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Presentación del libro
Irving Copi
y la enseñanza de la Lógica
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1. Proyecto de investigación
Enseñar a pensar dentro y fuera de la ENP
¿Cuándo y dónde?
16 de marzo de 2011
Plantel 8 de la Escuela Nacional
Preparatoria (ENP), de la UNAM
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 3
El libro es uno de los productos
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 4
Del proyecto de investigación INFOCAB [Iniciativa para Fortalecer la Carrera Académica en el Bachillerato de la UNAM]
SB400307 Enseñar a pensar dentro y fuera de la ENP [Escuela Nacional Preparatoria],
que duró el 2007 al 2009
y en el que participamos profesores, sobre todo, del Colegio de Filosofía.
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 5
Objetivos del proyecto
Investigar las ventajas y
desventajas de las principales
propuestas para enseñar a pensar
que se conocen y se han llevado a
la práctica
en el bachillerato mexicano.
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 6
¿Para qué?
Para que ese conocimiento
sirva de marco teórico al
revisar y modificar el
programa de Lógica de
la ENP
y al diseñar un programa
de formación y
actualización de
profesores,
de manera que la enseñanza
de esa materia
efectivamente contribuya
a alcanzar el perfil del
egresado que demandan
los estudios
profesionales y el mundo
actual.
Equipo de trabajo
Colegio de Filosofía
Eloísa González Reyes
Héctor Curiel García
Raquel Gallardo Mojica
Martha Patricia Galván Benítez
Andrés Lund Medina
Concepción Miaja de la Peña
Barbara M. Reséndis Caraza
Laura Lilia Ruiz Aguilar
Colegio de Informática
Rubí Sánchez
Hernández
José Jaime Rosas Rosas
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 7
2. Un Homenaje
Irving M. Copi: La Lógica y las Ciencias
Homenaje Irving M. Copi:
La Lógica y las Ciencias
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 9
Tuvo lugar
el 20 de marzo de 2009,
en el Plantel 1, “Gabino
Barreda”,
de la ENP de la UNAM.
Copi y la enseñanza de la Lógica
No sólo intentamos fomentar el
conocimiento y estudio de la obra de
ese notable filósofo norteamericano
sino promover la reflexión y discusión
sobre la importancia, necesidad y
utilidad del estudio de la Lógica,
así como el trabajo individual, colegiado
e interdisciplinario sobre la enseñanza
del pensamiento, el razonamiento y la
argumentación.
10 Irving Copi y la enseñanza de la Lógica
Las mesas
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 11
Se presentaron 19 ponencias que quedaron distribuidas en seis mesas temáticas:
1. Copi y el lenguaje;
2. Copi y las falacias;
3. Copi y la Lógica formal;
4. Copi y la Lógica informal;
5. Copi, la investigación y la enseñanza y
6. Copi y las Ciencias.
3. El contenido del libro
Ciencia, Didáctica y Filosofía de la Lógica
Sobre Lógica
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 13
De entre todas las ponencias que fueron presentadas
durante el “Homenaje a Irving M. Copi: La Lógica y las
Ciencias”
en este libro únicamente publicamos algunas que estaban
más directamente relacionadas con la enseñanza de la
Lógica
y, en consecuencia, con la obra de Copi.
El libro
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 14
Publicado por la UNAM
en noviembre de 2010
y compilado por
Eduardo Harada O.
Copi y la Lógica
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 15
En los textos reunidos en este volumen, escritos desde las perspectivas filosóficas más variadas,
se abordan algunos de los principales temas que aparecen en los libros de Irving Copi
y que son, al mismo tiempo, problemas fundamentales de la Lógica,
Introducción a la Lógica
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 16
Se ofrece una buena idea de la naturaleza de esta disciplina, las dificultades que enfrenta y el modo en que trata de resolverlas,
por lo que ayudará a entender por qué son importantes y necesarios su estudio y enseñanza así como cuál puede ser su utilidad práctica.
Índice
Introducción, Eduardo Harada Olivares.
