Post on 13-Jun-2015
description
UNIVERSIDAD DE CARABOBODIRECCIÓN DE POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDPROGRAMA DE DOCTORADO ENFERMERÍA
ÁREA DE CONCENTRACIÓNSALUD Y CUIDADO HUMANO
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA: OPTIMIZACIÓN DEL
CUIDADO MATERNO DE LOS (LAS) NIÑOS (AS) EN EL PRIMER AÑO DE
VIDA
Mg. Sc. José Ivo Contreras
Tutora: Dra. Mary Marquina
Valencia, Julio 2010
ESTRUCTURA GENERAL DEL ESTUDIO
Capítulo I
Capítulo II
Capítulo III
DESCRIBIENDO Y DELIMITANDO EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
CONSTRUYENDO EL REFERENCIAL TEÓRICO DEL PROBLEMA
Capítulo V
Capítulo IV
Capítulo VI
DESARROLLANDO EL PLAN INTEGRAL DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA.INTERPRETANDO LA EXPERIENCIA
DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN PARTICIPATIVA DEL PLAN INTEGRAL DE LA IAP
CONCLUSIONES
Anexos
CAPÍTULO I: DESCRIBIENDO Y DELIMITANDO EL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
CUIDADO MATERNO
Todas las acciones que la madre realiza para promover la salud de su hijo (a) con edad hasta once meses y veintinueve días de vida. Según el Ministerio de Salud venezolano y el Fondo de Población de las Naciones Unidas (PNUD), estas acciones se resumen en cuidados sobre: La nutrición, la higiene, el control periódico de salud, las inmunizaciones, además del crecimiento y el desarrollo.
PANORÁMICA DEL CUIDADO MATERNO
CUIDADO MATERNO
Evidencias
mundiales sobre la
problemática
Situación del problema
en la población en
estudio
Abordaje del problema en
los escenarios mundial y
local
Características en el
ámbito del país
El problema y el ejercicio
disciplinar
Factores que lo
condicionan
El problema y los
paradigmas de la ciencia
Definición y
componentes
PROPÓSITO
Desarrollar un plan de Investigación Acción Participativa (IAP) para optimizar el cuidado materno a sus hijos (as) menores de un año.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.Identificar las características demográficas y de organización social de la localidad, en el marco de la salud infantil.
2.Establecer las necesidades educativas de las madres y de la comunidad sobre la salud infantil.
3.Intervenir en la problemática de la salud infantil, de forma conjunta con las organizaciones comunitarias y de la red local de salud, para mejorar la calidad de vida de ese grupo de edad.
4.Generar una teoría sustantiva a partir de la información recolectada y sistematizada en todas las etapas del proyecto.
BENEFICIOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.CONOCIMIENTO CRÍTICO
2.ESTADO DEL ARTE DEL CONOCIMIENTO
3.TEORIZACIÓN ENFERMERO
4.CIENCIA UNIVERSAL
IMPLICACIONES ÉTICAS DEL ESTUDIO
1.La Antropoética (Morin, 2003)
2.La Ética del género femenino (Salazar, 2000)
3.La Comunicación (Loewy, 1993)
4.La Declaración de Helsinki (Asociación Médica Mundial, 1997)
5.El Dialogo entre saberes (Cely, 1999)
6.La Veracidad (Rodríguez, Gil y García, 1996), (Krueger y Casey, 2000)
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
REFERENCIAL
Lactancia materna exclusiva y complementaria
Temperatura corporal
Descanso y sueño
Baño y aseo
Cuidado del cordón umbilical
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Estimulación infantil
Visitas al equipo de salud
Signos de alarma sobre la salud del niñoOtros cuidados
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
La teoría de la Evolución del Rol Materno (2005, 1995)La Teoría de la Diversidad y de la Universalidad de los Cuidados (1995)La Evolución Humana de (2003, 1998, 1981)Modelo de Promoción de Salud (1996)
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Criterios de validación de la IAP
El uso de metodologías cuantitativas y cualitativas en la IAPModelo educativo para la acción (Educación Popular)
Sistematizando la experiencia vivida durante cada momento de la IAP
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
CAPÍTULO III: DESARROLLANDO EL PLAN INTEGRAL DE
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA.
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
Una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales, con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas prácticas, de las situaciones en que éstas tienen lugar.
Kemmis y McTaggart (1992).
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
PARADIGMA: CUALITATIVO.
