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El Mensaje Cristiano
Curso 2016/17
Título propio “Teología católica y su
pedagogía”.
Programa de formación para la
obtención de la declaración
eclesiástica de competencia
académica (DECA)
Guía Docente Modalidad A Distancia
Guía docente de Pensamiento Social Cristiano
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Nombre: EL MENSAJE CRISTIANO
Carácter: OBLIGATORIA
Código:
Curso: 1º
Duración (Semestral/Anual): SEMESTRAL
Nº Créditos ECTS: 6
Prerrequisitos: NINGUNO
Responsable docente: JOSÉ ANTONIO CALVO GÓMEZ.
Lic. Estudios Eclesiásticos (1998), Lic. en Teología Dogmática (2001) y Doctor en
Teología (2014) por la Universidad Pontificia de Salamanca. Lic. Geografía e
Historia (2002) y Doctor en Historia (2008) por la Universidad de Salamanca. Dipl.
Arqueología por el Pontificio Instituto de Arqueología Cristiana de Roma (2011).
Dipl. Archivística por la Escuela Vaticana de Arch. Paleografía y Diplomática (2011)
Email: jantonio.calvo@ucavila.es
Departamento (Área Departamental): HUMANIDADES Y TEOLOGÍA
Lengua en la que se imparte: CASTELLANO
Módulo: TEOLOGÍA CATÓLICA Y SU
PEDAGOGÍA
Materia: DECA
Datos descriptivos de la Asignatura 1
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2.1. COMPETENCIAS BÁSICAS
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender
conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación
secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya
en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que
implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de
estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o
vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen
demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios
que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas
y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de
aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto
grado de autonomía.
Objetivos y competencias 2
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2.3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT-1. Desarrollar la responsabilidad y el compromiso ético con la tarea
docente buscando siempre la capacidad crítica y creativa en el análisis,
planificación y realización de tareas, como fruto de un pensamiento flexible y
divergente
CT-2 Dominar la comunicación oral y escrita en lengua nativa
CT-3 Capacidad de comunicarse de forma oral y escrita en lengua inglesa
CT-4 Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones en una sociedad
cambiante y plural.
CT-5 Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para
organizar y planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo
problemas, tanto de forma conjunta como individual analizando y evaluando
tanto el propio trabajo como del trabajo en grupo
CT-6 Adquirir capacidad de liderazgo, iniciativa y espíritu emprendedor
especialmente en la resolución de problemas y la toma de decisiones
CT-7 Integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de objetivos
comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto
locales como nacionales e internacionales
CT-8 Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnologías
para utilizar diversas fuentes de información, para seleccionar, analizar,
sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la información.
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CT-9 Capacidad en el manejo y uso de las TICs especialmente en la
selección, análisis, evaluación y utilización de distintos recursos en la red y
multimedia
CT- 10 Respetar los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y
mujeres, los Derechos Humanos, los valores del humanismo cristiano, los
principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan
un compromiso ético en una sociedad global, intercultural, libre y justa donde
prevalezca por encima de todo la dignidad del hombre.
2.3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Adquirir la capacidad de situar la enseñanza religiosa escolar, conociendo y
aplicando el currículo de religión católica, en el conjunto de la actividad educativa
de la escuela y de la cultura.
Tomar conciencia crítica de la existencia de una trascendencia y su vivencia en el
hecho religioso.
Adquirir la capacidad para plantearse preguntas sobre el sentido último de la vida.
Adquirir la capacidad para leer y comprender la Biblia subrayando el papel
humanizador del Evangelio y del hecho religioso.
2.4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1) Conciencia crítica de la relación inextricable entre una creencia y su praxis.
2) Conocimiento de la centralidad de la figura de Jesucristo en el mensaje y la
moral cristiana.
3) Conocimiento detallado de los contenidos esenciales de la fe cristiana.
4) Capacidad para comprender y utilizar el lenguaje técnico teológico.
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3.1. PROGRAMA
1. Jesucristo, revelación plena de Dios
— Los Evangelios testimonios sobre la vida y doctrina de Jesús:
La formación de los Evangelios.
Jesús de Nazaret: el evangelio encarnado.
Los cuatro evangelios: el evangelio escrito.
La predicación apostólica: el evangelio predicado.
Las primeras comunidades: el evangelio vivido.
Lectura histórica de la vida de Jesús.
Contexto histórico y religioso: los poderes políticos y religiosos.
La expectación del momento.
La Encarnación de Jesús y la Maternidad divina de María
— El mensaje de Jesús: el anuncio de la Buena Noticia, los signos del Reino de
Dios:
Las Parábolas.
