Post on 10-Aug-2015
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL
TODOS LOS INTEGRANTES DEL SISTEMA INTEGRADO
S E D E S E S C O L A R E S
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
Lo + democrático Lo + productivoLo + económico Lo + rigurosoLo + rápido Lo + virtual
TODOS LOS INTEGRANTES DEL SISTEMA INTEGRADO
S E D E S E S C O L A R E S
Composición discrecional. No está normada.Representación democrática de sistemas y sectores.
Actúa por delegación del SI.
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
TODOS LOS INTEGRANTES DEL SISTEMA INTEGRADO
EQUIPO DINAMIZADOR
Lo + democráticoLo + económicoLo + rápido
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
EQUIPO DINAMIZADOR
Lo + democráticoLo + económicoLo + rápido
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL
TODOS LOS INTEGRANTES DEL SISTEMA INTEGRADO
EQUIPO DINAMIZADOR
1. Recibe información antes del inicio de la elaboración de la propuesta pedagógica.2. Hace aportes para la caracterización y la propuesta pedagógica a petición del ED.3. Recibe información de su resultado (versión final del documento).
1. Recibe información y formación necesaria para seguir cada fase del proceso (tanto sobre el proceso metodológico como sobre el contenido relacionado con la propuesta del SI).
2. Establece acuerdos sobre la forma de trabajar en cada fase y sobre el contenido de la propuesta pedagógica.
3. Aporta ideas para alimentar la propuesta pedagógica.4. Toma decisiones sobre el resultado de cada fase y sobre la totalidad de la
propuesta pedagógica.
1. Coordina el proceso metodológico. 2. Lleva la redacción de la propuesta pedagógica.3. Proporciona información y formación al ED.
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURALFUNCIONES BÁSICAS
4 personas del SIAT MINEDAT EXTERNO
2 personas2 personas 2 personas
2 personas2 personas
2 personas2 personas
2 personas
VISIÓNMISIÓN
DECLARATORIA DE VALORES
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
RETOS PEDAGÓGICOS
ACUERDOS PEDAGÓGICOS
REVISIONES AL DOCUMENTOS
ADAPTACIONES DE SEDE
Capacidad de liderazgo democrático.Capacidad organizativa y propositiva.Conocimiento del proceso y documentos.Facilidad para redactar.Actitud positiva.Preferible: Internet y correo electrónico.Más preferible aún: Skype y Google Drive.
MES 1 MES 2 MES 3
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
1. Coordinan el proceso metodológico.2. Llevan la redacción de la propuesta pedagógica.3. Proporcionan información y formación al ED.
PERF
IL D
ESEA
DO
POSI
BLE
COM
POSI
CIÓ
N
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO COORDINADOR
/REDACTOR
Hace una propuestaEstablece acuerdos a partir de la propuesta
EQUIPO COORDINADOR
/REDACTOR
Trabaja a partir de los acuerdos del equipo dinamizador
EQUIPO DINAMIZADOR
Toma decisiones sobre el trabajo realizado
¿Cómo trabajar misión y visión?
Acuerda ideas para la visión y la misión
Redacción de la visión y la misión
Toma de decisiones sobre la redacción
Y a otra cosa
Lo + productivoLo + riguroso
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
EQUIPO DINAMIZADOR
¿Cómo trabajar misión y visión?
Acuerda ideas para la visión y la misión
Redacción de la visión y la misión
Toma de decisiones sobre la redacción
Y a otra cosa
Lo + productivoLo + riguroso
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
EQUIPO DINAMIZADOR
¿Cómo trabajar misión y visión?
Acuerda ideas para la visión y la misión
Redacción de la visión y la misión
Toma de decisiones sobre la redacción
Y a otra cosa
Lo + virtual
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL
EQUIPO DINAMIZADOR
¿Cómo trabajar misión y visión?
Acuerda ideas para la visión y la misión
Redacción de la visión y la misión
Toma de decisiones sobre la redacción
Y a otra cosa
Lo + democrático Lo + productivoLo + económico Lo + rigurosoLo + rápido Lo + virtual
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL
EQUIPO DINAMIZADOR
¿Cómo trabajar misión y visión?
