Post on 10-Mar-2020
DIRECTORIO
DR.JUAN EULOGIO GUERRA LIERARector
MC. JESÚS MADUEÑA MOLINASecretario General
MC. MANUEL DE JESÚS LARA ZALAZARSecretario de Administración y Finanzas
LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTROEncargado de Secretaría Académica Universitaria
DR. JOSÉ DE JESÚS ZAZUETA MORALESVicerrector Unidad Regional Centro
DR.ARMANDO FLORES ARCO Director General DGEP de la UAS
LIC .MARISOL MENDOZA FLORES Responsable del Programa Institucional de Tutorías
DRA. ELBA SAYOKO KITAOKA LIZARRAGA Responsable del Programa Atención a la Diversidad en la UAS
SCLGO.ARTEMIO ORTÍZ PÉREZDirector de la UAP Victoria del Pueblo
PSIC. LETICIA TEJADA BARAJASResponsable de Tutorías UAP Victoria del Pueblo
COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS
SCLGO.ARTEMIO ORTÍZ PÉREZ PRESIDENTE
PSIC. LETICIA TEJADA BARAJAS SECRETARIO
VOCALES:DR. PAÚL ANTONIO CARLÓN GARCÍA
SECRETARIO ACADÉMICA
LIC. GRICELDA PEREZ ROJASCOORDINADOR DE LA ACADEMIA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
LIC. MANUEL MENDOZA CASTROJEFE DEL DEPARTAMENTO DE CONTROL ESCOLAR
LIC. MARIA TRINIDAD CAMACHO MENDOZA SERVICIO SOCIAL
COMITÉ DE ASESORES PAR DE LA UNIDAD ACADEMICAVICTORIA DEL PUEBLO
Presidente:Domínguez Chavarin María Teresa
Secretario: Ibarra Miranda Moisés Humberto
Vocales: Julio Beltrán
Cesar Beltrán
Arredondo Cota Daniel
Bojórquez Serrano Jesús Yovany
Ramos Mendoza Arianna Guadalupe
Alcantar Zepeda Isac Ramiro
Juarez Gastelum Francisco Guadalupe
Armenta Verdugo Geovany
Madrid López Lizeth Amairany
Marrero Rojas Jesús Orlando
Cruz Blancas Wendy Sarahi
Páez Lara Luis Angel
Burgos Nieblas Alonso
INDICE
Presentación
1.-Diagnóstico y justificación
1.1.- Descripción del Programa Educativo de la UA
1.2.- Índices de calidad
1.3.- Plan Curricular
1.4.- Plan Docente
1.5.- Matricula Estudiantil
1.6.- Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar
1.7.- Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018
1.8.- Evaluación de las metas del PAT 2017-2018
1.9.- Análisis General del Diagnóstico
2.- Objetivos
3.-Metodología
3.1.-Actores del programa institucional de Tutorias
3.2.-Niveles de intervención
3.3.-Sistematización de la Acción Tutorial
3.4.- Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal
3.5.- Registro y seguimiento de las competencias
3.6.- Metas. Acciones y temporalización de la acción tutorial ciclo escolar 2018-2019
4.-Referencias
PRESENTACIÓN
El presente trabado Plan de Acción Tutorial (PAT) es el resultado de trabajo colegiado
de los diversos departamentos que brindamos la atención y el apoyo de los alumnos. La
Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) oferta a los alumnos una educación con
calidad mediante diversos programas. Cada uno de los programas tiene diversas
formas de atención pero con el mismo fin de ayudar al alumno a disminuir la
reprobación y bajar los índices de deserción escolar. El Programa Institucional de
Tutorías del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa (PITBUAS). Con la
certeza que sólo bajo el compromiso de todos y la compresión de la compleja
problemática que corresponsablemente debemos atender, significa la garantía de
llevarlo exitosamente al logro de los propósitos planteados en las líneas estratégicas
contenidas en el Plan de Desarrollo institucional de la propia DGEP y lo establecido en
el acuerdo secretarial número 442 publicado en el Diario Oficial de la Federación y en el
propio acuerdo número 9 referido a tutorías. Dicho programa ayuda al alumno con
asesorías académicas con el apoyo del Responsable de Tutorías, Maestro Tutor,
Tutorías Académicas, Asesore Par y Asesor Par Especial. El departamento de
Atención a la Diversidad de la Universidad Autónoma de Sinaloa (ADIUAS) que apoya
a alumnos con Capacidades Diferentes, el departamento de Orientación Educativa (OE)
que se encarga de los problemas Psicosociales y Psicopedagógicos. Otros propósitos
que tiene la educación es incrementar la cantidad de estudiantes y mejorar la calidad
de la educación media superior en el país es un doble propósito establecido en el Plan
Nacional de Desarrollo y el respectivo programa sectorial. En este sentido se han
asumido compromisos y fijado lineamientos que tienen alta prioridad. Este manual
corresponde a un proceso de evaluación que debe entenderse como una de las
numerosas acciones que la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha generado con el
fin de alcanzar, en el amplio y transformador marco de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior (RIEMS), mejores niveles de calidad en los programas de
bachillerato general, de bachillerato tecnológico y de formación profesional técnica.
