Proyecto para integrar destrezas de información al currículo graduado de la Facultad de Educación...

Proyecto para integrar Proyecto para integrar destrezas de información al destrezas de información al

currículo graduado de la currículo graduado de la Facultad de Educación Facultad de Educación

Prof. Zulma Quiles Miranda Prof. Zulma Quiles Miranda

Prof. Marisol Gutiérrez RodríguezProf. Marisol Gutiérrez RodríguezBiblioteca Gerardo Sellés SoláBiblioteca Gerardo Sellés Solá

Primer sem. 2010-2011Primer sem. 2010-2011

Primer sem. 2010-2011Primer sem. 2010-2011 PICIC-Graduados/UPRRP-Sistema de BibliotecPICIC-Graduados/UPRRP-Sistema de Bibliotecas/ Biblioteca Gerardo Sellés Soláas/ Biblioteca Gerardo Sellés Solá

La información: producción , organización y divulgación

Objetivos

Comprender:– el impacto de las tecnologías de

la información en la producción, organización, y diseminación de la información.

– la organización de la información en las disciplinas.

– el ciclo del flujo de información y su relación con el proceso de búsqueda.

Definir los tipos de fuentes de información

Identificar los tipos de fuentes de información

Distinguir entre formatos de publicación impreso versus electrónico

Objetivos, cont.

Impacto de las tecnologías Explosión y proliferación de la información Rapidez en el manejo, acceso y búsqueda Dificultad para identificar la información

– Duplicidad, almacemaniento, formatos, originales

Costo Falsificación Alteración (plagio)

Impacto en el usuario

Saturación (“information overload”)

Fatiga Confusión

Estrategias para manejar la explosión de información

Conocer y entender •la organización de la información

en las disciplinas.•el ciclo de la creación y flujo de

información.•el proceso de búsqueda.

Organización de la información en las disciplinas Dónde publicanDónde publican Cómo se citanCómo se citan Cómo buscanCómo buscan Cómo organizan la informaciónCómo organizan la información

Ciclo de la creación de información

http://www.libraries.psu.edu/instruction/infocycle/infocycle.html

MediosMedios FormatosFormatos TiemposTiempos AudienciasAudiencias

Tipos de Tipos de publicaciónpublicación

ImpactoImpacto– Temas de Temas de

discusióndiscusión– ProtagonistasProtagonistas

10101010

Comunicación informal

• Cara a cara con colegas (colegio invisible)

• Discusión vía telefónica, correo electrónico, mensajes escritos o verbales, blogs, foros de discusión, etc.

• Borradores circulados en reuniones• Discusión en seminarios

11111111

Comunicación formal

Fuentes primarias– Artículo publicado en una revista– Libro publicado

Fuentes secundarias– Interpretaciones, compilaciones, resúmenes

de fuentes primarias Obra registrada en fuentes de control

bibliográfico (fuentes terciarias)– índices, abstractos, bases de datos,

bibliografías

12121212

Fuentes primarias

fuentes originales aquellas fuentes cuya descripción

de eventos es por alguien que participó, presenció o que obtuvo la información de otros que participaron o fueron testigos de los hechos

13131313

Fuentes primarias

Manuscritos y anotaciones

Cartas Tesis Autobiografías Videos Informes Fotografías Obras de arte

Artículos de investigación

Partituras musicales Mapas y Planos Grabaciones

sonoras Memorias de

conferencias Libros Otros

14141414

Fuentes secundarias

fuentes no originales son aquellas obras que evalúan,

interpretan, critican, compilan, comentan, analizan, o describen a las fuentes primarias y facilitan su acceso.

son las llamadas fuentes de referencia

15151515

Fuentes secundarias Reseñas Manuales Handbooks Almanaques Anuarios Enciclopedias Obras monográficas

(libros) Tratados

16161616

Fuentes terciarias

fuentes que son una compilación o selección de fuentes primarias y secundarias

Control bibliográfico

17171717

Bibliografías Índices y abstractos Listas Banco de datos (ERIC, EBSCOhost y

WilsonWeb) Catálogos en línea de las bibliotecas Compilaciones de las anteriores

– Bibliografía de bibliografías

Fuentes terciarias

18181818

http://www.iva.dk/bh/core%20concepts%20in%20lis/articles%20a-z/unisist_model_of_information_dis.htm

