Queridos y queridas estudiantes:

¿Cómo están? ¡¡Esperamos que muy bien!! Hemos

Estado recibiendo sus actividades sobre la primera parte de Fotosíntesis y han

trabajado muy bien. Valoramos muchísimo el trabajo que han venido realizando y los

animamos a que continúen así.

A continuación les dejamos el link donde pueden buscar la

explicación de las actividades de la PARTE 1 de la unidad FOTOSÍNTESIS Y SU IMPORTANCIA

PARA LA VIDA EN EL PLANETA. Este video pretende despejar todas las dudas que pueden haber

quedado y que puedan tomarlo como una referencia para comparar con sus respuestas.

https://www.youtube.com/watch?v=zgP-rNUQQ2g

Ahora siii… Nos sumergimos en la PARTE 2 de la unidad FOTOSÍNTESIS Y SU IMPORTANCIA PARA

LA VIDA. En primer lugar vamos a presentar los objetivos:

Además quisiéramos acordar con ustedes los criterios que se tendrán en cuenta para valorar su

tarea. Por favor les pedimos que las lean con atención y que las tengan en cuenta a la hora de

resolver las actividades.

. Recuerden que pueden comunicarse con nosotros para aclarar

dudas y para comentarnos cualquier inquietud.

Los saludamos cálidamente

Profes Dani y Nico

1A y 1C: pro.biologia.lopez@gmail.cm; 1B: arandaniela@hotmail.com

CLASSROOM Contraseña: 1ero A: cy64ur7; 1ero B: mibz72w ;1ero C: oroe5w5

FOTOSÍNTESIS Y SU IMPORTANCIA PARA LA VIDA EN EL PLANETA II

En nuestro último encuentro virtual vimos el capítulo “La base de la vida” de la serie Clorofilia. En el

video pudimos ver un planeta Tierra devastado, donde la continuidad de la vida se veía amenazada

por haberse extinguido las plantas. Ustedes nombraron una serie de actividades que realizamos hoy

OBJETIVOS GENERALES:

1. Reconocer la transformación de energía lumínica en energía química y su importancia para

el desarrollo de los seres vivos.

2. Comprender los beneficios que obtienen los seres vivos de las plantas, gracias a la

utilización por parte de estas de la glucosa para realizar sus funciones.

CRITERIOS DE VALORACIÓN

Comprensión lectora de las consignas y los textos.

Redacción de las respuestas de forma clara y correcta.

Completa resolución de las actividades propuestas y en la fecha acordada.

Revisión y mejora de las producciones luego de la corrección de el/la docente.

Actitud crítica y reflexiva frente a los experimentos propuestos.

en día que si no las cambiamos podrían llevar a que en el año 2122 esté en peligro la vida en este

mundo. Algunas de las actividades que nombraron ustedes fueron:

La contaminación Los incendios

El humo de los autos La tala de árboles

El calentamiento global

Basurales Plantas nucleares

Expansión de las ciudades Tierra poco fértil

Las fábricas

¿Sabían que la vida en el planeta ya estuvo amenazada hace 65 millones de años?

A continuación te invitamos que leas el siguiente fragmento del libro “Vida: La ciencia de la biologia.” IMPORTANTE: en el texto van a leer las palabras “hidratos de carbono” este término todavía no lo estudiamos pero

hace referencia a la GLUCOSA, el alimento que generan las plantas a partir de la fotosíntesis.

Para entender mejor la importancia de la luz en el planeta te invitamos a que recuperes el

experimento y el cuadro que preparaste con las semillas y los frascos.

A continuación pueden ver una foto de los germinadores de los profes. Las plantas verdes estuvieron

a la luz y las amarillas en oscuridad.

ATENCIÓN! PUEDEN USAR ESTAS IMÁGENES PARA DIBUJAR si tuvieron algún

inconveniente con sus germinadores. Cuando hacemos experimentos es importante saber

que no siempre funcionan bien, por eso no se desanimen si no tuvieron buenos resultados.

