Post on 08-Nov-2020
Queridos y queridas estudiantes:
¿Cómo están? ¡¡Esperamos que muy bien!! Hemos
Estado recibiendo sus actividades sobre la primera parte de Fotosíntesis y han
trabajado muy bien. Valoramos muchísimo el trabajo que han venido realizando y los
animamos a que continúen así.
A continuación les dejamos el link donde pueden buscar la
explicación de las actividades de la PARTE 1 de la unidad FOTOSÍNTESIS Y SU IMPORTANCIA
PARA LA VIDA EN EL PLANETA. Este video pretende despejar todas las dudas que pueden haber
quedado y que puedan tomarlo como una referencia para comparar con sus respuestas.
https://www.youtube.com/watch?v=zgP-rNUQQ2g
Ahora siii… Nos sumergimos en la PARTE 2 de la unidad FOTOSÍNTESIS Y SU IMPORTANCIA PARA
LA VIDA. En primer lugar vamos a presentar los objetivos:
Además quisiéramos acordar con ustedes los criterios que se tendrán en cuenta para valorar su
tarea. Por favor les pedimos que las lean con atención y que las tengan en cuenta a la hora de
resolver las actividades.
. Recuerden que pueden comunicarse con nosotros para aclarar
dudas y para comentarnos cualquier inquietud.
Los saludamos cálidamente
Profes Dani y Nico
1A y 1C: pro.biologia.lopez@gmail.cm; 1B: arandaniela@hotmail.com
CLASSROOM Contraseña: 1ero A: cy64ur7; 1ero B: mibz72w ;1ero C: oroe5w5
FOTOSÍNTESIS Y SU IMPORTANCIA PARA LA VIDA EN EL PLANETA II
En nuestro último encuentro virtual vimos el capítulo “La base de la vida” de la serie Clorofilia. En el
video pudimos ver un planeta Tierra devastado, donde la continuidad de la vida se veía amenazada
por haberse extinguido las plantas. Ustedes nombraron una serie de actividades que realizamos hoy
OBJETIVOS GENERALES:
1. Reconocer la transformación de energía lumínica en energía química y su importancia para
el desarrollo de los seres vivos.
2. Comprender los beneficios que obtienen los seres vivos de las plantas, gracias a la
utilización por parte de estas de la glucosa para realizar sus funciones.
CRITERIOS DE VALORACIÓN
Comprensión lectora de las consignas y los textos.
Redacción de las respuestas de forma clara y correcta.
Completa resolución de las actividades propuestas y en la fecha acordada.
Revisión y mejora de las producciones luego de la corrección de el/la docente.
Actitud crítica y reflexiva frente a los experimentos propuestos.
en día que si no las cambiamos podrían llevar a que en el año 2122 esté en peligro la vida en este
mundo. Algunas de las actividades que nombraron ustedes fueron:
La contaminación Los incendios
El humo de los autos La tala de árboles
El calentamiento global
Basurales Plantas nucleares
Expansión de las ciudades Tierra poco fértil
Las fábricas
¿Sabían que la vida en el planeta ya estuvo amenazada hace 65 millones de años?
A continuación te invitamos que leas el siguiente fragmento del libro “Vida: La ciencia de la biologia.” IMPORTANTE: en el texto van a leer las palabras “hidratos de carbono” este término todavía no lo estudiamos pero
hace referencia a la GLUCOSA, el alimento que generan las plantas a partir de la fotosíntesis.
Para entender mejor la importancia de la luz en el planeta te invitamos a que recuperes el
experimento y el cuadro que preparaste con las semillas y los frascos.
A continuación pueden ver una foto de los germinadores de los profes. Las plantas verdes estuvieron
a la luz y las amarillas en oscuridad.
ATENCIÓN! PUEDEN USAR ESTAS IMÁGENES PARA DIBUJAR si tuvieron algún
inconveniente con sus germinadores. Cuando hacemos experimentos es importante saber
que no siempre funcionan bien, por eso no se desanimen si no tuvieron buenos resultados.