Ciclo de la creación de información

El proceso de El proceso de búsquedabúsqueda

Diseño de estrategias de Diseño de estrategias de búsquedabúsqueda

Selección del temaSelección del tema Vocabulario Vocabulario

– TesaurosTesauros Estrategias boléanasEstrategias boléanas Estrategia de búsqueda: primer paso Estrategia de búsqueda: primer paso

hacia la informaciónhacia la información

Selección del Selección del tematema

Tomar en consideraciónTomar en consideración– interés en el temainterés en el tema– relación con el curso o la disciplinarelación con el curso o la disciplina– accesibilidad y disponibilidad de la accesibilidad y disponibilidad de la

informacióninformación– fecha de entregafecha de entrega

Estrategias para identificar temas de Estrategias para identificar temas de investigación investigación

hojear un libro de textohojear un libro de texto– índiceíndice– tabla de contenidotabla de contenido– capítulocapítulo

hojear un periódico o revistahojear un periódico o revista consultar diccionarios y enciclopediasconsultar diccionarios y enciclopedias navegar por la Internetnavegar por la Internet

– ppááginas especializadasginas especializadas

Delimitar el temaDelimitar el tema escriba el tema y anote aspectos

relacionados haga preguntas sobre el tema

– ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?

establecer cómo va a tratar el tema– clasificación, comparación, descripción,

análisis de causa y efecto

Delimitar el temaDelimitar el temaOtras formas para delimitarOtras formas para delimitar– período de tiempoperíodo de tiempo– área geográficaárea geográfica– un eventoun evento– Teorías a estudiarTeorías a estudiar

Lectura inicial sobre el Lectura inicial sobre el tematema

Propósito:Propósito:obtener una idea general sobre el obtener una idea general sobre el

tematemaidentificar el vocabulario importanteidentificar el vocabulario importanteidentificar autores importantesidentificar autores importantesidentificar diferentes aspectos del identificar diferentes aspectos del

tematemadelimitar el temadelimitar el tema

Bosquejo Bosquejo preliminarpreliminar

organizar las ideasorganizar las ideas identificar tópicos principales y identificar tópicos principales y

secundariossecundarios guía para seleccionar material de guía para seleccionar material de

investigacióninvestigación determinar que información tenemos y determinar que información tenemos y

cual faltacual falta frasear la idea central o hipótesis del frasear la idea central o hipótesis del

informeinforme

Vocabulario controlado y Vocabulario controlado y palabras clavespalabras claves

EjercicioEjercicio

Mencione todas las palabras que Mencione todas las palabras que vienen a su mente cuando vienen a su mente cuando escucha las siguientes palabras:escucha las siguientes palabras:

– instrumentos de medicióninstrumentos de medición– evaluaciónevaluación– liderazgoliderazgo

Palabras claves Palabras claves (keywords)(keywords)

Una palabra Una palabra significativa o significativa o descriptivadescriptiva

Una palabra usada Una palabra usada como punto de como punto de referencia para referencia para encontrar otras encontrar otras palabras o palabras o informacióninformación

Términos o frases Términos o frases cortas que definen cortas que definen lo mejor posible los lo mejor posible los puntos principales puntos principales de un asuntode un asunto

palabras comunespalabras comunes

Vocabulario controladoVocabulario controlado

Términos Términos estandardizados estandardizados usados para buscar usados para buscar en una base de en una base de datos específica. datos específica. Pueden ser Pueden ser diferentes para diferentes para cada base de cada base de datos.datos.

Vocabulario controladoVocabulario controlado

Términos oficiales usados en una Términos oficiales usados en una base de datos para describir cada base de datos para describir cada concepto de modo que todos los concepto de modo que todos los artículos en el mismo asunto tengan el artículos en el mismo asunto tengan el mismo descriptor o materia.mismo descriptor o materia.

¿Dónde vamos a localizar o identificar el vocabulario controlado?