FUNDAMENTO FILOSÓFICO:
TEORÍA CRÍTICA:
Escuela de Frankfurt: Adorno, Horkheimer, Marcuse, Habermas, entre otros
MODELO EPISTEMOLÓGICO DE INTERPRETACIÓNConstructivista
En la IAP se deberían privilegiar
los procedimientos inductivos con
criterios básicamente cualitativos
Arnold (2006),
Luhmann (1991)
y Maturana (2004)
1. DISEÑO DEL PROYECTO2. IDENTIFICACIÓN DE
UN PROBLEMA
3. COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
4. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
PROVISIONALES
5. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
NECESARIA
6. ESTRUCTURA TEÓRICA DE LA INFORMACIÓN
8. EVALUACIÓN
DEL PLAN 7. DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE
UN PLAN
REPETICIÓN ESPIRAL DEL CICLO: ETAPAS 3
A LA 8
MODELO TEÓRICO
TFD
TÉCNICAS CUANTITATIVAS
TFD
TFD
105 madres
Hipótesis 1: ¿Cómo se sentían viviendo la
experiencia de ser mamá de un hijo
menor de un año? 5 madres
Hipótesis 2: ¿Qué actividades le realizan
las madres cotidianamente a sus hijos (as) menores de
un año?5 madres
TFD
Hipótesis 3: ¿Cómo la han ayudado otras personas en la crianza de su
bebé? 6 madres
Hipótesis 4: ¿Cuáles son las diferencias en
las prácticas de cuidado de las
madres adolescentes y adultas? Cinco
madres menores de 20 años.
TFD
TFD
IAP
Hipótesis 5: ¿Cómo podemos desarrollar un
plan colectivo para mejorar el cuidado
diario los infantes? Nueve madres
TFD75 Madres
DISEÑO GENERAL DEL PLAN
Horizonte temporal
Octubre 2007 Diciembre 2009
2012
1.- IDENTIFICACIÓN DE UN PROBLEMA IMPORTANTE
Directivos del Ambulatorio Juan Alberto Rojas
Líderes de los Comités de Salud y de Educación y otros voceros de los Consejos Comunales de: Sector F El Entable II Sector 62 Renacer Andino Montaña Alta Paso de los Andes Luchadores
• Residencias El
Entable
• Maisanta,
• Antonio José de
Sucre
• 10 de Diciembre
• Pedro Camejo y,
• Bicentenario.
TÉCNICA: LLUVIA DE IDEAS (OSBORN, 1960)
Problemas: Problemas respiratoriosCrear concienciaUso inadecuado de la viviendaAlcoholismoDrogadicciónEmbarazo precoz
(adolescente)Desnutrición y, Dengue
PROBLEMA PRIORITARIO
Cuidado materno del infante: El mismo esta relacionado con:
Problemas respiratoriosUso inadecuado de la viviendaEmbarazo precoz (adolescente)Desnutrición y, Dengue.
EXPLICACIÓN DEL PROBLEMA
Déficit para el cuidado infantil
Falta de valores
humanos
Múltiples ocupaciones de
las madres
Creencias que no favorecen la salud
del bebé
Falta de recursos económicos en la
familia
Deficiencias en la organización comunitaria
Déficit de conocimiento de las madres
Escasa vinculación del servicio de
salud con la comunidad
Mayor tensión emocional en la
familia
Riesgo de enfermedad en los (as) niños
(as)
Incremento de los gastos familiares
Déficit de crecimiento y desarrollo del
bebé
Disminución de la calidad de
vida
EFECTOS
CAUSAS
PROBLEMA
2. COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Característica Segmento Porcentaje
Edad Menores de 19 años
19,0
Estado civil Soltera 43,8
Ocupación Ama de Casa 52,4
Personas que habitan en la casa
Cuatro y mas 90,5
Ingreso familiar Menos de 1 sueldo mínimo
29,5
Participación en organizaciones comunitarias
No participa 78,1
Condiciones sanitarias de la vivienda
Inadecuadas 30,5
Estrato Social (Graffar) Pobreza 41,9
N= 105 madres
Algunos datos demográficos recopilados con la Ficha Social de Salud
CAPÍTULO IV: INTERPRETANDO LA EXPERIENCIA
CATEGORÍA 1
Integrando un nuevo ser a
mi vida
El transitar por el embarazo
La emotividad en la
experiencia de ser mamá
Cuidando cotidianamente de mí y de mis otros hijos
Lo aprendido y por aprender para cuidar
a mi bebé
Subcategorías
Dando cuidados habituales a mi
bebé
Alimentando a mi hijo (a)
Practicando otros cuidados
Asegurando el confort y el
desarrollo de mi bebé
Realizando medidas para incrementar la
inmunidad en mi hijo(a)
Subcategorías
CATEGORÍA 2