1.- Diagnóstico y justificación
1.1. Descripción de Programa Educativo de la Unidad Académica.
La Unidad Académica Preparatoria Victoria del Pueblo se encuentra en la Localidad de
Aguaruto Culiacán Sinaloa. El programa educativo es bachillerato con modalidad
Escolarizada, cuenta con 6 semestres de 9 materias cada uno.
Existen dos turnos, el turno Matutino cuenta con 11 grupos, 5 Primeros, 3 Segundos y
3 terceros, los terceros con fases de preparación, (Ciencias Sociales, Físico
Matemáticos y Químico Biólogos).
El turno Vespertino cuenta con 9 grupos, 4 Primeros, 3 Segundos y 2 terceros, los
terceros cuentan con las fases de Ciencias Sociales y Físico Matemáticos.
Los programas y departamentos que se encuentran en servicio son: Dirección, Control
Escolar, Departamento académico y administrativo, Servicio social, departamento de
becas, Difusión Cultural, Programas como escuela saludable, Libre de humo, valores,
departamento de Orientación Educativa, Tutorías, Tutor de Apoyo Especial,
departamento de Psicología, laboratorio de computo, laboratorio de química, biblioteca,
auditorio. Gimnasio de usos múltiples, una papelería y dos estanquillos donde venden
alimentos. También contamos con actividades extracurriculares como, Banda de
Guerra, Escolta, Futbol, Basquetbol, Voleibol, Danza, Jazz, Porra, Música, Tae kuando,
Box.
En cuestión de la infraestructura contamos con 4 edificios, el primer edificio cuenta con
2 plantas, una cancha de basquetbol y futbol. Dos tiendas de alimentos y una de
papelería.
A continuación se desarrolla un diagnostico compuesto por diferentes factores que permiten analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.
1.2. Índices de calidad
Ciclo y periodo
Índices de calidad
Reprobación Eficiencia de egreso Eficiencia de titulación
2015-2016 (2) 11.41 47.15 88.592016-2017 (2) 28.42 52.13 71.58
Enlistar las primeras 10 materias con los índices de reprobación más altos.
No. Asignatura Índice de reprobación
1 COMPUTO I 1332 INGLES I 1073 QUÍMICA GENERAL 964 BIOLOGÍA BÁSICA 665 LÓGICA I 666 INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES 577 ORIENTACIÓN EDUCATIVA 578 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA I 469 QUÍMICA DEL CARBONO 4310 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 34
Plan Curricular del Programa Educativo atendido
1.4 Planta Docente del Programa Educativo
Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil.