Irving Copi, maestro de generaciones, Alejandro
Herrera Ibáñez.
Irv Copi y los pesares de la vida académica, Larry
Laudan.
Razonamiento y solución de problemas lógicos, Laura
Lilia Ruiz Aguilar.
Con Copi: aprender a leer y escribir para aprender a
pensar, Víctor Florencio Ramírez Hernández.
¿En qué consiste, cómo se construye y para qué sirve
un argumento?, Ángel Hernández Meléndez.
Irving Copi y la metodología de la investigación:
las condiciones necesarias y suficientes y la prueba
formal de validez, Marco A. Lira Lozano y
Alejandro Villaseñor Jaimes.
Lógica silogística y Lógica de primer orden:
Algunos problemas de dependencia, José
Martín Castro-Manzano.
La didáctica de la Lógica de Irving Copi,
Gabriela Hernández Deciderio.
Actividades generativas en las “falacias no
formales” de Copi, Guillermo J. Silva Martínez.
Más allá de un homenaje a Copi,
más allá de la Lógica formal, Andrés
Lund Medina.
Copi dentro de los límites de la Lógica formal,
Eduardo Harada Olivares.
Acerca de los autores.
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Comentario sobre el libro
La Lógica, como toda forma de cultura, debe ser investigada, enseñada y difundida.
Irving M. Copi contribuyó en los tres aspectos al desarrollo de la Lógica en la
segunda mitad del Siglo XX. Especialmente, su trabajo educativo tendió un puente
entre la investigación original y la difusión a la sociedad. Acompaña en la historia de
la Lógica a creadores de la talla de Galeno, Boecio, Petrus Hispanus o Charles
Dodgson (Lewis Carroll). Y, en México, a Alonso de la Vera Cruz, Antonio Rubio y
Porfirio Parra.
El mejor homenaje a un educador proviene, como en este caso, de otros
educadores. En este libro lo presentan, lo explican, lo discuten; muestran que lo
respetan intelectualmente al no seguirlo ciegamente. Es un gran acierto el que
Eduardo Harada haya preparado este volumen en homenaje a uno de los lógicos a
los que más les debe la educación de las últimas décadas. La pasión más noble es el
agradecimiento y, en este volumen, la pasión por la inteligencia rinde homenaje a
una persona que supo tomar en serio, apasionadamente, su tarea de educar.
Raymundo Morado Estrada, Presidente de la Asociación Filosófica de
México
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Artículos introductorios
Introducción, Eduardo Harada Olivares.
Irving Copi, maestro de generaciones,
Alejandro Herrera Ibáñez.
Irv Copi y los pesares de la vida académica,
Larry Laudan.
19 Irving Copi y la enseñanza de la Lógica
Artículos sobre Lógica formal
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Irving Copi y la metodología de la investigación: las condiciones necesarias y suficientes y la prueba formal de validez, Marco A. Lira Lozano y Alejandro Villaseñor Jaimes.
Lógica silogística y Lógica de primer orden: Algunos problemas de dependencia, José Martín Castro-Manzano.
Artículos sobre Didáctica
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Razonamiento y solución de problemas lógicos,
Laura Lilia Ruiz Aguilar.
Con Copi: aprender a leer y escribir para aprender a
pensar, Víctor Florencio Ramírez Hernández.
¿En qué consiste, cómo se construye y para qué sirve un
argumento?, Ángel Hernández Meléndez.
Artículos sobre Didáctica
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La Didáctica de la Lógica de Irving Copi,
Gabriela Hernández Deciderio.
Actividades generativas
en las “falacias no formales” de Copi,
Guillermo J. Silva Martínez.
Artículos finales:
críticos y acerca de la Lógica informal
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Más allá de un homenaje a Copi,
más allá de la Lógica formal,
Andrés Lund Medina.
Copi dentro de los límites de la Lógica formal,
Eduardo Harada Olivares.