Compartiendo la crianza con la
familia y la comunidad
Asumiendo la paternidad
Recibiendo cuidados de los otros
Subcategorías
CATEGORÍA 3
Recibiendo beneficios de
los cuidados de médicos (as) y
enfermeras (os)
Recibiendo cuidados profesionales a partir
del nacimiento
Recibiendo cuidados profesionales para
una nueva vida
Subcategorías
CATEGORÍA 4
Códigos Conceptuales-Mi mamá me enseñó a bañar la bebé-Mi mamá se vino y se estuvo conmigo como dos o tres semanas-El hermanito le lee cuentos- Cómo le va a estar dando sólo pecho, déle sopa y atol a ese niño- Yo casi no creo en eso (Mal de ojo)- Una contrita que es un forrito rojo una piedrita de azabache.- No, Nosotros no creemos en eso (en el sereno)-Yo si creo (mal de ojo)
- La saca, la lleva para el parque- Se pone a consentirla- Él es que me ha curado a mi- Me llevaba las cosas que el niño necesitaba- No le ayuda a nada- Se encargó los quince días de la comida pa los dos, a- Pendiente de él en todo- Él dice que es muy bonito el ser papá- Él está muy chocho, muy emocionado con el bebé
Subcategoría: Recibiendo cuidados de los otros
Subcategoría:Asumiendo la paternidad
Cuadro 7. Códigos Conceptuales. Categoría Deductiva: La maternidad para la familia y la comunidad
4. FORMULACIÓN DE CURSOS DE ACCIÓN
1. Incremento de los valores humanos fundamentales
2.Estimulo de creencias que favorezcan la salud del bebé
3.Mejorar la eficiencia de la organización comunitaria
4.Mayor vinculación del servicio de salud con la comunidad y,
5.El incremento del conocimiento de las madres.
5. RECOLECTANDO LA INFORMACIÓN NECESARIA
Técnicas: Ficha Social de Salud (105
madres) Entrevistas en profundidad (30
Madres) Lluvia de ideas (4) Grupos focales (2) Asambleas de Ciudadanos (1) Mesas de trabajo (4) Grupos nominales (1) Visitas a hogares (175)
POBLACIÓN Y CONTEXTO DEL ESTUDIO
Población: 75 madres que han recibido la capacitación acerca del cuidado materno y que residen en la parroquia Osuna Rodríguez (Hasta diciembre 2009).
Muestra: Homogénea, voluntaria.
CONTEXTO DEL ESTUDIO
METODOLOGÍA
La Teoría Fundamentada en los Datos (TFD)
permitió formular, comprobar o refinar teorías,
hipótesis y conceptos antes de implementar
mecanismos de cambio social.
Murcia y Jaramillo (2001)
Además fue considerablemente útil en la
redefinición de las acciones e interacciones desde
los escenarios mismos donde este cambio se fue
generando.
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DE LA TFD
La realidad está conformada por múltiples
realidades simultáneas, de tal manera que
los datos son ajustados y construidos
mediante una interacción permanente entre
el investigador y los actores. Como
consecuencia, la acción y el significado son
dialécticos, es decir que el significado da
forma a la acción y viceversa.
(Charmaz, 2006)
CONVERGENCIA EPISTEMOLÓGICA Y ONTOLÓGICA DE LA TFD Y LA IAP
La visión en cuanto a la existencia de
realidades múltiples
La naturaleza del conocimiento es interactivo,
producto del vínculo entre el investigador y
los participantes, por esta razón se considera
subjetivista
Los supuestos metodológicos son
esencialmente cualitativos.
(Mertens, 2005)
Los paradigmas crítico social, constructivista, además del dialógico, asumen que:
El conocimiento es una creación compartida a partir de la interacción entre el investigador y el investigado
Se hace necesario “meterse en la realidad” para poder comprenderla
La subjetividad y la intersubjetividad se conciben como los medios e instrumentos por excelencia para conocer las realidades humanas.
(Sandoval, 2002)
CONVERGENCIA EPISTEMOLÓGICA Y ONTOLÓGICA DE LA TFD Y LA IAP
RIGOR METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN. IAP:
(PEREDA, DE PRADA Y ACTIS, 2003)
1.Articular el protagonismo de la población afectada.
2.Partir de las demandas sentidas por la población.
