NETBOOKS EN EL AULA

INTRODUCCIÓN AL MODELO 1:1

E IDEAS PARA TRABAJAR EN CLASE

CECILIA SAGOL

ALFABETIZACIÓN CON TICS

ALFABETIZACIÓN SOCIAL: necesidad de que los ciudadanos puedan contar con herramientas cognitivas y competencias para accionar de modo crítico, creativo, reflexivo y responsable sobre la abundancia de datos, así como construir conocimiento relevante basado en ellos, proceso en el que la ESCUELA adquiere un lugar fundamental.

ALFABETIZACION EN LOS NUEVOS LENGUAJES.

DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE MODELOS 1:1

En educación, la introducción del modelo uno a uno consiste en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que cada uno adquiere un acceso personalizado, directo, ilimitado, y ubicuo a la tecnología de la información, de manera simultanea, dando lugar a una vinculación entre si y con otras redes en un tiempo que excede el de la concurrencia escolar.

Los MODELOS 1:1 facilitan la INTERACCIÓN , la COLABORACIÓN de un grupo, la

FORMACIÓN de una red, la PARTICIPACIÓN de todos los nodos de la red.

MULTIPLICIDAD DE TAREAS

ACCESO PERSONALIZADO, DIRECTO, ILIMITADO

UBICUIDAD

Trabajar en el aula con modelos 1:1CONTINUID

AD

VISIBILIDAD

INTERACTIVIDAD

TRABAJO EN EQUIPO

RELACION ESTUDIANTE-CONOCIMIENT

O

CONTINUIDAD: el uso individual de

los equipos permite

darle continuidad a

las tareas, dentro y

fuera de la escuela.

EQUIPOS

CASA

ESCUELA

VISIBILIDAD: lo escrito en una computadora es

fácilmente transmisible y

publicable.

INTERACTIVIDAD: fomenta la actividad de los alumnos en el aprendizaje. Seres

productores.

TRABAJO EN EQUIPO: el trabajo

conjunto permite intercambiar

material fácilmente.

RELACION ESTUDIANTE – CONOCIMIENTO: permite aprender a reconocer el material realmente

valido.

Modos de trabajo en el aulaEn un aula 1:1 pueden desarrollarse múltiples formas

de trabajo que cada docente organizará a partir de diversas

variables.

EJES DEL TRABAJO 1:1.

Enseñar para la gestión de la información

Enseñar con proyectos

Enseñar con redes sociales

Enseñar con entornos de publicación

Enseñar con contenidos educativos digitales

ENSEÑAR CON CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES

Un contenido es digital cuando es legible en un soporte informático

Las características del contenido digital son:

Amplitud

Editabilidad

Evaluación

Transferibilidad

Interactividad e hipertextualidad

Hay una infinita cantidad de contenidos digitales susceptibles de ser

utilizados en clase, y trabajos escolares y áulicos.

Amplitud

El contenido digital es editable,

siempre puede ser corregido y

mejorado.

Editabilidad

El gran volumen y dinamismo de la información digital requiere

necesariamente de evaluación y selección.

Evaluación

Transferibilidad

El contenido digital es fácilmente transferible. Puede

transmitirse a otras terminales como celulares,

otras computadoras etc.

Interactividad e hipertextualidad de modo

que la

información

tiene

diferentes niveles

de relación

y

profundidad

Los conten

idos digital

es tienen enlaces que envían

a otros,

Enseñar con entornos de publicación

Pensar en el mundo digital como un entorno ubica directamente a los estudiantes en un lugar activo en el proceso de

aprendizaje, en el que se exigen procesamientos de la información altamente productivos.

Enseñar con redes sociales

Esta diferenciación enriquecerá el saber y las experiencias del curso.

Una red es un conjunto de nodos interconectados, al igual que un aula 1:1.

Es una estructura abierta y

multidireccional, con

posibilidades de

expandirse.

Las redes agrupan a los alumnos de nuevos modos diferentes

Enseñar con materiales multimedia

Estas prácticas son habituales en los

contextos de ocio de los adolescentes

y pueden convertirse en trabajos motivadores para el aula, donde

potencian

el lugar de los docentes como mediadores.

Enseñar con proyectos

Un proyecto permite el aprovechamiento intensivo y efectivo del uso de los

equipos 1:1, y a la vez gana eficiencia en su propia producción.

El proyecto integra necesariamente diversas disciplinas, desarrolla

capacidades de diferente tipo y nivel.

Enseñar para la gestión de la información

Stephen Downes

En el marco del conocimiento de hoy todos somos

investigadores mas que estudiantes y

la comunicación con pares es vital

para verificar fuentes y veracidad

de los datos.