Tomo VVolumen 1

Páginas 58-74

LECCIÓN 5: Varios tipos de cuadriláteros

Gonzalez Sanchez CitlaliLópez Soto Luz MaríaOrtega Ascanio Monica Pamela

Se busca que el niño identifique

las rectas paralelas y

perpendiculares partiendo de los

cuadriláteros.

Se pretende que el niño agrupe los cuadriláteros para que descubra los diferentes grupos.

Se muestran las características del trapecio, y se pretende que el niño lo localice en su entorno.

Se muestran las características de los paralelogramos para que el niño los pueda identificar en su entorno, para después poder dibujar algunos.

Se pretende que el niño construya paralelogramos con su escuadra, para después observar sus características.

Se busca que el alumno construya varios cuadriláteros,con diferentes ángulos, para después identificar que tipo de cuadrilátero es.

En la página 64 se les da a conocer a los alumnos lo que es el rombo, que es un tipo de cuadrilátero ya que tiene cuatro lados y que además tiene la misma longitud. En el último ejercicio de la página los induce a llegar a esta conclusión.

En la página 65 ayuda al alumno a que identifique las principales características del rombo además se le pide que trace un rombo con ciertas medidas y ciertos ángulos. esto permite que el alumno identifique las características de dicho cuadrilátero.

E la página 66 se le pide al alumno que trace una recta uniendo los vértices, esto ayuda a identificar sus diagonales y además otra propiedad de los cuadriláteros; “un cuadrilátero tiene 2 diagonales”.

En la página 67 confronta al alumno para que analice e identifique las características de cada uno de los cuadriláteros de la página 66, pero de acuerdo a las diagonales que ha trazado. Además tiene que hacer uso de dichas características al trazar dos cuadriláteros.

En la página 68 se le pide al alumno aplicar todos los conocimientos obtenidos de las páginas anteriores, realizando una figura con trapecios, rombos y paralelogramos.

En la página 69 pide que el alumno identifique dentro de su entorno dichos patrones formados con cuadriláteros. Esto ayuda a que éste se sienta familiarizado con los conocimientos matemáticos.

Además le pide que realice con ayuda de su imaginación una imágen con patrones.

Página 70

Se busca que el alumno tenga un vocabulario matemático de acuerdo al tema de cuadriláteros, por lo tanto debe escribir las palabras faltantes.

Página 70

en niño debe trazar paralelogramos con medida y ángulo determinado con ayuda del juego de geometría.

Página 71

el niño debe identificar las figuras y líneas de cuadriláteros por su nombre de clasificación.Debe medir los lados y a ángulos con escuadra, regla y transpotador.

Página 72El niño traza cuadriláteros a partir de la unión puntos determinados y marcados por el libro en dos círculos con medidas determinadas, posteriormente lo analiza.

Página 73

El alumno hace un repaso de la multiplicación y la división. La división se plantea descomponiendo determinado número en un número de grupos los cuales sean equivalentes que se crea según el niño.

Página 74como repaso se identifican las líneas paralelas y perpendiculares en una figura unida por puntos y creada por líneas, además pide el nombre del tipo de triángulo marcado recordando su clasificación.

Página 74El alumno mide los ángulos y líneas faltantesen los cuadriláteros, también traza con medidas determinadas por el libro con ayuda de su juego de geometría.