3.Unir la acción y la reflexión a fin de asegurar la adecuación entre fines, medios y resultados.
4.Conjugar los niveles micro y macro de la acción social, como planos indisociables de una totalidad, concreta y compleja a la vez, y
5.Reforzar la movilización y emancipación de los participantes.
RIGOR METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN. IAP:
(PEREDA, DE PRADA Y ACTIS, 2003)
RIGOR METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN. TFD:
(LINCOLN Y GUBA, 2003)
Credibilidad
Transferibilidad
Formalidad y,
Confirmabilidad.
CAPÍTULO VDISEÑO,
IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN
PARTICIPATIVA DEL PLAN INTEGRAL DE LA IAP
1. ARTICULACIÓN DEL PROTAGONISMO DE LA POBLACIÓN AFECTADA
Criterio Descripción
Redes sociales locales
15 Consejos Comunales, especialmente con sus Comités de Salud y Educación, Personal del ambulatorio Juan Alberto Rojas
Convocatoria A los entes mencionados
Canales de comunicación
Derechos de palabras en reuniones, cartas, carteles, Radio Comunitaria Quibario, visitas domiciliarias, Prensa local
Promoción de la participación
Frecuente a todas las actividades
Criterio Descripción
Aprovechamiento de los recursos existentes
Propios de la comunidad: INCES, Escuela Básica Los Curos, Servicio Comunitario de la Escuela de Enfermería (24 estudiantes y materiales y audiovisuales)
Actuación profesional y política
Debilidades en la interacción con los trabajadores el ambulatorio, integración de entes oficiales, falta de compromiso para el trabajo inter y transdisciplinario.
Protagonismo Proyectista y en fase de transición a la comunidad.
Uso del lenguaje
Siempre horizontal y claro
1. ARTICULACIÓN DEL PROTAGONISMO DE LA POBLACIÓN AFECTADA
2. PARTIR POR LAS DEMANDAS SENTIDAS POR LA POBLACIÓN
Criterio Descripción
Propósito vs. demanda
Avanzó de ser inadvertido a ser prioritario.
Definición de la ruta por los actores
Durante las entrevistas, las reuniones de evaluación del avance y han aportado componentes explicativos, de intervención y evaluación del plan.
Ritmo del contexto social
La complejidad social determina la dinámica y elementos como la motivación para el trabajo y las ocupaciones diversas que tienes sus habitantes.
3. UNIFICACIÓN DE LA ACCIÓN Y LA REFLEXIÓN A FIN DE ASEGURAR LA
ADECUACIÓN ENTRE FINES, MEDIOS Y RESULTADOS
Criterio Descripción
Reflexión sobre el problema y su solución
Entrevistas en profundidad, sesiones de trabajo con los Consejos Comunales, directivos del ambulatorio local y de los liceos bolivarianos Rómulo Betancourt y José Félix Ribas. Dificultad para el trabajo mancomunado.
Disposición al autoanálisis
Orientaciones metodológicas de la IAP, la Educación Popular y de las corrientes epistemológicas de enfermería. Discusión propositiva para tomar decisiones
Adecuación de medios y procedimientos
Medios de divulgación adaptados culturalmente a la población, evaluados por los comités de salud, para establecer su grado de claridad y comprensión
Expectativas grupales
Proceso apenas naciente
4. CONJUGACIÓN DE LOS NIVELES MICRO Y MACRO DE LA ACCIÓN SOCIAL, COMO
PLANOS INDISOCIABLES DE UNA TOTALIDAD, CONCRETA Y COMPLEJA
Criterio Descripción
Presencia de actores locales e institucionales
Escuela de Enfermería, y Consejos Comunales. Inserción improductiva de otros sectores comunitarios y oficiales.
Existencia de otros colectivos afectados
Ocupados en desarrollar una experiencia endógena
5. REFORZAMIENTO DE LA MOVILIZACIÓN Y EMANCIPACIÓN DE LOS PARTICIPANTES
Criterio Descripción
Reforzamiento de la autoorganización y la autonomía comunitaria
Construimos a cada momento la nueva realidad considerando y estructurando el significado del cuidado de forma multidimensional para poder cocrear. Vivimos la unidad paradójica de la revelación-ocultación y la permisividad-limitación, mientras se ha ido dando una conexión-separación
Estilo de gestión del plan
Transformación con la integración de los actores que han vivido la realidad del estudio, sobre la base de la autonomía y la autodeterminación.