Planta Docente Perfil Tutores AsesoresPITC Asignatura
MC. ALMANZA PLATA CLARA EMILIA
Biología SI SI
LIC. AVENDAÑO SAINZ GABRIELA
Computo SI SI
LIC. CAMACHO ROMAN LIZ HAEL Y.
InglesOrientación Educativa
SI SI
LIC. CORONA CÁRDENAS ANARELLI
Matemáticas SI SI
LIC. ARIAS HERNANDEZ LUCIA
LógicaCiencias SocialesEmpresa y Sociedad
SI SI
LIC. FLORES CASTAÑEDA XOCHILT GABRIELA
LógicaÉtica y Desarrollo HumanoMetodologíaFormación ciudadana
NO SI
ING. GIL CAMACHO FERNANDO TOMÁS
MecánicaElectricidad y ÓpticaCalculo
SI SI
LIC. GIL GONZÁLEZ FERNANDO SILVESTRE
si MetodologíaComprensión y producción de texto Hombre sociedad y cultura
SI NO
ING. IZABAL RUBIO KARLA IVETTE
EstadísticaDibujo
NO NO
QFB. LOPEZ OSUNA JUAN MANUEL
Química Química Cuantitativa
NO SI
LEF. SANCHEZ MENDOZA JULIO CESAR
Biología NO NO
LIC. MARTÍNEZ DÍAZ YURIDIANA
PsicologíaProblemasOrientación EducativaÉtica y Desarrollo Humano
SI SI
SCLGO. ORTIZ PÉREZ ARTEMIO
Economía empresa y sociedadHistoria de MéxicoLiteratura
NO SI
DRA. PERALES SANCHEZ BLANCA MARGARITA
BiologíaBioquímicaLaboratorios
SISI
LIC. PÉREZ ROJAS GRISELDA
Orientación EducativaComunicación Oral y escrita
SI SI
IQ. RÍOS URIAS JESÚS PAUL
MatemáticasCalculo
SI SI
DRA. SANCHEZ SILVA BLANCA LETICIA
si Química SI SI
LIC. TEJADA BARAJAS MARIO ANIEL
Matemáticas SI SI
LIC. GASTELUM VALDEZ ZULMA JUDITH
Introducción a las ciencias sociales
SI SI
LIC. VACA HERNANDEZ VERONICA
EstadísticaMatemáticas
SI SI
LIC. ZAMBADA ALMANZA LUIS FERNANDO
Ingles SI SI
PSIC. MA. SOFÍA GPE. RAMOS GUTIÉRREZ
Ética y desarrollo humanoOrientación Educativa
NO NO
TEJADA BARAJAS LETICIA Formación CiudadanaMetodología
NO SI
LIC. DOMINGUEZ ROMO JOANNA ESTHER
Biología BásicaQuímica GeneralEducación para la salud
SI SI
ARQ. GARCIA JORGE LUIS Matemáticas NO NOLIC. ESCALANTE HIGUERA JOSE LUIS
Comunicación oral y escritaLiteratura
SI SI
MIGUEL ANGEL SAINZ ALFARO
Literatura lIntroducción a las ciencias sociales
SI SI
FABIOLA GUERRERO Biología NO SO
DANIEL ENRRIQUE VALENZUELA
Lógica NO NO
FLORES SÁNCHEZ VANNESA
Laboratorio de Computo SI SI
1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo
Matricula total 1ro 2do 3ro
803 350 225 228
Generalidades.
Matricula Tutorados Asesor par Con NEE Sobresalientes (Deporte, cultura, etc)Grupal Individual
803 803 23 16 8 103
Matricula
Con NEECeguera Sordera Dislexia Problema
s de conducta
Problemas de
aprendizaje
Problemas
Depresivos803 8
*Expresarlo en número real, no porcentaje
Matricula Con Aptitudes sobresalientesIntelectual Artística Psicomotriz Deportiv
aEtc.
803 13 25 67
*Expresarlo en número real, no porcentaje
1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.
RESULTADO DE CENEVAL
No. De alumnos
Rangos de calificaciónBajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100) Total de
alumnos 323 73 167 83 323
1.7.- Indicadores cualitativos del ciclo escolar 2017-2018.Conclusión de las reuniones
TutoresLa reuniones de tutores se realizan para conformar el comité de tutores, se eligen los tutores grupales, se dan las asignaciones, se habla sobre las sesiones que se brindaran durante el semestre, el cómo utilizar la plataforma de tutorías y realizar las canalizaciones.
Asesores Disciplinares
No se realizaron reuniones pero particularmente se les pide horarios a los asesores del día que brindaran las asesorías y se les proporciona un formato.
Academias
Entre a dos reuniones de academia y se proporcionan estrategias para trabajar con los alumnos reprobados apoyándolos con asesorías.
Colegiado
Se trabaja en colegiado con el Tutor de Apoyo Especial y el departamento de Orientación Educativa, la cual se clasifican los alumnos dependiendo de la necesidad que tengan.
Asesor par
Se realiza una convocatoria para que se integren como asesor par.A los asesores par se les brinda una capacitación para que conozcan el Programa de Tutorías, el de Asesor Par y de cómo brindarles el apoyo a los asesorados.Los asesores se les da un formato para el día que realicen sus asesorías y se les toman fotografías.Y se realiza el comité de asesores pares.
Padres de Familia
Al inicio del semestre se realiza una reunión con los padres de familia para que estén enterados del Programa de Tutorías y los servicios y beneficios que tiene el programa.A mediado del semestre se vuelve hacer la reunión, se les entrega calificaciones a los alumnos y se les vuelve a insistir a los padres de los apoyos que tiene el programa para evitar la reprobación y deserción escolar.También se hacen sesiones de Escuela para Padres los fines de semana con diversos temas.
