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Innovación de estrategias didácticas y Educación informática
Yolanda Campos CamposSeptiembre 2009
1. ¿Por qué innovar las estrategias didácticas?
El maestro como innovador
2. ¿Para qué innovar?
El maestro como educador
3. ¿Nuevos modelos, métodos y herramientas?
El maestro como mediador
4. ¿Nuevas competencias y habilidades?
El maestro como creador de ambientes de aprendizaje.
5. La experiencia.
El maestro como promotor del cambio.
6. Hacia dónde ir.
Innovación de estrategias didácticas y Educación informática
1. ¿Por qué innovar las estrategias didácticas?
¿Tecnología o metodología?
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Nuevas divisiones, Nuevos recursos, Nuevos modelos,Nuevos métodos.
La práctica docente como objeto de la innovación.
Los sujetos de la docencia innovadores de su práctica.
Las metodologías y herramientas de Web 2.0 como soporte a la innovación.
Creatividad como impulsora de la innovación; de consumidores a creadores críticos de conocimiento colectivo.
El maestro como innovador
¿Qué innovar?
¿Quién es el innovador?
¿Cómo innovar?
¿Con qué innovar?
EDUCACIÓN
¿Para qué innovar?
Pervivencia de la especie.
“Luz en la inteligencia, paz en el corazón y fuerza de voluntad: LUX, PAX, VIS”.
“Hacer alegres los rostros y fuertes los corazones”.
UNESCO – LA EDUCACIÓN
ENCIERRA UN TESORO -
DELORS
FILOSOFÍA UNESCO
Aprender a:
- SER
- CONVIVIR CON OTROS
- CONVIVIR CON EL MEDIO
- HACER Y CREAR
- CONOCER
¿Quién soy?
¿Quiénes son los otros?
¿Cómo es y cómo convivir con el medio ambiente?
¿Qué somos capaces de crear?
¿Cómo es el universo?
¿Cómo aprendemos?, ¿Qué es el conocimiento?, ¿cómo conocemos?
EDUCACIÓN
VIDA
¿Para qué innovar?
Materia Energía
Información
Información que informa, información que forma.
Conocimiento que organiza, conocimiento que educa.
EDUCACIÓN INFORMÁTICA
INFORMACIÓN - COMPUTACIÓN-COMUNICACIONES
OTRA MIRADA
El maestro como educador
Construir conocimiento
Creatividad
Colaboración
Comunicación
Compartir
Contribuir a la conciencia colectiva
¿Nuevos modelos, métodos y herramientas?
Aprendizaje significativo
Atención a la
diversidad - unidad
Autonomía
Autoría - coautoría
Aprendizaje para toda la vidaCoexistencia con el cambio
Intención consciente
Diversos autores*
Fundamentos
Modelo académico
Modelo didáctico: Integración de
tecnologíasModelo operativo
Soporte tecnológico
Práctica
docente
CONTEXTO
Modelos
Campos
formativos
(Preescolar)
CREACIÓN DE
CONOCIMIENTO
QUIÉN SOY
CONVIVIR CON
OTROS
CONVIVIR CON
EL AMBIENTE
CREAR
CULTURA
Asignaturas
(Primaria y
Secundaria)
Áreas o campos de
conocimiento –
Media superior y
Superior
Educación
Básica
Educación
Superior
Educación
Media Superior
Actitudes, valore
s y
Megahabilidades
Habilidades
superiores de
pensamiento
Competencias
informático -
computacionales
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
CONTEXTO
Áreas de
conocimiento
NIVELES
EDUCATIVOS
Competencias
informáticas
Desarrolla y aplica:
Que le apoyan para Profundizar en el conocimiento y el
logro de las competencias de
Y para crear nuevo conocimiento en
relación con:
educación en
Yolanda Campos Campos (2006)
Conceptos generales.
Habilidades básicas.
Programas de creatividad
Programas de productividad
Internet:
informativas, colaboración y
comunicación.
Multimedios - Videos.
Robótica
Software específico EJES (UNESCO) o CONTEXTO
Ser. Convivir con otros.
Convivir con el medio.
Crear y hacer, cultur
a.
Conocer el mundo y el universo.
• VALORES – CONCIENCIA HISTÓRICA – CONCIENCIA ECOLÓGICA
CO
MP
UT
AC
IÓN
:
INTEGRACIÓN
Profundización del conocimiento
Generación de nuevo conocimiento
Yolanda Campos Campos (2000)
¿Qué son las estrategias didácticas? El modelo didáctico
Arte de proyectar y dirigir.
El estratega proyecta, ordena, dirige las operaciones para llegar al logro de propósitos.
Procesos y secuencias de actividades que sirven de base para la realización de tareas de aprendizaje de contenidos.
Serie de operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para integrar, elaborar y comunicar información, con la mediación del maestro.
Técnicas de investigación,Técnicas de creatividad,
Aprendizaje basado en problemas,
Aprendizaje basado en evidencias,
Estudio de casos,
Proyectos.....
Experiencia concreta. Planteo
Abstracción de relaciones en PAPEL: búsqueda de nueva información
Desarrollo en la COMPUTADORA.
Profundización y creación de
conocimiento. Productos
Comunicación y puesta en común
Autoevaluación
Modelo didáctico: Preescolar, Primaria
Yolanda Campos Campos (2000)
El maestro como creador de ambientes de aprendizaje¿Cómo?