Listas de Listas de materiasmaterias LC (Library of Congress LC (Library of Congress

Subject Heading)Subject Heading) CatCatáálogoslogos TesaurosTesauros

TesaurosTesauros

lista de todos los lista de todos los temas o descriptores temas o descriptores usados en una base de usados en una base de datos, un catálogo, o datos, un catálogo, o un índice particularun índice particular

lista estructurada de lista estructurada de encabezamientos de encabezamientos de materia (términos materia (términos preferidos) que preferidos) que demuestran las demuestran las relaciones entre ellasrelaciones entre ellas

TesaurosTesauros

Una lista de las Una lista de las palabras que palabras que demuestran demuestran semejanzas, semejanzas, diferencias, diferencias, dependencias, y dependencias, y otras relaciones el otras relaciones el uno al otro.uno al otro.

Versión electrónica del ERIC* Thesaurus*Educational Resources Information Center

Beneficios de usar un tesauro

Identificar vocabulario Identificar vocabulario especializado para especializado para hacer búsquedas hacer búsquedas sistemáticassistemáticas

Ahorrar tiempo al Ahorrar tiempo al evitar el método de evitar el método de tanteo y errortanteo y error

Recuperar materiales Recuperar materiales relevantesrelevantes

Búsquedas Búsquedas bolbolééanasanas

Operadores Operadores “Booleanos”“Booleanos”

Operadores lógicos que permiten Operadores lógicos que permiten realizar búsquedas complejas. realizar búsquedas complejas. Cada herramienta de búsqueda Cada herramienta de búsqueda tiene distintos operadores, tiene distintos operadores, aunque existen unos cuantos que aunque existen unos cuantos que tratan de ser universales como el tratan de ser universales como el AND (Y), el OR (o), y el NOT (no).AND (Y), el OR (o), y el NOT (no).

Utilizamos el Utilizamos el operador operador ANDAND para localizar para localizar registros que registros que contengan todos contengan todos los términos de los términos de búsqueda búsqueda especificados.especificados.

Limita la Limita la búsqueda. búsqueda.

““survey research survey research methods” AND methods” AND educationeducation

Operadores “Booleanos”Operadores “Booleanos”

Utilizamos el Utilizamos el operador operador OR OR para para localizar registros localizar registros que contengan que contengan cualquiera o cualquiera o todos los todos los términos términos especificados. especificados.

questionnaries questionnaries OR “answer OR “answer sheets”sheets”

Utilizamos el Utilizamos el operador operador NOTNOT para localizar para localizar registros que registros que contengan el contengan el primer término de primer término de búsqueda pero no búsqueda pero no el segundo.el segundo.

NO/NOT excluye palabras de una búsqueda.

scales NOT scales NOT “Likert “Likert

scale”scale”

Recuperación Recuperación “Booleana”“Booleana”

Otras variantes de búsqueda

SustituciónSustitución

““Wildcards” Caracteres

permiten la sustitución u omisión de letras en las palabras.

? , $ Es utilizado cuando

no se está seguro de la ortografía o cuando se quieren encontrar dos formas de una misma palabra.

Ejemplos wom?n, "woman" o

"women“

Theat?eTheater o

theatre

Truncamiento o RaícesTruncamiento o Raíces

“Truncation” símbolos que

sustituyen uno o varios caracteres al final de una palabra

(*) Se utiliza el asterisco

educa* recupera :– education,– educational, – educate, – educated,– educator, – educationally– educative, etc.

FrasesFrases

““Phrases”Phrases” conjunto de conjunto de

términos términos encerrados encerrados entre comillas. entre comillas.

Esta expresión Esta expresión de búsqueda de búsqueda debe tener una debe tener una coincidencia coincidencia exacta.exacta.

““Eugenio María Eugenio María de Hostos”de Hostos”

““té verde”té verde” ““elementary elementary

school”school”

Búsqueda de campoBúsqueda de campo

““Field searching”Field searching” Los registros Los registros

electrónicos, al electrónicos, al igual que los igual que los impresos, están impresos, están organizados organizados según campos según campos distintos.distintos.

