Guia Terceros Matemjorge

Escuela Básica Particular Nº 197 San Sebasian

Guía Educación Matemáticas

Temática: Resolver problemas por descomposición de cantidades en el ámbito del 1 a los miles. Tarea 1 : Leer atentamente cada enunciado:

El maestro Juan por un trabajo realizado recibe $ 45.850; Pedro , Juan y Diego realizan diferentes descomposiciones en billetes y monedas y lo hacen así:

¡Te fijaste bien! ¿Lo han hecho en forma correcta? (marca) Si............ No ............

¿Cuánto es el dinero real calculado por Pedro? Respuesta:........................................................................

¿Cuánto es el dinero real calculado por Juan? Respuesta: .......................................................................

¿Cuánto es el dinero calculado por Diego? Respuesta:........................................................................

¿Cuál fue el error de Pedro? Respuesta:..........................................................................

¿Cuál fue el error de Juan? Respuesta:........................................................................

¿Cuál fue el error de Diego? Respuesta:........................................................................

¿Podrías hacerlo tú en forma correcta? Adelante entonces!!

¡Muy bien te has ganado el siguiente premio!

4 billetes de $ 10.000 = $ ................................. 5 billetes de $ 1.000 = $ ................................. 8 monedas de $ 100 = $ ................................ 5 monedas de 10 = $ ................................

Tu premios es de:

Pedro DiegoJuan

4 billetes de $ 10.0005 billetes de $ 1.0008 monedas de $ 105 monedas de 1



Billetes de $ 10.000 =.....................

Billetes de $ 1.000 =......................

Monedas de 100 =.....................

Monedas de $10 =.....................

Escuela Básica Particular Nº 197 Sky School

Guía para la construcción y estudio de gráficos

Nombre:..........................................................................................................................................

Curso:.............................................. Fecha:..................................................................................

Tarea 1: Observa el siguiente gráfico: “ Temperaturas máximas en Santiago”

15 – 14 – 13 – 12 – 11 – 10 – 9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 –

L MA MI J V S D

Tarea 2: Contestar las siguientes preguntas:

1.¿Qué día se presentó la temperatura máxima más alta?

Respuesta:....................................................................................................................

2.¿Qué día se presentó la temperatura máxima más baja?

Respuesta:....................................................................................................................

3.¿Cuál fue la temperatura del día Viernes ?

Respuesta:....................................................................................................................

4.¿Cuál fue la temperatura del día Martes ?

Respuesta:....................................................................................................................

Tarea 3: Con estos datos construye un Gráfico de barras:

Producción de Frutas _

Enero: 9 toneladas _

Febrero 6 toneladas _

Marzo 4 toneladas _

Abril 1 tonelada _

_

_

_

_

Enero Febrero Marzo Abril


Guía para el Reforzamiento de Aprendizajes Esperados en Educación Matemáticas

Nombre del Alumno(a):.............................................................................................................................

Cursos Terceros Años 2007 Fecha:............................................................................

Profesores: Avendaño, Jorge ; Hernändez, Gissell

Temática: Operaciones con números en el ámbito del 1 al 1.000.000

Tarea 1. Calcular y contestar:

¿Dónde hay más dinero: en A, B, C ó D?

Tarea 2. Calcular y contestar:

Mariana concurre al supermercado con la siguiente cantidad de dinero...

Y

Y realiza una compra de $ 94.500

¿Le sobra o le falta dinero? Respuesta:....................................................................

¿Cuánto dinero ? Respuesta:....................................................................

AUTOEVALUACION : Marca tu alternativa:


A

4 X $ 1.000

3 X $ 10.000

5 X $ 100.000

8 X $ 100.000

D

5 X $ 1.000

5 X $ 10.000

6 X $ 100.000

7 X $ 100.000

C

8 X $ 1.000

1 X $ 10.000

5 X $ 100.000

5 X $ 100.000

B

2 X $ 1.000

1 X $ 10.000

7 X $ 100.000

7 X $ 100.000

Resultado Resultado Resultado Resultado

$ 20.000 $ 20.000 $ 20.000

$ 10.000 $ 10.000 $ 10.000

$ 1.000 $ 1.000 $ 1.000

$500

$500

$500

$100

$100

$500

$500

$100

Mariana tiene $:...................................................................................................................

Muy difícil Muy fácil Ni fácil ni difícil Difícil Fácil

Guía para el Reforzamiento de Aprendizajes Esperados en Lenguaje y Comunicación



Profesores: Aravena, Delia; Avendaño, Jorge .