Pueden volver a realizarlo o tomar de referencia los de los profes.

Probablemente te hayas encontrado con que las plantas que crecieron a la luz del sol tengan

un color verde brillante mucho más intenso. Esto se debe a que las plantas tienen un pigmento

llamado clorofila que absorbe la energía lumínica y refleja el color verde que vemos habitualmente.

Es por esto que aquellas plantas que no recibieron la luz del sol no presentan este color en sus hojas.

Para comenzar coloca los dos recipientes con las semillas al frente tuyo, saca una foto y súbelas,

por favor aclara abajo cuál es el recipiente que estuvo en oscuridad y cuál a la luz. Si ya has

mandado las fotos previamente a tu docente no es necesario que vuelvas a hacerlo.

¿Notaste alguna diferencia en el crecimiento de la planta? ¿Y en el color de las plantas en ambos

recipientes?

Toma la planta que creció a la luz y realiza un dibujo de esta que ocupe toda una hoja de tu

carpeta. Dibuja las raíces aunque no las veas y dibuja el tallo de al menos un cm de ancho

y no lo pintes (en la próxima clase vamos completar esa parte del dibujo).

Ahora agrega en tu dibujo la luz que iluminó la planta estos días y también agrega en tu

dibujo el agua que agregaste en las raíces.

Saca una foto de tu dibujo y súbela a classroom.

2

¿Qué provocó la nube de polvo causada por el meteorito? ¿Cuál es el proceso que se

vio impedido a causa de esto?

Imagina que la nube de polvo ocasionada por el meteorito duraba cien años. ¿Qué crees que

hubiera ocurrido con la vida en el planeta? ¿Por qué

12

La clorofila se encuentra dentro de las células vegetales de las hojas, en una estructura

llamada cloroplasto (también en los tallos que son verdes) y es fundamental para que ocurra la

fotosíntesis.

De igual manera la clorofila no es el único pigmento que hay en las hojas, también hay de

otros colores. Te proponemos una experiencia sencilla para que lo veas con tus propios ojos.

Además les dejamos un video donde pueden ver el experimento hecho por los profes con las

plantas de los germinadores. Ustedes pueden usar esas plantitas o las hojas que quieran

https://www.youtube.com/watch?v=JP8nvSVIvKo

Pon en un frasco una hoja de acelga, o 2 hojas de espinaca, o un poco de pasto o algunas

hojas verdes de cualquier planta. Luego cortalas en pedacitos muuuy chiquitos. A continuación

agrega 1 centímetro de alcohol, y presiona con una cuchara, verás como el alcohol comienza

a ponerse verde. Deja que se extraiga el pigmento de la planta una hora y luego sumerge la

punta de una tira de papel de cocina en el frasco como en la imagen. Al cabo de seis horas

verás como en el papel comienzan a separarse los diferentes pigmentos de la planta.

¿Ves otro color además del verde? ¿Cuáles? Saca una foto y subila a classroom.

Acá les dejamos fotos sobre como nos quedó a los profes con hojas de acelga.

3

Volviendo al experimento de los germinadores, tal vez hayas notado diferencias en el

crecimiento entre las plantas que estuvieron a la luz y las que estuvieron en la oscuridad.

Al inicio, cuando las semillas germinan y surgen plantas pequeñas estas no tienen hojas, por

lo tanto todavía no pueden realizar la fotosíntesis y no pueden generar su propio alimento. Cuando

las plantas comienzan a crecer se alimentan del almidón que hay en las semillas. Este almidón

contenido en las semillas les da energía suficiente para crecer en largo y formar hojas. Una vez que

las hojas estén desarrolladas la planta podrá generar su propio alimento a través de la fotosíntesis.

A continuación te mostramos fotos de los germinadores que armaron los profes luego de una

semana y luego de dos semanas.