Acuerda ideas para la visión y la misión
Redacción de la visión y la misión
Toma de decisiones sobre la redacción
Y a otra cosa
Lo + democrático Lo + productivoLo + económico Lo + rigurosoLo + rápido Lo + virtual
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL
Dimensiones Indicadores Banco de ítems Instrumento
Aplicación Procesamiento
Análisis Conclusiones
CARACTERIZACIÓN
Lo + económica Lo + profundaLo – invasiva Lo + extensaLo + veloz Lo + educativa
Qué es una caracterización
Competencia que los estudiantes desarrollan
Investigación de la realidad social
Una investigación de nuestro entorno educativo, social, cultural y natural
CRITERIOS DE ELABORACIÓN
¿ ?
Lo + educativa
Lo + económica Lo + profundaLo – invasiva Lo + extensaLo + veloz Lo + educativa
CRITERIOS DE ELABORACIÓN
En igualdad de condiciones:
Todo lo que se pueda obtener por Internet es preferible al uso de otros procedimientos.
Todo lo que se pueda obtener por fuentes secundarias es preferible al uso de otros procedimientos.
Lo + económica Lo – invasiva Lo + veloz
Aprendizaje Comunidad Convivencia Recursos Estudiantado Geografía
CompetenciasEstilo aprendizajeEnseñanzaCompetencia docente
TalentosCostumbresCultura localEmpresasViolenciaNo escolarizados
RelacionesA-AD-AD-D
Talento humanoMaterial MobiliarioInstalaciones
DeserciónAusentismoSobreedad
Barreras nat.DistanciasRiesgos
¿Qué incluimos en la caracterización?¿Por qué incluirlo?¿Qué fuente/s utilizamos para obtener la información?¿Cómo obtenemos la información?¿Qué nivel de profundidad y precisión requerimos de los datos?
Valor instrumental de la información que se obtiene
CARACTERIZACIÓN
Indicadores
DimensionesAprendizaje Comunidad Convivencia Recursos Estudiantado Geografía
CompetenciasEstilo aprendizajeEnseñanzaCompetencia docente
TalentosCostumbresCultura localEmpresasViolenciaNo escolarizados
RelacionesA-AD-AD-D
Talento humanoMaterial MobiliarioInstalaciones
DeserciónAusentismoSobreedad
Barreras nat.DistanciasRiesgos
¿Qué incluimos en la caracterización?
Dimensiones
Indicadores
Identificación de áreas necesarias para conocer el SI
Varía según las características del SI:¿incluimos o no el indicador?¿En qué focalizamos nuestra atención?¿Qué nivel de profundidad requiere?
CARACTERIZACIÓN
Estudiantado Docentes Comunidad
Matrícula inicialRepitenciaDeserciónAusentismoSobreedad Demanda educativaModalidad educativaTrabajadoresDiscapacidadEmbarazadasNo escolarizados en edad escolarEstilo aprendizajeRendimiento académico
Capacidades en la comunidadCostumbres, creencias, hábitosCultura localViolenciaInstituciones del entornoRiesgo socialSituación económicaActividad económicaRecursos del entorno Situación demográfica familiarComposición familiarTipo de organización comunitario
InclusiónUso del tiempo libreTrabajo compartidoAgrupamientos naturalesInteraccionesEstilos educativos familiaresClima institucional Soluciones a conflictos
Planta docenteMetodologías utilizadas frecuentementeTipo de evaluación aplicada frecuentementeRecursos didácticos usados frecuentementeRecursos didácticos que se provee al estudiantePlanificación didáctica Seguimiento en aula de la planificaciónExistencia de red docenteOrganización docenteFormación interna
Material MobiliarioEquipoInstalaciones
CARACTERIZACIÓN
Convivencia Recursos Geografía
Ubicación geográficaBarreras naturalesDistanciasRiesgos naturalesVías de acceso y comunicaciónMapa del SI (simbología)
Indicadores Varía según las características del SI:¿incluimos o no el indicador?¿En qué focalizamos nuestra atención?¿Qué nivel de profundidad requiere?
12345
12345
12345
12345
Antes de proceder a caracterizar es deseable que las personas implicadas analicen las dimensiones e indicadores para establecer el alcance de la caracterización.
¿Por qué incluirlo?