FechaFecha– py, publication yearpy, publication year

AutorAutor– AU AU

TemaTema– su , subjectsu , subject– de, descriptorde, descriptor

IdiomaIdioma– en, inglésen, inglés

TítulosTítulos– TI, tituloTI, titulo– SO, source o título de SO, source o título de

revistarevista

Combinar estrategiasCombinar estrategias

Es útil manejar una o más Es útil manejar una o más estrategias de búsqueda para estrategias de búsqueda para llegar a fuentes mllegar a fuentes máás precisas.s precisas.

La estrategia de La estrategia de búsqueda:búsqueda:primer paso hacia la primer paso hacia la informacióninformación

¿Qué es una estrategia de búsqueda de información? Plan para la localización de Plan para la localización de

informacióninformación Establecer de ante mano los Establecer de ante mano los

pasos a seguir para satisfacer pasos a seguir para satisfacer una necesidad de informaciónuna necesidad de información

La forma específica en la que La forma específica en la que voy a buscar la informaciónvoy a buscar la información

En qué consiste

Definir claramente la necesidad de Definir claramente la necesidad de información o tarea a realizarinformación o tarea a realizar

Identificar el vocabulario a usarIdentificar el vocabulario a usar Relacionar el vocabulario seleccionadoRelacionar el vocabulario seleccionado

– cómo lo voy a utilizar para realizar la cómo lo voy a utilizar para realizar la búsquedabúsqueda

Identificar dónde voy a buscar la Identificar dónde voy a buscar la informacióninformación– Bases de datos, catálogos de biblioteca, Bases de datos, catálogos de biblioteca,

etc.etc.

Paso 1Paso 1Exprese su tema de Exprese su tema de investigación en una oración o investigación en una oración o preguntapregunta

EjemploEjemplo

El tamaño de grupo como un El tamaño de grupo como un factor a considerar en la factor a considerar en la enseñanza de las matemáticas en enseñanza de las matemáticas en estudiantes de escuela elementalestudiantes de escuela elemental

Paso 2 Paso 2 Analice su tema de investigación. Analice su tema de investigación. Descríbalo en conceptos claves. Descríbalo en conceptos claves. Tradúzcalos al inglés.Tradúzcalos al inglés.

Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3

tamaño del grupo matemáticas nivel elemental

group size mathematics elementary school

Paso 3Considere posibles sinónimos para cada concepto. Utilice tesauros, diccionarios y la lista de materias de la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, entre otros.

Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3

tamaño del grupo matemáticas nivel elemental

class size mathematics elementary school

small classes addition primary education

small groups substraction middle schools

teacher student ratio science child

Classroom environmet

Paso 4Combine los conceptos. Utilice combinaciones boléanas.

(concepto 1a or concepto 1b) and (concepto 2a or 2b or 2c) and concepto 3

class size mathematics elementary schoolor or or

small classes and addition and primary educationsmall groups substraction middle schools

teacher student ratio science childClassroom environmet

EjemplosEjemplos

““class size” AND mathematics AND class size” AND mathematics AND “elementary schools”“elementary schools”

““class size” AND science AND class size” AND science AND “elementary schools”“elementary schools”

(“class size” OR “small classes”) AND (“class size” OR “small classes”) AND (mathematics OR science) and (mathematics OR science) and “elementary schools”“elementary schools”

Aplicar la estrategia de Aplicar la estrategia de búsquedabúsqueda

El proceso de búsqueda: fuentes de información y herramientas de búsqueda

Objetivos

Distinguir el formato de publicación

– Impreso– No impreso

Identificar herramientas de búsqueda

– Catálogo en línea– Bases de datos– Internet

Objetivos (cont.)

Definir la función del catálogo en línea Página del Sistema de bibliotecas

Demostrar búsquedas Catálogo en línea Bancos de datos

EbscoHost Wilsonweb

Base de datos CONUCO

Tipos de Documentos

RevistasAcadémicas

Profesionales Investigación

MagacinesBoletinesPublicaciones

Comerciales

Libros (obras monográficas)

Tesis y disertaciones

Leyes Periódicos Informes

técnicos y de investigación (Reports)

Tipos de Documentos, cont.

Coferencias o ponencias– “proceedings”– asambleas

anuales– Congresos– Encuentros

Materiales audiovisuales– Películas– Grabaciones

sonoras– Programas de

Televisión Mapas y planos Programados

(software)

Tipos de Documentos, cont.