Resultados de la plataforma del EDAOM, HEMA, CHAEA, EA_PNL
N°
UO Nombre Unidad Academica
UR
TIPO UO
Area de Conocimient
o
Terminaron
Por Termin
ar
Alumnos 1er Grado
Total de
Alumnos
1 6150
PREPARATORIA VICTORIA DEL PUEBLO
CMEDIA SUPERIOR
COLEGIO DE
BACHILLERATO
270 53 347 789
Tipo de Examen:N°
UO Nombre Unidad Academica
UR
TIPO UO
Area de Conocimient
o
Terminaron
Por Termin
ar
Alumnos 1er Grado
Total de
Alumnos
1 6150
PREPARATORIA VICTORIA DEL PUEBLO
CMEDIA SUPERIOR
COLEGIO DE
BACHILLERATO
272 15 347 789
Tipo de Examen:N°
UO Nombre Unidad Academica
UR
TIPO UO
Area de Conocimient
o
Terminaron
Por Termin
ar
Alumnos 1er Grado
Total de
Alumnos
1 6150
PREPARATORIA VICTORIA DEL PUEBLO
CMEDIA SUPERIOR
COLEGIO DE
BACHILLERATO
263 19 347 789
EDAOM
HEMA
CHAEA
Tipo de Examen:N°
UO Nombre Unidad Academica
UR
TIPO UO
Area de Conocimient
o
Terminaron
Por Termin
ar
Alumnos 1er Grado
Total de
Alumnos
1 6150
PREPARATORIA VICTORIA DEL PUEBLO
CMEDIA SUPERIOR
COLEGIO DE
BACHILLERATO
252 12 347 789
1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2018-2019
EA_PNL
Las metas del Plan de Acción Tutorial se elaboran con el fin de tener un cronograma de actividades que se realiza durante el ciclo escolar. Los alumnos y maestros deben de conocer el programa de Tutorías y cumplir con los apoyos que deben de brindar como tutores y tutorados. Las sesiones que se realizaron son para socializar el PIT, mejorar el acompañamiento de los Tutores hacia los tutorados, y apoyar en lo que se pueda académicamente. El apoyo de los asesores pares fue con el propósito de evitar la reprobación de las materias que más se le dificultan. Si todos los involucrados en el programa de Tutorías realizaran sus actividades correspondiente los resultados serían mejores, disminuyendo la reprobación y deserción.
1.9Análisis General del Diagnostico
Es de importancia contar con el PAT ya que nos permite elaborar estrategias para el beneficio de los alumnos, con temporalización, recursos materiales y quien se hará cargo de cada una de las actividades.
Los estudiantes necesitan saber el objetivo y el apoyo que les brinda el departamento de tutorías y el RT y los Tutores buscar la forma de que los alumnos se integren y participen para su propio benéfico.
2.- OBJETIVOS
Objetivo general
Retomando lo planteado en el PITUAS y las orientaciones promovidas en el proceso
de la RIEMS, expresadas en el acuerdo 9/CD/2009, los objetivos del PITBUAS parten
de la necesidad de generar los mejores ambientes de aprendizaje que privilegien, en
primer lugar, todos los procesos relacionados con la formación integral, la motivación, el
desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo académico, la orientación
del estudiante y la retroalimentación del proceso docente-educativo, por tal motivo se
presenta el siguiente objetivo general: Contribuir al mejoramiento de la calidad
educativa del bachillerato universitario, a través de un proceso de atención,
acompañamiento y orientación, durante la formación de los estudiantes, en espacios y
ambientes apropiados, para promover su desempeño idóneo y responsable en el
ámbito académico y su propio desarrollo integral.
Objetivos particulares
1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus estudios
de bachillerato o que hayan cambiado a una nueva institución.
2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y
posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.
3. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes
y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales en los
estudiantes a través de la atención personalizada.
4. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar
alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, que permita
el logro de los objetivos del proceso educativo.
5. Contribuir al abatimiento de la deserción y el rezago escolar mediante la
identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas
preventivas y remediales.
6. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial
para su debida atención.
7. Coadyuvar la formación integral de los estudiantes del bachillerato universitario para
su inserción en los niveles de técnico superior o profesional, consolidando su proyecto
de vida.
8. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del bachillerato,
se desempeñen con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, en el ámbito
laboral.
9. Fortalecer los procesos y estrategias didácticas que permitan desarrollar la
capacidad de trabajo en equipo.
10. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y
personal a partir de sus vivencias 11.Sugerir actividades extracurriculares para
favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante.
3.- METODOLOGÍA
3.1 Actores del PIT
Asignación de Tutores
Tutores Tutores Intervención
PITC Asignatura Grupal IndividualGABRIELA AVENDAÑO SÁINZ Si si SIGRICELDA PÉREZ ROJAS Si SIJOANNA ESTHER DOMINGUEZ ROMO Si SI SIVERONICA VACA HERNANDEZ Si SI SILIZ HAEL YURIDEIRA CAMACHO ROMÁN
Si SI SI
LUCIA HERNANDEZ ARIAS Si SI SIFERNANDO SILVESTRE GIL GONZALEZ Si SI SIXOCHILT GABRIELA FLORES CASTAÑEDA
Si SI SI
YURIDIANA MARTÍNEZ DÍAZ Si SIJESÚS PAÚL RÍOS URIAS Si SI SIFERNANDO TOMAS GIL CAMACHO Si SI SIMARIO ANIEL TEJADA BARAJAS Si SI SIPATRICIO DEL ROSARIO PEINADO PARRA
Si SI SI
ZULMA JUDITH GASTELUM VALDEZ Si SIKARINA ORTÍZ y JORGE GARCIA Si SILUIS FERNANDO ZAMBADA ALMANZA Si SI SIVANNESA FLORES SÁNCHEZ Si SIARTEMIO ORTÍZ PÉREZ Si SIMIGUEL ANGEL SÁINZ ALFARO Si SI SIBLANCA MARGARITA PERALES SANCHEZ
Si SI
Propuesta de asignación por grupo
No. Tutor Grado y Grupo
Turno
1 GABRIELA AVENDAÑO SÁINZ 1-1 Matutino2 GRICELDA PÉREZ ROJAS 1-2 Matutino3 BLANCA LETICIA SÁNCHEZ SILVA 1-3 Matutino4 GRICELDA PÉREZ ROJAS 1-4 Matutino5 LIZ HAEL YURIDEIRA CAMACHO ROMÁN 1-5 Matutino6 LUCIA HERNANDEZ ARIAS 2-1 Matutino7 FERNANDO SILVESTRE GIL GONZALEZ 2-2 Matutino8 ANARELLI CORONA CARDENAS 2-3 Matutino9 BLANCA MARGARITA PERALEZ SÁNCHEZ 3-1 Matutino10 JESÚS PAÚL RÍOS URIAS
VACA HERNANDEZ VERONICA3-2 Matutino
11 FERNANDO TOMAS GIL CAMACHO 3-3 Matutino12 MARIO ANIEL TEJADA BARAJAS 1-6 Vespertino13 JOANNA ESTHER DOMINGUEZ ROMO 1-7 Vespertino14 VANNESA FLORES SÁNCHEZ 1-8 Vespertino15 JOSE LUIS ESCALANTE HIGUERA 1-9 Vespertino16 LUIS FERNANDO ZAMBADA ALMANZA 2-4 Vespertino17 ZULMA JUDITH GASTELUM VALDEZ 2-5 Vespertino18 PATRICIO ROSARIO PEINADO PARRA 2-6 Vespertino19 YURIDIANA MARTÍNEZ DÍAZ 3-4 Vespertino20 MIGUEL ANGEL SÁINZ ALFARO 3-5 Vespertino
Red de asesorías por el área del conocimiento del programa educativo
Red de Asesorías disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas
académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del
asesorado. El docente especialista en su área académica cuentan con Asesores
Par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y
organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de
estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y / u otros tutores.
Red de AsesoríasNombre del Asesor Disciplinar
Nombre del Asesor Par Área del conocimiento que atienden
Mario Aniel Tejada BarajasJulio Beltrán
Cesar Beltrán
Matemáticas, lógica, comunicación oral y escrita y metodología.