CARACTERIZACIÓN
Dimensiones Identificación de áreas necesarias para conocer el SI
Dimensiones
Indicadores
Identificación de áreas necesarias para conocer el SI
Varía según las características del SI:¿incluimos o no el indicador?¿En qué focalizamos nuestra atención?¿Qué nivel de profundidad requiere?
Antes de proceder a caracterizar es deseable que las personas implicadas analicen las dimensiones e indicadores para establecer el alcance de la caracterización.
¿Por qué incluirlo?
ANALICEMOS
CARACTERIZACIÓN
Aprendizaje Comunidad Convivencia Recursos Estudiantado Geografía
CompetenciasEstilo aprendizajeEnseñanzaCompetencia docente
TalentosCostumbresCultura localEmpresasViolenciaNo escolarizados
RelacionesA-AD-AD-D
Talento humanoMaterial MobiliarioInstalaciones
DeserciónAusentismoSobreedad
Barreras nat.DistanciasRiesgos
¿Qué fuente/s utilizamos para obtener la información?
Fuentes secundarias
Fuentes primarias
CARACTERIZACIÓN
Fuentes primarias
Cuando las fuentes primarias son consultas¿ q u é p o d e m o s h a c e r ?
Cuestionarios
Banco de ítems Instrumento
Dimensiones Indicadores Banco de ítems Instrumento Aplicación Procesamiento
CARACTERIZACIÓN
Dimensiones Indicadores Banco de ítems Instrumento
Aplicación Procesamiento
Lo + económica Lo + profundaLo – invasiva Lo + extensaLo + veloz Lo + educativa
L o + a u t o m á ti c o
RESULTADOS
CARACTERIZACIÓN
Dimensiones Indicadores Banco de ítems Instrumento
Aplicación Procesamiento
Análisis Conclusiones
RESULTADOS
CARACTERIZACIÓN
Dimensiones Indicadores Banco de ítems Instrumento
Aplicación Procesamiento
Análisis Conclusiones
CARACTERIZACIÓN
FASE 1. Información al SI sobre qué es la Propuesta Pedagógica y para qué sirve …y conformación del equipo dinamizador.
FASE 2. Sensibilización del equipo dinamizador.
Motivar al equipo: importancia de la propuesta pedagógica.Iniciar la cohesión del equipo.Acordar los medios de comunicación adecuados.Conformación del equipo coordinador/redactor.
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica.
PROPUESTA PEDAGÓGICAPROCESO
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
Hagamos un ejercicio en 10 minutos (con las 2 o 3 personas que tenemos más próximas)
Extraer las ideas que aparecen en las visiones y misiones que tenemos
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
La normativa oficial del MINED. Garantiza la comprensividad: Asegurar que todos los SI tengan las mismas oportunidades de desarrollo. Garantiza que se dé respuesta a las aspiraciones de igualdad de oportunidades para todos los alumnos del país. La caracterización del SI. Garantiza la diversidad: asegurar que se atiendan las condiciones particulares de cada SI en su desarrollo.
VISIÓN Y MISIÓN
La normativa oficial del MINED
La caracterización del SI
COMPRENSIVIDAD
DIVERSIDAD
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
La normativa oficial del MINED
INFORMÁNDONOS: Obteniendo y ordenando ideas. Extraer de los documentos oficiales los principios, normas, fundamentos, ideas bajo los que debe actuar un SI. • Plan Social Educativo• Política de Educación Inclusiva• Modelo Pedagógico del Sistema Educativo Nacional• Currículo al Servicio del Aprendizaje• Evaluación al Servicio del Aprendizaje
VISIÓN Y MISIÓN
¿Otros?
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO COORDINADOR
/REDACTOR
Investiga
Información
Formación
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
La normativa oficial del MINED
¿Cuáles son los principios, normas, fundamentos, ideas del Sistema Educativo Nacional?
En fotocopia
EQUIPO COORDINADOR/REDACTORPrepara y facilita un taller en el que se trabajen estas ideas.
VISIÓN Y MISIÓN
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
La normativa oficial del MINED
La caracterización del SI
En fotocopia
Obtención de logros y retos principales de las sedes del SI recopilados de la caracterización y relacionados con los principios del MINED.
EQUIPO COORDINADOR/REDACTORPrepara y facilita un taller en el que se apropien de la caracterización.
