Visualización del diseño competencial de un plan de estudios

Laia Blasco Soplon, Julià Minguillón, Javier Melenchón Maldonado

JENIO 2015 XXI Jornadas de la Enseñanza Universitaria Informática

Andorra la Vella, 8-10 de Julio de 2015

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Los planes de estudiossuelen estar presentados mediante textos y tablas

Estructura semestre a semestre

Una observación

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Estructura por tipología

Los planes de estudiossuelen estar presentados mediante textos y tablas

Una observación

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El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

de planes basados en contenidos

a foco en la actividad y en las competencias

Proceso Bolonia

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Dónde vemos las competencias más allá de en una lista?

Proceso Bolonia

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Algunas preguntas

Podemos presentar el curriculum de forma más visual?

Podemos mostrar las conexiones entre las asignaturas y sus competencias?

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Contexto e-learningUOC (Universitat Oberta de Catalunya)

La virtualidad necesita de más interfaces y herramientas entre sus usuarios (estudiantes, profesores, managers)

El curriculum como herramienta

estudiantes plande

estudios

managers

profesores

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Grados trabajados

Espacio Europeo de Educación Superior240 ECTS

A) Grado en Ingeniería Informática- 20 competencias- 57 asignaturas

B) Grado en Multimedia- 23 competencias- 54 asignaturas

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El proceso de visualización

Recogidade datos

Cálculo de distancias

Dibujoel grafo

1. 2. 3.

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El proceso de visualización1. Recogida de datos

filas - asignaturascolumnas - competencias

Grado enIngeniería Informática

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El proceso de visualización

Recogidade datos

Cálculo de distancias

Dibujoel grafo

1. 2. 3.Grado en

Ingeniería Informática

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El proceso de visualización2. Cálculo de distancias

Cuantas más competencias comparten dos asignaturas más cerca están

NCC: Número de Competencias Compartidas

Cuantas más competencias son distintas entre una asignatura y otra más lejos están

NCD1: Número de Competencias Distintas, desarrolladas en la asignatura 1 y no desarrolladas en la asignatura 2

NCD2: Número de Competencias Distintas, desarrolladas en la asignatura 2 y no desarrolladas en la asignatura 1

Grado enIngeniería Informática

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El proceso de visualización2. Cálculo de distancias

Jaccard: NCC / (NCC + NCD1 + NCD2)

Dice: NCC / (2*NCC + NCD1 + NCD2)Kulzinsky: NCC / (NCD1 + NCD2)Sokal-Sneath-e: 0.5 * NCC * (1 / (NCC + NCD1) + 1 / (NCC + NCD2))Ochiai: NCC / (NCC + NCD1) * (NCC + NCD2)

NOTA:NCC: Número de Competencias Compartidas NCD1: Number de Competencias Distintas, desarrolladas en la asignatura 1 y no desarrolladas en la asignatura 2NCD2: Number de Competencias Distintas, desarrolladas en la asignatura 2 y no desarrolladas en la asignatura 1

Grado enIngeniería Informática

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distanciaJaccard

El proceso de visualización

Recogidade datos

Cálculo de distancias

Dibujoel grafo

1. 2. 3.Grado en

Ingeniería Informática

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El proceso de visualización3. Dibujo del grafo

Grafo (uso de Gephi)Curriculum como red

- Asignaturas son nodos- Competencias comunes

son vínculos

Grado enIngeniería Informática

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El proceso de visualización3. Dibujo del grafo

Grafo (uso de Gephi)Curriculum como red

- Asignaturas son nodos- Competencias comunes

son vínculos

La modularidad se usapara definir clusters

Grado enIngeniería Informática

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Resultados

A. Sistemas de información

B. Lenguajes de programa-ción y compliadores

C. Hardware y arquitectura de sistemas

D. Fundamentos de la ciencia de la computación

E. Inglés

Grado enIngeniería Informática

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Resultados

A. Sistemas de información

B. Lenguajes de programa-ción y compliadores

C. Hardware y arquitectura de sistemas

D. Fundamentos de la ciencia de la computación

E. Inglés

Grado enIngeniería Informática

Trabajo en equipo

Inglés

Estructura de computadores

Lógica

Prácticas de programación

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Resultados

A. Sistemas de información

B. Lenguajes de programa-ción y compliadores

C. Hardware y arquitectura de sistemas

D. Fundamentos de la ciencia de la computación

E. Inglés

Grado enIngeniería Informática

Ingeniería del software

Proyectos de desarrollo de software

Arquitecturas avanzadas de computación

Compiladores

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El proceso de visualización

Recogidade datos

Cálculo de distancias

Dibujoel grafo

1. 2. 3.Grado en

Multimedia

distanciaJaccard

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Resultados

A. Gestión

B. Diseño

C. Tecnología

D. Inglés

Multimedia degree

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Resultados

A. Gestión

B. Diseño

C. Tecnología

D. Inglés

Grado enMultimedia

Inglés

Metodología y desarrollo de proyectos en red

Diseño gráfico

Ingeniería de software

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Resultados

A. Gestión

B. Diseño

C. Tecnología

D. Inglés

Grado enMultimedia

Plataformas de publicación y distribución

Usabilidad

Diseño de interacción

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Conclusiones

La visualización propuesta:

Pretende ser útil a estudiantes, profesores y managers proporcinando un mapa visual de situación

Puede utilizarse como herramienta para el análisis de la implantación basada en competencias de una grado en desarrollo

Permite tomar instantáneas de una titulación durante su proceso de diseño curricular

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Trabajo futuro

Aplicación de la propuesta de visualización a grados en proceso de diseño curricular

Análisis de otros grados mediante la propuesta de visualización para refinar su funcionamiento

Recogida de requisitos/necesidades de los usuarios para diseñar una herramienta de visualización de forma participativa

Construcción de una interfaz gráfica de usuario interactiva que conecte con datos reales que muestren trayectorias y recorridos de los estudiantes

Gracias!

lblascos@uoc.edujminguillona@uoc.edu

jmelenchonm@uoc.edu