Fernando Tomas Gil Camacho
Julio Beltrán Mecánica
Fernando Tomas Gil CamachoVerónica Vaca Hernandez
Cesar Beltrán
Ibarra Miranda Moisés
Humberto
Física, calculo y matematicas
Juan Manuel López OsunaFernando Tomas Gil CamachoMario Aniel Tejada Barajas
Juarez Gastelum Francisco
Guadalupe
Química, mecánica yMatemáticas
Liz Hael Yurideira Camacho Román
Julio Beltrán Ingles
Luis Fernando Zambada Almanza
Cruz Blancas Wendy SarahiMadrid López Lizeth Amairany
Ingles
Verónica Vaca Hernández Dominguez Chavarin Maria Teresa
Matemáticas
Johana Domínguez RomoJuan Manuel López Osuna
Bojórquez Serrano Jesús
Yovany
Ramos Mendoza Arianna
Guadalupe
Biología y química
Juan Manuel López OsunaJohana Domínguez RomoLeticia Tejada Barajas
Arredondo Cota Daniel Química, Lógica y Metodología.
Mario Aniel Tejada Barajas TERESA DOMINGUEZ CHAVARIN Matemáticas y
Juan Manuel López Osuna química.Asignación de Asesores Par
Matricula Asesor Par Grado Escolar 1ro 2do 3ro 4to
803 17 1 6 10
Propuesta de candidatos para el asesor par
No. Nombre del Asesor Par Grado y Grupo
Materias
1 Domínguez Chavarin María Teresa 3-2 Química 2 Ibarra Miranda Moisés Humberto 3-2 Química
InglesBiología
3 Julio Beltrán 3-3 Ingles
4 Cesar Beltrán 3-3 MecánicaCalculo
5 Arredondo Cota Daniel 3-5 QuímicaComputoMatemáticasMecanica
6 Bojórquez Serrano Jesús Yovany 3-5 Química
7 Ramos Mendoza Arianna
Guadalupe
LógicaComprensiónComunicación Oral y escrita
8 Alcantar Zepeda Isac Ramiro 2-3 Ingles9 BURGOS NIEBLAS ALONSO 1-4 Ingles
Química10 Páez Lara Luis Angel 3-1 Computo11 José Felipe 1-1 Ingles12 Juarez Gastelum Francisco
Guadalupe
2-3 MatemáticasQuímica
13 Armenta Verdugo Geovany 3-4 Introducción a las Ciencias Sociales
14 Madrid López Lizeth Amairany 3-1 Ingles15 Marrero Rojas Jesús Orlando 3-1 Computo
16 Cruz Blancas Wendy Sarahi 3-1 Ingles
3.2 Niveles de intervención
1.- Informativa.
Se brindara el curso de inducción dirigido a alumnos de nuevo ingreso y padres de familia, con el objetivo de que se vallan familiarizando con el programa y que sepan de los beneficios que brinda el Programa de Tutorías.
Durante las sesiones tutoriales se va capacitando a los alumnos en general para el ingreso de la plataforma y realicen los test. EDAOM, HEMA, CHAEA Y EA-PNL.
Se informa a los tutores las actividades que se realizaran durante el semestre.
2.-Preventiva
Se realizan sesiones de Tutorias una vez al mes con temas que beneficie a los alumnos y se busca que haya más acercamiento y acompañamiento entre Maestros Tutores y Tutorados.
Los Asesores Par Ofrecen asesorías Académica a aquellos alumnos que se les dificulten una materia o un tema en específico las cuales se brindan en un horario sin interrumpir sus horarios de clases normales.
Se realizan canalizaciones a lugares pertinentes a los diferentes departamentos de apoyo interno y externo dependiendo de la problemática o necesidad de cada uno de los alumnos.
3.-Remedial
Se realizan cursos de regularización para exámenes ordinarios, extraordinarios y especiales, impartidos por los maestros.
Los Asesores pares preparan a los alumnos cuando vallan a presentar un examen parcial, final, ordinario, extraordinario o especial.
3.3- Sistematización de la acción Tutorial.
Recursos para la acción Tutorial
a) Recursos Humanos
Responsable de Tutorías, Tutores, y tutorados
b) Recursos Tecnológicos
Cañón, lap top, extensión, bocinas.
c) Recursos Económicos
Copias, hojas blancas, plumones.
d) Recursos de Infraestructura
Aulas, espacios verdes, canchas de deportes.
3.4.- Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupa
Periodo 1, 3 y 5 grado 1,2,3
No. Mes Objetivo Actividad(es)Material
proporciona RT
Producto para expediente del
grupo
1ra
Oct
ubre
1.- Que los alumnos entren a la página de tutorarías y contesten las preguntas en el apartado de conversaciones y mensajes.
2.-Que los alumnos realicen los 4 test: EDAOM HEMA CHAEA EA_PNL.
