Gurasoen hasierako ebaluaketa

2009-2010 Ikasturtearen txosten orokorra

Gurasoen hasierako ebaluaketa

2009-2010 Ikasturtearen txosten orokorra

GALTZAGORRI ELKARTEA 2010eko ekainaren 20a

SarreraSarrera• Txosten honetan Bularretik Mintzora egitasmoaren gurasoen

hasierako galdekizunen emaitza orokorrak aurkezten dira.

• Ebaluazio hau 2009ko abendua eta 2010eko otsaila bitartean burutu da Euskal Herriko 5 herritan:

• Amurrio• Ermua• Iurreta• Oñati• Tolosa

• Galdekizunak 5 herri horietako 18 eskoletan banatu dira, haurtzaindegi (0-2 urte) eta eskolaurre mailako (2-6 urte) haurren guraso guztiei.

• Guztira, 2.212 galdekizun banatu dira. Horietatik, 1.138 gurasok erantzun dute, (% 51,5ak).

Galdekizunen banaketa

2212

1138

B id a lita k o a k J a s o ta k o a k

• % 51,5ak bete du galdekizuna

Hasierako galdekizunaren helburuaHasierako galdekizunaren helburua

• Gurasoek zer ohitura eta joera dituzten haurrekin irakurketa lantzerakoan, Haur Literaturako baliabideei buruz zer ezaguera maila duten eta zer espero duten Bularretik Mintzora egitasmoarekin jakitea da.

• Hasierako galdekizunarekin “oinarrizko abiapuntua” identifikatzen da, gerora egitasmoaren eraginkortasuna aztertzeko.

MetodologiaMetodologia

• Hasierako egoera ebaluatzeko, galdekizun bat sortu da. Honetan, aldagai batzuk kontuan hartu dira:

• Haurren datuak• Gurasoen datuak• Bularretik Mintzora egitasmoarekiko itxaropenak• Irakurketarekiko jarrerak• Kontakizunaren jarduera haurrarekin• Haur Literaturako baliabideen ezagutza maila• Narraziorako baldintzak – inguruarena, gurasoena –• Liburutegiaren erabilpena

• Guztira 24 galdera ditu (mota ezberdinetakoak)

• Galdekizunak 18 eskoletan banatu dira, instrukzio orriarekin batera. Epe bat eman ondoren jaso dira, datuak bildu eta estatistikoki tratatuak izan dira. Txosten honetan azaltzen dira prozesu horren emaitzak.

GURASOEN EMAITZAK

Haurren adina (%)

2,3

8

18,8

24,822,5 23,7

1 urte 2 urte 3 urte 4 urte 5 urte 6 urte

• 3-6 urteko haurrak % 90a dira• 1-2 urteko haurrak %10a bakarrik

Gurasoen ikasketa maila (%)

7,6 6,9

25

15,819,6

24,3

11 11,3

38

13,89,7

15,5

Lehenhezkuntza

BigarrenHezkuntza

Lanbideheziketa

Batxillergoa Diplomatura Lizentziatura

Ama Aita

• Lanbide Heziketa: - Amen artean, % 25a - Aiten artean, % 38a

• Diplomatura eta Lizentziatura: - Amen artean, % 43,9a

- Aiten artean, % 25,2a

Aitek ikasketa “praktikoak” gehiago dituzte (LH) eta amek erdi eta goi mailako ikasketak.

Gehiengoak Lanbide Heziketa(% 31,5a) eta Lizentziatura ikasketak (% 19,9a) ditu.

Bularretik Mintzora egitasmoaren itxaropenak (%)

43,4

29,8

18,8

66,3

53,4

Baliabideakezagutu

Kontatzen jakin Ahozkotasunaaholkuak

Estimulatzekoestrategiak

Komunikatzekoestrategiak

• % 66,3ak estimulatzeko estrategiak eskuratzeko eraginkorra izango dela dio

• % 53,4ak haurrarekin komunikazio afektiboa indartuko duela uste du

• % 43,4ak HL-ko baliabideak ezagutzekoeraginkorra izango dela dio

• % 18,8ak haurraren ahozko garapenari buruzko aholkuak eskuratzeko

•Gurasoen itxaropenak estimulazioaren, harreman afektiboaren eta HL-ko baliabideen aldetik doaz.

•Ahozkotasunari buruzko interesa azkena da.