Pueden volver a realizarlo o tomar de referencia los de los profes.
Probablemente te hayas encontrado con que las plantas que crecieron a la luz del sol tengan
un color verde brillante mucho más intenso. Esto se debe a que las plantas tienen un pigmento
llamado clorofila que absorbe la energía lumínica y refleja el color verde que vemos habitualmente.
Es por esto que aquellas plantas que no recibieron la luz del sol no presentan este color en sus hojas.
Para comenzar coloca los dos recipientes con las semillas al frente tuyo, saca una foto y súbelas,
por favor aclara abajo cuál es el recipiente que estuvo en oscuridad y cuál a la luz. Si ya has
mandado las fotos previamente a tu docente no es necesario que vuelvas a hacerlo.
¿Notaste alguna diferencia en el crecimiento de la planta? ¿Y en el color de las plantas en ambos
recipientes?
Toma la planta que creció a la luz y realiza un dibujo de esta que ocupe toda una hoja de tu
carpeta. Dibuja las raíces aunque no las veas y dibuja el tallo de al menos un cm de ancho
y no lo pintes (en la próxima clase vamos completar esa parte del dibujo).
Ahora agrega en tu dibujo la luz que iluminó la planta estos días y también agrega en tu
dibujo el agua que agregaste en las raíces.
Saca una foto de tu dibujo y súbela a classroom.
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¿Qué provocó la nube de polvo causada por el meteorito? ¿Cuál es el proceso que se
vio impedido a causa de esto?
Imagina que la nube de polvo ocasionada por el meteorito duraba cien años. ¿Qué crees que
hubiera ocurrido con la vida en el planeta? ¿Por qué
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La clorofila se encuentra dentro de las células vegetales de las hojas, en una estructura
llamada cloroplasto (también en los tallos que son verdes) y es fundamental para que ocurra la
fotosíntesis.
De igual manera la clorofila no es el único pigmento que hay en las hojas, también hay de
otros colores. Te proponemos una experiencia sencilla para que lo veas con tus propios ojos.
Además les dejamos un video donde pueden ver el experimento hecho por los profes con las
plantas de los germinadores. Ustedes pueden usar esas plantitas o las hojas que quieran
https://www.youtube.com/watch?v=JP8nvSVIvKo
Pon en un frasco una hoja de acelga, o 2 hojas de espinaca, o un poco de pasto o algunas
hojas verdes de cualquier planta. Luego cortalas en pedacitos muuuy chiquitos. A continuación
agrega 1 centímetro de alcohol, y presiona con una cuchara, verás como el alcohol comienza
a ponerse verde. Deja que se extraiga el pigmento de la planta una hora y luego sumerge la
punta de una tira de papel de cocina en el frasco como en la imagen. Al cabo de seis horas
verás como en el papel comienzan a separarse los diferentes pigmentos de la planta.
¿Ves otro color además del verde? ¿Cuáles? Saca una foto y subila a classroom.
Acá les dejamos fotos sobre como nos quedó a los profes con hojas de acelga.
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Volviendo al experimento de los germinadores, tal vez hayas notado diferencias en el
crecimiento entre las plantas que estuvieron a la luz y las que estuvieron en la oscuridad.
Al inicio, cuando las semillas germinan y surgen plantas pequeñas estas no tienen hojas, por
lo tanto todavía no pueden realizar la fotosíntesis y no pueden generar su propio alimento. Cuando
las plantas comienzan a crecer se alimentan del almidón que hay en las semillas. Este almidón
contenido en las semillas les da energía suficiente para crecer en largo y formar hojas. Una vez que
las hojas estén desarrolladas la planta podrá generar su propio alimento a través de la fotosíntesis.
A continuación te mostramos fotos de los germinadores que armaron los profes luego de una
semana y luego de dos semanas.
