Post on 11-Nov-2015
CMO SON LOS PROCESOS PEDAGGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS?
Prof. Richard Eduardo Castillo Rivera
Prof. Richard Castillo Rivera
LOS ANALFABETOS DEL SIGLO XXI NO SERN
AQUELLOS QUE SON SEPAN LEER Y ESCRIBIR,
SINO AQUELLOS QUE NO PUEDAN APRENDER,
DESAPRENDER Y REAPRENDER
Herbert Gerjuoy, citada por Alvin Toffler en El shock del futuro.
El estudiante puede saber muchas cosas, pero si no
puede movilizar el conocimiento en un contexto
especfico, si no puede combinar el conocimiento con
el compromiso y con un buen juicio, entonces el
conocimiento est muerto.
Andreas Schleicher
Prof. Richard Castillo Rivera
Siempre que intentemos poner en prcticaalgo nuevo, encontraremos la mayorresistencia dentro de las propias personas ydentro de nosotros mismos; si no somoscapaces de vencer a ese enemigo no habrprogreso.
kauro Ishikawa.
Prof. Richard Castillo Rivera
PROCESOS PEDAGGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS
PROCESOS PEDAGGICOS
PROBLEMATIZACIN
PROPSITO Y ORGANIZACIN
MOTIVACIN/ INTERS
/INCENTIVO
SABERES PREVIOS
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
EVALUACIN
PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA
Prof. Richard Castillo Rivera
PROPSITOY
ORGANIZACIN
COMUNICAR LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
DESCRIBIR LAS ACTIVIDADES A
REALIZAR
NEGOCIAR LOS CONTENIDOS
EXPLICAR EL PROCESO
EVALUATIVO
SELECCIONAR LOS RECURSOS Y MATERIALES PERTINENTES
DEFINIR LAS ESTRATEGIAS NECESARIAS
PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA
MOTIVAVIN/ INTERS/ INCENTIVO
Es un proceso pedaggico que despierta elinters e identificacin con el propsito de laactividad.
Teniendo en cuenta
UN PLANTEAMIENTO MOTIVADOR
CLIMA EMOCIONAL POSITIVO
DESPENALIZACIN DEL ERROR
Busca incitar a losestudiantes en laresolucin deldesafo convoluntad e intershasta el final delproceso.
Que favorezca unaactitud abierta yuna disposicinmental activa delestudiante.Es decir encontrarun motivo paraaprender
La decisin de nosancionar ni censurar anadie por unaequivocacin, yconvertirla enoportunidades paraque puedan evaluar,discernir e identificarsus fallas.
SABERES PREVIOS
CONCEPTO
FUNCIN
CONCLUSIN
ESTRATEGIAS
ES EL PUNTO DE PARTIDA PARAADQUIRIR NUEVOSAPRENDIZAJES
NOS PERMITE TOMAR
DECISIONES SOBRE LA
PLANIFICACIN.
REGISTRARLOS A TRAVS DE UN MEDIO, LASIDEAS, VALORACIONES Y EXPERIENCIASPREVIAS, A FIN DE HACER REFERENCIA A LOLARGO DEL PROCESO.
PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA
Prof. Richard Castillo Rivera
Prof. Richard Castillo Rivera
IDEAS FUERZAS
La problematizacin implica plantear desafos y retos en funcin
de los intereses de los estudiantes.
Prof. Richard Castillo Rivera
Es importante que los estudiantes estn informados sobre los
propsitos, las actividades para lograrla, los materiales y
recursos que sern necesarios para el logro de los objetivos.
La motivacin es permanente y recurrente manteniendo un
clima emocional positivo a lo largo del proceso.
IDEAS FUERZAS
Prof. Richard Castillo Rivera
Constituyen saberes previos a todo el bagaje de aprendizajes
que desarroll el estudiante en su contexto, su cultura,
habilidades creencias y emociones.
El docente debe acompaar permanentemente a estudiantes en
los propsitos a lograr, orientando de forma reflexiva y crtica en
el desarrollo de los aprendizajes.
El proceso de aprendizaje debe estar atravesado de principio a
fin por la evaluacin (forma recurrente), es decir que la
evaluacin es inherente a todo el proceso, con un propsito
formativo que permita retroalimentar y mejorar los logros
obtenidos en funcin de los aprendizajes esperados.
CONCLUSIONES
En un enfoque por competencias lo ms importante es formar
personas que sepan emplear el conocimiento en la resolucin
de problemas de su contexto familiar, comunitario, social y
escolar, en lugar de tener una gran cantidad de contenidos
poco significativos para la mente del nio.
Desarrollar competencias implica aprender a elegir y combinar
los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para
afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida.
Prof. Richard Castillo Rivera