La actuación de Jesús: autoridad, signos de salvación.
La oración de Jesús.
Valores del Reino; las Bienaventuranzas.
Exigencias del Reino: conversión y seguimiento.
El mensaje de Jesús expresado en las clases culturales de los jóvenes de
hoy.
— Muerte y Resurrección:
La muerte de Jesús según las Escrituras: Jesucristo muerto por nosotros.
Los primeros testimonios de la resurrección.
El encuentro de los primeros creyentes con el Resucitado.
El sentido cristiano de la muerte y el sufrimiento.
La resurrección presencia viva de Jesucristo.
La ascensión de Jesús a los cielos.
— Lectura teológica de la vida de Jesús
Contenidos de la asignatura 3
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Verdadero Dios y verdadero Hombre
Significado teológico de la Encarnación, de la Muerte y de la Resurrección.
2. La Santísima Trinidad
— El misterio de la Santísima Trinidad
El Padre y su cuidado amoroso
El Hijo y su entrega
El Espíritu Santo y su vitalidad
3. La Iglesia
—Fundación y fundamentación de la Iglesia en Jesucristo.
Sacramento, Comunión, Cuerpo Místico.
Formas de vida.
Sacramento universal de salvación.
—La fe de la Iglesia en Jesucristo:
Jesús es el Señor.
Jesús es la revelación de Dios.
Jesús es el Hijo de Dios.
4. Escatología
—Sentido cristiano de la muerte
—La esperanza de los cielos nuevos y de la tierra nueva: El Reino de Dios llegará
a su plenitud.
—Dios que resucitó al Señor nos resucitará también a nosotros (1Co 6,14).
—Significado de la profesión de fe “Creo en la vida eterna”.
3.2. BIBLIOGRAFÍA
MANUAL
- Lobo, G. y Gómez, J. (2013). Jesús, el Hijo de Dios. El mensaje cristiano. Madrid:
Palabra.
BÁSICA
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-Juan Pablo II (1993). Catecismo de la Iglesia Católica. Ciudad del Vaticano:
Librería Editrice Vaticana.
- Conferencia Episcopal Española (2010). La Sagrada Biblia. Versión oficial de la
Conferencia Episcopal Española. Madrid: BAC.
- Collantes, J. (2004). La fe de la Iglesia Católica. Las ideas y los hombres en los
documentos doctrinales del Magisterio. Madrid: BAC.
- Concilio Ecuménico Vaticano II (1966). Concilio Vaticano II. Constituciones,
Decretos, Declaraciones. Madrid: BAC.
COMPLEMENTARIA
- Berzosa, R. (2013) Dios no es mudo, ni peligroso, ni un espejismo. Escritos a Teófilo desde el atrio de los gentiles, en el año de la Fe. Bilbao: Desclée de Brouwer.
- Castaño, A. (2012) Teología. Ávila: Universidad Católica de Ávila.
- Flader, J. (2010) Tiempo de preguntar. 150 cuestiones sobre la fe católica. Madrid: Rialp.
- Forte, B. (1994) Breve introducción a la fe. Madrid: San Pablo.
- Forte, B. (2002) La esencia del cristianismo. Salamanca: Sígueme.
- Gónzalez-Carvajal, L. (2007) Esta es nuestra fe. Teología para universitarios. Santander: Sal Terrae.
- Grün, A. (2007) La fe de los cristianos. Madrid: San Pablo.
- Guardini, R. (1984) La esencia del cristianismo. Madrid: Cristiandad.
- Knox, R.A. (2007) El Credo a cámara lenta. Madrid: Palabra.
- Latourelle, R. (1984) El hombre y sus problemas a la luz de Cristo. Salamanca: Sigueme.
- Lewis, C.S. (1995) Mero Cristianismo. Madrid: Rialp.
- Lorda, J.L. (2008) Para ser cristiano. Madrid: Rialp
- Messori, V. (2004) Leyendas negras de la Iglesia. Barcelona: Planeta.
- Morales, J. (2011) Leer y comprender la Biblia. Madrid: Rialp.
- Ratzinger, J. (2005) Introducción al Cristianismo. Salamanca: Sígueme.
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La asignatura se desarrollará a través de los siguientes métodos y técnicas generales, que se aplicarán diferencialmente según las características propias de la asignatura:
Exposición: el profesor desarrollará, mediante clases magistrales y
dinámicas los contenidos recogidos en el temario, que podrán haber sido
puestas previamente a disposición del alumno en forma de fotocopias o a
través de la plataforma virtual.
