Post on 13-Dec-2015
Propuesta de enseñanza o la invasión sovietica al suelo americano durante el siglo XX
De antemano es prudente aclarar que plan de trabajo que se planteó para
impartir la clase de historia para los alumnos del colegio de bachilleres, tuvo que
ser modificado y reestablecido por las propias condiciones dadas. El plan de
estudios del bachilleres sólo ofrece una asignatura dedicada a la historia dentro de
todo el esquema educativo y por lo tanto esto determino una reflexión sobre los
objetivos a seguir en la propuesta de enseñanza.
Frente a dichas condiciones era imposible lograr un impacto ante los
alumnos sólo mediante una clase, monográfica o erigida sobre un esquema
convencional dentro de la docencia, ya que consideramos que si en verdad
queríamos establecer una reflexión profunda en los alumnos acerca de la historia,
el propio conocimiento histórico y su vida necesitaríamos impactar directamente
en su propio saber y cotidianidad.
La solución fue utilizar como herramienta de análisis y reflexión una película
norteamericana sobre la guerra fría, con el fin de hacerles reflexionar acerca del
pensamiento histórico en primera instancia, es decir, ubicación espacial, temporal
y conceptual, relacionado a ello se incluyo la utilización de fuentes documentales
y, más importante, el sentido histórico inmuscuido en la película.
Por lo tanto la clase en sí, no se puede entender propiamente como una
clase de historia, si no que se planteó desde un principio como de teoría y filosofía
de la historia, ya que posiblemente el conocimiento histórico duro dado por
nosotros podría resultar poco trascendental para los alumnos y, por cuestiones
pedagógicas no sería reforzado y finalmente resultaría perdido. En este sentido
hacerles o provocarles a los alumnos un conflicto teórico sobre su pasado, su vida
y sobre todo al conocimiento histórico visto desde su propia cotidianidad e
inmediatez podría ofrecer una mayor aprehensión de lo enseñado.
El material didáctico utilizado fueron diferentes planos secuencias sobre la
película Red Dawn, dirigida por John Milius el año de 1984, durante el último
periodo de guerra fría. El filme en cuanto al valor histórico depende del propio
contenido cinematográfico, ya que dentro de este simula la tercera guerra mundial,
causada por las propias tenciones militares de la guerra fría y en donde EUA es la
última resistencia en contra del ataque soviético; el esquema cinematográfico y
premisa de esta película oscila dentro de un marco nacionalista y anticomunista.
La selección de los fragmentos utilizados se basó a partir de la separación
conceptual entre el norteamericano víctima, y el victimario comunista, ya que a
partir del antagonismo establecido dentro del discurso, es de mayor facilidad
establecer para los alumnos tanto el, quizá confuso, sentido de una época, así
como la concepción de su entorno y contexto, es decir fomentar una reflexión
sobre los aspectos maniqueos dentro de un discurso nacionalista y sobretodo
desarrollar un antecedente histórico hacia una forma de representación propia de
la historia, es decir, que los alumnos entiendan que a pesar de haber pasado más
de 30 años de la filmación de esta película, actualmente las películas y
producciones “culturares” se efectuan bajo un sentido particular, no son
creaciones faltas de ideologia o usos políticos.
También la selección de un escenario ficticio histórico, como realidad alterna y
consecuente a un problema histórico catalogado como “real”, nos permite crear en
los alumnos una reflexión sobre la utilización de fuentes históricas y el cómo poder
analizarlas. Coadyuvamos a los alumnos a reflexionar sobre la condición histórica
de la película ¿Es o no algo histórico? . A partir de ello buscamos demostrar que
a pesar de que la película se basa en una simulación fáctica sobre la tercera
guerra mundial, dentro del filme existe un discurso ideológico que implícitamente
pertenece a un persona, lo cual puede concadenar una sociedad en sí (la liberal
occidental) y, por lo tanto un sentido.
Esto abrirá la cuestión sobre el propio conocimiento histórico e
indirectamente establecerá una correlación entre la historia como una actividad
política –nombrado como el consumo de la cultura de masas–, y así, deseamos
lleve a los alumnos a una retroalimentación sobre su conocimiento histórico, para
revarolarlo junto al otro gran objetivo: enunciar el sentido y como vivimos sobre él.
Las creaciones del mundo provienen de una variabilidad quiza incuantificable.
¿Qué nos dice nosotros no estamos inmersos en ese sentido? ¿Acaso las
péliculas del cine vienen sin una carga ideológica precisa?
Tabla de planeación
Actividad Descripción Tiempo estimado
Presentación e
introducción.
Aquí presentaremos al
equipo y ofreceremos las
razones de nuestra
presencia.
Exposición de datos
espacio-temporales y
conceptuales
Explicación del material
didactico
Mostración del video
Ronda de preguntas
Conclusiones