IRAKURKETAREKIKO JARRERAK

Irakurketaren goiztiartasunaren garrantzia (%)

92,5

7,5

Ba i E z

• % 92,5ak uste du jaio berritik hasi behar dela irakurketa lantzen

Irakurketaren eragina garapenean (% haztatuetan)

16,8 18,2

13,616,6

20,6

14,4

Sentikortasunemozionala

Gozatzekomomentuak

Inguruarekinkomunikatu

Gaitasunlinguistikoa

Irudimena,fantasiagararazi

Ezagueragehiagotu

• % 20,6ak haurrari irudimena eta fantasia gararaziko diola uste du

• % 18,2ak gozatzeko momentuak eskainiko dizkiola• % 16,8ak sentikortasun emozionala gararaziko diola• % 16,6ak gaitasun linguistikoa gararaziko diola• % 14,4ak ezaguera gehiago edukitzen lagunduko diola

Irakurtzearen zergatiak (%)

19,8

54,2

20,331,3

79,4

Distraitzeko Gauzakirakasteko

Irakurtzenirakasteko

Jolasteko Ongi pasatzeko

• % 79,4ak ongi pasatzeko dela diote

• % 54,2ak gauzak irakasteko

• % 31,3ak jolasteko

• % 20,3ak irakurtzen irakasteko

• % 19,8ak distraitzeko

Irakurtzearen zergati garrantzitsuenakplazera lortzea, haurra estimulatzea eta jolastea dira.

KONTAKIZUNAREN JARDUERA HAURRAREKIN

Sehaska kantak abestu (%)

33,3

66,7

Ba i E z

• % 33,3ak kantatzen dizkio sehaska kantak haurrari

• % 66,7ak ez dio sehaska kantarik kantatzen

Ipuinak kontatzearen maiztasuna (%)

0,2 1,5

22,2

40,235,8

Inoiz ez Noiz edo noiz Batzuetan Sarritan Egunero

• % 76ak sarritan edo egunero ipuinak kontatzen dizkiete• % 22,2ak batzuetan kontatzen dizkiete ipuinak• % 1,5ak noiz edo noiz kontatzen dizkiete• % 0,2ak inoiz ez dizkiete kontatzen

Kontakizunaren iraupena (%)

0,87,9

65,4

21,2

< 3 minutu 3-5 minutu Ipuinak irauten duena Haurrak nahi duena

• % 65,4ak ipuinak irauten duena erantzuten dute

• % 21,2ak ez diote jartzen denbora mugarik haurrari

• % 8,7ak bakarrik denbora muga bat jartzen diote

Orokorrean, gurasoek ez dute kontuan hartzen haurraren arretari eusteko gaitasuna.

Kontakizunaren unea (%)

25,418

7,5

67,8

Edozein momentuan Jolasean Jatean, janztean… Lo hartu aurretik

• % 67,8ak lo hartu aurretik kontatzen du ipuina

• % 25,4ak edozein momentuan • % 18ak haurrarekin jolasten ari

denean

• % 7,5ak eguneroko zainketekin lotzen du ipuina

Orokorrean, ipuinaren kontaketa haurra lokartzearekin elkartzen da.

Nork kontatzen ditu ipuinak (%)87

48,2

112,6 2,4

Amak Aitak Amonak-amamak Aitonak-aititak Zaintzaileak

• % 87an amak kontatzen du

• % 48,2an aitak kontatzen du

• % 11an amonak-amamak

• % 2,6an aitona-aititak

• % 2,4an zaintzaileak edo beste pertsonak

Gehienbat, kontakizunaren jarduera emakumeen esku dago.

HAUR LITERATURAREN BALIABIDEEN EZAGUTZA MAILA

HL-ko baliabideen erosketa (%)

2,36,2

60

31,5

Inoiz ez Gutxitan Batzuetan Sarritan

• % 60ak batzuetan erosten dituzte• % 31,5ak sarri• % 6,2ak gutxitan• % 2,3ak inoiz ez

HL-ko baliabideak nork aukeratzen ditu (%)

74,6

31,5

Gurasoek Seme-alabek

• % 74,6a gurasoek aukeratzen dituzte• % 31,5a seme-alabek

Irizpideak HL-ko baliabideak aukeratzerakoan (%)

36

14

58,7

Irudiengatik Testuengatik Istorioengatik

• % 58,7ak istorioarengatik aukeratzen ditu

• % 36ak irudiengatik

• % 14ak testuengatik

Gurasoek garrantzia gehiago ematen diote istorioari eta irudiari testuari baino.

HL-ko baliabideen adin egokiaren informazioa (%)

7,3

47,741

4,1

Ez Gutxi Nahikoa Asko

• % 47,7ak informazio gutxi du

• % 41ak informazio nahikoa du

• % 7,3ak ez du informaziorik

• % 4,1ak informazio asko du

Guraso gehienek informazio gutxi duteHaur Literaturako baliabideen adin egokitasunari buruz.