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4. Agradecimientos
Cuestiones editoriales
Héctor Curiel García
(Responsable de la edición)
Carlos Zaragoza González
(Corrector de estilo)
Salvador Jaramillo Aguilar
(Formador)
Laura Paulina Hernández
Ruiz (Diseñadora de la
portada).
David Turner Barragán
(Apoyo editorial)
Leonel Rivera (Coordinador
editorial)
Teresa Rojas Hernández
(Asesora de DocuMaster)
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Cuestiones administrativas
Raymundo Velázquez
Martínez (Director del
Plantel 8 de la ENP)
Alberto Martínez
(Secretario Académico del
Plantel 8 de la ENP)
Alejandro Martínez Pérez
(Secretario Académico de
la ENP)
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5. Reseña de la presentación
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 28
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 29
Rosalía Osorio,
Gaceta. Suplemento
ENP
No. 248,
7 de abril de 2011,
p. IV.
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Un análisis a fondo del porqué han funcionado los textos de Copi y de cómo podrían funcionar mejor no se había realizado, hasta ahora que se publicó el libro Irving Copi y la enseñanza de la Lógica, compilado por Eduardo Harada Olivares. “Es un trabajo único; ninguna universidad contaba con un libro así”, afirmó Raymundo Morado Estrada (Instituto de Investigaciones Filosóficas, UNAM) en la presentación de dicha obra, en el plantel 8 “Miguel E. Schulz”. Es un texto de profesores para profesores, destacó. La primera parte corresponde a la didáctica; la segunda, a los trasfondos éticos y políticos; y la tercera presenta algunas puntualizaciones de cómo poder aplicar esto. En relación con el uso y la enseñanza de la lógica señaló que conllevan una responsabilidad ética por los efectos que tienen sobre la vida en sociedad. Así, educar en el manejo de las habilidades lógicas contribuye a la creación de una ciudadanía democrática y libre para tomar decisiones.
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La compilación de la obra es resultado del proyecto
INFOCAB: Enseñar a pensar dentro y fuera de la ENP, el
cual busca crear conciencia entre los profesores del
bachillerato, sobre la importancia de que los alumnos
usen el razonamiento y la argumentación para resolver
problemas o tomar decisiones acerca de asuntos teóricos
y prácticos, especializados y cotidianos.
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 32
La profesora Eloísa A. González Reyes indicó que el
objetivo del libro es promover la reflexión y discusión
acerca de la importancia y utilidad del estudio de la lógica.
Por sus características, clasifica los artículos en:
introductorios; problemas específicos de la lógica formal;
los ejercicios y cómo se lleva a cabo la enseñanza de la
lógica; y la naturaleza de la lógica en Copi. La parte más
reveladora del texto, dijo, es la crítica a la obra de Copi,
porque orienta hacia dónde debe ir la enseñanza de la
lógica en el bachillerato. Señala que el profesor Harada
realza la importancia de esta disciplina para la formación
del pensamiento crítico y de ciudadanos críticos.
Irving Copi y la enseñanza de la Lógica 33
El secretario académico de la ENP, Alejandro Martínez Pérez,
aseguró que para la actual administración es de suma
relevancia impulsar los proyectos de investigación, así como
dar seguimiento al trabajo colaborativo entre profesores,
como los seminarios, en los que se identifica qué debe
enseñarse a los alumnos y qué estrategias le permiten
apropiarse del conocimiento.
Raymundo Velázquez Martínez, director del plantel, mencionó
que entre las labores de un administrador se halla la de
facilitar la actividad académica. Es menester abrir espacios para
la reflexión y apoyar las iniciativas útiles en la formación de
ciudadanos. “La obra que se presenta comparte la visión que
tenemos como institución educativa”, subrayó.
6. Galería de fotografías
Antes de la presentación
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Eduardo Harada
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Alejandro Martínez
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La mesa
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Raymundo Velázquez, Eloísa González y
Raymundo Morado
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Raymundo Morado
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El público
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Reconocimiento a Héctor Curiel
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Al final
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Al final
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