Las plantas que estuvieron a la luz tienen tallos más gruesos y más hojas. En tus
germinadores, probablemente hayas notado lo mismo tus profes.
¿Pero por qué las plantas que estuvieron en oscuridad crecieron más en alto?
Algunas plantas que estuvieron en oscuridad crecieron más en altura porque buscan la luz
para realizar la fotosíntesis. Sin embargo, no desarrollan hojas y sus tallos son más frágiles. En
nuestro caso un tallo creció tanto para encontrar la luz que se escapó de la caja, fíjate en la
segunda imagen.
Para responder esta pregunta te invitamos a que recuerdes que el principal objetivo de la
fotosíntesis es que la planta produzca su propio alimento. Vuelve a mirar la ecuación de la fotosíntesis que aprendimos la clase pasada y marca con un círculo el alimento que se produce en este proceso.
Energía lumínica ☼
AGUA + DIÓXIDO DE CARBONO ➞ OXÍGENO + GLUCOSA
Entonces, si la planta realiza la fotosíntesis va a tener alimento y este le va a servir para llevar a cabo todas sus funciones. Con toda esta información volvé a la pregunta 4 y escribí tu respuesta.
¿Qué tiene que ver la luz con el crecimiento de la planta? ¿Por qué aquellas plantas que estuvieron en oscuridad tienen menos hojas ¿Qué piensas que ocurrirá con las plantas que están en oscuridad cuando se acaben las reservas de almidón de la semilla? ¿Por qué?
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UNA SEMANA DOS SEMANAS
Para terminar…
Gracias a que las plantas producen su propio alimento, y este es distribuido a todas las
células del cuerpo, pueden realizar sus funciones, como crecer, pero además pueden brindarnos
beneficios tanto a los humanos como al resto de los seres vivos que habitan la Tierra. Para
comprender más estos beneficios te invitamos a que elijas UNA de las siguientes dos opciones:
Leer la siguiente nota https://www.eldia.com/nota/2015-6-28-mundo-sin-plantas-
visto-desde-el-mondongo que imagina un mundo sin plantas.
Mirar el Capítulo 5 de la serie Clorofilia
CLOROFI LIA Capítulo 5: Las Plantas y Nosotros. Ailín Salas, cansada del gris de la
ciudad, decide recorrer Argentina
buscando el verde, y así descubre que
las plantas son alimento, fibras, madera
y medicinas; pero también identidad,
espíritu, imaginación y cultura. En su
camino -que va desde Jujuy hasta
Neuquén- conoce a personas y
comunidades que cambian para
siempre su mirada sobre la naturaleza.
https://www.youtube.com/watch?v=DvagsH9YKNA&list=PLZ6TIj4tHEItpweBBufX3YcTTuPFKNBx9&index=5
Revisa que hayas completado todas las actividades de la 1 al 5 y responde:
BIBLIOGRAFÍA
Sadava, D., Heller, C., Orians, G., Purves, B., Hills, D. (2009). Vida: La ciencia de la biologia. Ed. Médica
Panamericana. 8va edición.
Redacción El Día (28 de Junio de 2015). Mundo sin plantas, visto desde El Mondongo. El Día. Recuperado de
https://www.eldia.com/nota/2015-6-28-mundo-sin-plantas-visto-desde-el-mondongo
Cuestionario final sobre la unidad didáctica
● ¿Qué actividad te pareció la más interesante?
● ¿Qué actividad te pareció más difícil?
● ¿Hay algo que no entendiste?
● ¿Dejaste algo sin resolver? ¿Por qué?
● ¿Alguna actividad no te gustó?
● ¿Cómo te salieron los experimentos? ¿Hay algo que deberías mejorar la próxima vez?
5 ¿Cuáles son los beneficios que nos ofrecen las plantas a las personas? Haz un
listado de aquellos que aparecen en la nota del diario o en este capítulo y señala
cuál te sorprendió más. ¿Por qué?