidaridad (interés).• Unidad 15: La responsabilidad colectiva (el trabajo bien hecho).

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- En la sección El libro de teatro se proponen varios textos de corta extensión para representar con los alumnos. La preparación del vestuario, la escenografía, etc. requieren habilidades relacionadas con la Educación plástica.

- Actividad extraescolar recomendada: una salida a un museo o a un monumento.




FOMENTO DE LAS TIC


Unidad 11: Castillo de Ussé.Unidad 12: Cómicos, de Rafael Zabaleta.Unidad 13: Pinturas de la Tumba de Menna.Unidad 14: El despacho de algodón de Nueva Orleans, de Degas.Unidad 15: El jardín botánico, de Max Agostini.


Dibuja la música.Unidad 11: Danza húngara n.º 5, de Johannes Brahms.Unidad 12: El Moldava, de Mi tierra, de Bedrich Smetana.Unidad 13: Danza de las horas, de La Gioconda, de Amilcar Ponchielli.Unidad 14: Kehraus, de Paseo en trineo, de Leopold Mozart.Unidad 15: Danza de los saltimbanquis, de La doncella de nieve, de Nikolái Rimsky-Kórsakov.

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