MODELO TEÓRICO
FENÓMENO: LA MATERNIDAD, UNA EXPERIENCIA DE PLENITUD E INCERTIDUMBRE
Creencias Baja percepción de riesgo Cambios en la escala de
valores Falta de información sobre
sexualidad y maternidad.
Condiciones causales
Género Pobreza
Condiciones Intervinientes
Preponderancia de cuidados tradicionales (mal de ojo, dieta, sereno).
Mayor responsabilidad del padre en el cuidado.
Deficiencia de conocimiento. Barreras en la relación
terapéutica
Consecuencias
Condiciones Contextuales
La madre soltera económicamente productiva
Familias numerosasCambios en la funcionalidad
familiar Visión clientelar de la
comunidad Asistencialismo Dificultades en la
accesibilidad a servicios.
La prioridad es el niño La ayuda de la madre. Uso episódico de los
servicios de salud.
Acciones / interacciones:
CAPÍTULO VI CONCLUSIONE
S
Objetivo 1: Las madres adultas y adolescentes viven de manera diferenciada la experiencia de crianza; las más jóvenes llegan a ese evento sin desearlo o haberlo previsto.
Las que tenían más de un hijo demostraron mayores competencias para la crianza, pero menor intención de cambiar sus prácticas de cuidado aprendidas.
El mayor número de ellas demostró la disposición de aprender o de incrementar sus habilidades para optimizar el cuidado infantil.
Objetivo 1: Las organizaciones comunitarias como los Consejos Comunales, las instituciones educativas de primer y segundo nivel, de salud y no gubernamentales de la localidad no consideraban el cuidado infantil como un problema.
Causas del problema: Múltiples ocupaciones de las madres, falta de recursos económicos, creencias que no favorecen la salud del bebé, deficiencias en la organización comunitaria, escasa vinculación del servicio de salud y déficit de conocimiento de las madres e inobservancia de algunos valores humanos fundamentales.
Objetivo 1:
Los efectos del problema fueron: Déficit de crecimiento y desarrollo del bebé, incremento de los gastos familiares, mayor riesgo de enfermedad en los (as) niños (as) y mayor tensión emocional en la familia.
Existe desarticulación entre el trabajo de los servicios de salud y los representantes de las comunidades organizadas.
Objetivo 1:
El sistema de cuidados profesionales usualmente aporta al cuidado del infante: Las consultas de control prenatal, postnatal y del (de la) niño (a), las inmunizaciones, las indicaciones de los medicamentos y consejería sobre algunos aspectos de higiene materna y del bebé, alimentación y de la lactancia materna. La interacción entre el personal de salud y las madres se centra sobre aspectos biológicos.
Objetivo 2: El sistema de cuidados tradicionales estuvo constituido por las siguientes características: Los saberes de las madres sobre el cuidado infantil son provenientes primordialmente del acervo social y antropológico que conforma su imaginario colectivo.
Las madres de las progenitoras son las que usualmente mantienen y transfieren esos saberes a las siguientes generaciones porque participan activamente y con esmero en el cuidado de su hija y su bebé. El papá es también un proveedor consuetudinario de cuidado para su pareja y su hijo.
Objetivo 2:
Las madres demostraron diversos grados de saberes para el cuidado del infante. Las mejores prácticas de cuidado fueron: El baño, el aseo general y las medidas para la conservación del calor corporal.
Objetivo 2:
Las prácticas que llevaban a cabo con imprecisiones sustanciales fueron: La lactancia materna como alimentación exclusiva, las creencias y mitos que son considerados poco saludables para la salud infantil, los consejos básicos para garantizar una lactancia exitosa, los derechos de la madre a amamantar mientras tiene una labor remunerada, la alimentación complementaria, las características del crecimiento y desarrollo, las falsas contraindicaciones de las inmunizaciones, los elementos ambientales y los conductuales relacionados con el cuidado del infante.
Objetivo 2:
Los conocimientos y prácticas casi inexistentes fueron: La prevención de la muerte súbita del lactante, las características del crecimiento y desarrollo infantil, las medidas relativas a la vacunación, las falsas contraindicaciones de las vacunas, las normas para el seguimiento de la salud infantil, las recomendaciones para identificar situaciones de salud, enfermedades del infante y otras recomendaciones que promueven la salud general del (de la) niño (a) como los elementos ambientales y los conductuales.
Objetivo 2:
Los cuidados que llevaban a cabo parcialmente bien fueron: Beneficios de los cuidados, el esquema de las inmunizaciones y las medidas para la estimulación infantil.