Proyecto por situaciones didácticas
Modelo didáctico - Secundaria
Yolanda Campos Campos (2000)
ENTRADA DESARROLLO CIERRE
RECUPERACIÓN DE IDEAS PREVIAS
ORGANIZADORES AVANZADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Búsqueda de información
Actividades de profundización de conocimiento
Los participantes recuperan lo que saben y plantean hipótesis
Los participantes saben qué contenidos van a aprender, cómo y con qué.
Los participantes investigan sobre el tema en diferentes fuentes. Buscan y seleccionan información relevante.
Los participantes analizan, contrastan, discuten la información y elaboran síntesis de contenido argumentado, en distintas estrategias.
Los participantes realizan actividades creativas en las que se aplica el conocimiento y se crea nuevo. Generan un producto integrador.
Actividades para constatar lo aprendido
Estructura didáctica
Proceso de aprendizaje
ACTIVIDADES
PRODUCTOS
Programa de estudios.
PLANTEO
Los participantes plantean estrategia (proyecto, estudio de caso..), su contexto, propósitos y competencias.
Actividades de aplicación y creación
Los participantes concluyen, comunican lo aprendido, lo comparten.
Los participantes plantean nuevas interrogantes, aportan nuevos datos y explicitan nuevas actitudes.
Los participantes autoevalúan las competencias y productos, evalúan a sus pares, resuelven ejercicios prácticos.
Editan sus productos y los integran en portafolios o libros digitales.
Actividades de conclusión y comunicación
Actividades para ir más allá.
Presentación, mapa, diagrama.
Chat, Foros…
Buscadores, bibliotecas, galerías públicas,
Documentos, Google libros, académico,
search, mapas, videos …
Foros, Wikis, Glosarios, Documentos en procesadores de texto, editores de presentaciones, hojas electrónicas
Mapas conceptuales y mentales
Documentos compartidos..
Simuladores, software educativo, encuestas, robótica,
Documentos compartidos, Web 2:0….
Blog, sites, redes sociales educativas..
Flash, hojas electrónicas, …
ACTIVIDADES, PRODUCTOS, RECURSOS
Ensayos, tesis,
ponencias, Sites, software.
Evidencias de elaboración de productos
Tiempos de entrega de productos
Recursos
Yolanda Campos Campos (2006)
El maestro como creador de ambientes de aprendizaje en Educación superior
El maestro como mediador
- para todos los niveles educativos?
- para todos los campos de conocimiento?
Web 2.0 y Educación
¿Los mismos soportes tecnológicos y competencias informáticas básicas…
¿Qué experiencias?
¿Qué experiencia personal o
institucional han tenido en
relación con la Educación
Informática y la enseñanza de
competencias informáticas?
Editor de presentaciones
Productividad
Productividad
Hoja electrónica
Procesador de texto
¿Qué experiencias?
JCLIC
SCRATCH
CMAP TOOLS
Creatividad –organizar – reportar…
SKETCHUP
Herminio Alonso.
¿Qué experiencias?
ROBÓTICA¿Qué experiencias?
http://www.tudiscoverykids.com/videos/descubre/
Internet
http://spaceplace.jpl.nasa.gov/sp/kids/
http://www.bestiario.org/
¿Qué experiencias?
GOOGLE: IGOOGLE, CHAT, CORREO, BARRA, BÚSQUEDAS , MENÚ: Grupos, imágenes, Libros -BIBLIOTECA, Traductor, Académico, Calendario…
Internet – Google – WEB 2.0 ¿Qué experiencias?
GOOGLE: EARTH, PICASA, ALBUM WEB, BLOGGER, MAPAS, SITES
Video
Danza Xiotalh: Mitote Comunidad Tepehuana San Francisco del Mezquital
Durango
María de los Ángeles Aquahuatl - UAMTutora: Irma L. Durón Velasco - SEIEM
Diplomado EDECIB
El maestro como promotor del cambio
El maestro como promotor del cambio SiGA
Moodle
Sgpe - UAM
Sites - Google
EXPERIENCIAS PRESENTADAS Y CRÉDITOS
Editorial Santillana: Luis Negrete , Clemente Merodio, Marcela
Aspeitia, Armando Sánchez -
CECTE - ILCE: Cesáreo Morales, Francisco Mugica, Ricardo Velasco, Wendy
Lozano, Julio C. Pérez y equipo. Autoridades, profesores participantes y tutores
del Diplomado “Estrategias didácticas para la enseñanza de competencias
informáticas básicas” de SEIEM y DGEI.
Libro Electrónico: César Pérez, Héctor Robles.
UAMI: Hugo Jarquín, César Hernández, Lourdes Sánchez de Tagle y profesores
participantes en cursos.
ANUIES: Lourdes Medina, Concepción Montero, Lourdes Galeana.
ITT: Ruth Vargas y participantes en cursos.
IPE: Emma Lozano, Judith Soto y participantes en cursos.
IMTA: Silvia Mendoza y participantes en diplomado.
Escuelas formadoras de maestros en el Distrito Federal.
Fundamentos:
SOMECE: Germán Escorcia, Marina Vicario, Verónica Estrada, Roberto
Sayavedra…
Grandes maestros:
Papert, Piaget, Vigotsky, Freire, Dewey, Resnik, Makarenko, Morin..
Yolanda Campos Campos
yola@camposc.net
http://www.camposc.net
Tel: (52-55) 53365184
Cel 0445525237478
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