1. Presentación ante el grupo como tutor.
2. Brindarle a los alumnos el usuario y contraseña para ingresar a la plataforma de tutorías. Realicen las 3 preguntas que vienen en el apartado de conversaciones.
Las preguntas las van a contestar en el apartado de MENSAJES PRIVADOS.
Sit.uas.edu.mx/alumnos
3. Pedirle a los alumnos que en casa realicen los instrumentos: EDAOM, HEMA, CHAEA, EA-PNL.
4. Ponerse de acuerdo para la segunda sesión de Tutorias
(Elaboración de altares).
- 1.- Usuarios y contraseña de los tutorados.
2.- Guia impresa para entrar a la plataforma de alumnos y profesores.
3.- Lista de asistencia
-
- Listade asistencia
- Fotografía
2da
Oct
ubre
1.- Convivencia.
2.- Trabajo colaborativo.
3.- Participación en actividad cultural.
4.- Realizar el altar grupal.
La actividad de la segunda sesión de tutorías es la participación en el concurso de altares, que se llevó a cabo el día 31 de octubre de 2018.
- 1.- Convocatoria de concursos de altares.2.- Lista de asistencia
Lista de asistencia Fotografía
3ra
Nov
iem
bre
Que los alumnos aprendan a realizar estrategias de estudios para poder comprender un tema con facilidad y poder desarrollarlo de forma fácil.
El tutor elegía un tipo de estrategia y desarrollaba un tema de su materia como: mapa conceptual, resumen, síntesis, cuadros comparativos, debate, diagrama de flujo, elaboración de conceptos, palabras claves.
1.- Impresión de estrategias de estudio.
Lista de asistencia.
- Lista de asistencia fotografía
Periodo 2, 4 y 6
No. Mes Objetivo Actividad(es)Material
proporciona RT
Producto para expediente del
grupo
1ra
Ener
o
Que el alumno sepa su estilo de aprendizaje y las estrategias que puede utilizar por cada estilo: visual, auditivo, kinestesico.
El tutor les brinda a los alumnos que tipo de estilo de aprendizaje es cada uno.
El tutor explica los 3 estilos de aprendizaje y les brinda estrategias por cada uno.
- 1.- Diapositivas sobre los estilos de aprendizaje.
- 2.-Video sobre los estilos de aprendizaje.
- 3.- Material impreso que hablan sobre los estilos de aprendizaje.4.- Lista de asistencia.
-
- Lista de asistencia- Fotografía-
2da
Febr
ero
Que el tutor desarrolle con el alumno un tema de habilidades socioemocionales.
Dinámica sobre el tema de habilidades socioemocionales.
- 1.- Impresión de los temas sugeridos por los tutores.2.- Lista de asistencia.
Lista de asistencia Fotografía
3ra
Mar
zo
Seguimiento de alumnos que tienen alguna problemática y poder canalizarlos al departamento correspondiente.
Diagnosticar alumnos que tengan necesidades como materias reprobadas, apoyo psicológico, o alguna necesidad que presenten.
Canalización en plataforma
1.- Guía impresa de canalización.
2.- Impresión de departamentos a donde pueden canalizar.
- Lista de asistencia- Fotografía- Canalizaciones en
plataforma.
4ta
abril - lista de asistencia
- Fotografía
5ta
may
o
Día tutorial
Que los alumnos convivan realizando juegos fueras del aula y compartan alimento festejando el día del estudiante.
Juegos dinámicos
Desayuno o comida, música para convivir.
1.- Impresión de juegos.
- lista de asistencia.- Fotografía
3.5.-Registro y seguimiento de las competencias
Enlistar las competencias que se promueven en la UA según el Plan Curricular.
Competencia genérica Atributos
1: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Valora sus limitaciones, fortalezas y motivaciones personales como referentes básicas en el proceso de construcción y reconstrucción de su proyecto de vida. 1.2 Muestra un desarrollo socioafectivo acorde con la etapa evolutiva en la que se encuentra, y canaliza sus inquietudes de tipo emocional con las personas e instituciones adecuadas. 1.3 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.1.4 Asume comportamientos y decisiones informadas y responsables. 1.5 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 1.6 Integra en sus acciones un sistema de valores que fortalece el desarrollo armónico de sí mismo y los demás. 1.7 Adopta actitudes equilibradas, de seguridad en sí mismo y elevada autoestima.