VISIÓN Y MISIÓN
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
En fotocopia
Hagamos un ejercicio en 10 minutos (con las 2 o 3 personas que tenemos más próximas)
Conectar las ideas que aparecen en las visiones y misiones que tenemos con los principios del MINED (buscando la relación de ideas, no la literalidad)
Si alguna idea no se conecta con los principios del MINED colocarlas en los espacios de abajo
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
La normativa oficial del MINED
La caracterización del SI
¿Cómo obtener la visión y misión?
ALTO CONTROL EN EL SI MISIÓN VISIÓN
BAJA CONTROL EN EL SI MISIÓN O VISIÓN FUTURA VISIÓN
LOGROS IDENTIFICADOS
Relacionados con las ideasRETOS IDENTIFICADOS
Relacionados con las ideasC A R A C T E R I Z A C I Ó N
VISIÓN Y MISIÓN
PRESENTE DEL SI
PRESENTE
FUTURO PRÓXIMO
FUTURO PRÓXIMO DEL SI
FUTURO LEJANO DEL SI
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
¿Cómo obtener la visión y misión?
PRIORIZACIÓN¿Cuáles son aquellos 4 o 5 aspectos que hacen de nuestro Sistema Integrado
una organización educativa de prestigio?
REDACCIÓNEl equipo de coordinación y redacción se lleva las respuestas a las dos preguntas y redacta la misión y la visión. En la siguiente reunión lo muestra al equipo dinamizador, se dialoga y se aprueba temporalmente.
¿Cuáles son aquellos 4 o 5 aspectos que necesitamos lograr para mejorar la calidad del Sistema Integrado?
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
ALTO CONTROL EN EL SI MISIÓN VISIÓN
BAJA CONTROL EN EL SI MISIÓN O VISIÓN FUTURA VISIÓN
LOGROS IDENTIFICADOS
Relacionados con las ideasRETOS IDENTIFICADOS
Relacionados con las ideasC A R A C T E R I Z A C I Ó N
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 2. DECLARATORIA DE VALORES
VALORES: Principios éticos con respecto a los cuales las personas sienten un fuerte compromiso emocional y que emplean para juzgar las conductas (César Coll)
¿Qué valores se viven ahora en nuestro SI?
¿Qué valores se quieren vivir en nuestro SI en los próximos años?
VALORES QUE PRACTICAMOS
VALORES QUE QUEREMOS FORTALECER
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 2. DECLARATORIA DE VALORES
VALORES: Principios éticos con respecto a los cuales las personas sienten un fuerte compromiso emocional y que emplean para juzgar las conductas (César Coll)
PRIORIZACIÓN: Seleccionar en torno a 10 valores para la propuesta pedagógica (¿Priorizaciones sucesivas?)
EQUIPO COORDINADOR/REDACTORSe lleva los valores y los describe, buscando que queden suficientemente especificados con un lenguaje sencillo.
En la siguiente reunión lo muestra al equipo dinamizador, se dialoga y se aprueba temporalmente.
Seleccionar en torno a 10 valores
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
VISIÓN Y MISIÓN
Línea estratégica 1…Línea estratégica 2…Línea estratégica N…
ÁMBITO PEDAGÓGICO
ÁMBITO ORGANIZATIVO
ÁMBITO TERRITORIAL
Línea estratégica 1…Línea estratégica 2…Línea estratégica N…
Línea estratégica 1…Línea estratégica 2…Línea estratégica N…
LÍN
EAS
ESTR
ATÉG
ICAS
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
VISIÓN Y MISIÓN
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
¿Qué significa cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
INVESTIGACIÓN+
ANÁLISIS
PROYECCIÓN
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
VISIÓN Y MISIÓN
¿Qué significa cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
¿Cómo responder a esta pregunta?
Identificar cada uno de los propósitos expresados
Establecer relaciones lógicas entre los propósitos
Investigar sobre los propósitos (bibliografía, caracterización)
123
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
4 Analizar y reflexionar sobre la información obtenidaLos propósitos se ubican en los ámbitos del SI (provisionalmente). Pueden estar en más de un ámbito.
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO CR
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
SEDE ESCOLAR LAS DALIAS
VISIÓN
Ser una institución educativa publica que atienda a cuanta población lo demande, ofreciendo servicios acordes a sus necesidades, con docentes comprometidos que apliquen dentro y fuera de la institución el respeto y cumplimiento de los derechos humanos y generar en nuestra comunidad educativa satisfacción del servicio.