Tarea 1 Leer el siguiente texto:

“ Más vale tarde que nunca”

Tarea 2: Marca lo que corresponda:

El texto anterior: “ más vale tarde que nunca” es:

a) Un título b) Es un verso c) Un refrán d) Una oración

El texto hace referencia:

a) al tiempo b) a los valores c) clima d) a una oportunidad

El texto : “Más vale tarde que nunca” tienen mayor relación con uno de los siguiente texto:

a) “ agua que no has de beber déjala correr” b) “ ojo por ojo, diente por diente” c) “ más vale pájaro en mano que cien volando”d) “ al que madruga Dios lo ayuda”

Tarea 3: Redacta de otra manera EL SENTIDO del texto: “ Más vale tarde que nunca”

.........................................................................................................................................................

Tarea 4 Contesta por escrito:

¿ Sabes lo qué es un “refrán”? ................................................................................................

Intenta completar los siguientes refranes:

“ a caballo regalado.............................................................................................................................”

“ cuando el río suena..........................................................................................................................”

“ en boca cerrada................................................................................................................................”

“ por la boca ........................................................................................................................................”

Tarea 5 para el hogar:

Pídele a tus papás o personas mayores en tu familia que te digan refranes conocidos y los copias en las siguientes líneas:

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................


Control Educación Matemáticas




I. Números:

Verdadero o Falso: En los paréntesis escribe una “V” por verdadero ó una “F” por falso:

a) (............) 10 UM son equivalentes a 10.000

b) (............) 1 DM es equivalente a 1.000

c) (............) 2 CM son equivalentes a 200.000

d) (............) 10 CM son equivalentes a 1.000.000

e) (............) 4 C son equivalentes a 40

f) (............) 10 C más 10 C son igual a 2.000

g) (............) 1 UM más 1 DM más 1 CM es igual a 111

h) (............) 5 CM más 5CM son igual a 10CM

i) (............) 1 UM menos 5 C son igual a 5C

j) (............) 10 UM menos 8UM son equivalentes a 2.000

II. Operatorias:

Para cada operación de han dado cuatro posibles resultados, marca con una X La letra que representa el resultado correcto:

i) $ 100.000 + $ 50.000 + $ 9.000 + $ 700 =

a) $ 159.000 b) $ 591.700 c) $ 195.700 d) $ 159.700

ii) 10 veces $ 10.000 son:

a) 100.000 b) $ 100.000 c) $ 10 d) $ 10.000

iii) El doble de 500.000 botes, son:

a) 1.000 botes b) 1.000 botes c) $ 1.000.000 botes d) no se sabe

iV) 250.000 x 5 son:

a) 250.000 b) 125.000 c) 1.250.000 d) 12.500.000


Guía de Educación Matemáticas, Tema: Redondeo por aproximación.




Tarea 1: Los siguientes números fueron redondeados por aproximación a la decena: Escribe Correcto ó Incorrecto en cada recuadro después del ejercicio:

Tarea 2: Los siguientes números fueron redondeados por aproximación a la centena: Escribe Correcto ó Incorrecto en cada recuadro después del ejercicio:

Tarea 3: Los siguientes números fueron redondeados por aproximación a la Unidad de Mil: Escribe Correcto ó Incorrecto en cada recuadro después del ejercicio:

Tarea 4: Responde estas preguntas:

¿Es verdad qué el resultado aproximado de la operación dada a continuación es de $ 45.000 , si se redondeo las unidades de mil?

$ 19.550 + $ 25.380 = $ 45.000 ¿Es verdad qué el resultado aproximado de la operación dada a continuación es de $ 30.000 , si se redondeo las decenas de mil?

$ 54.000 - $ 26.000 = $ 30.000


Control Educación Matemáticas Cursos Terceros Años 2007

Nombre del Alumno(a):..................................................................................................................

número ¿Es correcto?redondeo

234450870

455867

460

230

641640644

459

7412.2202.215


234500800

455867

500

300

641600644

459

7002.2002.215


4.55029.0008.000

28.9308.700

547.000

5.000

1.915.000589.000589.216

546.459

1.920.00021.400.00021.333.389

nota

Fecha:...................................................... Puntaje teórico 32 Pts. Puntaje Obtenido....................... Profesores: Avendaño, Jorge ; Hernändez, GissellI. Números y Operatorias: Aprendizaje Esperado “ Utilizan los números entre cero y un millón para contar empleando agrupaciones y representar cantidades y medidas . Componen y descomponen estos números como la suma de productos de un digito por una potencia de 10” ( Pág.213 Nº 2)