Enciclopedias Obras

monográficas Tratados

Reseñas Manuales Handbooks Almanaques Anuarios

Formatos de Publicación

Impreso– Papel

No impreso– Material

Audiovisual CD-ROMs DVS Videos

– Microformas Micropelícula

No impreso– Electrónico

Texto HTML PDF

Gráficos– Imágenes

Aplica a todas las fuentes de información.

Formatos

Una obra puede ser publicada en distintos formatos

Una tesis puede estar en formato:– Impreso-papel– Microficha– Electrónico

El contenido no cambia, lo que varía es el soporte y es importante reconocer y describir adecuadamente un documento según su formato.

Herramientas de búsqueda

Práctica guiada

Catálogos de biblioteca

en línea catálogo de la biblioteca cuyos registros

están en formato electrónico y pueden accederse por una computadora

una base de datos computadorizada que contiene registros para las publicaciones que están en una biblioteca. El catálogo en línea proporciona el autor, el título, el lugar, la fecha de la publicación, y el número de llamada de estas publicaciones.

Catálogos de bibliotecaen tarjetas

catálogo de la biblioteca cuyos registros están en formato impreso, en tarjetas y pueden accederse manualmente

El catálogo en línea

Función- Es una herramienta de búsqueda para encontrar los recursos que posee la biblioteca.

Estos recursos pueden ser:– Libros– Tesis y disertaciones– Partituras musicales– Documentos históricos e informes– Revistas y Periódicos (títulos)– Materiales audiovisuales– Otros

http://biblioteca.uprrp.edu/

Proyecto para integrar destrezas de información al currículo graduado de la Facultad de Educación...

Documents

Transcript of Proyecto para integrar destrezas de información al currículo graduado de la Facultad de Educación...

El mundo del siglo XXI - Histcontempo12mocsrs Prof. Zulma López - Justificación y ...histcontempo12mocsrs.weebly.com/uploads/1/2/6/6/12664269/... · 2018-09-07 · ... el tribunal

EmbriologíA Zulma 3

Guía Para Manejo de Bronquiolitis en Niños Dr.moisés Quiles

Zulma Palacios_Guia 1

Zulma Palermo dond• el noso-

NOMBRE: Zulma Villca Coria

TALLER 1 - PROYECTO FINAL - ZULMA GRAMAJO

Televisión educativa zulma muñoz

PresentacióN Slide Zulma

Echo por: Adaris C. Torres Lopez Anais Quiles Santiago.

Dra . Zulma Cruz de Trujillo

LOGOS-GRAMAS Categorías Gramaticales Mª Dolores Quiles Martínez y Manuel Ruiz Quiles.

Tejido Epitelial Ii Zulma RodríGuez

DGCyE / Consejo General de Cultura y Educación ...sadmatanza.com/Resoluciones/manual_de_procedimiento_secundari… · Consejeros Generales Prof. Jorgelina Fitipaldi Prof. Zulma Albanese

Elaine Y. Santiago, M.S.I.H. Zulma González, M.S.I.H ...

Quiles Ismael - Volumen 21 - Estudios Sobre Ortega Y Gasset

EL IN-SISTENCIALISMO DE ISMAEL QUILES*bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/4426/valderreycuyo14.pdf · EL IN-SISTENCIALISMO DE ISMAEL QUILES* POR CARMEN VAUDERMSY I. - OHiIGEN OEL

Anexo ii pilar quiles. dossier obra propia

AUTORIDADES DE LAPROVINCIA DE FORMOSA · Prof. Nery Silvera Ingeniero Eduardo, Alberto Prof. Guillermo Andrés Recalde Prof. Zulma Elizabeth Zamudio Prof. Orlando Escalante Prof.

Barreiro Zulma Nevarez Saúl Peñaherrera Doris

EL IN-SISTENCIALISMO DE ISMAEL QUILESbdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/4426/valderreycuyo14.pdf · EL IN-SISTENCIALISMO DE ISMAEL QUILES POR CARMEN VAUDERMSY I. - OHiIGEN OEL