MISIÓN
Somos un Complejo Educativo Inclusivo de Tiempo Pleno que a través del conocimiento científico, tecnológico, humanístico, artística, deportiva y práctica de valores, ofrecemos con responsabilidad una educación significativa y pertinente que permita la atención a las diferencias individuales del alumno/a y se convierta en una persona competente y que se desarrolle adecuadamente en su medio social.
Identificar propósitos
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
SEDE ESCOLAR LAS DALIAS
VISIÓN
Ser una institución educativa publica que atienda a cuanta población lo demande, ofreciendo servicios acordes a sus necesidades, con docentes comprometidos que apliquen dentro y fuera de la institución el respeto y cumplimiento de los derechos humanos y generar en nuestra comunidad educativa satisfacción del servicio.
MISIÓN
Somos un Complejo Educativo Inclusivo de Tiempo Pleno que a través del conocimiento científico, tecnológico, humanístico, artística, deportiva y práctica de valores, ofrecemos con responsabilidad una educación significativa y pertinente que permita la atención a las diferencias individuales del alumno/a y se convierta en una persona competente y que se desarrolle adecuadamente en su medio social.
4 PROPÓSITOS
5 PROPÓSITOS
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
SEDE ESCOLAR LAS DALIAS
VISIÓN
Ser una institución educativa publica que atienda a cuanta población lo demande, ofreciendo servicios acordes a sus necesidades, con docentes comprometidos que apliquen dentro y fuera de la institución el respeto y cumplimiento de los derechos humanos,y generar en nuestra comunidad educativa satisfacción del servicio.
MISIÓN
Somos un Complejo Educativo Inclusivo de Tiempo Pleno que a través del conocimiento científico, tecnológico, humanístico, artística, deportiva y práctica de valores, ofrecemos con responsabilidad una educación significativa y pertinente que permita la atención a las diferencias individuales del alumno/a y se convierta en una persona competente y que se desarrolle adecuadamente en su medio social.
4 PROPÓSITOS
5 PROPÓSITOS
Atención a toda la poblaciónServicios educativos que responden a necesidadesDocentes comprometidosRespeto y cumplimiento de derechos humanos
Oferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportivaPráctica de valoresAprendizajes significativos y contextualizadosAtención a la diversidadDesarrollo de competencias
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
4 PROPÓSITOS (VISIÓN)
5 PROPÓSITOS (MISIÓN)
Atención a toda la poblaciónServicios educativos que responden a necesidadesDocentes comprometidosRespeto y cumplimiento de derechos humanos
Oferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportivaPráctica de valoresAprendizajes significativos y contextualizadosAtención a la diversidadDesarrollo de competencias
Atención a toda la población
Servicios educativos que responden a necesidadesAtención a la diversidadOferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportiva
Respeto y cumplimiento de derechos humanosPráctica de valores
Docentes comprometidos
Aprendizajes significativos y contextualizadosDesarrollo de competencias
Hacer agrupaciones lógicas
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
Atención a toda la población
Servicios educativos que responden a necesidadesAtención a la diversidadOferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportiva
Respeto y cumplimiento de derechos humanosPráctica de valores
Docentes comprometidos
Aprendizajes significativos y contextualizadosDesarrollo de competencias
Atención a la diversidadCapacidades, intereses, necesidades
Educación inclusivao
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
Cobertura, equidad
Estilo de vida en el SI
Capacidad humana
Oferta de servicios educativosServicios educativos, recursos
Tipo de aprendizaje y resultados
Atención a toda la población
Servicios educativos que responden a necesidadesAtención a la diversidadOferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportiva
Respeto y cumplimiento de derechos humanosPráctica de valores
Docentes comprometidos
Aprendizajes significativos y contextualizadosDesarrollo de competencias
Establecer relaciones lógicas
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
Atención a toda la población (inclusión)
Aprendizajes significativos y contextualizados
Respeto y cumplimiento de derechos humanosPráctica de valores
Docentes comprometidos
Atención a la diversidadOferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportiva
¿Qué pretendemos?
Desarrollo de competencias
¿Qué
ofr
ecem
os?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué logramos?
¿Cómo actuamos?