Selección Múltiple: Resuelve cada ejercicio y luego marca con una X la alternativa correcta: ( Cada ejercicio y cada alternativa correcta 2 puntos, total 20puntos)

1. La expresión: 5 1.000 corresponde a la cifra =

a) 5.000 b) 500 c) 50 d) 5

2. La expresión: 9 100 corresponde a la cifra =

a) 9 b) 90 c) 900 d) 9.000

3. La cifra : 70, corresponde a la expresión:

a) 7 7 b) 7 10 c) 10 10 d) no se sabe

4. La expresión: ( 1 10 ) + 1 =

a) 11 b) 10 c) 110 d) 111

5. El resultado de : ( 2 10 ) + ( 2 100) es =

a) 220 b) 222 c) 20 d) 200

6. El resultado de : ( 5 1.000) + ( 5 100) es =

a) 5.055 b) 5.005 c) 5.050 d) 5.500

7. El resultado de : ( 9 1.000 ) + ( 9 10) =

a) 9.999 b) 9.990 c) 9.099 d) 9.090

8. La expresión: 7 UM es equivalente a:

a) 7 1.000 b) 7 100 c) 7 10 d) 7 1

9. La expresión: 9 C es equivalente a:

a) 9 1 b) 9 10 c) 9 100 d) 9 1.000

10. La expresión: 5 C + 4 D + 3 U es equivalente a:

a) (5 100 ) + ( 4 10) + 3 =

b) b) ( 5 100) + ( 4 100) + 3 = c) ( 5 100) + ( 4 10) + ( 3 10) =

d) ( 5 100) + ( 4 10 ) + ( 3 100) =

II. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Aprendizaje Esperado ” Ordenan y comparan números en el ámbito del cero a un millón y los emplean para efectuar comparaciones de cantidades y medidas expresadas con números de dicho ámbito” (Pág. 213 Nº 39)

Marcos visualiza el siguiente anuncio:

Distribuidora “ Don Lalo “ Ofrece: $ 1.850.000 TV color $ 1.855.000 Video- Grabador $ 1.588.000 Equipo de Sonido Aproveche oferta valida hasta hoy. De acuerdo a los datos anteriores, responder las siguientes preguntas: ( 2 puntos cada respuesta correcta, total 12 puntos)

a) ¿Cuál es el artefacto de mayor valor?

Respuesta:.............................................................................................................

b) ¿Cuál es el artefacto de menor valor?

Respuesta:.............................................................................................................

Ahora ordena el nombre de los artefactos de Menor precio al de mayor precio:

Respuesta:....................................................................................................................

c) ¿ Cuál es la diferencia entre el precio del TV color y el Equipo de Sonido?

Respuesta:..................................................................................................................

d) ¿Cuál sería el precio del Video-Grabador si costara $ 55.000 menos?

Respuesta:................................................................................................................

e) ¿Cuál sería el precio del TV a color si costara $ 150.000 más caro?

Respuesta:................................................................................................................

Escuela Básica Particular Nº 197 “ Sky School “

Control de Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural NB 2 - Terceros Básicos Profesores: Avendaño, Jorge - Hernández, Gisell

Nombre....................................................................................................................................

Fecha:............................................................................................ Tercero A - B

Puntaje Teórico Puntos Logrado Puntos :

I. Verdadero o Falso:

Entre los paréntesis antes de cada propuesta escribe “F” por falso y “V” por verdadero, según te parezca la propuesta dada. * En el caso de tus respuestas “falsas”, en la línea de puntos debes justificar tu respuesta *(Para justificar redactar la propuesta en forma verdadera) ( cada respuesta 1 punto y cada justificación 1 punto, total 14 Puntos)

1. ( ) Sólo las plantas y los animales necesitan alimentarse para vivir.

..................................................................................................................................................................

2. ( ) Las plantas se alimentan sólo de agua.

......................................................................................................................................

3. ( ) Los animales se alimentan de plantas y otros animales:

......................................................................................................................................

4. ( ) Las plantas son los únicos organismo “productores” .

......................................................................................................................................

5. ( ) Los herbívoros son aquellos seres que se alimentan de carne .

......................................................................................................................................

6. ( ) El ser humano es considerado un consumidor omnívoro.

......................................................................................................................................

7. ( ) Son carnívoros también los animales que se alimentan de insectos.

......................................................................................................................................

8. ( ) Las plantas que no tienen hojas no pueden producir su propio alimento.

......................................................................................................................................

9. ( ) El puma, al igual que el hombre, es un omnívoro.

......................................................................................................................................