2: Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
2.1 Valora y experimenta el arte, concebido como producto de la creatividad humana, manifestación de la belleza y expresión de las ideas, sensaciones y emociones, ubicadas en un contexto cultural e histórico-social determinado.2.2 Participa en prácticas relacionadas con el arte.2.3Aprecia la creatividad e imaginación desplegadas en las obras
de arte.
3.- Elige y práctica estilos de vida saludables
3.1 Practica y promueve la actividad física como medio para el desarrollo físico, mental y social de sí mismo y los demás.
3.2 Decide y actúa de forma argumentada y responsable ante sí mismo y los demás frente a los dilemas éticos que implica el uso de sustancias que afectan la salud física y mental. 3.3 Establece relaciones interpersonales que favorecen su potencialidad humana, con un sentido ético individual y social. Se expresa y comunica.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante diversos sistemas de representación simbólica. 4.2 Aplica diversas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra, y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica y evalúa las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa. Piensa crítica y
reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica las regularidades que subyacen a los procesos naturales y sociales, indagando además los estados de incertidumbre que generan dichos procesos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Elabora conclusiones y formula nuevas interrogantes, a partir de retomar evidencias teóricas y empíricas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 5.7 Propone soluciones a problemas del orden cotidiano, científico, tecnológico y filosófico.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.3 Identifica, analiza y valora los prejuicios que pueden obstruir el desarrollo e integración de nuevos conocimientos, y muestra apertura para modificar sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 6.5 Emite juicios
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento.7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 7.3 Articula los saberes de diversos campos del conocimiento y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Plantea problemas y ofrece alternativas de solución al desarrollar proyectos en equipos de trabajo, y define un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee. 8.4 Participa en la construcción de consensos, compartiendo
significados y responsabilidades en el liderazgo colegiado.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
9.1 Privilegia al diálogo como mecanismo de solución de los conflictos.9.2 Toma decisiones a fin de contribuir al desarrollo democrático de la sociedad, concebido como un estilo de vida basado en el diálogo, tolerancia, crítica, justicia y libertad.9.3 Conoce y practica sus derechos y deberes como ciudadano de una localidad, nación y de un contexto global interdependiente.9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y social, al participar de manera consciente, libre y responsable. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.9.7 Actúa bajo principios que reflejan una identidad local, nacional y planetaria, al mismo tiempo que le sirven de sustento para las acciones que realiza en beneficio de la humanidad. 9.8 Es responsable de las consecuencias de sus acciones a nivel individual y social, tanto en el presente como en relación al futuro.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.1 Muestra respeto por la diversidad de culturas, credos, razas, así como por las preferencias individuales, sociales o grupales en los ámbitos religioso, cultural, ideológico y político. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto a las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.1 Asume una conciencia ecológica, comprometida con el desarrollo sustentable a nivel local, regional, nacional y planetario. 11.2 Comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental, y se compromete con alternativas de solución ante dichos problemas. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Describir como se realiza el registro y seguimiento de las competencias genéricas y como contribuye el PIT al desarrollo de las mismas.
En la actualidad el plan curricular está basado en enfoque por competencias y el Programa Institucional de Tutorías también las desarrolla en las actividades mensuales que realiza el tutor hacia el tutorado. El registro de ellas se realiza en la plataforma de tutorías. Y se registran dependiendo de la actividad. Vienen desde las competencias genéricas hasta las disciplinares que en la actualidad queremos evaluar al alumno por su capacidad de realizar las cosas, y por las habilidades que se desarrollen su entorno educativo.
METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIONOBJETI
VO GENER
AL
METAACCIÓN
ESTRATEGICA
RESPONSABLE
Competencia(s)
genérica(s)
promovida(s)
Recursos
Materiales A S O N D E F MA MJ J
Que los alumnos de primer grado conozcan el programa y sus beneficios.
Curso de inducción a primeros años
Responsable de tutoráis
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
ComputadoraCañónTrípticos
*
Que se asigne a cada grupo un tutor.
Asignación de tutor por grupo.
Responsable de tutorías
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Oficios *
Realizar test en línea
Que los alumnos contesten los test en línea, EDAOM, CHAEA, EA_PNL, HEMA
Responsable de tutorías.Alumnos
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
InternetUsuarios y contraseñas.
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Reunión de trabajo de tutores.
Realizar reunión para elaborar las actividades mensuales y estrategias para la
Responsable de tutorías.
Tutores
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
Centro de cómputo.
* *
4.- REFERENCIAS:
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006 Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010) Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009) ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008) Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002) Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)