¿A quiénes atendemos?
V
M
M
M
VM-VM
V
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
Atención a la población (inclusión)
Aprendizajes significativos y contextualizados
Respeto y cumplimiento de derechos humanosPráctica de valores
Docentes comprometidos
Atención a la diversidadOferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportiva
¿Qué pretendemos?
Desarrollo de competencias
¿Qué
ofr
ecem
os?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué logramos?
¿Cómo actuamos?
¿A quiénes atendemos?
V
M
M
M
VM-VM
V
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
Atención a toda la población (inclusión)
Aprendizajes significativos y contextualizados
Respeto y cumplimiento de derechos humanosPráctica de valores
Docentes comprometidos
Atención a la diversidadOferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportiva
¿Qué pretendemos?
Desarrollo de competencias
¿Qué
ofr
ecem
os?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué logramos?
¿Cómo actuamos?
¿A quiénes atendemos?
V
M
M
M
VM-VM
V
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
VISIÓN Y MISIÓN
¿Qué significa cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
¿Cómo responder a esta pregunta?
Identificar cada uno de los propósitos expresados
Establecer relaciones lógicas entre los propósitos
Investigar sobre los propósitos (bibliografía, caracterización)
123
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
4 Analizar y reflexionar sobre la información obtenidaLos propósitos se ubican en los ámbitos del SI (provisionalmente) Pueden estar en más de un ámbito.
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO CR
Establecer relaciones lógicas entre los propósitos
Atención a toda la población (inclusión)
Aprendizajes significativos y contextualizados
Respeto y cumplimiento de derechos humanosPráctica de valores
Docentes comprometidos
Atención a la diversidadOferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportiva
¿Qué pretendemos?
Desarrollo de competencias
¿Qué
ofr
ecem
os?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué logramos?
¿Cómo actuamos?
¿A quiénes atendemos?
V
M
M
M
VM-VM
V
Identificar cada uno de los propósitos expresados
Establecer relaciones lógicas entre los propósitos
Investigar sobre los propósitos (bibliografía, caracterización)
123
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
4 Analizar y reflexionar sobre la información obtenidaLos propósitos se ubican en los ámbitos del SI (provisionalmente). Pueden estar en más de un ámbito.
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO CR
Establecer relaciones lógicas entre los propósitos
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICO ÁMBITO ORGANIZATIVO
ÁMBITO TERRITORIALAtención a toda la población (inclusión)
Docentes comprometidos Docentes comprometidosAtención a la diversidadOferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportivaAprendizajes significativos y contextualizados
Oferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportiva
Respeto y cumplimiento de derechos humanosPráctica de valores
Desarrollo de competenciasOrientado a la creación de nueva estructura organizativa para mejorar la gobernabilidad y la gestión escolar.
Considera el contexto geográfico, social y cultural como espacio de aprendizaje, articulando centros, actores y recursos del territorio.
Rediseña el aula y la escuela, promueve la transición hacia un currículo abierto, con variadas opciones metodológicas y educativas, buscando la educación integral.
Aprendizajes significativos y contextualizados
Distribuir los propósitos
Atención a toda la población (inclusión)
Aprendizajes significativos y contextualizados
Respeto y cumplimiento de derechos humanosPráctica de valores
Docentes comprometidos
Atención a la diversidadOferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportiva
¿Qué pretendemos?
Desarrollo de competencias
¿Qué
ofr
ecem
os?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué logramos?
¿Cómo actuamos?
¿A quiénes atendemos?
V
M
M
M
VM-VM
V
Identificar cada uno de los propósitos expresados
Establecer relaciones lógicas entre los propósitos
Investigar sobre los propósitos (bibliografía, caracterización)
123
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
4 Analizar y reflexionar sobre la información obtenidaLos propósitos se ubican en los ámbitos del SI (provisionalmente). Pueden estar en más de un ámbito.