Ejercicios y casos prácticos: Se propondrá al alumno la realización de
ejercicios y casos prácticos para que resuelva y lo confronte con las
soluciones dadas por el profesor.
Tutorías personalizadas: El profesor pondrá a disposición del alumno un
tiempo para que éste pueda plantear cuantas dudas le surjan en el estudio de
la materia.
Proyección de videos relacionados con el contenido propio de la materia.
Estudio del alumno
Actividades de evaluación
Indicaciones metodológicas 4
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La evaluación es un componente fundamental de la formación del alumno. Está
compuesta por un examen final escrito y la evaluación continua, que consta de ejercicios y
actividades evaluables.
La evaluación de esta asignatura se realiza mediante la media del examen (valorado
en un 60%) y la realización de diferentes trabajos de evaluación continua (con valor del
40%).
Examen (60 % de la nota final)
El examen consistirá en una prueba escrita con una serie de preguntas de
desarrollo (entre 5 y 10 preguntas) sobre los contenidos teóricos de la asignatura.
La superación de dicho examen constituye un requisito indispensable para la
superación de la asignatura. El alumno deberá tener en el examen al menos un 5
para poder realizar la ponderación de notas. El alumno con nota inferior se
considerará suspenso. El alumno dispondrá de dos convocatorias de examen por
curso académico.
No se guardará la nota del examen, si éste estuviera aprobado, para una
convocatoria posterior.
Trabajos de evaluación continua (40% de la nota final)
El alumno deberá tener en la media de los trabajos al menos un 5 para poder
realizar la ponderación de notas. El alumno con nota inferior se considerará
suspenso. En el caso de tener esta evaluación continua superada y no aprobar el
examen, se guardará su nota hasta la segunda convocatoria de examen
perteneciente al curso académico actual.
No se admitirán trabajos fuera de la fecha límite de entrega, que será
comunicada al alumno con suficiente antelación.
Evaluación
Indicaciones Metodológicas
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EJERCICIOS Y ACTIVIDADES EVALUABLES PROPORCIÓN
Trabajos Dirigidos 40%
Examen final escrito 60%
TOTAL 100%
Criterios de calificación de la evaluación continua
Los criterios para la evaluación de los trabajos y ejercicios escritos son los
siguientes:
ASPECTO DEL TEXTO CARACT. POSTIVAS 1 0,75 0,5 0,25 0 CARACT. NEGATIVAS
Estructura (orden lógico) Bien organizado Sin orden, índice o esquema
Formato Adecuado Inadecuado
Objetivos Fundamentados y claros
No se especifican
Expresión escrita Corrección gramatical y ortografía
Incorrección y faltas
Metodología Bien expuesta Mal o no se explica
Bibliografía Se utiliza la necesaria
No hay indicios de ello
Terminología Adecuado uso Uso inadecuado
Análisis Corrección Incorrección
Interpretación Rigurosa Defectuosa o inexistente
Conclusión Existe, clara y correcta
Confusa, errada o ausente
Argumentación Coherente y acertada
Afirmaciones poco coherentes
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Para el apoyo tutorial, el alumno tendrá a su disposición un equipo docente
encargado de acompañar al alumno durante toda su andadura en el proceso formativo,
prestando una atención personalizada al alumno. Las dos figuras principales son:
Profesor docente: encargado de resolver todas las dudas específicas de la
asignatura y de informar al alumno de todas las pautas que debe seguir para realizar el
estudio de la asignatura.
Tutor personal o de grupo: asignado al alumno al iniciar los estudios de Grado y
que orienta al alumno tanto en cuestiones académicas como personales.
Horario de Tutorías del profesor docente:
Lunes: 11-13
Martes: 11-12
Miércoles: 11-12 y 18-19
Jueves: 10-11
Apoyo tutorial
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Horario de tutorías de la asignatura: El profesor informará de las mismas al
comienzo de cada cuatrimestre mediante comunicado en el Campus Virtual.
El peso de cada unidad formativa dentro de cada asignatura queda determinado en
el cronograma por el tiempo dedicado a la misma. El alumno deberá acometer el estudio
marcado por la herramienta de planificación utilizada en el campus virtual, después de la
planificación realizada con su tutor. A continuación se muestra una tabla con las unidades
didácticas que componen la asignatura y las unidades de tiempo que se requieren para su
estudio.
UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD DE
TIEMPO HORAS
DEDICACIÓN
Unidad 1 75 75 HORAS
Unidad 2 25 25 HORAS
Unidad 3 25 25 HORAS
Unidad 4 25 25 HORAS
TOTAL 150 150
Horario de la asignatura y Calendario de temas
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