Post on 24-Jul-2015
COLEGIO PARTICULAR
"MARIA MERCEDES"
PLAN ANUAL
1. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE LENGUA Y LITERATURA PARA EL
PRIMER AÑO DEL BACHILLERATO GENERAL SEGÚN EL MINISTERIO
DE EDUCACÓN DEL ECUADOR.
La lengua y la literatura constituyen manifestaciones socio culturales básicas
de la humanidad. Esto quiere decir que no solo son herramientas que
posibilitan la comunicación, sino también, discursos en los que se expresa y
construye la identidad individual y colectiva de los seres humanos.
Por ese motivo, el interés del área no se centra tanto en el lenguaje verbal
(composición formal de un sistema de signos lingüísticos), como en la lengua
(empleo concreto de ese sistema en el establecimiento de relaciones sociales y
culturales de un conglomerado humano). Se pretende que los estudiantes
aborden la asignatura pensando en el intercambio verbal real, en el diálogo
horizontal que deben implicar la lengua y su uso.
En consecuencia, el desarrollo de las macrodestrezas (escuchar, hablar, leer y
escribir) apunta a que el estudiante de Bachillerato logre manejar procesos y
elementos lingüísticos que le permitan comunicarse (oralmente y por escrito)
de modo coherente y adecuado, a través de diversos tipos de textos, según la
variedad de contextos que plantea la vida cotidiana. Pero, además, ese
proceso de enseñanza - aprendizaje se orienta a la reflexión sobre los alcances
sociales y culturales de la comunicación. Se aspira, en última instancia, a que
el reconocimiento de los vínculos humanos implícitos en la lengua conduzca al
estudiante a establecer relaciones democráticas y un sentido de pertenencia
socio cultural de igual características.
En el caso de la literatura, el currículo propone recuperar la especiosidad de la
disciplina. Esto implica dejar de utilizar las obras literarias para la adquisición
de saberes no literarios (por ejemplo, sintaxis gramatical) y, al mismo tiempo,
distinguir a la literatura como una manifestación estética integral. Esta
integralidad revela que la apreciación estética de la obra literaria no se agota
en el disfrute de sus cualidades artísticas, sino que se completa con el
aprendizaje de conocimientos teóricos y con la reflexión crítica acerca de los
vínculos entre la literatura y el contexto. En otras palabras, la enseñanza -
aprendizaje del área propone que el estudiante pueda desarrollar destrezas
para: 1.- Reconocer las formas lingüísticas particulares con las que construye
el discurso literario. 2.- Identificar el carácter artístico y la función de esas
formas. 3.- Comprender la relación de las formas artísticas con la realidad
social y cultural. 4.- Por estos medios, disfrutar plenamente de la lectura
literaria.
Se busca, pues, que el bachiller advierta al interior de la literatura un diálogo
estético y socio cultural. Es decir, que asuma a la literatura como un proceso de
comunicación con una función artística y vínculos particulares con la realidad.
En conclusión, se espera que, al analizar los elementos que componen la obra
literaria, el estudiante adquiera la habilidad para entender la explicación del
mundo que entrega ese discurso artístico, y a partir de esa reflexión, tenga la
capacidad para intervenir en los cambios democráticos que la realidad
requiere.
2. OBJETIVOS DEL ÁREA
Conocer, valorar y usar la lengua en función del desarrollo socio cultural
responsable y crítico del pensamiento y la comunicación.
Reconocer y participar de la literatura como una manifestación socio cultural
artística que permite entender y transformar el mundo.
Identificar las relaciones socio culturales que las lenguas y literaturas
occidentales, latinoamericanas y ecuatorianas establecen con los procesos
históricos y de construcción de identidad.
Estos objetivos educativos se desglosan en:
o Conocer los procesos, así como los elementos lingüísticos y socio
culturales que entran en juego en la comunicación no literaria (oral y escrita)
en la literatura.
o Escuchar y elaborar adecuadamente en lo formal y en lo socio cultural
diversos tipos de textos orales (informativos, argumentativos y críticos), según
las distintas situaciones comunicativas.
o Comprender y producir, reflexiva y críticamente, diversos tipos de textos
escritos (informativos, argumentativos y críticos), a partir del conocimiento de
la estructura lingüística y de las condiciones socio culturales de los actos
comunicativos.
o Comprender, disfrutar y valorar las obras literarias como discursos cuya
forma artística expresa y construye identidades socio culturales y procesos
históricos concretos.
o Practicar, a partir de una estética integral, la escritura de textos de
intención literaria.
o Usar complementariamente textos no literarios y literarios en el
aprendizaje de destrezas comunicativas y de apreciación estética.
o Reconocer las mutuas influencias históricas y culturales de las literaturas
de Occidente, América Latina y Ecuador.
o Emplear conocimientos fundamentales de historia, antropología,
sociología, etc., en la comprensión de actos comunicativos y obras literarias.
o Valorar la oralidad y entender su rol dentro de las lenguas y literaturas
regionales y nacionales.
o Comprender y valorar los discurso no literarios emitidos a través de las
tecnologías de la información y la comunicación(TIC)
o Utilizar la tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para
elaborar discursos no literarios autónomos.
o Determinar las particularidades históricas y socio culturales de la lengua
castellana en Ecuador y de las literaturas ecuatorianas para comprender los
procesos de construcción de las identidades nacionales.
3. MACRODESTREZAS A DESARROLLAR
El Bachillerato retoma de la Educación General Básica el trabajo sobre cuatro
macro destrezas (escuchar, hablar, leer y escribir) y las reorganiza en tres ejes:
comunicación oral, comunicación escrita y elementos de la lengua. Pero,
además este nivel educativo agrega el desarrollo de competencias literarias a
través de un cuarto eje denominado "estética integral de la literatura".
Comunicación oral
(Escuchar y hablar: comprensión y elaboración de textos orales).
Para una adecuada inmersión dentro de prácticas orales significativas y éticas,
los estudiantes deben conocer: la diferencia entre comunicación oral y escrita:
la composición cabal de cada una de las partes que comprenden este proceso
comunicativo, según las diferentes situaciones formales; y los factores socio
culturales e históricos que atraviesan a cada instancia de dichos actos.
En otras palabras, tienen que 1.- Entender y manejar las características y
procesos de una comunicación verbal directa, inmediata y fugaz, así como los
códigos no verbales asociados a ella (Ej. gesticulación, postura, distancia
corporal, etc). 2.- Aprehender las competencias lingüísticas (Ej. semántica,
textual, pragmática, etc.) que les permitan comprender y elaborar textos orales
de tipo informativo, argumentativo y crítico, con corrección , claridad,
coherencia, fluidez y adecuación, según la situación comunicativa y el contexto
socio cultural. 3.- Incorporar saberes de otras disciplinas humanistas (historia,
sociología, antropología, etc), que les ayuden a alcanzar el sentido total de
esos enunciados orales. 4.- Desarrollar, a través de todos estos recursos, una
capacidad crítica y democrática en la expresión y percepción de discursos
orales.
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