Haur Literaturari buruzko informazioa (Web orriak, liburu gomendagarriak,…) (%)

25,8

49,5

22,6

2,1

Ez Gutxi Nahikoa Asko

• % 75,3ak ez du informaziorik edo informazio gutxi du

• % 24,7ak informazio asko edo nahikoa du

Orokorrean, informazio falta handia dago gurasoengan Haur Literaturari buruzko baliabideen inguruan.

NARRAZIORAKO BALDINTZAK

Ipuinak kontatzeko estrategiak (%)

15,5

36,7

64,2

2

Ahoz kontatu Testua irakurri Irudiak erakutsi,komentatu

Keinuak erabili

• % 64,2ak irudiak erakutsi eta komentatzen ditu

• % 36,7ak testua irakurtzen du

• % 15,5ak ahoz kontatzen du, libururik erabili gabe

• % 2ak keinuak erabiltzen ditu kontatzerakoan

Orokorrean, ipuinak kontatzea, testuarekin eta ahozkotasunarekin baino, irudiarekin lotuta agertzen da.

Inguruko baldintzen kontrola (%)

67,1

83,5

47,8

8,81,9

9,9

24,214,5

42,4

Isiltasuna egotea Arreta izatea Erlaxatua/ motibaturik egotea

Bai Ez Batzutan

• % 83,5ak haurraren arreta erabatekoa izatea kontrolatzen du

• % 67,1ak erabateko isiltasuna egotea

• % 47,8ak erlaxaturik eta motibaturik egotea gurasoak beraiek

Orokorrean, gurasoak gehiago arduratzen dira haurraren arreta kontrolatzeaz, inguruko isiltasunaz edo beren egoera propioaz baino.

Haurren arreta: denbora (%)

3,710,5

14,2 11,4

60,2

< 3 minutu 3-5 minutu 5-10 minutu > 10 minutu Ipuinaren arabera

• % 60,2ak ipuinaren arabera arretaz egoten dira

• % 14,2ak 5-10 minutu

• % 11,4ak 10 minutu baino gehiago

• % 10,5ak 3-5 minutu

• % 3,7ak 3 minutu baino gutxiago

•Gehienek, arreta ipuinarekin lotzen dute.

•Emaitza horiek haurraren adinarekin baldintzatuak daude; zenbat eta adin handiagoa izan, orduan eta arreta mantentzeko ahalmen gehiago izango du haurrak.

Ahozko trebetasunak (%)

0,8

12,9

73,8

12,6

Ez Ez hain egoki Egoki samar Oso egoki

• % 73,8ak egoki samar erabiltzen ditu• % 12,9ak ez hain egoki• % 12,6ak oso egoki

Ez ahozko trebetasunak (%)

2,6

28,6

61

7,7

Ez Ez hain egoki Egoki samar Oso egoki

• % 61ak egoki samar erabiltzen ditu

• % 28,6ak ez hain egoki

• % 7,7ak oso egoki

• % 2,6ak ez ditu modu egokian erabiltzen

Orokorrean, gurasoek ahozko trebetasunak maiztasun gehiagorekin erabiltzen dituzte ez ahozko trebetasunak baino.

LIBURUTEGIAREN ERABILPENA

Liburutegietara joatea (%)

49,7

50,3

Ba i E z

• % 50,3a joaten da

• % 49,7a ez da joaten

Datua kokatzeko, jakin behar da, 2008an EAEan

biztanle/liburutegi-publikoetako bazkide ratioa %32, 6koa izan zela.

Iturria: EUSTAT / Eusko Jaurlaritza. Kultura Saila. Liburutegi Zerbitzua / Ministerio de Cultura. Subdir. Gral. Coordinación Bibliotecaria

Liburutegietara joatearen maiztasuna

4,9

27 28,8

22,3

17

Astean bizpahirualdiz

Astean behin Hamabosteanbehin

Hilean behin Urteanhiruzpalau aldiz

• % 50,1a hilean behin edo bi aldiz

• % 31,9ak maiztasun handiarekin erabiltzen du liburutegia (astean behin edo astean bizpahiru aldiz)

• % 17ak urtean hiruzpalau aldiz bakarrik

Maileguaren erabilpena (%)

49,5

50,5

Ba i E z

• Liburutegietara joaten direnen artean, %49,5ak mailegua erabiltzen du.

• Beraz, guraso guztietatik %24,9ak erabiltzen du mailegua zerbitzua.

Maileguaren baliabide mota (%)

36,646

1,4

Bideoak, DVDak, jokointeraktiboak

Ipuinak Haur poesia

• % 46ak ipuinak maileguan hartzen ditu

• % 36,6ak bideoak, DVDak eta joko interaktiboak

• % 1,4ak haur poesia

•“Teknologia berrien” baliabideak ia ipuinak bezain beste mailegatzen dira liburutegian.

•Haur poesia oso gutxi mailegatzen da.