10. ( ) El ser humano sólo consume sólo alimentos de origen vegetal.

......................................................................................................................................

Nota

Profesores: Avendaño, Jorge ; Hernändez, GissellI. Números: Aprendizaje Esperado: “ Interpretan, comunican y registran información expresada con números del ámbito del cero a un millón en forma oral , escrita y a través de tablas” ( Pág. 213 Nº 1) Une con una línea las cifras de la Columna A con las expresiones de la Columna B que sean equivalentes; pero antes escribe el número que corresponde a la descomposición en la Columna B. ( 20 puntos)

Columna A Columna B

309.800 1 UMi + 4 CM + 5 C =.........................................

390.080 1 UMi + 3C + 3D + 3 U =.................................

903.008 1 Umi + 3UM + 1 D =........................................

45.500 1 Umi + 3 CM + 1 C + 1 D =...............................

400.550 4 CM + 5C + 5 D =........................................

404.404 4 CM + 4 UM + 4 C + 4 U =..............................

1.300.110 3 CM + 9 UM + 8 C =…………………………….

1.003.010 3 CM + 9 DM + 8 D =……………………………

1.000.333 9 CM + 3 UM + 8 U =........................................

1.400.500 4 DM + 5 UM + 5 C =…………………………….

Escuela Básica Particular Nº 197 Skay School

Informe Técnico Pedagógico Tercer Año “A”Período : Primer Semestre de 2007-05-14Profesor : Jorge Avendaño Aguilera Tema: Alumnos con dificultad en los Aprendizajes Esperados en Educación Matemáticas Y Propuesta de Remediables:

Alumnos Aprendizajes Esperados menos logrados ( del Más al menos logrado)

Estrategias Metodológicas: Tiempo de Aplicación: Agosto- Septiembre

Alumnos

1.Reconocen que el Sistema de Numeración y El Sistema Monetario Nacional tienen un carácter decimal y emplean este hecho para contar a través de agrupaciones y para componer y descomponer números en forma aditiva y multiplicativa.

2.Asocian la operación de multiplicación a una relación de proporcionalidad y a la operación de división a un reparto equitativo, en situaciones simples que permitan determinar información no conocida a partir de información disponible.

3.Reconocen la Recta Numérica como un instrumento en el que se representan loa números.

4.En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad profundizan aspectos relacionados con la comprensión del problema, identificación de preguntas a responder y la relación entre la información disponible (datos) y la información que se desea conocer ( incógnita).

Búsqueda de apoyo efectivo en el Hogar:

Reunión especial con los padres o apoderados del grupo con dificultad. Exposición del programa de apoyo a los padres y apoderados. Especificación del tiempo y los contenidos a lograr en el periodo. Desarrollo especifico de

tareas por alumno con el compromiso de los padres o apoderados. Determinar en el cronograma reuniones de evaluación del proceso en conjunto:

apoderados y padres, alumnos y profesor. (Determinar efectividad del Proceso). Entrega de evaluación final de los aprendizajes esperados: Nivel de logros.

Trabajo Especifico y Dirigido en el aula:

Agrupar a los alumnos y proponer tareas específicas que apunten al dominio de los aprendizajes esperados con material pertinente. Guías , fichas Programa LEM.

Realizar evaluaciones formativas tendientes a reconocer los problemas o dificultades específicas de aprendizaje para realizar propuesta de tareas nuevas que profundicen los contenidos.

Que los alumnos manejen un cuaderno especial para este programa para validar la efectividad de esta propuesta curricular.

Que frente a las evaluaciones ordinarias estos alumnos también participen , pero se observe el nivel de dominio para su calificación (Medición de procesos y no de productos) Utilizar los instrumentos como un diagnóstico constante.

Reutilizar todas las otras áreas de aprendizaje con visión a los contenidos matemáticos.

Escuela: Facilitar las fotocopias de los materiales.

Jorge Avendaño Aguilera Profesor Responsable

Scarlet Cortés Araya

Ángelo Ibáñez Ramírez

Jacqueline Jerez Bustamante

David Cancino Coñopan

Bayron Escobar Lizama

Cesar Herrera Montaner

Propuesta de Cronograma: 1ra. Reunión taller: Viernes 10 de Agosto de 18,30 a 19.00 hrs.

Trabajo de Aprendizajes esperados:

1. Del 13 al 24 de Agosto. 2. Del 27 de Agosto al 7 de Septiembre

3. Del 10 al 21 de Septiembre 3. Del 24 al 5 de Octubre

Reunión taller de evaluación: Viernes 12 de Octubre

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