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO CR
Analizar y reflexionar sobre la información obtenida
Investigar sobre los propósitos (bibliografía, caracterización)
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICODocentes comprometidosAtención a la diversidadOferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportivaAprendizajes significativos y contextualizadosDesarrollo de competencias
Apoyos para dar respuestaSIGNIFICADOS(nos permite comprensión de los propósitos)
CARACTERIZACIÓN (nos permite identificar las fortalezas y debilidades del SI)
DECLARATORIA DE VALORES (nos da un marco de actuación en el SI)
ÁMBITO ORGANIZATIVO
ÁMBITO TERRITORIALAtención a toda la población (inclusión)
Docentes comprometidos
Oferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportiva
Respeto y cumplimiento de derechos humanosPráctica de valores
Aprendizajes significativos y contextualizados
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICODocentes comprometidos
Asume sus funciones con responsabilidadParticipa activamente en la organización de la sede y del SIPlanifica los aprendizajesTiene dominio de la asignatura que impartePropone una metodología variada para atender al alumnadoEvalúa con justiciaInvestiga su prácticaRespeta a las personasTrabaja en equipo
Apoyos para dar respuestaSIGNIFICADOS(nos permite comprensión de los propósitos)
CARACTERIZACIÓN (nos permite identificar las fortalezas y debilidades del SI)
DECLARATORIA DE VALORES (nos da un marco de actuación en el SI)
LÍNEA ESTRATÉGICA 1Organización colegiada de docentes del SI en el desempeño y en la formación
Resultado de la investigación, análisis y reflexión sobre el propósito
NUESTRO SIGNIFICADOD E L P R O P Ó S I T ODocentes comprometidos
Significado del propósitos
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICODocentes comprometidosAtención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportiva
Aprendizajes significativos y contextualizados
Desarrollo de competencias
Apoyos para dar respuestaSIGNIFICADOS(nos permite comprensión de los propósitos)
CARACTERIZACIÓN (nos permite identificar las fortalezas y debilidades del SI)
DECLARATORIA DE VALORES (nos da un marco de actuación en el SI)
ÁMBITO ORGANIZATIVO
ÁMBITO TERRITORIALAtención a toda la población (inclusión)
Docentes comprometidos
Oferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportiva
Respeto y cumplimiento de derechos humanosPráctica de valores
Aprendizajes significativos y contextualizados
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICODocentes comprometidosAtención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica, humanística, artística, deportiva
Aprendizajes significativos y contextualizados
Desarrollo de competencias
Apoyos para dar respuestaSIGNIFICADOS(nos permite comprensión de los propósitos)
CARACTERIZACIÓN (nos permite identificar las fortalezas y debilidades del SI)
DECLARATORIA DE VALORES (nos da un marco de actuación en el SI)
LÍNEA ESTRATÉGICA 2 Educación inclusiva orientada al desarrollo de competencias
LÍNEA ESTRATÉGICA 3Educación integral para la ciudadanía
Obtener líneas estratégicas
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 4. OBJETIVOS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICODocentes comprometidos
Apoyos para dar respuestaSIGNIFICADOS(nos permite comprensión de los propósitos)
CARACTERIZACIÓN (nos permite identificar las fortalezas y debilidades del SI)
DECLARATORIA DE VALORES (nos da un marco de actuación en el SI)
LÍNEA ESTRATÉGICA 1Organización colegiada de docentes del SI en el desempeño y en la formación
NUESTRO SIGNIFICADOD E L P R O P Ó S I T ODocentes comprometidos
Asume sus funciones con responsabilidadParticipa activamente en la organización de la sede y del SIPlanifica los aprendizajesTiene dominio de la materia que impartePropone una metodología variada para atender al alumnadoEvalúa con justiciaInvestiga su prácticaRespeta a las personasTrabaja en equipo
¿Cómo obtener los objetivos?
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica
Paso 4. OBJETIVOS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICODocentes comprometidos Asume sus funciones con responsabilidad
Participa activamente en la organización de la sede y del SIPlanifica los aprendizajesTiene dominio de la materia que impartePropone una metodología variada para atender al alumnadoEvalúa con justiciaInvestiga su prácticaRespeta a las personasTrabaja en equipo
Apoyos para dar respuestaSIGNIFICADOS(nos permite comprensión de los propósitos)
CARACTERIZACIÓN (nos permite identificar las fortalezas y debilidades del SI)
DECLARATORIA DE VALORES (nos da un marco de actuación en el SI)
LÍNEA ESTRATÉGICA 1Organización colegiada de docentes del SI en el desempeño y en la formación
O B J E T I V O SE S T R A T É G I C O S
Elaborar un objetivo