Las plantas que estuvieron a la luz tienen tallos más gruesos y más hojas. En tus

germinadores, probablemente hayas notado lo mismo tus profes.

¿Pero por qué las plantas que estuvieron en oscuridad crecieron más en alto?

Algunas plantas que estuvieron en oscuridad crecieron más en altura porque buscan la luz

para realizar la fotosíntesis. Sin embargo, no desarrollan hojas y sus tallos son más frágiles. En

nuestro caso un tallo creció tanto para encontrar la luz que se escapó de la caja, fíjate en la

segunda imagen.

Para responder esta pregunta te invitamos a que recuerdes que el principal objetivo de la

fotosíntesis es que la planta produzca su propio alimento. Vuelve a mirar la ecuación de la fotosíntesis que aprendimos la clase pasada y marca con un círculo el alimento que se produce en este proceso.

Energía lumínica ☼

AGUA + DIÓXIDO DE CARBONO ➞ OXÍGENO + GLUCOSA

Entonces, si la planta realiza la fotosíntesis va a tener alimento y este le va a servir para llevar a cabo todas sus funciones. Con toda esta información volvé a la pregunta 4 y escribí tu respuesta.

¿Qué tiene que ver la luz con el crecimiento de la planta? ¿Por qué aquellas plantas que estuvieron en oscuridad tienen menos hojas ¿Qué piensas que ocurrirá con las plantas que están en oscuridad cuando se acaben las reservas de almidón de la semilla? ¿Por qué?

4

UNA SEMANA DOS SEMANAS

Para terminar…

Gracias a que las plantas producen su propio alimento, y este es distribuido a todas las

células del cuerpo, pueden realizar sus funciones, como crecer, pero además pueden brindarnos

beneficios tanto a los humanos como al resto de los seres vivos que habitan la Tierra. Para

comprender más estos beneficios te invitamos a que elijas UNA de las siguientes dos opciones:

Leer la siguiente nota https://www.eldia.com/nota/2015-6-28-mundo-sin-plantas-

visto-desde-el-mondongo que imagina un mundo sin plantas.

Mirar el Capítulo 5 de la serie Clorofilia

CLOROFI LIA Capítulo 5: Las Plantas y Nosotros. Ailín Salas, cansada del gris de la

ciudad, decide recorrer Argentina

buscando el verde, y así descubre que

las plantas son alimento, fibras, madera

y medicinas; pero también identidad,

espíritu, imaginación y cultura. En su

camino -que va desde Jujuy hasta

Neuquén- conoce a personas y

comunidades que cambian para

siempre su mirada sobre la naturaleza.

https://www.youtube.com/watch?v=DvagsH9YKNA&list=PLZ6TIj4tHEItpweBBufX3YcTTuPFKNBx9&index=5

Revisa que hayas completado todas las actividades de la 1 al 5 y responde:

BIBLIOGRAFÍA

Sadava, D., Heller, C., Orians, G., Purves, B., Hills, D. (2009). Vida: La ciencia de la biologia. Ed. Médica

Panamericana. 8va edición.

Redacción El Día (28 de Junio de 2015). Mundo sin plantas, visto desde El Mondongo. El Día. Recuperado de

https://www.eldia.com/nota/2015-6-28-mundo-sin-plantas-visto-desde-el-mondongo

Cuestionario final sobre la unidad didáctica

● ¿Qué actividad te pareció la más interesante?

● ¿Qué actividad te pareció más difícil?

● ¿Hay algo que no entendiste?

● ¿Dejaste algo sin resolver? ¿Por qué?

● ¿Alguna actividad no te gustó?

● ¿Cómo te salieron los experimentos? ¿Hay algo que deberías mejorar la próxima vez?

5 ¿Cuáles son los beneficios que nos ofrecen las plantas a las personas? Haz un

listado de aquellos que aparecen en la nota del diario o en este capítulo y señala

cuál te sorprendió más. ¿Por qué?