Objetivo 3:
La acción de los actores estuvo centrada en: Promover aquellos cuidados saludables, adecuar mediante la negociación el cambio conductual en aquellos casos en que los cuidados apuntaban parcialmente a la salud y modificar substancialmente las prácticas de cuidado que eran perjudiciales.
Objetivo 3:
Los avances del estudio mostraron cambios beneficiosos para la salud infantil, en las madres y en menor cuantía en la red de apoyo social local, las instituciones educativas y en el soporte educativo efectuado por estudiantes de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Los Andes.
Objetivo 4:
El fenómeno derivado del modelo teórico fue La Maternidad, una experiencia de plenitud e incertidumbre. Las madres se encuentran con un proceso dialéctico entre: La plétora de sentimientos consistentes con la vida añadido a la felicidad que le genera la presencia del bebé, y la realidad de lo inexplorado o lo no vivido.
La llegada de un nuevo ser, representó un gran redimensionamiento en la vida familiar, en dos sentidos: La transformación de la cotidianeidad de la pareja y de la familia, y la responsabilidad moral que implica la crianza.
Objetivo 4:
Las creencias de mayor aceptación vernácula fueron: El mal de ojo y el sereno, como expresiones de la influencia del medio ambiente físico y social sobre el infante, y la dieta como ritual del cuidado cultural dirigido a la madre para el beneficio propio y de su bebé.
El entramado social en el que se encuentra inmerso el fenómeno de estudio se explicó haciendo una abstracción a partir de sus condiciones causales, condiciones intervinientes, condiciones contextuales, acciones / interacciones y consecuencias.
RECOMENDACIONES
Presentar los resultados de este estudio a las autoridades de la Corporación de Salud del estado Mérida, de la alcaldía Libertador, Consejos Comunales, otros entes comunitarios y la comunidad en general del espacio demográfico de la parroquia Osuna Rodríguez a los efectos de proponer
Incorporar estudiantes del servicio comunitario de las seis escuelas de la Facultad de Medicina y de otras facultades de la Universidad de Los Andes para un abordaje interdisciplinario, transectorial y más integral de la problemática estudiada.
RECOMENDACIONES
Crear un grupo de trabajo de profesionales de la salud, participantes del postgrado de Gestión en Salud Pública para realizar un proyecto sociocomunitario que aborde parte de la red explicativa del problema planteado.
Continuar desarrollando el cronograma de trabajo pautado con los Consejos Comunales para continuar avanzando en el plan integral de acción y desarrollar el empoderamiento mediante de la creación de conocimiento crítico.
Estimular la participación de los actores involucrados y de las instituciones que hasta ahora no lo han hecho para sumar voluntades y talento humano en pos de nuestro cometido.
Presentar un proyecto de intervención comunitaria a entes académicos como el Servicio Comunitario de la ULA, gubernamentales y privados para obtener financiamiento y potenciar alianzas interinstitucionales.
RECOMENDACIONES
Continuar generando y sistematizando la información necesaria para orientar los siguientes pasos del plan integral de acción.
RECOMENDACIONES
ANEXOS
1.RECURSOS UTILIZADOS2.CRONOGRAMA3.CONSENTIMIENTO INFORMADO4.PREGUNTAS ORIENTADORAS5.RESULTADOS DE LA FICHA SOCIAL
DE SALUD6.PLAN INTEGRAL DE ACCIÓN7.ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
8.DATOS SOBRE LAS INFORMANTES DE LAS ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD
9.CATEGORIZACIÓN10.CÓDIGOS CONCEPTUALES Y
SUBCATEGORÍAS11.PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA
LA SALUD12.BASES TEÓRICAS A PARTIR DE LA
REFLEXIÓN Y LA ACCIÓN PARA LAS SESIONES EDUCATIVAS.
DEDICATORIA
La sensibilidad, el coraje, la solidaridad, la bondad, el respeto, la tranquilidad, los valores, la alegría, la fe, la
felicidad, el tacto, la confianza, la esperanza, el agradecimiento, la sabiduría, los sueños, la humildad, el arrepentimiento, el amor para los demás y propio son
cosas fundamentales para llamarse GENTE.
Mario Benedetti
La sensibilidad, el coraje, la solidaridad, la bondad, el respeto, la tranquilidad, los valores, la alegría, la fe, la
felicidad, el tacto, la confianza, la esperanza, el agradecimiento, la sabiduría, los sueños, la humildad, el arrepentimiento, el amor para los demás y propio son
cosas fundamentales para llamarse GENTE.
Mario Benedetti
GRACIAS